Boj o budoucí studenty středních škol vrcholí

Transkript

1 TÝDENÍK ÚNORA 2010 XVIII. ROČNÍK NEPŘEHLÉDNĚTE Prosíme ty, kteří dosud nedostali fakturu na předplatné Týdeníku Školství pro letošní rok, aby se ozvali co nejdříve na: predplatne@tydenik-skolstvi.cz. Obratem Vám fakturu zašleme. Redakce FOTO: Petr MERTA Boj o budoucí studenty středních škol vrcholí Náborové tanečky středních škol, dny otevřených dveří a nejrůznější akce pro základní školy pomalu končí. Zbývá už jen měsíc a konečně bude jasno, kolik žáků z devátých tříd se hlásí ke středoškolskému studiu. Boj je to lítý. Deváťáků je de. Pro srovnání před dvěma lety pražské základní ško- rok od roku méně, zatímco počet míst ve středních školách klesá jen pozvolně. Krajské bude jen A podobná sily opustilo 9500 žáků, letos to úřady se sice snaží tzv. optimalizovat síť středních škol, ale I letos si žáci devátých tříd tuace je v celé republice. narážejí na silný odpor rodičů mohou podat až tři přihlášky. i samotných škol. Řeší neřešitelný problém omezit kapaciběr, ale skutečnost je jiná. Jest- Na první pohled mají větší výtu gymnázií, o které je enormní zájem, nebo odborných škol vypisuje přijímací zkoušky, mají liže se hlásí na školu, která ne- a učilišť, bez nichž se neobejdou průmyslové podniky a fir- kritérií (většinou průměr zná- v případě splnění stanovených my v okolí? mek) celkem jasno. V drtivé Jen v Praze by potřebovali většině jsou přijati. Jiná situace až o čtyři tisíce absolventů devátých tříd více, aby se naplnily dovat na škole, kam se hlásí však nastane, jestliže chtějí stu- kapacity středních škol. I když hodně dětí, a ředitel školy proto rozhodne o konání přijíma- přibližně čtvrtinu obsadí mimopražští studenti, stačit to nebuček. I když pro ně v prvním kole vyhlásí dva termíny, což je jeho povinnost, žákům to příliš nepomůže. Vtip je v tom, že oba termíny se v řadě škol kryjí. Ne že by se ředitelé kartelově domlouvali. Musí jen dodržet podmínky soukromé firmy Scio, jejíž testy pro přijímací zkoušky využívají. Ta nabízí pouze dvě sady testů, které se proto musí konat ve stejném termínu najednou, aby některé skupiny žáků nebyly zvýhodněny. Tyto starosti mají spíše ředitelé gymnázií a jen některých odborných škol. Jejich ostatní kolegové už několik měsíců vymýšlejí, jak svou školu co nejlépe propagovat a přesvědčit rodiče, aby své děti dali na studium právě k nim. Asi nejsložitější je situace ve středních odborných učilištích, o něž patnáctiletí nejeví příliš velký zájem. Pesimista je člověk, který, postaven před dvě zla, vybere si obě. E. Hubbard Krátce února V Praze proběhlo poslední regionální kolo ankety Zlatý Ámos. O postup do semifinále bojovalo 12 učitelek a jeden učitel. 19. února Rozpis rozpočtu přímých výdajů krajského a obecního školství pro jednotlivé kraje v roce 2010 v úrovni MŠMT KÚ bude náplní semináře, který proběhne v budově DOS na náměstí W. Churchilla 2, Praha 3. Organizátorem akce je vedení ČMOS pracovníků školství a republikový výbor sekce vedoucích pracovníků. Semináře se zúčastní ředitel odboru metodiky financování a rozpisu finančních prostředků do územních rozpočtů MŠMT Vlastimil Finke. 21. února Celý svět si připomene Mezinárodní den mateřského jazyka. Tento svátek vyhlásilo v roce 1999 UNESCO na oslavu zhruba jazyků, jimiž se ve světě mluví. V některých krajích proto slučují jednotlivé obory či celé školy. V Praze na to chtějí jít jinak. Právě tyto školy totiž dostanou peníze navíc, až osm milionů, na vylepšení svého image na náborové kampaně, kurzy, semináře a také na webové stránky Řemeslo žije, které by zájemcům o učební obory poskytly podrobné informace nejen o samotném studiu, ale i o možnostech dalšího uplatnění. Karla TONDLOVÁ

2 2 Zápisník Zlatý Ámos Minulý týden proběhla první tři regionální kola ankety Zlatý Ámos. Do semifinále se probojovalo pět vyučujících ze základních škol Martina Čiklová z Moravské Ostra vy, Josef Golat z Havířova, Iva Müllerová z Rájce-Jestřebí, Bronislava Pecháčková ze Šternberku, Miluše Šafářová z Fryštáku a jedna ze střední školy Romana Vlková z Ostravy. oš Zmrzlináři jsou v kurzu Kurzy jisté univerzity v Itálii, kde se vyučuje výroba zmrzliny, jsou v ekonomické krizi hitem. Loni se na ně hlásilo takřka dvakrát tolik lidí než před dvěma lety. Jsou mezi nimi hlavně kdysi vysoce postavení manažeři, kteří se ocitli bez práce a novou ka rié ru chtějí spojit s výrobou oblíbené italské pochutiny. čtk Přítrž hranolkům Vláda amerického prezidenta Baracka Obamy chce skoncovat s hranolky, slazenými limonádami a sladkostmi v amerických školách. Cílem chystaného zákona je nabízet ve vzdělávacích zařízeních zdravější stravu. čtk Cvičení trubačů Zvuk borlic a lesnic, tedy hudebních dechových nástrojů sloužících k interpretaci lovecké hudby, se nesl po prostorách Střední lesnické školy ve Žluticích. K víkendovému semináři tam poprvé přijelo 60 mladých trubačů ze čtyř lesnických škol v Česku, aby se zdokonalili ve hře na tyto netradiční instrumenty. čtk Někdy se ptám, kde vlastně je hranice integrace žáků do běžných tříd!? Akademie věd nabízí stáže pro středoškoláky Akademie věd nabízí odborné stáže pro středoškoláky. Chce tak podchytit mimořádné talenty a zvýšit zájem mladých lidí o přírodovědné a technické obory. Projekt Otevřená věda financuje Evropská unie. Dvouletého bádání se bude moci zúčastnit 150 mimopražských studentů. Podle Květy Stejskalové z Ústavu fyzikální chemie Jaroslava Heyrovského chtějí tímto způsobem také popularizovat vědu širší veřejnosti. V prvním, již ukončeném kole přihlašování vybrali vědci téměř 100 studentů, do konce března nabízí akademie ještě 54 volných míst. Nadaní MŠMT hledá firmu, která udělá velký test maturantů Ministerstvo školství vypsalo za dva miliony korun výběrové řízení na průzkum znalostí letošních maturantů. Podle ČTK se o zakázku bude ucházet firma Scio, která připravuje třeba přijímací zkoušky na některé střední a vysoké školy. Mluvčí úřadu Kateřina Böhmová ale uvedla, že oslovili i čtyři další společnosti. Ukládá jim to totiž zákon. Mezi oslovenými je třeba i příspěvková organizace ministerstva CERMAT, která má na starosti přípravu státních maturit. Toto výběrové řízení není bezprostřední součástí příprav na maturitní zkoušku, upozornila mluvčí. Je prý ale možné, že by se některé výstupy daly pro novou maturitu využít. Ministerstvo vypsalo výběrové řízení na popud firmy Scio, která jim loni nabídla za dva miliony korun zpracovat velký průzkum znalostí maturantů. Firma také avizovala, že za tuto částku může porovnat znalosti studentů ze 350 škol. Protože je však hodnota zakázky vyšší než jeden milion korun, musí MŠMT ze zákona oslovit nejméně pět dodavatelů. Do výběrového řízení se tak může přihlásit i CERMAT, dalšími z oslovených jsou Středisko vzdělávací politiky při KRESBA: Milan KOCMÁNEK žáci si mohli vybrat z 230 témat z lékařství, biologie, matematiky nebo informatiky. První stáže odstartovaly v lednu tohoto roku, za svými školiteli budou mladí badatelé dojíždět dva roky. Třeba studentka Alžběta Rejšková z Biskupského gymnázia ve Žďáru nad Sázavou bude zkoumat látky obsažené v lidském dechu, v budoucnu by totiž ráda studovala medicínu. Smysl těchto stáží spatřuji především v tom, že umožňují talentovaným zájemcům zdokonalovat se v oboru, který je zajímá a ve kterém by mohli spatřovat svou profesní budoucnost, uvedla K. Stejskalová. Projekt Otevřená věda pořádá akademie od roku Projekt stál 19 milionů, peníze půjdou hlavně na platy školitelů. Studenti se vybírají na základě motivačních dopisů, největší zájem je prý o témata z oblasti biologie, matematiky a informatiky. Studenti pak jednou nebo dvakrát měsíčně dojíždějí na pracoviště a ústavy, kde bádají. Celkem se zapojilo 15 ústavů AV a šest vysokých škol. Organizátoři si také pochvalují, že zhruba polovina přihlášených jsou děvčata. Žen je totiž ve vědě, speciálně v technických a přírodovědných oborech, málo. čtk Univerzitě Karlově, firma Kalibro nebo ostravské Metodické a evaluační centrum, o. p. s. O vítězi by se mělo rozhodnout za dva týdny. Testování reprezentativního vzorku maturantů by se mělo konat od března do června, v červenci by pak měly být známy výsledky. Studenti gymnázií, středních odborných škol a učilišť s maturitou budou testováni ve znalostech z matematiky, češtiny a cizího jazyka. Jejich výsledky pak budou porovnány s podobným velkým testováním, které se konalo v letech 1997 až čtk

