Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Střední průmyslová škola strojnická Vsetín"

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Anglický jazyk Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Mgr. Michaela Orságová, Mgr. Jarmila Maršalíková, Mgr. Darina Halatová List: Mgr. Milan Koraba. září. říjen. listopad Opakování učiva prvního ročníku REVISION + UNIT I. G: verb be, have, possessive adjectives, plurals, this/that/these/those T: MY FAMILY UNIT II. G: present simple, a/an, possessive s T: MY DAILY PROGRAMME UNIT III. G: adjectives, telling the time, adverbs of frequency, preposition of time T: HOBBIES/FREE TIME procvičuje zájmena, tvoření plurálu atd. - žáci se navzájem představují a sdělují si informace o sobě - charakterizuje členy své rodiny sebe - diskutuje o vztazích v rodině - napíše dopis příteli o rodině - popíše fotografii - správně používá přítomný čas prostý - zvládne tvoření otázky na podmět i předmět - dodržuje pravopis. os. j. č. - popíše svůj denní režim - používá předložky času - rozliší a používá příslovce častosti - rozlišuje a používá různé tvary zájmen - vypráví o svých zálibách, prázdninách a o využití volného času po vyučování - plánuje svůj volný čas - píše pohled z dovolené. pros. 5. leden UNIT IV. G: can/can t, like+ ( verb+ -ing), object pronouns, possessive pronouns T: HOUSING. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE UNIT V. G: past simple of be, past simple regular/irregular verbs používá modální slovesa a předložky času - rozliší a používá příslovce častosti - rozlišuje a používá různé tvary zájmen - chápe vyjádření zájmena svůj - sdělí kde bydlí - popíše místo, polohu, dům, místnosti, vybavení, napíše - vyjádří svůj názor, výhody a nevýhody bydlení, dojíždění do školy - používá nepravidelná slovesa v minulém čase - zná zásady tvoření minulého času používá sloveso v otázce i záporu OPRAVA. KONTROLNÍ PÍSEMNÉ PRÁCE 7.

2 6. únor 7. březen 8. duben UNIT VI. G: there is/are, there was/were, present continous T: MEALS UNIT VII. G: a/an, some/ any, how much/ many, be going to T: TRAVELLING UNIT VIII. G: comparative adjectives, superlative adjectives, would like to/ like, adverbs T: SPORTS AND GAMES vyjádří výskyt věcí - využívá přítomný čas průběhový i pro vyjádření budoucího děje - zvládne základní slovní obraty v restauraci s partnerem - umí se orientovat v jídelním lístku - zvládne objednávání a placení v restauraci - prezentuje svůj názor na zdravý způsob stravování - rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - dokáže diskutovat o plánech, předložit návrh, pozvání - orientuje se na letištním, vlakovém i autobusovém terminálu - zjistí hlavní spoje, objedná jízdenky - vybere informaci z průvodce, naplánuje cestu - rozhovor ve dvojicích - rozlišuje would like a like - používá příslovce - podá písemnou zprávu o oblíbených sportech a aktivitách na naší škole - diskutuje o významu sportu v životě a zdravém životním stylu 9. květen 0. červen. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE UNIT VIIII. G: present perfect, present perfect or past simple T: SHOPPING REVISION Práce s časopisy a internetem, písně. KONTROLNÍ PRÁCE (příprava, oprava) osvojí pravidla používání předpřítomného času - rozlišuje použití předpřítomného a minulého času - popisuje cestu k nákupnímu centru - požádá o zboží v obchodě, zeptá se na cenu, požádá o jinou velikost - diskutuje o výhodách a nevýhodách malých a velkých obchodů - vyhledává a zpracovává informace z nejrůznějších zdrojů - vyhledává klíčová slova v textu - autoevaluace Schválil dne: ředitelka školy předsedkyně sekce

3 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání: --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Český jazyk, literatura a umění Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A, B, C Poč.listů: Učitel: Bc. K. Kramolišová List :. Úvod do studia literatury, funkce umělecké literatury, základní literárněvědné pojmy, opakování pravopisu ze základní školy, jazyk a řeč, jazyková kultura. Používání jazykových příruček.. Nejstarší literární památky, Mezopotámie, Egypt, Čína. Literatura a kultura řecká a římská, odkaz křesťanství, bible.. Písemnictví středověku, epické a lyrické skladby, středověká satira, kroniky, legendy. Sloh: obecné poučení o slohu, vypravování jeho podstata, syntax a jazyk, hlavní znaky a kompozice. Kontrolní slohová práce. Husovi předchůdci a literatura doby husitské, osobnost a význam Jana Husa, Husovi pokračovatelé. Kultura osobního projevu, různá cvičení z oblasti komunikace. 5. Humanismus, renesance, atmosféra doby a kultura, významné památky. Renesanční literatura: Itálie, Francie, Španělsko, Anglie. Kultura osobního projevu. 6. Humanismus a renesance v Čechách, český a latinský humanismus, literatura doby pobělohorské, barokní literatura a umění, Bible kralická a její význam. Vývoj češtiny, projevy mluvené a psané 7. Osobnost, dílo a význam J. A. Komenského, nové umělecké směry: klasicismus a osvícenství hlavní znaky a jejich představitelé. Německý preromantismus a jeho vliv na českou kulturu hod Poznámky Prokop: Dějiny literatury od starověku do počátku 9. století Prokop: Čítanka k Dějinám literatury Fucimanová: Sloh Vyjadřování a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Metody: skupinová práce, diskuse, samostudium a samostatná práce, domácí úkoly. Žáci si uvědomí hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah; Hledají návaznosti v dalších kulturách Metody: práce s médii, využití prostředků ICT, budou uplatňovány i výše zmíněné metody. Metody: samostudium, domácí práce, skupinová i samostatná práce, dialog, rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti. Metody: studijní čtení a práce s textem, aktivní účast v diskusích, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých. Spolupráce při řešení problémů s jinými lidmi, využití různých zdrojů ICT. Metody: skupinová práce, prezentace vlastní četby a zhlédnutých filmů. Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých. Metody: práce s textem, práce v týmu,diskuse, besedy, rozvoj tvořivého myšlení, využití různých zdrojů ICT Metody: aktivní účast v diskusích, práce s textem, projekty a samostatné práce, metoda objevování a řízeného objevování Národní obrození předpoklady vzniku, průběh, 7. Metody:Využití zkušeností a vědomostí dříve nabytých. Žáci si uvědomí hodnoty místní,

4 hlavní představitelé, vliv na vývoj češtiny a české kultury Slohový útvar referát kompozice, jazyk, syntax, mluvený a psaný referát, stylistická cvičení, kontrolní práce Spisovná čeština, obecná čeština a nářečí, význam slova a jeho obměny, technika mluveného slova, nonverbální prostředky. Shrnutí probraného učiva a opakování. 0. národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah. Metody: samostudium, domácí úlohy, práce s médii, formulování a obhajování názorů a respektování názorů druhých Metody: domácí práce, samostudium, kolektivní hry. Žák adekvátně využívá slovní zásobu, vyjadřuje se obratně, jazykově správně Schválila dne:.. ředitelka školy... předsedkyně sekce

5 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Dějepis Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A, B, C Poč.listů: Učitel: Mgr. Martina Trčková List :. Úvodní hodina, plán práce Význam a zdroje poznání minulosti Dějiny 0.stol.: První světová válka Revoluce v Rusku Vznik ČSR. Vývoj republiky 98-5 Autoritativní režimy Světová hospodářská krize a její důsledky Mezinárodní vztahy mezi válkami Mnichov a Druhá republika. Druhá světová válka Protektorát Čechy a Morava,odboj Bilance války, osvobození Svět po r.95 studená válka Československo Vývoj USA ve. pol. 0. stol. Vývoj SSSR, první krize sovětského bloku Pražské jaro, invaze spojeneckých vojsk Proces normalizace Sametová revoluce 5. Demokratizace ČSR a ekonomické reformy Rozdělení ČSR Globální problémy současného světa Shrnutí a opakování dějin 0.století Antická hmotná a duchovní kultura Evropa za raného středověku 6. Počátky českého státu Románská kultura Arabská říše Anglické a francouzské soupeření Použití učebnice Čapek, Pátek: Dějepis pro SOŠ Kompetence a výsledky vzdělání: žák objasní smysl poznávání minulosti a variabilitu jejích výkladů, vysvětlí přínos studovaného oboru pro společnost, uplatňuje různé způsoby práce s textem Metody práce: učení se z textu a vyhledávání informací ze všech dostupných zdrojů, diskuze Žák charakterizuje první Československou republiku, sleduje vývoj česko-německých vztahů, seznámí se s totalitními režimy, osvojí si různé způsoby práce s textem, umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, pořizuje si poznámky Metody: učení se ze zkušeností, projekty a samostatné práce, domácí úkoly Žáci objasní cíle válčících stran ve.sv.v., její totální charakter a výsledky, s porozuměním poslouchají mluvené projevy, pořizují si poznámky, spolupracují při řešení problémů ve skupinách, formulují a obhajují své názory a postoje Metody: dokumentární filmy a jejich rozbor, týmová práce, řízená diskuze, využití ICT Žák chápe příčiny politického vývoje v ČSR ve. pol. 0. století, popíše vývoj v sovětském a demokratickém bloku, uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů, kriticky přistupuje k získaným informacím Metody: referáty, učení ze zkušeností, beseda, práce s dobovými dokumenty Žák uvede příčiny rozpadu mocenských bloků a důvody zavedení demokratických principů v ČR, doloží, s jakými problémy se potýká soudobý svět, debatuje o možných řešeních, své myšlenky formuluje srozumitelně a souvisle, přijímá kritiku i radu, zhodnotí celkový vývoj evropské kultury, vysvětlí přínos antických ideálů pro další epochy Metody: učení ze zkušeností, obhajoba, obžaloba, práce s textem, samostatná práce Žák dokáže srovnat západní a východní svět v období středověkých dějin, vysvětlí důvod světské a církevní moci, uvědomuje si nutnost podpory místní, národní, evropské i světové kultury

