Výroční zpráva Obsah :

Transkript

1 Výroční zpráva Obsah : 1. Základní údaje o škole.str.2 2. Personální údaje.str.2 3. Vzdělávací program školy.str.6 4. Počty žáků.str Hodnocení žáků.str Průběh a výsledky vzdělávání.str Další vzdělávání pedagogických pracovníků.str ICT standard a plán.str Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub.str Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci.str Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže).str Prevence sociálně patologických jevů.str Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty.str Prevence rizik a školní úrazy.str Spolupráce školy s rodiči, propagace školy, prezentace školy na veřejnosti.str Vyřizování stížností, oznámení podnětů, ČŠI.str Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků.str Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků.str Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti.str Materiálně-technické podmínky vzdělávání.str Výsledky inventarizace majetku.str Údaje školy o zapojení do rozvojových a mezinárodních projektů.str Údaje školy o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů.str.57 1

2 Školní rok: 2011/ 2012 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Základní škola Prachatice, Národní 1018 Adresa školy Národní 1018, Prachatice, IČ Bankovní spojení /0100 DIČ CZ Telefon/fax zsprachatice@narodka.cz Adresa internetové stránky Právní forma Škola s právní subjektivitou, příspěvková organizace Zařazení do sítě škol zařazena do sítě škol, pod č.j. : 52/ Název zřizovatele Město Prachatice Součásti školy Školní družina, školní jídelna IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci Ředitelka : Mgr. Hana Bolková Statutární zástupkyně : Mgr. Renata Sýkorová Účetní : Bc. Helena Jilečková Hospodářka : Jana Holčíková Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Organizace je základní škola se školní družinou a se školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování. 144 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení) 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Základní škola 630 Školní družina 190 Školní jídelna ZŠ Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem % do 20 let let 1 2/1 3/2 6,9/4, let ,9 2

3 41-50 let 1/ /17 37,2/40, let 3/ /13 32,5/30,2 61 a více let ,3 celkem 6/6 37/36 43/42 100,0 % 13,9/14,3 86,1/85,7 100,0 x 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví II.pol.šk.roku vzdělání dosažené muži ženy celkem % základní ,8 střední výuční list ,4 střední - maturitní zkouška úplné střední odborné ,4 vyšší odborné vysokoškolské ,4 celkem ,0 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje nesplňuje celkem % kvalifikaci kvalifikaci učitel prvního stupně základní ,5 školy učitel druhého stupně základní ,1 školy učitel náboženství ,2 vychovatel ,7 pedagog volného času asistent pedagoga ,5 trenér celkem ,0 2.4 Aprobovanost výuky ( kvalifikovanost) a) 1. stupeň předmět % Český jazyk 100 Cizí jazyk 50 Matematika 100 Prvouka 100 Přírodověda 100 Vlastivěda 100 Hudební výchova 89 Výtvarná výchova 85 Pracovní činnosti 89 Tělesná výchova 100 Volitelné předměty - Nepovinné předměty 100 3

4 b) 2. stupeň předmět % Český jazyk 100 Cizí jazyk 25 Matematika 82,1 Chemie 100 Fyzika 100 Přírodopis 100 Zeměpis 67 Dějepis 80 Výchova k občanství 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 0 Člověk a svět práce 50 Tělesná výchova 100 Pohybová výchova 0 Výchova ke zdraví 0 Inform. a kom.techn. 0 Volitelné předměty 50 Nepovinné předměty Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení aprobace Funkce, učí ve školním roce Hana Bolková 1.st., Nj Ředitelka, Informační a kom.techn., Vp- MV koordinátorka ICT Jarmila Brůžková M - PČ M, PVP informatika Lubomír Dvořák 1.st. 1.st., TV, PVP - SH, koordinátor BOZP Jaroslav Frnoch Tv Tv, I.st.- Tv, Vkz, PoV, Pč, PVP Eva Gajdošová Č - Dě Č, Dě, Božena Hronová 1.st. 1.st.-Tv, Tv, Pvp Kc, Př Nikola Chromý INF Jana Klímová R - Ov Školní preventistka,ov, Aj, VkO Helena Klimešová I.pol. Aj - Rj Aj Tomáš Koutný Aj, I.st. Aj, I.st., PoV Alena Křišťanová 1.st. 1.st. Václav Kural Fy - Pč FY, Pč, PVP Tč, Sh Marie Mrázová M - Ch M, Ch, PVP - SPř Dana Mustacová 1.st. 1.st. Magda Pavličíková NJ- L NJ, Dě, Ze, Vl- Př Lenka Rolínková 1.st. 1.st. Renata Sýkorová 1.st. Zástupkyně ředitelky, Vv, Pvp Vv, koordinátorka ICT Hana Šimková Č - Hv Č, Hv, PVP - MV Eliška Špatná 1.st. 1.st., Eva Šťastná 1.st. 1.st., Školní preventistka Eva Švecová 1.st. 1.st. Lucie Váňová Př - Tv Př,Tv, ČSP Dana Vávrová R - Ze výchovná poradkyně, Ze, Aj, Pov, VkZ Vladimíra Zimmermannová 1.st. 1.st., Pvp-vv, Vv Eva Rathovská SPgš- předškolní vzd. ŠD Hana Kůrková SPgš- vychovatelství ŠD Martina Schneiderová SPgš- vychovatelství, učitelka I.st., II.st. Lenka Škopková SPgš- vychovatelství. Asistentka pedagoga Renata Švehlová SPgŠ Asistentka pedagoga Lenka Hanžlová Externí vyučující náboženství ŠD, I. st. I.pol. Pč, Prv, Hv, Pov. VV, Vl., VV II.st. II.pol.- zástup za MD 4

5 2.6 Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída počet zařazených pracovníků 2.7 Trvání pracovního poměru doba trvání počet % do 5 let 5 11,4 do 10 let 1 2,3 do 15 let 4 9,1 do 20 let 6 13,6 nad 20 let 28 63,6 celkem ,0 2.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody počet nástupy 4 odchody 2 5