3 O připravenosti a hladkém průběhu státní maturity školy pochybují 3 Kritických názorů na státní maturitu jsme dostali do redakce mnohem více. Všechny se však shodují v jednom. Státní maturita nebude objektivní a učitelé nejsou za její přípravu odpovídajícím způsobem ohodnoceni. Počátkem února svolala ministryně školství Miroslava Kopicová tiskovou konferenci na téma státní maturita. Podle ní je maturita připravena a ani výhrady z Matičního gymnázia v Ostravě nesvědčí o opaku. Podle Jindřicha Kitzbergera, náměstka ministryně školství, se lednové setkání zástupců ministerstva s odpůrci nové maturity z 80 procent zabývalo tím, že učitelé nejsou za svou práci spojenou s maturitou zaplaceni navíc. Což podle něj není pravda. Požádali jsme proto o názor i středoškolské učitele. Irena TÓTHOVÁ, SŠ OSaP a VOŠ České Budějovice Státní maturita bude objektivní. To je stěžejní bod nové maturity. Osobně se však domnívám, že zajistit její objektivitu nelze, neboť každý učitel má jinak nastavené požadavky a priority. Navíc, bodové ohodnocení, které je velmi náročné na čas a nemá podle mě větší rozlišení než běžné známky, neposkytuje ani možnost pro ohodnocení výjimečného výkonu žáka. S tím souvisí i naše proškolování. Stále se opakující, ale v podstatě ničím se nelišící školení je únavné. Letos nás například čekají u maturitních předmětů tři odpoledne a z toho vyplývající úkoly pro domácí zpracování. O finanční odměně za tuto přesčasovou práci ale nelze hovořit. Ale abych se vrátila k samotné nové maturitě a k její motivaci pro žáky. Tu bohužel postrádám, protože zatím žádná vysoká škola nedeklarovala, že ji bude akceptovat. Zatím jde pouze o teoretické úvahy a naděje hlavně od Cermatu. Proto není v zájmu studentů volit vyšší variantu. Marie HORVÁTOVÁ, SŠ služeb a podnikání Ostrava Odsun maturity nás bude deprimovat mnohem méně než její spuštění. Nezajímají nás politická hlediska, ale odborná úroveň, a ta je především u českého jazyka děsivá. Pozitivně se nedá hovořit ani o dalších aspektech státní maturity. Například objektivní hodnocení písemné práce není možné, neboť učitelé znají styl svých žáků, navíc jsou různé typy škol s různou úrovní. Podle mého je maturita z českého jazyka degradací vzdělanosti. Školení pedagogů, další výrazný bod nové maturi- FOTO: Stanislav JUGA ty. Snad bude dost vypovídající tato statistika. Zadavatel, hodnotitel písemného i ústního projevu, komisař. Každé školení obsahuje e-learning, dvakrát prezenční seminář a domácí úkoly. Jedno bez druhého nelze. Oficiálně je na certifikátech 11 hodin e-learningu, ale já osobně jsem jen na čtení textů strávila 3 odpoledne, celá. Hodně času zabírá i on line studium: 16,5 hodiny + 10 hodin, prezentace 4 x po 6 hodinách. Finanční ocenění školení ale nikdo neřeší. Oceněna má ale být podle vyjádření Cermatu oprava písemné práce. Za 1 hodinu se podle něj opraví 3 písemné práce. To prý je ověřeno. Podle mě i mých kolegů je to ale nemožné. Máme-li hodnotit zodpovědně, nelze se do časového limitu vejít. Takže, pokud státní maturita, tak jen didaktické testy, které opraví počítač. Jana MOUCHOVÁ, SOŠ stavební a zahradnická Praha Objektivitu státních maturit lze za těchto podmínek zajistit těžko. Dokud bude hodnotit učitel, půjde vždy o subjektivní hodnocení bez ohledu na jakási společná kritéria a sebelepší organizaci. Navíc, jednotná kritéria hodnocení jsou určena k unifikaci žáků, výjimečnost nepřipouštějí. Asi je jakákoliv výjimečnost nežádoucí. Přeškolování učitelů je další problém. Kdyby alespoň bylo úplně jasno o průběhu hodnocení a byla jistota, že tato vlna školení pro nás bude poslední. Mne osobně vyslala škola na 3 školení (ke 3 cizím jazykům), aniž by se mě někdo zeptal, jestli s tím vůbec souhlasím. Samozřejmě bez nároku na náhradu, byť jde o mimopracovní dobu. A jako jazykářka absolvuji vše třikrát, třebaže jsou školení shodná. Jak smysluplné! Skutečně bych uvítala změnu a věnovala se raději letošním maturantům. A využitelnost výsledků maturity? Ta je také velmi sporná. Podle harmonogramu státních maturit nemohou vysoké školy ani s výsledkem počítat, protože v době, kdy se děti výsledky dozvědí, bude už mnohde po přijímacích zkouškách. A při pohledu na praxi by například bylo zajímavé zjistit, jak využije schopnost psát esej v angličtině třeba řemeslník, který potřebuje maturitu, aby si mohl zařídit vlastní živnost. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Poznámka Do několikaletých diskuzí a příprav státní maturity vstoupil nový argument. Ze sněmovny zaznělo, že by mělo dojít opět k jejímu odložení, protože se nestihne projednat příslušný zákon. Nebylo by to poprvé, kdy by se něco neuskutečnilo jen proto, že by to poslanci nestihli projednat. Ministryně školství ovšem okamžitě kontrovala, že i přesto maturita bude, protože ministerstvo připraví včas příslušné vyhlášky. I při všech výhradách, které k minimálně problematickému projektu státní maturity je možno mít, je Nestíháme postoj ministryně v podstatě správný. Vyjadřuje totiž skutečnost, že rozhodování o maturitě by nemělo příslušet poslancům a že bylo již před lety vážnou chybou začleňovat maturitu takto do školského zákona. Konstatování zákonodárců, že příslušný zákon nestihnou projednat ovšem vyvolává otázku, jak vlastně pracují. Možná, že způsobem, který již popsal v jednom ze svých románů ze studentského prostředí Jaroslav Žák. Představte si třídu, všichni pečlivě rýsují, učitel chodí po třídě a nahlíží studentům přes rameno. U jednoho se zastaví, chvíli sleduje a pak říká: Studente, vy rýsujete pomalu, ale zato blbě. Stejná slova by mohla zaznít i při nahlížení na dlouholetou práci CERMATu. Ale ani ten bychom v tom neměli nechat osamocený. Při pohledu na koncepční proměny našeho školství po listopadu 1989 by se obdobná slova dala adresovat i do pražské Karmelitské ulice. František MORKES Žáci, jejich učitelé, organizátoři, porotci i další příznivci ankety Zlatý Ámos se setkali v Brně. Právě tam totiž proběhlo první regionální kolo již sedmnáctého ročníku Zlatého Ámose. Jarmila Mokrá, učitelka ze Základní školy Žarošice, a její tři žáci nadchli svým vystoupením porotu jako první. Malí třeťáci byli opravdu skvělí. Svou bezprostředností, nadšením, viditelným obdivem a vřelým vztahem ke své učitelce nenechali nikoho na pochybách, že jejich paní učitelka je opravdu ta nejlepší. Jediné, co je mrzelo, bylo, že mohli přijet jen tři. Vždyť chtěla celá třída, dokonce i všichni rodiče. Tvoří totiž, podle jejich slov i slov paní učitelky, takovou velkou rodinu. Za malými nepokulhávali ani další zúčastnění. Žáci paní učitelky Evy Lysoňkové FOTO: Olga ŠEDIVÁ Regionální kola Zlatého Ámose se rozjela Velmi