PLÁ PRÁCE ZÁKLAD Í ŠKOLY SPECIÁL Í A PRAKTICKÉ ŠKOLY JIHLAVA, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGA IZACE

Transkript

1 PLÁ PRÁCE ZÁKLAD Í ŠKOLY SPECIÁL Í A PRAKTICKÉ ŠKOLY JIHLAVA, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGA IZACE PRO ŠKOL Í ROK 2011/2012 Schválen na pedagogické radě dne Rodiče seznámeni na plenární schůzi dne Schválen školskou radou dne Platnost od Přílohy: 1. Určení termínů a odpovědností plánovaných akcí školy 2. Plán práce školní družiny pro školní rok 2011/ Rozvojový plán DVPP 4. Minimální protidrogový preventivní program 5. Plán MS

2 PLÁN PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ A PRAKTICKÉ ŠKOLY JIHLAVA školní rok 2011/2012 Koncepce školy: Výchova a vzdělávání probíhá ve školním roce 2011/2012 podle Školního vzdělávacího programu Základní škola speciální Škola dobrého startu, pod číslem jednacím / a podle Oboru vzdělání C/001 Praktická škola jednoletá. Základním cílem vzdělávání je rozvinout u žáků základní školy speciální za pomoci speciálně pedagogické péče schopnost osvojit si základy vědomostí, dovedností a návyků, které jim umožní orientaci v okolním světě a zapojení do společenského života. U těžce postižených žáků usilujeme o zvyšování kvality jejich života a o co nejvyšší míru jejich samostatnosti. Hlavní důraz klademe především na výchovnou složku výchovně vzdělávacího procesu. Každý žák by měl být vybaven odpovídajícími klíčovými sociálními kompetencemi, které mu umožní žít a pracovat s ostatními, navazovat vztahy, přizpůsobovat se změnám, chápat souvislosti a uplatnit své schopnosti. Při výchovně vzdělávacím procesu využíváme emocionalitu a velkou citovou vnímavost žáků, které jsou oporou při vzdělávání postižených dětí. Cílem vzdělávání v praktické škole jednoleté je, aby si absolvent doplnil a rozšířil všeobecné základy vzdělání dosažené v průběhu školní docházky v základní škole speciální a praktické škole osvojil si znalosti a manuální dovednosti potřebné k výkonu konkrétních jednoduchých pracovních činností, a získal tak perspektivní možnost uplatnění se v různých profesních oblastech i v životě. 2

3 Učební plán žáků se středním mentálním postižením Vzdělávací oblast Předmět Ročník První stupeň Druhý stupeň Jazyk a jazyková Čtení komunikace Psaní Řečová výchova Matematika a její Matematika aplikace Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a společnost Člověk a příroda Člověk a příroda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 1 1 Tělesná výchova Člověk a svět práce Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace *) Týdenní časová dotace Průřezová témata P P Celková povinná časová dotace *) Disponibilní časová dotace (DD) je na prvním stupni využita k navýšení hodin Výtvarné výchovy po 1 hodině v 1. až 6. ročníku a k navýšení hodin předmětu Člověk a svět práce v 1. až 4. ročníku po 1 vyučovací hodině. a druhém stupni je využita k navýšení hodin Hudební výchovy po 1 hodině v 7. až 10. ročníku a k navýšení hodin vyučovacího předmětu Člověk a svět práce po 1 hodině v 7. a 9. ročníku, o 2 hodiny v 8. ročníku o 3 hodiny v 10. ročníku. 3

4 Učební plán žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami Vzdělávací oblast Předmět Ročník Jazyk a Rozumová výchova komunikace Řečová výchova Člověk a jeho svět Smyslová výchova Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Pohybová výchova Rehabilitační tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Disponibilní časová dotace *) 20 Týdenní časová dotace Celková povinná časová dotace 210 *) Disponibilní časová dotace (DD) je využita k navýšení hodin Pracovní výchovy po 1 hodině v 3. až 8. ročníku a po 2 hodinách v 9. a 10. ročníku a k navýšení hodin Hudební výchovy v 1. až 10. ročníku po 1 vyučovací hodině. 4

5 Učební plán žáků praktické školy jednoleté Tabulace učebního plánu Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin 1. Povinné vyučovací předměty a) Základní předměty Český jazyk/ Literatura 2 Občanská výchova 1 Matematika 2 Výtvarná výchova 2 Hudební a pohybová výchova 1 Tělesná výchova 2 Rodinná výchova 3 Ruční práce 2 Praktická cvičení 8 1 * b) Výběrové předměty 6 1) Informační a komunikační technologie 1 2) Člověk a jeho svět 1 3) Provoz domácnosti a příprava pokrmů 3 CELKEM 29 *) Výběrové předměty 1 hodina Informační a komunikační technologie, 1 hodina Člověk a jeho svět, 3 hodiny Provoz domácnosti a příprava pokrmů a 1 hodina posílení hodinové dotace předmětu Praktická cvičení. A: Učení na míru, individuální přístup k žákům Na základě speciálně pedagogické a psychologické diagnózy je každoročně pro každého žáka základní školy speciální (dále ZŠS) a nově i pro každého žáka praktické školy jednoleté (dále PŠ) vytvořen individuální vzdělávací program, který respektuje jeho mentální a vývojovou úroveň, zdravotní a psychický stav, typ postižení. Individuální vzdělávací program obsahuje takové metody a formy práce, které umožní maximální duševní a fyzický rozvoj žáka, akceptuje ty oblasti, ve kterých může být žák úspěšný, a kompenzuje problémy, které žák má. Každému žákovi je věnován individuální přístup, zadávány diferencované úkoly. Výchova a vzdělávání budou realizovány v postupných krocích respektujících schopnosti a potřeby jednotlivých žáků. Výsledky žáků budou pravidelně vyhodnocovány a na základě jejich analýzy přijímány nové speciálně pedagogické postupy, metody a formy práce. 5

