GYMNÁZIUM OLGY HAVLOVÉ,

Transkript

1

2 GYMNÁZIUM OLGY HAVLOVÉ, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace, M. Majerové 1691/4, Ostrava-Poruba PŘIDRUŽENÁ ŠKOLA UNESCO FAKULTNÍ ŠKOLA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy za školní rok 2014/2015 Č. j.: GOH/B/892/2015

3 OBSAH str. č. I. Základní údaje o škole 3 II. Přehled oborů vzdělání 7 III. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 12 IV. Údaje o přijímacím řízení, správní řízení a poskytování informací 13 V. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 16 VI. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a environmentální výchově Činnost výchovného poradce 2. Činnost školního metodika prevence 3. Ekologická a environmentální výchova VII. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 32 VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 35 IX. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI, výsledky dalších kontrol 46 X. Základní údaje o hospodaření školy 47 XI. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 50 XII. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 54 XIII. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 55 XIV. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 58 XV. Organizace soutěží pro žáky, exkurze, kurzy a ostatní akce 63 XVI. Úspěchy žáků 105 XVII. Koncepční záměry rozvoje školy 106 Přílohy 1. Umístění žáků na soutěžích 2. Spolupráce školy s organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery Škola má v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, souhlas subjektů údajů se zveřejněním jmen a fotografií ve výroční zprávě o činnosti za školní rok 2014/

4 I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Identifikátor zařízení: ID datové schránky: ek8fdex Adresa školy: Marie Majerové 1691/4, Ostrava-Poruba Telefon: , reditel@gyohavl.cz sekretariat@gyohavl.cz Internetové stránky: Právní forma: příspěvková organizace IČ: Zřizovatel školy: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, Ostrava IČ: Ředitelka školy: Zástupkyně ředitelky školy: Mgr. Jana Huvarová Mgr. Drahoslava Pospíšilová, zástupce statutárního orgánu Mgr. Marta Freislerová Školská rada: skolskarada@gyohavl.cz Součásti školy: Zařízení školního stravování: školní jídelna Vybavení školy: Kapacita školy: škola pavilonového typu (5 budov), jídelna, školní kuchyně, bufet, 20 kmenových tříd 664 žáků Obecná statistika: počet tříd denního studia 20 počet žáků denního studia 603 4

5 Charakteristika školy o škola, která od roku 1996 se souhlasem tehdejšího prezidenta republiky nese čestný název Gymnázium Olgy Havlové o škola, která se v rámci intenzivní spolupráce s Filozofickou fakultou Ostravské univerzity stala fakultní školou o škola, která je kolektivním členem Jednoty českých matematiků a fyziků o škola se všeobecným zaměřením, jejíž absolventi jsou každoročně přijímáni na VŠ humanitního, technického, přírodovědného, ekonomického, uměleckého směru v ČR i v zahraničí o škola, která má v Ostravě nejdelší tradici a zkušenosti se vzděláváním dětí na nižším stupni víceletého gymnázia o škola, na níž lze studovat podle zájmu žáků a organizačních možností školy kromě jazyka anglického jazyk německý, francouzský, španělský, ruský, latinský; ve výuce cizích jazyků působí rodilí mluvčí o škola s kvalitně vybavenými odbornými učebnami 23 multimediálních učeben (počítač, dataprojektor, promítací plátno), z toho pět vybavených navíc interaktivní tabulí, konferenční centrum, moderní laboratoř chemie, fyziky a biologie, dvě učebny IVT, odborná učebna fyziky, biologie, hudební a výtvarné výchovy, tři multimediální jazykové učebny (PC, dataprojektor, interaktivní tabule nebo promítací plátno), keramická pec, posilovna se spinningovými koly o škola, jejíž žáci se mohou zapojit do aktivit: pěvecký sbor, anglické divadlo, vydávání školního časopisu, mezinárodní studentské projekty (např. etwinning, Erasmus+, Das Bild der Anderen ová komunikace s němčináři z různých zemí světa), divadelní kroužek, kroužek německého a ruského jazyka, kroužek Psaní všemi deseti, humanitární aktivity adopce na dálku, spolupráce se společností Člověk v tísni o škola, která organizuje chemické, fyzikální, biologické, zeměpisné, dějepisné, recitační, jazykové a konverzační soutěže, matematické soutěže ( Klokan a Pythagoriáda ), konference středoškoláků s tematikou novodobých dějin, sportovní soutěže a akce (basketbal, volejbal, florbal aj.) o škola, při které je ustavena školská rada, studentská rada a sdružení Poznání o škola, která do výuky začleňuje exkurze regionálního i celostátního charakteru a připravuje poznávací zájezdy do zahraničí (VB, Francie, Německo, Švýcarsko, Rakousko, Polsko, Španělsko) o škola, jejíž žáci se pravidelně účastní soutěží a olympiád v českém jazyce, matematice, biologii, dějepisu, fyzice, chemii, konverzačních soutěží v cizích jazycích, středoškolské odborné činnosti a soutěží v aplikované ekonomii s postupem do celostátních kol o škola, která pořádá lyžařské, letní sportovní a adaptační kurzy o škola, která věnuje zvláštní pozornost prevenci sociálně patologických jevů (drogových závislostí, šikaně apod.) a výchově ke zdravému životnímu stylu o škola, která klade důraz na problematiku lidských práv v rámci projektů Asociace přidružených škol UNESCO a Jeden svět na školách o škola, jejíž prioritou je příznivé klima, přátelské a otevřené vztahy mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem 5