pestrou paletu problémů řešil republikový výbor sekce výchovně-vzdělávacích zařízení, jehož jednání proběhlo minulý týden v Praze. Předsedkyně sekce Jana Brdová zde podala informace ze zasedání předsednictva ČMOS pracovníků školství, z něhož vzešel úkol pro předsedy KROS iniciovat schůzky s vedením školských odborů krajských úřadů a jejich ekonomy k diskuzi nad tvorbou krajských normativů. Na jednání předsednictva byla také podle J. Brdové podána informace, jak současná změna DPH ovlivní stravování ve vlastních školních jídelnách. Vedení svazu ve spolupráci s Českomoravskou vzdělávací agenturou návrh na poskytnutí funkčních školení pro ředitele škol a předsedy základních odborových organizací. Aktuální informace na jednání sekce předseda ČMOS pracovníků školství František Dobšík. Ocenil, že se za pomoci odborů podařilo vrátit do rozpočtu školství původně slibované finance. Zdůraznil potřebu, aby se krajské úřady snažily zachovat normativy na úrovni loňského roku. Také konstatoval, že tam, kde došlo ke snížení výkonů a ředitel školy na to nereagoval, bude situace řešena Vítězkou prvního regionálního kola 17. ročníku ankety Zlatý Ámos se stala Iva Müllerová ze Základní a Mateřské školy Rájec- Jestřebí a její žáci. Gratulujeme nejen jí, ale všem zúčastněným. ze Základní školy T. G. Masaryka v Šardicích byli také svou učitelkou nadšeni. Je podle nich oázou klidu, důvěry, jistoty, je prostě taková normální. Proto ji mají rádi. V tvrdé konkurenci si dobře vedly i žákyně paní učitelky Ivy Müllerové ze Základní a Mateřské školy Školní v Rájci-Jestřebí. Paní učitelka je hodně společenská a spravedlivá a často se s ní smějeme. Dokáže se zasmát sama sobě a to moc lidí neumí, tak ji charakterizovali v přihlášce. A byla to pravda. Nejen, že se dobře bavila ona i všichni přítomní, když sledovali připravený program žáků, ale vtipně, s nadsázkou i humorem reagovala na otázky porotců a jen a jen s láskou hovořila o svých žácích. Také z jejich upoutávky jasně vyzařovala jejich láska. Vždyť kdo dokáže tak skvěle napodobit slova, intonaci, gesta svého vyučujícího, než ti, kteří ho skutečně obdivují? Jedna z porotkyň vše okomentovala slovy: Až jsem se lekla, když promluvila sama paní učitelka. Myslela jsem, že se mi to zdá. Velký optimismus, nadšení i zaujatost pro práci s dětmi sršel i z paní učitelky Evy Markové ze Základní a Mateřské školy Husova v Táboře. O její oblíbenosti svědčilo jak vystoupení jejích současných žáků, tak opětovná nominace na nejoblíbenějšího kantora v jejich škole. Srdečnou atmosféru, která toto regionální kolo provázela, však přece jen něco narušilo. A to vyhlášení výsledků. Postoupit do semifinále může totiž jen jeden. Přesto Zlatými Ámosi jsou všichni. Rozhodli o tom jejich žáci. Olga ŠEDIVÁ Normativy musíme zachovat na úrovni loňského roku na vrub dané školy. F. Dobšík se zmínil i o novele zákona o pedagogických pracovnících, v níž odbory trvají na řešení pracovní doby a přespočetných hodin. Tato novela však bude projednávána zřejmě až na podzim nově zvolenou sněmovnou. Přítomné členky sekce seznámily účastníky jednání s aktuálními zprávami z regionů. Pokračuje rušení funkcí vedoucích vychovatelek ve školách, přičemž je většinou přebírají zástupkyně pro první stupeň. V odděleních školních družin jsou stále překračovány počty dětí až nad třicet. sta

5 Odklad někdy zbytečně pro dítě znamená rok pasivity Máme za sebou dobu zápisů, ale pořád vlastně nevíme, kolik dětí do prvních tříd nastoupí. Některé z důvodu nezralosti potřebují odklad školní docházky. Nezřídka se však najdou i rodiče, kteří zatouží prodloužit svému dítku dětství. Mnohdy bez příčiny nechají potomka o rok déle ve školce se slovy když on je takový hravý. Důvodem také může být vlastní pohodlnost tento fakt jsem pochytila coby nezúčastněná posluchačka během pobytu v čekárně u dětské lékařky. Paní X se domluvila se sousedkou paní Y, že její dcera počká delším pobytem ve školce na dceru druhé, která je mladší, aby mohly jít do třídy spolu. Jak praktické! Děvčata budou mít stejný rozvrh, tudíž půjdou spolu odpoledne domů a napíší si společně úkoly. o, to je bezvadné! Nspráskla ruce moje známá učitelka v mateřské škole Jana. Vidím v tom pohodlnost rodičů, kteří na prospěch dětí nekoukají. Vždyť ta šestiletá holka, která je na školu zralá, se bude ve školce hrozně nudit. Samozřejmě že se snažíme dávat starším dětem složitější úkoly, ale školu nenahradíme. Setkala jsem se také s názorem, že matka nechá dítě v mateřské škole kvůli své vytíženosti v práci. Ono je to tak pohodlné vodit k nám děti až před půl devátou, když ona pracuje od devíti, a navíc je to bez práce: dopolední a odpolední svačiny bezpracně zajištěny, vyzvednout potomka stačí až v půl šesté. No řekněte, nabízí takový komfort některá škola? Důvod prosazování odkladu není kam spěchat, však oni si povinností ještě užijí dost není správný. Takovíto rodiče úplně zbytečně odsoudí dítě k roku pasivity, kdy si hraje na předškoláka, a přitom jeho rozumová vyspělost už velí zvládat školní povinnosti. Je to ztracený rok, který by se v budoucnu mohl hodit. Dnes je spousta možností, jak si prodloužit studium jak na středních, tak hlavně na vysokých školách. Pobyt ve školách (a tím pádem většinou i v rodinách) se může prodloužit až na hranici 27 let i více, kdy by se už měl dospělý člověk o sebe postarat sám. Žádost o odklad i v rádoby dobrém úmyslu má neblahé následky, říká ředitelka mateřské školy v Praze 13 Jarmila Kopalová. Dítě se dostává do skupiny mladších dětí a zaujme velitelské místo v kolektivu, což může narušit jeho charakter. Během roku se utvrdí v tom, že je chytřejší a že opakovanou látku zvládá bez námahy. Nemusí se tak snažit a začne se i nudit velmi špatný návyk pro první třídu. Také může nastat situace, že dítě s odkladem svou tělesnou výškou vyčnívá nad spolužáky a cítí se nedobře. Častěji také slyší jsi nejstarší, tak snad můžeš vědět, jak se správně chovat. Znám i případy, kdy dítě chce zapadnout do FOTO: Petr MERTA nového kolektivu mladších spolužáků a začne se chovat jako někteří z nich, například začne šišlat, odmítá některé činnosti apod. Zkrátka v předškolním věku je dítě jako houba nasávající nové informace. Pokud nepřicházejí nové podněty, dítě jako by se zastaví ve svém vývoji ale nemusí k tomu vždy dojít, vše je individuální. Také organizačně není jednoduché sladit program. Děti s odkladem mají těžší úkoly, ale pro učitelku, která má kolem sebe dalších 25 svěřenců, je to náročné. Domnívám se, že k rozšíření žádaných odkladů přispělo zavedení bezplatného roku před vstupem do základní školy, protože dítě s odkladem navštěvuje bez poplatku mateřskou školu dva roky. To byl názor z mateřské školy, kde se občas zbytečný odklad vyskytne. A co základní škola, kam odložené děti nedorazí? Nemáme žádnou zkušenost, že by rodiče odkládali docházku dětí, aby si užily dětství. Asi se kolem nás vyskytují jen rozumní dospělí, říká ředitelka školy v obci Ořech v oblasti Praha-západ Lenka Ko ciánová. K odkladům však mají jiné důvody. Často se děti vyvíjejí nerovnoměrně, v něčem mají předstih, jinde zaostávají. Intelektově může být třeba dítě pro školu zralé, ale sociálně ne. Nebo naopak. Protože my dítě před nástupem do školy vidíme jen krátkou dobu při zápisu, důvěřujeme rodičům. Věříme také školkám, které děti znají mnohem lépe, že rodičům v případě potřeby dobře poradí. Podle naší zkušenosti 5 jde opravdu o rozhodnutí rodičů. Vyjádření lékaře a psychologa je sice při žádosti o odklad povinné, ale tito odborníci takřka vždy respektují přání a