6 Svatá říše římská a církev 7. Gotika Český stát za posledních Přemyslovců a za Lucemburků Husitství Nástup Habsburků na český trůn Zámořské objevy 8. Renesance a humanismus Evropská reformace v 6. století Baroko Třicetiletá válka Klasicismus a osvícenství České země za Marie Terezie a Josefa II. 9. Vznik USA Velká francouzská revoluce Napoleonská Francie a Evropa Revoluce 88-9 v Evropě Vznik velkých národních států 0. Dualismus v Rakouské monarchii Život na přelomu století 9. a 0. století Cesta k. světové válce Závěr výuky, shrnutí učiva Opakování probraného učiva Metody: práce ve skupinách, projekty a samostatná práce, výklad, přednáška Žák popíše vývoj státu za Přemyslovců a Lucemburků, vyloží příčiny a důsledky změny v myšlení lidstva, zaznamená důležité objevy, vynálezy, diskutuje o svobodě náboženství, přijímá a plní svěřené úkoly Metody: práce s ICT, prezentace referátů, dialog Žák charakterizuje pojem rekatolizace, vysvětlí principy vzniku osvícenství, charakterizuje pojem osvícenský absolutismus, uznává hodnotu života, odpovědnost za vlastní život Metody: týmová práce, referáty, poslech hudebních ukázek dané epochy Žák uvede příčiny a průběh vytvoření nových společenských zřízení a států, důležité reformy, objasní důležitost boje za svobodu a národní svébytnost Metody: učení se z textu, besedy, exkurze, četba ukázek z beletrie, rozbor textu Žák charakterizuje snahy národů o samostatnost, dojde ke shrnutí a opakování probraného učiva. Metody: tematické hry, kvízy, křížovky, dialog, řízená diskuze Schválila dne:. ředitelka školy... předsedkyně sekce

7 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : I. Úvod do předmětu Fyzika jako vědní disciplína a základ techniky - seznámí se s obsahem učiva a s podmínkami pro úspěšné ukončení ročníku Fyzikální veličiny zná pojem fyzikální veličiny jako měřitelné vlastnosti těles nebo polí je seznámen se soustavou SI a používá a převádí základní a odvozené jednotky, jejich násobky a díly v souladu s touto soustavou, používá vedlejší jednotky - umí zpracovat chyby vyzikálních měření - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností - správně používali a převáděli běžné jednotky Jednotky SI, převody jednotek II. Mechanika Relativnost klidu a pohybu 5 - chápe pojem hmotného bodu jako fyzikální model - ví, že klid a pohyb těles jsou relativní, že poloha tělesa závisí na zvolené vztažné soustavě Dráha a rychlost hmotného bodu 6 Rovnoměrný přímočarý pohyb 7 - rozlišuje druhy pohybu podle trajektorie a podle změny rychlosti - charakterizuje rovnoměrný přímočarý pohyb slovně, pomocí vzorců i grafických závislostí - řeší jednoduché úlohy početně i graficky Rovnoměrně zrychlený pohyb 9 - charakterizuje rovnoměrně zrychlený a zpomalený pohyb

8 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : slovně, pomocí vzorců i grafických závislostí - umí číst a vytvářet různé formy grafického znázornění Rovnoměrně zpomalený pohyb Volný pád - chápe volný pád jako rovnoměrně zrychlený pohyb řeší jednoduché úlohy početně i graficky Skládání pohybů - chápe podstatu skládání pohybů a řeší úlohy Rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici 5 - charakterizuje rovnoměrný pohyb po kružnici - používá pojmy frekvence, perioda, obvodová a úhlová rychlost, dostředivé zrychlení Opakování 6 - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností - spolupracuje při řešení problému s jinými lidmi( týmové řešení). Newtonovy pohybové zákony 9 - ví, že síla je projevem vzájemného působení těles, má deformační a pohybové účinky - znázorní síly působící na hmotný bod a určí jejich výslednici - zná podmínky platnosti Newtonových pohybových zákonů, umí uvést příklady jejich projevů Hybnost tělesa a impuls síly, zákon zachování hybnosti 0 - řeší úlohy s použitím vztahu F=ma - chápe pojmy hybnost tělesa a impuls síly a jejich vzájemný vztah - vyjádří zákon zachování hybnosti pro izolovanou soustavu dvou těles a užívá jej při řešení úloh Síly působící proti pohybu tělesa - aplikuje zákony dynamiky na jev

9 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : tření Síly působící při rovnoměrném pohybu po kružnici - chápe význam a smysl dostředivé,odstředivé a setrvačné síly Inenciální a neinenciální vztažné soustavy - zná pojem inerciální a neinerciální soustava Laboratorní práce č. Opakování 5 laboratorní práce měření koeficientu smykové ho tření - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech Mechanická práce 6 - interpretuje vztah pro výpočet mechanické práce, uvádí příklady, kdy těleso práci koná a kdy práci nekoná Mechanická energie 8 - zná vztahy pro výpočet kinetické a potenciální energie tíhové a užívá je k řešení jednoduchých úloh Zákon zachování mechanické energie 9 - zná podstatu zákona zachování mechanické energie, ví, že jde o obecně platný princip, umí vysvětlit přeměny kinetické energie v potenciální a naopak na konkrétních příkladech Výkon a účinnost 0 - chápe pojmy výkon, příkon a účinnost a řeší jednoduché úlohy z praxe s použitím příslušných vztahů - zná souvislost změny energie s konáním práce Gravitační zákon - osvojí si poznatek o vzájemném silovém působení mezi hmotnými objekty

10 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : - zná vyjádření Newtonova gravitačního zákona slovně i příslušný vztah Gravitační a tíhové pole Země, umělé družice Země - zná souvislost mezi gravitační silou a gravitačním zrychlením - rozlišuje mezi gravitační silou a tíhovou silou Keplerovy zákony 6 - zná obsah Keplerových zákonů a aplikuje je na pohyb těles ve Sluneční soustavě Sluneční soustava 7 - interpretuje základní poznatky o Sluneční soustavě a vypracuje na toto téma samostatně referát Astrofyzika 9 Tlak v kapalině, Pascalův zákon 0 - zná a aktivně používá pojmy tlak, tlaková síla, vztlaková síla, objemový průtok, včetně jednotek - zná znění Pascalova a Archimédova zákona a používá je při řešení jednoduchých úloh Hydrostatický tlak,hydraulika Archimedův zákon Ustálené proudění, rovnice kontinuity toku 5 - popíše proudění ideální i reálné kapaliny vodorovnou trubicí, obtékání tělesa tekutinou a vznik odporové síly Bernouliho rovnice 6 - formuluje rovnici spojitosti a Bernoulliho rovnici proudící kapaliny a používá je při řešení jednoduchých úloh, uvědomuje si souvislost mezi rovnicí spojitosti a zákonem zachování hmotnosti a Bernoulliho rovnicí a zákonem zachování energie

11 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : Proudění reálné tekutiny, odpor prostředí,opakování 8 - aplikuje znalosti z mechaniky tekutin na fyziku letu - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech III. Molekulová fyzika a termodynamika 0 Kinetická teorie látek 9 - zná základní předpoklady kinetické teorie stavby látek, uvádí příklady, které tyto předpoklady potvrzují - dovede popsat silové působení mezi částicemi látky - porozumí smyslu Gaussovy křivky Rovnovážný stav soustavy 50 - chápe pojem rovnovážný stav látky Vnitřní energie soustavy, teplo 5 - chápe pojem vnitřní energie a její vnější projev teplo Teplota, tepelná kapacita, 55 - umí popsat základní teplotní stupnice a zná jejich význam v praktickém životě i odborné praxi chápe význam tepelné kapacity v technické praxi i v přírodě Kalorimetrická rovnice 57 - umí aplikovat při tepelné výměně kalorimetrickou rovnici Šíření tepla, Laboratorní práce č dokáže aplikovat vztahy pro šíření tepla na tepelné ztráty budov - LP ověření platnosti kalorimetrické rovnice Ideální plyn 6 - chápe a používá pojem ideální plyn jako fzikální model, zná rozdíl mezi ideálním a reálným plynem Stavová rovnice ideálního plynu 6 - charakterizuje stav ideálního plynu a jeho změnu pomocí stavové rovnice Jednoduché děje s ideálním plynem 66 - charakterizuje jednoduché tepelné

