Vážená paní kolegyně, vážený pane kolego,

Transkript

1

2 OBSAH Úvod.. 3 Pracovní list 1 5 Worksheet Worksheet Pracovní list Worksheet Pracovní list Worksheet Pracovní list Pracovní list Pracovní list Pracovní list Worksheet Worksheet Worksheet Pracovní list Pracovní list Pracovní list Pracovní list Worksheet Worksheet Pracovní list Worksheet Worksheet Pracovní list Worksheet Pracovní list Worksheet Worksheet Pracovní list Worksheet Worksheet Worksheet Kontakty. 45 2

3 ÚVOD Vážená paní kolegyně, vážený pane kolego, dostává se Vám do rukou ilustrovaný soubor pracovních listů, které byly vybrány z námětů účastníků a lektorů národního projektu Brána jazyků. Věříme, že budou oživením, pomůckou či inspirací pro Vaši práci v cizojazyčné výuce žáků či studentů Vaší školy v hodinách angličtiny a němčiny. Vážíme si Vašeho zájmu o účast v národním projektu Brána jazyků. Doufáme, že průběh studia, náplň výuky jazyka a metodiky výuky jazyka naplnily Vaše očekávání. Tento projekt je spolufinancován Evropských sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Závěrečné zkoušky úspěšně absolvovalo celkem účastníků z celé České Republiky, což dokazuje účelné využití financí pro realizaci tohoto projektu. Přejeme Vám hodně úspěchů ve Vaší náročné práci a těšíme se na Vaši účast v navazujících cizojazyčných kurzech a projektech, které pro Vás v Národním institutu pro další vzdělávání připravujeme. Realizační tým projektu: Řídící výbor: Mgr. Anna Kameníčková Hlavní manažerka Ing. Marta Batelková Mgr. Pavel Pecník Členové řídícího výboru, manažeři Ing. Mária Mrízová Rozpočtář projektu Ing. Lenka Dušková Zástupce sekce mezinárodní spolupráce a projektů Žaneta Rážková, DiS. Mgr. Kateřina Wenzlová Asistentky projektu Regionální manažeři: Mgr. Alena Grulichová Jihočeský kraj Mgr. Hana Saitzová Kateřina Vaňáková, DiS Jihomoravský kraj Mgr. Blanka Majdlová Karlovarský kraj Ing. František Habětínek Mgr. Jana Lišková Mgr. Věra Vacková Královéhradecký kraj 3

4 Mgr. Lenka Dlabolová Ing. Jana Otavová Liberecký kraj Ing. Petr Cabák Ing. Martina Rýdlová Moravskoslezský kraj Dagmar Očenášková Ing. Natálie Kozáková Mgr. Jarmila Záhoříková Olomoucký kraj Pardubický kraj Plzeňský kraj Bc. Pavla Matoušková Mgr. Eva Mezková Středočeský kraj Bc. Vendula Filípková Mgr. Jindra Slováková Mgr. Helena Smolová Ústecký kraj Věra Hradová Robin Plucis, DiS. kraj Vysočina Zlínský kraj Odborní konzultanti projektu: Mgr. Naděžda Vojtková Mgr. Ivana Frýbová Mgr. Miluška Karásková Ing. Eva Píšová PaedDr. Jana Pecháčková Mgr. Jana Čadová Brno Čáslav Hradec Králové Liberec Olomouc Praha 4

