Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Transkript

1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu V předmětu Německý jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, oboru německý jazyk Předmět Německý jazyk zaujímá v současném vzdělávacím systému důležité postavení, neboť dobré cizojazyčné vzdělání je nezbytné a považuje se za podstatný znak všeobecné kulturnosti. Hlavní cíl výuky předmětu německý jazyk je spatřován v osvojení komunikativních dovedností, tzn. ve vybavení žáků takovými znalostmi a dovednostmi, které jim umožní správně vnímat různá sdělení v cizím jazyce, porozumět jim a účinně uplatňovat výsledky svého poznávání. Žáci mají především získat dobré základy německého jazyka a vytvořit si kvalitní výchozí předpoklady pro další studium a rovněž komunikaci v tomto jazyce v rámci integrované Evropy a světa. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělání v německém jazyce, jakožto dalším cizím jazyce, směřuje k dosažení úrovně A2.

2 Proces osvojování německého jazyka na ZŠ má: vést k posílení vědomí důležitosti jazykového vzdělání v současném světě pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvýšení sebevědomí a samostatnosti každého jedince umožňovat poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí, poznávat jejich kulturní tradice a zvyky směřovat k nácviku modelových situací vést k rozvoji základních řečových dovedností, tj. poslechu, čtení, mluvení a psaní vést k upevňování slovní zásoby a základních frází, k nácviku jednoduchých monologů a dialogů v běžných komunikačních situacích Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k německému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k cizojazyčné literatuře

3 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka německého jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Směřuje k poznávání a chápání jazyka jako důležitého a nezbytného zdroje celoživotního vzdělávání. Je rozvíjena tím, že žákům zprostředkováváme osvojování gramatických pravidel a slovní zásoby, předkládáme poslechová i písemná cvičení spojená s úkoly na kontrolu porozumění, vedeme je k společnému, později samostatnému nastudování příslušné slovní zásoby pro tvorbu tematicky zaměřených projektů i k vlastní prezentaci výsledků své práce, umožňujeme kooperativní a další formy výuky. Kompetence k řešení problémů: Vede žáky k tvořivému myšlení na základě poznávání konkrétních pojmů a situací tím, že využívají jazyková pravidla pro vyvozování zpočátku jednoduchých, později složitějších gramatických jevů, k hledání souvislostí a rozdílných prvků v dané problémové situaci a formulování možných řešení u vyslechnutého sdělení či nalezení určitých informací v písemných textech. Kompetence komunikativní: Vede k přesnému, logicky a gramaticky správnému vyjadřování potřeb, prožitků i ke sdělování názorů. Žáci se učí správnému porozumění textům, ústnímu i písemnému formulování odpovědí. Jsou vedeni k nácviku správných pravidel mezilidské komunikace a k rozvíjení konstruktivního dialogu tím, že jim umožníme nácvik poslechu, monologových a dialogových výstupů, čtení s porozuměním, vyjadřování vlastních stanovisek a patřičných reakcí na dotazy k vyslechnutému nebo písemnému sdělení. Kompetence sociální a personální: Vede k získávání sebedůvěry při vystupování před menším nebo větším kolektivem, ke spolupráci a upevňování dobrých vztahů s druhými lidmi, ke schopnosti zapojit se do diskuse či debaty a k respektování různých názorů tím, že budeme podporovat samostatný a kultivovaný projev žáků, pracovat v týmech a pokusit se o objektivní hodnocení výsledků své i týmové práce Kompetence občanská: Vede k poznávání a chápání jazyka jako zdroje pro využívání osvojených komunikativních znalostí v konkrétních reálných situacích, tím, že žákům zprostředkujeme obeznámení s historií, kulturními tradicemi, zvyky, běžným životem a zeměpisnými reáliemi německy mluvících zemí.

4 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu Německý jazyk OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1: Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení OSV 4: Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích; dobrá organizace času; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění-relaxace, efektivní komunikace atd.); hledání pomoci při potížích OSV 5: Kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj OSV 6: Poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí OSV 7: Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) OSV 8: Komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků; cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování); specifické komunikační dovednosti (monologické formy - vstup do tématu rétorika ); dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace; pravda, lež a předstírání v komunikaci

5 OSV 9: Kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence Morální rozvoj OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů, problémy v seberegulaci VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa, život Evropanů a styl života v evropských rodinách MkV MkV 4 Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání 3. Učební plán předmětu německý jazyk v souladu s učebním plánem školy ročník celkem celkem RVJ + běžné třídy

6 Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk - RVJ 3.období - 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník, učebnice a dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití základních gramatických struktur a vět INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

