ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ODBORNÉ UČILIŠTĚ A PRAKTICKÁ ŠKOLA, NOVÝ JIČÍN, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE, Sokolovská 45, Nový Jičín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ C/02 Praktická škola dvouletá

2 OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 Úplnost a velikost školy... 4 Vybavení školy... 4 Charakteristika vzdělávaných žáků... 5 Charakteristika pedagogického sboru... 6 Dlouhodobé projekty... 6 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty... 6 Umístění školy, dostupnost... 7 CHARAKTERISTIKA ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ... 8 Zaměření školy... 8 Výchovné a vzdělávací strategie... 9 Zabezpečení výuky žáků s kombinovaným postižením... 9 Organizace vzdělávání Podmínky pro přijetí ke vzdělávání v Praktické škole dvouleté Zdravotní požadavky Průběh vzdělávání Začlenění průřezových témat do výuky Způsob ukončování vzdělávání a doklad o dosaženém stupni vzdělání Profil absolventa Uplatnění absolventa UČEBNÍ PLÁN Přehled vyučovacích hodin a jejich hodinových dotací v jednotlivých ročnících, přehled hodin výuky týdně v ročníku Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK MATEMATIKA PRÁCE S POČÍTAČEM OBČANSKÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝŽIVA A PŘÍPRAVA POKRMŮ RUČNÍ PRÁCE VAŘENÍ ŠÍTÍ TABULKY Klíčové kompetence Odborné kompetence Mezipředmětové vztahy Seznam zkratek HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVULACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Autoevaluace školy AUTORSKÝ KOLEKTIV ŠVP

3 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Praktická škola dvouletá C/02 Praktická škola dvouletá Střední vzdělání 2 roky, denní forma vzdělávání Předkladatel: Název školy: Adresa školy: Jméno ředitele: Odborné učiliště a Praktická škola, Nový Jičín, příspěvková organizace Sokolovská 45, Nový Jičín Mgr. Ilona Šustalová Kontakty: telefon: mobil: , fax: ours_nj@applet.cz Zřizovatel: Název: Adresa : Moravskoslezský kraj 28.října 117, Ostrava Kontakty: telefon: fax posta@kr-moravskoslezsky.cz Datum platnosti: od 1.září 2012 Číslo jednací: 7862C Razítko školy: podpis ředitele: 3

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Úplnost a velikost školy Naše škola vznikla v roce Jde o střední školu samostatně zřízenou pro žáky se zdravotním postižením. Její bezbariérovost umožňuje vzdělávání i nemobilním žákům. Poskytuje střední vzdělání s výučním listem a střední vzdělání. Součástí školy je školní jídelna a Domov mládeže, který se nachází v blízkosti školy. Celková kapacita je 182 žáků, z toho je 12 kapacita Praktické školy jednoleté a 30 Praktické školy dvouleté. Nabízí tyto obory vzdělání: Stravovací a ubytovací služby Strojírenské práce Zahradnické práce Praktická škola jednoletá Praktická škola dvouletá (ŠVP Kuchařské práce) (ŠVP Strojní a zámečnické práce) (ŠVP Zahradnické práce) (ŠVP Praktická škola jednoletá) (ŠVP Praktická škola dvouletá) Cílem vzdělání je kvalitní a otevřená škola, kde žáci najdou smysluplné, aktivní a radostné prostředí, které je připraví nejen profesně, ale i osobnostně. Nezbytná je pozitivní atmosféra školy. V praxi to znamená, že cílem našeho snažení není jen kvalitní odborník, ale, a to především, slušný člověk schopný se o sebe, v rámci svých možností a schopností, postarat a žít kvalitní život. Vybavení školy Výuka probíhá v budově školy na ulici Sokolovská v Novém Jičíně a na ulici Hoblíková v budově Domova mládeže. Teoretické předměty se vyučují v kmenových učebnách vybavených školním nábytkem, tabulí, televizí s videem nebo DVD přehrávačem. Některé učebny mají stabilně zabudovaný dataprojektor s promítacím plátnem. Třídy jsou svou velikostí a vybavením přizpůsobeny typu a stupni zdravotního postižení. Pro výuku ICT bylo zakoupeno 8 notebooků s klasickými klávesnicemi a nebo s klávesnicemi s velkými klávesami a alternativní myši ke snadnějšímu ovládání. Výuka také probíhá v učebně ICT, která je vybavena 8 počítači s připojením na internet. Pro Tělesnou výchovu je k dispozici herna, která z části nahrazuje tělocvičnu, dále pronajímáme atletický a zimní stadión. Praktická výuka probíhá ve cvičných kuchyních a dílnách, které odpovídají požadavkům BOZP. Pro alternativní způsob výuky se využívá relaxační místnost Snoezelen. Pracovní prostředí odpovídá nejenom fyziologickým a psychickým potřebám žáků, ale i hygienickým předpisům. Ve škole se vzdělávají žáci převážně z Novojičínska. Pro ty, kteří nemohou denně dojíždět, je k dispozici Domov mládeže na ulici Hoblíkova v Novém Jičíně v blízkosti školy. Žáci jsou zde ubytování ve dvou a třílůžkových pokojích se sociálním zařízením. 4

