14. Věk rozumu. Přeložte s pomocí německočeského slovníčku, při jaké příležitosti byla tato poštovní známka vydána.
|
|
- Karel Janda
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 14. Věk rozumu V 18. století už věda překonala staleté předsudky i dogmata a pevně stavěla na základech položených v 17. století. Vznikly nové vědecké obory, o výsledky vědeckého bádání jevila často velký zájem i široká veřejnost, mnohé objevy a vynálezy se prosadily do praktického života a začaly jej ovlivňovat. Lidé se pokoušeli různě bránit nebezpečným nákazám. Jednou z nejzákeřnějších smrtelných nemocí byly pravé neštovice, srovnávané ve své době s morem. Pokud je člověk přežil, nesl si následky po celý život, vedle zohyzdění obličeje mohl následkem onemocnění i oslepnout. S principem očkování proti této chorobě se seznámila v Turecku manželka velvyslance Mary Wortley Montagu [meri uortli montegi], která dokonce nechala již roku 1717 očkovat i svého syna. Díky ní se tento postup rozšířil po celé Evropě, koncem 18. století britský lékař Edward Jenner [edvrd džener] (žil v letech ) přišel s novou metodou očkování. Zjistěte, jakou novou metodu očkování Edward Jenner objevil. Která očkování jsou u nás povinná a proč? Které nemoci se díky očkování pokládají dnes za vymýcené? Pro které oblasti světa toto tvrzení bohužel neplatí? V západní Evropě se postupně během 18. století prosadil vlivný myšlenkový proud, který byl později historiky označen jako osvícenství. Osvícenci navazovali na vědecké bádání Galilea, Newtona, Descarta, místo na víru kladli důraz na rozum, proto se toto období nazývá také věkem rozumu. Osvícenci vesměs soudili, že moderní věda je schopna dokonale poznat přírodu a svět, jaké ve skutečnosti jsou. Po pochopení této podstaty bude prý možné svět měnit a řídit. Bude-li se tak dít správným způsobem, přinese to dobrodiní všem. Osvícenci byli také přesvědčeni, že jedním ze zdrojů lidského a společenského neštěstí je nevzdělanost. Kladli proto důraz na rozvoj vzdělání zaměřeného na široké vrstvy, dosud omezené předsudky a pověrami. Vrcholem snah zpřístupnit co nejširšímu okruhu lidí soudobé vědecké poznatky o člověku a světě, který ho obklopuje, se stala Encyklopedie aneb Racionální slovník věd, umění a řemesel. O vznik tohoto monumentálního díla se zasloužili především Denis Diderot [deny didro] (žil v letech ) a Jean d Alembert [žán dalambér] (žil v letech ), kteří tvorbu Encyklopedie po celou dobu jejího vydávání řídili. Do slovníku, jenž zachycoval celou šíři tehdejšího vědeckého poznání, přispívali i Voltaire [voltér], Montesquieu [monteskije], Rousseau [rusó] a mnoho dalších osvícenců. Přeložte s pomocí německočeského slovníčku, při jaké příležitosti byla tato poštovní známka vydána. Titulní strana prvního svazku Encyklopedie Ukázka výkladu jednoho z hesel Encyklopedii
2 První svazek Encyklopedie vyšel roku 1751 v nákladu 2500 výtisků. Na celém projektu se podílelo 188 stálých spolupracovníků, i přes zákaz z roku 1759 vyšlo tajně do roku 1772 celkem 17 svazků textu a 11 svazků ilustrací v nákladu výtisků. Encyklopedie nakonec vynesla 7,5 miliónů liber, což bylo víc než zisk Francie z obchodu s oběma Indiemi. Neodmyslitelnou součástí Encyklopedie byly bohaté ilustrace a nákresy, přístroje, nářadí, technická zařízení, stavby doprovázely pro názornost postavy při práci. Svět bylo možno dle představ autorů Encyklopedie věrně zachytit od nitra Země až po nitro člověka. Pro každou kulturní zemi je vydávání vlastní encyklopedie otázkou prestiže. Některé z národních encyklopedií získaly zasloužený mezinárodní obdiv a uznání, v současné době se v mnoha zemích přechází od tištěné verze k uživatelsky vstřícnější elektronické podobě. V čem je elektronická encyklopedie oproti tištěné výhodnější? Zamyslete se nad tím, zda dnes víme o světě kolem nás všechno, nebo jsou-li oblasti, kam zatím lidská věda nepronikla? Zjistěte ve školní či obecní knihovně, jaké