6 Při plnění všech úkolů bude kladen důraz na pozitivní motivaci žáků, posilování jejich sebedůvěry a samostatnosti. B: Hlavní oblasti rozvoje žáků: Rozvoj sebeobslužných a pracovních schopností. Pedagogové rozvíjí fantazii a tvořivost žáků, zvyšují jejich pozitivní citové ladění a motivaci k práci. Pomocí arteterapie usilují o snižování psychického napětí žáků, vybití agresivity a možnost prožít vlastní úspěch. Tím, že žákům poskytnou základní dovednosti a poznatky z oblasti různých výtvarných technik, vedou je ke smysluplnému způsobu trávení volného času a k vlastní seberealizaci. Žáci mohou pracovat v keramické dílně, ve víceúčelové dílně na zahradě, žáci 9. a 10. ročníku a žáci praktické školy vykonávají předprofesní přípravu v chráněném pracovním prostředí. Žáci praktické školy se budou dále vykonávat pracovní činnosti ve cvičném bytě a ve cvičné kuchyni. Zapojení do činností v sociální oblasti. Ve spolupráci s běžnými ZŠ, sportovními a kulturními organizacemi zapojujeme žáky do integračních aktivit se zdravou populací. Pedagogové se zaměří na schopnost a dovednost dětí vytvářet sociální vztahy. K tomuto cíli bude využíváno velké citové vnímavosti dětí, jejich emocionality a citové reakce na chování okolí vůči své osobě. Posilování vztahu k rodinnému prostředí. Pořádáme ve spolupráci s OS Kamínek společné akce s rodinami. Pedagogové poznávají rodinné prostředí žáků, probírají s rodiči problematiku vzdělávání jejich dítěte. Rozvoj estetického a kulturního vnímání. Žáci navštěvují divadelní a kulturní představení, koncerty, výstavy, zúčastňují se výtvarných a hudebních soutěží. Výchova ke zdraví. Žáci rozvíjí svou fyzickou zdatnost a psychickou odolnost, otužují se, chodí na vycházky, cvičí v přírodě. V hodinách tělesné a rehabilitační tělesné výchovy se věnují kromě klasické náplně i plavání, cyklistice, gymnastice a po vyučování se mohou zapojit do dalších aktivit v rámci zájmové činnosti. Všech činností se podle individuálních možností účastní i žáci s tělesným postižením a imobilní. Vedeme žáky ke zdravé výživě, snažíme se u nich pěstovat správné stravovací návyky. V tomto školním roce začnou žáci poprvé využívat hydroterapii. Pedagogové budou všestranně podporovat co nejpestřejší pohybové, relaxační a sportovní aktivity jako součást povinné výuky i v rámci zájmové činnost žáků. Bude kladen zvláštní důraz na reedukaci, kompenzaci a rehabilitaci jednotlivých poruch a postižení žáků. Pro všechny žáky školy bude zajištěn pitný režim. Do výuky budou pravidelně zařazovány 6

7 relaxační aktivity, děti budou pro relaxaci i výuku využívat i školní zahradu a přilehlý areál lesoparku. Škola bude zajišťovat vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu, zdravé výživy a protidrogové prevence formou přednášek a besed. Fyzická zdatnost a psychická odolnost žáků bude rozvíjena i během sportovních aktivit (plavání, jízda na kole, přizpůsobené sporty, boccia, gymnastika, stolní tenis, trampolinink) v rámci sportovního klubu Kamínek. Vytváření přátelského a motivujícího prostředí ve škole. Pořádáme společná setkání zpívání, oslavy narozenin, vzdělávací akce a projekty zaměřené na rozvoj mezilidských vztahů. Pedagogové se zaměří na rozvíjení vztahů mezi pedagogy a dětmi, mezi dětmi navzájem, mezi dětmi a rodiči. Protože celkovou psychickou pohodu dětí ovlivňují vztahy mezi dospělými, kteří je obklopují, budeme rozvíjet i vhodné pracovní vztahy na pracovišti, usilovat o pozitivně působící, harmonické a kooperující prostředí. Komunikační dovednosti, jazyková výchova. V modelových situacích učíme žáky řešit běžné životní problémy, formulovat myšlenky, pojmenovat konkrétní potřebu, požádat o pomoc apod. V přizpůsobené formě realizujeme i výuku anglického jazyka. Pravidelně bude žákům poskytována individuální péče v oblasti logopedie, která bude zahrnovat jak nácvik komunikačních dovedností a vytvoření vlastních komunikačních systémů u žáků, kteří nemohou mluvit, tak nápravu vadné výslovnosti žáků. Výchova k ochraně životního prostředí. Na poznávacích vycházkách sledují žáci proměny okolí při střídání jednotlivých ročních období, pečují o rostliny a o školní zahradu, třídí odpadové suroviny, sbírají plody pro lesní zvěř a pro zvířata v ZOO. Seznamují se s životem v obci, ve městě, navštěvují významná místa v lokalitě, učí se rozlišovat, co je správné a co špatné, jak se mají v přírodě chovat, co nesmí dělat. Zapojují se do sběrných soutěží a projektů v oblasti enviromentální výchovy. C:Další vzdělávání učitelů Škola se zaměří na vzdělávání vedoucích pracovníků v oblasti školského managementu, na vzdělávání metodika prevence. Nově nastupující učitelé budou uváděni zkušenějšími pedagogy do praxe. Pedagogové se budou účastnit vzdělávacích akcí v souladu se specifickými požadavky na speciálně pedagogické metody a formy práce s dětmi s kombinovanými vadami. Škola bude dále rozvíjet fond odborné literatury. Učitelé si budou rozšiřovat dle vlastního zájmu jazykové znalosti studiem angličtiny, popřípadě i dalších jazyků. Bude pokračovat vzdělávání pedagogů v otázkách autismu, v proškolování v oblasti informačních a komunikačních technologií. 7

8 D: Prezentace školy na veřejnosti Škola bude prezentovat svoji práci a její výsledky na veřejnosti. Prezentace bude probíhat prostřednictvím otevření školy rodičům, odborné veřejnosti, politikům, médiím. Škola má přístupné webové stránky ( které budou průběžně aktualizovány. E: Výchovné poradenství Pro žáky a jejich rodiče poskytuje výchovná poradkyně pomoc při volbě povolání, zajišťuje exkurze, besedy a návštěvy k volbě povolání. Podle potřeby bude poskytovat metodickou pomoc rodičům v případě řešení výchovných problémů. Zabezpečuje metodickou pomoc v oblasti prevence šikany, záškoláctví a závadného chování. Učení na míru, individuální přístup k žákům Celoškolní projekt,,zšs Jihlava centrum pro vzdělávání a komplexní péči o žáky se zdravotním postižením. (operační program Vzdělávání pro konkurence schopnost v oblasti podpory Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Projekt je zaměřen na zkvalitnění vzdělávání žáků se středním a těžkým zdravotním postižením s cílem zlepšení jejich rovného přístupu ke vzdělávání, přípravy na jejich sociální a pracovní integraci. Pedagogové budou pokračovat v inovaci školního vzdělávacího programu, který obohacují o nové předměty a průřezová témata. Žáci budou využívat nové speciální podpůrné terapie zaměřené na kompenzaci jejich zdravotního postižení. Pedagogové zpracovávají metodiky vybraných terapií a zájmových aktivit, vytvářejí nové učební pomůcky a materiály. Rodičům žáků je poskytován informační a poradenský servis zaměřený na sociální, zdravotní a vzdělávací problematiku. Část pedagogů bude absolvovat druhou etapu kurzu speciálně pedagogické supervize. Respektování specifických vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků speciálně pedagogická diagnostika vytvoření individuálních vzdělávacích programů, které budou respektovat mentální a vývojovou úroveň a zdravotní stav každého žáka a přizpůsobovat mu obsah, cíle, formy, metody i tempo výchovy a vzdělávání pravidelné vyhodnocování individuálních vzdělávacích programů, / a/ na základě analýzy volba dalších speciálně pedagogických postupů, cílů, úkolů a oblastí výchovně vzdělávací činnosti 8