7 Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích

8 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 3: rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje OVO 2: rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 4: rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu POSLECH S POROZUMĚNÍM ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb ( dramatizace) Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně Technika čtení - věty jednoduché - výslovnostní pravidla - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání

9 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma a odpověď na otázku OVO 5: používá dvojjazyčný slovník OVO 7: reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: vyhledá ve slovníku zadané slovo jazykovými prostředky - názvy a jednoduché popisy věcí - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy Práce se slovníkem - abeceda seznámení s odlišnostmi vůči české abecedě PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma ÚSTNÍ PROJEV Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, zdvořilostních frází VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium pro sdělování verbální pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního

10 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 6: sdělí ústně základní údaje o své osobě, své rodině běžných každodenních situacích DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, písně vzdělávání pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání PÍSEMNÝ PROJEV OVO 6: sdělí písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích OVO 7: reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků vnímání, pozornosti a soustředění JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě vnímání, pozornosti a soustředění

11 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty OVO 8: napíše jednoduchá sdělení za použití základních gramatických struktur a vět OVO 6: sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů OVO 7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy DV: pozdraví a odpoví na pozdrav DV: zahájí a ukončí rozhovor DV: představí sebe a svou rodinu DV: řekne, jak je kdo starý Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého pravopisu Pozdravy - základní společenské obraty - základní pozdravy Já a moje rodina - osobní údaje (jméno, pohlaví) - členové rodiny - číslovky základní příbuzenské vztahy - vykání - sloveso haben + 4.p. vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání pro sdělování verbální, cvičení pozorování vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 6: Poznávání lidí- vzájemné poznávání se a hledání odlišností

12 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma DV: sdělí svou adresu, telefonní číslo, ovou adresu DV: nazve místnosti v bytě, pojmenuje nábytek DV: řekne, s čím si rád hraje on, jeho přátelé, rodiče a sourozenci DV: pojmenuje domácí zvířata a mazlíčky, řekne, co žerou a pijí DV: pohádka Červená Karkulka (vypráví dle schopností) DV: pojmenuje základní potraviny, jídla a nápoje DV: vyjádří, co rád jí a pije DV: vyjádří pocit hladu či žízně DV: rozliší zdravou a nezdravou stravu DV: navrhne jídlo na celý den Kde bydlíme? - adresa - telefonní číslo - číslovky U nás doma - místnosti - základní nábytek - vítáme návštěvu - hry dětí a dospělých Domácí mazlíčci, zvířata - pojmenuje domácí zvířata, jaká jsou, co dělají - co žerou a pijí - mn. číslo vybraných podstatných jmen - pohádka: Červená Karkulka Stravování - nejběžnější potraviny a jídlo - pocit hladu a žízně, žádost o jídlo a pití - co je zdravé a co ne - objednání jídla v restauraci a jídelní lístek vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální OSV 7: Mezilidské vztahy: péče o dobré vztahy a chování vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální pro sdělování verbální i neverbální OSV 4: Psychohygiena:dovednosti pro pozitivní naladění mysli, dobrý vztah k sobě samému

13 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma DV: ukáže na mapě německy mluvící země a jejich sousedy DV: nazve jejich hlavní města, řekne, jakým jazykem se tam mluví Státy v Evropě - označení vybraných evropských zemí, jejich jazyk VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 8: napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití DV: řekne, co má kdo na sobě, vybere vhodné oblečení k určité příležitosti dle počasí DV: pojmenuje jednotlivá roční období, řekne, jaké je pro ně typické počasí DV: pojmenuje činnosti typické pro dané roční období DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Oblečení a móda - názvy základních částí oblečení, co kdo má na sobě, - příležitostní oblečení Roční období - názvy ročních období - počasí v určitém ročním období - činnosti typické pro jednotlivá roční období Mluvnické učivo Tvarosloví Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1. a 4. pádě jed.. v závislosti na slovesech pro sdělování verbální i neverbální OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti : rozhodování z hlediska různých problémů OSV 5: Kreativita, cvičení pro rozvoj nápadů, schopností vidět věci jinak OSV 9: Kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OSV 3: seberegulace a sebeorganizace: cvičení

14 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma základních gramatických struktur a vět rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen) rod složených podstatných jmen Přídavná jména - v přísudku Zájmena - osobní a přivlastňovací (mein, dein) zájmena (zejména v 1.p.) - tázací wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann - označení osoby a předmětu osobním zájmenem Číslovky - základní , - řadové (pouze lexikálně při vyjádření data) Slovesa - časování pomocných (sein, haben), pravidelných, nejužívanějších nepravidelných (lesen, sehen, fahren, laufen, essen, sprechen, apod.) v přítomném čase - vazba ich möchte - infinitiv činný přítomný (sagen) - vykání Příslovce sebekontroly a sebeovládání, plánování učení a studia