6 Komentář ředitele školy: Školní rok jsme zahájili s 29 pedagogy a 14 provozními zaměstnanci. I v tomto školním roce docházelo k některým personálním změnám. Beze změny zůstaly pozice třídních učitelů na I.stupni. Některé hodiny zde dobírali další pedagogové, slečna Pavličíková, p. Koutný, p. Schneiderová a pan Frnoch. Paní Schneiderová jediná vyučovala na I.st. nekvalifikovaně, ke konci školního roku však dokončila svoje studia na pedagogické fakultě a stala se tedy plně aprobovanou pro výuku na I.st. Na II. stupni odešla do starobního důchodu aprobovaná němčinářka Mgr. Burešová, místo ní nastoupila Mgr. Pavličíková, nemohla převzít celý úvazek, ve škole ubývá počet hodin německého jazyka, proto slečna Pavličíková dobírala hodiny na I.stupni a na II.stupni vyučovala zeměpis, dějepis a pohybovou výchovu. Velmi potěšitelné v tomto školním roce byl nástup aprobovaného učitele anglického jazyka pana Koutného, který od II.pololetí převzal další hodiny angličtiny po slečně Klimešové, která požádala k II.pololetí o rozvázání pracovního poměru dohodou. Její hodiny převzaly paní učitelky Klímová a Vávrová díky organizačním změnám rozvrhu. Do stálého pracovního poměru se po rodičovském volnu vrátila Mgr. Váňová, proto byly všechny hodiny přírodopisu vyučovány aprobovaně. K novým posilám pedagogického sboru patřil také pan Chromý, student informatiky, který svá studia dokončuje dálkově. Ve škole vyučoval informatiku na II.stupni a volitelné předměty, které díky svým schopnostem obohatil o výuku programování, tvorbu webových stránek a grafiku. Pan Chromý také vedl kroužek informatiky. Po delší nemoci se vrátila paní asistentka Švehlová, která byla asistentkou pedagoga ve třídě 4.A, kde je integrován hluchý chlapec s kochleárním aparátem. Paní Schneiderová pracovala po celý školní rok i na úseku školní družiny. Na konci školního roku pracovalo ve škole 28 pedagogů. Na provozním úseku došlo pouze k jediné změně, na vlastní žádost požádal o rozvázání pracovního poměru školník pan Veselý, bylo vyhlášeno výběrové řízení, na jehož základě byl přijat nový školník pan Libínský. Na úseku školní kuchyně byla v tomto školním roce velká nemocnost, proto byly přijímány pracovnice na zástup. 3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program zařazené třídy ŠVP ZV - Přes duhový most za vzděláním Učební plán školy Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- I. stupeň 6

7 Oblast Jazyk a jazyková komunikace Obor Český jazyk a literatura RVP hodiny předmět ŠVP hodiny min.+dispon. 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5.r. 38 Český jazyk 41 = D Cizí jazyk 9 Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova 22 Matematika 22 = D 4 5 4,5 4,5 4 1 Informační a komunikační technologie 2 = D 0 0 0,5 0, Prvouka Vlastivěda ,5 1,5 Přírodověda ,5 1,5 Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Člověk a zdraví 0 Pohybová výchova 5 = D Člověk a svět práce Disponibilní hodinová dotace Celkem hodin v ročníku Tělesná výchova Člověk a svět práce 10 Tělesná výchova Pracovní výchova Čj 6 h, ICT 1h, M 2 Poh.v. 5h 118 = D ročníková maxima

8 3.2.2 Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- II. stupeň Vyučovací předměty 6.r 7.r 8.r 9.r dis. celkem součet Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková Český jazyk a literatura (15+2) komunikace Anglický jazyk Německý jazyk 29(27+2) 29 Matematika a její Matematika (15+3) aplikace 18(15+3) 18 Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis (21+4) 25 Člověk a společnost Výchova k občanství Informační a kom. technolgie Dějepis (12+2) 14 Člověk a svět práce Člověk a svět práce (3+2) 5 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Základy tělesné výchovy Pohybová výchova Sportovní hry-vol.,fot., (10+1) 11 Volitelný předmět Volitelný předmět pvp (4+6) 10 celkem Volitelné předměty Komunikace v AJ Mediální výchova Seminář z přírodopisu Praktika z výtvarné výchovy Fotbalová přípravka Kondiční cvičení Sportovní hry Technické činnosti Fotbalová příprava Regenerace Informatika Nepovinné předměty Náboženství 1 Osobnostní a sociální výchova 1 Sborový zpěv 1 Fotbalová přípravka 2 8

9 3.3 Nepovinné předměty, volitelné předměty, zájmové kroužky Název nepovinného předmětu počet zařazených žáků náboženství 17 sborový zpěv 16 fotbalová příprava 8 Název volitelného předmětu počet zařazených žáků Informatika I 14 Informatika II 10 Mediální výchova 16 Mediální výchova 15 Sportovní výchova - sportovní hry 20 Sportovní výchova - sportovní hry 18 Sportovní výchova - kondiční cvičení 16 Sportovní výchova - regenerace 13 Sportovní výchova - regenerace 31 Sportovní výchova fotbalová příprava 12 Sportovní výchova - fotbalová příprava 31 Technické činnosti 11 Seminář výtvarné výchovy 13 Seminář z přírodopisu 16 Seminář matematiky I 15 Seminář matematiky II 19 Seminář českého jazyka 15 Komunikace v anglickém jazyce 14 Zájmové útvary ve školním roce 2011/ 2012 název zájmového útvaru počet zařazených žáků Anglický jazyk pro 1. tř. 17 Anglický jazyk pro tř 6 Německý jazyk pro zač. 6 Německý jazyk jako II.cizí jazyk 20 2 skupiny Výtvarný kroužek 14 Dramatický kroužek 12 Sportovní hry 16 Sportovní hry roč. 16 Sportovní hry r. 17 Rybolovná technika 11 Rybářský 5 Píšťalka hra na flétnu 9 Informatika 15 Baletní studio Počet dělených hodin 1. stupeň 2. stupeň celkem počet dělených hodin