názor rodiny. V první třídě nemáme s dětmi po odkladu žádné problémy, tvrdí paní ředitelka za přikyvování dalších kolegyň. To bychom musely mít problémy i s ostatními dětmi, protože ani ty nejsou v určitou chvíli na stejné úrovni. Děti nelze nijak znormovat. Snažíme se, aby každé dítě, nejen to po odkladu, mělo dostatek podnětů pro svůj rozvoj. Respektujeme při tom individuální zvláštnosti. Je otázka, jestli časté odklady nejsou ekonomickou zátěží, ale z hlediska pedagogického v odkladech nevidíme žádný problém. Ještě se zastavme u opačného a vzácnějšího případu, tedy že rodiče na dítě tlačí, aby nastoupilo do školy, přestože by mu delší pobyt ve školce evidentně prospěl. Vrácení dítěte ze základní do mateřské školy je velmi nešťastné řešení, hodnotí ze své praxe J. Kopalová. Dítě se cítí jako hloupé, neohodnocené. Může to poznamenat další školní roky, jelikož se neubrání vyslechnutí nepříjemných poznámek od svého okolí. Velkou pomocí v rozhodování o odkladu školní docházky by měla být konzultace s učitelkami v ma- teřské škole, které jsou s dítětem každý den a někdy ho znají lépe než rodiče. My velmi dobře víme, jak se dítě chová v přítomnosti rodičů, ale i tehdy, když vystupuje samo za sebe. Známe jeho umístění ve skupině, zda má aktivní nebo pasivní přístup, sounáležitost se spolužáky, sledujeme kamarádství i schopnost zodpovědnosti za jednání skupiny a za něho samotného. Rodiče, kteří zvažují odklad, a názor učitelky je nezajímá, dělají velkou chybu, shrnuje J. Kopalová. Hana SKÁLOVÁ

6 6 Lidé, kteří pobírají tzv. řádný starobní důchod a pracují současně v pracovněprávním vztahu, nemusí již od 1. ledna 2010 takový vztah sjednávat na dobu určitou (nepřesahující jeden rok). V praxi to znamená, že starobní důchod, včetně jeho výplaty, je možné bez problémů přiznat a pobírat, i když důchodce setrvá nadále v pracovněprávním vztahu sjednaném na dobu neurčitou. Není třeba, jako tomu bylo do 31. prosince 2009, před přiznáním výplaty důchodu měnit pracovní poměr z doby neurčité na dobu určitou, případně ukončovat dosavadní pracovní poměr a navazovat nový. Skutečnost, že se stávají poživateli starobního důchodu, by měli lidé ovšem zaměstnavateli sdělit (na výzvu zaměstnavatele je zaměstnanec povinen tak učinit podle zákona č. 582/1991 Sb., o organizaci a provádění sociálního zabezpečení), protože jde o informaci důležitou pro plnění jeho úkolů v oblasti důchodového pojištění. Pro poživatele tzv. předčasných starobních důchodů v období do dosažení důchodového věku se od 1. ledna 2010 Nové možnosti důchodců nic nemění výplata jejich důchodu nenáleží po dobu jakékoli výdělečné činnosti zakládající účast na důchodovém pojištění (byť by byla sjednána na dobu jakkoliv krátkou a za relativně nízký příjem). Poté, co poživatel předčasného starobního důchodu dosáhne důchodový věk, platí pro něj ve vztahu k výkonu výdělečné činnosti stejné možnosti jako pro poživatele řádných starobních důchodů (výše uvedené). Zákon nově stanoví možnost požádat o úpravu (zvýšení) procentní výměry starobního důchodu (přiznaného podle 29 odst. 1 nebo 3 (popřípadě 74, 74a, 76 a 94) zákona o důchodovém pojištění) v případech, kdy lidé po přiznání starobního důchodu vykonávají výdělečnou činnost při současném čerpání výplaty této dávky (vztahuje se až na dobu výdělečné činnosti po 31. prosinci 2009). Jak se zvýší starobní důchod při jeho výplatě za současného výkonu výdělečné činnosti? Jestliže si důchodce zvolí pobírání důchodu ve výši jedné poloviny (polovinou starobního důchodu se rozumí polovina základní výměry a polovina procentní výměry), zvýší se mu starobní důchod o 1,5 procenta výpočtového základu za každých 180 kalendářních dnů výkonu výdělečné činnosti. Pokud bude důchodce pobírat důchod v plné výši, důchod se bude navyšovat o 0,4 procenta výpočtového základu za každých 360 kalendářních dnů výkonu výdělečné činnosti. Pracuje-li důchodce nepřetržitě, náleží zvýšení vždy až po dvou letech výkonu výdělečné činnosti (za nepřetržitý výkon zaměstnání se považuje i situace, kdy na kalendářní den skončení bezprostředně navazuje kalendářní den začátku výkonu jiné výdělečné činnosti). Zvýšení náleží také v případě, že poživatel starobního důchodu získá alespoň 360 dnů výdělečné činnosti a zaměstnání ukončí. Pokud požádá starobní důchodce o zastavení výplaty důchodu z důvodu výkonu výdělečné činnosti, zvyšuje se jeho důchod podle stejných pravidel, jaká platila do konce roku 2009, tedy o 1,5 procenta výpočtového základu za každých 90 kalendářních dnů výkonu výdělečné činnosti bez pobírání důchodu. Totéž platí pro poživatele předčasného starobního důchodu po dovršení důchodového věku. Do celkového počtu dní (90, 180, 360) se nezapočítávají doby dočasné pracovní neschopnosti, ošetřování člena rodiny ani jakékoliv neplacené volno. Žádost o zastavení výplaty, snížení výplaty na polovinu, její uvolnění či o úpravu starobního důchodu se podává na okresní (v Praze Pražské, v Brně Městské) správě sociálního zabezpečení příslušné podle místa trvalého pobytu poživatele důchodu. ČSSZ Další dohoda Uzavřeli jsme se zaměstnancem dohodu o provedení práce na maximálně možný rozsah 150 hodin a tento počet byl již dosažen. Je možné sjednat další dohodu o provedení práce? Podle ustanovení 75 zákoníku práce nesmí být rozsah dy o provedení práce. Případné nancem na základě jiné doho- práce, na který se dohoda o provedení práce uzavírá, větší než cí nerozhoduje. V daném přípa- rozdílné druhové vymezení pra- 150 hodin v kalendářním roce. dě tedy již další dohodu v kalendářním roce uzavřít nelze. Do rozsahu práce se započítává také doba práce konaná zaměst- Vít BERKA Povinné pojištění Musí zaměstnavatel za pracovníka, se kterým má uzavřenu dohodu o provedení práce, platit povinné pojištění zaměstnanců? Zaměstnavatelé jsou ze zákona povinni odvádět za své ce nejsou pro účely zdravotníkladě dohody o provedení prá- zaměstnance pojistné na zdravotní a sociální pojištění. Proměstnance. Pojistné na sociální ho pojištění považovány za zablematiku zdravotního pojištění zabezpečení jsou povinni platit upravuje zákon č. 48/1997 Sb., poplatníci uvedení v 3 zákona č. 589/1992 Sb., o pojistném o veřejném zdravotním pojištění, v platném znění. Dle 6 na sociální zabezpečení, v platném znění. Osoby činné na zá- odst. 1 zákona je zaměstnavatel plátcem části pojistného za kladě dohody o provedení práce své zaměstnance, avšak dle 5 k těmto poplatníkům nepatří. citovaného zákona osoby činné pro zaměstnavatele na zá- Právní oddělení ČMOS pracovníků školství Pokus je ukončen FOTO: Petr MERTA Došlo již ke zrušení pokusného ověřování nového způsobu ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou? Ve Věstníku MŠMT sešit základním, středním, vyšším 11/2009 v části normativní odborném a jiném vzdělávání je publikován tento dokument: (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, pokusné ově- Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy řování nové formy a organizace Č. j.: 20508/ ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou vyhláše- V Praze dne 29. září 2009 Zrušení né dne 12. června 2009 pod č. j. pokusného ověřování nové 10345/ formy a organizace ukončování Čl. 2 středního vzdělávání maturitní Ředitel školy, jíž se pokusné ověřování týkalo, seznámí se zkouškou Čl. 1 zrušením pokusného ověřování zřizovatele školy, zletilé žáky Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ruší v souladu s 171 odst. 1 zákona žáků zařazených do tohoto po- a zákonné zástupce nezletilých č. 561/2004 Sb., o předškolním, kusného ověřování.

7 zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Žáci zkoumali proměny školní zahrady během ročních období Základní škola Bezručova se nachází v okrajové části Bohumína a navštěvuje ji asi sto dětí ze sídlištní zástavby v blízkosti největšího průmyslového podniku ve městě. Budova školy byla postavena v roce 1908 a od té doby je zde poskytováno vzdělávání bohumínským žákům, ale i dětem z okolí. Naším cílem je vytvořit domácí atmosféru, přičemž můžeme plně využít všech předností, které nám škola poskytuje. To znamená nízkého počtu žáků, kteří navštěvují pouze první stupeň a kteří se všichni navzájem znají. V tomto duchu byly zpracovány i projekty, které jsme v naší škole realizovali. Prvňáci mají patrony Prvním z nich je projekt Velcí malým aneb učíme se společně, který je zaměřen na dobrou a bezproblémovou adaptaci dětí předškolního věku, které k nám přicházejí do prvního ročníku. Jedná se o dvouletou akci. Každý čtvrťák napíše v období po zápisu do prvních tříd v hodině slohu skutečný dopis budoucímu prvňáčkovi, ve kterém představí sebe i naši školu. Tím se čtvrťák stává patronem budoucího prvňáčka. K dětskému dopisu je připojen i dopis ředitelky školy s vysvětlením pro rodiče a dopis je zaslán každému budoucímu prvňáčkovi domů. Dárky a společné akce K prvnímu seznámení dvojic dětí dochází potom při návštěvě dětí z mateřské školy ve vyučování v průběhu druhého pololetí. Na konci roku vyrobí žáci čtvrtého ročníku ve výtvarné výchově nebo v pracovních činnostech drobné dárky, které potom osobně předají prvňáčkům při zahájení nového školního roku. V průběhu prvního ročníku pořádají páťáci a prvňáci společné akce (například indiánskou stezku, společnou keramickou dílnu, divadlo pro páťáky, pexesového krále, společné čtení, cestu za pokladem apod.). Starší děti rády vystupují v roli ochránců těch malých, takže prostřednictvím realizace projektu se upevňuje pozitivní klima školy. Školní zahrada Druhý projekt se týká naší školní zahrady, a přitom zdůrazňuje samostatnost a tvořivost žáků. Posiluje také sounáležitost žáků se školou i zájem o životní prostředí v jejím bezprostředním okolí. Zároveň kromě průřezového tématu environmentální výchova projekt naplňuje i cíle osobnostní a sociální výchovy a přesahuje do dalších vzdělávacích oblastí (výtvarná výchova, informatika, český jazyk, pracovní činnosti). Tři projektové dny Projekt byl realizován ve třech projektových dnech, při kterých žáci zkoumali rozlehlou školní zahradu a její proměny v jednotlivých ročních obdobích. Pracovali ve věkově smíšených družstvech z 1. až 5. tříd, pojmenovaných podle jarních květin. Družstva byla osmi až devítičlenná. Jeden učitel byl patronem dvou družstev. Každý projektový den byl zahájen v tělocvičně školy, kde byli žáci rozděleni do družstev, jejichž složení bylo stanoveno pedagogickým sborem. Vedoucími jednotlivých družstev byli žáci pátých tříd a losem jim byli přiděleni jejich patroni (učitelé). Po seznámení se soutěžním úkolem se družstva rozešla do jednotlivých tříd, kde si žáci určili strategii vyřešení zadaného úkolu a pracovali na něm v průběhu celého dopoledního vyučování. První část dopoledne byla věnována zkoumání zahrady a sběru materiálů, druhá část patřila jeho určování, třídění a zpracování. 7 Kalendář o přírodninách V každém ze tří projektových dnů vyráběly děti různé produkty týkající se naší školní zahrady. Pro každý produkt byla předem známa kritéria, podle kterých budou práce hodnoceny. V prvním kole byl výsledkem jejich práce kalendář pro rok 2010 o přírodninách školní zahrady na jaře, ve druhém kole zpracovávaly encyklopedii školní zahrady o 20 heslech, z nichž nejméně 5 bylo věnováno ekologii a šetrnému chování k přírodě a 10 hesel se mělo týkat přírodnin, které se nacházejí ve školní zahradě v letním období. Poslední projektový den se uskutečnil na podzim. Děti vytvářely pět naučných tabulí o stromech školní zahrady. Ve všech kolech bylo jedním z kriterií hodnocení i to, zda dílo vyjadřuje vztah autorů k prostředí okolí školy. Produkty byly hodnoceny tříčlennou komisí, kterou tvořila ředitelka školy a dva členové školské rady (rodič a zástupce zřizovatele). Žáci nejúspěšnějších družstev byli odměněni jednodenním zájezdem do Střediska ekologické výchovy Tetřev v Horné Lomné. Projekt byl obsahově i organizačně náročný, přesto všechna tři kola proběhla úspěšně. Práce ve věkově smíšených družstvech byla pro žáky něčím novým a starší žáci si mohli vyzkoušet řízení skupiny a převzetí zodpovědnosti za výsledek její práce. Dana BEZDĚKOVÁ Kontakt: Darina Ježíšková, ředitelka školy ZŠ a MŠ Bohumín Bezručova 190 Tel.:

8 8 Zrušení v dohodě Je přípustné sjednat v dohodě o pracovní činnosti možnost jejího okamžitého zrušení, aniž je nutno uvádět důvody? Je nutné potvrzení? Zákoník práce výslovně předpokládá možnost sjednat v dohodě o pracovní činnosti též způsob jejího zrušení a v 76 odst. 6 stanoví: Není-li sjednán způsob zrušení dohody o pracovní činnosti, je možné ji zrušit dohodou účastníků ke sjednanému dni; jednostranně může být zrušena z jakéhokoliv důvodu nebo bez uvedení důvodu s 15denní výpovědní dobou, která začíná dnem, v němž byla výpověď doručena druhému účastníku. Okamžité zrušení dohody o pracovní činnosti může být však sjednáno jen pro případy, kdy je možné okamžitě zrušit pracovní poměr. Zákoník práce tedy omezuje okamžité zrušení dohody o pracovní činnosti. To může být sjednáno jen v případě uplatňovaném pro pracovní poměr ( 55 a 56 zákoníku práce). Tyto důvody nelze rozšiřovat a ani není možno zákonem stanovené důvody v dohodě úplně vyloučit (tedy sjednat okamžité zrušení dohody bez uvedení důvodů). Je stanoven nějaký způsob potvrzování návštěv u lékaře (například vzor potvrzenek)? Nebo postačuje, když zaměstnanec tuto skutečnost zaměstnavateli oznámí? Pokud je překážka v práci předem zaměstnanci známa, musí včas požádat zaměstnavatele o poskytnutí pracovního volna. V případě, kdy zaměstnanci překážka v práci předem známa není, je zaměstnanec povinen uvědomit zaměstnavatele o překážce a o předpokládané době jejího trvání bez zbytečného průtahu ( 206 odst. 1 zákoníku práce). Tyto povinnosti zaměstnance platí i v případě návštěvy lékaře. Podle ustanovení 206 odst. 2 zákoníku práce je zaměstnanec také povinen překážku v práci prokázat zaměstnavateli a ke splnění této povinnosti jsou právnické a fyzické osoby povinny poskytnout zaměstnanci potřebnou součinnost. Podrobnější úprava těchto povinností (způsob potřebné součinnosti, zda má spočívat ve vydávání potvrzenek, podoba potvrzení, způsob prokazování překážky zaměstnancem atd.) není zákonem, ani jiným předpisem stanovena. Součinnost jednotlivých lékařů i zdravotnických zařízení by tedy měla mít podobu vystavování potvrzení o návštěvě zaměstnance u nich. Praxe, kdy nejsou zaměst- navateli předkládána potvrzení o návštěvě lékaře, není sice zákoníkem práce vyloučena, ale při jejím uplatňování mohou vznikat problémy při prokazování překážky v práci. K prodloužení zkušební doby Prodlužuje se zkušební doba o dobu neomluvené absence nebo o dovolenou, kterou zaměstnanec v této době čerpá? 