Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o., Brno

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o., Brno"

Transkript

1 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o., Brno 1 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Název ŠVP: Veterinářství Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělávání: střední vzdělávání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Jméno ředitelky: Mgr. Eliška Hávová Kontakty pro komunikaci se školou: Zdena Zabijaková Tel.: Web: Platnost ŠVP: razítko / datum podpis ředitele

2 Profil absolventa... 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu... 6 Učební plán školního vzdělávacího programu... 9 Transformace rámcového školního programu do školního vzdělávacího programu Učební osnovy předmětů Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Základy společenských věd Fyzika Biologie Chemie Matematika Informační a komunikační technologie...88 Tělesná výchova Ekonomika Anatomie a fyziologie zvířat Chov zvířat Výživa a dietetika zvířat Reprodukce zvířat Nemoci zvířat a farmakologie Laboratorní technika Biologická technika Instrumentář Hygiena a technologie potravin Epizootologie Kynologie Botanika Popis materiálních a personálních podmínek realizace školního vzdělávacího programu..173 Vzdělávání žáků se speciálními potřebami a žáků mimořádně nadaných Charakteristika spolupráce školy a sociálních partnerů Popis realizace rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat do ŠVP..177 Autorský kolektiv ŠVP

3 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. 3 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Název ŠVP: Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: Profil absolventa Absolventi veterinárního vzdělávacího programu jsou kvalifikovanými středoškolskými pracovníky, kteří se uplatní především v oblasti péče o zvířata, a to nejen na veterinárních klinikách, ale rovněž na farmách, v útulcích pro opuštěná zvířata, v ZOO, v živočišných a zemědělských podnicích nebo také na hygienických stanicích. Pokud absolvent půjde do praxe, může vykonávat funkce středních technicko-administrativních a správních pracovníků v různých oblastech hospodářství. Absolvent je rovněž připraven ke studiu na vysoké škole v přírodovědných oborech, zejména veterinářství, zemědělství, hygiena, biologie, chemie. Z tohoto důvodu jsou příslušné předměty dotovány zvýšeným počtem vyučovacích hodin, k čemuž nás vede skutečnost, že 80% studentů se každoročně hlásí na vysoké školy. Odborné kompetence Absolvent v oblasti výkonu své profese: a) vykonává a organizuje pracovní činnost při chovu zvířat, tzn. uplatňuje kladný vztah a zodpovědný přístup ke zvířatům (zabezpečuje ochranu zvířat před týráním včetně uplatňování prvků welfare), kontroluje dodržování zoohygienických podmínek v chovu zvířat, navrhuje vhodné technologické postupy pro jednotlivé druhy a kategorie zvířat, organizuje pastvu, b) vykonává a organizuje veterinární činnosti, tzn. asistuje při veterinárních zákrocích v chovech zvířat a ve veterinárních zařízeních asistuje při aplikaci léčiv, léčí nemocná a zraněná zvířata pod vedením veterinárního lékaře, odebírá biologické vzorky a provádí dílčí vyšetření, zajišťuje desinfekci, dezinsekci a deratizaci, c) vykonává veterinární dozor a zabezpečuje hygienické požadavky při zpracování produktů živočišného původu, tzn. respektuje biologickou a chemickou podstatu procesů probíhajících v organismech rostlin a živočichů při stanovování a následné realizaci vhodných technologických postupů, vyvozuje adekvátní opatření při pěstování rostlin, chovu zvířat, zpracování zemědělských produktů a péči o životní prostředí, vykonává specifické činnosti, např. základní ošetřování malých a velkých zvířat a dodržování hygienických podmínek při chovu či hospitalizaci, zná, respektuje a dodržuje základní hygienická pravidla pro zajištění nezávadnosti u potravin a surovin živočišného původu, orientuje se ve struktuře a funkci mikroorganismů a uplatňuje zásady týkající se prevence onemocnění a ochrany prostředí, provádí laboratorní analýzu biologických materiálů (parazitologická diagnostika, vyšetření krve a moči, trusu a punktátu), d) dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. má přehled o nemocech a nebezpečných nákazách u skotu, prasat, koní, masožravců a drůbeže, zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence, e) usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti,

4 f) jedná ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, tzn. orientuje se v legislativě vztahující se k chovu zvířat a welfare, dotačnímu systému a politice Evropské unie, efektivně hospodaří se svými finančními prostředky, nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. Klíčové kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni se efektivně učit, řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, zformulovat svůj názor a aby si dokázali stanovovat přiměřené cíle osobního rozvoje a uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti. a) Kompetence k učení Absolvent by měl využívat ke svému učení různé další informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí, znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání, ovládat různé techniky učení. b) Kompetence k řešení problémů Absolvent by měl spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení. c) Kompetence komunikativní Absolvent by měl vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, jazykově správně, zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, využívat cizí jazyk v osobní i odborné komunikaci na úrovni středního vzdělání s maturitou. d) Kompetence personální a sociální Absolvent by měl reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany druhých lidí, přijímat radu i kritiku, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým, mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním mezilidským konfliktům. e) Kompetence občanského a kulturního povědomí Absolvent by měl uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a tolerantně přistupovat k identitě druhých a v rámci multikulturního soužití respektovat jejich práva, uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Absolvent by měl vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců, rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání. g) Kompetence matematické Absolvent by měl efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích, správně používat a převádět běžné jednotky, číst a vytvářet různé formy grafického znázornění. 4

5 5 h) Kompetence využívání prostředků IKT a práce s informacemi Absolvent by měl pracovat s osobním počítačem a běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikovat elektronickou poštou, získávat informace z internetu, uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Certifikátem je maturitní vysvědčení. Žáci oboru Veterinářství budou skládat státní maturitní zkoušku z Českého jazyka a literatury, z cizího jazyka (AJ, NJ) a třetí zkoušku si mohou vybrat z matematiky, informačních a komunikačních technologií nebo ze společenskovědního základu. Zákon umožňuje řediteli školy výběr maturitních předmětů zúžit na dva pro příslušný školní rok. V profilové části maturitní zkoušky vykonají žáci praktickou zkoušku z veterinární prevence. Dále si musí zvolit dva předměty z následující nabídky: biologie, chemie, chov zvířat a hygiena a technologie potravin. Zkouška bude probíhat ústní formou před maturitní komisí. Povinností každého žáka na konci 3.ročníku je odevzdat odbornou seminární práci na zadané téma, jejíž součástí je prezentace s obhajobou v 1. pololetí 4. ročníku.