10 Komentář ředitele školy Ve školním roce se vyučovalo podle vlastního ŠVP, který jsme nazvali Přes duhový most za vzděláním, ve všech ročnících. Tento dokument byl i v tomto školním roce pracovním materiálem a vedení školy se snažilo motivovat pedagogy k naplňování hlavních cílů ŠVP, což je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků a zavádění strategií, které vedou k naplnění tohoto cíle. V učebním plánu školy byly v tomto šk.roce nepovinné předměty - sborový zpěv, fotbalová příprava a náboženství. V tomto školním roce jsme již nemohli uskutečnit nepovinný předmět OSV třídnické hodiny tento předmět byl financován z grantu OPVK, který již skončil. Na II. stupni jsme opět dělily hodiny informatiky v 6. a 7. třídě, z důvodu nedostatečné kapacity učebny a z důvodu větší naplněnosti těchto tříd. Méně naplněné třídy na informatiku přispívají ke zvýšení kvality výuky. Ve škole se v tomto školním roce vyučovaly dva povinné cizí jazyky anglický ( třída 230 žáků) a německý (3. 9.třída 24 žáků). V 6. třídě je jedna skupina německého jazyka, která měla 9 žáků do této skupiny je začleněn integrovaný žák a tato menší naplněnost pomáhá při individuálním přístupu k tomuto žákovi. Průměrný počet žáků na jednu skupinu anglického jazyka je 14, v německé je to 12 žáků na jednu skupinu. I nadále se snažíme zachovat trend menší naplněnosti jazykových skupin, což významně napomáhá větší kvalitě výuky, především pak s důrazem na komunikaci v cizím jazyce. Bohužel i z naší školy se vytrácí zájem o studium německého jazyka, proto chceme žáky pro příští školní rok více motivovat pro výuku německého jazyka jako II.cizího jazyka jako volitelného předmětu. Ve třetí třídě nabízíme oba jazyky, ale upozorňujeme rodiče, že při přechodu dítěte na jinou školu, nemusí být výuka německého jazyka zabezpečena. Přesto, že můžeme nabídnout aprobovanou výuku německého jazyka, nebyl o němčinu opět zájem. Bylo otevřeno 16 skupin volitelných předmětů,, což je o 4 skupiny méně než v předchozím školním roce. Díky profilaci školy na sport si žáci již tradičně vybrali předměty sportovního zaměření. Velmi potěšitelný byl zájem žáků o seminář matematiky (vznikly dokonce 2 skupiny) a o seminář českého jazyka. I přestože žáci nedělají přijímací zkoušky, zvolili tyto předměty jako určitou nástavbu základního učiva. V tomto školním roce opět vzrostl zájem o výuku informatiky, byly otevřeny 2 skupiny, v jedné z nich se žáci učili programovat a složitější práci s grafickými editory. I nadále byl značný zájem o seminář výtvarné výchovy, technické činnosti, seminář přírodopisu a komunikaci v cizím jazyce. Jedním z cílů našeho ŠVP je naplňovat profilaci školy na sport, zdravý životní styl a díky předmětům Výchova ke zdraví, Pohybová výchova a právě volitelným předmětům se daří tento cíl plnit. Již určitou tradicí se stalo začlenění hodin jógy do učebního plánu školy na I.stupni. V době cvičení jógy má vyučující polovinu třídy a poté se děti v průběhu téže hodiny vystřídají. Toto cvičení děti velmi baví a díky vlastnímu ŠVP ho můžeme zařazovat do profilového předmětu Pohybová výchova. Tradičně škola otevřela zájmové útvary. V tomto školním roce 14, což je o 5 více oproti minulému školnímu roku. Jsme rádi, že zájem dětí zapojit se do mimoškolní činnosti opět vzrostl. Škola se snažila vytvořit co nejpestřejší nabídku úspěchem je naplnění 4 jazykových kroužků, pro jejichž vedení jsme získali aprobované pedagogy. I v tomto školním roce se zachoval kroužek dramatické výchovy a Píšťalka. Velmi pozitivně se projevila spolupráce těchto zájmových útvarů Píšťalky a Baletního studia s nepovinným předmětem Sbor. Tyto soubory připravily mnoho krásných vystoupení a perfektně tak reprezentovaly školu. 10

11 4. Počty žáků 4.1 Počty žáků školy počty žáků - stav k , včetně nově přijatých k Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy třída počet žáků výjimka z počtu žáků (ano ne) 1.A 27 NE 2.A 15 NE 2.B 20 NE 3.A 17 NE 3.B 15 NE 4.A 19 NE 4.B 23 NE 5.A 22 NE 5.B 17 NE 6.A 27 NE 6.B 26 NE 7.A 27 NE 8.A 29 NE 9.A 20 NE 9.B 15 NE celkem počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy od ročník počet žáků Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy počet přijatých žáků víceleté gymnázium 3 čtyřleté gymnázium 4 střední odborná škola 24 střední odborné učiliště konzervatoř 0 Škola v zahraničí Žáci cizinci kategorie cizinců občané EU počet žáků ve ŠD 0 0 počet žáků ve ŠJ 0 0 počet žáků celkem 0 0 ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 11

12 Komentář ředitele školy První školní den přišlo do školy 319 žáků - stav k , o 10 méně než v předchozím roce. Na I.st. bylo 175 žáků v 9 třídách. Po odešli 4 žáci, jeden žák přišel, na konci školního roku bylo ve škole 316 žáků. Do prvních tříd nastoupilo 27 žáků, což je o 7 žáků méně než v roce předchozím. Otevřely jsme jednu třídu. Zaznamenali jsme rekordní počet dětí, pro něž zákonní zástupci žádali o odklad. Na druhém stupni vznikly dvě 6. třídy. Na II.stupni je tedy 6.tříd, na I.stupni 9 tříd. Celkově je o jednu třídu méně. Základní docházku ukončilo 34 žáků. Všichni z 9.ročníku. Jako v předešlém roce byl podstatně menší zájem o studium na gymnázium bylo přijato 6 žáků o tři více než v roce předešlém. Největšímu zájmu se opět těšily střední odborné školy bylo přijato 18 žáků, 10 žáků se hlásilo na učební obory. Do primy na gymnázium se hlásilo 11 žáků, byli přijati 4 žáci, nastoupili však pouze dva. 5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků prospěch třída počet prospěli s prospěli neprospěli vyznamenáním I.pol. II.pol. I.pol II.pol I.pol II.pol I.pol II.pol 1.A A B A B A B A B A B A A A B Celkem Celkové hodnocení žáků zhoršené chování třída uspokojivé chování neuspokojivé chování I.pol II.pol. I.pol II.pol. 1.A A B A B A B A