6 o škola, která se díky svým mimořádně aktivním učitelům a žákům bohatě zapojuje do projektové činnosti a spolupracuje s mnoha subjekty o škola s vlastní kuchyní a jídelnou (s chutnou a bohatou stravou), bufetem s pekárnou, automatem na teplé a studené nápoje, kopírkou pro žáky škola s moderním multifunkčním hřištěm o škola ve velmi klidném prostředí, s dobrou dopravní dostupností MHD nebo na kole po cyklostezkách s možností uložit kola v kolárně Specializované učebny: 23 multimediálních učeben (počítač, dataprojektor, promítací plátno), z toho pět vybavených navíc interaktivní tabulí konferenční centrum moderní laboratoře CH, Bi a F dvě učebny IKT odborná učebna F, Bi, HV, VV tři multimediální jazykové učebny (počítač, dataprojektor, interaktivní tabule nebo promítací plátno) knihovna keramická pec posilovna se spiningovými koly tělocvična Další orgány školy Školská rada Členové školské rady se sešli 2x, a to v níže uvedených termínech s tímto programem: 28. srpna Zahájení 2. Jmenování nových členů a volby nových členů z řad pedagogů 3. Projednání závěrů kontroly ČŠI 4. Projednání výroční zprávy za školní rok 2013/14 5. Zhodnocení školního roku 2013/14, koncepce rozvoje na školní rok 2014/15 6. Změny v ŠVP 7. Změna ve školním řádu 8. Vyhodnocení maturitních zkoušek, přijímacího řízení 9. Zapojení školy do nových projektů 10. Rekonstrukce školní kuchyně 11. Usnesení a závěr 24. února Zahájení 2. Seznámení s aktivitami uskutečněnými v 1. pololetí 3. Projednání návrhu rozpočtu a Zprávy o činnosti a plnění úkolů za rok

7 4. Hodnocení školy zřizovatelem 5. Přijímací řízení pilotní testování MŠMT 6. Další informace 7. Usnesení, závěr Sdružení Poznání Sdružení Poznání působí na našem gymnáziu již od roku 1998 a jeho hlavním cílem je financování nadstandardního vybavení školy s pomocí příspěvků rodičů a sponzorských darů. O efektivním a smysluplném využití vybraných finančních prostředků rozhoduje Správní rada, která je složena ze zástupců rodičů a pedagogů. Ve školním roce 2014/2015 pracovala Správní rada ve složení 5 zástupců za rodiče a dvě zástupkyně z řad pedagogů. Správní rada zahájila přípravu kroků na transformaci sdružení ve spolek v souvislosti s účinností zákona č. 89/2012 Sb., občanský zákoník. Sdružení podalo v listopadu 2014 žádost o poskytnutí účelové dotace z rozpočtu statutárního města Ostrava na projekt s názvem Podpora celoroční činnosti Pěveckého sboru při Gymnáziu Olgy Havlové. Této žádosti bylo vyhověno a projekt získal Kč. Celkem přispěli rodiče do Sdružení Poznání částkou ,- Kč. Studentská rada Pracuje jako samosprávný orgán žáků, který se schází s vedením školy. Je tvořen 40 členy, z každé třídy jsou ve studentské radě dva zástupci. Práci žáků koordinuje zástupkyně ředitelky školy. Výsledky práce: naše škola je adoptivním rodičem" dvou afrických dětí, kterým finanční příspěvky našich žáků umožnily chodit do školy vydává školní časopis připravuje a organizuje zábavný program pro mladší spolužáky Mikuláš, Dětský den předává podněty, návrhy a připomínky vedení školy 7

8 II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ Studijní obory gymnázia: Kód Název oboru Forma K/41 Gymnázium (od ) denní - čtyřleté K/81 Gymnázium (od ) denní - víceleté Ve školním roce 2014/2015 se vyučovalo podle školního vzdělávacího programu (ŠVP) pro nižší stupeň osmiletého gymnázia a ŠVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia. Realizace školního vzdělávacího programu vede k tomu, aby naši absolventi byli otevřenými, zdravě sebevědomými, aktivními, kreativními, samostatnými a tolerantními osobnostmi motivovanými k dalšímu vzdělávání. Cílem ŠVP je vytvářet pro žáky dostatek příležitostí, aby si během studia osvojili klíčové kompetence a naučili se vhodně zacházet se svými vědomostmi, dovednostmi a schopnostmi, vést je k aktivnímu přístupu k učení a k vědomému využívání získaných poznatků k řešení problémů. ŠVP podrobujeme pravidelnému hodnocení, které nás vede k potřebě revidovat ŠVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia, přizpůsobit ho kupříkladu potřebám nové maturitní zkoušky, které nebyly v době vzniku ŠVP konkrétně známy. Čtyřleté studium je určeno pro absolventy devátých tříd ZŠ každý rok otevíráme jednu třídu, tj. 30 žáků studium je všeobecné a je určeno pro nadané a motivované žáky se zájmem o celoživotní vzdělávání od prvního ročníku se žáci učí dva cizí jazyky - prvním jazykem je angličtina, druhý jazyk si žáci vybírají z aktuální nabídky podle možností školy (němčina, francouzština, ruština, španělština) tak, aby byly vytvořeny vyvážené skupiny cca po 15 žácích podle ŠVP si žáci pro třetí ročník vybírají podle svého zájmu ze široké nabídky volitelných seminářů tři s dvouhodinovou týdenní dotací, pro čtvrtý ročník si přibírají čtvrtý volitelný předmět taktéž s dvouhodinovou týdenní dotací nabídkou seminářů reagujeme na zájem žáků, pro otevření semináře je nutný minimální počet 12 žáků součástí studia jsou kurzy - na samém začátku adaptační, v prvním ročníku lyžařský, ve druhém ročníku letní sportovní každým rokem nabízíme zahraniční a tuzemské exkurze během studia se žáci mohou zapojit do široké škály nabízených aktivit, soutěží apod. 8

9 Osmileté studium je určeno pro absolventy pátých tříd ZŠ každý rok otevíráme dvě třídy, tj. 60 žáků studium je všeobecné a je určeno pro nadané a motivované žáky se zájmem o celoživotní vzdělávání prvním cizím jazykem je angličtina, druhý jazyk si žáci vybírají od primy z aktuální nabídky podle možností školy (němčina, francouzština, ruština, španělština) tak, aby byly vytvořeny vyvážené skupiny cca po 15 žácích podle ŠVP si žáci pro septimu vybírají podle svého zájmu ze široké nabídky volitelných seminářů tři s dvouhodinovou týdenní dotací, pro oktávu si přibírají čtvrtý volitelný předmět taktéž s dvouhodinovou týdenní dotací nabídkou seminářů reagujeme na zájem žáků, pro otevření semináře je nutný minimální počet 12 žáků součástí studia jsou kurzy - na samém začátku adaptační, v sekundě a v kvintě lyžařský, v sextě letní sportovní každým rokem nabízíme zahraniční a tuzemské exkurze během studia se žáci mohou zapojit do široké škály nabízených aktivit, soutěží apod. 9