6 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. 6 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Název ŠVP: Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: Charakteristika školního vzdělávacího programu Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku oboru veterinářství jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku, doložili zdravotní způsobilost potvrzenou lékařem a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky pro přijímací řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejpozději do konce ledna příslušného roku. Od začátku platnosti ŠVP, tj. od školního roku 2009/2010 budou uchazeči přijímáni bez přijímacích zkoušek na základě následujících kritérií: 1. Vypočítá se průměr známek z obou pololetí 8. ročníku a z prvního pololetí 9. ročníku. 2. Uchazeči budou seřazeni dle dosaženého průměru. 3. Do přijímacího řízení budou zařazeni pouze ti uchazeči, jejichž průměr známek nepřekročí průměr pro daný školní rok stanovený ředitelkou školy. Zdravotní způsobilost Do studijního oboru mohou být přijímáni chlapci a dívky s dobrou funkcí orgánů pohybové a nervové soustavy. Uchazeči by neměli trpět chronickými chorobami oběhové soustavy vylučující středně těžkou zátěž nebo přecitlivělostí kůže a dýchací soustavy, poruchami mechanismu imunity a alergiemi. Posouzení zdravotního stavu uchazeče o vzdělávání provádí příslušný registrující lékař na základě Přílohy č.2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. Celkové pojetí vzdělávání Usilujeme o to, aby se vzdělávání na naší škole nevztahovalo pouze k vědění a poznávání, tedy k rozvíjení rozumových schopností, ale i k osvojování sociálních a dalších dovedností duchovních, morálních a estetických hodnot a žádoucích vztahů k ostatním lidem i ke společnosti jako celku, k emociálnímu a volnímu rozvoji. V rovině teoretického vyučování budou ve větší míře využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky. Pojetí výuky by mělo směřovat k větší univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě a reflexi mající na zřeteli principy celoživotního učení, které minimalizuje rizika na trhu práce. Z důvodů této strategie je výuka orientována k metodám problémového výkladu, heuristickým metodám, výzkumným metodám, které patří mezi metody produktivní a kladou důraz na rovnováhu mezi aktivitou učitele a aktivitou žáka. Ke vzdělávání ve školním vzdělávacím programu je v rámci podmínek vlastní školy využíváno i školní veterinární učebny, kde žáci od 3.ročníku vykonávají část své praxe. Do výuky bude zahrnuta realizace projektů, které by měly ještě více respektovat provázanost a aplikaci jednotlivých předmětů na konkrétní úkol z praxe a propojení s reálným životem. Škola je zapojena do následujících projektů: Recyklohraní projekt pod záštitou MŠMT MŽP, (www.recyklohrani.cz), Sběrné nádoby do veřejných institucí a zejména do školských zařízení projekt Evropského fondu pro regionální rozvoj v rámci Operačního programu Infrastruktura, (www.opzp.cz), Člověk a ekologie - vlastní projekt školy, Učím se vědecky pracovat seminární práce, Časopis, Učíme se v estetickém prostředí.

7 Organizace výuky 7 Doba ŠVP je 4 roky a doba vyučování ve školním roce je 40 týdnů (ve 4. ročníku 37 týdnů). Výuka všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně upravených a vybavených učebnách a laboratořích, kde jsou žáci děleni na skupiny. Praktická výuka se kromě praxí ve školní veterinární učebně zabezpečuje v rámci dalších činností, a to formou učební nebo odborné praxe, která činí 18 týdnů za celou dobu vzdělávání. Na dobu školních prázdnin v průběhu vzdělávání připadají vždy 2 týdny individuální praxe po 1., 2. a 3. ročníku. Poměrnou část individuální praxe během školního roku si žáci zajišťují sami. V rámci rozvoje komunikačních dovedností žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe na základě Smlouvy o zajištění praktického vyučování žáků. O průběhu praxe si žáci vedou podrobné záznamy v deníku praxe, kde dokumentují průběh praxe, výčet vlastních činností. Deník podléhá kontrole vyučujících a na konci 4. ročníku je hodnocen v rámci praktické zkoušky. Pro postup do vyššího ročníku musí žák splnit podmínky stanovené pro praxi v každém školním roce. (viz školní řád) Poměrná část odborné praxe je vykonávána souběžně s teoretickým vyučováním ve formě praxe učební. Práce žáků jsou určovány podle potřeb daného podniku. Žák musí provádět přidělenou práci v normovaném množství a kvalitě tak jako kmenový zaměstnanec. Ve všech čtyřech ročnících vykonávají žáci odbornou praxi ve skupinkách nebo jednotlivě. Jako pracoviště žáků slouží veterinární učebna, stáje, chovatelské podniky, obchody s veterinárním zbožím, sklady krmiv a potravinářské podniky. Učební praxe je vedena vždy pod dozorem vyučujícího. Výuka je realizována výkladem učitele nebo odborníka z daného navštíveného podniku. Uplatňuje se také řízená diskuse mezi žáky a zaměstnanci podniku. V 1. ročníku se žáci účastní odborných přednášek a navštěvují pod dozorem vyučujícího odborná stanoviště jako Botanická zahrada, Ekocentrum, Rezekvítek, Brněnské veletrhy Propet, Vetex, gastronomický veletrh, útulek pro psy, psí škola na ostrově, účastní se týdenního pobytu na farmě, kde jsou pro ně připraveny praktické činnosti prohlubující praktické dovednosti a práci se zvířaty a jsou pro ně připravené přednášky týkající se péče o jednotlivé skupiny zvířat, myslivosti. Během školního roku žáci vypomáhají v CVČ Lužánky. Žáci 2. ročníku navštěvují dvakrát týdně přírodovědeckou stanici Kamenáčky. Zodpovídají za provádění sanitace ve školní veterinární učebně. V hodinách se učí praktickým dovednostem v rámci mikrobiologických, biologických a chemických laboratoří a účastní se odborných přednášek. Navštěvují pod dozorem vyučujícího odborná stanoviště jako Bioveta, Ekocentrum, Rezekvítek, Brněnské veletrhy - gastronomický veletrh, VETEX a výstavy. Část praxe je zajištěna v ZOO Brno a v ZOO Dvůr Králové. Účastní se týdenní praxe na ovčí biofarmě, kde si prohlubují svoje znalosti týkající se péče o zdravá a nemocná zvířata, péče o udržování dobrých životních podmínek zvířat, účastní se přednášek týkajících se veterinárních a biologických témat. Žáci 3. ročníku se účastní podle daného rozpisu praxí ve školní veterinární učebně pod dozorem veterinárního lékaře. Ve výuce se učí praktickým dovednostem v rámci mikrobiologických, biologických a chemických laboratoří a účastní se odborných přenášek. Navštěvují pod dozorem vyučujícího odborná stanoviště jako VUVL, Mendlovo muzeum, Ekocentrum, Brněnské veletrhy - gastronomický veletrh, VETEX, podílí se na zabezpečování ekologických akcí v rámci Centra volného času Brno Lužánky a zúčastní se týdenního eko programu na Rychtě Krásensko. Žáci 4. ročníku se účastní podle daného rozpisu praxí ve školní učebně pod dozorem veterinárního lékaře. Ve výuce se učí praktickým dovednostem v rámci mikrobiologických, biologických a chemických laboratořích a účastní se odborných přednášek. Navštěvují pod dozorem vyučujícího odborná stanoviště jako chov v Želešicích, transfuzní oddělení FN Brno, Anthropos, Brněnské veletrhy - gastronomický veletrh, Gaudeamus a výstavy. Studenti také 3 roky pracují na ročníkové práci, která se zabývá konkrétním přírodovědným tématem. Témata si volí buď sami, nebo jim jsou přidělena. Důležité je, aby se práce skládala jak z části teoretické, tak i praktické. Na začátku čtvrtého ročníku potom svoji práci obhajují a představují ostatním studentům a vyučujícím a splní tak jednu z podmínek pro připuštění k maturitě. V průběhu výuky dochází k prohloubení zejména praktických dovedností a ke skloubení teorie s praxí. Výuka praxe postupuje od jednoduchých úkonů k úkonům složitějším. Cílem je zafixovat základní pracovní činnosti v souvislosti s pracovním výkonem, technologicky správným postupem, dodržením hygienických i bezpečnostních předpisů a ochranou životního prostředí. Dbá se na ekologické chování a jednání. Žáci jsou vedeni k samostatné práci a zodpovědnosti ke splnění cílů. Pokud někdo nesplní úkol řádně, svědomitě a pečlivě, poškozuje zaměstnavatele a v důsledku toho i sám sebe.