5 Charakteristika vzdělávaných žáků Naše škola je samostatně zřízena pro žáky se zdravotním postižením dle školského zákona. Při tvorbě ŠVP jsme přihlíželi ke druhu a stupni zdravotního postižení, přínosu vzdělání v daném oboru, sociálnímu uplatnění absolventa i k jeho osobnostnímu růstu. Žák je vzděláván dle potřeb sociálních partnerů, možnosti pracovního uplatnění v regionu, ale hlavně dle svých schopností a dovedností. Organizace výuky, materiální podmínky, počty žáků ve třídách a organizační formy zajišťují speciální potřeby žáků v souladu s platnými předpisy. Nezbytný je individuální přístup, který vychází z individuálních potřeb, možností a věku. Speciálně pedagogická péče je realizována pedagogy s příslušným odborným a speciálně pedagogickým vzděláním. Při vzdělávání žáků se zdravotním postižením je využíváno i pomoci asistenta pedagoga. Do skupiny žáků se zdravotním postižením vzdělávaných na naší škole patří žáci s tělesným a mentálním postižením, žáci s vadami řeči, s autismem, vývojovými poruchami učení a chování a žáci s více vadami. V průběhu vzdělávání žáků se zdravotním postižením mohou nastat problémy s docházkou (vlivem onemocnění, rehabilitačních pobytů v lázních, aj.), se zvládáním tempa probíraného učiva (např. u žáků s kombinovanými vadami). V těchto případech je možné rozvrhnout obsah učiva do více ročníků a zvolit individuální vzdělávací plán dle školského zákona. Nejčetnější postižení na naší škole je mentální postižení. Vzdělávání žáků s mentálním postižením navazuje na základní vzdělání získané podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělávání základní škola speciální. Velmi specifickou skupinou osob s postižením jsou žáci s autismem. Při jejich vzdělávání je nutno dodržovat určité zásady strukturu prostředí, místa a času, konkretizaci požadavků a vizualizaci maximálního možného množství informací. Nezbytné je zajištění podpůrné služby asistenta pedagoga. K žákům s vývojovými poruchami učení je přistupováno s ohledem na doporučení poradenského zařízení. Rozdílný přístup vyžadují žáci s vývojovými poruchami chování. Důraz klademe na spolupráci s rodinou a s odbornými institucemi. Vedeme žáka klidně a důsledně, zavádíme řád, stanovíme přesná pravidla chování a způsob komunikace ve škole i mimo výuku. Pomáháme s nácvikem sociálních dovedností. Velkým problémem na naší škole je nízký zájem žáků o vzdělání a předčasné odchody ze vzdělávacího procesu. To klade vysoké nároky na všechny učitele z hlediska motivace a výchovy žáků i z hlediska vytváření pozitivního klimatu ve škole. Prostředkem k řešení těchto problémů je nejen větší aktivizace žáků ve vyučování nebo intenzívní práce výchovného poradce a preventisty s těmito žáky, ale také úzká spolupráce školy se školskými poradenskými zařízeními a zvláště se sociálními partnery. Soustavnou a cílenou pozornost je třeba věnovat prevenci nežádoucích sociálních projevů v chování žáků. 5

6 Charakteristika pedagogického sboru Teoretickou a praktickou výuku zajišťuje 30 pedagogických pracovníků učitelů teoretických předmětů, praktických cvičení, odborného výcviku a asistentů pedagoga. Většina pedagogických pracovníků je plně kvalifikovaná (splňuje kvalifikační předpoklady), zbývající si kvalifikaci doplňují na příslušných vysokých školách. Další vzdělávání učitelů je systematické, učitelé využívají ke svému dalšímu odbornému a speciálně pedagogickému růstu semináře, odborné kurzy a samostudium. Počítačová gramotnost je pro učitele samozřejmostí.pedagogové jsou schopni týmové práce a jsou přístupni inovacím ve vyučovacím procesu. Dlouhodobé projekty Naše škola se zapojuje jak do projektu EU, tak do projektu MŠMT, zřizovatele a města. Podstatné jsou i dary nadačních fondů a sociálních partnerů. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Velmi důležitou a nezastupitelnou roli ve výchovně vzdělávacím procesu, v přípravě na výkon povolání a uplatnění se na pracovním trhu, zaujímají rodiče a sociální partneři. Sociální partneři umožňují žákům v reálném prostředí na odborném výcviku a v praktických cvičeních získávat a upevňovat své pracovní dovednosti a návyky, které jsou podmínkou pro výkon budoucího povolání. Významnou roli zaujímá v práci školy i spolupráce s rodiči či zákonnými zástupci žáků, kteří svými podněty mohou ovlivnit výchovně vzdělávací proces. Spolupráce s rodiči je prováděna formou setkání s rodiči 2 x ročně, dále osobními konzultacemi s vyučujícími a vedením školy, rodiče se aktivně zapojují do akcí školy. Po domluvě s pedagogem mohou rodiče sledovat své dítě při výuce. Dále jsou zástupci žáků voleni do Školské rady, která pravidelně na svých jednáních projednává a schvaluje základní dokumenty školy dle platné legislativy. Zájemci o přijetí na obory vzdělání, jejich rodiče či zákonní zástupci a veřejnost mají možnost navštívit školu na dni otevřených dveří, kde se osobně mohou seznámit jak s učebními obory, tak i s ukázkami praktických činností žáků. Prezentace oborů vzdělání a výrobků žáků se realizuje i na Gemmě veletrh středních škol. Zástupci školy provádí na základních a speciálních školách pro žáky 9.ročníků besedy o oborech vzdělání s prezentací. Při zajišťování společenských akcí spolupracujeme s Městským úřadem v Novém Jičíně, Základní školou speciální v Novém Jičíně a Kopřivnici, Střediskem volného času Fokus Nový Jičín. Škola spolupracuje s odbornými učilišti Moravskoslezského kraje. Dále škola spolupracuje s : PPP Nový Jičín; SPC Nový Jičín a Ostrava; MěÚ soc. odbory v regionu; Městskou policií Nový Jičín; ÚP Nový Jičín; 6

7 OP Nový Jičín; OS Růžovka; výchovnými poradci ZŠ; středisky výchovné péče a výchovnými ústavy; diagnostickými ústavy; praktickými lékaři pro děti a dorost, specialisty v oboru psychologie a psychiatrie. Nízký zájem žáků o vzdělání a předčasné odchody ze vzdělávacího procesu kladou vysoké nároky na všechny pedagogické pracovníky z hlediska jak motivace a výchovy žáků, tak i z hlediska vytváření pozitivního klimatu ve skupině odborného výcviku, ve třídě, v celé škole. Prostředek k řešení tohoto problému spatřujeme i ve spolupráci se sociálními partnery regionu a školskými poradenskými zařízeními. Umístění školy, dostupnost Odborné učiliště a Praktická škola, Nový Jičín, příspěvková organizace je umístěna ve středu okresního města Nový Jičín s vlastním parkovacím prostorem na dvoře školy. Od autobusového a vlakového nádraží je vzdálená 500 metrů a žáci s těžším postižením mohou využít svoz, který organizuje Základní škola speciální a Mateřská škola speciální, Nový Jičín, Komenského 64, příspěvková organizace. 7