15 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma - 3. stupeň nejfrekventovanějších příslovcí (pouze lexikálně) Předložky - užívání předložek k vyjadřování časových údajů (am, um, im) Mluvnické učivo Skladba - slovosled věty jednoduché oznamovací - slovosled věty tázací - vyjádření záporu včetně kein (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - nutnost vyjádření podmětu (odlišnosti v konfrontaci s češtinou)

16 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk - RVJ 3.období - 7. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník, učebnice a dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití základních gramatických struktur a vět INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k:

17 získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 3: rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny POSLECH S POROZUMĚNÍM Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb z dramatizací, z hraní rolí vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně - společenské obraty MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

18 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 4: rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku OVO 5: používá dvojjazyčný slovník OVO 7: reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: vyhledá ve slovníku zadané slovo ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Technika čtení - věty jednoduché - výslovnostní pravidla - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a jednoduché popisy věcí - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy Práce se slovníkem - vyhledávání neznámé slovní zásoby PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického ÚSTNÍ PROJEV Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium pro sdělování verbální

19 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace OVO 6: sdělí ústně základní údaje o své osobě, své rodině běžných každodenních situacích projevu DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, písně, popis obrázku pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů OSV 7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání

20 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 6: sdělí písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích OVO 7: reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 8: napíše jednoduchá sdělení za použití základních gramatických struktur a vět DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy PÍSEMNÝ PROJEV Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého pravopisu (opakování) vnímání, pozornosti a soustředění vnímání, pozornosti a soustředění vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

21 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 6: sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů OVO 7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace DV: pojmenuje školní pomůcky DV: popíše třídu DV: řekne, kdy se co učí DV: adekvátně reaguje na pokyny ve třídě Školní pomůcky - pomůcky do školy, co potřebuji - rozvrh hodin, školní předměty - co mne baví a co ne - pokyny a instrukce k pohybu ve třídě (rozkazovací způsob) vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, monolog, dialog,. cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání DV: pojmenuje základní programy v televizi, řekne, co sleduje on a rodina rád(i) DV: řekne, kolik je hodin DV: jednoduše vyjádří, co dělá celý den a ve volném čase DV: používá silná slovesa ve správných tvarech v přít. čase DV: názvy měsíců rozdělí do ročních období Televizní program - vyjádření času : od do - názvy programů - vazba es gibt Můj den, denní režim - denní plán - týdenní plán - časové rozdělení dne - názvy dnů a měsíců vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování OSV 4 Psychohygiena: dobrá organizace času, pozitivní naladění mysli pro sdělování verbální, cvičení pozorování OSV 2 Sebeúpoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě

22 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma DV: vyjmenuje dopravní prostředky DV: jakými dopravními prostř. se jezdí kam? DV: používá předložky se 4. pádem, umí pojmenovat základní místa ve městě a na venkově DV: vyjmenuje, co se slaví v prosinci DV: řekne jednoduchým způsobem, jak rodina prožívá Vánoce, vyjádří, komu kupuje dárky DV: zazpívá píseň Cestování, dovolená - cestování dopravními prostředky - předložky se 3. pádem - jakými dopravními prostředky jezdíme - cestování do vybraných zemí Město a vesnice - předložky se 4. pádem - rozšiřující slovní zásoba Vánoce - adventní doba - příprava na Vánoce a slavení Vánoc dárky pro koho, od koho vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální MkV 4 Multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální i neverbální vnímání, pozornosti a soustředění OSV7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie, pohled na svět očima druhého pro sdělování verbální i neverbální

23 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa DV: používání způsobových sloves ve větě, vyjádření povinnosti, co dělám ve volném čase DV: napíše pozvánku, vybere dárek, zazpívá píseň, řekne, kdy kdo má narozeniny DV: naučí se rozlišovat3. a 4. pád ( kde kam) DV: popíše byt a jeho vybavení a řekne, kde co je, kam co dává DV: umí použít osobní zájmena, nahradí předmět osobním zájmenem Co umím, musím, chci - hobby, druhy sportů - způsobová slovesa Narozeniny - sloveso werden - číslovky - předložky se 4. pádem - řadové číslovky datum - rozkazovací způsob - skloňování osobních zájmen Náš byt: - předložky se 3. a 4. pádem - slovesa liegen - legen, stehen stellen, sitzen setzen, hängen aufhängen - otázky : Wo? Wohin? - popis bytu Skloňování osobních zájmen - jednotné i množné číslo - po předložkách i ve vazbě sloves vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální i neverbální OSV7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie, pohled na svět očima druhého vnímání, pozornosti a soustředění OSV 6 Poznávání lidí : vzájemné poznávání se ve třídě vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální vnímání, pozornosti a soustředění