9 využití forem diferencované práce, samostatné práce, práce ve skupinách, strukturovaného vyučování u autistů, metod dramatické výchovy, arteterapie ergoterapie, muzikoterapie, dramaterapie apod. rozvíjení sebevědomí a samostatnosti žáků pozitivní motivace žáků Individuální přístup respektování aktuálního mentálního, psychického a zdravotního stavu žáka zařazování denní individuální práce se žákem využívání pozitivní motivace každého žáka Využívání nových metod a forem výuky Projekt,,ZŠS Jihlava centrum pro vzdělávání a komplexní péči o žáky se zdravotním postižením. je zaměřen na zkvalitnění vzdělávání žáků se středním a těžkým zdravotním postižením s cílem zlepšení jejich rovného přístupu ke vzdělávání, přípravy na jejich sociální a pracovní integraci. Pedagogové se zaměří na inovaci školního vzdělávacího programu, který obohacují o nové předměty a průřezová témata. Žáci budou využívat nové speciální podpůrné terapie zaměřené na kompenzaci jejich zdravotního postižení. Pedagogové zpracovávají metodiky vybraných terapií a zájmových aktivit, vytvářejí nové učební pomůcky a materiály. využívání alternativních komunikačních metod 1. znak do řeči 2. znaková řeč 3. piktogramy 4. výměnný obrázkový komunikační systém VOKS 5. předmětová komunikace 6. obrázková komunikace 7. strukturované vyučování 8. globální čtení 9. speciální počítačové programy uplatňování prvků bazální stimulace u žáků s těžkým kombinovaným postižením trampolinink muzikoterapie ergoterapie 9

10 dramaterapie perličková vodní masáž - hydroterapie Pedagogové aplikace nově nabytých poznatků z oboru do výchovy a vzdělávání žáků neformální a smysluplné předávání zkušeností využití možnosti otevřeného slovního hodnocení žáků vzájemné hospitace, doporučené hospitace práce v metodickém sdružení předávání zkušeností ze seminářů a vzdělávacích akcí vzdělávání v oblasti speciálně pedagogické supervize Rozvoj sebeobslužných a pracovních schopností nácvik jednoduchých pracovních postupů a návyků nácvik sebeobslužných dovedností zacházení s předměty denní potřeby práce na školním pozemku, ve cvičné kuchyňce, ve cvičném bytě, ve víceúčelové dílně, v keramické dílně práce s různými druhy materiálů příprava jednoduchých pokrmů předprofesní příprava žáků 9. a 10. ročníku ZŠS předprofesní příprava žáků ZŠS a studentů PrŠ v rámci pracovních činností Zapojení do činností v sociální oblasti nácvik kultivované chování a vystupování pěstování sociokulturních návyků návštěvy kulturních, sportovních a dalších společenských akcí pěstování a udržování přátelských vztahů nácvik zvládání přiměřeně náročných situací běžného života aktivní zapojování žáků do integračních aktivit se zdravou populací 10

11 Posilování vztahu k rodinnému prostředí Posilování vztahů mezi učiteli a rodiči Základní škola speciální Jihlava - komunitní centrum pro rodiče, žáky školy, veřejnost a pedagogy v rámci projektu,,zšs Jihlava centrum pro vzdělávání a komplexní péči o žáky se zdravotním postižením. bude rodičům žáků poskytován informační poradenský servis zaměřený na sociální, zdravotní a vzdělávací problematiku - služba pro rodiče žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - informace z oblasti sociální, vzdělávací, zdravotnické - informace týkající se výchovy a vzdělávání žáků - půjčování odborné literatury - pořádání rodičovského setkávání rozšíření nabídky odborné literatury s možností vypůjčování i pro veřejnost účast rodičů na vytváření individuálních vzdělávacích programů pro jejich děti pololetní vydávání informačního bulletinu pro rodiče organizace třídních schůzek a plenárních schůzí rodičů možnost účasti rodičů ve vyučování návštěvy pedagogů v rodinách u žáků, kteří jsou klienty Denního a týdenního stacionáře v Jihlavě, spolupráce s jejich vychovateli Posilování vztahů mezi dětmi a rodiči organizování společných akcí pro rodiče a děti možnost účasti rodičů ve vyučování i v mimoškolní zájmové činnosti Rozvoj estetického a kulturního vnímání zařazování arteterapeutických ( arteterapie, ergoterapie, muzikoterapie, dramaterapie) prvků do vyučování, ale především do mimoškolní zájmové činnosti péče o estetický vzhled třídy, školy a jejího okolí návštěvy výstav a kulturních pořadů účast žáků na hudebních vystoupeních, koncertech 11

12 Výchova ke zdraví Péče o tělesný rozvoj zařazování cvičení a pobyt žáků v přírodě zvyšování fyzické a psychické odolnosti žáků návštěvy dopravního hřiště a využití jeho nabídky ke sportovnímu vyžití dětí i dopravní výchově cvičení v přírodě, na venkovním hřišti, v tělocvičně, v relaxační místnosti perličková vodní lázeň pravidelná fyzická cvičení v rámci mimoškolní zájmové činnosti - cyklistika, stolní tenis, gymnastika, plavání, přizpůsobené sporty, boccia, trampolining, výtvarný kroužek, dramatický, výuka AJ zařazování rehabilitačních, relaxačních a kompenzačních aktivit do výchovně vzdělávacího procesu účast na plaveckém výcviku Péče o duševní a tělesnou hygienu žáků zařazování tělovýchovných chvilek, zejména relaxačního charakteru, do vyučování zařazování vycházek a exkurzí k jednotlivým tematickým okruhům zařazování besed a přednášek přiměřeným způsobem seznamujících žáky s problematikou zneužívání drog, kouření a alkoholu, tělesné hygieny a zdravého životního stylu zařazování prvků arteterapie do vyučování, péče o estetický vzhled třídy, školy a jejího okolí účast dětí na sportovních akcích a soutěžích pořádaných školou zařazení canisterapie jako významného psychoterapeutického prvku ve výchově postižených dětí zařazení trampolininku, který představuje moderní přístup v pojetí vnímání vlastní tělesnosti s úzkou vazbou na psychiku Předprofesní příprava organizace předprofesní přípravy žáků 9. a 10. ročníku ZŠS a žáků PŠ výběr takových aktivit, které maximálně odpovídají zdravotním, mentálním a fyzickým předpokladům žáka, respektování zájmu a zálib žáka s ohledem na výběr zařízení, v němž bude předprofesní příprava probíhat 12