8 CHARAKTERISTIKA ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Zaměření školy Praktická škola dvouletá umožňuje získat střední vzdělání žákům s různým stupněm mentálního postižení s těžkým a středně těžkým mentálním postižením, případně s lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, které jim znemožňuje vzdělávání na jiném typu střední školy. Specifikem naší školy je výchova a vzdělávání žáků s autismem. Svým pojetím koncepčně navazuje na Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělávání základní škola speciální. Praktická škola dvouletá doplňuje a rozšiřuje žákům teoretické i praktické dovednosti získané v průběhu povinné školní docházky nebo v Praktické škole jednoleté. Vzdělávací proces je zaměřen na získání základních pracovních dovedností, návyků a pracovních postupů potřebných v každodenním i v budoucím pracovním životě Vzdělávání na naší škole je v souladu s individuálními potřebami a psychickými i fyzickými možnostmi žáků. Důraz je kladen především na vypěstování kladného vztahu k práci, na rozvoj komunikačních dovedností, výchovu ke zdravému životnímu stylu, dosažení maximální možné míry samostatnosti a posílení sociální integrace. Cíle školy: klidné, bezpečné a podnětné prostředí, možnost učení i relaxace ve speciálně upravených učebnách; využívání pozitivní motivace; využívání forem alternativní komunikace a strukturovaného učení, komunikace prostřednictvím výpočetní techniky; cvičení samostatnosti, schopnosti soužití s jinými lidmi a orientace v sociálním prostředí; rozšiřování a prohlubování poznatků získaných v základním vzdělávání; upevňování a rozvíjení klíčových kompetencí žáků, zkvalitnění jejich vědomosti, dovednosti a formování jejich postojů; podněcování tvořivého myšlení; zaměření na praktické činnosti sebeobsluhu, hygienu, šití a vaření; nácvik vytrvalosti v pracovních činnostech, osvojování poznatků a pracovních postupů; vytváření odpovědného přístupu k plnění svých povinností a respektování stanovených pravidel; rozvíjení tělesných a duševních schopností a dovedností žáků; rozvíjení individuálních schopností žáků v zájmových kroužcích; návštěvy divadelních představení, výstav a koncertů; spolupráce s rodiči, společné akce školy; spolupráce s odborníky; pomoc při pracovním uplatnění nebo dalším vzdělávání absolventů; odbornost, profesionalita a kreativita pedagogů. 8

9 Výchovné a vzdělávací strategie Výuka respektuje individuální zvláštnosti žáků. Žáci jsou vedeni ke spolupráci a samostatnosti, jak ve výuce, tak i v získávání informací. Pedagog se snaží o vytvoření příznivého klimatu ve třídě. Během výuky je využíváno učebnic, výukových programů, audiovizuální techniky, názorných pomůcek. Metody a formy vzdělávání volí vyučující se zřetelem k míře a druhu zdravotního postižení, charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. Výuka je prováděna hromadnou, individuální i skupinovou formou, pomocí slovních metod výklad, vysvětlování, procvičování, rozhovor, diskuse řízená učitelem, samostatná práce řízená učitelem, práce s učebnicí a knihou, pomocí metod písemných pracovní listy, pomocí metod názorně demonstračních předvádění modelů. Upřednostňovány jsou, vzhledem ke schopnostem a možnostem žáků, metody názorně demonstrační. V praktických cvičeních jsou kromě těchto metod a forem uplatňovány zejména: instruktáž, pozorování, nácvik dovedností a nácvik cvičení. Při výuce žáků s těžkým zdravotním postižením nebo s kombinovaným postižením jsou využívány převážně alternativní formy komunikace VOKS (výměnný obrázkový komunikační systém), PEKS (individualizace, vizualizace, struktura), TEACH program. Ve velké míře je využívání komunikace prostřednictvím výpočetní techniky a vhodné kompenzační a didaktické pomůcky. Naše škola je bezbariérová. Relaxační místnost slouží nejenom pro alternativní způsob výuky, ale i pro zklidnění, uvolnění, relaxaci a socializaci. Zabezpečení výuky žáků s kombinovaným postižením Pro vzdělávání žáků s kombinovaným postižením škola zabezpečuje tyto podmínky: respektuje individualitu a potřeby žáka ; umožňuje využití všech podpůrných opatření při vzdělávání; uplatňuje princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod vzdělávání; uplatňuje alternativní formy komunikace; zohledňuje druh, stupeň a míru postižení při hodnocení výsledků vzdělávání a v praktických činnostech; umožňuje způsob úpravy vzdělávacího programu (délka studia, individuální učební plány, vzdělávací plány, vzdělávací obsah, organizaci výuky); upravuje výsledky vzdělávání tak, aby byly pro žáky reálné a splnitelné v rámci jejich možností, a těmto výsledkům přizpůsobuje i výběr učiva; umožňuje v případě potřeby, v souladu s právními předpisy, působení asistenta pedagoga a v případě potřeby i osobního asistenta; podporuje zájem žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky vzhledem k sociálnímu uplatnění absolventa; odstraňuje architektonické bariéry a provádí potřebné změny, případně úpravy školního prostředí; spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, se sociálními partnery v regionu, s úřady práce. 9