10 Učební plán pro ročník osmiletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět prima sekunda tercie kvarta Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství 1 2 1,5 2 Člověk a příroda Fyzika 2 2 (+1) (+1) 2 Chemie (+1) 2 2 Biologie 2 2 (+1) (+1) 2 Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví 3 Tělesná výchova Člověk a svět práce Celkem v ročníku Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 2 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 3 Další hodiny ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou realizovány v předmětu Biologie 4 Hodiny ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou realizovány v předmětu Informační a komunikační technologie, Výchova k občanství a Chemie 10

11 Učební plán ročník čtyřletého gymnázia a ročník osmiletého gymnázia pro studenty, kteří nastoupili do 1. ročníku nebo kvinty ve školním roce 2011/12, 2012/13 a 2013/ ročník čtyřletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník kvinta 2. ročník sexta 3. ročník septima 4. ročník oktáva Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika 2 (+1) 6 2 (+1) Chemie 2 (+1) 6 2 (+1) Biologie 2 (+1) 6 1 (+1) Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem v ročníku 34,5 34, Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 6 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 7 Výběr z těchto možností: Hudební výchova, Výtvarná výchova 8 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury 2, Seminář z anglického jazyka, Seminář z matematiky, Seminář z deskriptivní geometrie, Seminář z aplikované ekonomie, Seminář z informačních technologií, Seminář moderních dějin, Seminář ze společenských věd, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z chemie, Seminář z biologie 9 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury, Seminář z francouzského jazyka, Seminář z německého jazyka, Seminář ze španělského jazyka, Cvičení z matematiky, Maturitní seminář ze ZSV, Seminář z fyziky, Seminář ze zeměpisu 11

12 Učební plán ročník čtyřletého gymnázia a ročník osmiletého gymnázia pro studenty, kteří nastoupili do 1. ročníku nebo kvinty ve školním roce 2014/15 nebo později ročník čtyřletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník kvinta 2. ročník sexta 3. ročník septima 4. ročník oktáva Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika 2 (+1) 11 2 (+1) Chemie 2 (+1) 11 2 (+1) Biologie 2 (+1) 11 1 (+1) Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem v ročníku 34,5 33, Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 11 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 12 Výběr z těchto možností: Hudební výchova, Výtvarná výchova 13 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury 2, Seminář z anglického jazyka, Seminář z matematiky, Seminář z deskriptivní geometrie, Seminář z aplikované ekonomie, Seminář z informačních technologií, Seminář moderních dějin, Seminář ze společenských věd, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z chemie, Seminář z biologie 14 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury, Seminář z francouzského jazyka, Seminář z německého jazyka, Seminář ze španělského jazyka, Cvičení z matematiky, Maturitní seminář ze ZSV, Seminář z fyziky, Seminář ze zeměpisu 12

13 III. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY a) počet pedagogických pracovníků k : 49 z toho učitelů interních: 47 učitelů externích: 2 b) počet nepedagogických pracovníků: 17, z toho 7 v zařízení školního stravování c) absolventi, kteří nastoupili na školu ve šk. roce 2014/2015: 0 d) učitelé, kteří nastoupili na školu, nebo odešli ve šk. roce 2014/2015 nastoupili: 4, z toho 1 po rodičovské dovolené odešli: 4, z toho: 2 vypršení pracovní smlouvy na dobu určitou 1 dohodou po RD 1 nástup na mateřskou dovolenou e) věková struktura pedagogických zaměstnanců: Věk do 30 let nad 60 let CELKEM vč. Počet Učitelský sbor lze charakterizovat jako stabilizovaný, s věkovým průměrem 41 let. Z tohoto počtu pedagogických pracovníků je 15 mužů a 34 žen. Při doplňování pedagogického sboru se orientujeme jak na zkušené učitele s praxí, tak dáváme příležitost i mladým kolegům. Aprobovanost: 100 % 13

14 IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ, SPRÁVNÍM ŘÍZENÍ A POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ Přijímací řízení ke vzdělávání ve středních školách a konzervatořích (dále jen "střední školy") se řídí, mimo jiné, následujícími právními předpisy: zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů vyhláškou č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů zákonem č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů nařízením vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů Přijímací řízení do prvního ročníku čtyřletého gymnázia, obor vzdělání K/41 Gymnázium, denní forma vzdělávání pro školní rok 2015/2016 Termín konání pilotního testování: Náhradní termín pilotního testování: Odevzdaných přihlášek celkem: 108 Z toho na naší škole testování konalo: 56 Celkem vydáno rozhodnutí o přijetí: 47 Zápisový lístek odevzdalo: 30 uchazečů Uchazeči konali jednotné testy z matematiky a českého jazyka v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení a byli přijati na základě kritérií přijímacího řízení stanovenými ředitelkou školy k Seznam přijatých uchazečů a pořadí uchazečů podle výsledků hodnocení přijímacího řízení byly zveřejněny pod přiděleným registračním číslem a zahrnoval 29 přijatých uchazečů. Jedno místo bylo ponecháno pro žáka, který konal zkoušky v náhradním termínu. Rozhodnutí o nepřijetí ke studiu si zákonní zástupci mohli vyzvednout osobně od a dne byla nevyzvednutá rozhodnutí odeslána zákonným zástupcům poštou. Doplněk výsledkové listiny přijímacích zkoušek pro obor K/41 konaných dne : Žák, který konal přijímací zkoušku v náhradním termínu dne , by se s celkovým ziskem 577 bodů v původní výsledkové listině umístil mezi uchazeči na 67. a 68. místě, a nebyl by tedy přijat pro nedostačující kapacitu oboru. 14

15 Průměrný prospěch přijatých žáků ze ZŠ (8. a 9. ročník) je 1,06. Přijímací řízení do prvního ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia, obor vzdělání K/81 Gymnázium, denní forma vzdělávání pro školní rok 2015/2016 Termín konání pilotního testování: Odevzdaných přihlášek celkem: 153 Z toho na naší škole testování konalo: 94 Celkem vydáno rozhodnutí o přijetí: 86 Zápisový lístek odevzdalo: 61 uchazečů, z toho byl 1 zápisový lístek vydán zpět na základě předloženého rozhodnutí o přijetí na odvolání. Uchazeči konali jednotné testy z matematiky a českého jazyka v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení a byli přijati na základě kritérií přijímacího řízení stanovenými ředitelkou školy k Seznam přijatých uchazečů a pořadí uchazečů podle výsledků hodnocení přijímacího řízení byly zveřejněny pod přiděleným registračním číslem a zahrnoval 60 přijatých uchazečů. Rozhodnutí o nepřijetí ke studiu si zákonní zástupci mohli vyzvednout osobně od a dne byla nevyzvednutá rozhodnutí odeslána zákonným zástupcům poštou. Průměrný prospěch přijatých žáků ze ZŠ (4. a 5. ročník) je 1,01 SPRÁVNÍ ŘÍZENÍ - VÝČET ROZHODNUTÍ Přehledný výčet rozhodnutí ředitelky školy podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), 165 odst. 2 písm. a) až l), eventuálně počet odvolání proti tomuto rozhodnutí: Typ rozhodnutí Počet Počet odvolání o přijetí a nepřijetí ke vzdělávání o přijetí v autoremeduře 44 0 o přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení 15 0 vzdělávání o podmíněném vyloučení 0 0 o vyloučení studia