12 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Fyzika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: 6 Učitel: RNDr. Jiří Homolka List č. : děje v plynech slovně i vztahem mezi stavovými veličinami, graficky zakreslí průběh děje, chápe souvislost mezi stavovou rovnicí a zákony pro děje izobarický, izochorický a izotermický - chápe adiabatický děj a jeho praktické užití - zná rozdělení a užití tepelných motorů a chápe souvislosti s tepelnými ději - chápe. termodynamický zákon a charakterizuje perpetum mobile druhého druhu Teplotní roztažnost pevných látek a kapalin 68 - vysvětlí závislost změny rozměrů pevné látky na změně teploty - aplikuje teplotní roztažnost při konstrukci na technických děl - aktivně užívá získaných vědomostí a dovedností v technických předmětech Schválil dne :.8.0 ředitelka školy... předseda sekce

13 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Chemie Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková List č.:. Úvod do studia Plán učiva, předmět chemie, chemické obory. definuje chemii jako vědu Látky, směsi, chemické látky. rozlišuje pojmy chemicky čistá látka a směs, popíše metody dělení směsí a uvede příklady využití metod v praxi Roztoky, složení roztoků, výpočty. 6 definuje roztok, uvede druhy roztoků, vypočte koncentraci roztoku Chemické prvky a sloučeniny. 7 rozlišuje pojmy prvek a sloučenina Atomy, molekuly, ionty. 8 definuje stavební částice látek Názvosloví anorganických látek, oxidační číslo. zná chemické značky prvků, umí vytvořit vzorce a názvy binárních sloučenin, kyselin a jejich solí Látkové množství. definuje mol, vypočítá molární hmotnost a objem látky Výpočty z chemického vzorce. vypočítá procentové složení látky. Obecná chemie 8 Stavba atomu. Elektronová konfigurace atomu. 7 zná stavbu atomu, napíše konfiguraci atomů Periodická soustava prvků. Periodický zákon. 9 vysvětlí zákonitosti v periodické soustavě Chemická vazba, typy chemických vazeb. popíše vznik chemické vazby, vysvětlí pojem elektronegativita, zná druhy chemické vazby Chemické rovnice. vysvětlí zápis chemické rovnice Výpočty z chemických rovnic. provádí jednoduché výpočty s řešením praktických chemických problémů Termochemie. Reakční kinetika. 6 vysvětlí termochemické zákony, uvede faktory ovlivňující rychlost chemické reakce Typy chemických reakcí. Neutralizace, ph. 9 uvede druhy reakcí, definuje kyselinu a zásadu, vysvětlí neutralizaci a její praktické využití Redoxní reakce. Elektrolýza. charakterizuje redoxní reakce a popíše princip elektrolýzy a její využití. Anorganická chemie Nejdůležitější prvky pro život na Zemi H, O, voda, X, S, N, P, C. rozlišuje kovy a nekovy, popíše vlastnosti vybraných nekovových prvků, uvede jejich významné sloučeniny a užití v praxi a v běžném životě Kovy. Charakteristika, výroba. 5 popíše vlastnosti kovů, uvede hlavní způsoby jejich výroby Koroze kovů. Ochrana kovů proti korozi. 7 vysvětlí podstatu koroze kovů, uvede možnosti ochrany kovů před korozí Přehled používaných kovů Ca, Al, Sn, Pb, Cu, Zn, Hg, Fe. 7 5 charakterizuje vybrané kovy, jejich vlastnosti, typy sloučenin a slitin a jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na životní prostředí a lidské zdraví, zná významné rudy železa, popíše výrobu železa a oceli. Organická chemie Organické sloučeniny, vlastnosti a rozdělení. 55 charakterizuje organické látky, uvede jejich rozdělení Přírodní zdroje uhlovodíků, zpracování. 57 popíše základní surovinové zdroje a jejich

14 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Chemie Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: RNDr. Miroslava Pospíšilíková List č.: Přehled uhlovodíků, významní zástupci alkany, alkeny, alkiny, alkadieny, areny. Deriváty uhlovodíků, významní zástupci. zpracování a využití 6 6 charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich derivátů, tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy, uvede vlastnosti a použití důležitých zástupců Plasty. 65 definuje polymeraci a polykondenzaci, charakterizuje vybrané technicky důležité plasty, popíše jejich vznik a využití v odborné praxi i v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí 5. Biochemie Makromolekulární přírodní látky. 67 uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek (bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory) Biochemické děje. 68 popíše proces dýchání a fotosyntézy Schválil dne :.. ředitelka školy... předseda sekce

15 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tematický plán předmětu: Informační a komunikační technologie Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč. hodin týdně: Třída:.A,.B,.C Poč. listů: Učitel: Ing. M. Baričák, Ing. R. Rodková, Ing. J. Martinů, Ing. J. Maczko List :. Historie PC, hardware 6 Seznámení se způsobem přihlašování na PC, uživatelská jména a hesla. Základní terminologie oboru ICT, jednotky používané ve výpočetní technice. Historie vývoje výpočetní techniky. Komponenty počítače - jejich funkce, význam a základní parametry. Periferie počítače, vstupní a výstupní zařízení jejich funkce, význam a základní parametry. Další druhy počítačů a jejich platformy Právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví. Typy software. Archivace a komprimace dat rozumí základní terminologii z oboru ICT - chápe vztah mezi hardwarem softwarem počítače - popíše blokové schéma počítače, význam jednotlivých bloků, základních komponent a periferních zařízení - samostatně používá počítač a jeho periferie - orientuje se v běžném operačním systému, chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení a manipulace s nimi - rozumí systému složek a orientuje se v něm, ovládá operace se soubory a složkami. Operační systém 8 Pracovní plocha, ovládání počítače (pomocí klávesnice a myši), práce s okny. Funkce, struktura, nastavení a přizpůsobení prostředí operačního systému, administrace systému, uživatelské profily. Práce se soubory a složkami, přenos dat mezi aplikacemi práce se schránkou. Aplikace dodávané společně s operačním systémem. Způsoby a možnosti instalace nových aplikací pracuje s aplikacemi pro práci se soubory a složkami (Průzkumník, Total Commander) - dovede nainstalovat aplikační programy - používá systém nápovědy - využívá možnosti předávání dat mezi jednotlivými aplikacemi - je schopen používat aplikace dodávané společně s operačním systémem

16 List:. Textový editor 8 Psaní textu na počítači typografie, kontrola pravopisu. Označování a editace napsaného textu (kopírování, přesouvání, mazání, vyhledávání a nahrazování). Formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování, sloupce, generování obsahu, odkazy. Šablony, jejich využití a tvorba. Vkládání dalších objektů do textu (kliparty, obrázky, fotografie, tabulky, grafy). Tvorba a editace tabulky. Vytváření a editace rovnic. Hromadná korespondence, formuláře export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem. Uložení dokumentů pro vystavení na Internetu je seznámen a dodržuje běžná typografická pravidla a konvence - používá na uživatelské úrovni textový editor pro tvorbu a editaci libovolných textových dokumentů - formátuje text podle potřeby za použití vhodných nástrojů - vkládá do textu objekty jiných aplikací - je schopen používat dokumenty hromadné korespondence. Internet a jeho využití 0 Struktura celosvětové sítě Internet přenosové protokoly, domény, adresáře. Internetové prohlížeče. Služby sítě Internet. Informace, práce s informacemi, informační zdroje. Vyhledávání informací na Internetu (katalogové, fulltextové). Vystavení vlastních dat na Internetu. Elektronická pošta (poštovní klient, webové rozhraní). Online a offline komunikace, další služby Internetu (chat, diskusní fóra, ICQ, Messenger, videokonference). 5. Počítačové viry získává informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím sítě Internet - dokáže komunikovat elektronickou poštou a využívali další prostředky online a offline komunikace - pracuje s běžnými prostředky online a offline komunikace, zejména s elektronickou poštou, chatem, diskusními fóry, ICQ Počítačové viry, definice, šíření, projevy Antivirové programy a jejich rozdělení Další škodlivé kódy na počítači SPAM v elektronické poště, způsoby ochrany chápe problematiku počítačových virů a škodlivých programů - používá antivirové programy a další nástroje pro ochranu počítače 6. Prezentace 6 Struktura, funkce a principy prezentace. Pravidla a nástroje pro tvorbu prezentace. Příprava podkladů pro prezentaci, rozumí struktuře, funkci a základním principům správné prezentace