10 Organizace vzdělávání Vzdělávání v Praktické škole dvouleté se uskutečňuje v denní formě vzdělávání. Vzhledem ke speciálním vzdělávacím potřebám žáků organizujeme výuku tak, aby byly respektovány psychické, fyzické a sociální možnosti žáků, jejich individuální zvláštnosti a schopnosti. Ve výjimečných případech může ředitel školy délku vzdělávání prodloužit nejvýše o dva školní roky, případně zvolit odlišnou délku vyučovací hodiny nebo uvolnit žáka zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu (v souladu se školským zákonem). Podmínky pro přijetí ke vzdělávání v Praktické škole dvouleté Praktická škola dvouletá je určena žákům s mentálním postižením, autismem a vícečetným postižením, kteří ukončili: povinnou školní docházku v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením; povinnou školní docházku v základní škole speciální; povinnou školní docházku, ale nezískali základní vzdělání ani základy vzdělání; základní vzdělávání na základní škole a z vážných zdravotních důvodů, které jsou v kombinaci s mentálním postižením, se nemohou vzdělávat na jiném typu školy. Zdravotní požadavky V Praktické škole dvouleté se vzdělávají žáci s různými druhy a s různou mírou závažnosti zdravotního postižení. Vzhledem k tomu musí být zdravotní způsobilost žáků ke vzdělávání v odborných činnostech a oborech podle zaměření školy posouzena odborným lékařem. Na základě jeho doporučení budou na žáky stanoveny požadavky, které budou důsledně respektovat jejich individuální zvláštnosti, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně postižení. Průběh vzdělávání V Praktické škole dvouleté žákům nabízíme profesní přípravu pro samostatný život v rodině, případně v chráněném bydlení nebo podporovaném bydlení, zapojení do běžného života, získání sebedůvěry a samostatnosti. Důsledně uplatňujeme individuální přístup s respektováním specifických potřeb a zvláštností každého žáka. Maximální počet žáků ve třídě Praktické škole dvouleté je 12, u žáků s těžkým zdravotní postižením 6. Třídy jsou vybaveny speciálním nábytkem pro jednotlivé žáky (dle konkrétního postižení). Samozřejmostí jsou speciální pomůcky, které napomáhají zvýšení kvality výuky. K rozvoji žáků slouží i relaxační místnost pro alternativní způsob výuky nebo pro odpočinek. Výchovně vzdělávací činnost v předmětech teoretických i praktických zajišťuje speciální pedagog. V případě potřeby ve třídě působí též asistent pedagoga, který plně spolupracuje s vyučujícím. Celkový týdenní počet vyučovacích hodin v Praktické škole dvouleté je 32, z toho je 16 hodin odborných činností. Dominantu v odborných činnostech tvoří teoretické předměty Výživa a příprava pokrmů a Ruční práce, které jsou úzce propojeny s praktickými cvičeními Vaření a Šití. Žáci se mohou stravovat ve školní jídelně, která je v budově školy. Po vyučování mohou žáci navštěvovat zájmové kroužky keramický a počítačový. 10

11 Začlenění průřezových témat do výuky Průřezová témata tvoří významnou a nedílnou součást vzdělávání v Praktické škole dvouleté. Jsou důležitým formativním prvkem, vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají dále rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova a Výchova k práci a zaměstnanosti jsou v Praktické škole dvouleté náplní vyučovacího předmětu Sociální výchova. Způsob ukončování vzdělávání a doklad o dosaženém stupni vzdělání Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce. Závěrečná zkouška v oborech vzdělání, v nichž se dosahuje stupně středního vzdělání, se skládá z ústní teoretické zkoušky z odborných předmětů (Výživa a příprava pokrmů a Ruční práce) a z praktické zkoušky z odborných předmětů (Vaření a Šití). Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Úspěšným ukončením vzdělávacího programu žák získá střední vzdělání. Profil absolventa Absolvent naší školy dokáže v rámci svých schopností vyjádřit své potřeby po stránce materiální a sociální. Má vytvořené základní hygienické a společenské návyky. Komunikuje se svým okolím, s úřady, v případě nesnází ví, kam se obrátit o pomoc popřípadě poskytne první pomoc při úrazu. Má vytvořeny základní pracovní návyky v těchto oblastech: rodinná výchova praktické zvládání rodinného života, péče o domácnost; výživa a příprava pokrmů,vaření praktická příprava celodenního menu, nakupování; ruční práce, šití základní údržba ošacení. Je v rámci svých schopností připraven pro rodinný život a pro jednoduché pracovní činnosti v oblasti služeb a výroby, případně pro pokračování v dalším vzdělávání. Uplatnění absolventa Absolvent Praktické školy dvouleté je připraven pro výkon jednoduchých činností v oblasti praktického života. V rámci svých možností a individuálních schopností se může uplatnit v sociálně terapeutických dílnách, v chráněných pracovištích a při pomocných pracích v oblasti služeb a výroby, zaměřených na přípravu pokrmů, ruční práce a rodinnou výchovu. Absolvování Praktické školy dvouleté může být také předpokladem pro absolvování dalšího středního vzdělání. 11

12 UČEBNÍ PLÁN Název ŠVP: Praktická škola dvouletá Stupeň vzdělání: Střední vzdělání Délka a forma vzdělávání : 2 roky, denní forma vzdělávání Datum platnosti: od Přehled vyučovacích hodin a jejich hodinových dotací v jednotlivých ročnících, přehled hodin výuky týdně v ročníku Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin 1.ročník 2.ročník celkem Povinné vyučovací předměty Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Práce s počítačem Občanská výchova Estetická výchova Tělesná výchova Sociální výchova Odborné činnosti Rodinná výchova Výživa a příprava pokrmů * Ruční práce * Praktické činnosti Vaření * Šití * Celková týdenní hodinová dotace Poznámky: 1. Praktické zaměření školy Výživa a příprava pokrmů, Vaření a Ruční práce, Šití 2. Předměty označené * tvoří složku závěrečné zkoušky 3. Při počtu žáků ve třídě více než 6, budou žáci na praktická cvičení rozděleni do skupin. 12

13 Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání Kód a název RVP: C/02 Praktická škola dvouletá Vzdělávací oblasti a vzdělávací Počet vyučovacích hodin za studium okruhy týdenních celkový Český jazyk a literatura Cizí jazyk 2 64 Matematika Práce s počítačem 2 64 Občanská výchova Estetická výchova Tělesná výchova Sociální výchova Rodinná výchova Výživa a příprava pokrmů Ruční práce Vaření Šití Celkem

14 Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost 1.ročník 2.ročník Vyučování podle rozpisu Škola v přírodě 1 1 Zimní pobyt na horách 1 1 Závěrečné zkoušky 0 2 * časová rezerva 8 6 Celkem týdnů * časová rezerva : opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce, prázdniny, státní svátky 14

15 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Škola Kód a název RVP Název ŠVP RVP Vzdělávací oblasti Vzdělávací okruhy Odborné učiliště a Praktická škola, Nový Jičín, příspěvková organizace C/02 Praktická škola dvouletá Praktická škola dvouletá ŠVP Minimální týdenní časová dotace Vyučovací předmět Počet týdenních vyuč.hodin celkem Využití disponibilních hodin Jazyk a Český jazyk a 4 Český jazyk a 4 0 jazyková literatura literatura komunikace Cizí jazyk 2 Cizí jazyk 2 Matematika její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Matematika 4 Matematika 4 0 Informační a komunikační technologie Základy společenských věd Základy přírodních věd 2 Práce s počítačem 2 Občanská výchova Člověk a 2 příroda Umění a kultura Umění a kultura 4 Estetická 4 0 výchova Člověk a zdraví Výchova ke 2 Tělesná 6 0 zdraví výchova Tělesná 4 výchova Odborné Rodinná 6 Rodinná 6 0 činnosti výchova výchova Výživa a 8 Výživa a 8 0 příprava pokrmů příprava pokrmů Odborné 12 Ruční práce 8 zaměření podle Vaření PC 6 2 profilace školy Šití PC 6 6 Průřezová Osobnostní a P Sociální 4 4 témata soc. výchova výchova Environmentální výchova Disponibilní hodiny Výchova k práci a zaměstnanosti Celkem