mnohosvazkové encyklopedie existují v současnosti. Která česká encyklopedie z přelomu 19. a 20. století je dosud nepřekonaná? Která encyklopedie je bezesporu v současné době nejpoužívanější? Zvolte si nějaké heslo např. osvícenství a vyhledejte jeho znění minimálně ve třech různých českých i zahraničních encyklopediích, srovnejte výklad tohoto pojmu a s výsledkem svého srovnání seznamte ostatní spolužáky. Nové myšlenky se neomezovaly jen na oblast vzdělání. Ve Francii mnozí myslitelé vystupovali proti vlivu šlechty a církve na řízení státu, ostré kritice byla podrobena i neomezená královská moc. Za následování hodný příklad mnozí myslitelé 18. století považovali způsob vlády ve Velké Británii a Nizozemí. Velkému obdivu se těšil zejména anglický filosof John Locke [džon lok] (žil v letech ), který již v 17. století prosazoval názor, že vláda nemůže vládnout bez souhlasu lidu, stavěl se proti absolutistické moci. K podobným názorům dospěl ve svém díle O duchu zákonů (1748) i francouzský filosof Charles Louis Montesquieu [šárl luj monteskije] (žil v letech ). Podle něj je nezbytné rozdělit moc ve státě na moc zákonodárnou, výkonnou a soudní, na tři na sobě nezávislé a vzájemně se kontrolující složky. Spolu s Lockem tak popsali principy moderního právního státu. Jean Jacques Rousseau (žil v letech ), rodák ze Ženevy, jeden z nevlivnějších mužů 18. století. Zajímal se o filosofii, politiku a výchovu i studium vlastního nitra, jeho díla filosofická i románová znala celá Evropa, k jeho odkazu se hlásila francouzská revoluce, která mu dala posmrtný hold přenesením jeho ostatků do Panteonu. Jeho díla O společenské smlouvě, Rozprava o původu nerovnosti mezi lidmi a Emil vzbudila nelibost úřadů, jeho díla byla dokonce pálena. Před pronásledováním musel z Francie, kam přišel za vzděláním, utéct do Švýcarska, kde se skrýval na různých místech. Díky jeho vlivu se prosadilo moderní pojetí výchovy dětí, které se stalo základem moderní pedagogiky. Čím se zabývá vědní disciplína označovaná jako pedagogika? Jeho vnímání člověka jako nejen rozumové, ale i citově založené osobnosti spolu s prosazováním návratu k přírodě otevřelo cestu novému životnímu stylu romantismu.
3 Politická svoboda se projevuje u každého občana duševním klidem, který prýští z jeho přesvědčení, že jeho život je bezpečný; aby každý občan požíval této svobody, musí být vláda taková, aby se nemusil jeden občan báti druhého. Není svobody, jestliže táž osoba nebo týž úřad spojuje ve svých rukou moc zákonodárnou a moc výkonnou, protože vzniká obava, že monarcha nebo senát vyhlásí tyranské zákony a pak je bude tyransky provádět. Není svobody, jestliže není moc soudní oddělena od moci zákonodárné a výkonné. Kdyby byla moc soudní spojená s mocí zákonodárnou, byla by moc nad svobodou a životem občanů pouhou libovůlí, protože soudce by byl zároveň zákonodárcem. Kdyby byla moc soudní spojena s mocí výkonnou, soudce by mohl býti zároveň též tyranem. Všechno by bylo ztraceno, kdyby týž člověk nebo týž sbor předních občanů, ať už ze šlechticů, ať už z lidu, měl v ruce tuto trojí moc, totiž moc dávat zákony, moc vykonávat usnesení veřejná a moc soudit zločiny nebo spory jednotlivců. (Charles Louis Montesquieu O duchu zákonů, s. 190) Zjistěte s pomocí učitele občanské výchovy, ve kterém dokumentu je popsáno uspořádání moci v České republice a jak toto uspořádání odpovídá představám osvícenců. Proč je důležité, aby byla státní moc rozdělena a jednotlivé složky byly na sobě nezávislé? Pro zvídavé: Kdo ve skutečnosti vládl ve Velké Británii? Zjistěte, jak se mohl tehdejší Angličan stát členem parlamentu. Měli všichni ovládaní obyvatelé Velké Británie zastoupení v anglickém parlamentu? Jak to bylo s postavením obyvatel v britských koloniích? Osvícenci byli většinou deisty, tj. přijímali názor, že Bůh sice stvořil svět, ale ponechává jej dále jeho vlastním zákonům a do jeho běhu nezasahuje. Další z osvícenců tzv. panteisté