35 odst. 2 zákoníku práce se stanoví, že se zku- jako o dobu neomluvené absenže jít o dobu dovolené, stejně V šební doba prodlužuje o dobu ce, kvůli které zaměstnanec ve překážek v práci, pro které zaměstnanec nekoná práci v průvolená ani neomluvená absence zkušební době nepracoval. Doběhu této doby. K prodloužení zkušební doby proto nemů- ve smyslu zákoníku totiž nejsou překážkami v práci práce. Závazek zaměstnavatele zrušen Je možné sjednat v kolektivní smlouvě, že v případě výpovědi pro nadbytečnost bude zaměstnavatel povinen nabídnout mu práci na volném pracovním místě, pokud takové místo bude k dispozici? V případě výpovědi ze strany zaměstnavatele z některého z důvodů uvedených v 52 zákoníku práce není zaměstnavatel ze zákona povinen zaměstnanci zajišťovat nebo nabízet jiné pracovní uplatnění. Povinnost zaměstnavatele nabídnout zaměstnanci před doručením výpovědi jiné vhodné místo nový zákoník práce (účinný od 1. ledna 2007) již neobsahuje. Tento závazek zaměstnavatele však nepochybně může být (podle zásady, že je dovoleno vše, co zákon nezakazuje) zakotven v kolektivní smlouvě. Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA Dopřejte si misku přebraného tisku Pokud se na Univerzitě Karlově nedostanete na práva, můžete se za 40 tisíc stát posluchačem ročního přípravného kurzu, po kterém vás tam další rok vezmou i bez přijímaček. A když nasbíráte dost kreditů, klidně i do druháku. To není nic tajného, to dokonce je ve výroční zprávě fakulty, ujišťuje proděkan Jiří Hřebejk. Tak ještě že tak. Státní maturity by se zase mohly o rok odložit. Moderátor Českého rozhlasu 6 Petr Hartman rozhodně není jediný, kdo si to myslí. Ministerstvo školství vydalo příručku Kultura genderově vyváženého vyjadřování, v níž doporučuje, aby muži nebyli v jazyce protežováni dominancí mužského rodu. Na olympiádě bychom tedy neměli podporovat naše sportovce, nýbrž sportující a vítat bychom měli nejen vážené hosty, ale i neméně vážené hostky. MS Word to ještě nezná a hostky zarputile podtrhává jako patvar. Možná ho proto MŠMT zruší ten Word. Další příručka z ministerské dílny, která míří do škol, radí učitelům, jak rozpoznat homofonní chování, tedy takové, které diskriminuje gaye a lesby a bránit mu. Vedení rezortu dokáže vždy neomylně MEDIÁLNÍ VÝVAR vyhmátnout téma, které praxi aktuálně nejvíc pálí. Akreditační komise by si prostřednictví povinných registrací učitelů s vyššími akademickými hodnostmi ráda posvítila na tzv. létající profesory. Kdyby bylo na mně, alespoň prof. Čestmíru Vlčkovi a prof. Čestmíru Ondrůškovi bych to případně toleroval. Prof. Ing. Richard Hindls, CSc., rektor Vysoké školy ekonomické, se osobně ještě nesetkal s podomním prodejem. Podle svých slov to přikládá faktu, že je strašně málo doma. Olga Pikousová vyjádřila v Učitelských novinách obavu, že učitelky základních škol jsou chronicky ohroženy zhloupnutím, zvulgárněním a hysterií. Toto tvrzení vzápětí vyvolalo řadu nesouhlasných, poněkud hysterických reakcí. V několika desítkách škol se bude od září ověřovat nový typ psacího písma Comenia Script. Jeho největší výhodou je, že se příliš nepodobá psacímu písmu, s nímž se děti v životě beztak skoro nesetkávají. Třeba jednou skončíme u piktogramů smajlíků je všude plno. Na ZŠ a MŠ Slivenec zahájil od začátku 2. pololetí činnost kroužek modulové železnice. Petr KUKAL

9 Add.: Státní maturita předvolební hit našich politiků? Paní redaktorko, byla jste účastna jednání školského výboru sněmovny, ve kterém byla podávána zpráva o připravenosti maturitní zkoušky. Pokud budete také hovořit s pedagogy, jejich informace o tom, jak příprava k ostré verzi státní maturity funguje v terénu českých školách, bude vypadat velmi odlišně. V médiích se neustále hovoří o reformě, která probíhá dle harmonogramu. O tom, jaká je skutečnost, mohou nejlépe hovořit ti, kteří byli již 13. dubna 2009 nominováni do všech rolí: zadavatel, hodnotitel písemné zkoušky, hodnotitel ústní zkoušky a školní maturitní komisař. Pro tyto nominované měly probíhat konzultační semináře od 15. května 2009 do 30. června 2009 a po prázdninách v září Pro školní maturitní komisaře a zadavatele měla od června 2009 do konce září 2009 probíhat e-learningová forma vzdělávání. Přístupová hesla k této formě vzdělávání dosud tito nominovaní nedostali a jejich vzdělávání Stesky stále živé FOTO: Archiv je nově zařazeno od 1. března 2010 pro zadavatele a 4. dubna 2010 pro školní maturitní komisaře. V období září 2009 leden 2010 nebyli do studia vůbec zařazeni nominovaní hodnotitelé ústní a písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a anglického jazyka. Těmto nominovaným byla přidělena přihlašovací jména a hesla po 12. lednu Generální zkouška nové maturitní zkoušky byla přeložena o rok na říjen 2010 pouze pro dobrovolníky z řad žáků. V roce předešlém byli k maturitní zkoušce povinně přihlášeni všichni žáci třetích ročníků školy. Vzdělávání našich učitelů je realizováno v době vyučování. Za nepřítomné učitele jsme povinni zajistit zástup a suplujícím učitelům za přímou pedagogickou činnost přísluší příplatek. Vzdělávání pedagogů bylo zainteresovanými organizacemi do 12. ledna 2010 řešeno tak, že cesta ze západu kraje (Kladno) na východ kraje (Čáslav) byla standardem. Cestovní náhra- dy jsou rovněž hrazeny z roz- počtu škol. Státní maturita je pojem, který od roku 1998 prolíná každým školním rokem. K realizaci nové státní maturity byla zřízena již v roce 1996 specializovaná instituce CERMAT, které se za dobu své existence podařilo proinvestovat několik set milionů ze státních prostředků i eurofondů. Pro tuto specializovanou instituci budou dlouhodobě provádět ve školách nadstandardní organizační činnost pedagogové a odměňováni za ni budou pracovníci CERMATU. Ivana NOVÁ Spolupráce s Lesy ČR se vyplácí Základní škola a Mateřská škola v Šumné již od roku 2005 spolupracuje se státním podnikem Lesy České republiky. Společně připravujeme v pravidelných termínech pro žáky naší školy naučné stezky, na kterých se přímo v terénu děti seznamují s přírodou a její ochranou. Formou plnění úkolů poznávají rostliny i živočichy. Pracovníci Lesů pořádají i besedy pro žáky a předávají jim své zkušenosti a lásku k přírodě. Ani ti nejmenší v mateřské škole nepřicházejí zkrátka. Sponzorský dar ve výši 150 tisíc korun, určený mateřské škole, nám umožnil ve spolupráci s rodiči vytvořit bezpečné a hravé prostředí. Richard NEKULA ředitel školy dubnu 1899 se konal, V v tehdy ještě samostatných a s Prahou nespojených Královských Vinohradech, valný sněm českých učitelů. Účastníci sjezdu tehdy vyslovili hluboké politování nad tím, že rozhodující kruhy dosud neprojevily nejmenší známky, že chtějí skutečně oprávněným požadavkům učitelstva vyhověti. Hospodářské postavení učitelů bylo na sjezdu charakterizováno jako beznadějné a sjezd upozorňoval na skutečnost, že právě neutěšené hospodářské postavení působí rušivě na práci školní, budí hluboké roztrpčení a škodí zájmům národa. Shromáždění učitelé ale současně upozorňovali také na to, že ani národ jak se projevovalo četnými peticemi nechce, aby jeho učitelé strádali. A nechce to proto, že si velmi dobře uvědomuje, že jejich lásce, péči a důmyslu svěřuje celou svoji budoucnost. Učitelé proto s důvěrou očekávali, že konečně se uplatní poznání, že jim musí být pomoženo a že česká země, bude-li chtít, potřebné finanční