13 zařazování exkurzí k volbě povolání Racionální výživa dodržování pitného režimu žáků příprava zdravých pokrmů v rámci hodin pracovního vyučování /Člověk a svět práce, Výchova ke zdraví /, ukázky stolování zařazování učiva týkajícího se zásad správné výživy a stolování zprostředkování poznatků o správné výživě žákům formou soutěží a zábavných vzdělávacích pořadů Prevence zneužívání návykových látek zpracování minimálního preventivního protidrogového programu zájmové aktivity výtvarný kroužek, stolní tenis, cyklistika, boccia, plavání, gymnastika, trampolinink, dramatický kroužek besedy ke zdravému životnímu stylu Vytváření přátelského a motivujícího prostředí ve škole Zapojení žáků do života školy snaha zajistit účast všech žáků na školních i mimoškolních akcích zajistit účast žáků na přípravě a realizaci školních akcí Posilování vzájemných vztahů mezi žáky školy zařazování akcí sledujících společné intenzivní a pozitivní prožitky dětí směřující k pocitu úspěchu a sounáležitosti s kolektivem spolupráce mezi jednotlivými stupni základní školy speciální společné oslavy narozenin žáků slavnostní rozloučení s vycházejícími žáky společné návštěvy kulturních pořadů a sportovních akcí účast v mimoškolní zájmové činnosti Posilování vztahů mezi žáky a učiteli společné akce školy zájmová činnost sportovní a kulturní aktivity 13

14 Komunikační dovednosti, jazyková výchova rozvíjení aktivní i pasivní slovní zásoby nácvik komunikačních dovedností v běžných situacích individuální logopedická péče využívání alternativních komunikačních metod Výchova k ochraně životního prostředí Projekt EVVO třídění odpadových surovin péče o pokojové květiny péče o okolí školy poznávací vycházky návštěvy ZOO pěstování nenáročných rostlin sběr plodů pro zvířata šetření energiemi Další vzdělávání učitelů studium odborné literatury a tisku účast na vzdělávacích akcích pořádaných vzdělávacími a školícími středisky další vzdělávání v rámci činnosti metodického sdružení pracovní návštěvy, výměna pracovních zkušeností studium při zaměstnání rozšiřování jazykových znalostí školení v oblasti informačních a komunikačních technologií v rámci projektu,,zšs Jihlava centrum pro vzdělávání a komplexní péči o žáky se zdravotním postižením. (operační program Vzdělávání pro konkurence schopnost v oblasti podpory Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami) bude část pedagogů absolvovat třetí závěrečnou etapu kurzu speciálně pedagogické supervize. 14

15 Prezentace školy na veřejnosti medializace výsledků práce školy webové stránky účast ve výtvarných soutěžích účast ve sportovních soutěžích účast na přehlídkách hudebních činností žáků Spolupráce s jinými subjekty zřizovatel - statutární město Jihlava Magistrát města Jihlavy Krajský úřad pro kraj Vysočina Občanské sdružení Kamínek Denní a týdenní stacionář v Jihlavě Speciálně pedagogické centrum Demlova 28, Jihlava Pedagogicko psychologická poradna Jihlava, tř. Legionářů 1578/6 Pedagogická fakulta Masarykovy university v Brně VUP Praha Asociace pro pomoc lidem s autismem Praha Soukromá vyšší odborná škola sociální v Jihlavě Střední odborná škola sociální v Jihlavě Občanské sdružení Život 90 Městská knihovna Jihlava Rotary klub Jihlava Oblastní pobočka Charity v Jihlavě ZŠ Seifertova Vrak Bar FC Vysočina Mateřská škola Březinova spolupráce s pediatry, psychiatry, psychology a dalšími odbornými lékaři Městská policie Jihlava 15

16 URČE Í TERMÍ Ů A ODPOVĚD OSTÍ PLÁ OVA ÝCH AKCÍ ŠKOLY Příloha č. 1 Plánu práce Základní školy speciální a Praktické školy Jihlava, příspěvkové organizace školní rok 2011/2012

17 Učení na míru, individuální přístup k žákům Respektování specifických vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků Úkol Zodpovídá Termín speciálně pedagogická třídní učitelé září diagnostika vytvoření individuálních třídní učitelé září - červen vzdělávacích programů rozvíjení sebevědomí a třídní učitelé samostatnosti žáků Zařazování psychoterapeutických prvků do výchovy a vzdělávání všichni pedagogičtí pracovníci využití forem diferencované práce, samostatné práce, práce ve skupinách, strukturovaného vyučování u autistů, metod dramatické výchovy, arteterapie apod. třídní učitelé, všichni pedagogičtí pracovníci Individuální přístup Úkol Zodpovídá Termín respektování aktuálního třídní učitelé mentálního, psychického a zdravotního stavu žáka všichni pedag. pracovníci zařazování denní individuální třídní učitelé práce s žákem využívání pozitivní motivace třídní učitelé každého žáka hodnocení a vytváření třídní učitelé dovednosti sebehodnocení jako prostředku i cíle výchovy Spolupráce mezi učiteli, všichni pedagogičtí vzájemná výměna informací Vzájemné a doporučené hospitace pracovníci všichni pedagogičtí pracovníci 2 krát za pololetí Využívání nových metod a forem výuky Úkol Zodpovídá Termín Využívání alternativních vzdělávacích metod (globální čtení, alternativní komunikace - piktogramy, znak do řeči, strukturovaného vyučování, vzdělávací multimediální programy, prvky bazální třídní učitelé 2

18 stimulace, orofaciální stimulace, program portage..), ORT, VOKS, Využívání komunikátorů s hlasovým výstupem, systém Smart Využití vzdělávacího softwaru u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami třídní učitelé Pedagogové Úkol Zodpovídá Termín aplikace nově nabytých třídní učitelé poznatků z oboru do výchovy a vzdělávání žáků, neformální a smysluplné předávání zkušeností využití možnosti otevřeného třídní učitelé 2x ročně slovního hodnocení žáků vzájemné hospitace, třídní učitelé doporučené hospitace práce v metodickém sdružení předávání zkušeností ze seminářů a vzdělávacích akcí vedoucí MS Rozvoj sebeobslužných a pracovních schopností Úkol Zodpovídá Termín nácvik jednoduchých pracovních postupů a návyků, nácvik sebeobslužných dovedností, zacházení s předměty denní potřeby třídní učitelé, učitelé výchov, pracovních činností práce na školním pozemku, ve cvičné kuchyňce, cvičném bytě, víceúčelové dílně, v keramické dílně práce s různými druhy materiálů příprava jednoduchých pokrmů třídní učitelé, učitelé výchov, pracovních činností třídní učitelé, učitelé výchov, pracovních činností třídní učitelé, učitelé výchov, pracovních činností 3