16 OBLAST POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ Dle 18 odst. 2 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů, nebyla ve šk. roce 2014/2015 naší příspěvkové organizaci podána žádná písemná či ústní žádost o poskytnutí informací. Povinnost podávat informace jsme naplňovali i ústním podáním a v souladu se zákonem nebyly evidovány ( 13). Tyto informace se týkaly především běžného chodu školy, organizace školy, organizace přijímacího řízení, možnosti přestupu na naši školu a organizování mimoškolních aktivit. 16

17 V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Údaje o prospěchu žáků Celkový počet žáků školy k : 600 Prospěch žáků denní formy studia Pořadí Třída Průměr 1. I. A 1, II. B 1, I. B 1, II. A 1, IV. A 1, III. A 1, IV. B 1, III. B 1, VII. A 1, C 1, VII. B 1, VIII. B 1, VI. B 1, VI. A 1, A 1, A 1, V. B 1, VIII. A 1, V. A 1, A 1,909 Celkový průměrný prospěch: 1,581 Stupeň hodnocení prospěchu Pospěl s vyznamenáním 293 Prospěl 302 Neprospěl 2 Nehodnocen 3 17

18 Absence Zameškané hodiny Celkem Na žáka Celkem , 837 z toho neomluvených 11 0,018 Informace o maturitní zkoušce ve školním roce 2014/2015 Model maturitní zkoušky pro rok 2015 Maturitní zkouška je organizována v souladu s platnou legislativou - zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou MŠMT č. 177/2009 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Maturita se skládá ze dvou částí: společné (tzv. státní) a profilové (tzv. školní). Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. ROK SPOLEČNÁ ČÁST PROFILOVÁ ČÁST povinné zkoušky: 1. český jazyk a literatura 2. cizí jazyk nebo matematika ředitelka školy stanovila v souladu s RVP 3 povinné zkoušky max. 2 nepovinné zkoušky z nabídky: cizí jazyk, matematika max. 2 nepovinné zkoušky Profilová část MZ Povinné předměty profilové části MZ (žák volí tři) Český jazyk a literatura Matematika Cizí jazyk (nabídka obsahuje všechny cizí jazyky vyučované ve škole) Biologie Fyzika Chemie Zeměpis Základy společenských věd Dějepis Informační a komunikační technologie Nepovinná MZ (žák může volit nejvýše dva) Další předmět z nabídky profilové části, pokud nebyl zvolen jako povinný Matematika+ - didaktický test, bližší info na: html Hudební výchova Výtvarná výchova - kombinace ústní zkoušky a obhajoby maturitní práce 18

19 Společná část maturitní zkoušky Povinné i nepovinné zkoušky konají žáci již pouze v jedné úrovni obtížnosti, která odpovídá základní úrovni obtížnosti podle katalogů požadavků. Cizí jazyk u povinných i nepovinných zkoušek nabízí tyto jazyky: anglický, německý, španělský, francouzský a ruský. Žák nemůže konat nepovinnou zkoušku ze stejného jazyka, z jakého koná zkoušku povinnou. Při výběru cizího jazyka nehraje roli jeho hodinová dotace při studiu ani to, zda žák studoval daný jazyk jako první nebo druhý. Žák si může dokonce zvolit takový cizí jazyk, který se během studia na své škole neučil. Jedinou podmínkou je, že se tento jazyk na dané škole vyučuje. Pokud žák neuspěje u komplexní zkoušky z českého jazyka a literatury nebo cizího jazyka, opakuje jen tu dílčí zkoušku/y, u které neuspěl. Není tedy nutné opakovat celou komplexní zkoušku. Profilová část Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci žáků, k uplatnění jejich specifik a záměrů. Profilová část maturitní zkoušky sestává ze tří povinných zkoušek a nejvýše dvou nepovinných maturitních zkoušek. Stanovení obsahu, formy, témat a termínů zkoušek v profilové části maturity jsou v pravomoci ředitelky školy. V případě nepovinné profilové zkoušky Matematika+ je forma, obsah i termín stanoven MŠMT. Ředitelka školy stanovila pravidlo, podle něhož si žák může v profilové části maturitní zkoušky znovu vybrat jeden z předmětů společné části. Zkoušky profilové části jsou prováděny formou ústní zkoušky, nepovinná zkouška z výtvarné výchovy formou kombinace ústní zkoušky a obhajoby maturitní práce. Tyto zkoušky jsou prováděny před zkušební maturitní komisí. Matematika+ probíhá formou didaktického testu. Termíny konání Písemné zkoušky (didaktické testy a písemné práce) společné části MZ proběhly od 4. do Zkoušky profilové části MZ proběhly od do

20 Výsledky maturitních zkoušek za školní rok 2014/2015 Část Společná Před mět Č A M N Obor Počet Úspěšně vykonalo Prům. přihlášených maturujících DT PP ÚZ prospěch 79-41K/ , K/ , K/ , K/ , K/ , K/ , K/ , K/ Profilová A 79-41K/ ,523 A 79-41K/ ,688 Fr 79-41K/ ,000 Šp 79-41K/ ,000 Šp 79-41K/ ,000 N 79-41K/ ,000 N 79-41K/ ,000 Č 79-41K/ ,500 Č 79-41K/ ,500 ZSV 79-41K/ ,619 ZSV 79-41K/ ,556 D 79-41K/ ,692 D 79-41K/ ,900 Z 79-41K/ ,889 Z 79-41K/ ,000 M 79-41K/ ,429 M 79-41K/ ,200 F 79-41K/ ,667 F 79-41K/ ,857 Ch 79-41K/ ,286 Ch 79-41K/ ,222 B 79-41K/ ,650 B 79-41K/ ,111 IKT 79-41K/ ,833 IKT 79-41K/ ,000 Vysvětlivky: DT - didaktický test PP - písemná práce ÚZ - ústní zkouška 20

21 Obor 79-41K/ K/41 Jarní termín Podzimní termín Termín prospěl prům. prospěl prům. prospěl neprospěl prospěl neprospěl s vyzn. prospěch s vyzn. prospěch řádný ,573 opravný 1 2,600 řádný ,960 1 opravný 2 3, ,300 Výsledky škol v programu KVALITA ve šk. roce 2014/2015 Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání O1 úspěšnost percentil percentil Jazyk český 78, Matematika 65, Jazyk anglický 85, Jazyk německý Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol průměr dosažených úspěšností průměr percentilů Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání O1 percentil přidaná hodnota (souhrnná) Jazyk český ,5 Matematika ,6 Jazyk anglický ,9 Jazyk německý Od roku 2014 se změnil dodavatel testování a tedy i metodika vyhodnocování. Ve všech sledovaných předmětech byly výsledky naší školy špičkové, patříme mezi 10 % nejúspěšnějších škol v testování. 21

22 Slavnostní předávání maturitních vysvědčení Ve čtvrtek proběhlo v krásném prostředí zasedacího sálu zastupitelstva kraje v budově Krajského úřadu MSK již tradiční slavnostní předávání maturitních vysvědčení. Rozloučit se se žáky, dnes již absolventy, i učiteli přišli rodiče, sourozenci, prarodiče, přátelé a další hosté. Velmi rádi jsme mezi hosty přivítali i náměstkyni hejtmana MSK Věru Palkovou. Své role se naposled ujali třídní učitelé, kteří ke svým žákům promluvili, snažili se předat poslední nezbytné rady do života a poděkovali rodičům za spolupráci se školou. Slovo dostali i sami maturanti, kterým již začalo pomalu docházet, že se ze žáků neúprosně stali absolventy a že do školy již budou přicházet jen jako hosté. Třídní učitelé i ředitelka školy je však ujistili, že je ve škole rádi uvítají a na jejich zkušenosti z vysokoškolského světa se budou těšit. Ředitelka školy seznámila hosty i s krátkou maturitní statistikou, která svědčí o tom, že letošní žáci byli skutečně velmi šikovní a úspěšní z celkového počtu 87 maturantů jich obávanou zkoušku dospělosti s vyznamenáním zvládlo celých 43, tedy 49 %, z toho průměru 1,0 dosáhlo 19 žáků, tedy 22 %. Mnozí jsou již přijati na vysoké školy, jiné ještě přijímací zkoušky čekají, celkem 5 žáků odchází studovat přímo na univerzity do zahraničí. Oživením slavnostního programu bylo krátké hudební vystoupení chlapeckého kvintetu a výmluvné fotoprezentace, které s patřičným studentským humorem ve zkratce provedly přítomné uplynulými lety studia a připomněly nezapomenutelné okamžiky třídní i školní historie. Žáci si převzali svá maturitní vysvědčení a vykročili již definitivně bez naší podpory a pomoci do dalšího života. Přejeme jim, aby byly jejich kroky vedeny správným směrem a úspěšně je dovedly do vytouženého cíle. Slavnostní předávání maturitních vysvědčení 22

23 Přehled úspěšnosti v přijetí na VŠ ve školním roce 2014/2015 celkový počet maturantů 86 studentů ke studiu na VŠ nastoupilo* 83 studentů*, tj. 96 % * 3 studenti nenastupují na žádnou VŠ (zpravidla odjíždějí do zahraničí, pracují či cestují) * 5 studentů nastoupilo na VŠ v zahraničí (Anglie, Nizozemí, Dánsko) * 2 studenti nastupují na 2 VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 2,81 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2,06 Úspěšnost podle tříd počet maturantů na VŠ nastoupilo % VIII. A VIII. B A

24 obory nastoupilo studentů % humanitní % technické % ekonomické 9 11 % přírodovědné 6 7 % lékařské + veterinární % právo 7 8 % pedagogické 7 8 % vojenské 1 1 % celkem 85 * 100 % * celkem nastoupilo na VŠ 83 studentů, ale 2 studenti nastoupili na 2 VŠ VIIIA 2 studenti nastoupili na VŠ v zahraničí 1 student nastupuje na 2 VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 3,0 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2,21 obory nastoupilo studentů % technické 7 24 % humanitní 3 10 % právo 2 7 % ekonomické 5 17 % přírodovědné 4 14 % lékařské + veterinární 5 17 % pedagogické 1 3 % celkem 27 * 93 % * jeden student nastupuje na 2 školy 24

25 VIIIB 3 studenti nastupují na VŠ do zahraničí průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 3,4 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2.36 obory nastoupilo studentů % technické % humanitní 2 7 % právo 4 13 % ekonomické 2 7 % přírodovědné 1 3 % lékařské + veterinární 8 27 % pedagogické 3 10 % celkem % 4.A 1 student nastupuje na 2 VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 2,04 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 1,62 25

26 obory nastoupilo studentů % humanitní 5 18 % přírodovědné 1 4 % technické 9 32 % ekonomické 2 7 % vojenské 1 4 % právo 1 4 % pedagogické 3 10 % lékařské + veterinární 6 21 % celkem 28 * 100 % * jeden student nastupuje na 2 VŠ 26

27 VI. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ A ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ 1. Činnost výchovného poradce V průběhu školního roku 2014/15 byly na škole plněny standardní činnosti výchovného poradenství. 1. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, příprava návrhů na další péči o tyto žáky konzultace se žáky i rodiči, zajištění kontaktů s odborníky, proškolení hodnotitelů státní části maturitní zkoušky pro SVPU. 2. Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a intervenční činnosti pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve spolupráci s PPP v Ostravě-Porubě. 3. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči a jejich v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. 4. Vypracování Doporučení pro práci se žákem pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a dohled nad jeho dodržováním, konzultace s vyučujícími. 5. Vypracování individuálních vzdělávacích programů, vyhodnocení jejich plnění. 6. Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě: diagnosticko poradenská činnost - zajištění profesních testů pro žáky maturitních ročníků a jejich vyhodnocení ve spolupráci s Pedagogickopsychologickou poradnou v Ostravě-Porubě, zajištění dostatku informací pro kvalifikovaný výběr informace z veletrhu Gaudeamus Brno, přednáška s besedou o možnostech přípravných kurzů (ve spolupráci se společností Sokrates), o Národních srovnávacích zkouškách (ve spolupráci se společností Scio), zajištění soustavné informovanosti o možnostech studia na vysokých školách, organizace informačních schůzek pro rodiče i žáky maturitních ročníků hromadných i individuálních konzultací k výběru vysokých škol a vyplňování přihlášek ke studiu, soustavné předávání informací o přípravných kurzech na přijímací zkoušky, Národních srovnávacích zkouškách společnosti Scio, zpracování statistiky úspěšnosti v přijímání našich žáků na vysoké školy. 27