17 List: vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, efekty, animace. Řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře. Spouštění prezentace, export. Samostatná tvorba prezentace samostatně vytvoří a obhájí prezentaci na zadané téma 7. Počítačové sítě 6 Základní terminologie z oblasti počítačových sítí. Síťové operační systémy. Charakteristika a klasifikace počítačových sítí LAN, MAN, WAN. Topologie počítačových sítí, technická infrastruktura. Ochrana a správa dat v síti, správa počítačových sítí, vytváření a propojování počítačových sítí orientuje se v základní terminologii v oblasti počítačových sítí - rozumí technické infrastruktuře - umí na uživatelské úrovni spravovat počítačové sítě Schválil dne: ředitelka školy... předseda sekce

18 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Matematika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Počet listů: Učitel: Ing. Radovan Ondruš, RNDr. Miroslava Pospíšilíková List č.:. Opakování a prohlubování učiva ZŠ I. Počítání na kalkulátoru. Úhel, goniometrické funkce ostrého úhlu. Úvodní hodina, plán učiva. Úvodní test, číselné obory, početní výkony a vlastnosti. Počítání s racionálními čísly. Procenta, úměra, poměr, trojčlenka. Kalkulátory, základní početní výkony, mocniny a odmocniny. Kalkulátory, kombinované výpočty, užití paměti. Vyjádření neznámé z výrazů a technického vzorce, dosazování do výrazů. Velikost úhlu, stupňová a oblouková míra. Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, jejich hodnoty na kalkulátorech.. Výroková logika, množiny rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly v jednotlivých číselných oborech - užívá pojem dělitelnosti přirozených čísel a znaky dělitelnosti - pracuje s různými zápisy racionálního a reálného čísla a provádí s těmito čísly operace - řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - efektivně provádí numerické výpočty a účelně využívá kalkulátor - provádí reálný odhad výsledků řešení - využívá vlastnosti goniometrických funkcí pravoúhlého trojúhelníka a Pythagorovu větu při řešení úloh z fyziky - správně používá a převádí běžné jednotky Výroky, logické spojky, symboly. Množiny, vztahy a operace s množinami ovládá základní množinové operace (sjednocení, průnik, rozdíl množin, doplněk množiny) - umí řešit slovní úlohy pomocí výrokové logiky a množin. Reálná čísla. 0 Reálná čísla, obraz reálného čísla, absolutní hodnota. Intervaly, druhy intervalů. Počítání s intervaly. 6 - zapisuje a znázorňuje intervaly, určuje jejich průnik a sjednocení - určí absolutní hodnotu reálného čísla a chápe její geometrický význam - chápe pojem mocniny a aktivně

19 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Matematika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Počet listů: Učitel: Ing. Radovan Ondruš, RNDr. Miroslava Pospíšilíková List č.:.kpp Mocniny s přirozeným mocnitelem. Mocniny s celým mocnitelem. Druhá a třetí odmocnina. N-tá odmocnina, počítání s odmocninami. Usměrnění zlomku. Mocniny s racionálním mocnitelem. Počítání s mocninami a odmocninami s racionálním mocnitelem ovládá pravidla pro počítání s mocninami n - umí zapsat číslo ve tvaru a 0 - umí definici odmocniny a věty pro počítání s odmocninami - zavede odmocninu jako mocninu s racionálním exponentem - ovládá početní výkony s mocninami a odmocninami. Opakování učiva ZŠ II. Úpravy algebraických výrazů. Algebraické výrazy, druhá a třetí mocnina dvojčlenu, rozdíl druhých mocnin, součet a rozdíl třetích mocnin, počítání s mnohočleny. Dělení mnohočlenů..kpp Rozklady výrazů vytýkáním a pomocí vzorců. Rozšiřování a krácení lomených výrazů. Sčítání a odčítání lomených výrazů. Násobení lomených výrazů. Dělení lomených výrazů určuje definiční obor výrazu a dovede dosadit číselnou hodnotu do výrazu - provádí operace s lomenými výrazy - provádí operace s výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny - chápe smysl usměrňování zlomků - chápe význam, užití a úpravy algebraických výrazů v praxi a technických předmětech, upravuje vzorce, dosazuje do vzorce a dospívá ke správnému výsledku 5. Lineární funkce, rovnice, nerovnice. Pojem funkce, graf funkce. Konstantní a lineární funkce. Lineární funkce s absolutní hodnotou. Lineární rovnice o neznámé. Rovnice s neznámou ve jmenovateli. Lineární nerovnice o neznámé. Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou. Lineární rovnice s parametrem chápe funkci jako závislost dvou veličin - chápe pojmy definiční obor funkce, obor hodnot funkce, graf funkce - určí lineární funkci, načrtne její graf a sestrojí graf lineární funkce s absolutní hodnotou - řeší rovnice a nerovnice o jedné neznámé a rovnice s neznámou ve

20 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Matematika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Počet listů: Učitel: Ing. Radovan Ondruš, RNDr. Miroslava Pospíšilíková List č.:.kpp Soustavy lineárních nerovnic o neznámé. Soustavy lineárních rovnic o neznámých. Grafické řešení rovnic,nerovnic, soustavy rovnic. Soustavy lineárních rovnic o neznámých. Slovní úlohy jmenovateli - řeší rovnice a nerovnice obsahující výrazy s neznámou v absolutní hodnotě - vyjádří neznámou z technického vzorce - řeší soustavy nerovnic - řeší lineární rovnice s parametrem a diskutuje jejich řešení - řeší početně i graficky soustavu dvou lineárních rovnic o dvou neznámých - užívá lineární rovnice a nerovnice při řešení slovních úloh a při řešení úloh z praxe 6. Kvadratická funkce, rovnice,nerovnice. Kvadratická funkce a její graf. Řešení kvadratické rovnice. Rozklad kvadratického trojčlenu, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice. Kvadratická nerovnice,grafické a početní řešení. Rovnice s neznámou pod odmocnítkem. Soustava lineární a kvadratické rovnice o neznámých. Slovní úlohy na kvadratické rovnice. Opakování.KPP určí kvadratickou funkci, její graf, definiční obor a obor hodnot, intervaly monotónnosti - řeší reálné problémy pomocí kvadratické funkce - řeší úplné i neúplné kvadratické rovnice - diskutuje počet řešení rovnice - umí rozložit kvadratický trojčlen - řeší soustavu kvadratické a lineární rovnice a dvou neznámých - řeší početně i graficky kvadratické nerovnice - užívá kvadratickou rovnici a nerovnici pro řešení slovních úloh a úloh z technické praxe - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Schválil dne :..... ředitelka školy předseda sekce

21 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu: Mechanika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč. hodin týdně: Třída:.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Ing. Mgr. Jarmila Gabrielová, Ing. Lubomír Dočkal List:. Úvod. Žák: Obsah, význam a rozdělení mechaniky. Základní veličiny mechaniky a jejich jednotky, metody řešení problémů v mechanice. - má přehled o významu, obsahu a rozdělení mechaniky - užívá základní pojmy a veličiny mechaniky a jejich jednotky - používá různé druhy metod k řešení problémů - správně používá a převádí běžné jednotky. Statika, základní pojmy. Žák: Síla, určení síly, akce a reakce, přenos síly - tlak. 6 - chápe pojmy působiště, orientace a smysl síly - dokáže označit a popsat akční a reakční síly. Rovinná soustava sil na společné nositelce. Žák: Nahrazení síly na téže nositelce. Výslednice sil na jedné nositelce. Rovnováha sil dokáže složit síly na jedné nositelce graficky i početně - vyřeší rovnováhu více sil na jedné nositelce - provádí reálný odhad výsledků řešení jednoduchých úloh - určí výslednici a rovnováhu sil graficky i početně. Rovinná soustava sil se společným působištěm. 9 Žák: Grafické zjištění výslednice sil - skládání sil. Početní řešení výslednice sil - rozklad sil. 7 - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích - určí výslednici sil graficky i početně

22 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu: Mechanika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč. hodin týdně: Třída:.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Ing. Mgr. Jarmila Gabrielová, Ing. Lubomír Dočkal List: Určení síly pro rovnováhu. 9 - graficky i početně řeší výslednici sil pro silovou rovnováhu - ovládá grafické i početní řešení rozkladu sil do dvou směrů 5. Obecná rovinná soustava sil. Žák: Moment síly, momentová věta, rovnováha momentů. Grafické zjišťování výslednice sil rovnoběžných a různoběžných. Početní řešení výslednice sil rovnoběžných a různoběžných. Vazbové síly - druhy a charakteristiky vazeb. Rovnováha sil na nosníku dokáže vypočítat velikost momentu síly k bodu - aplikuje momentovou větu několika sil působících na těleso - vyřeší rovnováhu momentů na jednoramenné páce - vyřeší výslednici i rovnovážnou sílu pomocí silového mnohoúhelníku - provede početní řešení výslednice rovnoběžných i různoběžných sil - určí velikost vazbových sil a druh vazby vzhledem k zadání - provede grafické i početní řešení rovnovážných sil na nosníku o dvou podporách 6. Prostorová soustava sil Žák: - je seznámen s početním řešením výslednice sil a rovnovážné síly u prostorové soustavy sil 7. Prutové soustavy. Grafická a početní metoda Žák: - provádí stanovení velikosti osových sil v prutech styčníkovou metodou početně i graficky - objasní stanovení velikosti osových sil v prutech metodou řezu