tvrdili, že Bůh je přítomen v přírodě, někteří dospěli k názoru, že žádný bůh není a veřejně se ke svému ateismu hlásili. Pro řadu z nich mělo však náboženství a víra své pevné místo v lidské společnosti. Co však všechny osvícenské myslitele spojovalo, byla názorová tolerance a odpor k jakémukoli fanatismu včetně náboženského. Osvícenské názory souvisely i s učením o přirozených právech člověka. Podle této teorie má každý člověk od narození určitá nezcizitelná práva, a to bez ohledu na původ či bohatství. K nejzákladnějším lidským právům patřilo podle osvícenců i právo svobodně hlásat své názory bez obav z cenzury či pronásledování. Často je citován výrok Voltaira [voltéra]: Nesouhlasím s tím, co říkáte, ale budu do smrti bránit vaše právo to říkat. Jedním z hlavních cílů osvícenské filosofie bylo skloubit všeobecný zájem se zájmem jednotlivce, vytvořit podmínky pro štěstí svobodného člověka, jenž se jako občan podílí na blahobytu své společnosti, kterou řídí moudrá vláda. Osvícenci se zamýšleli nad otázkou, co je podstatou státu a za jakých podmínek vzniká. Mnozí z nich dospěli k názoru, že stát vznikl na základě tzv. společenské smlouvy, kterou uzavírají lidé dobrovolně mezi sebou z obavy před různým nebezpečím. Posláním státu bylo starat se o bezpečnost lidí a ochránit jejich přirozená práva. Jean Jacques Rousseau [žán žak rusó] ve svém díle O společenské smlouvě dospěl k přesvědčení, že občané nejsou povinni respektovat nařízení Voltaire (žil v letech ) strávil kvůli svým radikálním názorům větší část života mimo Francii. Dvacet let žil v ústraní ve Švýcarsku, kde psal svá literární i filozofická díla a vedl obsáhlou korespondenci s vědci a panovníky z celé Evropy. Když se roku 1778 vrátil do Paříže, dostalo se mu bouřlivého přivítání mnozí ho už tehdy považovali za krále filozofů. Jaké bylo vlastní jméno filosofa Voltaira a proč si zvolil pseudonym? Zjistěte, jaký měli osvícenci vztah k církevním institucím, především k řeholním řádům. Jak viděl katolickou církev Diderot nebo Voltaire? Kde jsou v Paříži pohřbeni nejvýznamnější francouzští osvícenci?
4 vlády, která nedodržuje podmínky společenské smlouvy, tj. nechrání své občany a porušuje jejich přirozená práva na život, svobodu a majetek. Občané mají právo proti takové vládě postavit se na odpor. Tyto úvahy byly přímou výzvou vůči panovnickému absolutismu a jeho vládě z Boží milosti. Dávaly totiž občanům oprávnění povstat proti státní moci, která není schopna jim zaručit svobodný život. Myšlenky osvícenství inspirovaly Americkou a Velkou francouzskou revoluci. V souvislosti s osvícenskými myšlenkami osobní svobody sílí v průběhu 18. století kritické hlasy požadující hospodářskou svobodu jednotlivce. Bez státních zásahů a bez cechovních omezení budou prý podnikatelé vyrábět to, co jsou schopni vyrobit nejlevněji a čeho jsou schopni nejvíce prodat. Který směr ovlivňoval ekonomické myšlení v 17. a 18. století, v čem spočíval jeho princip? Jakou roli v tomto systému měl hrát stát? Pokud např. šije ve městě boty jen jeden švec, může si takřka libovolně určovat cenu. Bude-li ve městě více ševců, každý z nich se jistě bude snažit získat pro sebe co nejvíc zákazníků. Soutěž mezi výrobci (konkurence) by měla vést ke zvyšování kvality výroby a ke snižování cen. Do konkurenčního boje stát nemá zasahovat, např. tím, že bude jednoho z výrobců zvýhodňovat na úkor druhého. Přístup na trh musí být svobodný. Kdokoli je schopen a odhodlán podnikat, má tuto možnost mít. Podle filozofa a ekonoma Adama Smithe [edem smis] (žil v letech ) má svobodný trh a konkurence přivodit obecný pokles cen a růst blahobytu celé společnosti. Jeho kniha O příčinách bohatství národů z roku 1776 se stala jednou z knih, které nejvíce ovlivnily západní civilizaci. Osvícenský názor na člověka jako jedince, který je zodpovědný za svůj život a svůj osud má ve svých rukou vedl k zásadní změně vnímání dětí a jejich výchovy. Dobré rodinné