24 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 8: napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití základních gramatických struktur a vět DV: používá způsobová slovesa ve větě, vyjádří přání, povinnost DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Další způsobová slovesa - sollen, dürfen, mögen, wissen Mluvnické učivo Tvarosloví Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jedn. a mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách - rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen) Přídavná jména - v přísudku - skloňování a stupňování pouze lexikálně podle komunikativních potřeb pro sdělování verbální OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů pro sdělování verbální OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů OSV 9: Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů

25 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Zájmena - skloňování osobních zájmen - tázací wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann Číslovky - základní řadové (při vyjádření data) - letopočty Slovesa - časování modálních sloves (+ wissen) v přítomném čase - sloveso werden - vybraná slovesa s odlučitelnými předponami - rozkazovací způsob Předložky - se 3. pádem aus, bei, mit, nach, von, zu - se 4. pádem durch, für gegen ohne,um - předložky se 3. a 4. pádem - užívání předložek k vyjadřování časových údajů (am, um, im) - splývání předložek se členem Mluvnické učivo Skladba - slovosled věty jednoduché

26 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma oznamovací - slovosled věty tázací a rozkazovací - vyjádření záporu včetně kein (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - nutnost vyjádření podmětu (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - větný rámec se způsobovým slovesem a slovesem werden

27 Vzdělávací obsah předmětu v 8. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk - RVJ 3. období - 8. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník, učebnice a dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití základních gramatických struktur a vět INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

28 Cílové zaměření předmětu v ročníku RvJ Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích

29 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb (ve vztahu k osvojovaným tématům) s dramatizací vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, písně - společenské obraty - jednoduché popisy osob, předmětů MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování ČTENÍ S POROZUMĚNÍM OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby DV: čte plynule, foneticky i intonačně správně texty v rozsahu osvojených tematických celků Technika čtení - věty jednoduché - jednoduchá souvětí souřadná a podřadná OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i

30 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané prožívání OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby OVO 4: rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: spojí odpovídající dvojice vět Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a popisy věcí - obsahově složitější vyprávění - dialogy na základě probíraného učiva OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1: Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích OVO 5: používá dvojjazyčný slovník DV: vyhledá ve slovníku zadaný výraz DV: objasní, co znamenají vysvětlivky za vyhledávanými slovy Práce se slovníkem - podstatná jména vysvětlivky v závorkách poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI ÚSTNÍ PROJEV OVO 7: reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu Technika mluveného projevu - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie pro sdělování verbální

31 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OVO 6: sdělí ústně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň Projev monologický - popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, písně, jazykolamy pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání PÍSEMNÝ PROJEV OVO 6: sdělí písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů OVO 7: reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace DV: popíše obrázek DV: napíše jednoduchý, ale delší text v rozsahu probíraných tematických celků Písemný projev - podrobnější popis obrázků - delší, náročnější souřadná souvětí v rozsahu tematických celků vnímání, pozornosti a soustředění

32 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK OVO 1: vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty vnímání, pozornosti a soustředění OVO 8: napíše jednoduchá sdělení za použití základních gramatických struktur a vět DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - aplikace osvojených pravidel německého pravopisu vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

33 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA OVO 6: sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích OVO 7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace OVO 9: zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace DV: omluví se, požádá o pomůcku, o informaci Slovní zásoba Společenské obraty pozdravy, omluvy, prosba, žádost poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie, pohled na svět očima druhého DV: popíše části těla, umí vyjádřit, co ho bolí DV: řekne, co je zdravé Člověk, lidské tělo - části těla - co mě bolí, nemoci - obsah lékarničky - co je zdravé a co ne - vedlejší věty s weil poznávání: cvičení dovedností zapamatování, soustředění a pozornosti, dovednosti pro učení OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů a tvořivosti OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů MkV 4 Multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění OSV 6 Poznávání lidí : vzájemné poznávání se ve třídě