19 Předprofesní příprava Úkol Zodpovídá Termín organizace předprofesní Nováková přípravy žáků 9. a 10. ročníku základní školy a studentů praktické školy zařazování exkurzí k volbě povolání třídní učitelé Zapojení do činností v sociální oblasti Úkol Zodpovídá Termín nácvik kultivovaného chování třídní učitelé a vystupování, pěstování sociokulturních návyků návštěvy kulturních, třídní učitelé sportovních a dalších společenských akcí pěstování a udržování třídní učitelé přátelských vztahů nácvik zvládání přiměřeně náročných situací běžného života aktivní zapojování žáků do integračních aktivit se zdravou populací třídní učitelé Posilování vztahu k rodinnému prostředí Posilování vztahů mezi učiteli a rodiči Úkol Zodpovídá Termín Kronika OS Kamínek Konečná, Štefková Školní kronika Belatková Vydávání informačního Duničková + tým ped. leden, červen bulletinu pro rodiče pracovníků třídní schůzky třídní učitelé dle termínů třídních schůzek plenární schůze rodičů vedení školy září Individuální vzdělávací třídní učitelé měsíčně programy žáků účast rodičů při sestavování individuálních výchovně vzdělávacích programů třídní učitelé měsíčně 4

20 Poradenská činnost třídní učitelé Rada školy Prchalová, Vejsadová 2x ročně Posilování vztahů mezi dětmi a rodiči Úkol Zodpovídá Termín společná účast dětí i rodičů na určení pracovníci dle určení termínu školních akcích možnost účasti rodičů ve vyučování i mimoškolní zájmové činnosti třídní učitelé a vedoucí zájmových kroužků Rozvoj estetického a kulturního vnímání Úkol Zodpovídá Termín péče o estetické prostředí třídní učitelé třídy, školy a jejího okolí zařazování prvků arteterapie, třídní učitelé ergoterapie, muzikoterapie do výchovy a vzdělávání výtvarná zájmová činnost vedoucí zájmových kroužků říjen-květen péče o estetický vzhled třídy, třídní učitelé školy a jejího okolí návštěvy výstav a kulturních třídní učitelé pořadů účast na hudebních vedoucí zájmových kroužků, vystoupeních, koncertech třídní učitelé výstava výtvarných prací a keramiky Nováková, vedení školy prosinec Výchova ke zdraví Péče o tělesný rozvoj Úkol Zodpovídá Termín Činnost sportovních kroužků vedoucí sportovních kroužků září červen v rámci ČHSO (plavání, boccia, cyklistika, stolní tenis, gymnastika) Činnost zájmových kroužků vedoucí kroužků říjen květen Cvičení v přírodě třídní učitelé, učitelé TV Integrační aktivity se ZŠ Vejsadová, Křivánek dle určených termínů Seifertova Integrační aktivity s MŠ Březinova Nováková 5

21 Využívání kompenzačních a třídní učitelé Rehabilitačních aktivit a pomůcek Trénink plavání v rámci trenéři září červen ČHSO a rehabilitační plavání dětí a rodičů Plavecký výcvik třídní učitelé září červen Cvičení na venkovním učitelé TV, třídní učitelé podzim, jaro, léto multifunkčním hřišti Cvičení v tělocvičně učitelé TV, třídní učitelé Cvičení na vnitřní i venkovní trampolíně učitelé TV, třídní učitelé, venkovní podzim, jaro, léto Využívání systému chodníků učitelé TV, třídní učitelé podzim, jaro, léto v areálu školy k cyklistice Využívání venkovního stolu na stolní tenis učitelé TV, třídní učitelé podzim, jaro, léto Péče o duševní a tělesnou hygienu žáků Úkol Zodpovídá Termín zařazování tělovýchovných třídní učitelé chvilek, zejména relaxačního charakteru do vyučování zařazování vycházek a třídní učitelé exkurzí k jednotlivým tematickým okruhům zařazování besed a přednášek seznamujících žáky přiměřeným způsobem s problematikou zneužívání drog, kouření a alkoholu, tělesné hygieny a zdravého životního stylu třídní učitelé v rámci výuky, metodik prevence ve spolupráci s Vrak barem Zařazování prvků arteterapie do vyučování, péče o estetický vzhled třídy, školy a jejího okolí Muzikoterapie metodické vedení Rodinná a sexuální výchova metodické vedení zařazení canisterapie jako významného psychoterapeutického prvku ve výchově postižených dětí zajišťování průběhu třídní učitelé, učitelé VV, ČSP Duničková, Mert Vejsadová, Křivánek Straková, Piskačová 6

22 Racionální výživa Úkol Zodpovídá Termín dodržování pitného režimu třídní učitelé žáků,,den zdravé svačiny Belatková, Rathsamová, květen Barimová Příprava zdravých pokrmů v rámci hodin pracovního vyučování a pracovních činností Třídní učitelé, učitelé pracovního vyučování Prevence návykových látek Úkol Zodpovídá Termín zpracování minimálního výchovná poradkyně září preventivního protidrogového programu zájmové aktivity výtvarný vedoucí zájmových kroužků kroužek, stolní tenis, cyklistika, boccia, plavání, dramatický kroužek, gymnastický kroužek, kroužek AJ, besedy ke zdravému výchovná poradkyně dle určení termínů životnímu stylu Projekt na téma rodinná a sexuální výchova výchovná poradkyně dle určení termínů Vytváření přátelského a motivujícího prostředí ve škole Zapojení žáků do života školy Úkol Zodpovídá Termín účast žáků na školních i třídní učitelé a vedoucí mimoškolních akcích zájmových a sportovních kroužků účast žáků na přípravě a třídní učitelé a vedoucí realizaci školních akcí Integrační aktivity s dětmi z MŠ Březinova 30, Jihlava zájmových kroužků Nováková Posilování vzájemných vztahů mezi žáky školy dle určení termínů Úkol Zodpovídá Termín Zahájení školního roku Tř. uč. září přivítání žáků Setkání absolventů Rambousková