13 5.B A B A A A B celkem Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Způsob vyjádření hodnocení výsledků vzdělávání je ve všech případech klasifikačním stupněm kromě slovního hodnocení z českého jazyka a matematiky pro jednoho integrovaného žáka z 2. A. 5.4 Výchovná opatření pochvaly třída Pochvala třídního učitele Pochvala ředitelky školy Pochvala na vysvědčení Obě pololetí Obě pololetí Obě pololetí 1.A A B A B A B A B A B A A A B celkem Výchovná opatření napomenutí a důtky třída Napomenutí třídního Důtka třídního Důtka ředitele školy učitele učitele I.pol. II.po. I.pol. II. pol. I.pol. II. pol. 1.A A B A B A B A B

14 třída 6.A B A A A B celkem Komisionální přezkoušení žáků O komisionální přezkoušení na základě žádosti zákonných zástupců podle odstavce 4) 52 zákona 561/2004 bylo v tomto školním roce požádáno v jednom případě ze zeměpisu pro žákyni 9.ročníků. Žákyně vykonala komisionální přezkoušení a její výsledná známka byla 2. Důvodem žádosti byly pochybnosti zákonných zástupců o správnosti hodnocení. 5.7 Opakování ročníku Na konci II.pololetí prospěli všichni žáci, nikdo neopakoval ročník, ani nevykonával opravné zkoušky. 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin Počet žáků počet omluvených hodin průměr na žáka třídy I.pololetí průměr na žáka třídy II.pololetí počet neomluvených hodin průměr na žáka třídy I.pol. průměr na žáka třídy II.pol. 1.A , A , B ,71 38, A ,94 42, B ,60 33, A ,26 35, B ,57 43, A ,36 35, B ,35 43, A ,70 39, B ,30 39, A ,26 49,33 2 0, A ,76 63,54 4/12 0,14 0,46 9.A ,85 77,66 1 0, B ,80 76,93 38/65 2,53 4,64 celkem ,19 667,83 45/77 2,79 5,10 14

15 Komentář ředitele školy: V tomto školním roce došlo k výraznému poklesu neprospívajících žáků v I.pololetí neprospěli pouze 4 žáci, z nichž jeden měl zároveň mnoho zameškaných hodin a jeho neprospěch byl především způsoben nepřítomností ve škole. Ve II. Pololetí prospěli všichni žáci. Pedagogové hodnotí podle předem stanovených pravidel, která vycházejí z cílů vedoucích k naplňování ŠVP. Vedení školy klade důraz na co nejpestřejší škálu hodnocení s důrazem na to, že každý žák může být úspěšný. Snažíme se využívat sebehodnocení žáků pomocí portfólií, kam si žáci zakládají své práce, které potom sami hodnotí, nebo pomocí sebehodnotících archů, případně zápisů symboly do žákovské knížky, či záznamníčku. Škola sleduje míru úspěšnosti žáků v celém vzdělávacím cyklu. Využívá k tomu průběžně metod ústního I písemného zkoušení, jednání pedagogické rady a konzultací mezi učiteli. I nadále škola důsledně řeší výchovné problémy žáků. Byly svolávány výchovné komise ( více viz. kapitola 10) a škola řešila problémy žáků i v rámci Odboru sociálních věcí Města Prachatice, především v souvislosti s neomluvenými hodinami žáků. Nejen při pedagogických radách se hodnotilo nevhodné chování žáků, které bylo v rozporu se školním řádem jednalo se především o vandalství, hrubé vyjadřování namířené proti spolužákům a v některých případech i proti učitelům. Často docházelo i k nerespektování pokynů pedagogů. Pedagogům při jejich hodnocení napomáhají jasná pravidla, se kterými jsou žáci předem seznamováni jedná se např. o pravidla na zapomínání domácích úkolů, pomůcek a žákovských knížek do žákovských knížek a do třídních knih jsou prováděny záznamy, které jsou poté vyhodnocovány a jsou přijímána nejrůznější výchovná opatření. Pro hodnocení vandalství využívala škola především alternativních trestů to znamená, že žáci po vyučování vykonali práci pro školu ( většinou takovou, která byla nápravou jejich vandalství). Za nejčastější porušování pravidel se i tomto školním roce dá považovat nedbalá domácí příprava zapomínání úkolů a pomůcek, vyrušování při vyučování, za pozdní příchody do školy, za neomluvenou absenci ( snížený stupeň z chování).. Na druhou stranu vedení školy podporuje pozitivní hodnocení žáků jako kladné motivace bylo využíváno několika stupňů pochvaly - do ŽK, třídního učitele, ředitelky školy a na vysvědčení.. Žáci byli velmi úspěšní v soutěžích z českého jazyka, dějepisu a zeměpisu účastnili se okresních kol. Škola se snaží pracovat tímto způsobem s talentovanými žáky. 6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací Ředitel školy 16 Zástupce ředitele školy 9 Ostatní pracovníci 0 celkem 25 15

16 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků + (objevuje se ve všech hodinách) konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na + předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben + vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin + sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) + Málo využíváno výukových programů Často převažuje role učitele účelnost aplikovaných metod + respektování individuálního tempa, možnost + relaxace žáků vhodná forma kladení otázek + Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku + propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) + využívání zkušeností žáků + vliv hodnocení na motivaci žáků + využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace + osobní příklad pedagoga + Interakce a komunikace klima třídy + akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi + 16