prostředky jistě nalezne. A pokud by prostředky nenalezla, pak se musí samotný stát postarat o to, aby učitelé byli za svoji práci náležitě odměňováni. Znáte je? Psychologická encyklopedie Aplikovaná psychologie BOHUMILA BAŠTECKÁ (ed.) Aplikovaná psychologie první veřejnosti předkládaný díl české Psychologické encyklopedie z nakladatelství Portál přináší 111 hesel z oblasti každodenně užívané psychologie a sousedících témat. Hesla tvoří samostatné vysvětlující tvary s danou strukturou. Vymezují popisovaný jev a jeho historii, s kritickým nadhledem nazírají na současnost, případně odhalují budoucnost daného jevu. Publikace je určena odborníkům i laikům, kteří potřebují znát obsah, vývoj a současný stav aplikačních oborů psychologie. V učitelských knihovnách jistě najde své místo. Zástupci 19 tisíc českých učitelů tehdy jasně konstatovali, že mají nepopiratelné právo požadovat nejen odpovídající odměňování, ale i zkrácení služební doby na 35 let od zkoušek způsobilosti. Současně požadovali uzákonění vysokoškolského vzdělání. S odstupem 110 let můžeme konstatovat, že alespoň poslední požadavek byl již formálně splněn. František MORKES 9

10 10 Ústav pro informace ve vzdělávání zkoumal v prosinci 2008 v rámci Rychlých šetření názor ředitelů škol na změnu organizace přijímacího řízení na střední školy. Díky ní si mimo jiné mohli uchazeči podávat už v prvním kole přijímacího řízení hned 3 přihlášky. Na jaře 2009 proběhlo první přijímací řízení po zavedené změně a v září 2009 pak ÚIV v rámci Rychlých šetření zjišťoval, jak se se zavedenou změnou školy vyrovnaly a jak se s touto zkušeností změnil jejich postoj. Obecně lze říci, že byl nový systém přijímacího řízení posuzován v obou šetřeních značně negativně, a to bez významné změny hodnocení. Přesto však bude ještě v tomto školním roce systém tří přihlášek zachován. Jak se tedy lišily názory ředitelů před a po prvním proběhlém přijímacím řízení dle nového systému? Byl nový systém náročnější? Co se organizačních problémů týče, ředitelé se v obou šetřeních stavěli kriticky k zápisovým lístkům. Kvůli komplikovanému systému a přenášení přihlašovacích lístků ze školy na školu nevěděli dlouho ředitelé středních škol, kolik žáků k nim nastoupí, a ředitelé základních škol, kolik žáků 2. stupně odejde studovat na víceletá gymnázia. Ředitelé středních škol pak v šetření na podzim 2009 potvrdili své obavy se stanovováním úvazků učitelů na tento školní rok; na 60 procent škol byly úvazky uzavřeny oproti očekávání o dva nebo více týdnů později. Též někteří ředitelé základních škol zmínili problémy se stanovováním úvazků pro učitele 2. stupně a se sledováním přechodu dětí na střední školy (kvůli špatné organizaci a absenci povinnosti žáků nahlásit škole, pro jakou střední školu se nakonec rozhodli). Ředitelé také v obou šetřeních kritizovali finanční, administrativní a časovou zátěž a nedostatečnou informovanost uchazečů a jejich rodičů. To se přitom prokázalo zejména u žáků ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí, v základních i středních školách se žáky s lehkým mozkovým postižením, v oblastech s převahou sociálně slabého obyvatelstva a v neposlední řadě v základních, respektive středních školách při dětských domovech či výchovných ústavech. Za překážku označili ředitelé též nedostatečnou informovanost těch uchazečů, kteří se na střední školu nehlásili ze základní školy, například opakovaně začínali studovat znova nebo se hlásili na dálkovou formu studia. Ani z hlediska systémových přínosů souvisejících s přenosem kompetencí (tj. ze škol na uchazeče a jejich rodiče; případně zda byla podnícena aktivita učitelů, zda se zlepšila spolupráce všech zúčastněných) nebyl nový systém hodnocen ani v jednom ze šetření příznivě. V obou šetřeních se přitom pohledy ředitelů základních a středních škol nejvíce rozcházejí v názoru na to, zda by mělo podávání přihlášek na střední školy spadat do kompetence základních škol. Střední školy s tímto výrokem stále spíše souhlasí, základní školy naopak spíše nesouhlasí. Byl nový systém spravedlivější? Celkově ředitelé v šetření před i po proběhlém přijímacím řízení vyjádřili názor, že nový systém přijímacího řízení není spravedlivější než ten minulý. Zároveň si nemysleli, že by zavedená změna byla prospěšná pro sociokulturně znevýhodněné děti. Jak ředitelé hodnotili další výroky vztahující se ke spravedlnosti a rovným šancím, ukazuje graf. V prosinci 2008 hodnotili ředitelé nový systém dosti nepříznivě. Po proběhlém přijímacím řízení se ředitelé základních škol stali ještě skeptičtější k přínosu pro žáky, na druhé straně již neposuzovali tak negativně možné organizační problémy a rizika (riziko nestejných testů a vysoké stresové zátěže). Podobně si po přijímacím řízení myslela již jen přibližně polovina ředitelů středních škol, že více termínů přijímacího řízení mohlo znamenat riziko nestejně obtížných testů (předtím to byly plné 2/3 středních škol). Rovněž o dobrém organizačním plánování přijímacího řízení (a tedy příležitosti, aby všichni včas učinili důležitá rozhodnutí) bylo v září 2009 přesvědčeno více středních škol (18 %) než v prosinci 2008 (11 %). Je však třeba vzít na vědomí, že zlepšení v hodnocení organizace přijímacího řízení od ředitelů základních i středních škol může být zapříčiněno tím, že ředitelé mohli před přijímacím řízením hodnotit obecný systém, který jim byl představen, a po proběhlém šetření pak spíše to, jak se s danými podmínkami ta která škola vyrovnala. Porovnejme nyní, jakou roli hrálo vysvědčení a přijímací zkouška v uplynulém přijímacím řízení a jakou bude hrát v tom následujícím. Celkově je možné poznamenat, že kritéria jsou dlouhodobě stabilní a nový Hodnocení přijímacího řízení názory ředitelů ZŠ a SŠ před a po přijímacím řízení 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 systém se v nich příliš neprojevil. V obou šetřeních téměř všichni respondenti uvedli, že pro ně bude v následujícím přijímacím Průměrné vyjádření souhlasu s výroky ohledně spravedlnosti a rovných šancí (na škále 1 4, kde 1 = určitě souhlasím, 4 = určitě nesouhlasím) ZŠ SŠ ZŠ SŠ ZŠ SŠ ZŠ SŠ ZŠ SŠ ZŠ SŠ vìtší šance prokázat své schopnosti dva termíny v 1. kole problém odlišnì postavených testù úèast na více zkouškách zvýšila stresovou zátìž na žádanou školu se hlásili i ménì sebevìdomí nároèná volba strategie žákù - rušivé vlivy celkový prùbìh øízení dobøe naplánovaný řízení vysvědčení hlavním kritériem či jedním z kritérií pro přijetí. Dle odpovědí respondentů ze září 2009 se pak na polovině středních škol (47,7 %) přijímací zkouška na jaře vůbec nekonala. Co se týče následujícího přijímacího řízení, téměř polovina škol v tomtéž šetření uvedla, že bude rozhodovat o přijetí bez jakékoliv přijímací zkoušky (jen z vnějších podkladů) a dalších přibližně 15 procent sice zkoušku v úvahu brát bude, ale bude to zkouška od externího zadavatele (například Scio) či pouze talentová zkouška. Vedle výše uvedeného pak mnozí ředitelé v prostoru pro volné vyjádření upozorňovali na možná rizika, která změna přinesla. Těm se bude podrobněji věnovat následující článek. Vendula KAŠPAROVÁ, Lubomír MARTINEC, Jan HUČÍN