23 Pohádková představení ve Belatková Vrak baru Společné oslavy narozenin třídní učitelé žáků třídy Sběr kaštanů pro zvířata třídní učitelé září listopad Halloween Džambiková, Coufalová, listopad Šťastný Sportovní dopoledne Křivánek, Rambousková červen Oslava Mikuláše Rambousková, Caklová prosinec Konečný Oslava Vánoc Šmardová, Konečná S., prosinec Štefková Ozvěny hudební setkání se Duničková, Křivánek jaro žáky ZŠ Seifertova, dětí z MŠ Vejsadová Březinova 31 a klienty DT stacionáře Jihlava Účast na plese DT stacionáře Jihlava Belatková únor Oslava Velikonoc Školní karneval Dopravní výchova Oslava Čarodějnic soutěžně zábavný den, Den Země Účast na hudebním festivalu (Třebíč) Oslava Dne dětí aneb Hrajeme si každý den Slavnostní vyřazení vycházejících žáků Ukázka zvířat s besedou ve spolupráci se ZOO Vejsadová, Dušáková, Hladík duben Belatková, Rathsamová, únor Barimová třídní učitelé Duničková, Vejsadová, Křivánek Konečná S., Štefková, Šmardová Prš 1, Prš 2 III., IV., V., VI. tř. Straková, Piskačová, Levý, dopravní den jaro duben červen červen červen dle domluvy Posilování vztahů mezi žáky a učiteli Úkol Zodpovídá Termín plány vycházek, exkurzí a třídní učitelé roční plán výletů Individuální výchovně třídní učitelé měsíčně vzdělávací plány společné akce školy určení pracovníci dle termínů cvičení v přírodě třídní učitelé Společné zpívání, muzikoterapie třídní učitelé, učitelé HV 8

24 Komunikační dovednosti, jazyková výchova. Úkol Zodpovídá Termín rozvíjení aktivní i pasivní třídní učitelé slovní zásoby nácvik komunikačních třídní učitelé dovedností v běžných situacích individuální logopedická péče školní logoped využívání alternativních třídní učitelé komunikačních metod využívání znaku do řeči pro zdůraznění významu slov všichni pedagogové Výchova k ochraně životního prostředí Úkol Zodpovídá Termín třídění odpadových surovin třídní učitelé Projekt EVVO metodik EVVO, tř. uč. dle určení termínů péče o pokojové květiny, třídní učitelé pěstování nenáročných rostlin péče o okolí školy, třídní učitelé poznávací vycházky, návštěvy ZOO sběr plodů pro zvířata třídní učitelé šetření energiemi třídní učitelé Den Země třídní učitelé duben Další vzdělávání učitelů Úkol Zodpovídá Termín studium odborné lit. a tisku všichni pedagogové účast na vzdělávacích akcích určení pracovníci průběžně pořádaných vzdělávacími a školícími středisky činnost metodického sdružení Mertl a zodpovídající učitelé ZŠ speciální, příprava seminářů a učitelských workshopů dle plánu práce MS vytváření projektů v oblasti pověření pracovníci dle vyhlašovaných termínů výchovy a vzdělávání studium při zaměstnání Piskačová, Hladík, Konečný, dle studijních plánů Džambiková, Coufalová Jazyková příprava pedagogů dle vlastního zájmu 9

25 Prezentace školy na veřejnosti Úkol Zodpovídá Termín aktualizace veřejné Šimková, Sochorová, internetové stránky pověření pedagogové Prezentační panel o činnosti III. tř. v průběhu celého školního školy v hypermarketu Tesco ZŠS Jihlava - centrum pro vzdělávání a komplexní péči pro žáky se zdravotním postižením Šimková, Křikavová, Straková roku v průběhu celého školního roku 10

26 PLÁ PRÁCE ŠKOL Í DRUŽI Y Příloha č. 2 Plánu práce Základní školy speciální a Praktické školy Jihlava, příspěvkové organizace školní rok 2011/

27 Plán práce ŠD na rok Cíle vzdělávání Za cíl výchovného působení si klademe rozvoj osobnosti žáků, utváření jejich pracovních návyků v jednoduché, samostatné i týmové činnosti a orientaci ve světě informací. Zaměříme se na rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech. Budeme je vést k poznání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování, k samostatnému jednání a k utváření ohleduplného vztahu k přírodě. Dále je budeme vést k přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i k okolnímu prostředí, k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a co se jim líbí. Seznámí se s podstatou zdraví, příčin nemocí a jejich prevencí. Činnost a výchovné působení pedagogů školní družiny vychází z požadavků pedagogiky volného času. Důraz je kladen na pestrost a dobrovolnost. Samostatná činnost školní družiny je realizována formou pravidelných, průběžných a příležitostných činností, které jsou dále konkrétně rozpracovány. Kromě relaxace a odpočinku po vyučování a obědě je plán zaměřen na rozvíjení pohybových a tělesných dovedností. Každý den má konkrétní téma z plánů ŠVP, které zahrnuje různé činnosti výtvarné, hudební, pracovní, společensko-vědní, dopravní atd. Velký důraz je kladen na pobyt venku, a to na školním hřišti, zahradě, nebo v blízkém lese v okolí školy. Obsah vzdělávání vychází z oblasti RVP pro základní vzdělávání kapitoly Člověk a jeho svět, která je rozdělena do pěti tematických okruhů: 1. Místo, kde žijeme v tomto tematickém okruhu žáci poznávají nejbližší okolí, organizaci života v rodině, ve třídě, ve škole, v obci a společnosti. Jednotlivé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k jejich blízkému okolí. 2. Lidé kolem nás v tomto tematickém okruhu si žáci osvojují zásady vhodného chování a jednání s lidmi, poznávají význam a podstatu pojmu tolerance, empatie a vzájemnou úctu. Poznávají, jak se lidé sdružují. Seznamují se ze základními právy a povinnostmi. Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním poznatkům a dovednostem. 3. Lidé a čas tematický okruh je zaměřen na budování správného režimu dne a jeho dodržování, sestavování a naplňování režimu ve školní družině, k pěstování úcty k času druhých, učí se využívat svůj čas a využívají smysluplně volnočasové aktivity. V tematickém okruhu se vychází od nejznámějších událostí v rodině, obci a okolí. 4. Rozmanitost přírody v tematickém okruhu se žáci seznamují s proměnlivostí a rozmanitostí živé i neživé přírody. Sledují vliv lidské činnosti na přírodu, hledáme možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody a ke zlepšení životního prostředí. 5. Člověk a jeho zdraví v tomto tematickém okruhu žáci poznávají sami sebe. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození až do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají ponaučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a o odpovědnosti za své zdraví. 12