17 žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, + argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci + vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, + příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení + respektování individuálních schopností žáků + využívání vzájemného hodnocení a +velmi málo sebehodnocení žáků ocenění pokroku + zdůvodnění hodnocení žáků učitelem + vhodnost využitých metod hodnocení žáků + učitelem využití klasifikačního řádu + Komentář ředitele školy: Průběh vzdělávání byl sledován při hospitacích, při diskusi s učiteli, při rozhovorech. Byl vytvořen plán hospitací pro školní rok. Každý měsíc byly dopředu stanoveny cíle hospitací a prostřednictvím nástěnky byli pedagogové informováni o termínu a cíli hospitace. Ředitelka školy vykonala 16 hospitací, z toho 1 hospitace v rámci přijímacího pohovoru. Další hospitace prováděla zástupkyně ředitelky. Postřehy z hospitací, které popisují průběh vzdělávání : Odborně je vyučování vedeno na vysoké úrovni Často nebyla dobře promyšlena stavba hodiny žáci nebyli seznamováni s cílem, ke kterému by měli v průběhu hodiny dojít a na závěr zhodnotit míru dosažení cíle, chybělo krátké opakování, návaznost na předchozí výuku a naplánované činnosti se nestihly vždy v plné míře, závěr hodiny byl často chaotický, nebyl čas na zhodnocení Ve většině hodin na I.stupni se využívalo prožitkového učení, činnosti se často střídaly, byly zařazovány relaxační chvilky V 1.třídách paní učitelky u dětí pečlivě upevňovaly správné pracovní návyky, využívaly všech příležitostí pro rozvíjení sociální kompetence budování klimatu třídy, dodržování pravidel, děti se učily poděkovat, poprosit, v případě potřeby poskytnout pomoc, nebo o ní požádat Při výuce cizích jazyků chyběla větší názornost výuky a chyběl větší důraz na procvičování komunikace Při hodinách informatiky na II.stupni byl kladen větší důraz na teoretické znalosti a vyučujícímu bylo doporučeno větší procvičování dovedností při práci s PC Učitelé ve větší míře využívali prezentací ( hojné využití dataprojektoru) při výkladu učiva, ale i při opakování např. formou hry ( AZ kvíz) Velmi zřídka se používají vhodné strategie k dosahování klíčových kompetencí Kladně se dá hodnotit rozvoj čtenářské gramotnosti, která byla některými pedagogy zařazována nejen do hodin českého jazyka, bohužel mezi učiteli stále nejsou běžně používány metody pro práci s textem, na I.stupni se více věnuje technice čtení, ale ne porozumění čtenému ve větší míře Při plánování výuky je třeba dopředu promýšlet využití mezipředmětových vztahů, ne každý učitel využívá příležitosti pro jejich uplatnění, i když se využití přímo nabízí 17

18 Velmi kladně hodnotím, pokud vyučující na začátku hodiny využije krátkého efektivního opakování minulé látky, které hodnotí + a potom hodnotí za určitý počet + známkou v žákovské knížce práce v hodině Při některých hodinách byl ruch, žáci vyrušovali, což bylo způsobeno tím, že žáci neměli činnost např., pokud byl jeden žák zkoušen u tabule, je vždy třeba promyslet zapojení všech žáků do výuky Učitelé dobře motivovali žáky s SPU např. pozitivním hodnocením a také tím, že na ně nekladli přehnané nároky Učitelé stále více hledají možnosti, jak u žáků rozvíjet komunikační kompetenci vzájemné hodnocení při hodinách, prezentace jako forma zpracování referátů, aktuality, prezentace práce skupin, atd. Velmi málo byla při hodinách rozvíjena kompetence k řešení problémů, přitom navození problémové situace, kdy musí žáci sami navrhnout postup, je možné téměř ve všech hodinách Ve většině hodin byly využívány rozmanité formy práce ve dvojicích, skupinová práce, žáci byli vedeni k hodnocení práce ve skupinách ( zeměpis) Komentář zástupkyně ředitelky Hospitace v hodinách zástupkyně ředitelky všechny na I.stupni Při hospitační činnosti bylo v přímé výuce sledováno podporování osobnosti žáků, vytváření dostatku příležitostí pro rozvoj klíčových kompetencí a tím i naplňování cílů vzdělávacího programu. Ve sledovaných hodinách podporovaly vybrané formy a metody způsob činnostního vyučování. Byly začleněny prvky propojování učiva s praxí a v hojné míře byla začleněna samostatná práce žáků. Ve všech hodinách vhodná motivace podporovala aktivitu, pozornost a zapojení žáků. V hodinách byla vhodně a přiměřeně zařazena práce s interaktivní tabulí, projektory a počítačem. Hodnocení hodiny a žáků, sebehodnocení a závěrečné shrnutí, nechybělo v žádné z navštívených hodin. Při hospitacích v jednotlivých třídách a ročnících nebyly shledány žádné nedostatky či problémy při sledování: plánování a přípravě vyučování, vyváženosti struktury vyučovací hodiny, návaznosti učiva, účelnosti použití metod výuky vzhledem k cíli a tématu vyučování, využívání sociálních forem vyučování, respektování individuálního tempa vzdělávání, účinnosti motivace, dodržování pravidel hodnocení, podpoře vyjadřovacích dovedností, kvalitě psychosociálních podmínek výuky (vztahy, spolupráce, důvěra). Každé hospitaci předcházel předhospitační rozhovor, čas na přípravu a po samotné hospitaci a zápisu, proběhl hodnotící rozhovor s možností vyjádření vyučujícího. Vše se zápisem. Všechny hodiny probíhaly v souladu s tématickými plány, při kontrole žákovských prací nebyly nalezeny problémy. Záznamy v třídních knihách byly dostačující a vyučujícím byl připomenut správný zápis a rozsah záznamů v TK se správným zápisem zaměření a průběhu výuky, domluven byl i správný záznam ICT výuky + označení v jednotlivých hodinách zelenou barvou. V případě některých záznamů sebehodnocení žáků a shromažďování materiálů do portfólií byl doporučen častější interval. V každé třídě proběhla kontrola zápisů do žákovských knížek, zda probíhají zápisy hodnocení a dalších informací podle domluvených pravidel, dohodnutých na pedagogické radě. 18

19 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1.Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia d) Studium pro ředitele škol Národní projekt Úspěšný ředitel Studium pro ředitele škol a školských zařízení Rozšiřující studium TV a sportu pro učitelství SŠ, ZČU Plzeň Pracovník Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia Specializovaná činnost tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů Specializovaná činnost prevence sociálně patologických jevů Specializovaná činnost specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy Pracovník 0 Studium ŠMP ( 260 hodin)- Mgr. Klímová Studium k prohlubování odborné kvalifikace - přehled 19