vztahy, rodinné zázemí se stalo základem pro život. Začaly se upevňovat citové vztahy mezi rodiči a dětmi. V bohatých rodinách se výchova a spokojenost dětí, vnímaných jako samostatné osobnosti, staly prvořadým zájmem rodičů. Děti dostaly k dispozici vlastní pokoj s hračkami, dětské hry provázely hodiny s domácím učitelem. Proč se směr, který jako první začal prosazovat Adam Smith, označuje jako liberalismus? Vyhledejte, co označuje pojem liberální. Má tato Smithova ekonomická politika své stoupence i v současnosti? Námět na diskusi: Má či nemá stát zasahovat do podnikání? Vede svobodný trh k většímu blahobytu společnosti bez pomoci státu? Císařovna Marie Terezie rozdává při ranní kávě mikulášskou nadílku svým dětem, císař v županu, v pantoflích a s nočním čepečkem na hlavě láskyplně přihlíží. Obraz klidného rodinného štěstí patřil k dalším změnám na panovnických dvorech, císařská rodina u rodinného krbu zdůrazňuje nové pojetí rodiny jako základu státu. Zjistěte, jak se jmenoval manžel rakouské arcivévodkyně, uherské a české královny Marie Terezie?
5 Rousseau a mnozí další vychovatelé v 2. polovině 18. století si uvědomili, že děti nejsou stejné jako dospělí. Postupně zvítězil názor, že se mají brát takové, jaké jsou, a výchova má vycházet právě z jejich pohledu na svět. Nový přístup k dětem změnil dosavadní výchovu dětí, vznikl nový druh literatury určené přímo dětem. Kniha Daniela Defoea [denjela difoa] Robinson Crusoe, vydaná roku 1719, patřila k nejčtenějším knihám své doby, zaznamenala okamžitý úspěch. Rousseau učinil z tohoto románu jeden ze základních prvků výchovy svého pomyslného žáka Emila. Kniha měla podle něj vysokou mravní hodnotu, víra a ctnost v ní dojdou odměny a navíc čtenáře seznamuje s cizími kraji a přírodou. Slovníček pojmů: dogma tvrzení, o kterém se nepochybuje encyklopedie naučný slovník předsudek zaujatý postoj, vycházející z tradice, nikoliv z rozumu tolerance vzájemná snášenlivost Které další známé anglické dílo, vydané v roce 1726 původně určené dospělým čtenářům se stalo oblíbenou dětskou četbou (viz na druhém obr.)? Nové myšlenky se stávaly předmětem veřejných debat. Diskutovalo se zejména v kavárnách (viz na obr. Café Procope v Paříži) a salonech vyšší společnosti, mnozí příslušníci privilegovaných stavů uznávali nutnost změn. Někteří spisovatelé jako např. Voltaire se pro své ostré výpady proti absolutistické monarchii ocitl i ve vězení. Které pařížské vězení proslulo právě tím, že sem byli zavírání vládě nepohodlní lidé? Knihovnička: Lion Feuchtwanger Bláznova moudrost; Lišky na vinici Jan Halada Osvícenství - věk rozumu; Osudy moudrých Ilustrovaní dějiny světa: osvícenství a revoluce Petr Křivský a kol. Věk starý a nový Otázky a úkoly: 1. Které hlavní principy zastávali osvícenští filosofové? Co bylo hlavním cílem osvícenství a jakými prostředky chtěli tyto cíle dosáhnout? 2. Kdo to byli encyklopedisté? 3. Jak osvícenství ovlivnilo pohled na člověka? 4. Jak se změnily názory na funkci a poslání státu? 5. Jak měla být rozdělena v moderním státě moc a proč? Vysvětlete pojem moderní právní stát. 6. Kdo a jakým způsobem ovlivnil pojetí rodiny a výchovy dětí? Karel Mácha Jean-Jacques Rousseau Tip na návštěvu divadla: Milan Kundera Jakub fatalista a jeho pán
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
VíceOsvícenství ve světové literatuře
Osvícenství ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceOtázka: Osvícenství. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Osvícenství Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Osvícenství => obecná charakteristika, historické okolnosti, Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Herder, encyklopedisté Charakteristika
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VícePod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie,
Pod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie, 1792 republika), jejíž hlavní vedoucí silou bylo měšťanstvo.