23 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu: Mechanika Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč. hodin týdně: Třída:.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Ing. Mgr. Jarmila Gabrielová, Ing. Lubomír Dočkal List: 8. Těžiště a stabilita. Těžiště složených čar a ploch graficky i početně Žák: - početně i graficky určí těžiště čar - početně i graficky určí těžiště ploch - početně i graficky určí těžiště těles 9. Tření a pasivní odpory. Tření smykové - nakloněná rovina, čepové, vláknové, valení Žák: - aplikuje zákon smykového tření na vodorovné a nakloněné rovině - aplikuje podmínku čepového tření při řešení praktických úloh - aplikuje podmínku vláknového tření při řešení praktických úloh - rozpozná a porovnává druhy tření u strojních součástí a mechanismů, navrhuje opatření ke snížení tření Schválil dne: ředitelka školy... předseda sekce

24 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Německý jazyk Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.B Poč.listů: Učitel: Mgr. Blanka Pazourková List: čís. hod. kumul Poznámky září říjen listopad prosinec leden 5 SEZNÁMENÍ S UČIVEM Erste Schritte ( Opakování učiva ze základní školy) L. AUF DER PARTY Členy, přítomný čas, pořádek slov, SPOJKY souřadící, slovosled přímý a nepřímý BUCHSTABIEREN Auf der Party, Wie heißen Sie? L. KENNEN SIE SCHON? Silné skloňování, vynechávání členů, zápor, přídavná jména, základní číslovky MEINE FAMILIE (Brief) L.. EIN GESCHENK FÜR MANFRED Předložky se.p., Skloňování osobních zájmen Nepřímý pořádek slov wer, was? Předložky se.p L. WAS ISST FAMILIE TETZLAFF? Přivlastňovací zájmena, rozkazovací způsob, silná slovesa, určování času Im Restaurant, Hörverstehen Was essen wir zu Hause L.5 Piepenbrocks Umzug. L.5 Slabé skloňování, množné číslo předložky se. a. p Vazba es gibt Unsere Wohnung, mein Zimmer,Anzeigen Wie feiert man die Weihnachten? Weihnachtsbräuche in Deutschland, Österreich L.5 Opakování, L.6 modální slovesa Příprava. písemné pololetní práce, opakování umí pozdravit oficiálně a neoficiálně - procvičuje schopnost formulovat a klást otázky -odpovídá víceslovně a rozvíjí odpovědi - odstraní nesprávné návyky ve výslovnosti ze ZŠ zejména u přehlásek - cíl: upevnění, cyklické rozšíření a prohloubení učiva ze ZŠ - systematicky utřídí dosavadní poznatků -psaní soukromých dopisů -rozpoznání daných výrazů ve vyslechnutém textu - žák ovládá skloňování osobních zájmen v.,. a. pádě - aktivně se účastní diskuze na téma jídla v naší rodině - zvládne objednat jídlo v restauraci - umí vytvořit rozkazovací způsob ve.os.č.j. a.,.osobě č.mn. - cíl: rozumět konverzaci o jídlech pronesené i v rychlejším tempu -samostatně hovoří s přípravou -získává informace z vyslechnutého textu -vyjádřuje svůj názor na bydlení své rodiny - ovládá spojování předložek se.,./. a. pádem - rozumí inzerátům a hovorům o 56. bydlení, umí najít hlavní informace pracuje se slovníkem a složitějším textem v originále - klade otázky a hledá v textu odpovědi, rozumí jim - hovoří na téma vánoční zvyklosti u

25 čís. hod. kumul Poznámky List: únor 6. KONTROLNÍ PÍS. PRÁCE A OPRAVA Rozbor chyb a upevnění učiva 7. L.6 DIE GEBURTSTAGSFEIER 7. Modální slovesa, zájmena dieser, jeder, částice doch, předpona un-. Einkäufe im Supermarkt, Privatgeschäft 8. nás, v Rakousku a Německu - žák se domluví s přáteli na setkání - vyjádří zákaz, zdvořilý souhlas a nesouhlas - rozliší použití modálních sloves a chápe jejich význam březen 7 Míry a váhy L.6 L.7 IM FERNSEHSTUDIO Wir wiederholen - Shrnutí učiva Eintopf - Rap Kontaktanzeigen Ein Steckbrief Der Tramper Hörverstehen, Dialog L.8 IM FITNESSCENTER Předpony odlučitelné a neodlučitelné porozumí dialogu a doplnění chybějící informace - samostatně hovoří o vyslechnutém a přečteném textu na téma režim dne - adekvátně reaguje na projevy partnera duben 8 Zvratná slovesa, časové údaje, MEIN TAGESABLAUF (Wir schreiben einen Brief ) L. 9 WOHIN FAHREN WIR IN URLAUB? Zeměpisné názvy REISEN mit dem Reisebüro oder individuell? Wir reisen in die BRD (Aus dem Reisekatalog) souvisle vypráví s oporou o poznámky na téma režim dne, všední a sváteční dny žáka SŠ - diskutuje na základě vyslechnutého textu o cestování s cestovní kanceláří nebo individuálně - osvojí si názvy nejvýznam. států Evropy a světa a umí je používat s předložkou v a do - podá krátkou informaci o výhodách a nevýhodách cestování s cestovní kanceláří či soukromě květen 9 Slovosled přímý a nepřímý, bezespojkové věty (Souřadící spojky) opakování stupňování příd. jmen a příslovcí L. 0 EINE KLASSENARBEIT Sloveso werden, préteritum pravidelných a modál. sloves, zájmena jemand, niemand, nichts Nácvik préterita Auf dem Schiff MEIN LEBENSLAUF und meine Zukunftspläne umí podat základní a jednoduché životopisné údaje s kontrolou jazykové správnosti s rozlišením minulosti a přítomnosti, příp. budoucnosti -vyjadřuje modalitu v minulosti co se muselo, nesmělo, mohlo apod. červen 0 (Slovosled po spojkách weil, dass, wenn, ob ) Perfektum pravidel. a nepravidelných sloves Podmět man a es, allein, selbst Přítomný čas sloves na eln, -ern Nácvik systému nepravidelných sloves podle skupin stejných změn:.sk.ie-o-o 6. - procvičuje a systematizuje užití minulých časů - pracuje s informacemi z katalogů, prospektů a internetu k tématu reálií co bych chtěl či nechtěl navštívit v německy mluvících zemích - zná rozdíl v užívání podmětu man, es - vyjádří svůj názor na záliby pasivní i

26 čís. hod. kumul Poznámky List:. KONTROLNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE A OPRAVA Výběrově: (L. Leute und ihre Hobbys) 6. aktivní, pojmenuje typické záliby mládeže Schválil dne :.8.0 ředitelka školy... předsedkyně sekce

27 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Praxe kování Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Svatopluk Merta List :. Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce Žák:. Seznámení s pracovištěm 6 Žák:. Kovací teploty, ohřev materiálu 9 Žák:. Prodlužování Žák: 5. Kování klínů, úkosů 5 Žák: 6. Dělení materiálu, sekání 8 Žák: 7. Ohýbání, osazování Žák: 8. Tepelné zpracování kovů Žák: chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojních pracovištích umí správně pojmenovat jednotlivé stroje, nástroje a operace, dokáže měřit, používat pomůcky a nástroje rozlišuje kovací teploty, ohřívá materiály na kovací teploty umí pojmenovat jednotlivé teploty podle barvy materiálu samostatně pracuje podle výkresu dokáže samostatně upínat obrobky do kovářského svěráku provádí operaci prodlužování umí rozeznat jednotlivé typy klínů, úkosů umí zhotovit jednotlivé typy klínů ovládá dělení materiálu sekáním pomocí útinky ovládá technologický postup při sekání provádí ohýbání materiál kovářským způsobem provádí operaci osazování ovládá základy tepelného zpracování kovů Schválil dne : předseda sekce... ředitelka školy