20 Jméno, příjmení Vzdělávací akce - termín Vzdělávací instituce Jaroslav Frnoch Odznak všestrannosti OVOV MŠMT Všichni pedagogové Děti s aspergerovým Apla Tábor syndromem Mgr. L. Váňová Bezpečnost při TV NIDV Všichni pedagogové Prevence poruch chování CPIV ČB Všichni pedagogové Práce s interaktivní tabulí- Koordinátor ICT, AV Média tvorba did. mater Všichni pedagogové Práce s IT tabulí + Response systém hlasování Lektorka AV Média ICT koordinátor Mgr. Hana Bolková Elektronické MZ KÚ ČB 2012 Všichni pedagogové Práce na stanovištích Smart, Bakaláři, práce s PC, Vedení školy, koordinátor ICT Response Mgr. Dana Vávrová Projevy ADHD PPP České Budějovice 2012 Martina Schneiderová Evaluace ŠVP ŠD NIDM Strakonice Mgr. Kural Školení pro hlavního vedoucí Středisko volného času Mgr. Hana Bolková tábora Inovace výuky pedag. Konference, akreditace MŠMT Mgr. Hana Bolková Workshopy k IT výuce Mgr. Vávrová, Mgr. Hodnocení a sebehodnocení Šimková, Mgr. Mustacová, žáků Mgr. Bolková Mgr. Klímová Výuka různosti seznámení s metod. př Mgr. Bolková Setkání asociace aktivních škol - konference Mgr. Klímová Jak na kyberšikanu pedagogů školy Problematika současné školy, Citová výchova od narození až do puberty Mgr. Hana Bolková ICT ve škole Mgr. Mrázová Finanční gramotnost Hořovice Inovace výuky, o.p.s., MŠMT AV Média NIDV České Budějovice ZŠ Vodňanská AASKOL Praha NIDV České Budějovice MUDr. Lidmila Pekařová Centrum Bezinka NIDV České Budějovice Všichni pedagogové Digitální učební materiály ZVAS České Budějovice Mgr. Bolková Odměny a tresty VCCR České Budějovice 7.4. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení - tvorba ŠVP, metodické semináře společná školení pro celý učitelský sbor 20

21 Téma, počet kurzů Zaměstnanec Děti s aspergerovým Všichni pedagogové syndromem Prevence poruch chování Všichni pedagogové Práce s interaktivní tabulí- Všichni pedagogové tvorba did. mater Práce s IT tabulí + Response Všichni pedagogové systém hlasování Práce na stanovištích Smart, Všichni pedagogové Bakaláři, práce s PC, Response Apla Tábor ZVAS České Budějovice 7.5. Samostudium Datum Počet dní Ředitelské volno/ prázdniny Samostudium, školení a Prázdniny školení pedagogů Ředitelské volno školení pedagogů Prázdniny samostudium Prázdniny školení pedagogů Prázdniny Samostudium Prázdniny Samostudium Prázdniny Školení pedagogů Ředitelské volno školení pedagogů Komentář ředitele školy: Ředitelka zpracovala plán DVPP, motivovala učitele k dalšímu vzdělávání, vytvořila podmínky a umožnila pedagogům, aby se mohli účastnit vybraných akcí, zajistila materiální podmínky pro jejich nově zkoušené formy práce. Prioritou bylo vzdělávání v metodice vyučovacího procesu ve všech předmětech, v oblasti cizích jazyků - především oblast didaktiky, výpočetní techniky školení se především zaměřila na vzdělávání učitelů II.stupně pro práci s IT tabulí, pro oblast ICT jsme využili vlastní zdroje pro proškolení v běžných uživatelských dovednostech Využívalo se školení hrazené z ESF, které jsou pro pedagogy zdarma Zaměřili jsme se na témata, která jsou pro pedagogy momentálně aktuální práce s žáky vyžadující individuální péči 8 pedagogů absolvovalo školení Dr. Lidmily Pekařové Citová výchova dětí. Pro školu je velmi výhodné vzdělávání celého pedagogického týmu, kdy lektoři docházeli přímo do školy. Cílem je výrazně zvýšit schopnost profilace školy v určitých oblastech, zkvalitnit nabídku školy. Dalším cílem vzdělávání pedagogů v tomto školním roce bylo proškolení všech pedagogů v oblasti tvorby digitálních učebních materiálů, což je cílem projektu OPVK EU Peníze školám. 21

22 8. ICT standard a plán 8.1 Pracovní stanice počet Počet standard skutečnost plán ICT Počet žáků 319 Počet pedagogických pracovníků 29 Pracovní stanice umístěné v počítačových 3,19.5= učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových 3,19.2=6, učebnách kmenové třídy Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách odborné učebny Pracovní stanice umístěné v nepočítačových 5 10 učebnách ŠD, klub Pracovní stanice sloužící k přípravě 3,19.4=12, pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet stanic pro administrativu 6 + box ŠJ 7 CELKEM PC Pracovní stanice technické parametry Technické parametry stanic počet Starší 5 let 30 Novější nevyhovuje standardu ICT 0 Novější vyhovuje standardu ICT Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť standard skutečnost plán ICT Počet přípojných míst Sdílení dat Ano Ano Ano Sdílení prostředků Ano Ano Ano Připojení do internetu Ano Ano Ano Komunikace mezi uživateli Ano Ano Ano Bezpečnost dat Ano Ano Ano Personifikovaný přístup k datům Ano Ano Ano 8.4 Připojení k internetu služba hodnota standard skutečnost plán ICT Rychlost 1024/ Agregace Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Veřejné IP adresy ANO ANO ANO ANO Neomezený přístup na ANO ANO ANO ANO internet Oddělení VLAN (pedagog, ANO ANO ANO ANO žák) QoS (vzdálená správa) ANO ANO ANO ANO 22