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceŠkola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Více06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
VíceOsvícenci měli schopnost a odvahu přemýšlet o nových věcech. Osvícenství bylo myšlenkové hnutí, které se v 18. století šířilo po celé Evropě.
Doba osvícenství Osvícenci měli schopnost a odvahu přemýšlet o nových věcech. Osvícenství bylo myšlenkové hnutí, které se v 18. století šířilo po celé Evropě. Voltaire [voltér] byl nejvýznamnějším a nejslavnějším
VíceRENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
VíceIdentifikátor materiálu EU: ICT 3 48
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně popisuje pojem osvícenství,
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Více17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI
17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI ANGLIE 15. až 16. stol. situace po stoleté válce - válka růží mezi rody Lancasterů a Yorků - na trůn pak nastoupil rod Tudorovců - nejznámější z Tudorovců
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
VíceVyužití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální
VíceKlasicismus, osvícenství (ostatní autoři)
Klasicismus, osvícenství (ostatní autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC38 Hlavní autoři Denis Diderot Voltaire Jean De La Fontaine Daniel Defoe Jonathan Swift Denis Diderot 1. Národnost?
Vícehlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
VícePanovník Ludvík XVI. Manželka Marie Antoinetta (je dcerou Marie Terezie) Rozmařilý a výstřední život, vysoké náklady u dvora Kritika režimu je
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 10. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_13_D_II Ročník: II. Dějepis Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Dějepis Tematický okruh:
VíceVY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-07-Osvicensky_absolutismus. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno. Materiál je určen k probrání daného učiva.
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_DEJ-1.MA-07-Osvicensky_absolutismus Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Mgr. Alena Šimonovská Tematická
VíceVELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Osvícenství ve Francii a Rusku VY_32_INOVACE_10_18. Mgr. Jan Hrazdira
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
VíceGenezi lidských práv lze v našem civilizačním okruhu sledovat až do středověké Anglie - k dokumentu Magna charta libertatum (Velké listině svobod) z
Genezi lidských práv lze v našem civilizačním okruhu sledovat až do středověké Anglie - k dokumentu Magna charta libertatum (Velké listině svobod) z r. 1215... ovšem teprve v OSVÍCENSTVÍ 18. st. vzniká
VíceVET středověk a novověk (po 18. století)
VET středověk a novověk (po 18. století) Co nás čeká Křesťanství a jeho představitelé Renesance Racionalismus a empirismus, Kant Merkantelismus, Karmelismus Křesťanství Po dlouho dobu křesťanství uchovatel
VíceRANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
VíceCísařovna Marie Terezie
Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_4 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka
VíceUniverzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
VíceRudolf II. - mecenáš umění
Rudolf II. - mecenáš umění AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP zhodnotí vládu Rudolfa II. a jeho podíl na politickém, kulturním a vědeckém rozkvětu Prahy hlavním sídlem habsburské říše - porozumění
VíceVÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ Obsahový cíl: - Žák si používá slovní zásobu k tématu Vývoj českých zemí. - Žák prokazuje znalost tématu doplňováním vhodných slovních spojení do vět. Jazykový cíl: - Žák
VíceOtázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.20.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test-
VíceZpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.