34 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA DV: napíše (dopis, mail, SMS), co se mu stalo, DV: vypráví, co kdo dělal v daném čase ( víkend, prázdniny, ve škole,.) DV: pojmenuje důležité budovy a obchody, řekne, kde se co prodává DV : popíše cestu na určité místo Návštěva u lékaře, úraz - tvoření minulého času pomocných sloves, pravidelných a vybraných silných sloves Orientace ve městě - důležité budovy a obchody - kde se co prodává - popis cesty podle plánku - podmět man - kde se potkáme OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: co o sobě vím, moje tělo OSV 4 Psychohygiena: dobrý vztah k sobě samému, pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 10 Řešení problému a rozhodovací dovednosti poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů a tvořivosti OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci

35 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA DV: Pojmenuje zboží, které kupuje DV: užívá zdvořilostní fráze DV: nakoupí a prodá potřebné zboží DV: spočítá cenu, převede euro na koruny a obráceně DV: vyjmenuje, jakými koníčky se zabývá ve svém volném čase DV: pojmenuje různé sporty a hry DV: vyzve kamaráda ke společné činnosti DV: řekne, jak a kde tráví prázdniny a dovolenou s rodiči V obchodním domě - skloňování podstatných jmen - základní míry, váhy - skloňování tázacích zájmen werwas Chceš se mnou trávit volný čas a prázdniny - infinitiv s zu - procvičování předložek se 3. a 4. pádem - oblíbená činnost, zájmy pro sdělování verbální i neverbální OSV7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie, pohled na svět očima druhého OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 5 Kreativita:cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, pružnost nápadů a tvořivosti

36 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA DV: vyjádří, čím jsou jeho rodiče, čím by chtěl být DV: řekne, kde bude studovat DV: užívá přivlastňovací zájmena a uvědomuje si rozdíl mezi Čj a Nj DV: osvojí si užívání ostatních zájmen v otázkách a odpovědích Povolání, čím bych chtěl být - sloveso werden - názvy povolání - slabé skloňování vybraných podstatných jmen - budoucí čas Přivlastňovací zájmena - skloňování v jednotném i množném čísle - skloňování zájmen welcher dieser, jemand niemand, poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 10 Řešení problému a rozhodovací dovednosti OSV 6 Poznávání lidí : vzájemné poznávání se ve třídě poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání

37 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA DV: vypráví o jazykovém kurzu v cizině, příprava na cestu, co tam dělal, Cesta do ciziny - jazykový kurz - ubytování v rodině - práce v cizině - vedlejší věty dass, wenn - stupňování příslovcí - vedlejší věta um zu pro sdělování verbální OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa OSV 3: seberegulace a sebeorganizace, organizace vlastního času

38 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Mluvnické učivo - Tvarosloví Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1.,2., 3. a 4. pádě jedn. i mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách (upevnění) - množné číslo pravidla tvorby - slabé skloňování podst. jm. - silné skloňování pods. jm - míry a váhy. Zájmena - skloňování osobních zájmen - skloňování přivlastňovacích zájmen - skloňování tázacích zájmen wer, was a zájmen welcher, dieser, (jemand, niemand) Číslovky - vyjádření váhy, ceny - neurčité číslovky einige, viele poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti OSV 10 Řešení problému a rozhodovací dovednosti pro sdělování verbální

39 Slovesa - budoucí čas - rozkazovací způsob - préteritum a perfektum pomocných sloves Příslovce - lexikálně 2. a 3. stupeň Předložky - se 3. a 4. pádem (Wo? Wohin?) Mluvnické učivo - Skladba - slovosled po souřadicích spojkách und, aber, oder - vazba es gibt - vyjadřování budoucnosti přítomným časem, slovesem werden - rámcová konstrukce sloves s odlučitelnou předponou - podmět man stavba vedlejší věty po spojkách weil, wenn, dass

40 Vzdělávací obsah předmětu v 9. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk - RVJ 3. období - 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby 2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám 3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje 4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku 5. používá abecední slovník, učebnice a dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů 7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za použití základních gramatických struktur a vět INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace

41 Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV, třídy s RvJ Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích

42 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 3: rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny POSLECH S POROZUMĚNÍM Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí známým každodenním výrazům a větám OVO 4: rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma, s jehož strukturou se už žák seznámil (slovní zásoba, gramatika) - popisy jevů, situací - básně, písně MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí známým každodenním výrazům a větám OVO 4: rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: adekvátně reaguje na vyslechnutá sdělení Porozumění sdělením, souvislým projevům, monologům - v rámci probíraných tematických celků - popisy jevů, situací - písně, jednoduché texty z časopisu vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování