ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Transkript

1 ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Olomouc Inspekční zpráva Státní jazyková škola, Olomouc, Tř. Kosmonautů 6 Tř. Kosmonautů 6, Olomouc Identifikátor školy: Zřizovatel: MŠMT, Karmelitská 7, Praha 1 - Malá Strana Školský úřad Olomouc, Wellnerova 25, Olomouc Termín konání inspekce: duben 2000 Čj / Signatura om2xt201 Š

2 ZÁKLADNÍ INFORMACE O ŠKOLE Státní jazyková škola Olomouc, tř. Kosmonautů 6 je příspěvková organizace, která byla zřízena Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Poskytuje jazykové vzdělání v anglickém, francouzském, italském, německém a španělském jazyce. Studium na státní jazykové škole lze ukončit státní jazykovou zkouškou, kterou může vykonat i občan, jenž na státní jazykové škole nestudoval. Kandidát státní základní jazykové zkoušky musí prokázat schopnost porozumět mluvenému i psanému textu a samostatně se ústně i písemně vyjadřovat na dané téma v rozsahu jazykových prostředků stanovených osnovami. Požaduje se znalost 2000 až 2500 lexikálních jednotek. Kandidát státní všeobecné jazykové zkoušky musí prokázat hlubší znalosti avětší míru osvojení cizího jazyka. Požaduje se znalost přibližně 4000 lexikálních jednotek. K 5. říjnu 1999 bylo zapsáno do sedmdesáti pěti skupin všech kurzů 838 posluchačů. Povolená kapacita v platném rozhodnutí o zařazení školy do sítě je HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ Orientační inspekce se zaměřila na zjištění kvality vzdělávání v předmětech anglický, francouzský, italský, německý a španělský jazyk. Společná zjištění Učitelé zpracovali tematické a časové plány, které v oblasti tematických okruhů přizpůsobili používaným učebnicím, protože schválené osnovy č. j / jsou z roku 1988 a svými stanovenými výchovně-vzdělávacími cíli neodpovídají současným požadavkům a trendům výuky cizího jazyka. Ve školním roce 1999/2000 výuku zajišťuje devatenáct učitelů, dva z nich nesplňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti pro kontrolovaný typ školy, dané platnými právními předpisy. Výuka probíhá v pronajatých prostorách. Jednotlivé jazykové učebny vyhovují svou kapacitou a vybavením počtům žáků ve skupinách a splňuji psychohygienická kritéria. Estetika některých učeben je nedostatečně motivující. Ve škole je velké množství odborné i metodické literatury, slovníků, různých alternativních učebnic, map a funkční audiovizuální techniky. Každý učitel má k dispozici přenosný magnetofon. Používané učebnice v jednotlivých kurzech se postupně aktualizují a přizpůsobují novým potřebám výuky cizích jazyků. Struktura učebnic umožňuje používat metody a formy práce, které směřují k nácviku komunikativních kompetencí, souvislých jazykových projevů, upevňování gramatického učiva a poslechu cizojazyčného textu s porozuměním. Anglický jazyk a románské jazyky - francouzský, italský, španělský V anglickém jazyce byla sledována výuka v základním, přípravném a intenzívním kurzu, ve francouzském jazyce v základním, pomaturitním a středním, ve španělském a italském jazyce v kurzu základním. Učitelé používali metody a formy práce, které odpovídaly schopnostem posluchačů a předpokládaným vstupním znalostem pro daný typ kurzu, případně délce studia příslušného cizího jazyka. Kladli důraz na rozvoj komunikativních dovedností, na nácvik poslechu s porozuměním. Gramatické učivo bylo procvičováno a opakováno ze situačních kontextů, pouze v základních kurzech byl prováděn stručný výklad gramatického učiva s uváděním příkladů. Kurzy byly vedeny důsledně v cizím jazyce. Posluchači, s výjimkou základních Inspekční zpráva - str. 2