Autor: Ladislava Městková Datum: 20. 5. 2013 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Červencová revoluce a její ohlas v Evropě
VícePREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
VíceFilosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
VíceMgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
VíceAnglická občanská válka
Říká se, že nejhorší válka bývá ta občanská. S nezměněnou krutostí se v ní navzájem zabíjejí příslušníci jediného národa a následný rozvrat ve společnosti způsobuje mnoho let trvající problémy. Právě taková
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.12.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test
VíceJan Kranát POLITICKÁ FILOSOFIE čili o politické svobodě 5. Politická filosofie Průvodce tématem: o politické svobodě 5.1 PROLOG: V HOSPODĚ... 5.2 NAŠE VÝCHODISKO: HNUS Z POLITIKY 5.3 ZÁKLADNÍ POJMY 5.4
VíceObčanská válka v Anglii ( 1642-1648 )
Občanská válka v Anglii ( 1642-1648 ) AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP orientuje se v náboženské a politické situaci v Anglii na počátku 17. století, popíše situaci v Anglii v době revoluce FORMA
VíceZáklady filozofie. Sókratés
Základy filozofie Sókratés Sókratés (470 399 př. n. l.) Sókratés zahajuje klasické období řecké filosofie. Sám nezanechal žádné spisy. Nejdůležitější zdroj poznatků o jeho nauce jsou dialogy jeho žáka
VícePsací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).
Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_05_Jan Ámos Komenský Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
VíceOsvícenský absolutismus. Duchovní pozadí osvícené doby
Úvod čtení str. 5 Osvícenský absolutismus Duchovní pozadí osvícené doby Osvícenství druhá polovina 18. st. = osvícená doba osvícenství = celoevropské myšlenkové, kulturní, politické a hospodářské hnutí,
VíceImplementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Renesanční pedagogika (14. 16. stol.) intenzivní kulturní a hospodářský rozvoj v Evropě nové možnosti pro lidi, vznik nových manufaktur, oslabení vlivu církve, objevné cesty (Asie, Afrika, Amerika); rozvoj
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
VícePořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP D8, 29
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ 1.4.00 / 21.1105 Šablona: EU I/2 Sada:ČP D8, 29 Ověření ve výuce: dějepis Třída: VIII. Datum: 16. 01. 2012 Předmět: dějepis Ročník: VIII. Klíčová slova: etapy revoluce,
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 10.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceMezipředmětové vztahy
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis
VíceMaturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické
Více03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
VíceBonus: Děti Marie Terezie
Bonus: Děti Marie Terezie Marie Alžběta (1737 1740) Marie Anna (6. října 1738, Vídeň 19. listopadu 1789, Klagenfurt) Marie Anna Habsbursko-Lotrinská, byla dobročinnou a sociálně angažovanou dcerou královny
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceBlaise Pascal Blaise Pascal. Blaise Pascal
Blaise Pascal Mezi významné osobnosti, které v období renezance ovlivnily rozvoj přírodních věd, zvláště matematiky a fyziky, patří francouzský vědec a filosof Blaise Pascal. Žil jen krátce, zemřel ve
VíceTémata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období
Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceNázev: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT
Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT Co označujeme pojmem stát? ohraničené území formu organizace lidské společnosti demokratickou vládu Název: XII 7 11:55 (2 z 28) Název: III 7 18:05 (3 z 28) ZNOVU!!! Název:
VíceKlasická politická ekonomie
Klasická politická ekonomie Ing. Lucie Hrušková Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Ing. Lucie Hrušková. Dostupné
VíceFrancouzská buržoazní revoluce
Francouzská buržoazní revoluce X 28 17:45 1 1/ Vláda Ludvíka XIV. (1643-1715) 2/ Situace za vlády Ludvíka XVI. (1774-1792) - hospodářská situace - příčiny revoluce - počátek revoluce X 28 17:48 2 Vláda
VíceZpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.
