Přijímací řízení ke vzdělávání ve středních školách pro školní rok 2010/2011 Jihočeský kraj. Pokyny k vyplnění a podání přihlášky na SŠ

Transkript

1 Výchovná poradkyně: Mgr. Vlasta Hrádelová telefonní číslo: (sborovna II. stupně) konzultační hodiny pro rodiče i žáky: Po vzájemné domluvě možno přijít kdykoliv. Oblasti výchovného poradenství: Poradenství k volbě povolání a studiu na víceletém gymnáziu Péče o žáky se specifickou poruchou učení (SPU) Důležité internetové adresy Pedagogicko-psychologická poradna České Budějovice Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Přehled středních škol a oborů Tiskopisy přihlášek na SŠ a také Důležité informace pro vycházející žáky a jejich rodiče: Informace k přijímacímu řízení na SŠ Přijímací řízení ke vzdělávání ve středních školách pro školní rok 2010/2011 Jihočeský kraj Pokyny k vyplnění a podání přihlášky na SŠ Tiskopis přihlášky na střední školy Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy Pokyny k vyzvednutí zápisového lístku Informace o zápisovém lístku Možnost odvolání se Další kola přijímacího řízení Pokyny k vyplnění a podání přihlášky na SŠ 1. Důkladně si promysli a nastuduj PODMÍNKY PŘIJETÍ na webových stránkách střední školy, na kterou si chceš přihlášku podat. 2. Vytiskni si tiskopis přihlášky oboustranným tiskem (nemusí být barevně. Nezapomeň, že můžeš podat v 1. kole maximálně tři přihlášky. Vyplň čitelně (nejlépe tiskacím písmem) část A. Je možné přihlášku vyplnit na počítači přímo v daném dokumentu před tiskem. Přihlášky lze také zakoupit v prodejně SEVT v České ulici. NEZAPOMEŇ NAPSAT: * přesnou adresu střední školy * přesný název oboru * přesný číselný kód oboru (zkontroluj si na webu SŠ) * státní občanství - ČR

2 * zkratka ZPS znamená: změnu pracovní schopnosti vystavuje odborný lékař při závažnějším onemocnění. Změnu pracovní schopnosti nejspíš nemáš, pak škrtni slovo ano. * Ročník SŠ: proškrtni * Termín přijímací zkoušky: doplň datum jen tehdy, budeš-li přijímací zkoušku vykonávat. Informace získáš na webu příslušné SŠ. Nebudeš-li vykonávat přijímací zkoušku, kolonku proškrtni. * Zkrácené studium: proškrtni * podpis tvůj podpis * čitelné jméno zákonného zástupce * podpis zákonného zástupce 3. Vyplň čitelně (nejlépe tiskacím písmem) část B (druhá strana tiskopisu). Vyplníš přesné názvy povinných předmětů podle vysvědčení, do první řádky nezapomeň zapsat chování. Doplň známky číslicemi za 1. a 2. pololetí loňského školního roku, 1. pololetí letošního školního roku. Aritmetický průměr nedoplňuj, vyplní ho třídní učitel(ka). 4. Pokud střední škola vyžaduje Potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti, nech si potvrdit u svého dětského lékaře příslušný oddíl v přihlášce. 5. Vyplněnou přihlášku předej svému třídnímu učiteli, který překontroluje klasifikaci, doplní průměrný prospěch s přesností na dvě desetinná místa, předá výchovné poradkyni a ta dále panu řediteli, který potvrdí přihlášku podpisem a razítkem. 6. Čekej na navrácení své přihlášky. 7. K přihlášce budeš také potřebovat Výstupní hodnocení. V lednu obdržíš od třídního učitele jeden originál, ze kterého si pořiď na radnici alespoň 3 ověřené kopie. K ověření potřebuješ občanský průkaz, originál výstupního hodnocení a peníze na poplatek. Nevlastníš-li ještě občanský průkaz, požádej rodiče o vyřízení. 8. Až ti třídní učitel/ka vrátí přihlášky, dej přihlášku do obálky se všemi potřebnými přílohami a DOPORUČENĚ odešli na příslušnou střední školu nebo osobně doruč. 9. Po odeslání už jen čekej na další pokyny od střední školy (pozvánka k přijímacím zkouškám, rozhodnutí o přijetí atd.).