8 Hodnocení žáků 8 Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období, a to kombinací individuálních zkoušení, písemných testů, písemných prací, seminárních prací, projektů, referátů a praktických činností dle klasifikačního řádu školy. Toto hodnocení je pro rodiče zveřejněno v internetové podobě, kam mají na základě přiděleného hesla umožněn přístup. Do vyššího ročníku žák postupuje, prospěl-li na konci pololetí příslušného roku ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem. Nelze-li žáka hodnotit na konci 1.pololetí, náhradní termín určí ředitel školy tak, aby hodnocení za 1.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce června. Nelze-li žáka hodnotit na konci 2.pololetí, náhradní termín určí ředitel školy tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Pokud žák neprospěl na konci 2.pololetí ze 2 povinných předmětů, koná z nich opravnou zkoušku, a to nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy formou komisionální zkoušky. Žák neprospěl, pokud úspěšně nevykoná opravnou zkoušku nebo se k jejímu konání nedostaví. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky, nejpozději do konce září následujícího školního roku. Žáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a má za povinnost do týdne ji zapsat do elektronického výkazu na internet. Výsledná známka není čistým aritmetickým průměrem, je v ní zohledňována práce žáka za celé pololetí stejně jako jeho spolupráce s vyučujícím, aktivita a postoj k předmětu. Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta a pojmy uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je přesný a výstižný. Umí vyvozovat od konkrétního k abstraktnímu a výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta a pojmy v podstatě uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti, a to samostatně nebo dle menších podnětů učitele. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Výsledky jeho práce jsou bez podstatných nedostatků. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti při osvojování požadovaných poznatků, faktů a definic nepodstatné mezery. Při vykonávání intelektuálních a praktických činnosti projevuje nedostatky a dopouští se chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale mále tvořivé s nedostatky v logice. V kvalitě jeho výsledků se projevují častější nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti při osvojování poznatků závažné mezery. Při provádění intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní i písemný projev vykazuje závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Při samostatném studiu má značné obtíže. Závažné chyby dovede s pomocí učitele opravit. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil, má v nich závažné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost myšlení. V ústním i písemném projevu má závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při vzdělávání a požární prevence BOZP a PO je zabezpečována na začátku každého školního roku proškolením všech žáků a seznámením s jejich právy a povinnostmi vyplývajícími ze školního řádu školy. Zvláštní pozornost je pak věnována poučení týkající se práce na jednotlivých specializovaných učebnách školy. V návaznosti na toto školení jsou studenti dále vzděláváni v hodinách TV zaměřených na brannou přípravu. BOZP a PO je dále na naší škole zabezpečována prostřednictvím našeho externího pracovníka specialisty na metodiku a aplikaci předpisů o PO a BOZP. Vzdělávání směřuje k tomu, aby se žáci naučili dodržovat podmínky BOZP a zodpovědně pečovali o své zdraví. Aby přijali a respektovali odlišnosti a rozdíly mezi lidmi, a to bez pocitů vlastní nadřazenosti či ohrožení, s vědomím jedinečných hodnot vlastní osobnosti a minimalizovalo se tak riziko šikany.