28 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Praxe zpracování dřeva a plastů Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Miroslav Olšák List :. Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce Žák:. Seznámení s pracovištěm -strojní dílny - vybavením hoblic 6 Žák:. Ruční a strojní řezání Orýsování, upínání polotovarů, řezání 9 Žák:. Frézování - hoblování Žák: 5. Dlabání 5 Žák: 6. Lepení 8 Žák: 7. Povrchová úprava Žák: 8. Zpracování plastů Žák: 9. Seznámení s ručními el. přístroji 7 Žák: Chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojních pracovištích umí správně pojmenovat jednotlivé stroje, nástroje a operace, chápe postup výroby jednoduchých polotovarů na jednotlivých strojích ovládá upínání obrobků, samostatně pracuje podle výkresu, umí pojmenovat jednotlivé druhy pil Umí popsat pohyby nástroje a obrobku dvou rozdílných operací Dokáže samostatně upínat obrobky Umí se zorientovat podle výkresu Provádí pečlivě zadané operace Umí rozeznat jednotlivé typy dlát Ovládá bezpečnou práci s dlátem Umí dlátem zhotovit jednoduchou drážku Dokáže určit základní druhy lepidel Ovládá postup a technologii při lepení disperzním lepidlem Umí rozlišit druhy povrchové úpravy dřeva Ovládá technologický postup povrchové úpravy s ohledem na hospodárnost a ekologii Zná možnosti výroby plastů Ovládá problematiku zpracování plastů Zná možnosti použití přenosných el. přístrojů Ovládá práci s bruskou a vrtačkou Schválil dne : předseda sekce... ředitelka školy

29 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Praxe soustružení Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída:.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: PhDr. Bc. Stanislav Bugáň, Svatopluk Merta, Miroslav Olšák, Josef Ďulík List :. Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce Žák:. Seznámení s pracovištěm, BOZP, základní měřidla a nástroje při práci na soustruhu 6 Žák:. Ovládání a obsluha soustruhu, druhy soustruhů 9 Žák:. Upínání nástrojů na soustruhu Žák: 5. Základní soustružnické operace, soustružení čelních a válcových ploch 5 Žák: 6. Upichování, soustružení zápichů a drážek 8 Žák: 7. Navrtávání, vrtání, zahlubování Žák: 8. Řezání závitů na povrch, řezání závitů do otvoru Žák: 9. Ukázka práce s odměřovacím zařízením Heidenhain 7 Žák: chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojních pracovištích umí správně pojmenovat jednotlivé stroje, nástroje a operace, dokáže měřit, používat pomůcky a nástroje poznává jednotlivé typy soustruhů, používá jednotlivé ovládací prvky na soustruzích zvolí správné řezné podmínky pro jednotlivé operace podle odborné literatury samostatně upíná soustružnické nástroje do upínacích zařízení dokáže samostatně upínat obrobky do upínacích zařízení pracuje podle technické dokumentace umí zvolit správný technologický postup provádí výrobu čelních a válcových ploch ovládá výrobu drážek a zápichů ovládá výrobu otvorů na soustruhu správně zvolí velikost rozměrů pro výrobu závitů provádí výrobu válcových závitů na povrch pomocí kruhových závitových čelistí provádí výrobu válcových závitů do otvorů pomocí závitníků provádí základní soustružnické operace na soustruhu s odměřovacím zařízením Heidenhain Schválil dne : předseda sekce... ředitelka školy

30 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Praxe - ruční zpracování kovů Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: PhDr. Bc. Stanislav Bugáň, Miroslav Olšák, Josef Ďulík, Svatopluk Merta List: Úvodní školení BOZP, PO, úvod do světa práce Seznámení s pracovištěm, měřidla a měření, plošné a prostorové orýsování Dělení materiálu ruční a strojní, rovnání, ohýbání Pilování rovinných ploch 5 Pilování tvarových ploch 6 Prostorové orýsování, vrtání, 7 Výroba přesných otvorů 8 Ruční řezání závitů do otvorů, na povrch Žák: Žák: Žák: Žák: Žák: Žák: Žák: Žák: chápe důležitost BOZP při práci na odborných strojírenských pracovištích se seznámí s různými typy měřidel, používá různé druhy měření (posuvným měřítkem, mikrometrem, výškoměrem, úhelníkem) provádí orýsování plochých i prostorových součástí provádí ruční rovnání a dělení materiálů provádí strojní dělení materiálu na pákových i tabulových nůžkách provádí strojní dělení materiálu na strojní pile provádí pilování rovinných plch pomocí ručního nářadí ovládá měření tvarových ploch provádí pilování rovinných plch pomocí ručního nářadí ovládá měření tvarových ploch samostatně provádí prostorové orýsování zvládá výrobu otvorů vrtáním vyrábí přesné otvory pomocí ručního výstružníku (svěráček pevná čelist) ovládá měření přesných otvorů válečkovým kalibrem dokáže vyrobit závit na povrch kruhovou závitovou čelistí dokáže vyrobit závit do otvoru ručním závitníkem Schválil dne : ředitelka školy... předseda sekce

31 Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Strojírenská technologie Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B,.C Poč.listů: Učitel: Ing. Václavíková List :. Úvod do učiva. Technika a strojírenství Základní pojmy průmysl, strojírenství, technologie Výrobní proces, etapy, prac. prostředky Typy výroby, produktivita, pracnost, mechanizace, automatizace Rozdělení technologie, přehled výr. technologií objasní jednotlivé odborné pojmy, používá příklady - disponuje přehledem o jednotlivých technologiích. Vlastnosti materiálů a jejich zkoušení Vnitřní stavba kovů a slitin, krystal. mřížka Rozdělení technických materiálů, fyzikální a chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti rozdělení, definice Tahová zkouška-pracov.diagram Zkoušky tvrdosti Zkouška rázem v ohybu Zkoušky technologických vlastností Zkoušky bez porušení materiálu Opakování vysvětlí jednotlivé chemické vazby - nakreslí krystalickou mřížku - popíše krystalografické soustavy - nakreslí jednotlivé vady krystal.. mřížek - vysvětlí pojem vnitřní.stavba materiálu - rozebere pojem struktura materiálu, určí rozdíl mezi monokrystalem a polykrystalem - charakterizuje a rozlišuje jednotlivé vlastnosti materiálu - fyzikální, chemické, mechanické a technologické - chápe vliv vlastností materiálu na volbu materiálu konkrétní součásti - dokáže popsat způsob provádění zkoušek - dokáže vysvětlit vliv technol. vlast. materiálů na jejich další zpracovávání

Fyzika - Kvinta, 1. ročník

Fyzika - Kvinta, 1. ročník - Fyzika Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence k učení Učivo fyzikální

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7. A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7. A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence

Více

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu.

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Základem vzdělávacího obsahu předmětu Cvičení z matematiky je vzdělávací

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2. 2 Cvičení z matematiky Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Předmět cvičení z matematiky doplňuje vzdělávací

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Cvičení z matematiky algebra (CZMa) Systematizace a prohloubení učiva matematiky: Číselné obory, Algebraické výrazy, Rovnice, Funkce, Posloupnosti, Diferenciální

Více

TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY

TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY Studijní obor: 23-41 - M/01 Strojírenství Zaměření: Předmět: Matematika Ročník: 1. Počet hodin 4 Počet hodin celkem: 136 týdně: Tento plán vychází z Rámcového vzdělávacího programu

Více

Cvičení z matematiky - volitelný předmět

Cvičení z matematiky - volitelný předmět Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Cvičení z matematiky - volitelný předmět 3. období 9. ročník Sbírky úloh, Testy k přijímacím zkouškám, Testy Scio, Kalibro aj. Očekávané výstupy předmětu

Více

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Matematika Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za

Více

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Cvičení z matematiky 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení učí se vybírat a využívat vhodné

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová Vyučovací volitelný předmět Cvičení z matematiky je zařazen samostatně na druhém

Více

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2. 2 Cvičení z matematiky Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Předmět cvičení z matematiky doplňuje vzdělávací

Více

Matematika. 7. ročník. Číslo a proměnná celá čísla. absolutní hodnota čísla. zlomky. racionální čísla

Matematika. 7. ročník. Číslo a proměnná celá čísla. absolutní hodnota čísla. zlomky. racionální čísla list 1 / 9 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 7. ročník (M 9 1 01) provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; čte a zapíše celé číslo, rozliší číslo kladné a záporné, určí číslo

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Matematika 3. období 9. ročník J.Coufalová : Matematika pro 9.ročník ZŠ (Fortuna) Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání

Více

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9. Školní rok 2013/2014 Mgr. Lenka Mateová Kapitola Téma (Učivo) Znalosti a dovednosti (výstup)

Více

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

pracovní listy Výrazy a mnohočleny A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Cvičení z matematiky 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vybírat a využívat pro efektivní

Více

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2012. Čj SVPHT09/03

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2012. Čj SVPHT09/03 Školní vzdělávací program: Hotelnictví a turismus Kód a název oboru vzdělávání: 65-42-M/01 Hotelnictví Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

Volitelné předměty Matematika a její aplikace

Volitelné předměty Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Matematika a její aplikace Cvičení z matematiky Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Cvičení z matematiky

Více

Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vyučovací předmět: MATEMATIKA Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vyučovací předmět: MATEMATIKA Ročník: 7. Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vyučovací předmět: MATEMATIKA Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo žák: v oboru celých a racionálních čísel; využívá ve výpočtech druhou mocninu

Více

Matematika. 8. ročník. Číslo a proměnná druhá mocnina a odmocnina (využití LEGO EV3) mocniny s přirozeným mocnitelem. výrazy s proměnnou

Matematika. 8. ročník. Číslo a proměnná druhá mocnina a odmocnina (využití LEGO EV3) mocniny s přirozeným mocnitelem. výrazy s proměnnou list 1 / 7 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 8. ročník M 9 1 01 provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu Číslo a proměnná druhá

Více

- čte a zapisuje desetinná čísla MDV kritické čtení a - zaokrouhluje, porovnává. - aritmetický průměr

- čte a zapisuje desetinná čísla MDV kritické čtení a - zaokrouhluje, porovnává. - aritmetický průměr Matematika - 6. ročník Provádí početní operace v oboru desetinná čísla racionálních čísel - čtení a zápis v desítkové soustavě F užití desetinných čísel - čte a zapisuje desetinná čísla - zaokrouhlování

Více

B) výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Matematika.

B) výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Matematika. 4.8.3. Cvičení z matematiky Předmět Cvičení z matematiky je vyučován v sextě a v septimě jako volitelný předmět. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Cvičení z matematiky vychází ze vzdělávací oblasti

Více

Fyzikální učebna vybavená audiovizuální technikou, fyzikální pomůcky

Fyzikální učebna vybavená audiovizuální technikou, fyzikální pomůcky Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Fyzika (FYZ) Mechanika 1. ročník, kvinta 2 hodiny Fyzikální učebna vybavená audiovizuální technikou, fyzikální pomůcky Úvod Žák vyjmenuje základní veličiny

Více

Ročník: I. II. III. Celkem Počet hodin:

Ročník: I. II. III. Celkem Počet hodin: UČEBNÍ OSNOVY POJETÍ PŘEDMĚTU Název předmětu: MATEMATIKA Ročník: I. II. III. Celkem Počet hodin: 1 1 2 4 Obecné cíle předmětu Výchova přemýšlivého člověka, který bude umět matematické dovednosti používat

Více

MOCNINY A ODMOCNINY. Standardy: M-9-1-01 M-9-1-02 PYTHAGOROVA VĚTA. Standardy: M-9-3-04 M-9-3-01

MOCNINY A ODMOCNINY. Standardy: M-9-1-01 M-9-1-02 PYTHAGOROVA VĚTA. Standardy: M-9-3-04 M-9-3-01 matematických pojmů a vztahů, k poznávání základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů matematického aparátu Zapisuje a počítá mocniny a odmocniny racionálních čísel Používá pro počítání s mocninami

Více

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose Matematika - 6. ročník desetinná čísla - čtení a zápis v desítkové soustavě F užití desetinných čísel - zaokrouhlování a porovnávání des. čísel ve výpočtových úlohách - zobrazení na číselné ose MDV kritické

Více

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Matematika (MAT) Náplň: Rovnice a nerovnice, kruhy a válce, úměrnost, geometrické konstrukce, výrazy 2 Třída: Tercie Počet hodin: 4 hodiny týdně Pomůcky: Učebna s PC a dataprojektorem (interaktivní

Více

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky provádí operace s celými čísly (sčítání, odčítání, násobení

Více

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9. Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9. Kapitola Téma (Učivo) Znalosti a dovednosti (výstup) Průřezová témata, projekty

Více

Matematika-průřezová témata 6. ročník

Matematika-průřezová témata 6. ročník Matematika-průřezová témata 6. ročník OSV 1: OSV 2 žák umí správně zapsat desetinnou čárku, orientuje se na číselné ose celých čísel, dovede rozpoznat základní geometrické tvary a tělesa, žák správně používá

Více

Základní škola Blansko, Erbenova 13 IČO

Základní škola Blansko, Erbenova 13 IČO Základní škola Blansko, Erbenova 13 IČO 49464191 Dodatek Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola v pohybu č.j. ERB/365/16 Škola: Základní škola Blansko, Erbenova 13 Ředitelka školy:

Více

- vyučuje se: v 6. a 8. ročníku 4 hodiny týdně v 7. a 9. ročníku 5 hodin týdně - je realizována v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace

- vyučuje se: v 6. a 8. ročníku 4 hodiny týdně v 7. a 9. ročníku 5 hodin týdně - je realizována v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace 5.4.2. MATEMATIKA - 2. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu: - vyučuje se: v 6. a 8. ročníku 4 hodiny týdně v 7. a 9. ročníku 5 hodin týdně - je realizována v rámci vzdělávací oblasti Matematika

Více

Tabulace učebního plánu. Obecná chemie. Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : Ročník: 1.ročník a kvinta

Tabulace učebního plánu. Obecná chemie. Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : Ročník: 1.ročník a kvinta Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : CHEMIE Ročník: 1.ročník a kvinta Obecná Bezpečnost práce Názvosloví anorganických sloučenin Zná pravidla bezpečnosti práce a dodržuje je.

Více

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Matematika ročník TÉMA 1-4 Operace s čísly a - provádí aritmetické operace v množině reálných čísel - používá různé zápisy reálného čísla - používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí

Více

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí.

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí. 7.6.2 Charakteristika předmětu 2. stupně Chemie je zařazena do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučovací předmět má časovou dotaci v a 9. ročníku 2 hodiny týdně. V ročníku byla použita jedna disponibilní

Více

SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA 1

SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA 1 Charakteristika vyučovacího předmětu SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA 1 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Matematika a její aplikace Matematika a její

Více

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 8. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel, užívá ve výpočtech druhou mocninu

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Matematika (MAT) Náplň: Rovnice a nerovnice, Kruhy a válce, Úměrnost, Geometrické konstrukce, Výrazy 2 Třída: Tercie Počet hodin: 4 hodiny týdně Pomůcky: Učebna s PC a dataprojektorem (interaktivní

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence

Více

Ročník: I. II. III. Celkem Počet hodin:

Ročník: I. II. III. Celkem Počet hodin: Školní vzdělávací program: Kuchař - číšník Kód a název oboru vzdělávání: 65-51-H/01 Kuchař - číšník Délka a forma studia: tříleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Datum

Více

Číslo hodiny. Označení materiálu. 1. Mnohočleny. 25. Zlomky. 26. Opakování učiva 7. ročníku. 27. Druhá mocnina, odmocnina, Pythagorova věta

Číslo hodiny. Označení materiálu. 1. Mnohočleny. 25. Zlomky. 26. Opakování učiva 7. ročníku. 27. Druhá mocnina, odmocnina, Pythagorova věta 1. Mnohočleny 2. Rovnice rovné nule 3. Nerovnice různé od nuly 4. Lomený výraz 5. Krácení lomených výrazů 6. Rozšiřování lomených výrazů 7. Sčítání lomených výrazů 8. Odčítání lomených výrazů 9. Násobení

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence

Více

5.10 CHEMIE Charakteristika předmětu

5.10 CHEMIE Charakteristika předmětu 5.10 5.10.1 Charakteristika předmětu A. Obsahové vymezení Vyučovací předmět chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, která žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, chápání důležitosti

Více

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2011/2012)

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2011/2012) TÉMATA - EKONOMIKA 1. Marketing 2. Management 3. Hospodářská politika 4. Trh, tržní hospodářství 5. Podnikání jako základ tržní ekonomiky 6. Hospodaření s oběžným majetkem, logistika 7. Dlouhodobý majetek

Více

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2012/2013)

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2012/2013) TÉMATA - EKONOMIKA 1. Marketing 2. Peníze a cenné papíry 3. Hospodaření s oběžným majetkem, logistika 4. Zahraniční obchodní činnost 5. Bankovní soustava ČR 6. Bankovní operace 7. Podnikání jako základ

Více

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu MATEMATIKA pro střední odborné školy s humanitním zaměřením (6 8 hodin týdně celkem) Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA

SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu SEMINÁŘ K VÝUCE MATEMATIKA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace

Více

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín

Střední průmyslová škola strojnická Vsetín Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání --M/0 Strojírenství Tématický plán předmětu : Anglický jazyk Ročník: první Škol. rok: 0/0 Počet vyuč.hodin týdně: Třída :.A,.B Poč.listů: Učitel: Mgr. Michaela

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence pracovní

Více

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě. STANDARDY MATEMATIKA 2. stupeň ČÍSLO A PROMĚNNÁ 1. M-9-1-01 Žák provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 1. žák provádí základní početní

Více

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy. Mocniny s přirozeným mocnitelem mocniny s přirozeným mocnitelem operace s mocninami