Autor: Ladislava Městková Datum: 17. 10. 2012 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Velká francouzská revoluce Klíčová slova:
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
POLITICKÉ IDEOLOGIE Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ,
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VícePRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI
Odkaz J. A. Komenského. Tradice a výzvy české vzdělanosti Evropě PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI STŘEDNÍ ŠKOLY Pokyny ke zpracování: Jednotlivé tematické celky jsou v expozici rozlišeny barevně. Na otázku
VícePolitický systém Francie. Seminární práce
Politický systém Francie Seminární práce Obsah: Úvod do problematiky... 2 Teoretické vymezení dané problematiky... 2 Závěr... 9 Seznam použitých zdrojů... 10 1 Úvod do problematiky Zvoleným tématem mé
VíceAutor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku
ZMĚNY V HOSPODÁŘSTVÍ V 16. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_11 Tématický celek: Historie a umění Autor:
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.29.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny: prověřovací
VíceInovace ve vzdělávání na naší škole ZŠ Studánka. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceEVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
VíceHistorická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost
Národní učební osnovy pro Anglii DĚJĚPIS Stupeň 1 1. Cíle: a) umístit události a objekty v chronologickém pořadí b) používat obecná slova a fráze spojované s chodem času (např. před, po, kdysi dávno, minulost)
VíceVzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
VíceDělení států. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013
Dělení států Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013 ANOTACE Kód DUMu: Číslo projektu: VY_6_INOVACE_2.ZSV.6 CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: listopad 2013 Ročník: 4. ročník střední zdravotnická
VíceNárodní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
VíceNěmecká klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
VíceČeši za 1. světové války
Češi za 1. světové války Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 15. 10. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_20_D_Češi za 1. světové
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceVýchovně vzdělávací koncepce v chronologickém přehledu
OBECNÁ PEDAGOGIKA část B Výchovně vzdělávací koncepce v chronologickém přehledu OBSAH: co jsou výchovně vzdělávací koncepce? přehled nejvýznamnějších koncepcí příklad: dogmatická koncepce, slovně názorná
Více(1632-1704), studia přírodních věd, lékařství, státovědy, pak ve službách lorda Shaftesburyho jako domácí učitel, lékař a politický rádce
ANGLICKÝ EMPIRISMUS 13.- 17.století: Anglie si vydobývá politické svobody, buduje politický systém, zároveň roste její bohatství a vnější politická prestiž myšlení ovládá ideál střízlivého praktického
VíceVY_32_INOVACE_ / IQ cesta: VFR a napoleonské války
1/5 3.2.06.7 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
Vícenástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník
BAROKO Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Více1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660
1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660 Puritáni čistí, vzorem kalvinismus cílem očista anglikánské církve od katolicismu prostý oděv, vlasy nakrátko kulaté hlavy, morálka,
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceHistorie české správy
Historie české správy OBDOBÍ OD FEUDALISMU KE KAPITALISMU (1740 1848) 1. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr. Daniel Kubát V/2_Inovace a zkvalitnění
VíceTest přijímací řízení Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku
Test přijímací řízení Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku 1. Teorií bytí se zabývá: a) Noetika b) Ontologie c) Etologie 2. Apologie představuje: a) Rozepři, svár b) Odvolání c) Obhajobu,
Víceagogika Tomáš Kasper Dana Kasperová
pe agogika Tomáš Kasper Dana Kasperová. ()bdobínovoveku a doba moderní Hlavní mezníky vývoje evropského školství Školství v evropské moderní společnosti Hlavní mezníky dejin výchovy Reformne pedagogické
VíceRevoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu léta 19. století.
Revoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu 20. 30. léta 19. století www.zlinskedumy.cz * obava z návratu starých pořádků - odpor proti restauraci a absolutismu *vliv francouzské revoluce - požadavek
VíceÚvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
VíceFilozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
VíceMetodické listy pro kombinované studium předmětu VÝVOJ EKONOMICKÝCH TEORIÍ. Zimní semestr 2006/07. Metodický list č. 1. Úvod
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Metodické listy pro kombinované studium předmětu VÝVOJ EKONOMICKÝCH TEORIÍ Zimní semestr 2006/07 Metodický list č. 1 Úvod 1) Ekonomické myšlení v antické a středověké
Více4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í OSVÍCENSTVÍ. nová intelektuální atmosféra, počátky skutečné vědy a vědeckých metod
OSVÍCENSTVÍ Rozvoj vědy a techniky... na cestě k osvícenství 2. polovina 17. století nová intelektuální atmosféra, počátky skutečné vědy a vědeckých metod od roku 1660 lidé věřili, že příroda funguje jako
VíceNovověká filosofie a psychologie, pohled na výchovu II. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Novověká filosofie a psychologie, pohled na výchovu II PaedDr. Mgr. Hana Čechová Novověk přináší řadu nových poznatků a pohledů. Jsou hledány příčiny nemocí, na duševně nemocné se přestává nahlížet jako
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Více