3 Informace k přijímacímu řízení na SŠ 1. Uchazeči mohou podávat 3 přihlášky pro první kolo přijímacího řízení. V dalších kolech přijímacího řízení není počet přihlášek omezen. 2. Přihlášky podávají uchazeči nebo jejich zákonní zástupci přímo k rukám ředitelů středních škol, a to do U oboru s talentovou zkouškou je musí podat k rukám ředitelů středních škol nejpozději do Přihlášky mohou být podány: A/ S ověřením ZŠ B/ Bez ověření ZŠ V tomto případě je nutné doložení ověřené kopie vysvědčení z 8. ročníku a z pololetního vysvědčení 9. ročníku. 3. Pokud se přijímací zkouška koná, odešle ředitel školy rozhodnutí do 5 pracovních dnu po termínu stanoveném pro přijímací zkoušky, výsledek talentové zkoušky odešle nejpozději do. 2010, výsledek talentové zkoušky na konzervatoři nejpozději do Zákonný zástupce žáka v základní škole obdrží (v daném termínu v kanceláři školy 2011, u talentových zkoušek do. ) 1x tzv. zápisový lístek. Tento zápisový lístek uchazeč odevzdá do 5 pracovních dnů ode dne doručení rozhodnutí o přijetí na té střední škole, kterou zvolil ke svému studiu na základě rozhodnutí o přijetí na tuto školu. Nepotvrdí-li zájem tím, že odevzdá zápisový lístek v daném termínu, vzdává se tímto práva být přijat za žáka dané střední školy a na jeho místo lze přijmout jiného uchazeče. Zápisový lístek lze 1x vzít zpět a dát na jinou školu. 5. Společně s pololetním vysvědčením žáci na ZŠ obdrží 1x tzv. výstupní hodnocení. Toto výstupní hodnocení se přikládá k přihlášce, proto je nutné si nechat zhotovit úřední kopie. ( u notáře / matrice)

4 Informace o zápisovém lístku Jako forma potvrzení úmyslu uchazeče o vzdělávání v dané střední škole byl zaveden zápisový lístek, jehož nepředložením nebo vzetím zpět se uchazeč vzdává práva stát se žákem příslušné střední školy. Zákonný zástupce žáka v základní škole obdrží (v daném termínu v kanceláři školy 2011, u talentových zkoušek do. ) 1x tzv. zápisový lístek. Tento zápisový lístek uchazeč odevzdá do 5 pracovních dnů ode dne doručení rozhodnutí o přijetí na té střední škole, kterou zvolil ke svému studiu na základě rozhodnutí o přijetí na tuto školu. Nepotvrdí-li zájem tím, že odevzdá zápisový lístek v daném termínu, vzdává se tímto práva být přijat za žáka dané střední školy a na jeho místo lze přijmout jiného uchazeče. Zápisový lístek lze 1x vzít zpět a dát na jinou školu. Po doručení rozhodnutí ředitele školy o přijetí uchazeče, potvrzuje uchazeč úmysl nastoupit na střední školu odevzdáním zápisového lístku řediteli střední školy, a to nejpozději do 5 pracovních dnů ode dne doručení rozhodnutí o přijetí; v případě, že zápisový lístek neodevzdá ve stanovené lhůtě, vzdává se tímto práva být přijat za žáka dané střední školy. Zápisový lístek musí být podepsán nezletilým žákem i jeho zákonným zástupcem. V případě, že uchazeč dostane rozhodnutí o přijetí z více přijímacích řízení, přičemž rozhodnutí o přijetí je doručeno v jiných termínech, může, pokud již uplatnil na některé SŠ zápisový lístek, zápisový lístek písemně vzít zpět a odevzdat na jinou školu či jiný obor viz 60a odst. 6 a 7 školského zákona. Zápisový lístek může uchazeč vzít zpět pro potvrzení svého zájmu o vzdělávání na jiné SŠ, pokud písemně požádá ředitele příslušné SŠ o jeho zpětné vydání; vzdává se tím ale práva být žákem původní SŠ a bere na vědomí, že na jeho místo bude přijat jiný uchazeč. (projednává se novela školského zákona viz informace o změnách v části IV, v níž se počítá s omezením možnosti vzít zápisový lístek zpět a to jen jednou dosud bez omezení) V případě ztráty zápisového lístku může uchazeč požádat o vydání náhradního zápisového lístku. Součástí této žádosti je čestné prohlášení zletilého uchazeče nebo zákonného zástupce nezletilého uchazeče, že původní zápisový lístek neuplatnil ani neuplatní ve střední škole; součástí čestného prohlášení zákonného zástupce nezletilého uchazeče je podpis tohoto uchazeče (viz 5a vyhlášky).