3 kurzů, se dokázali souvisle a plynule vyjadřovat na dané téma a diskutovat o něm. Pozitivem sledované výuky byla aktualizace učiva a maximální zapojení všech účastníků kurzu do výuky. Účelně byly využívány učebnice, cizojazyčné texty, magnetofon, mapy a fotografie. Pracovalo se i s informacemi získanými účastníky kurzů. Hodnocení výkonů posluchačů bylo zaměřeno pozitivně, s cílem aktivizovat je k lepším výkonům. Posluchači i učitelé pracovali s chutí a zjevným zájmem. Vzájemná komunikace všech účastníků byly přátelská, ze strany učitelů vstřícná a tolerantní. Kvalita vzdělávání v předmětech anglický, francouzský, italský a španělský jazyk je vynikající. Německý jazyk Východiskem pro hodnocení kvality výuky v německém jazyce byly hospitace uskutečněné ve skupinách jednoletého pomaturitního studia, ve skupinách 2. a 3. ročníku základního kurzu, v 5. ročníku středního kurzu, ve skupině přípravného kurzu na všeobecnou státní jazykovou zkoušku a ve skupině konverzačního kurzu. Výukové cíle ve všech sledovaných hodinách byly přizpůsobeny jazykové úrovni posluchačů. Tato skutečnost se výrazně projevila zejména v paralelních skupinách jednoletého pomaturitního studia, do kterých byli žáci rozděleni na základě výsledků vstupního testu. Organizace práce ve sledovaných hodinách měla nadprůměrnou až vynikající úroveň. Učební formy a metody byly nejen vhodně vybrány, ale i velmi dobře návazně uspořádány, s efektivním využitím času a vždy přímým uplatněním všech posluchačů ve skupině. Jednotlivé činnosti ve skupinách, ve dvojicích, při prezentaci připravených aktuálních témat rozvíjely zejména komunikativní kompetence žáků. K dalším výrazným pozitivům výuky patřily především převažující aktivity žáků při ústním i písemném projevu, účelné využití audiovizuální techniky pro nácvik poslech a jeho porozumění, vedení hodin v německém jazyce. Naopak negativem některých hodin byla absence okamžité zpětné vazby po ukončené samostatné práci. Posluchači nezískali nutné korekční informace, a nemohli tak posoudit míru své úspěšnosti. Zájem posluchačů o výuku pozitivně ovlivňovalo průběžné a povzbudivé hodnocení jejich výkonů. Tento významný motivační prvek příznivě působil na interakci mezi posluchači a učitelkami. Kvalita vzdělávání v německém jazyce je velmi dobrá. Hodnocení kvality vzdělávání Kvalita vzdělávání sledovaných předmětů je vynikající. HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ Plánování Koncepce dalšího rozvoje školy a plánování její činnost byly ředitelkou školy sděleny ústní formou. Při vymezení koncepčních záměrů vycházela ředitelka školy z analýzy stavu předchozích let a situace daného regionu. Stanovené cíle - nabídka pěti světových jazyků ve všech typech kurzů, jednoletého pomaturitního denního kurzu a spolupráce s Britskou radou v Olomouci, Francouzským regionálním centrem a Goethovým institutem vpraze - se daří naplňovat. Koncepční záměry školy jsou každoročně aktualizovány a konkretizovány podle počtu Inspekční zpráva - str. 3