16 UČEBNÍ OSNOVY 16

17 Název ŠVP: Praktická škola dvouletá Stupeň vzdělání: Střední vzdělání Délka a forma vzdělávání: 2 roky, denní forma vzdělání Platnost: od UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ročník celkem počet hodin týdně POJETÍ PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je vést žáky k využívání jazykových vědomostí a dovedností v běžných komunikačních situacích a k rozvíjení základních literárních poznatků. Vést žáky ke srozumitelnému vyjadřování a formulování vlastních požadavků. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast rozvíjí u žáků komunikativní funkci jazyka především osvojením a správným používáním ústní i písemné podoby spisovného jazyka a rozvíjení čtenářské gramotnosti. Zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj smyslového a citového vnímání, vyjadřovacích schopností, čtení s porozuměním, práce s literárním textem. Výchovné a vzdělávací strategie Výuka respektuje individuální zvláštnosti žáka. Žáci jsou vedeni ke spolupráci i k samostatnosti ve výuce i v získávání informací. K výuce jsou využívány učebnice, výukové programy, pracovní listy, Pravidla Českého jazyka, názorné pomůcky a audiovizuální technika. Výuka je prováděna formou hromadné, individuální i skupinové výuky pomocí informačně receptivních a reproduktivních metod, diskuze řízené učitelem, výkladu, vysvětlováním, práce s knihou, písemnou a praktickou metodou. 17

18 Klíčové kompetence Kompetence k učení Žák by měl : - osvojit si poznatky obsažené ve vzdělávacím programu - využívat vhodně naučené metody a techniky učení - uplatňovat znalosti k rozšiřování a prohlubování svých vědomostí a dovedností - reagovat na hodnocení ze strany druhých, přijímat radu i oprávněnou kritiku - používat základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí a pracovních činností - dokázat vyhledávat informace a využívat je v praktickém životě Kompetence k řešení problému Žák by měl : - rozpoznat problémy a hledat způsob jejich řešení - řešit běžné životní situace a překážky, překonávat je přiměřeně ke svým možnostem, případně za pomocí druhé osoby - přijímat důsledky svých rozhodnutí - dokázat přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní Žák by měl : - rozvinout své komunikační dovednosti - dokázat se v rámci svých možností srozumitelně se vyjadřovat ústní, písemnou nebo jinou alternativní formou - naslouchat druhým, rozumět obsahu sdělení a adekvátně na ně reagovat - vyjadřovat své názory a postoje a vhodnou formou se snažit obhájit svůj názor - využívat pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky - využívat získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Žák by měl : - jednat zodpovědně vůči vlastní osobě i druhým - dokázat se přiměřeně chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život podle pokynů kompetentních osob a uplatňovat osvojené dovednosti a postupy Kompetence občanské Žák by měl : - zvládnout běžnou komunikaci s úřady - podílet e na ochraně životního prostředí a jednat v souladu se strategií udržitelného rozvoje - respektovat a chránit naše tradice a kulturní i historické dědictví - rozpoznat nevhodné a rizikové chování, uvědomovat si jeho možné důsledky Kompetence pracovní Žák by měl : - plnit stanovené povinnosti, být schopen spolupráce, respektovat práci svou i druhých Odborné kompetence Žák by měl : - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí 18

19 Mezipředmětové vztahy Předmět Český jazyk bude navazovat v rámci mezipředmětových vztahů na učivo předmětů Anglický jazyk, Práce s počítačem, Občanská výchova a Estetická výchova. 19

20 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín Název vyučovacího předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 1. Počet hodin celkem: 64 Výsledky vzdělávání Tématický celek Počet hodin rozlišovat spisovný jazyk, nespisovný jazyk uplatňovat znalosti českého pravopisu v písemném projevu využívat poznatky z tvarosloví v písemném i mluveném projevu používat adekvátně slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie 1. Český jazyk jazyková výchova národní jazyk a jeho útvary postavení češtiny mezi evropskými jazyky jazyková kultura slovní zásoba a její styl, odborná terminologie pravopis psaní ú ů pravopis ve vyjmenovaných slovech tvarosloví slovní druhy 27 vyjadřovat se správně a srozumitelně dokázat komunikovat ústní i jednoduchou písemnou formou popsat předměty a činnosti vztahující se k odborným činnostem reprodukovat a dramatizovat jednoduchý příběh reprodukovat přiměřený text poznat a formulovat rozdíl mezi poezií a prózou orientovat se v odborném textu 2. Komunikační a slohová výchova ústní a písemné projevy společenského styku dopisy soukromé a úřední grafická a formální úprava jednoduchých písemných projevů popis, charakteristika reprodukování kratších textů, vypravování a dramatizace nácvik konkrétních situací 3. Literární výchova nácvik techniky čtení, přednes, reprodukce přečteného textu literární žánry, poezie, próza četba a výklad ukázek z naší i světové literatury seznámit se s vybranými autory filmové zpracování literárních děl dramatizace literární tvorby

21 kniha, knihovna, encyklopedie, časopisy 21

22 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Název vyučovacího předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 2. Počet hodin celkem: 64 Výsledky vzdělávání Tématický celek Počet hodin rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk uplatňovat znalosti českého pravopisu v písemném projevu využívat poznatky z tvarosloví v písemném i mluveném projevu používat adekvátně slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie 1. Český jazyk jazyková výchova jazyková kultura slovní zásoba a její styl, odborná terminologie prohloubení učiva pravopisu ve vyjmenovaných slovech prohloubení učiva o tvarosloví slovní druhy skladba druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska shoda podmětu s přísudkem 25 vyjadřovat se správně a srozumitelně dokázat komunikovat ústní i jednoduchou písemnou formou zvládnout vyplnění jednoduchých tiskopisů, žádostí a napsat životopis aplikovat zadaný pracovní postup popsat předměty a činnosti vztahující se k odborným činnostem napsat jednoduchý příběh reprodukovat přiměřený text rozlišit jednotlivé literární žánry orientovat se a vyhledávat v odborném textu zjišťovat potřebné informace z dostupných zdrojů práce s odbornými texty 2. Komunikační a slohová výchova ústní a písemné projevy společenského styku žádost, životopis, inzerát, dotazník, objednávka, telefonický rozhovor vyplňování tiskopisů, administrativní postupy reprodukování kratších textů, dramatizace praktická cvičení konkrétních situací, přijímací pohovor 3. Literární výchova zdokonalování techniky čtení, přednesu, reprodukce přečteného textu četba a výklad ukázek z naší i světové literatury seznámit se s vybranými autory