5 Možnost odvolání se Pokud je po doručení rozhodnutí o přijetí/nepřijetí úmyslem uchazeče podat odvolání, je tak možné učinit ve lhůtě 3 pracovních dnů od doručení rozhodnutí ( 60 odst. 19 školského zákona). Odvolání se v případě škol, které zřizuje stát, kraj, obec nebo dobrovolný svazek obcí podává prostřednictvím ředitele SŠ ke krajskému úřadu příslušného kraje (Magistrátu Hlavního města Prahy).

6 Uchazeč Další kola přijímacího řízení Zjistí si informace pro další kola přijímacího řízení o vyhlášených přijímacích řízeních i volných místech na webových stránkách SŠ nebo příslušných krajských úřadů (jsou zveřejňovány podle 60 odst. 22 školského zákona). Podrobnosti pro přijímací řízení v dalších kolech se stanoví podle 60 odst. 10 školského zákona, a na základě 64 školského zákona podle 3 odst. 6 vyhlášky. Podá přihlášku/-y ke vzdělání na SŠ (obdobně jako v prvním kole přijímacího řízení), pokud je SŠ vyhlášeno přijímací řízení do oboru vzdělání s tím, že počet přihlášek není omezen a pokud je rozhodnuto o konání přijímací zkoušky v přijímacím řízení, koná se v jednom termínu. Termíny pro podání přihlášky stanoví SŠ. Přihlášku si může vyzvednout u ředitele střední školy podle 4 odst. 4 vyhlášky (vedle zakoupení formuláře nebo jeho stažení z a podat ji přímo řediteli SŠ, který druhé příp. další kola přijímacího řízení vypsal, spolu s požadovanými doklady. Zájem o vzdělávání se i zde potvrzuje zápisovým lístkem podle 60a školského zákona.

7 VOLBA POVOLÁNÍ Ve školním roce 2009/2010 se naše škola zapojila do projektu Moderní metody ve volbě povolání žáků ZŠ. Projekt je součástí Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Účelem projektu je rozvoj kariérového poradenství, osvětová činnost směřující k žákům a pracovníkům škol, profesní diagnostika a poradenství při volbě budoucího povolání žáků. Republikové centrum vzdělávání, s.r.o. Projekt Účelem projektu je rozvoj a zavedení dalších metod kariérového poradenství ve školách, orientace žáků na vhodnou volbu povolání, prevenci před předčasným odchodem ze systému vzdělávání a na osvětovou činnost směřující k žákům a pracovníkům škol pro zvýšení zaměstnatelnosti absolventů škol v souladu s potřebami trhu práce. K hlavním cílům projektu patří: popularizace kariérového poradenství informační a poradenská činnost pro výchovné poradce škol a žáky kariérové poradenství pro žáky ZŠ profesní diagnostika a poradenství při volbě budoucího povolání žáků zavedení nového, ověřeného diagnostického nástroje pro poradenství výchovných poradců zpětnovazební šetření, zpracování analýzy faktorů a výstupů Cíle Účelem projektu je rozvoj kariérového poradenství ve školách, včetně vyhledávání žáků ohrožených nesprávnou volbou povolání nebo předčasným odchodem ze systému vzdělávání a osvětové a informační činnosti směřující k žákům a výchovným poradcům škol, zaměřené na racionalizaci volby další vzdělávací cesty. K hlavním cílům projektu patří: vyvolání zájmu cílové skupiny o kariérové poradenství prostřednictvím jeho popularizace informační a poradenská činnost pro školy a jejich výchovné poradce, za účelem pozitivní motivace ke spolupráci kariérové poradenství pro žáky ZŠ počítačová profesní diagnostika spojená s volbou budoucího povolání zpětnovazební šetření, jehož analýza bud použita pro hodnocení výsledků projektu a pro potřeby škol a kraje Cíle projektu jsou v souladu s Programem rozvoje Jihočeského kraje z prosince 2007, který se zabývá nezaměstnaností mladých a potřebou informovat žáky o možnostech nejen studia, ale také uplatnění po ukončení určitého oboru. Potřebou žáků je možnost snadného přístupu k těmto informacím, umožňující jim rozhodovat o budoucím studiu na základě relevantních informací. V Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Jihočeského kraje z března 2008 je kladen důraz na zlepšení vzdělanostní úrovně obyvatel, zvýšení konkurenceschopnosti pracovní síly, propojenost vzdělávacího systému s požadavky trhu práce a další rozvoj škol a školských zařízení. Mimo jiné se zde navrhuje podporovat vznik školních poradenských pracovišť a kariérového poradenství na školách.