9 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. 9 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Název ŠVP: Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: Učební plán školního vzdělávacího programu Povinné předměty Hodiny 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. Zkratka Jazykové a estetické vzdělávání 26 Český jazyk a literatura ČJL Cizí jazyk (AJ /NJ) AJ / NJ Společenskovědní vzdělávání 6 Základy společenských věd ZSV Přírodovědné vzděl. a aplikovaná biologie 24 Fyzika 2 2 FYZ Biologie BIO Chemie CHE Matematické vzdělávání 11 Matematika MAT Vzdělávání v informačních a kom. tech. 4 Informační a komunikační technologie IKT Vzdělávání pro zdraví 8 Tělesná výchova TV Ekonomické vzdělávání 3 Ekonomika EKO Chov zvířat a doprava v zemědělství 18 Anatomie a fyziologie zvířat ANF Chov zvířat CHZ Výživa a dietetika zvířat VDZ Veterinární prevence 18 Reprodukce zvířat 2 2 REP Nemoci zvířat a farmakologie NZV Epizootologie Laboratorní technika LT Biologická technika BT Instrumentář INS Hygiena a technologie zpracování živ. produktů 7 Hygiena a technologie potravin HTP Povinně volitelné předměty Seminář z matematiky / IKT/ZSV 2 2 Ms/Is/Zs Seminář z biologie (2) (2) BIOs Seminář z chemie (2) (2) CHEs Seminář z chovu zvířat (2) (2) CHZs Seminář z hygieny a technologie potravin (2) (2) HTPs CELKEM Nepovinné předměty Kynologie 1 KYN Druhý cizí jazyk (AJ nebo NJ) AJ2/NJ2 Botanika 1 BOT Poznámkový aparát Žáci se učí buď anglický, nebo německý jazyk jako maturitní předmět a mohou si zvolit i druhý cizí jazyk v rámci nepovinných předmětů. Ve 4. ročníku si žáci volí 2 maturitní semináře z nabídky Biologie, Chemie, Chovu zvířat, Hygieny a technologie potravin a další seminář ze společné části MZ. Estetické vzdělávání je realizováno v předmětu Český jazyk a literatura. 2. cizí jazyk je vyučován podle ŠVP OA M/02 Pro školní roky 11/12 a 12/13 je 3. povinná zkouška MZ odložena reálný počet hodin ve 4. ročníku je 33. Doprava v zemědělství se realizuje v předmětu Chov zvířat (3.ročník)

10 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. 10 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Název ŠVP: Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: Transformace rámcového školního programu do školního vzdělávacího programu RVP Vzdělávací oblasti a obsah.okruhy Jazykové a estet. vzdělávání Český jazyk a estet. vzděl. Min.počet vyuč.hodin týdně celkem ŠVP Vyučovací předmět Počet vyuč.hodin týdně celkem Využití disponibilních hodin 5 a 5 Český jazyk a lit Cizí jazyk 10 AJ/NJ 13 3 Společ.vědní vz. 5 Základy společ. věd 6 1 Přírodovědné 7 Fyzika 2 vzdělávání a aplik.biologie 6 Biologie Chemie 11 Matemat.vzděl. 8 Matematika 11 3 Vzděl.pro zdraví 8 TV 8 0 Vzděl. v IKT 4 IKT 4 0 Ekonomické vzd. 3 Ekonomika 3 0 Doprava v zem. a Chov zvířat 9 2 a 15 chov zvířat Anat. a fyziol. zvířat 6 Výživa a diet. zvířat 3 Veter.prevence 18 Reprodukce zvířat 2 Nem. zvířat a farmak. 5 Epizootologie 2 Laborat.technika 4 Biol.technika 3 Instrumentář 2 Hyg.a zákl. zprac.živ.prod. 7 HTP 7 0 Disponibilní hod CELKEM Praxe 540 Odborná Učební Volitelné mat.semináře Matematika 2 IKT 2 ZSV 2 Biologie 2 Chemie 2 Chov zvířat a zoot. 2 Hygiena a tech. potr. 2 CELKEM 131

11 Poznámkový aparát praxe konají žáci během školního roku v délce 11 týdnů za celé studium a během letních prázdnin v délce 7 týdnů, 540 hodin znamená 18 týdnů po 5 pracovních dnech 6 hodin denně 11 Přehled využití týdnů v období září až červen Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Vyučování Praxe Učební praxe Závěrečné zkoušky 2 Časová rezerva Celkem týdnů

12 Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. 12 Adresa: Dukelská 65, Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Kód a název oboru vzdělávání: M /01 Veterinářství Název ŠVP: Veterinářství Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Platnost ŠVP: Učební osnovy předmětů

13 Učební osnova předmětu 13 Český jazyk a literatura Obor vzdělávání : M/01 Veterinářství Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 403 Platnost: od Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem je rozvíjet komunikační kompetenci žáků, naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí, dále utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě a ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech v české a světové literatuře. Charakteristika učiva Předmět se zaměřuje na zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, na komunikační a slohovou výchovu, na práci s textem, na literaturu a ostatní druhy umění a kulturu. Učivo obsahuje literární teorii a historii, percepci, reprodukci a interpretaci textu, stylistiku, gramatiku, poznatky o neliterárních druzích umění a kultuře. Pojetí výuky Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, jazykové učivo se opakuje a prohlubuje. Literární učivo seznamuje žáky s literární historií a celkovým kulturně historickým pozadím jednotlivých epoch. Velmi často se zařazuje práce s textem, která je východiskem rozvoje mnoha klíčových kompetencí. Vedle tradičních metod se využívá samostatné práce individuální i skupinové, společné četby literárních děl, dramatizace vhodných textů, projektového vyučování (i v rámci mezipředmětových vztahů), společné návštěvy filmových a divadelních představení, diskuse na aktuální společenská a kulturní témata, mluvních cvičení, tvořivých aktivit. Hodnocení výsledků V předmětu ČJL se hodnotí obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prostředků, a to v projevu ústním i písemném. V písemném projevu je hodnocena i pravopisná správnost. Důraz se klade na porozumění textu a schopnost vyhledat informace. Zkoušení je písemné, formou testů, širokých odpovědí na otázky, slohových prací, esejistických zpracování přečtených knih. Ústní zkoušení probíhá formou individuálního dialogu s učitelem, referátu a prezentace skupinových prací. V případě referátu a prezentace je hodnocení učitele doplněno hodnocením spolužáků, případně sebehodnocením. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z charakteru předmětu i z uvedených cílů vyplývá značný podíl na rozvoji většiny klíčových kompetencí, zejména kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální, občanské kompetence a kulturní povědomí a kompetence pracovat s informacemi a využívat informační technologie. Kompetence k učení Žák by měl: - mít pozitivní vztah k učení, ovládat různé techniky učení, umět vyhledávat informace o autorech a jejich dílech, pracovat s různými druhy textů literárními i neliterárními, poslouchat mluvené projevy učitele, spolužáků i např. herců, pořizovat si poznámky, umět hodnotit práci druhých i svoji a přijímat hodnocení své práce.

14 Kompetence k řešení problémů Žák by měl - porozumět jádru problému, získat informace k řešení, navrhnout různá řešení, uplatnit různé metody myšlení, spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi. Komunikativní kompetence Žák by měl - používat přiměřené jazykové prostředky v různých mluvených a psaných projevech, zejména cvičit schopnost mluvit spisovným jazykem aktivně se účastnit diskuzí, umět zformuloval svůj názor, vyslechnout odlišný názor, zachovávat kulturu projevu. Personální a sociální kompetence Žák by měl - reálně posoudit své fyzické a duševní možnosti, stanovit si reálné životní cíle, kriticky zvažovat názory a postoje druhých, pracovat v týmu, přispívat k dobrým vztahům k okolí. Občanské kompetence Žák by měl - respektovat práva druhých, chovat se v souladu s normami, zajímat se o společenské dění, chránit životní prostředí, uznávat hodnotu svého národa. Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák by měl - umět vhodně komunikovat se zaměstnavateli, získávat informace o pracovních příležitostech, umět napsat životopis a motivační dopis. Matematické kompetence Žák by měl - nacházet matematické vztahy v běžných životních situacích, umět vytvářet grafické znázornění různých jevů. Kompetence využívat IKT Žák by měl - umět pracovat se základním programovým vybavením, vyhledávat a kriticky hodnotit informace z internetu, komunikovat elektronicky. Průřezová témata zahrnutá v předmětu 1. Občan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů společnost x jedinec kultura, náboženství historický vývoj masová média morálka, svoboda, tolerance, solidarita 2. Člověk a životní prostředí současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí 3. Člověk a svět práce informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o nabídce povolání, trhu práce písemná a verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádostí a odpovědí na inzeráty, psaní životopisů, průvodních motivačních dopisů, přijímací pohovory 4. Informační a komunikační technologie vyhledávání informací využití výukových programů zpracování vlastního textu Mezipředmětové vztahy Prostřednictvím práce s texty z nejrůznějších oblastí je propojenost s ostatními předměty velmi pestrá, zejména se týká základu společenských věd, cizích jazyků, latiny, biologie a IKT. 14

15 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 1. ročník 3 hodiny týdně, celkem 99 hodin 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák dokáže rozlišit spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy ve vlastní komunikaci volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí základní zákonitosti vývoje češtiny aplikuje zásady správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozliší funkční styly, dominantní slohový postup vhodně používá slohové postupy typické pro prostě sdělovací styl (pozvánka, inzerát dopis, anketa, vyprávění) přednese připravené mluvní cvičení na osobní téma vyjadřuje se gramaticky a věcně správně, jasně, srozumitelně dokáže získat informace z různých zdrojů má přehled o denním tisku, časopisech má přehled o knihovnách uvádí argumenty dokládající význam umění pro člověka rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů konkrétní díla klasifikuje podle druhů a žánrů uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací popíše základní změny společnosti ve středověku a raném novověku rozezná typické znaky umění pro jednotlivá období od počátku do konce 18. století zařadí typická díla do jednotlivých směrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie čte s porozuměním i text psaný starší češtinou reprodukuje několik citátů z antického období vypráví biblický příběh a příběh z antické mytologie napíše o obsahu a formě zvoleného renesančního díla ve skupině předvede úryvek vybraného Shakespearova dramatu napíše eseje o přečtených knihách z literatury 20. a 21. století rozliší lidovou tvorbu od ostatní literatury zná nejdůležitější kulturní instituce Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností národní jazyk a jeho útvary jazyková kultura vývojové tendence spisovné češtiny zvukové prostředky a ortoepické normy hlavní principy českého pravopisu Komunikační a slohová výchova funkční styly, slohotvorní činitelé, slohové útvary vyjadřování ústní i písemné, odpovídající komunikační situaci, připravené, formální i neformální projevy prostě sdělovací (základní znaky a útvary) Práce s textem a získávání informací informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet druhy a žánry textu zpětná reprodukce textu práce s různými příručkami pro školu a veřejnost Literatura a estetické vzdělávání literatura a ostatní druhy umění, poznávání dějin základní pojmy literární vědy (literární druhy a žánry) obsah a forma literárního díla starověk, kulturně historické pozadí, ostatní umění, literatura (důraz na antickou kulturu a Bibli) středověk, kulturně historický vývoj Evropy a písemnictví na našem území (eposy, kroniky, legendy, písně, satiry) renesance a humanismus, kulturně historický vývoj, jiná umění, literatura italská, francouzská, anglická, čeští humanisté baroko, kulturně historické pozadí, další umění, literatura stručně, J. A. Komenský klasicismus, osvícenství, preromantismus, kulturně historické pozadí, literatura francouzská, italská, anglická, německá individuální četba nabídnutých děl ze současné literatury Kultura kulturní instituce v ČR a v regionu lidové umění

16 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 2. ročník 3 hodiny týdně, celkem 96 hodin 16 Výsledky vzdělávání Učivo Žák v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví uplatňuje znalosti ze skladby při tvorbě vlastních textů odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ve vlastním projevu volí adekvátní jazykové prostředky vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vhodně se prezentuje přednese referát o vybrané knize sestaví popis, charakteristiku předvede výklad zvoleného tématu ze svého oboru samostatně zpracovává informace z dostupných zdrojů rozumí obsahu textu pořizuje z odborného textu výpisky, dělá si poznámky z přednášek vysvětlí význam revolucí a boje za občanská a národní práva objasní vznik novodobého českého národa popíše vztahy Čechů a ostatních národností charakterizuje proces modernizace společnosti a koloniální expanzi zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a období zhodnotí význam konkrétních autorů konkrétní díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů zpracuje esej o přečtené knize ze současné literatury zpracuje a přednese referát o knize vybrané z období romantismu a realismu najde zejména v básnickém textu tropy, figury a rozebere formální stránku básně uzná hodnotu uměleckého díla Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností gramatické tvary a konstrukce (tvarosloví) větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska jazyková kultura hlavní principy českého pravopisu Komunikační a slohová výchova komunikační situace a strategie vyjadřování přímé, monologické, formální a připravené projevy prostě sdělovacího a odborného stylu popis, charakteristika, referát, výklad literatura faktu a umělecká literatura Práce s textem a získávání informací orientace v textu, rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu získávání informací z odborného textu (osnova, resumé) práce s jazykovými příručkami Literatura a ostatní druhy umění novověk 19. století, velké občanské revoluce, národní hnutí, postavení minorit, modernizace společnosti technický pokrok, urbanizace, koloniální expanze, sociální struktura společnosti, postavení žen období národního obrození s důrazem na významná díla 3. a 4. generace význam divadla pro NO i pro současnost rozbor formální stránky básnických textů specifika básnického jazyka romantismus v evropské literatuře a ostatních uměních, historicko-společenské pozadí, literatura anglické, německá, francouzská,ruská realismus v evropské literatuře, zejména anglické, francouzské, ruské 2. polovina 19. století v českém umění hudba, malířství, tvorba májovců, ruchovců, lumírovců venkovská a historická realistická próza a drama četba vybraných současných autorů četba a interpretace autorů z probíraného období Kultura ochrana a využívání kulturních hodnot