23 filmové zpracování literárních děl dramatizace literární tvorby knihovna, denní tisk, odborná literatura vztahující se k odbornému zaměření čtení návodů a pracovních postupů 23

24 Název ŠVP: Praktická škola dvouletá Stupeň vzdělání: Střední vzdělání Délka a forma vzdělávání: 2 roky, denní forma vzdělání Platnost: od UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK ročník celkem počet hodin týdně POJETÍ PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem výuky vzdělávání a komunikace v cizím jazyce je navázat na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti žáků získané v základním vzdělávání a rozšířit je. Důraz je kladen hlavně na zvukovou podobu jazyka, v písemné formě jde o schopnost porozumění jednoduchému textu. S gramatikou se žáci seznamují pouze okrajově. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast vzdělávání a komunikace v cizím jazyce přispívá k osvojení základních praktických řečových dovedností žáků a umožňuje jim přístup k informačním zdrojům a současně přispívá k formování jejich osobnosti a podílí se na přípravě žáků v multikulturní společnosti. Vzdělávací obsah je koncipován tak, aby byla respektována snížená úroveň rozumových schopností žáků a byly podporovány především poznávací a komunikační schopnosti a zájmy žáků. Výchovné a vzdělávací strategie Výuka je prováděna hromadnou, individuální i skupinovou formou, pomocí slovních metod i názorně demonstračních. Samostatná práce je řízená učitelem, práce probíhá také pomocí pracovních listů, PC programů a pomocí didaktických her (např. domino, stolní hry, doplňování písmen). 24

25 Klíčové kompetence Kompetence k učení - osvojit si poznatky obsažené ve vzdělávacím programu - využívat ke svému učení vhodné metody a techniky, různé informační zdroje - uplatňovat znalosti k rozšiřování a prohlubování svých vědomostí a dovedností - reagovat na hodnocení ze strany druhých, přijímat radu i oprávněnou kritiku - používat základní pojmy - vyhledávat informace a používat je, využívat ICT zdroje a internet Kompetence k řešení problémů - rozpoznat problémy a řešit je - dokázat přivolat pomoc Kompetence komunikativní - rozvinout své komunikační dovednosti - dokázat se v rámci svých možností srozumitelně vyjadřovat - naslouchat druhým, rozumět obsahu sdělení a adekvátně na ně reagovat - vyjadřovat své názory, formulovat své myšlenky - využívat pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky - spolupracovat s ostatními lidmi a vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - využívat získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální - respektovat práva a povinnosti svá i ostatních, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů Kompetence občanské - vědět o základních právech a povinnostech respektovat práva a povinnosti ostatních - respektovat a chránit tradice, být tolerantní ke všem lidem - rozpoznat nevhodné a rizikové chování - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování Kompetence pracovní - chápat význam práce a mít představu o možnostech pracovního uplatnění - plnit stanovené povinnosti Mezipředmětové vztahy - Český jazyk a literatura - Matematika - Práce s počítačem - Občanské výchova - Sociální výchova - Výživa a příprava pokrmů - Ruční práce 25

26 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín Název vyučovacího předmětu: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1 Počet hodin celkem: 32 Výsledky vzdělávání Tematický celek Počet hodin osvojit si základní pravidla výslovnosti porozumět jednoduchým textům a nápisům rozumět jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím zvládnout základy společenského styku pozdravit, představit se, požádat a poděkovat používat osvojenou slovní zásobu vést jednoduchý rozhovor 1. Jednoduchý mluvený projev slovní zásoba, procvičování pozdrav, otázka na jméno, představení základní údaje o své osobě žádost o radu, o pomoc vyjádření souhlasu, nesouhlasu 12 zformulovat jednoduchou otázku a odpověď používat základní gramatické prostředky pojmenovat věci okolo sebe ve třídě, v bytě pojmenovat členy rodiny znát názvy dnů v týdnu, denní doby, ročního období používat základní slovní zásobu z oblasti jídla a potravin orientovat se ve slovníku 2. Gramatické struktury jednoduchá otázka a odpověď utvoření záporu věta jednoduchá 3. Tematické celky dny v týdnu, denní doba, roční období škola, moje rodina město, bydliště nakupování potraviny, ovoce, zelenina práce se slovníkem, konverzační příručkou

27 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín Název vyučovacího předmětu: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 2 Počet hodin celkem: 32 Výsledky vzdělávání Tematický celek Počet hodin osvojit si základní pravidla výslovnosti porozumět jednoduchým textům a nápisům rozumět jednoduchým pokynům, sdělením a frázím zvládnout základy společenského styku pozdravit, představit se, požádat a poděkovat používat osvojenou slovní zásobu vést jednoduchý rozhovor 1. Jednoduchý mluvený projev slovní zásoba, procvičování pozdrav, otázka na jméno, představení základní údaje o své osobě žádost o radu, o pomoc vyjádření souhlasu, nesouhlasu vyjádření jednoduchého názoru poděkování, omluva 12 zformulovat jednoduchou otázku a odpověď používat základní gramatické prostředky pojmenovat věci okolo sebe ve třídě, v bytě pojmenovat členy rodiny znát názvy dnů v týdnu, denní doby, ročního období určit čas používat základní slovní zásobu z oblasti jídla a potravin orientovat se ve slovníku znát základní pojmy související s cestováním 2. Gramatické struktury jednoduchá otázka a odpověď utvoření záporu množné číslo věta jednoduchá čtení a překlad jednoduchých slov 3. Tematické celky dny v týdnu, denní doba, roční období čas, kalendář škola, moje rodina země, město, bydliště cestování nakupování potraviny, ovoce, zelenina další výběr dle zájmu a schopností žáků práce se slovníkem, konverzační příručkou