5 Pracovní list 1 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl activity Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Vowel pictures Pronunciation focus, vowels in one-syllable words Art Elementary; very young learners Pronouncing vowel letters Matching the rhyming words, drilling pronunciation Group work; whole-class drill 30 min A copy of a colour worksheet, several cut-up sets, coloured pencils Modification and layout Mgr. Jana Čadová, MÚVS ČVUT Jaspex, Praha Příprava: Zdroj: Nixon, C. and Tomlinson, M., Primary Pronunciation Box, CUP 2005 Make one copy of the colour worksheet and the cut-up set of the Vowel picture worksheet for each group of pupils. Průběh aktivity, instrukce: 1. Pre-teach or revise the vocabulary using the flashcards. 2. Ask the class to look at the blackboard where you demonstrate the exercise. Write the five words bag, eggs, fish, clock and cup. 3. Say Listen and repeat. Repeat each word individually, stressing the target sounds ( /{/, /ε/, /Ι/, /Θ/, /ς/) 4. Say Ten-bag, Ten-eggs, Ten-fish, or Ten-clock? Wait for the class to discover the similarity between the sounds and to offer an answer. Correct: Ten-eggs. 5. Repeat the procedure with other words until your pupils are proficient at recognising the vowel sounds. 6. Divide pupils into groups of four and give them one worksheet with a coloured top and one cut-up set of cards. 7. Ask them to read the cards loudly in turns and match words with the top. If they agree on the place ask them to colour the picture in the appropriate colour. 8. When all cards are placed, ask one group to read the first column. Other groups rearrange cards according to what they hear. Then second group reads the second column etc. until all cards have the same position. 9. Ask all students to read lines in random order. Návazná aktivita: Let pupils ask about specific cards: What s A 1? Teacher s Tip: For very young pupils use a limited set of cards (10 cards). 5

6 Worksheet 1 6

7 Worksheet 2 7

8 Pracovní list 2 Název aktivity: In the House Procvičovaná látka: There is /are; present continuous Vazba na jiný předmět: The world around us Cílová skupina: 9-10 years old, 5th year Cíl aktivity: Reading, solving the task Forma práce: Individual, pair/group work Časová dotace: 15 min Pomůcky: Copies of the worksheet Pracovní list připravil: Martina Hašpicová, ZŠ a MŠ Brno Chrlice, Jana Broskvy 3 8

9 Příprava: Make copies of the worksheet for each pupil. Průběh aktivity, instrukce: 1. Revise the vocabulary and structures needed briefly. 2. Explain to the pupils that they will get a copy of the worksheet and have them work on the tasks. Ask them to work individually on Ex. 1 and 2 and then check their answers in groups or pairs. 3. In pairs (or groups) ask them to describe the living room as in Ex Ask them to agree on answers to Ex. 4 and write them down. Teacher s Tip: It is useful to set a time limit for each step. 9

10 Worksheet Work on the tasks: 1) Circle R (right) or W (wrong) according to the picture: Mum is cooking. R W Dad is reading a book. R W Grandpa is sleeping. R W Grandma is watching TV. R W Peter is playing with his sister. R W 2) Colour the picture according to the sentences: Peter is wearing a red T-shirt and blue shorts. Dad is drinking a glass of red wine. Grandpa s bed is brown. The lamp in living room is yellow. 3) Describe the living room using there is/are. 4) Answer the questions: Is grandma wearing glasses? Are the children happy? Is mum short? Is it raining outside? 10

11 Pracovní list 3 Název aktivity: Procvičovaná látka: Find the Cat Otázky Yes/NO ve 3 os. j. č. v odlišných strukturách; přídavná jména happy, sad, small, big Vazba na jiný předmět: - Cílová skupina: Cíl aktivity: Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Začátečníci, kteří znají to be a to have Tvoření otázek ano-ne Identifikace obrázku Speaking; pair work, group work min Pracovní listy Jan Střecha, Gymnázium Lanškroun Příprava: Připravte obrazový materiál, na kterém je 16 očíslovaných koček lišících se od sebe velikostí, výrazem obličeje, vlajkou na prsou a tím, zda myslí na rybu nebo ne. Průběh aktivity, instrukce: 1. Zopakujte potřebnou slovní zásobu a otázky typu Has the cat got an American flag?, Is the cat happy? (nebo Is the cat smiling? ) 2. Vyberte si jeden obrázek a nechte žáky klást různé otázky ANO/NE. Na otázky s gramatickou chybou neodpovídejte. Kdo z žáků se správně zeptá na číslo kočky, získává bod. Teaching Tip: Odmítněte otázku na číslo, pokud je zřejmé, že kočka na základě vašich předešlých odpovědí ještě nemůže být identifikována. K identifikaci je potřeba čtyř odpovědí na čtyři výše uvedené vlastnosti. Protože bystřejší žáci brzy pochopí logický princip hry, je vždy více zájemců o položení finální otázky na číslo kočky lze ji proto nahradit i písemnou verzí, aby mohlo být hodnoceno více žáků (při práci se sluchátky není toto řešení nutné, neboť žáci se neslyší). 3. Rozdělte žáky do skupin, kde jeden žák převezme roli učitele (vhodné pro žáky, kteří rozpoznají gramatickou chybu). Teaching Tip: Materiály na stejném principu nabízejí různé zdroje, např. Perclová R., Wisnievska I.: Speak Out in English, FRAUS,