17 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 3. ročník 3 hodiny týdně, celkem 96 hodin 17 Výsledky vzdělávání Učivo Žák se řídí zásadami správné výslovnosti dokáže odhalit nedostatky slyšeného projevu z hlediska správné výslovnosti, tvarosloví skladby a stylistiky odhalí a opraví nedostatky písemného projevu používá adekvátní slovní zásobu včetně odborné terminologie argumentuje a obhajuje svá stanoviska dokáže klást otázky a formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní a negativní sestaví základní projevy administrativního stylu vytvoří ve skupině časopis na zvolené téma rozumí obsahu textu pořizuje z textu výpisky vypracuje anotaci pozná typická výtvarná a literární díla patřící k jednotlivým uměleckým směrům zná představitele jednotlivých směrů vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl pochopí uměleckou hodnotu moderního umění, neodsuzuje nepochopitelné odhalí smysl symbolů ve vybraných dílech recituje zvolenou báseň popíše vliv společenských událostí na tvorbu vytvoří dadaistickou báseň, kaligraf, koláž vyzkouší metodu automatického psaní navštíví divadelní představení zpracuje referát vybraného díla z 1. poloviny 20. století odhalí postupy při tvorbě reklamy ve skupině vytvoří vlastní reklamu a antireklamu navštíví výstavu obrazů, vyjádří svoje dojmy Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností jazyková kultura zvukové prostředky a ortoepické normy tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby terminologie hlavní principy českého pravopisu Komunikační a slohová výchova projevy administrativního a publicistického stylu (formální dopis, životopis, zpráva, rozhovor, komentář, recenze) grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů (zejména zpracování na počítači) Práce s textem získávání a zpracování informace z textu (především odborného a uměleckého) transformace textu do jiné podoby četba a interpretace uměleckého textu práce s příručkami Literatura a ostatní druhy umění evropská a česká společnost 2. pol. 19. století, hudba, malířství moderní umělecké směry (impresionismus, symbolismus, dekadence,secese) prokletí básníci, česká moderna, buřiči společnost v 1. pol. 20. století, historický vývoj a vliv na umění avantgardní umělecké směry (futurismus, dadaismus, kubismus, expresionismus, surrealismus), propojení literatury s výtvarným uměním představitelé jednotlivých směrů, další autoři (poezie francouzská, německá, ruská a americká) světová próza 1. pol. 20. stol. (odraz 1. světové války, literatura francouzská, německá, ruská, anglická, americká) světové drama téhož období česká meziválečná poezie (vitalismus, poetismus, surrealismus, spirituální proud) Kultura funkce reklamy a propagačních prostředků ochrana a pochopení kulturních hodnot

18 2. Rozpis výsledků vzdělávání a učiva / 4. ročník 4 hodiny týdně, celkem 112 hodin 18 Výsledky vzdělávání Učivo Žák v písemném i ústním projevu uplatňuje znalosti z pravopisu, tvarosloví a skladby pracuje s nejnovějšími normativními příručkami orientuje se v soustavě jazyků nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem na základě znalostí z literární teorie rozebere umělecký text po stránce obsahové i formální vyjadřuje svůj názor ústně i písemně je schopen tolerovat odlišné názory a formulovat argumenty přednese delší připravené a kratší nepřipravené mluvní cvičení zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu pořizuje výpisky z textu, dělá si poznámky z přednášek vypracuje anotaci rozezná umělecký text od neuměleckého text interpretuje a hodnotí zhodnotí význam autora a díla na základě četby získá přehled o moderní literatuře a ostatních uměleckých dílech porovná různá zpracování téhož díla (kniha, film, divadelní hra) vypracuje referát o světovém a českém díle 2. pol. 20. století vytvoří si seznam přečtených děl k maturitní zkoušce orientuje se v nových druzích umění, na základě vlastního výběru je schopen kriticky hodnotit nová díla při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie zařadí typické dílo k uměleckému směru a období samostatně se pokouší vytvořit kratší umělecké dílo poznává a toleruje kulturní projevy ostatních národností chová se podle společenských norem je schopen poznat estetickou hodnotu uměleckých děl i věcí denní potřeby rozpozná kýč odhalí propagační triky reklamy složí úspěšně maturitní zkoušku Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností zdokonalování jazykové kultury postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky hlavní principy českého pravopisu obohacování slovní zásoby o cizí slova nejpoužívanější tvary slov a větné konstrukce Komunikační a slohová výchova umělecký styl (rozbor, interpretace) úvahový slohový postup diskuse na aktuální téma grafická a formální úprava písemných projevů řečnické projevy Práce s textem opakování všech postupů při práci s textem Literatura a ostatní druhy umění společenská situace v meziválečném období česká meziválečná próza (odraz 1. sv. války, psychologická, demokratický proud, experimentální, pražská německá) Osvobozené divadlo společenská situace ve světě po 2. sv. válce a její vliv na umění, vývoj hudby, výtvarného umění, filmu a literatury světová literatura (odraz 2. sv. války, existencialismus, neorealismus, beat generation, postmodernismus, magický realismus, sci-fi a fantasy) světové drama česká próza a poezie (odraz 2. sv. války, skupina 42, undergroundoví autoři, experimentální poezie, oficiální literatura, exilová, samizdatová) vývoj českého dramatu po válce, významná divadla, film společenský vývoj po roce 1989, současné tendence v umění současná světová literatura (aktuálně doplňované informace) česká současná literatura, aktuální tendence a mladí autoři Kultura kultura národností na našem území společenská kultura chování, odívání estetické normy využívané v běžném životě