28 Název ŠVP: Praktická škola dvouletá Stupeň vzdělání: Střední vzdělání Délka a forma vzdělávání: 2 roky, denní forma vzdělání Platnost: od UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU MATEMATIKA ročník celkem počet hodin týdně POJETÍ PŘEDMĚTU Cíl předmětu Hlavním cílem matematického vzdělávání je upevnit a prohloubit matematické znalosti a dovednosti podle mentální úrovně žáků a jejich individuálních zvláštností. Ve výuce si žáci zdokonalují numerické řešení úloh zpaměti i pomocí kalkulátoru, rozvoj logického myšlení, prostorovou představivost. Kromě vytváření matematických představ, vědomostí, dovedností a návyků je kladen důraz na rozvíjení schopností jejich aplikace v praktických životních situacích a v odborné praxi. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace se realizuje vzdělávacím okruhem Matematika. Matematické vzdělávání plní nejen funkci všeobecně vzdělávací, ale zejména funkci průpravnou pro odbornou část vzdělávání. Vzdělávací oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje logické myšlení a prostorovou představivost. Učivo je rozděleno do tří tematických celků a vyučuje se ve dvou ročnících vždy dvě hodiny týdně. Tematické celky jsou během studia zařazeny opakovaně, ovšem vždy na vyšší úrovni. Rozsah probíraného učiva obou tematických celků je individuálně přizpůsobován možnostem a schopnostem jednotlivých žáků. Hlavní pomůckou při osvojování numeriky jsou kalkulátory, při procvičování učiva obou tematických celků se využívají programy na noteboocích. 28

29 Výchovné a vzdělávací strategie Výuka je prováděna hromadnou, individuální a skupinovou formou, pomocí metod názoru používání pracovních listů, obrázků, programů na noteboocích, u všeho se dodržuje nutná struktura. Klíčové kompetence Kompetence k učení - osvojit si poznatky obsažené ve vzdělávacím programu - využívat vhodně naučené metody a techniky učení - uplatňovat znalosti k rozšiřování a prohlubování svých vědomostí a dovedností - používat základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí a pracovních činností Kompetence k řešení problémů - rozpoznat problémy a hledat způsob jejich řešení Kompetence komunikativní - rozvinout své komunikační dovednosti - dokázat se v rámci svých možností srozumitelně vyjadřovat ústní, písemnou nebo jinou alternativní formou - naslouchat druhým, rozumět obsahu sdělení a adekvátně na ně reagovat Kompetence sociální a personální - jednat zodpovědně vůči vlastní osobě i druhým Kompetence občanské - rozpoznat nevhodné a rizikové chování, uvědomovat si jeho možné důsledky Kompetence pracovní - mít osvojeny základní pracovní dovednosti, návyky a postupy pro každodenní běžné pracovní činnosti - plnit stanovené povinnosti, být schopen spolupráce, respektovat práci svou i druhých Mezipředmětové vztahy Předmět Matematika souvisí s odbornými předměty Výživa a příprava pokrmů a Ruční práce, s praktickými činnostmi Vaření a Šití. Dále souvisí s předmětem Práce s počítačem vzájemné použití znalostí a procvičování učiva. 29

30 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Název vyučovacího předmětu: MATEMATIKA Ročník: 1. Počet hodin celkem: 64 Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín Výsledky vzdělávání Tématický celek Počet hodin 1. Čísla a početní operace 26 - provádět aritmetické operace s přirozenými čísly - aritmetické operace s přirozenými čísly - řešit slovní úlohy s přirozenými čísly - práce s kalkulátorem - zaokrouhlovat čísla, odhadovat výsledky - slovní úlohy se zaměřením na praxi - zvládat práci s kalkulátorem pro kontrolu výsledků - bankovky, mince - řešit jednoduché slovní úlohy - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi - používat základní jednotky délky, času, hmotnosti, objemu - využívat převody jednotek v odborných předmětech a praxi - znát a rýsovat rovinné útvary - zobrazit jednoduchá tělesa 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - jednotky délky, času, hmotnosti, objemu 3. Geometrie v rovině a prostoru - rovinné útvary - prostorové útvary základní tělesa

31 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Název vyučovacího předmětu: MATEMATIKA Ročník: 2. Počet hodin celkem: 64 Výsledky vzdělávání Tématický celek Počet hodin 1. Čísla a početní operace 32 - provádět aritmetické operace s přirozenými a celými čísly - aritmetické operace s přirozenými a celými čísly - desetinná čísla, zlomky - zaokrouhlovat čísla, odhadovat výsledky - procenta, výpočet počtu procent a procentní části - provádět základní aritmetické operace se zlomky, desetinnými čísly a procenty - práce s kalkulátorem - slovní úlohy se zaměřením na praxi - zvládat práci s kalkulátorem pro kontrolu výsledků - bankovky, mince, platební karty a manipulace s nimi - řešit jednoduché slovní úlohy - uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s penězi, platební kartou - používat základní jednotky délky, času, hmotnosti, objemu - využívat převody jednotek v odborných předmětech a praxi - orientovat se v jednoduchém grafu, tabulce - znát a rýsovat rovinné útvary - zobrazit jednoduchá tělesa - vypočítat obvody a obsahy rovinných útvarů a využívat je v praxi - vypočítat objemy a povrchy těles se zaměřením na 2. Závislosti, vztahy a práce s daty - jednotky délky, času, hmotnosti objemu, obsahu - grafy, tabulky, příklady z praktického života - aritmetický průměr 3. Geometrie v rovině a prostoru - rovinné útvary obvody a obsahy - prostorové útvary základní tělesa, povrchy a objemy - konstrukční úlohy, kótování, technické písmo

32 využití v praxi - číst jednoduché technické výkresy Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín 32