12 Worksheet 12

13 Pracovní list 4 Název aktivity: Picture dictation Procvičovaná látka: Any vocabulary needed - here parts of the body, colours, clothes, food Vazba na jiný předmět: Art Cílová skupina: All; here for the 5th form Cíl aktivity: Listening Listen and do ; speaking Typ activity: Dictation Forma práce: Individual; group work feedback Časová dotace: 15 min Pomůcky: Pencils and crayons Pracovní list připravil: Lucie Kárníková, Hradec Králové 13

14 Příprava: Prepare a short article to dictate. Use any vocabulary needed. Průběh aktivity, instrukce: 1. Check that your students have their exercise books, pencils and crayons. 2. Explain that you will dictate the text three times. 3. First dictate the whole text while the children are only listening in order to have an idea what the dictation is about. Elicit that the text is about a monster. 4. Dictate again. Give the pupils the time to draw their pictures. 5. Dictate the third time. Pupils colour their monster. 6. Ask the pupils to compare their pictures in groups and check them. Další využití: Ask the pupils to sign their pictures and display them in the classroom Text vhodný k diktátu: A monster, Ufi- Pufi Ufi- Pufi is quite big. It has got two long legs and two short arms. It has got six fingers on its hands and only three toes on its feet. It has got really nice big eyes. Its eyes are orange. It has a small nose and a small mouth. It is old and has only four teeth - two up and two down. It has two big ears. It is a purple monster. It wears a small hat and old shoes with holes. It is a good monster, it likes children and animals. It likes oranges, apples, pears, and grapes and hates fish. 14

15 Pracovní list 5 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity: Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Find the missing place Geographical points; Question: Where s?; Structure: It s in the north/south/east/west of? Geography 6th form Guided communication (information gap) Information gap Pair-work 5 min Copies of maps (here Whitney N. & Ward A.: Open doors 1, OUP 1994, Teacher s Book, Pairwork sheet 2), pencils and crayons Lucie Kárníková, Hradec Králové 15

16 Příprava: Make enough copies of Pairwork sheet 2 for your students. Průběh aktivity, instrukce: 1. Revise the vocabulary needed with your pupils. 2. Explain that they have to complete a map where some places are missing. 3. Elicit the question for places Where s, stress the preposition in the answer It s in the north/west 4. Divide your pupils into A and B and divide them into pairs. Ask them not to show their copies to each other but ask questions and note the answers. 5. Finally pupils check their answers comparing their maps. Další využití pro slabší žáky: When you divide your pupils into A and B let them prepare questions in groups in advance. Then divide them into pairs and proceed as above. 16

17 Pracovní list 6 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity: Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Alphabet Game Slovní okruh dle výběru Obecné dovednosti ZŠ, SŠ Opakování a upevňování slovní zásoby Metoda Multiple Intelligences Kolektivní práce 10 min Tabule, křída Kolektivní práce, Liberec 17

18 Příprava: Na tabuli připravte 3 sloupce, prostřední je vyhrazen pro secret word, které si myslí učitel. Levý sloupec má název Before, pravý After. Průběh aktivity, instrukce: 1. Studenti náhodně jmenují slova z určené nebo procvičované oblasti (podle úrovně např. school, food, leisure time, personal qualities, environment, etc.). 2. Pokud je jmenované slovo v abecedě před hledaným slovem ( secret word ), učitel ho zapíše do sloupce Before, pokud je v abecedě za hledaným slovem, zapíše ho učitel do sloupce After. 3. Postupným zužováním oblasti studenti najdou hledané slovo a současně si zopakují slovní zásobu dané oblasti. Příklad - holidays (studentům se oznámí), secret word sand (neoznámí) before secret word after beach swimming ride a bike sun sand Následná aktivita: Z procvičených slov žáci sestaví krátký příběh, lze zadat i jako domácí úkol. 18