4 přihlášených uchazečů, současné situace ve školství (např. počet maturitních tříd) a nabídek jazykových kurzů soukromými olomouckými jazykovými agenturami. Počty hodin pro jednotlivé typy kurzů i počty školních roků studia odpovídají platným právním předpisům (Vyhláška MŠMT č. 526/1992Sb., o státních jazykových školách a státních jazykových zkouškách a Rozhodnutí MŠMT ČR č. j /93-21 o uznání jednoletého kurzu cizích jazyků s denní výukou organizovaného pro absolventy středních škol s úplným středním nebo s úplným středním odborným vzděláním). V písemné formě byly předloženy pouze tematické a časové plány učiva a rámcový plán hospitací. V kontrolovaných skupinách korespondovalo probírané učivo s tematickými a časovými plány. V plánování jsou pozitiva a negativa v rovnováze. Organizování V čele školy stojí ředitelka, která byla ve školním roce1998/1999 opětovně potvrzena do funkce. Zástupce ředitele školy nebyl ustanoven. Poradními orgány jsou předmětové komise, které se vyjadřují k materiálně-technickému zabezpečení výuky, zpracovávají tematické plány, vstupní testy pro uchazeče o jednoleté pomaturitní studium, témata pro ústní část státnicových zkoušek. Organizační formou výuky v jazykové škole je kurz, který se dělí na základní, střední, přípravný, konverzační a jednoletý pomaturitní. Je členěn na skupiny, kterých je ve školním roce 1999/2000 sedmdesát pět. Minimální počet žáků ve skupině stanovila ředitelka školy na začátku školního roku na pět, maximální, v souladu s platnými předpisy, na dvacet pět. Namátkovou kontrolou počtu uchazečů ve třídních knihách bylo zjištěno, že ke dni konání inspekce se počet posluchačů v jednotlivých skupinách snížil v průměru o 15%. Povinná dokumentace je zavedena, v třídních knihách některých skupin nebylo provedeno a zapsáno hodnocení studijních výsledků posluchačů za první pololetí školního roku 1999/2000. Při organizaci školního roku škola postupuje obdobně jako na středních školách. Státní jazykové zkoušky se konají v jarním a podzimním období. Přihlášky se podávají buď do konce března, nebo září. Podrobnosti oobsahu, rozsahu a hodnocení státních jazykových zkoušek jsou upřesněny na seznamu otázek ke zkoušce, který kandidáti zkoušky obdrží. Posluchači nebyly prokazatelným způsobem seznámeni s obsahem zkušebního řádu, jsou jen odkázáni na vyhlášku č. 526/1992Sb., o státních jazykových školách a státních jazykových zkouškách. Práva a povinnosti posluchačů stanoví vnitřní řád jazykové školy vydaný ředitelkou. Je součástí Organizační směrnice Státní jazykové školy v Olomouci na školní rok 1999/2000. Pro posluchače jednoletého pomaturitního kurzu je vnitřní řád doplněn o další skutečnosti uvedené na přihlášce ke studiu. Informační systémy školy jsou funkční. Využívány jsou běžné nástroje - nástěnky, osobní kontakt, schránky umístěné ve sborovně, sdělovací prostředky a plakáty. Kvalita organizování je velmi dobrá. Vedení a motivování pracovníků Při řízení vychází ředitelka školy z dlouholetých pedagogických zkušeností získaných na jazykové škole. Pedagogický sbor je stabilní, základním principem při řízení uplatňovaným ředitelkou je důvěra v tvůrčí i odborné znalosti svých podřízených pracovníků a u většiny z nich i v dlouholeté zkušenosti získané při výuce na jazykové škole. Pracovní povinnosti Inspekční zpráva - str. 4

5 pedagogických pracovníků jsou písemně stanoveny, ředitelka školy důsledně vyžaduje jejich plnění. Škola získává finanční prostředky pouze od posluchačů, proto platy všech zaměstnanců školy jsou smluvní a jejich výše se řídí vnitřním mzdovým předpisem, který vymezuje i pravidla pro hodnocení přesčasové práce všech zaměstnanců školy. Obsah vnitřního platového systému se mění na začátku každého školního roku. S jeho zněním jsou seznámeni všichni pracovníci školy. Hodnocení činnosti školy provádí ředitelka na závěrečné provozní poradě a prostřednictvím výroční zprávy. Jiné sebeevaluační nástroje škola nepoužívá. Kvalita vedení a motivování pracovníků je velmi dobrá. Kontrolní mechanizmy Plán kontrolní činnosti ředitelka školy nepředložila. Výsledky výchovně-vzdělávací činnosti kontroluje při hospitacích, z nichž pořizuje zápisy s dobrou vypovídací úrovní. Sleduje metody aformy práce, plnění tematických plánů a využívání pomůcek. Při své hospitační činnosti se zaměřila především na začínající učitele a učitele, kteří vurčitém typu kurzu vyučují poprvé, a na ty, kteří ověřují novou řadu učebnic. Závěry z hospitací jsou s učiteli projednávány, při zjištěných nedostatcích jsou přijímána opatření. Ředitelka školy kontroluje průběžně dokumentaci třídních učitelů. Pravidelně sleduje hospodaření s finančními prostředky. Vlastní evaluační nástroje jsou využívány jen v přípravných státnicových kurzech. Kvalita kontrolního systému je velmi dobrá. Hodnocení kvality řízení Kvalita řízení je velmi dobrá. DALŠÍ VÝZNAMNÁ ZJIŠTĚNÍ Škole nejsou přidělovány finanční prostředky ze státního rozpočtu. Pozitivním ukazatelem výsledků vzdělávání je 90% úspěšnost absolventů jednoletého pomaturitního studia u státních jazykových zkoušek. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č. j /98-21, ze dne , kterým se mění zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení Učební osnovy pro jazykové školy ze dne , č. j / Tematické a časové plány sledovaných předmětů Rozvrh hodin Personální dokumentace Třídní knihy hospitovaných tříd Vnitřní řád Požadavky ke státní základní a státní všeobecné jazykové zkoušce Přihláška do jednoletého pomaturitního kurzu anglického jazyka Organizační směrnice Státní jazykové školy Olomouc na školní rok 1999/2000 Inspekční zpráva - str. 5