28 Časový plán vzdělávání Pedagogové školní družiny tvoří Tematický roční plán, který zahrnuje všechny tematické okruhy, které jsou dále zpracovávány aktuálně do měsíčních plánů. Plány následně předkládají vedoucí vychovatelce dvakrát za školní rok ke kontrole a konzultaci. V rámci výchovné činnosti se zaměříme dále na rozvíjení těchto oblastí: Učení na míru - Respektovat při přípravě na vyučování mentální a zdravotní stav každého žáka - Přizpůsobovat cíle, formy, metody, tempo výchovy a vzdělávání žákům - Využívat alternativní metody - Rozvíjet sebevědomí a samostatnost žáků - Používat piktogramy a znak do řeči - Používat metodu VOKS - Využívat pozitivní motivace každého žáka Zdravotní styl Péče o duševní a tělesnou hygienu - Vytvářet pro práci žáků optimální podmínky a vnášet do atmosféry oddělení klid, pocit bezpečí a pohody - Dodržovat režim a skladbu zaměstnání - Uplatňovat minimální protidrogový program - Zařazovat relaxační chvilky a využívat relaxační místnost - Oceňovat i ty nejmenší úspěchy dětí, dát jim zažít radost z výsledků své práce - Zařazovat prvky arteterapie, pečovat o estetický vzhled okolí školy - Zařazovat zdravotní pobyt v přírodě různé hry - Zapojovat se do kroužků Racionální výživa - Dodržovat pitný režim ráno, odpoledne zajistit ve ŠD nápoje - Besedovat o zdravé výživě důležitost jednotlivých potravin - Využít týden zdravé svačiny spolupráce s rodiči - Vyhledávat výrobky zdravé výživy v obchodě s potravinami - Dbát na správnou skladba jídelníčku Péče o tělesný rozvoj zájmová činnost - Zařazovat dopravní výchovu návštěva dopravního hřiště,dodržování pravidel bezpečnostního chování na komunikacích, světelná signalizace, dopravní značky - Bezpečnost chodců, chůze po chodníku, přecházení vozovky - Chování v dopravních prostředcích - Rekreační a tělovýchovná činnost dbát na dostatečný pobyt v přírodě - Do sezónních činností zařazovat hry na sněhu a aktivity na sněhu, včetně turistických procházek - Při aktivitách dbát na správné držení těla - Využívat tělocvičnu a relaxační místnost 13

29 Rozvoj vzájemných vztahů - Pěstovat pozitivní vztah pedagogických pracovníků a žáků - Činnost uskutečňovat a organizovat tak, aby bylo uspokojeno očekávání dětí i jejich rodičů - Spolupracovat s třídními učiteli - Dbát na vzájemné pozitivní vztahy vést děti ke zdvořilému chování mezi sebou a k dospělým - Spolupracovat s rodiči na akcích pořádaných školou - Pořádat integrační setkání Prezentace školy na veřejnosti - Prezentace výtvarných prací žáků na výstavách pořádaných školou - K úpravě estetického vzhledu školy používat výrobků zhotovených žáky - Výroba vánočních přáníček a dárečků pro potřeby školy - Účast dětí na plese DTPM v hotelu GM - Výroba drobných dárků pro sponzory - Účast na různých výtvarných soutěžích 14

30 ROZVOJOVÝ PLÁ DVPP Příloha č. 3 Plánu práce Základní školy speciální a Praktické školy Jihlava, příspěvkové organizace školní rok 2011/

31 Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Čl. 1 Účel Na základě tohoto plánu je organizován průběh a podmínky institucionálních forem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Organizace dalšího vzdělávání formou samostudia bude plánována v průběhu školního roku a bude předmětem zvláštního rozhodnutí ředitele školy. Čl. 2 Základní podmínky dalšího vzdělávání Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude organizováno na základě těchto principů: rovnost příležitostí a zákaz diskriminace každý z pedagogických pracovníků má stejnou možnost účasti na těch formách a druzích dalšího vzdělávání, které jsou zahrnuty v tomto plánu při současném dodržení všech podmínek stanovených tímto plánem; potřeby školy základním parametrem pro výběr konkrétní formy nebo druhu dalšího vzdělávání jsou skutečné potřeby škol. Tyto jsou vyjádřeny v rámci tohoto plánu dalšího vzdělávání; rozpočet školy výběr a realizace jednotlivých vzdělávacích aktivit, stejně jako organizace celého systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků školy vychází z rozpočtových možností školy a těmto se podřizuje; studijní zájmy pedagogických pracovníků při dodržení předchozích principů a podmínek jsou pro výběr konkrétní formy nebo druhu dalšího vzdělávání určující studijní zájmy jednotlivých pedagogických pracovníků. Čl. 3 Obecné schéma institucionálních forem dalšího vzdělávání Další vzdělávání pedagogických pracovníků školy bude probíhat v následujících formách a druzích: Čl. 4 Konkrétní formy a druhy dalšího vzdělávání V rámci obecného schématu budou školou organizovány a podporovány následující formy a druhy dalšího vzdělávání: 1. Průběžné vzdělávání Tvoří obsah vzdělávání směřujícího k prohlubování kvalifikace zaměstnance ve smyslu 141 a zákoníku práce a zákona č. 563/2004 Sb. Průběžné vzdělávání je realizováno vzdělávacími aktivitami vedoucími k udržování, obnovování, upevnění a doplnění kvalifikace pedagogického pracovníka. Hlavní formou průběžného vzdělávání je účast pedagogického pracovníka na kurzech a seminářích v min. rozsahu 4 vyučovacích hodin. Možné jsou i další formy průběžného vzdělávání. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z pedagogických, speciálně pedagogických a psychologických disciplín, nové poznatky z oborů souvisejících s vyučovanými předměty, prevence sociálně patologických jevů, oblast BOZP, jazykové vzdělávání a vzdělávání v oblasti ICT. V souladu s ustanovením 141a zákoníku práce je účast na některé z uvedených forem průběžného vzdělávání, kterou pedagogickému pracovníkovi nařídí ředitel, pro tohoto pracovníka povinná. 16

32 2. Vzdělávání vedoucí ke zvýšení kvalifikace Mezi vzdělávací aktivity, jimiž si pedagogický pracovník zvyšuje kvalifikaci, patří také studium vedoucí k získání a rozšíření kvalifikace. Škola bude podporovat následující formy a druhy dalšího vzdělávání vedoucího ke zvýšení kvalifikace: 2.1 Studium ke splnění kvalifikace v rámci principů stanovených ve čl. 2 bude škola podporovat tyto konkrétní formy a druhy dalšího vzdělávání: 2.2 Studium v oblasti pedagogických věd V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace u následujících pedagogických pozic: Učitel prvního stupně základní školy, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Učitel druhého stupně základní školy, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Vychovatel, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se vzdělávacími potřebami Asistent pedagoga (viz. 16 zákona č. 561/2004 Sb.) Škola bude podporovat studium učitelů v bakalářských a magisterských studijních programech vedoucích k dosažení plné kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., studium pro vychovatele a pro asistenty pedagoga v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol a dalších vzdělávacích institucí vedoucích k dosažení plné kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb. 2.3 Funkční studium pro ředitele školy Zákon č. 563/2004 Sb. stanoví v 5 předpoklady pro výkon funkce ředitele školy. Ředitelka školy splňuje předpoklady pro výkon funkce ředitele školy podle 5 odst Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů 2.5 Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba dosáhnout dalších kvalifikačních předpokladů u následujících pedagogických pozic: Ředitel školy Zástupce ředitele školy V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol (programy celoživotního vzdělávání). 2.6 Studium k výkonu specializovaných činností V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout dalších kvalifikačních předpokladů u následujících pedagogických pozic: 17