19 19 Učební osnova předmětu Anglický jazyk Obor vzdělávání: M/01 Veterinářství Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 403 Platnost: Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Cíle a výstupní požadavky na studenty anglického jazyka (1.cizí jazyk) jsou formulovány RVP na referenční úrovni B1 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (The Common European Framework of Reference for Languages), což znamená, že se jedná o jazykovou úroveň stupně mírně pokročilí a středně pokročilí independent user. Požadovaná vstupní úroveň studentů je A2 basic user, což předpokládá základní úroveň znalostí. Cílem studia předmětu anglický jazyk je připravit studenty na život v multikulturní společnosti tak, aby se jej mohli aktivně účastnit a využívat tak svých kompetencí jak na úrovni obecné, tak i komunikativní, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání. Obecné kompetence pak zahrnují zejména znalost reálií, společenské kultury a dovednosti sociokulturního chování. Charakteristika učiva Řečové dovednosti V uvedené kategorii žák prokazuje dovednosti v oblasti osobní, společenské, vzdělávací a profesní. Dokáže komunikovat v různých situacích každodenního života v projevech mluvených i psaných na všeobecná i odborná témata. K prokázání těchto dovedností dále patří čtení a práce s textem, včetně textu odborného, překlad a poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů. Jazykové prostředky Žák si produktivně osvojí lexikální prostředky včetně ustálených slovních obratů v minimálním rozsahu přibližně 600 lexikálních jednotek za rok při hodinové dotaci 400 hodin za studium. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Žáci jsou vedeni k tomu, aby se dokázali písemně i ústně vyjadřovat k tématům souvisejícím s jejich životem (např. dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, cestování, mezilidské vztahy ) Je podporována interakce jak ve dvojici, tak ve skupině na nejrůznější témata, např. sjednání schůzky, objednávka služby.při této činnosti je důraz kladen i na jazykové funkce, např. obraty při zahájení a zakončení hovoru, vyjádření prosby, pozvání Poznatky o zemích Součástí výuky jsou reálie anglicky mluvících zemí probírané v kontextu znalostí o České republice a odborná témata. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v ročníku 3 hodiny týdně a ve 4. ročníku 4 hodiny týdně. Používaná učebnice Maturita Solutions - pre intermediate pro 1. a 2. ročník. Longman Maturita Activator pro 3. a 4. ročník. Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, týmové, individuální a projektové vyučování. Metody využívané ve výuce tohoto předmětu jsou dialogické, diskuzní, dramatické a diagnostické didaktické písemné testy. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti čtení, psaní, mluvení a poslech. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Žák si vede evropské jazykové portfolio. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu a schopnost vyjádřit srozumitelně a plynule myšlenky v cizím jazyce. Kromě krátkých průběžných testů, je na konci každé lekce zařazen didaktický test ověřující znalosti žákova evropského portfolia a zvládnutí dané látky.

20 Evidence hodnocení výsledků vzdělávání žáků je od roku 2006 zajišťována prostřednictvím internetového portálu. Přístup do tohoto systému mají zákonní zástupci žáků i žáci, prostřednictvím hesla, které jim je přiděleno. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení Žák by měl: - mít pozitivní vztah k učení, ovládat různé techniky učení, umět vyhledávat informace, pracovat s různými druhy textů, poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky, umět hodnotit práci druhých i svoji a přijímat hodnocení své práce. Kompetence k řešení problémů Žák by měl - porozumět jádru problému, získat informace k řešení, navrhnout různá řešení, uplatnit různé metody myšlení, spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi. Komunikativní kompetence Žák by měl - používat přiměřené jazykové prostředky v různých mluvených a psaných projevech, aktivně se účastnit diskuzí, umět zformuloval svůj názor, vyslechnout odlišný názor, zachovávat kulturu projevu, pochopit důležitost cizího jazyka pro komunikaci ve světě. Personální a sociální kompetence Žák by měl - reálně posoudit své fyzické a duševní možnosti, stanovit si reálné životní cíle, kriticky zvažovat názory a postoje druhých, pracovat v týmu, přispívat k dobrým vztahům k okolí. Občanské kompetence Žák by měl - respektovat práva druhých, chovat se v souladu s normami, zajímat se o společenské dění, chránit životní prostředí, uznávat hodnotu svého národa. Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák by měl - umět vhodně komunikovat se zaměstnavateli, získávat informace o pracovních příležitostech, chápat požadavek zaměstnavatelů na znalost cizích jazyků. Matematické kompetence Žák by měl - nacházet matematické vztahy v běžných životních situacích, umět vytvářet grafické znázornění různých jevů. Kompetence využívat IKT Žák by měl - umět pracovat se základním programovým vybavením, vyhledávat a kriticky hodnotit informace z internetu, komunikovat elektronicky, používat výukové programy pro cizí jazyky. Výuka anglického jazyka se dotýká všech 4 průřezových témat, což se projevuje zejména v následujících oblastech: komunikace jednotlivec a společenské skupiny, kultura soudobý svět masová média současné globální problémy a vztah člověka k životnímu prostředí soustava školního vzdělání trh práce a profesní příprava informační a komunikační technologie 20

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1.

Více

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 (podle 51-53 zákona č. 561/2004 Sb. ( Školský zákon ) a podle 17 20 Vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb.) Zásady hodnocení průběhu

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

Střední odborná škola Emila Holuba, s. r. o., Brno. Dukelská 65, 614 00 Brno. Mgr. Eliška Hávová

Střední odborná škola Emila Holuba, s. r. o., Brno. Dukelská 65, 614 00 Brno. Mgr. Eliška Hávová 1 Střední odborná škola Emila Holuba, s. r. o., Brno Adresa: Dukelská 65, 614 00 Brno Zřizovatel: Mgr. Eliška Hávová Název ŠVP: Veterinářství Kód a název oboru vzdělávání: 43-41-M/01 Veterinářství Stupeň

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK Hodnocení studenta je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Klasifikace je jednou z forem hodnocení,

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. Příloha č. l KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. 1. Zásady hodnocení - klasifikace 1.1 Při hodnocení

Více

1. Klíčové kompetence

1. Klíčové kompetence Příloha č.2 Pokrytí kompetencí Název školy Střední zdravotnická škola, Karviná, příspěvková organizace Adresa školy Borovského 2315/1, Karviná - Mizerov Název ŠVP Zdravotnické lyceum Název oboru Zdravotnické

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: Biologie a ekologie (BEK) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 17 (0,5 hodina týdně) Platnost:

Více

Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13

Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU KOMUNIKACE SE ZÁKAZNÍKEM Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ na PC (UPC) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma studia: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 64 (2 hodiny týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 1 Platnost: od 1. 9. 2012 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Hodnocení chování žáků 5. Podklady pro klasifikaci

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi...