28 7. Realizace informačních schůzek pro žáky 2. ročníku a sext (před výběrem volitelných seminářů pro 3. ročník), pomoc při vytvoření trojkombinací seminárních předmětů, rozdělení žáků seminárních skupin. 8. Metodická pomoc třídním učitelům a ostatním pedagogům konzultace, rozbor konkrétních situací, intervence. 9. Administrace, zpracování a vyhodnocení dotazníků (autoevaluace školy): zhodnocení celého čtyřletého, resp. osmiletého studia dotazníky pro maturanty a rodiče maturantů, zhodnocení čtyřletého studia dotazníky pro žáky kvart, dotazníkové šetření uchazečů o čtyřleté i osmileté studium na přijímacích zkouškách zájem o studium, získávání informací o škole apod. 10. Příprava, organizace, realizace a vyhodnocení adaptačního kurzu pro žáky prvního ročníku a prim a příprava adaptačního kurzu v následujícím školním roce. Z programu kurzu: sociálně interakční hry všeho druhu (cíl: seznámení žáků, poznávání druhých i sebe sama, teorie a praxe argumentace, umění komunikace a diskuse apod.), kooperační hry např. kooperační malba akrylátovými barvami na velké plátno (výtvor potom zdobí třídu po celou dobu studia), protidrogová prevence, obecně prevence sociálně patologických jevů, zejména šikany beseda, zásady zdravého životního stylu, seznámení se zásadami efektivního učení, turistický výlet a další. Adaptační kurz 11. Těsná spolupráce s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny pomoc při řešení problémů, konzultace o jednotlivých žácích, koordinace společného postupu. 28

29 12. Další vzdělávaní v oblasti VP - účast na seminářích pořádaných pedagogickopsychologickou poradnou. 13. Těžiště práce výchovné poradkyně: konzultace se žáky, pomoc při řešení problémů (kázeňských, prospěchových, osobních, souvisejících s vysokou absencí apod.), spolupráce s třídními učiteli i ostatními vyučujícími konzultace s rodiči problémových žáků vedení dokumentace o jednáních se žáky i rodiči návrhy a realizace výchovných opatření 14. Nejčastěji řešené problémy: vysoká absence a s ní související studijní problémy, neomluvená absence žáci se speciálními vzdělávacími potřebami nedodržování školního řádu v oblasti omlouvání ze strany rodičů 2. Činnost školního metodika prevence Úkolem školního metodika prevence je zajištění preventivních programů v oblasti negativních projevů chování, mapování situace ve škole, nabízení pomoci při řešení rizikových projevů chování a ve složitějších situacích odkazovat zúčastněné strany na pomoc odborníka pracovníky krizových center a poraden. Školní metodik prevence úzce spolupracuje s vedením školy, výchovnou poradkyní a třídnímu učiteli v rámci prevence sociálně patologických jevů. Vyhodnocení: Spolupráce s ředitelkou školy a zástupkyněmi ředitelky je velmi dobrá a uplatňuje se především v řešení problémových situací při komunikaci mezi žáky v rámci třídy i v rámci školy, komunikaci mezi žáky a pedagogickými i nepedagogickými pracovníky, vztahů žáků k majetku školy. Dále v oblasti konzultací změn zákonů a vyhlášek a úpravy školního řádu. V září 2014 byl realizován adaptační kurz pro primy a první ročník. Během školního roku probíhaly pro primy, sekundy, první a druhý ročník hodiny osobnostní a dramatické výchovy zajištěné odbornými lektory. V rámci projektu Zdravý životní styl se v jednotlivých ročnících konaly přednášky a programy, které z velké části pokrývají důležité oblasti sociálně patologických jevů (šikana, drogy, alkohol, sexuální výchova, trestně právní zodpovědnost, první pomoc, rasismus a rasová tolerance, HIV AIDS). Většina aktivit byla realizována formou besed a prožitkových programů, případně praktickými ukázkami či audiovizuální projekcí. Část prevence negativních projevů chování byla začleněna do dalších předmětů biologie, základy společenských věd, výchova k občanství, chemie a tělesná výchova. 29

30 Jako každoročně se studenti školy zapojili do řady charitativních akcí Červená stužka Den boje proti AIDS, Květinkový den a Srdíčkový den. V září na prvních třídních schůzkách ve školním roce byli rodiče žáků prim a prvního ročníku informováni o činnosti školního metodika prevence a zajištění prevence negativních jevů ve škole. Při realizaci aktivit v rámci prevence jsme úzce spolupracovali s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Ostravě - Porubě, neziskovými organizacemi (Renarkon, Acet, Anabel), Policií ČR a odbornými lektory. 3. Ekologická a environmentální výchova Základním cílem EVVO je přispět k utváření takových postojů člověka k prostředí, které by vedly k udržitelnému rozvoji života a lidské civilizace na Zemi. Environmentální výchova je integrována do jednotlivých vyučovacích předmětů, zejména přírodovědných. Průřezové téma Environmentální výchova je součástí ŠVP. Cíle EVVO na škole: vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s udržitelností rozvoje a uvědomění si vlastní zodpovědnosti za další vývoj, objektivně informovat žáky o stavu a vývoji životního prostředí z hlediska udržitelného rozvoje a vést je k vytváření vlastních názorů a postojů, vést žáky k ekologicky zodpovědnému přístupu k běžným denním činnostem, propojovat poznatky a zkušenosti z různých oborů a uplatňovat tyto poznatky při řešení konkrétních environmentálních problémů v praxi, naučit žáky vnímat místo, ve kterém žijí, a cítit vlastní zodpovědnost za změny, které v něm probíhají, postupná ekologizace provozu školy a jejího okolí, vést žáky k třídění odpadu. EVVO v chodu školy: vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s udržitelností rozvoje a uvědomění si vlastní zodpovědnosti za další vývoj vést žáky k ekologicky zodpovědnému přístupu k běžným denním činnostem objektivně informovat žáky o stavu a vývoji životního prostředí z hlediska udržitelného rozvoje a vést je k vytváření vlastních názorů a postojů propojovat poznatky a zkušenosti z různých oborů a uplatňovat tyto poznatky při řešení konkrétních environmentálních problémů v praxi naučit žáky vnímat místo, ve kterém žijí a cítit vlastní zodpovědnost za změny, které v něm probíhají postupná ekologizace provozu školy a jejího okolí vést žáky k třídění odpadu 30