8 Kontakt Odborný poradce pro České Budějovice Mgr. Lenka Hanáková Telefon: begin_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting

9 Specifické poruchy učení Specifické vývojové poruchy učení je souhrnný název pro obtíže při osvojování čtení, psaní, pravopisu a matematických schopností. O specifickou poruchu jde tehdy, přetrvávají-li potíže dlouhodobě (déle než půl roku), i přes intenzivní každodenní cvičení a při správné vyučovací metodě a nesnížených rozumových schopnostech dítěte. Mohou být způsobeny genetickým dědictvím, úrazem,nejčastěji však lehkou mozkovou dysfunkcí. Poruchy se nejvíce projevují po vstupu do školy. Dyslexie je porucha čtení, která může postihovat rychlost čtení, techniku, správnost a porozumění čtenému textu. Je to nejčastěji se vyskytující dysfunkce a také nejzávažnější. Bývá spojena s dalšími poruchami tak úzce, že se hovoří často o jediné poruše.ve svých důsledcích postihuje celou osobnost. Neschopnost naučit se číst, osvojovat si poznatky může být příčinou neprospěchu ve všech předmětech, hlavně pak ve vyšších ročnících. S poruchou souvisejí různé citové problémy a poruchy. Potíže s učením se promítají do negativního vztahu ke škole, učiteli, spolužákům. Objevují se poruchy sebevědomí, snižuje se zájem o práci. Dysgrafie je porucha psaní. Postihuje písemný projev, který bývá hůře čitelný až nečitelný v souvislosti s obtížemi v jemné motorice ruky. Chyby, které žák dělá při psaní, jsou analogické těm, které dělá dyslektik při čtení. Píše jiná písmena, chybuje v orientaci "vpravo-vlevo", píše zrcadlově převrácená písmena, nebo zrcadlově uspořádá pořadí písmen, vynechává písmena i slabiky, interpunkci. Písmena deformuje, neumí napodobit jejich tvary, nepamatuje si je. Psaní je výjimečně pomalé, dítě velmi unavuje. Při psaní je patrné napětí, držení psacích potřeb je křečovité, toporné. Dítě není schopno udržet rovný řádek. Písmo má někdy zcela zvláštní charakter - ne proto, že by trpělo poruchou motoriky, ale proto, že si neví s tvary písmen rady. Psaní není automatizováno až do vyšších ročníků. Dysortografie je porucha pravopisu, jež je úzce spojena s dyslexií. Děti s touto poruchou mohou zaměňovat krátké a dlouhé samohlásky, nerozlišují sluchem tvrdé a měkké slabiky (dy-di, ty-ti, ny-ni), vynechávají nebo přidávají písmena, zaměňují písmena či celé slabiky nebo jejich pořadí ve slově, nedodržují správnou hranici slov a píší tak, jak slyší. Dítě se obtížněji orientuje v gramatických jevech, které by však mělo ústně ovládat. Příčinou je nedokonalé zrakové rozlišení tvarů, kterého se žák dopouští při čtení. Zaměňuje velká a malá písmena, "i" a "y", "s" a "z", vynechává interpunkci, slabiky, komolí slova, píše velká písmena tam, kam nepatří.