11 Základní škola a mateřská škola Ostrava - Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace realizuje projekt v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost financovaný z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR Průřezová témata v KOSTCE registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.07/ Cílem projektu je podpora zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností včetně tvorby modulových výukových programů zaměřených na mezipředmětové vazby, které vedou k rozvoji klíčových kompetencí v počátečním vzdělávání a přispívají k uplatňování průřezových témat ve výuce. V rámci projektu jsou realizovány projektové dny a zážitkové kurzy pro žáky a vzdělávací semináře pro pedagogy. Závěrečná konference projektu se uskuteční v červnu Masarykova základní škola Dolní Roveň, Dolní Roveň 200 Dne zahájila Masarykova ZŠ Dolní Roveň, okres Pardubice, realizaci projektu Modernizace vybavení Masarykovy ZŠ Dolní Roveň s registračním číslem CZ.1.13/2.3.00/ a datem ukončení realizace projektu 26. února Tento projekt je spolufinancován Evropskou Unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj prostřednictvím českého Regionálního operačního programu NUTS II Severovýchod, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem obce Dolní Roveň. Výběrové řízení na dodavatele zakázky proběhlo v červenci 2009 a vítězem se stala firma MULTIP Moravia s.r.o. Nový Jičín. Projekt je zaměřen na modernizaci vnitřního vybavení školy, zejména odborných učeben. Multifunkční učebna dostala nový nábytek, interaktivní tabuli, nové ozvučení. V jazykové učebně kromě nového nábytku nalezneme 24 pracovních míst se sluchátky, ozvučením, novou audio a video technikou. V nové počítačové učebně přibylo 20 moderních počítačů pro žáky a jeden pro učitele na ergonomických stolech spolu s vizualizérem, audio a video technikou. Fyziku a chemii je možné studovat v pěkné učebně s novými rozvody do žákovských lavic, s audio a video technikou. Šatní skříňky jistě přispějí k lepšímu odkládání bot a svršků po dobu pobytu ve škole. Nábytek je většinou výškově stavitelný a odpovídá nejnovějším normám. Zkrátka nepřišli ani žáci 1. stupně, kteří dostali do kmenových tříd bezprašné keramické tabule a 1 interaktivní tabuli s vizualizérem do víceúčelové učebny. Pro zlepšení podmínek přípravy mají učitelé k dispozici notebooky. Věříme, že všechno nové vybavení přispěje ke zlepšení podmínek a hlavně ke zkvalitnění výuky žáků Masarykovy základní školy v Dolní Rovni. Projekt Motivace žáků ZŠ ke studiu technických oborů druhý rok jeho realizace Základní škola Ostrava, Matiční 5, příspěvková organizace vstoupila do druhého roku realizace projektu financovaného z Evropských strukturálních fondů a státního rozpočtu ČR v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost pod názvem Motivace žáků ZŠ ke studiu technických oborů, registrační číslo CZ.1.07/1.1.07/ Globálním cílem projektu je motivovat žáky pro studium technických oborů zavedením inovativních prvků do vzdělávacího procesu s orientací na předměty matematika, fyzika a informační technologie, posílení klíčových dovedností žáků pro interaktivní komunikaci a zvýšení zájmu dětí o studium technických oborů na středních školách. Silnou stránkou projektu je zaměření na odborné vzdělávání a klíčové dovednosti požadované trhem práce, na synergickou spolupráci a partnerství se Střední průmyslovou školou elektrotechniky a informatiky, Ostrava, příspěvková organizace. Realizační tým vyšel ze ŠVP školy a projekt směřuje k efektivnímu využívání multimediálních nástrojů v hodinách výše uvedených předmětů. K této činnosti slouží i nově vybudovaná počítačová učebna, která je plně využívána pro výuku žáků od druhého ročníku, a to nejen při vyučování, ale také v rámci práce v počítačových kroužcích. Jedním ze specifických cílů projektu je příprava metodických a výukových materiálů pro práci s interaktivní tabulí, zavedení prvků e-learningu, zpracování prezentací, pracovních listů, ověřovacích testů do předmětů matematika, fyzika a ICT a jejich zveřejnění na školním intranetu, sdílení poznatků a zkušeností s pedagogy školy a ostatní pedagogickou veřejností. V této oblasti již byly realizovány dva velmi úspěšné projektové dny Voda a Oheň z cyklu čtyř přírodních prvků, které prožitkovou formou, kooperačními metodami propojily environmentální výchovu, výchovu k trvale udržitelné společnosti s praktickými a atraktivními úkoly, pokusy z oboru přírodních věd. V rámci těchto projektových dnů se podařilo ve škole vytvořit neobvyklé společenství žáků různých věkových skupin, což umožnilo spolupráci a vzájemnou pomoc žáků napříč věkovým spektrem. Realizace projektu s sebou přináší nejen spoustu náročné práce zejména pro členy realizačního týmu, ale hlavně zatraktivnění výuky pro žáky a ostatní pedagogické pracovníky, zlepšení materiálového vybavení školy. Mgr. Dagmar HRABOVSKÁ, manažer projektu Web: zs.maticni5@zs-mat5.cz

12 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Kantorský bál Oslavte Den učitelů! Hotel Belvedere, Praha 7, Milady Horákové 19. Začátek v 19 hodin. Korunovace Zlatého Ámose, K tanci i poslechu hraje a zpívá OH BAND, Legendy se vrací, Iva Hajnová. Moderuje Zdeněk Vrba. Vstupenky objednávejte na Přijeďte si pro zdraví do Poděbrad! Zkrácený zimní pobyt UBYTOVÁNÍ: v hotelu Zimní lázně ***, dvoulůžkové a jednolůžkové pokoje s příslušenstvím. STRAVOVÁNÍ: polopenze (snídaně a večeře) PROGRAM: 5 x přenocování od neděle do pátku, klasická částečná masáž 1x, přísadová koupel 1x, uhličitá koupel 1x, pobyt v solné jeskyni 1x, voucher do kavárny Viola 1x, voucher na taneční večer 1x. NABÍDKA PLATÍ PRO OBDOBÍ: Cena za osobu a pobyt ve dvoulůžkovém pokoji Kč Příplatek na jednolůžkový pokoj 200 Kč/den Více informací na nebo na tel. čís Nabídka pro všechny školy, které chtějí prezentovat projekty ESF Redakce e Týdeníku ŠKOLSTVÍ připravila pro řešitele ele projektů, které jsou spolufinancovány ncov Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: , mobil: , mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Předplatné Týdeníku Školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne@tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku. OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám... předplatné Týdeníku Školství. Jméno název odběratele: Adresa:......PSČ dodací pošty: FOTOSOUTĚŽ CHEMIE JE COOL! Vysoká škola chemicko-technologická v Praze vyhlašuje fotografickou soutěž pro mládež od 15 do 19 let. Podívejte se na svět kolem sebe jinými očima. My sami, ovšem třeba i med, pitná voda, potraviny, kartáček na zuby, budík, džíny, mikina, mobil i automobil to je také chemie. Zkusme pochopit chemii nejen jako vědu plnou kyselin, zkumavek a nebezpečných látek, ale jako chemické procesy, bez nichž by nebylo života. HRAJTE O PRVOTŘÍDNÍ FOTOAPARÁT OD FIRMY OLYMPUS Z nejlepších snímků bude uspořádána výstava a vydán kalendář. Více informací na Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ): * Určeno jen pro zcela nové předplatitele!!! Podpis (u organizace razítko):... Datum:... TÝDENÍK Číslo února 2010 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax tondlova@tydenik-skolstvi.cz, sediva@tydenik-skolstvi.cz, stastkova@tydenik-skolstvi.cz, mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E 4861.