33 Název ŠVP: Praktická škola dvouletá Stupeň vzdělání: Střední vzdělání Délka a forma vzdělávání: 2 roky, denní forma vzdělání Platnost: od UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU PRÁCE S POČÍTAČEM ročník celkem počet hodin týdně POJETÍ PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem vzdělávání v předmětu práce s počítačem je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Naučit je základům práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, speciálními výukovými a vzdělávacími programy. Umožnit jim získat praktické dovednosti v oblasti využití počítačů a jejich sítí k získání, zpracování a prezentaci informací, ke vzájemné komunikaci s okolím a k seberealizaci při zájmových činnostech. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v daném předmětu se zaměřuje na tematické celky, které žáky postupně seznámí s používaným hardwarem (počítač, tiskárna) i softwarem na počítačích a s komunikaci na internetu. Získané dovednosti mají podpůrný charakter nejen ke všem ostatním složkám vzdělávání, ale žáci je mohou využívat i v dalších činnostech osobního života. Využívání ICT je nutno přizpůsobit individuálním specifickým potřebám a schopnostem žáků. Je třeba navázat na podpůrné a kompenzační technologie, které žák využíval v základním vzdělávání. Výchovné a vzdělávací strategie Během výuky je využíváno počítačů i periférií, softwaru školy, audiovizuální techniky. Výuka je prováděna formou hromadné výuky, individuální i skupinové, pomocí metod slovních, názorně demonstračních (předvádění) a metod praktických (práce s počítačem). Samostatná práce je řízena učitelem, využívá se ICT technika, audiovizuální technika a 33

34 software. Výuka respektuje individuální zvláštnosti žáků. Klíčové kompetence Kompetence k učení - využívat vhodné metody a techniky, ICT zdroje a internet - uplatňovat své znalosti - ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace - znát možnosti svého dalšího vzdělávání ve svém oboru Kompetence k řešení problému - rozpoznat problémy a hledat způsob jejich řešení spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi - porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně, nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení - dokázat přivolat pomoc Kompetence komunikativní - naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně k tématu diskuse - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - využívat ke komunikaci také prostředky ICT Kompetence sociální a personální - orientovat se v základních mravních hodnotách a uplatňovat základní pravidla společenského chování - uvědomovat si nebezpečí zneužití - jednat zodpovědně vůči vlastní i druhé osobě - vědět o svých základních právech a povinnostech respektovat práva a povinnosti ostatních - dokázat se přiměřeně chovat v krizových situacích ohrožujících život podle pokynů kompetentních osob a uplatňovat osvojené dovednosti a postupy Kompetence občanské - znát základní práva a povinnosti - zvládat komunikaci s úřady i elektronicky - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - uvědomovat si význam zdravého životního stylu, chránit své zdraví i zdraví druhých lidí - podílet se na ochraně životního prostředí a jednat v souladu se strategií udržitelného rozvoje - rozpoznat nevhodné a rizikové chování Kompetence pracovní - mít osvojeny základní pracovní dovednosti, návyky a postupy pro běžné pracovní činnosti - chápat význam práce a mít představu o možnostech pracovního uplatnění - plnit stanovené povinnosti, být schopen spolupráce, respektovat práci svou i druhých - znát a dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce i ochrany zdraví při práci 34

35 Kompetence odborné - dodržovat bezpečné pracovní prostředí - zvládnout kontrolovat a hodnotit svou práci - znát jak vhodně naložit s materiálem s ohledem na životní prostředí Mezipředmětové vztahy - Český jazyk a literatura - Matematika - Občanská výchova - Estetická výchova - Sociální výchova 35

36 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Název vyučovacího předmětu: PRÁCE S POČÍTAČEM Ročník: 1 Počet hodin celkem: 32 Výsledky vzdělávání Tematický celek Počet hodin ovládat základní obsluhu počítače a jeho periférií rozumět základním pojmům informační činnosti dodržovat pravidla bezpečnosti práce 1. HW, SW a bezpečnostní zásady práce na PC základní počítačové a programové vybavení PC sítě a jejich prvky bezpečnost práce a prevence zdravotních rizik spojených 8 ovládat základní práce se soubory orientovat se ve struktuře souborů a složek pracovat na základní uživatelské úrovni s textovým editorem pracovat s dalšími aplikacemi (výukové programy atd.) dodržovat zásady bezpečné práce na PC zvládat základní způsoby komunikace, případně využívat alternativní způsoby komunikace (elektronickou poštou) být seznámen s aplikacemi umožňujícími chatování dodržovat pravidla bezpečné e komunikace zvládat základní funkce mobilního telefonu s využíváním výpočetní techniky 2. Operační systém, počítačová síť operační systém soubor, složka, adresářová cesta, vyhledávání, kopírování, přesun, mazání prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením 3. Aplikační software, textový procesor textový procesor MS Word tabulkový procesor výukové programy práce s digitálním fotoaparátem 4. Elektronická komunikace e mail, chatování alternativní komunikace na PC telefonování přes internet mobilní telefon, SMS

37 vyhledávat informace na internetu za použití různých vyhledávačů dbát na ochranu osobních dat při práci na internetu 5. Internet zdroj informací informační zdroje k získání požadovaných informací, vyhledávání informací internetový prohlížeč, WWW 6 37

38 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Odborné učiliště a Praktická škola, příspěvková organizace, Nový Jičín Název vyučovacího předmětu: PRÁCE S POČÍTAČEM Ročník: 2 Počet hodin celkem: 32 Výsledky vzdělávání Tematický celek Počet hodin ovládat základní obsluhu počítače a jeho periférií rozumět základním pojmům informační činnosti dodržovat pravidla bezpečnosti práce 1. HW, SW a bezpečnostní zásady práce na PC základní počítačové a programové vybavení PC sítě a jejich prvky bezpečnost práce a prevence zdravotních rizik spojených 8 ovládat základní práce se soubory orientovat se ve struktuře souborů a složek pracovat na základní uživatelské úrovni s textovým editorem pracovat s dalšími aplikacemi (výukové programy atd.) dodržovat zásady bezpečné práce na PC zvládat základní způsoby komunikace, případně využívat alternativní způsoby komunikace (elektronickou poštou) být seznámen s aplikacemi umožňujícími chatování dodržovat pravidla bezpečné e komunikace s využíváním výpočetní techniky 2. Operační systém, počítačová síť operační systém soubor, složka, adresářová cesta, vyhledávání, kopírování, přesun, mazání osobní nastavení, vzhled pracovní plochy prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením 3. Aplikační software, textový procesor textový procesor MS Word tabulkový procesor další aplikační programové vybavení výukové programy práce s digitálním fotoaparátem 4. Elektronická komunikace e mail, chatování alternativní komunikace na PC telefonování přes internet mobilní telefon, SMS