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Popis uplatnění absolventa

Popis uplatnění absolventa Popis uplatnění absolventa Absolvent oboru vzdělání Truhlář je středoškolsky vzdělaný pracovník s odborným vzděláním. Získané odborné dovednosti mu umožní uplatnit se v dřevovýrobách sériových i individuálních

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA (CJL) Obor vzdělání: 3-1-M/0 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 1 (13 hodin týdně) Platnost: od 1.

Více

Biskupské gymnázium Bohuslava Balbína. Klasifikační řád

Biskupské gymnázium Bohuslava Balbína. Klasifikační řád Klasifikační řád Pravidla hodnocení na Základní škole Jana Pavla II. Hradec Králové Tento Klasifikační řád je součástí Vnitřního řádu Základní školy Jana Pavla II. Hradec Králové, viz VII. odstavec 4.(viz

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Ekologie je zprostředkovat základní ekologické pojmy a principy. Poukázat na souvislosti mezi environmentálními,

Více

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Dvouleté

Více

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: PRÁVO (PRA) Obor vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 96 (3 hodiny týdně) Platnost: od 1. 9. 2009 počínaje

Více

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace

7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace 7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009

Více

Vnitřní klasifikační řád pro OA

Vnitřní klasifikační řád pro OA Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel

Více

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Více

Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče

Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče Zásady pro hodnocení a klasifikaci na Základní škole a mateřské škole Žďárec u Skutče Způsoby hodnocení ZŠ a MŠ Žďárec u Skutče Současná legislativa umožňuje školám výběr mezi známkováním i slovním hodnocením,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Hodnocení žáka s LMP

Hodnocení žáka s LMP Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:

Více

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět Aplikace ekonomických programů je zařazen mezi odborné předměty. Využívá a doplňuje znalosti získané z účetnictví, ekonomiky,

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Marketing cestovního ruchu je poskytnout žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností z marketingu cestovního

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Podnikatelská činnost cestovních je poskytnout žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, které jsou nutné

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Základní škola, Jižní IV. 1750, 141 39 Praha 4 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Č.j.: 7705 / R / Ka Pravidla pro hodnocení žáků vycházejí z platných zákonů a vyhlášek týkajících se školství, zejména ze Zákona

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA

5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Mladá Boleslav, T. G. Masaryka 14 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Číslo jednací: 5/2015 Spisový znak / skartační

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání:

Více

1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ

1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně

6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků 1. stupně Čl.1 Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace 1. Hodnocení žáka je součástí výchovně vzdělávacího procesu. 2. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 4 Platnost: od 1. 2. 2013 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví

7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví 7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví Obecné cíle vyučovacího předmětu Účetnictví Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí příslušnými paragrafy školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Jednotlivá kritéria jsou hodnocena stupni 1-4 (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný)

Jednotlivá kritéria jsou hodnocena stupni 1-4 (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný) PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ 1.1 ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ - Hodnocení žáků upravuje Vyhláška č.48/2005 Sb. - Za základ každého hodnocení považujeme zpětnou vazbu,

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

Vnitřní klasifikační řád školy

Vnitřní klasifikační řád školy Vnitřní klasifikační řád školy Obecná pravidla Nejobecnějšími pedagogickými zásadami pro hodnotící činnost učitele jsou objektivnost, srozumitelnost a motivační účinek. Hodnocení a klasifikace žáků Gymnázia

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. 6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení

Více

BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni:

BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO Klasifikační řád školy I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: l - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný Chování žáka

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU OBCHODNÍ KORESPONDENCE Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): 1.

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK 1. Obsahové vymezení Cílem výuky anglického jazyka na vyšším stupni gymnázia je dosáhnout úrovně B2, C1 v závislosti na pokročilosti skupiny. Studenti, kteří složí

Více

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale

Více

Popis uplatnění absolventa. Očekávané kompetence absolventa

Popis uplatnění absolventa. Očekávané kompetence absolventa Popis uplatnění absolventa Absolvent školního vzdělávacího programu kuchař-číšník pro pohostinství se uplatní při výkonu činností na úseku výroby a odbytu v provozovnách veřejného i účelového stravování

Více

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje

Více

1.3. Žák je povinen dodržovat pravidla bezpečnosti práce a požární předpisy, s nimiž byl seznámen na začátku školního roku.

1.3. Žák je povinen dodržovat pravidla bezpečnosti práce a požární předpisy, s nimiž byl seznámen na začátku školního roku. Š K O L N Í Ř Á D pro žáky dálkového vzdělávání oboru Obchodní akademie platný od 1. 9. 2010 pro Střední odbornou školu Emila Holuba, s.r.o., Dukelská třída 65, Brno 614 00 1. Podrobnosti k výkonu práv

Více

Profil absolventa. Uplatnění absolventa. Kompetence absolventa

Profil absolventa. Uplatnění absolventa. Kompetence absolventa Profil absolventa Název školy: Střední škola F. D. Roosevelta pro tělesně postižené, Brno, Křižíkova 11 Adresa školy: 612 00 Brno, Křižíkova 11 Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání:

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Základní škola praktická a základní škola speciální Lomnice nad Popelkou Komenského 1000 PSČ 512 51 Lomnice nad Popelkou KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Zásady klasifikace a hodnocení Hodnocení žáka je organickou

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management

7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management 7.20 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program 64-41-L/51 Podnikání Verze 01 Třebíč 2011 OBSAH Úvodní identifikační údaje... 2 Profil absolventa... 4 Charakteristika... 7 Učební plán... 9 Učební osnovy... 10 K nahlédnutí u

Více

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.1.3 Anglický jazyk upevňování cizího jazyka Charakteristika předmětu - vychází z předmětu Anglický jazyk - výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - časová dotace 2 hodiny týdně - vyučuje se

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více