31 Realizované projekty integrované do ŠVP: Voda (tercie) Ekostopa (tercie) Ropa (kvarta) Fyzika okolo nás (kvarta) Energie (3. ročník a septimy) Globální problémy a nerovnováha ve světě (1. ročník a kvinty) Realizované exkurze: OZO výukový program Kam s ním? (sekunda) Jistebnické rybníky (sekunda) Světový den vody s Otevřenou vědou (tercie) Geologicko-biologická vycházka NPP Landek (kvarta) Arboretum Nový Dvůr (1. ročník a kvinta) Přírodní rezervace Štěpán (2. ročník a sexta) Přírodní památka Turkov (biologický seminář) Uskutečněné akce: Mezinárodní program Ekoškola - pravidelné schůzky Ekotýmu, stanovení plánu činnosti a jeho monitoring Realizace odpadové kampaně Litter less Ekokonference pro ZŠ Projektový den Život v Zahradě Středoškolská odborná činnost (kategorie Ochrana a tvorba životního prostředí) Konference škol Moravskoslezského kraje - prezentace žákovských projektů EVVO Zapojení do soutěže Voda a životní prostředí Moravskoslezského kraje Soutěže ZOO Ostrava (soutěž mladých zoologů, Velká cena ZOO) Beseda o energetice Sběr vysloužilých spotřebičů Získali jsme titul EKOŠKOLA Za příkladnou realizaci mezinárodního programu Ekoškola a množství environmentálně zaměřených aktivit jsme 18. června v Senátu ČR slavnostně převzali titul Ekoškola. V letošním školním roce proběhl po dvouletém zapojení v programu na naší škole audit, který měl za úkol zjistit, zda naplňujeme všechna kritéria a zda si mezinárodní titul zasloužíme. Audit dopadl velmi úspěšně, odměnou nám však nebyl jen hřejivý pocit z dobře odvedené práce, ale také pozvánka pro zástupce Ekotýmu na slavnostní předávání titulů Ekoškola pořádané ve spolupráci s Výborem pro vzdělávání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu PČR. V Sala terena Valdštejnské zahrady jsme se zúčastnili zajímavého programu, navázali jsme nová přátelství s jinými ekotýmy, vyměnili si své zkušenosti a prohlédli si Valdštejnský palác. Vážíme si toho, že díky neziskové organizaci Foundation for Environmental Education 31

32 Sdružení TEREZA můžeme s dalšími více než školami z 55 zemí světa spolupracovat na programu, který je uznáván na úrovni nejvyšších mezinárodních odborných organizací a obdržel doporučení OSN (UNEP). Ocenění, které jsme získali, je pro nás velkým závazkem a věříme, že ho za dva roky dokážeme obhájit. Sbírka vybitých baterií, PET láhví a víček Naše škola se v rámci programu environmentální výchovy zapojuje do třídění odpadu, vermikompostování bioodpadu, sběru PET lahví, sběru vybitých monočlánků a baterií. Sběrem víček z PET lahví jsme přispívali k zakoupení senzorů na kontinuální měření glykémie pro děti nemocné cukrovkou pod záštitou Občanského sdružení Dítě s diabetem. V letošním školním roce 2014/2015 tímto sběrem přispíváme zdravotně znevýhodněným lidem Rehabilitačního centra v Hrabyni a na léčebnou metodu KLIM-THERAPY, která výrazně zvyšuje terapeutický účinek neurofyziologických cvičení na poškozený nervový systém dětí. Projekt Charity Hrabyně se nazývá "Pomáhejte s námi!". Třídění odpadu 32

33 VII. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Ředitelka školy vydává v souladu s 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů a na základě vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků plán DVPP, který je platný na dva školní roky. 1. Průběžné vzdělávání Tvoří obsah vzdělávání směřujícího k prohlubování kvalifikace zaměstnance ve smyslu 230 zákoníku práce a 24 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb. Průběžné vzdělávání je realizováno vzdělávacími aktivitami vedoucími k udržování, obnovování, upevnění a doplnění kvalifikace pedagogického pracovníka. Hlavní formou průběžného vzdělávání je účast pedagogického pracovníka na kurzech a seminářích, možné jsou i další formy průběžného vzdělávání, např. e-learning. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z oblasti právních a legislativních norem a psychologických disciplín, nové poznatky z oborů souvisejících s vyučovanými předměty, prevence sociálně patologických jevů, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, jazykové vzdělávání, práce s ICT, semináře související s realizací státní maturity, ŠVP. V souladu s ustanovením 230 odst. 2 zákoníku práce je účast na některé z uvedených forem průběžného vzdělání, kterou pedagogickému pracovníku nařídí ředitelka školy, pro tohoto pracovníka povinná. 2. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů V rámci principů stanovených v čl. 2 bude škola podporovat tyto konkrétní formy a druhy dalšího vzdělávání: 2.1. Studium v oblasti pedagogických věd V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace u následujících pedagogických pozic: - učitel všeobecně vzdělávacích předmětů (A/M, t. č. na rodičovské dovolené) V uvedeném případě bude škola podporovat studium ve studijních programech vedoucích k dosažení plné kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb Studium k výkonu specializovaných činností V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout dalších kvalifikačních předpokladů u následujících pedagogických pozic: - výchovný poradce studium bude zahájeno ve školním roce 2015/ koordinátor ŠVP studium bylo ve školním roce 2014/15 ukončeno - EVVO (pedagogický pracovník splňující kvalifikační předpoklady v současnosti na RD) - studium bylo zahájeno ve školním roce 2013/14 a ukončeno v červnu 2015 V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol (programy celoživotního vzdělávání) a akreditovaných vzdělávacích 33