19 Pracovní list 7 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Anglické idiomy Idiomatické obraty Všeobecné znalosti jazyka Cílová skupina: Pokročilí, 15+ Cíl aktivity: Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Prezentace a nácvik anglických rčení a přísloví prezentace Čtení s porozuměním; přiřazování významů Frontální práce se třídou; párová práce 25 min Kopie pracovních listů Dalimil Šebesta, Ostrava Příprava: Make copies of the worksheets for your students. Průběh activity, instrukce: 1. Elicit the meaning of the words idiom and proverb. 2. Elicit if students know some idioms or proverbs and write them down. 3. Ask them to think about Czech equivalents. 4. Give your students examples of some idioms and elicit their origin. 5. Give your students explanations of some interesting words in English. 6. Divide your students into pairs and give them a worksheet of idioms and their explanations. Set the time limit and them check their answers or give them a key. Návazná aktivita Ask your students to draw some pictures in order better to remember the meaning of the idioms. 19

20 Worksheet 1 Can you explain the following idioms? Do you know its origin? - Rain cats and dogs... - Kick the bucket... - Elvis has left the building... - Knock on wood... - Drink like a fish... - Sleep tight... - One for the road... Read these explanations of some interesting words in English. Did you know them? Posh Intended to refer to luxurious. Origin is "Port Outward Starboard Home". Originated in the days of The East India Company's ships departing from the UK for the Indian Ocean southward along the coast of Africa and around the Horn of Africa and returning the same way. The port or left side of the ship's cabins faced east and received the AM sun (plus the coastal view). The opposite was true on the return trip. OK Became popular in the mid 1800s but the origin is unknown. The oldest written references to 'OK' result from its adoption as a slogan by the Democratic party during the 1840 American Presidential election. Their candidate, President Martin Van Buren, had the nickname 'Old Kinderhook', and his supporters formed the 'OK Club' (he lost the election though). Another possible origin for "OK" is that during the late 1830s, humorous misspellings were a fad, and one of them was "Orl Korrekt" (OK - All Correct). Mayday A distress call, derived from the French word "m'aidez" meaning "help me". Dates back to the late 1920s. Big Apple Dating back to the early 1920s, this term refers to all horse racetracks around the city of New York. These tracks were the "big" money courses and the word "apple" refers to the prize. A few years later the term was used by musicians to describe the whole city. In the 1970s the term was used in a NYC tourism ad campaign and became famous. Now turn the page and try to match the idioms with their meanings. 20

21 Worksheet A picture paints a thousand words Get out of the wrong side of the bed Wolf in sheep's clothing 4 Deadline D 5 Wearing the pants E 6 Flip the Bird F 7 Spare the rod, spoil the child A B C G 8 Close but no cigar H 9 Know the ropes I 10 Redhanded J Don't look a gift horse in the mouth Know which way the wind blows 13 Keep your chin up M K L means you understand how something works. This could be due to the fact that sailors had to know which ropes raised certain sails at sea comes from the Babylonian practice of a new father-in-law giving honey beer to his new son-in-law for the 1st month of their marriage If the farmers didn't pay the mail (an old term for rent), the chieftains would steal their cattle and crops. Since this was considered evil, it was considered "black". to learn one's letters, it refers to the hard time children had learning to distinguish between the letters p and q, since they are mirror images of one another to forgive one for using a swear word / cursing. This is a phrase used when one tries to pass swearing off as French language meaning go to bed. Before mattresses used to be stuffed with hay or straw means unpredictable. This idiom originated when ships were damaged due to unsecured cannons rolling around on deck. to pay careful attention. This origin was probably coined from the habit of dogs, horses and other animals in which they lift their ears when listening attentively excellent, delicious food. This idiom originated from an advertising slogan of the KFC Chicken company a non-vulgar way to describe the middle finger gesture. Many people in the USA will do it in traffic when cut off means that the last person announced isn't any less important than the others called before him or her. This originated in theatre. means extremely hot days (which are usually mid- to late summer). The name comes from the dog star 'Sirius', which is in the same part of the sky as the sun is. to be in a bad mood - it is considered unlucky to put your left foot on the floor first when getting out of bed 14 Blackmail N means to be patient and to wait. 15 One over the eight O This term for guilt dates back to the 1400s, when it meant having blood on one's hands. 16 Honeymoon P a story told in pictures as well as a vast amount of descriptive text 17 Last but not least Q originated in the American Civil War, where a prisoner would be shot if they crossed a line around the prison or prison camp 18 Excuse My French R means to stay full of cheer even in situations that may be difficult 19 Mind Your P's and Q's S the habit of the passenger in the back seat giving too much unwanted advice to the driver 20 Pick up your ears T when circumstances change and you still understand what is happening. The origin may come from traditional hunting 21 Hit the hay U if you come close to achieving success but reach a disappointment due to failure 22 Loose Cannon V if you don't punish your children when they do wrong, you'll spoil them 23 Dog Days W someone who is secretly out to harm you, while putting on a friendly face 24 Back seat driver X It was once believed that drinking more than eight alcoholic beverages would get you drunk. 25 Hold your horses Y when given something, don't be ungrateful. By counting the teeth you can tell the age of a horse. Checking whether a present of a horse was old would be considered impolite. 26 Finger Lickin' Good Z being in charge, especially refers to women who are dominant over their husbands