Pythagorova věta Pythagorova věta slovní úlohy. Mocniny s přirozeným mocnitelem mocniny s přirozeným mocnitelem operace s mocninami Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 8. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek část (procentem) řeší aplikační úlohy

Více

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.3. Informační a komunikační technologie Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Informatika. Informatika je zařazena do ŠVP jako povinný předmět

Více

Část 6 Kurikulární rámec pro jednotlivé oblasti vzdělávání Matematické vzdělávání

Část 6 Kurikulární rámec pro jednotlivé oblasti vzdělávání Matematické vzdělávání Změnový list ŠVP Číslo změny: 03/2018 Změna pro Školní vzdělávací program oboru vzdělání 23-61-H/01 Autolakýrník platný od 1. 9. 2010 Část dokumentu: Část 6 Kurikulární rámec pro jednotlivé oblasti vzdělávání

Více

Matematika - 6. ročník

Matematika - 6. ročník Matematika - 6. ročník Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Přirozená čísla - zápis čísla v desítkové soustavě - zaokrouhlování - zobrazení na číselné ose - početní operace v oboru

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7/1 (Prometheus), M.Macháček : Fyzika pro

Více

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus)

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus) Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus) Očekávané výstupy předmětu

Více

Seminář z chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu

Seminář z chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář z chemie Časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. Ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář je zaměřený na přípravu ke školní maturitě z chemie a k přijímacím zkouškám na

Více

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule.

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule. Charakteristika předmětu 2. stupně Matematika je zařazena do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. ročníku 4 hodiny týdně, v 7., 8. a 9 ročníku bylo použito

Více

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika. Ročník: 7. - 1 - Průřezová témata. Poznám ky. Výstup

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika. Ročník: 7. - 1 - Průřezová témata. Poznám ky. Výstup - 1 - Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 7. Výstup - modeluje a zapisuje zlomkem část celku - převádí zlom na des. čísla a naopak - porovnává zlom - zlomek

Více

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH 4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2010 Schválila ředitelka školy: 26. 8. 2010 Platnost od: 1. 9. 2010 Podpis

Více

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.

Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. 1.1 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání

Více

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělání v matematickém semináři je zaměřeno na: užití matematiky v reálných situacích osvojení

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 7.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 7. 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČÍSLO A PROMĚNNÁ M9101 provádí

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Bydlení Pojmenuje místnosti a zařízení pokoje a neznámou slovní zásobu vyhledá ve slovníku. Složené

Více

64-41-L/51 Podnikání,

64-41-L/51 Podnikání, Informace nástavbového studia oboru vzdělání 64-41-L/51 Podnikání, dálková formy vzdělávání Vážení studenti, zasíláme Vám základní informace, které se týkají materiálního zabezpečení nástavbového studia

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy dne 5. května 200, č.j. 19 076/2005-24 s platností od 1. září 2005 počínaje prvním ročníkem. Učební osnova

Více

MATEMATIKA - 4. ROČNÍK

MATEMATIKA - 4. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA MATEMATIKA - 4. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Opakování ze

Více

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen TEMATICKÝ PLÁN Předmět: MATEMATIKA Literatura: Matematika doc. RNDr. Oldřich Odvárko, DrSc., doc. RNDr. Jiří Kadleček, CSc Matematicko fyzikální tabulky pro základní školy UČIVO - ARITMETIKA: 1. Rozšířené

Více

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 78-42-M/01 Technické lyceum STROJNICTVÍ

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 78-42-M/01 Technické lyceum STROJNICTVÍ Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 78-42-M/01 Technické lyceum STROJNICTVÍ 1. Mechanické vlastnosti materiálů 2. Technologické vlastnosti materiálů 3. Zjišťování

Více

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 23-41-M/01 Strojírenství STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE

Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 23-41-M/01 Strojírenství STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE Stanovení forem, termínů a témat profilové části maturitní zkoušky oboru vzdělání 23-41-M/01 Strojírenství STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE 1. Mechanické vlastnosti materiálů, zkouška pevnosti v tahu 2. Mechanické

Více

Fyzikální chemie. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie denní. Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8. 2013

Fyzikální chemie. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie denní. Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8. 2013 Učební osnova předmětu Fyzikální chemie Studijní obor: Aplikovaná chemie Zaměření: Forma vzdělávání: Celkový počet vyučovacích hodin za studium: Analytická chemie Chemická technologie Ochrana životního

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence pracovní

Více

MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY

MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY 1. Základní poznatky z logiky a teorie množin Pojem konstanty a proměnné. Obor proměnné. Pojem výroku a jeho pravdivostní hodnota. Operace s výroky, složené výroky, logické

Více

Fyzika - Sexta, 2. ročník

Fyzika - Sexta, 2. ročník - Sexta, 2. ročník Fyzika Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti"

Evropský sociální fond Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti Střední škola umělecká a řemeslná Projekt Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Fyzika Obory nástavbového studia

Více

CHEMIE. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

CHEMIE. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 8. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět chemie má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku. Vzdělávací obsah tohoto předmětu je totožný

Více

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2012/2013)

PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2012/2013) TÉMATA - EKONOMIKA 1. Marketing 2. Peníze a cenné papíry 3. Hospodaření s oběžným majetkem, logistika 4. Zahraniční obchodní činnost 5. Bankovní soustava ČR 6. Bankovní operace 7. Podnikání jako základ

Více

Vzdělávací obor Německý jazyk

Vzdělávací obor Německý jazyk 7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám

Více

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro nástavbové studium. varianta B 6 celkových týd.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro nástavbové studium. varianta B 6 celkových týd. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu MATEMATIKA pro nástavbové studium (hodinová dotace: varianta A 4 až 5 celkových týd. hodin, varianta B 6 celkových týd. hodin) Schválilo

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

Předmět: MATEMATIKA Ročník: 6.

Předmět: MATEMATIKA Ročník: 6. Předmět: MATEMATIKA Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Číslo a proměnná - užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Matematika 3. období 8. ročník Počet hodin : 144 Učební texty : J.Coufalová : Matematika pro 8.ročník ZŠ (Fortuna) O.Odvárko, J.Kadleček : Sbírka úloh z matematiky pro

Více

Matematika - Kvarta. řeší ekvivalentními úpravami rovnice s neznámou ve jmenovateli

Matematika - Kvarta. řeší ekvivalentními úpravami rovnice s neznámou ve jmenovateli - Kvarta Matematika Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo

Více

Matematika. 6. ročník. Číslo a proměnná. desetinná čísla (využití LEGO EV3) číselný výraz. zaokrouhlování desetinných čísel. (využití LEGO EV3)

Matematika. 6. ročník. Číslo a proměnná. desetinná čísla (využití LEGO EV3) číselný výraz. zaokrouhlování desetinných čísel. (využití LEGO EV3) list 1 / 8 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 6. ročník (M 9 1 01) (M 9 1 02) (M 9 1 03) provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; čte, zapíše, porovná desetinná čísla a zobrazí

Více

Předmět: FYZIKA Ročník: 6.

Předmět: FYZIKA Ročník: 6. Ročník: 6. Látky a tělesa - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí - na konkrétním příkladu rozezná těleso a látku, určí skupenství

Více

Chemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce

Chemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce sekunda Pozorování, pokus, bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek a chemické prvky určí společné a rozdílné vlastnosti látek předmět a historie chemie rozpozná skupenské přeměny látek vlastnosti

Více

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro studijní obory SOŠ a SOU (8 10 hodin týdně celkem)

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro studijní obory SOŠ a SOU (8 10 hodin týdně celkem) MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu MATEMATIKA pro studijní obory SOŠ a SOU (8 10 hodin týdně celkem) Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 14. 6. 2000,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 9. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová Číslo a početní operace zaokrouhluje, provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor účelně a efektivně

Více

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu MATEMATIKA pro 2. stupeň: 6. ročník Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, M-9-3-06 Načrtne a sestrojí rovinné útvary. M-9-3-01 Zdůvodňuje

Více

Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:

Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje

Více

Chemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce

Chemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce sekunda Pozorování, pokus, bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek a chemické prvky určí společné a rozdílné vlastnosti látek předmět a historie chemie rozpozná skupenské přeměny látek vlastnosti

Více

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU MATEMATIKA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Zedník 36-67-H/01 Zedník 1. ročník = 66 hodin/ročník (2

Více

Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6

Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6 Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti

Více

Pohyb. Klid a pohyb tělesa vzhledem ke vztažné soustavě. Druhy pohybu - posuvný a otáčivý - přímočarý a křivočarý - rovnoměrný a nerovnoměrný

Pohyb. Klid a pohyb tělesa vzhledem ke vztažné soustavě. Druhy pohybu - posuvný a otáčivý - přímočarý a křivočarý - rovnoměrný a nerovnoměrný A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Fyzika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení,

Více

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Vyučovací předmět: Španělský jazyk (Šj) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva

Více

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -

Více