10 Dyskalkulie je porucha matematických schopností, projevující se alespoň při průměrném intelektu. Je to obdoba dyslexie v oblasti matematiky. Dítě se nemůže naučit počítat, i když po intelektové stránce učivu stačí. Většinou dítě dosahuje ve všech ostatních předmětech podstatně lepších výsledků než v matematice. Porucha se projevuje obtížemi v orientaci na číselné ose, záměnami tvarově či zvukově podobných číslic, záměnami pořadí číslic v čísle, sníženou schopností provádět základní matematické operace (větší obtíže se projevují při odčítání a dělení) a aplikovat je (děti hůře používají násobení a dělení). Tyto obtíže mohou souviset se sníženou schopností orientovat se na ploše a v prostoru (dítě není schopno zapisovat ve sloupcích čísla přesně pod sebe, např. sčítá jednotky s desítkami atd.). Dyspinxie je porucha kreslení. Výrazně se zde projevuje spojitost poruch. Dítě, které není schopné naučit se psát, nemůže být ani dobrým kreslířem. Postihuje jak složku vizuální (neschopnost napodobit předlohu), tak motorickou (neobratnost). Držení kreslicích potřeb je křečovité a neobratné, tahy jsou tvrdé a nejisté. Dítě nedovede graficky znázornit svou představu, přenést trojrozměrnou představu na dvojrozměrný papír. Kresba má nízkou, primitivní úroveň, odpovídající věkově mladším dětem. Dyspraxie je porucha motoriky. Snížená schopnost vykonávat běžné tělesné úkony, tělesná cvičení, manipulovat s předměty, sportovat.obtíže v motorice jsou u lehkých mozkových dysfunkcí typické, u dyspraxie jsou zvlášť výrazné. Snížená obratnost se projevuje ve všech tělesných pohybech a v manipulaci s předměty - příborem, tkaničkami, psacími potřebami, zapínání oděvu. Dítě je schopno osvojit si a provádět dílčí pohyby, ale nemůže je skloubit ve složitější harmonický celek. Vázne vytváření automatizovaných pohybů. Největší problémy mají děti při psaní, pracovním vyučování, výtvarné výchově, při laboratorních pracích. Dysmúzie je porucha hudebních schopností. Může být porušen smysl pro rytmus, pro tóny, schopnost převést hudební vjemy do emocí, schopnost hudbu reprodukovat. Porucha se vyskytuje velmi často izolovaně, bez přítomnosti jiných poruch. Dá se celkem snadno rozpoznat.

11 Specifické poruchy chování Hyperaktivita - nadměrná aktivita Celkový neklid, nadbytek tělesných pohybů, impulsivnost, zbrklost, reakce bez rozmyslu, agresivita. Neschopnost soustředit se trvale na výklad i na vlastní práci. Žák je málo vytrvalý, snadno se unaví, není schopen klidně sedět, vstává, kleká si, válí se pod lavicí, přechází, opouští vlastní práci. Jedná bez zábran, často u něj propuká hněv, zlost. Špatně se začleňuje do kolektivní činnosti, ve společnosti často selhává. Náchylnost k neurotickým projevům a k častějšímu porušování školního řádu. Největší výskyt je kolem 7. roku života, chlapci trpí poruchou asi dvakrát častěji než děvčata. Hypoaktivita - snížená, utlumená aktivita Pasivita, neprůbojnost, podprůměrná výkonnost, těžkopádnost, zdlouhavost reakcí. Neobratnost v hrubých i jemných pohybech, poruchy řeči, nedostatky v poslechu i rozhovoru, citová labilita - od plachosti až k jednání bez zábran. Nové a konfliktní situace nebo negativní reakci okolí řeší ještě výraznějším útlumem a netečností. Děti jsou stejně neobratné jako jiné děti s lehkou mozkovou dysfunkcí, málo pohyblivé, selhávají v úkolech, které jsou limitované. Myšlení je těžkopádné, málo nápadité, proto jsou tyto děti hodnoceny jako líné nebo hloupé. Jde o poruchu s malým výskytem.