22 Worksheet 3 ANSWER KEY: 1. Rain Cats and Dogs In old England, they had hay roofs on their houses and the cats and dogs would sleep on the roof. When it rained, the roofs got slippery and the cats and dogs would slide off the roofs. Therefore it was "Raining Cats and Dogs". 2. Kick the Bucket Kick the bucket means to die. Possibly refers to people who committed suicide by attaching a rope to a beam, then standing on a bucket and kicking it away so they would hang themselves. 3. Elvis has left the building Meaning the show/event has ended, this comes from the announcements that used to be made at the end of the musician Elvis Presley's concerts in order to get fans to leave the arena. Now we use this term any time an event has ended. 4. Knock on wood This idiom comes from people who tap their knuckles on wood in hopes of bringing good luck or better luck. This term may be associated with the mythology that trees bring good spirits. It may also have to do with the Christian religious cross, which is also made of wood. 5. Drink like a fish Meaning drink heavily, this idiom originated from the fact that fish live in water and are associated with water. Obviously, fish don't drink. 6. Sleep Tight Sleep tight, which means 'sleep well', is a term which comes from how beds were made. Beds used to be made of ropes and would often slacken and become loose, which made sleeping very uncomfortable. So, in order to sleep well you had to make the ropes as tight as possible before falling asleep. 7. One for the road 'One for the road' means one last drink before leaving. It is believed that this term derived from felons final drinks before heading off to be executed in front of the public. 1p, 2m, 3w, 4q, 5z, 6j, 7v, 8u, 9a, 10o, 11y, 12t, 13r, 14c, 15x, 16b,17k, 18e, 19d, 20h, 21f, 22g, 23l, 24s, 25n, 26i 22

23 Pracovní list 8 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity: Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Aukce definic Slovní okruh dle výběru Obecné dovednosti ZŠ, SŠ Opakování a upevňování slovní zásoby Čtení s porozuměním Skupinová práce 10 min Karty se slovíčky a jejich definice, blutac k upevnění karet, záznamové archy Kolektivní práce, Liberec 23

24 Příprava: Připravte si kartičky se slovy a jejich definice. Ke každé správné definici si připravte jednu nesprávnou. Nakopírujte záznamový arch pro studenty (lze použít jen prázdné lístky). Průběh aktivity, instrukce: 1. Vysvětlete studentům, že si budou opakovat slovní zásobu nepřekladovou metodou, pomocí definic, kdy jedna definice bude správná, druhá ne. Jejich úkolem bude rozhodnou, která definice je správná. 2. Rozdělte studenty do skupin po 3-4 a přidělte jim záznamové archy. 3. Na začátku hry každá skupina získává stejný počet bodů (peněz), se kterými bude v závěru nakupovat správné definice. 4. V daném časovém limitu obchází skupinky slova a čtou si definice. Pokaždé se snaží domluvit na tom, která definice je správná. 5. Po uplynutí časového limitu učitel začíná prodávat všechny definice v aukci. Vyhrává skupina, která zakoupí nejvíce správných definic. Žádná skupina nesmí překročit původní bodový limit. Teacher s Tip: Nahraďte body papírovými penězi třeba ze hry Monopoly. Místo slovní zásoby procvičujte reálie. 24

25 Pracovní list 9 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity Typ aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Práce s knihami - Penguin Readers - zjednodušené čtení Čtení s porozuměním Literatura Všechny, dle jazykové úrovně Dovednost čtení (Reading Skill) ve všech svých aspektech Lze střídat (Reading for Gist, Scanning, Skimming etc.) Od individuálního čtení až po samostatnou prezentaci Volná Sada Readers, popř. pracovní listy, nahrávky Pracovní list připravil: Věra Brachetková, SPŠ a VOŠ chemická, Na Třísle 135, Pardubice 25

26 Příprava: Pořídit sadu Readers, popř. připravit kopie potřebného materiálu. Zdroje: a. zvolit Longman. b. Zvolit Čteme s tučňákem. c. Zaregistrovat se získáte přístup k různým metodickým materiálům jako jsou např. pracovní listy. (bez registrace) (nutná registrace) přímo katalog READERS Průběh aktivity, instrukce: a) Všichni žáci mají stejnou knihu 1. Čtení s poslechem - žáci sledují text a po kapitole nebo i kratší části učitel poslech přeruší, a klade připravené otázky, na které žáci odpovídají. Ve dvojicích mohou diskutovat o tom, co se dozvěděli. 2. Je vhodné zopakovat anglicky danou část příběhu, napsat na tabuli klíčová slova nebo osnovu, která žákům pomůže při opětovném vyprávění příběhu. 3. Pokud čte učitel sám, může lépe sledovat, zda žáci rozumí. Často mají někteří žáci chuť číst je dobře jim to umožnit pokud zvládají výslovnost. 4. Je možné věnovat knize ve škole několik hodin po sobě nebo ji číst na pokračování 5-10 minut každou hodinu (záleží na úrovni a na délce knihy). b) Žáci mají různé knihy 1. Žáci si z knihovničky vyberou každý jinou knihu podle svých schopností a zájmu nebo učitel knížky přidělí. Aby si žáci ze čtení něco odnesli, je třeba zadat úkoly. Teacher s Tip: Moji studenti mají za úkol zpracovat nejméně 1 knihu za pololetí. 2. Žáci pracují pokaždé trochu jiným způsobem. Možností je více, já využívám např. tyto: 2.1. Plnění úkolů z knihy V knížkách jsou vzadu úkoly k celé knize nebo k jednotlivým částem, např. 1-3 kapitoly, které žáci plní. Teacher s Tip: Poprvé začněte ve škole, aby žáci porozuměli zadání úkolů. Úkoly jsou rozčleněny do skupin metodicky: Before you read připraví čtenáře na téma a představí některá důležitá slova; While you read testuje porozumění textu formou otázek a pod.; After you read obvykle navrhne téma pro krátký psaný projev Vyplnění formuláře Book Review a zapsání nových slovíček do předepsané tabulky nebo Reading Diary (podle Penguin Readers Teacher s Guide to Using Graded Readers). Teacher s Tip: Pro některé skupiny formuláře nebo jejich části upravuji - napíši je na tabuli, děti si je opíší do sešitů s českým vysvětlením Přednesení krátké zprávy o knížce (prezentace) Teacher s Tip: K této části zadává pokyny učitel: stanoví časový limit, např. minimum 12 vět, a osnovu prezentace, např. úvod - obecně o knížce, případně o autorovi (2-4 věty), informace o postavách, o prostředí; naznačit děj, zápletku nebo problém (6-10 vět), závěr - vyjádřit svůj názor na knihu, na postavy, na problém, na to jak se žákovi knížka četla, co se naučil, dozvěděl, co ho překvapilo apod. (2-4 věty). 26