23 Filtrace obsahu ANO ANO ANO ANO Antispam ANO ANO ANO ANO Antivir ANO ANO ANO ANO 8.5 Prezentační a grafická technika technika standard skutečnost plán ICT Druh Datový projektor 3,19.1= ,2 Interaktivní tabule Aktiv board neurčeno 1 1 Interaktivní tabule Smart board neurčeno 5 7 Tiskárny neurčeno Kopírovací stroj neurčeno 6 6 Notebook Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení standard ICT skutečnost plán Operační systém WXP Antivirový program AVG, ESET Textový editor WORD Tabulkový editor EXCEL Editor prezentací PowerPoint Grafický editor - rastrová grafika Zoner Grafický editor - vektorová grafika Zoner Callisto Webový prohlížeč Explorer Mozilla Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření: - Silcom - Terasoft - Didakta - Lang Master (programy jsou obsahově zaměřeny téměř na všechny předměty) Outlook Express 8.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání standard ICT skutečnost plán Z Základní uživatelské znalosti 75% 100% P Vzdělávání poučených uživatelů 25% 60% 65% S Specifické vzdělávání neurčeno 14 osob proškoleno pro práci IT tabule pro učitele 23

24 s interaktivní tabulí II.st. M - Vzdělávání ICT koordinátorů neurčeno 0 0 Grafika úprava fotografií v rámci MV neurčeno 15 pedagogů školy Komentář ředitele školy: Sledování ICT vybavenosti škol ministerstvem školství proběhlo naposledy v roce Naše škola se i nadále řídí určitými standardy, které byly vytýčeny pro vybavení škol dříve. Škola se stále snaží obnovovat techniku ICT a také způsob výuky klade čím dál větší nároky na ICT techniku prezentace, využití multimédií,atd. Snažíme se získávat finanční zdroje z mimorozpočtových zdrojů, protože prostředky přidělené na pomůcky jsou nedostačující. Ve školním roce 2011/2012 škola nakoupila vybavení ICT pouze z grantového projektu EU Peníze školám. Pedagogové se rozhodli pro šablony ICT a díky tomu je téměř ve všech kmenových učebnách počítač s dataprojektorem, byly zakoupeny 4 interaktivní tabule a IT technikou byly vybaveny odborné učebny 3 na II.stupni a 2 na I.stupni. 9. Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub 9.1 Školní družina stav na konci školního roku Oddělení Počet žáků pravidelná docházka docházka Počet žáků nepravidelná celkem Počet vychovatelek 9.2 Školní klub Oddělení Počet žáků pravidelná docházka Počet žáků nepravidelná docházka Počet vychovatelek celkem 9.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu Vybavení školní družiny, školního klubu 3 oddělení 2 v přízemí, 1 v 1. patře Ve školní družině byly namontovány žaluzie, do jednoho oddělení byl zakoupen DVD přehrávač. Vychovatelky průběžně dokupují nové hračky a sportovní vybavení. 24

25 Komentář ředitele školy: Činnost ŠD byla i v tomto školním roce v souladu s cíli vzdělávání školy a vychovatelky při svých činnostech uplatňovaly strategie, které vedly k naplňování klíčových kompetencí - viz hodnocení celoročního plánu školní družiny. Zhodnocení roční práce školní družiny Září ČLOVĚK A ŠKOLA Zápis dětí do školní družiny Žáci se seznámili s prostředím školy, školní družiny, řádem školní družiny, byli poučeni o bezpečnosti chování (upozorněni na výskyt nebezpečných předmětů, na nebezpečí otravy při požití některých plodů a bobulí) Práce byla zaměřena na oblasti sebeobsluhy, stolování, kontroly běžné hygieny (mytí rukou, zásady zdravé výživy, pitný režim) Bezpečně do školy bezpečný přesun do školy, na vycházky apod. Navazování přátelských vztahů pomocí společných her, vytyčování pravidel společného soužití Vyprávění o životě naší rodiny, kdo tam patří Společné zdobení herny Vyhlášení výtvarné soutěže O nejlepšího draka Beseda ve školním klubu Pohádky o mašinkách Říjen ČLOVĚK JAKO JEDINEC Proběhly skupinové hry na utužení skupiny Seznámení se základními lidskými právy, práva dítěte, pravidla slušného chování - odpovědnost za své chování, řešení různých situací Přírodovědné vycházky (pravidla chování v přírodě, environmentální výchova), poznávání podzimních plodů, přírodnin, sběr lesních plodů, stavby z přírodních materiálů, výrobky z přírodnin Sportovní a soutěživé hry na hřišti Hra pro všechna oddělení Podzimní šipkovaná Výroba draků a příprava na Drakiádu (soutěže pro mladší žáky) Četba knih s podzimní tematikou, četba knih s dětským hrdinou Heloween, dušičky, lidové zvyky našeho národa a ostatních států Listopad LIDÉ KOLEM NÁS Povídání o mezilidských vztazích komunitní kruhy (kamarádství, kouzelná slovíčka, pomoc druhým, boj proti šikaně) OSV Dramatické hry, kreslení a malování na dané téma Multikulturní výchova vztahy mezi lidmi s rozdílnou pletí a národností kreslení, malování, dramatizace Četba knihy Heidy, děvčátko z hor Drakiáda Sportovní hry na chodbách a v tělocvičně fair play Vycházky do přírody Prosinec LIDÉ A ČAS Navázání na povídání o tradicích během dušiček - tradice a zvyky různých národů, odlišnost způsobů života (jak se dříve žilo) četby knih a časopisů s vánoční tematikou Vyprávění o vánočních zvycích a tradicích, o smyslu adventní doby, vnímání adventního času, vyprávění rodinných příběhů 25