33 koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů (již splněno) prevence sociálně patologických jevů specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených V uvedených případech bude škole podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol (programy celoživotního vzdělávání) a akreditovaných vzdělávacích programů jiných vzdělávacích institucí vedoucích k dosažení dalších kvalifikačních předpokladů podle vyhlášky č. 317/2005 Sb. Čl. 5 Stanovení priorit V závislosti na rozpočtových možnostech školy se stanoví priority a tím i pořadí realizace výše uvedených jednotlivých druhů a forem dalšího vzdělávání. Čl. 6 Změny a doplňky Změny a případná doplnění tohoto plánu budou prováděny zejména v těchto případech: změny rozpočtu školy v oblasti prostředků na další vzdělávání pedagogických pracovníků změny struktury zaměstnanosti ve škole změny v právních předpisech ovlivňujících další vzdělávání změny vzdělávací nabídky akreditovaných institucí poskytujících další vzdělávání pedagogických pracovníků změn vyvolaných provozními podmínkami školy Čl. 7 Platnost a účinnost Tento plán nabývá účinnosti dnem vydání. Platnost se stanoví do odvolání. Dne 17. ledna 2006 ředitelka školy 18

34 Pro školní rok 2011/2012 stanoví ředitelka školy v oblasti DVPP tyto priority: 1. studium ke zvýšení (splnění) kvalifikace Učitel prvního stupně základní školy, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Učitel druhého stupně základní školy, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Učitel střední školy, který vzdělává ve třídě nebo škole zřízené pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Vychovatel, který vykonává přímou pedagogickou činnost ve škole pro žáky se vzdělávacími potřebami Asistent pedagoga (viz. 16 zákona č. 561/2004 Sb.) 2. průběžné vzdělávání - vedoucí k dodržování, obnovování, upevnění a doplnění kvalifikace pedagogického pracovníka: V listopadu 2009 zahájila škola projekt v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Základní škola speciální centrum vzdělávání a komplexní péče o žáky se zdravotním postižením. Obsahem tohoto projektu je i další vzdělávání pedagogických pracovníků, které bude realizováno během let takto: 2010 Pokračující kurz bazální stimulace Vzdělávání žáků s autismem Synergetická reflexivní terapie Speciálně pedagogická supervize 2011 Antistresový program Výměnný obrázkový komunikační systém (VOKS) Vzdělávání žáků s autismem Speciálně pedagogická supervize 2012 Vzdělávání žáků s autismem Speciálně pedagogická supervize Další průběžné vzdělávání: supervize zaměřené na vzdělávání žáků s autismem vzdělávání v oblasti ICT vzdělávání pro vedoucí pedagogické pracovníky jiné vzdělávací semináře využitelné pro vzdělávací potřeby školy V Jihlavě Mgr. Zuzana Šimková 19

35 MI IMÁL Í PREVE TIV Í PROGRAM Příloha č. 4 Plánu práce Základní školy speciální a Praktické školy Jihlava, příspěvkové organizace školní rok 2011/

36 Minimální preventivní program Základní škola speciální a Praktická škola Jihlava vypracovala: Mgr. Kateřina Vejsadová, školní metodik prevence a výchovný poradce schválila: Mgr. Zuzana Šimková, ředitelka školy Osnova programu: 1. Komu je MPP školy určen 2. Cíle programu 3. Zásady efektivní prevence, z nichž program vychází 4. Úkoly učitelského sboru 4.1. Úkoly školního metodika prevence 4.2. Úkoly výchovného poradce 4.2. Úkoly třídního učitele i ostatních vyučujících 5. Vlastní práce s žáky 5.1. Problémoví žáci 5.2. Spolupráce s Centrem prevence VrakBar 5.3. Integrační odpoledne 5.4. Další akce pořádané v tomto školním roce 6. Spolupráce s rodiči 7. Spolupráce s dalšími subjekty 8. Metodické a učební materiály a další pomůcky Minimální preventivní program školy byl vypracován v souladu s ustanovením metodického pokynu MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j.: / Komu je MPP školy určen Minimální preventivní program školy je vypracován výlučně pro potřeby Základní školy speciální v Jihlavě. Je určen žákům, učitelům, rodičům žáků i ostatním, kteří se budou podílet na jeho realizaci (dětský psycholog, pracovníci SPC, PPP Jihlava, Centra Prevence VrakBar a další osoby a instituce). 2. Cíle programu Rozšíření informovanosti žáků, pedagogů, rodičů i ostatní veřejnosti v oblasti problematiky sociálně patologických jevů. Dlouhodobé a účinné preventivní působení na žáky, předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Nácvik sociálních dovedností (sebepoznání, vzájemné poznání, uvědomování si vlastních pocitů, schopnost empatie, nácvik řešení konfliktů, nácvik řešení nebezpečných situací apod.). 21

37 Další zkvalitňování sociálního klimatu ve škole (zlepšení sociální komunikace a mezilidských vztahů). Zapojení všech učitelů do přípravy a realizace MPP. Vytváření otevřeného partnerství s rodiči a veřejností. Využívání různých metod ve zjišťování stavu školy v této oblasti (dotazníky, ankety, ). Zaměření na využití prožitkových programů s cílem zlepšit sociální klima ve třídách. Zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům, snížení rizika vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mládeže. Snaha ovlivnit chování žáků ve smyslu podpory zdraví. Nabídka širokého spektra pravidelných zájmových školních i mimoškolních aktivit. Psychické i fyzické otužování (posilování sebevědomí, překonávání překážek, nácvik sociálních dovedností u žáků). Vedení žáků k tomu, aby si dokázali vytvořit správný, resp. kvalitní hodnotový žebříček (dokázat rozlišit dobré a špatné). 3. Zásady efektivní prevence, z nichž program vychází Metody aktivního učení. Poradenská činnost. Aplikování preventivních aktivit v dostatečně raném věku. Věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody (kresby, koláže, výroba plakátů a letáků, diskuse o případech uvedených v médiích). Nabízení pozitivních alternativ chování a životních cílů. Výcvik sociálně psychologických dovedností včetně odmítání nabídky, dovedností v sociální komunikaci, nácvik zvládání sociálních vztahů a stresových situací žáků. Nabídka školních i mimoškolních aktivit pro smysluplné využívání volného času dětí i dospívajících. Aktuálnost a pravdivost poskytovaných informací. Informování o poradenských možnostech. Sledování efektivity opatření. Důsledné a soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu. Utváření postoje ke společnosti, zdravému životnímu stylu. Existence schránky důvěry ve škole. 4. Úkoly učitelského sboru Soustavné sledování vývojových a individuálních potřeb žáků. Zařazování vhodných témat ve všech vyučovacích předmětech. Zajišťování dostatečného množství volnočasových aktivit. Plnění schválených projektů. 22