27 Pracovní list 10 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: How Blackie the Dog and Pussy the Cat Were Cooking the Cake Food, actions in cooking Present continuous, WH questions, imperative mood Professional English for confectioners Elementary (1 st form of confectioners) Enlarge professional vocabulary Listening, speaking, acting, writing, group work 1 lesson The story, copies of worksheets PhDr. Stanislava Volocká, SŠP Smiřice Příprava: Make copies of the worksheet and the word list for each group of students, cut them and put into envelopes. Průběh aktivity, instrukce: 1. Divide students into groups (3 persons in each: narrator, dog, cat ) and give them envelopes with cards. 2. Tell them the story. 3. Give them 15 minutes for completing the story according to their listening. 4. Explain that they must complete the story using words in envelopes and pay attention that their cake is prepared in the right professional way and their cake could be eaten. 5. Each group will prepare its own version. Instruct them that they need not use all the words in the envelope. Some of them can be left and some of them shouldn t be used, because they are not suitable for preparing cakes. 6. Ask them to act their stories. 7. Do not correct their mistakes; let them act spontaneously. 8. Round off with an open class evaluation (Whose cake was the best?), make a list of words which must not be used. Give grammatical feedback. Návazná aktivita: Ask the students to write their own recipe for the cake as HW and supply these recipes with their own drawing of the decoration. 27

28 How Blackie the Dog and Pussy the Cat were cooking the cake Narrator: Once upon a time there were Blackie the Dog and Pussy the Cat. They lived together in a little house and ran their own business confectionery. They usually worked together, but one day they decided to assess whose cake was better, which of them was the Master Confectioner. They both wrote their own shopping list. What did Blackie buy? We must ask him. Blackie, what are you buying? Blackie: I am buying Narrator: And what about you, Pussy? What are you buying? Pussy: I am buying.. Narrator: When Blackie and Pussy came back home, they started to prepare their masterpiece. What are you doing first, Blackie/Pussy? Teacher s Tip: Act the dialogues using your vocabulary from the envelopes and remember to describe not only the ingredient list but the instructions, too. 28

29 Pracovní list 11 Název aktivity: Procvičovaná látka: Vazba na jiný předmět: Cílová skupina: Cíl aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Pracovní list připravil: Brighton in the Rain Present perfect Music 1 st form of secondary school Irregular verbs, present perfect Filling the table; listening for understanding; discussion; pair work 45 min Copies of worksheets, lyrics Mgr. Hana Zavadilová, Olomouc Příprava: Zdroje: Swan, M and Walter C The New Cambridge English Course, Upper- Intermediate, CUP A.J. Thomson, A.V. Martinet A Practical English Grammar, OUP Jonathan Dykes - lyrics, Robert Campbell - music Make copies of the worksheets. Prepare the table for irregular verbs on OHP. Průběh aktivity, instrukce: 1. Switch on the OHP and ask the students to revise irregular verbs and fill the correct forms into the table. 2. Then give the students Worksheet 1; let them read the lyrics and ask them to predict the missing words. 3. Play the song and students complete the lyrics. If necessary, play the song more times. Let students check the correct answers. 4. Give students Worksheet 2 and let them do the first task individually. Check the correct answers. 5. Divide students into pairs and ask them to ask questions using the given prompts. Encourage them to be detailed and make notes. 6. The feedback can be done in small groups. Návazná aktivita: Ask your students to write what they have heard about their friends. The suggested table for the OHP: spend vidět slyšet pít be have ate 29 known

30 Worksheet 1 Listen to the song and complete the sentences: Brighton in the Rain I ve never 1 to Athens and I ve never 2 to Rome I ve only 3 the Pyramids in picture books at home I ve never 4 across the sea or 5 inside a plane I ve always 6 my holidays in Brighton in the rain. I ve never 7 foreign food or 8 in a foreign bar I ve never 9 a foreign girl or 10 a foreign car I ve never 11 to find my way in a country I don t know. I ve always 12 just where I am and where I ll never go. I ve 13 travel books by writers who have 14 to Pakistan I ve 15 people telling stories of adventure in Iran I ve 16 TV documentaries about China and Brazil But I ve never 17 abroad myself; it s making me feel ill. I ve 18 several languages like Hindi and Malay I ve 19 lots of useful sentences I ve never 20 able to say The furthest place I ve ever 21 was to the Isle of Man And that was full of tourists from Jamaica and Japan. I ve never 1 to Athens and I ve never 2 to Rome I ve only 3 the Pyramids in picture books at home I ve never 4 across the sea or 5 inside a plane I ve always 6 my holidays in Brighton in the rain. 30