34 programů jiných vzdělávacích institucí vedoucích k dosažení dalších kvalifikačních předpokladů podle vyhlášky č. 317/2005 Sb. 3. Stanovení priorit V závislosti na rozpočtových možnostech školy se stanoví následující priority a tím i pořadí realizace výše uvedených jednotlivých druhů a forem dalšího vzdělávání. Priorita č. 1: Semináře a školení zaměřené na realizaci státní maturitní zkoušky. Priorita č. 2: Průběžné vzdělávání s důrazem na semináře a školení zaměřené na moderní metody a formy práce v souvislosti s naplněním ŠVP. Priorita č. 3: Studium v jednotlivých oborech (předmětech) je zaměřeno na zvyšování a prohlubování znalostí a dovedností, na zavádění ICT ve vyučování. Priorita č. 4: Semináře a školení zaměřené ke zvyšování právního vědomí a zlepšení psychické odolnosti všech pedagogických pracovníků. Priorita č. 5: Specializační studium nezbytné pro výkon specializovaných činností - výchovný poradce. V průběhu školního roku 2014/2015 bylo realizováno další vzdělávání podle tohoto plánu. Na další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo vyčerpáno: Kč. V oblasti prohlubování kvalifikace proběhly následující vzdělávací aktivity: Odpovědnost při výkonu práce pedagoga, Pedagog mezi paragrafy Škola bezpečného internetu pro pedagogy Ředitelská dílna Konzultační seminář pro školní maturitní komisaře Konzultační seminář k písemné práci z ČJ a literatury Konzultační seminář k ústní zkoušce z AJ Konzultační seminář pro VP SŠ k PUP MZ Hodnotitel ústní zkoušky z AJ Prevence ve škole jak pracovat s dětmi s výchovnými problémy Práce se třídou ad A do Z Zvládnutí krizové komunikace ve třídě Stáž pedagogů ve výzkumném ústavu vodohospodářském T.G.M Poznej tajemství vědy Metodické setkání učitelů přírodovědných předmětů ZŠ a SŠ v rámci projektu Nat Tech Svět energie Heuristická výuka fyziky prakticky 34

35 Konference projektu Elixír do škol pořádanou Nadací Depositum Bonum Science Centra vzdělávací program DVPP Škola badatelské výuky Přírodovědný seminář pro učitele Matematika pro všechny Metodické dny projektu MPV PF fa UP Olomouc, Matematika s radostí 21. ročník Seminář matematiky pro SŠ učitele a učitele ZŠ MODAM: matematika užitečný zdroj potěšení Škola badatelské výuky Využití digitální fotografie a digitální mikroskopie ve výuce Přírodovědný seminář pro učitele Tělo Olomouc 2014 pro učitele TV Zeměpis v nové perspektivě aneb tudy cesta vede s názvem Den učitelů vzdělávací oblasti Člověk a příroda a Člověk a společnost Biodiverzita a její management v rámci semináře zoologických zahrad při EVVO Geovědní kurz pro učitele ZŠ a SŠ Metodika výuky francouzštiny jako druhého cizího jazyka Chytří pomocníci ve výuce aneb využíváme ICT jednoduše a kreativně V oblasti zvyšování kvalifikace proběhly následující aktivity: Studium k rozšíření odborné kvalifikace - matematika pro ZŠ a SŠ - Ostravská univerzita, Přírodovědecká fakulta, ukončeno červen V oblasti studia výkonu specializovaných činností: Studium koordinátora EVVO na Ostravské univerzitě v Ostravě - zahájeno v září 2013, ukončeno v červnu Studium koordinátora ŠVP Infra, s.r.o., Stařeč ukončeno Studium pro výchovné poradce bude zahájeno v září 2015 Dalšímu vzdělávání se věnují i nepedagogičtí pracovníci, kteří absolvují semináře a školení v různých oblastech, např. uchovávání a vyřazování dokumentů, Textový editor MS Word 2010, právní předpisy ve školství a jejich aktuální změny, zadávání veřejných zakázek apod. 35

36 VIII. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 1. Naši dějepravci přednášeli na konferenci v Centru Andreje Sacharova v Moskvě Naši učitelé dějepisu, redaktoři portálu Moderní dějiny.cz a členové Občanského sdružení PANT vystoupili ve dnech na mezinárodní konferenci "Jak pracovat s minulostí", kterou pořádalo Centrum Andreje Sacharova v Moskvě. Věnovali se současné reflexi tématu odsunu Němců. Akci podpořilo České centrum v Moskvě. Mezinárodní konference "Jak pracovat s minulostí" pořádaná Centrem Andreje Sacharova v Moskvě byla zaměřena především na současnou reflexi známých i méně známých událostí dějin 20. století, na vzpomínání i zapomínání, uchovávání historické paměti, reinterpretaci či záměrnou falzifikaci dějin v minulosti i v dnešním světě a podoby historických traumat či stereotypů. Konference hostila historiky a metodiky z několika zemí - Ruska, Finska, Švédska, Německa, Maďarska, České republiky, Rakouska, Nizozemí, Velké Británie a Dánska. Učitelé dějepisu a členové občanského sdružení PANT Jiří Sovadina a Petr Šimíček vystoupili během prvního konferenčního dne. Petr Šimíček se ve svém zamyšlení zaměřil na současnou reflexi vyhnání / odsunu / vysídlení Němců z Československa po II. světové válce. Popsal příčiny poválečného násilí vůči německému obyvatelstvu v Československu v kontextu právě skončené války, násilí prvních poválečných měsíců. Zamyslel se rovněž nad příčinami tabuizace tématu v dobách komunismu, popřípadě jeho propagandistickým zneužíváním a cílenou dezinterpretací historických událostí, která byla namířena v období studené války především proti Spolkové republice Německo. Ruské učitele i přítomné historiky velmi zaujalo představení konkrétních výukových materiálů a vzdělávacích akcí k tématu odsunu Němců z Československa, kterým se věnoval v dalším vystoupení Jiří Sovadina. Účastníkům popsal programovou náplň našich tradičních gymnaziálních konferencí pro studenty, metodické zkušenosti i náměty pro výuku tohoto nelehkého tématu i sady vytvořených metodických materiálů. Pestré moderní metodické přístupy demonstrovány na příkladu konkrétní vyučovací hodiny a workshopu pro žáky. Součástí návštěvy byla rovněž beseda o tématu konference a českém vyrovnávání se s vlastní minulostí v moskevském studiu Rádia Svoboda. 36