26 Zpívání koled a vánočních písní Výroba prací s vánoční tematikou, dárky pro blízké, výrobky na vánoční trh Vánoční trhy Vánoční družinová besídka Zimní sportovní hry bobování, vycházky do přírody Leden ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Děti byly seznámeny se zdravým životním stylem (pitný režim, dodržování hygieny, význam sportu, odpovědnost za své zdraví), Besedy a diskusní kruhy na téma ochrany vlastní osoby, prevence sociálněpatologických jevů (drogy, šikana, vandalismus, rasismus) Přírodovědné vycházky staráme se zvířátka v zimě (nošení nasbíraných plodů do lesa- šípky, kaštany, žaludy, ovoce a zeleninu) Zimní olympiáda soutěže na sněhu, stavby ze sněhu Soutěž o nejkrásnější stavbu ze sněhu mezi odděleními Výroba dárků pro budoucí prvňáčky k zápisu Sportovní hry v tělocvičně cvičení na míčích, míčové a soutěživé hry Únor ČLOVĚK A PRÁCE Vyprávění o důležitosti lidské práce - druhy povolání - hry na řemesla, vymýšlení povolání, která budou v budoucnu, o zaniklých povoláních Četba knih, časopisů a úryvků, encyklopedií různá Četba knihy Devatero pohádek Výroba masek na karneval Karneval Výroba dárků k Valentýnu Soutěž o nejlepší stavbu ze stavebnice Březen MÍSTO, KDE ŽIJEME Povídání o našem městě, seznámení s historií, zajímavostmi Orientace v našem městě mapy, vycházky Pozorování změn v přírodě Zdobení herny jarními symboly Výrobky s jarní a velikonoční tematikou Výtvarná soutěž Památky očima mladých Návštěva školní knihovny Čtení a povídání o jarních zvycích, srovnání zvyků v našem městě se zvyky v jiných krajích, zemích Vycházky do jarní přírody, soutěživé a sportovní hry, míčové hry Duben ČLOVĚK A SVĚT Seznámení s tradicemi jiných národů, encyklopedie, mapy Pozorování změn v přírodě Povídání o světě, přírodě, jak můžeme pomoci Pozorování okolí školy a našeho bydliště, práce lidí Pálení čarodějnic Přání a básně ke Dni matek Květen ČLOVĚK A PŘÍRODA Povídání o přírodě, o její rozmanitosti, vysvětlení si pojmů neživá a živá příroda 26

27 Sledování proměn přírody, ročních období Při vycházkách pozorování okolí školy, louky, lesa Výroba dárků pro maminky, co pro nás naše maminky znamenají - diskuse Čtení z encyklopedií a časopisů (ABC, apod.) Beseda s Petrou Klabouchovou Červen ČLOVĚK A VOLNÝ ČAS Zábavné odpoledne ke Dni dětí Povídáme si o letních sportech a bezpečnosti při nich Příprava prázdnin kam pojedeme? mapy, letáky Příprava akademie PLNĚNÍ CÍLŮ: Vychovatelky dosáhly těchto cílů: - Smysluplné využívání volného času. - Vybavení žáků dostatkem námětů pro naplňování volného času. - Rozvíjet žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot, na nichž je založena naše společnost. - Aby žák získal osobní samostatnost a schopnost projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. - Kompenzovat u žáků jednostrannou zátěž z běžného vyučování. - Rozvíjet u dětí kamarádství, vést je ke komunikaci. - Využívat poznatky, které děti získaly ve škole a vhodným způsobem na ně navazovat ve výchovné činnosti. - Formou sociálních a komunikačních her přispívat k prevenci sociálně patologických jevů. - Vést děti k respektování lidských práv. - Učit děti efektivně odpočívat a uvolnit se, za využití rozmanitých metod relaxace. - Přiblížit dětem umění v jeho různých formách a podobách. - Vést děti k udržování tradic a úctě k národnímu a kulturnímu dědictví. - Naučit žáky myslet ekologicky, přiblížit důležitost ekologie. - Vést žáky ke zdravému myšlení, zdravému životnímu stylu. - Rozvíjet žákovu osobnost, aby byl vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro svůj život. - Utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní a, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého. - Poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku. - Získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví. NESPLNĚNÍ PLÁNU - Družinový výlet o přesunutí na další školní rok. ZÁJMOVÉ KROUŽKY Při školní družině pracovaly zájmové kroužky: 27

28 dramatický, sportovní hry, výtvarná dílna a Píšťalka. OBLAST ORGANIZAČNÍ - Příprava a organizace činností ve školní družině. - Úprava školního vzdělávacího programu pro školní družinu. - Podíl na činnostech školy. - Příspěvky do školního časopisu a na webové stránky školy. - Nákup pomůcek a hraček do školní družiny. - Pedagogická praxe studentky pedagogické školy. - Školení interaktivní tabule, nové metody práce s dětmi. 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby počet žáků forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) zdravotní postižení 4 Individuální integrace Ano zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění žáci s SPU, ADHD Integrovaní žáci 10 Ano Ano 10.2 Mimořádně nadaní žáci třídy s rozšířenou výukou třída rozšířená výuka předmětů počet žáků individuální vzdělávací plán Celkem Mimořádně nadaní žáci přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do počet vyššího ročníku z třídy do třídy Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené ano částečně ne X X 28

29 jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním X X X X X X X ano částečně ne znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, X sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných ano částečně ne individuální vzdělávací plány X doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu X zadávání specifických úkolů X zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů X vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka X účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky Komentář ředitele školy: HODNOCENÍ REEDUKACE Ve školním roce 2011/12 docházelo do hodin reedukace čtení a psaní 16 žáků z 1. stupně. Těmto dětem doporučila pracovnice pedagogicko psychologické poradny Mgr. Leona Červíková docházku do hodin na základě výsledků kontrolního šetření, které proběhlo v závěru minulého školního roku. Čtyři hodiny výuky týdně vedly Mgr. E. Švecová a Mgr. E. Šťastná. Do každé skupiny byli zařazeni 4 žáci. V září rodiče 4 žáků odmítli zařazení do reedukace. Během školního roku slábla docházka u žáků 5. ročníku, někteří se odhlásili. Proto považuji za efektivnější dát přednost dětem z tříd. Mgr. E. Lopušanová z PPP, která v minulých letech docházela do naší školy a vedla zde jednu hodinu reedukace týdně, vyhodnotila tento způsob jako neefektivní a místo něj nabídla rodičům, aby společně s dětmi docházeli na nápravu do poradny. Ze čtyř využili tuto možnost jen dvoje rodiče, zbývající neprojevili zájem a ani ji nekontaktovali. Činnost v hodinách zpestřujeme používáním pomůcek, především Logico a mini Luk a prací s interaktivní tabulí. X 29