6 Seznam otázek ke státní jazykové zkoušce z anglického, francouzského a německého jazyka - ústní část Struktura kurzů jazykových škol s vazbou na státní zkoušky Pracovní náplň pedagogických pracovníků Vnitřní mzdový předpis Hospitační záznamy ředitelky školy Evidence žáků ZÁVĚR Hodnocení kvality vzdělávání Personální a materiálně-technické podmínky pro výuku sledovaných předmětů jsou vynikající. Inspekční zpráva - str. 6

7 Psychohygienické podmínky a estetika prostředí jsou velmi dobré. Hodiny sledovaných předmětů byly efektivní smaximálním využitím aktivizačních metod. Vzájemná komunikace mezi posluchači a učiteli byla založena na principu vzájemné důvěry, přátelství a toleranci. Kvalita vzdělávání sledovaných předmětů (anglický, francouzský, italský, německý a španělský jazyk) je celkově hodnocena jako vynikající. Hodnocení kvality řízení Koncepce dalšího rozvoje školy přednesená ředitelkou má jasně vymezené priority, které jsou realizovány. Rezervy zůstávají v krátkodobém plánování. Organizační a informační systémy jsou funkční. Při řízení využívá ředitelka školy svých dlouholetých pedagogických zkušeností. Jejím základním principem je důvěra v tvůrčí schopnosti, zkušenosti a odborné znalosti podřízených pracovníků. Kontrolní systém je vytvořen, sleduje všechny oblasti života školy. Analýzu výsledků kontrolní činnosti ředitelka školy neprovádí, evaluační nástroje jsou využívány pouze v přípravných státnicových kurzech. Kvalita řízení je velmi dobrá. V celkovém hodnocení Státní jazykové školy Olomouc převažují pozitiva nad negativy. Datum vyhotovení inspekční zprávy a složení inspekčního týmu Razítko Školní inspektoři Titul, jméno a příjmení Podpis Vedoucí týmu Mgr. Dagmar Raisová Dagmar Raisová v. r. Členka týmu Mgr. Zonna Němcová. Zonna Němcová v. r. V Prostějově dne 16. května 2000 Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 23. května 2000 Razítko PhDr. Pavla Křížková Pavla Křížková v. r. Podpis ředitelky Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti školy dle 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle 19 odst. 8 téhož zákona může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Inspekční zpráva - str. 7

8 Stupeň Vynikající Velmi dobrý Dobrý Ještě vyhovující Nevyhovující Plní, je v souladu Neplní, není v souladu Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu. Dodržuje, čerpá účelně, efektivně Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně Další adresáti inspekční zprávy Adresát Datum předání/odeslání inspekční zprávy Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI Školský úřad / Zřizovatel / Připomínky ředitelky školy Inspekční zpráva - str. 8

9 Datum Čj. jednacího protokolu ČŠI Text Připomínky nebyly zaslány. Inspekční zpráva - str. 9