Studijní opory pro distanční vzdělávání z hlediska pedagoga
|
|
- Marian Mašek
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Studijní opory pro distanční vzdělávání z hlediska pedagoga Jitka Komárková Kľúčové slová: elearning, technologiemi podporované vzdělávání, podpora distančního vzdělávání Key words: elearning, technology enabled learning, support of distance learning Abstrakt Příprava studijních opor distančního vzdělávání se stala na mnoha školách běžnou součástí života pedagogů. Pochopitelně se vynořují neustále nové problémy, které musí pedagogové průběžně rešit, ačkoli zkušeností je nestále málo. Příprava studijních opor pro distanční vzdělávání se značně odlišuje od přípravy klasických vysokoškolských skript. Právě některé z problémů a případné možné způsoby jejich řešení, jak byly použity při přípravě opory pro konkrétní předmět v prostředí LMS edoceo, jsou diskutovány v příspěvku. Abstract Study materials for distance learning in electronic form have been prepared by teachers at many schools. Of course, many new problems have been raising. Study materials for distance learning must by prepared on the other way then a regular textbooks. Experience with some problems raised during a preparation of distance learning study materials for a particular subject in LMS edoceo environment and possible ways of their solution are discussed. Úvod Celoživotní vzdělávání se stává nezbytností. Distanční forma vzdělávání proto nabývá v naší společnosti stále většího významu a stává se plnohodnotnou součástí nabídky vzdělávacích institucí. Oproti řádné formě studia používá distanční vzdělávání jiné metody výuky, jiné způsoby práce, jiné způsoby komunikace mezi studujícími a jejich pedagogy i mezi studujícími navzájem. Přes tyto odlišnosti by studující měli získat plnohodnotné znalosti a dovednosti. Příprava výuky a její vedení samozřejmě klade na pedagogy zvýšené nároky, musí používat jiné metody, než na které jsou zvyklí. Příprava studijních opor pro distanční vzdělávání se značně odlišuje od přípravy klasických vysokoškolských skript. 135
2 Vzdělávání podporované technologiemi E-learn 2003 Proces vzdělávání se samozřejmě také nevyhnul zavádění a využívání informačních a komunikačních technologií. Pojmy typu Computer Based Training či Computer Assisted Learning již nejsou neznámé. S postupným rozvojem Internetu, a především jeho WWW služby, se objevil pojem Web Based Training. Technologie ISD (Instructional System Design) pro návrh obsahu elearningových kurzů je dokonce známa a používána již od 70. let min. století [1]. Další nezanedbatelnou skutečností je určitá změna na straně zákazníků vzdělávacích institucí zájemců o vzdělání. Pojmem new learners bývají označováni lidé zvyklí více pracovat s Internetem a dalšími infromačními a komunikačními technologiemi. Pohled na monitor je pro ně běžnější než práce s papírovými knihami. Tito lidé budou pravděpodobně přímo vyžadovat možnost elektronického vzdělávání [2]. Jedním z důvodů velkého zájmu o elektronické vzdělávání je vyšší míra svobody studujícího. Studující si může sám rozhodovat, kdy se bude učit, může vzdělávání přizpůsobit svým časovým možnostem, svému pracovnímu tempu. Na druhé straně však musí prokázat vyšší míru zodpovědnosti, respektive musí mít větší motivaci, aby ve studiu průběžně pokračoval [1, 2] a celé ho úspěšně dokončil. Learning Management System Rozhodne-li se vzdělávací instituce implementovat v nějaké podobě elektronické vzdělávání, musí zajistit jeho řízení a správu celého systému vzdělávání. Za tímto účelem vznikly programy nazývané Learning Management System (LMS). Představují vlastně virtuální školu, do které studující chodí. Studující se musí přihlásit (zalogovat) do systému obdobně jako když řádní studenti vstupují dveřmi do školy. Dále si studující vybírají kurzy, studují je, vypracovávají cvičení, řeší testy, kvizy a komunikují přitom s tutorem a dalšími studujícími. Tutoři (v podstatě vyučující), manažeři kurzů a administrátoři systémů sledují činnosti studujících prostřednictvím záznamů v LMS. Některé LMS nabízí zároveň prostředek pro přípravu kurzů. V jiných případech je potřeba celé kurzy připravit mimo a až hotové je určeným způsobem zavést do systému a nabídnout studentům. Jednotlivé LMS se odlišují svým vzhledem. Zatímco některé nabízejí multimediální prostředí a 3D grafiku, jiné jsou spíš jednodušší převažuje text doplněný jednoduchými obrázky. Výběr LMS je náročný proces, který by měl probíhat stejným způsobem jako výběr jakéhokoli jiného informačního systému, zkráceně: od analýzy požadavků přes výběrové řízení, školení uživatelů (všech, kteří připravují studijní opory, budoucích tutorů i studujících) přes zkušební provoz po plné nasazení [3]. Trh nabízí poměrně pestrý výběr programových nástrojů a přitom prodělává neustálý bouřlivý rozvoj, což pochopitelně proces volby vhodného LMS komplikuje. Navíc lze 136
3 zatím těžko hovořit o kompatibilitě mezi jednotlivými LMS a tím také institucemi, umožňující výměnu hotových kursů a snadný přechod studujícího z jedné školy na jinou. Při volbě programových nástrojů je potřeba se mimo jiné rozhodnout, zda upřednostnit světově rošířený produkt se vzdálenou vizí možnosti výměny hotových kursů nebo raději český produkt, který není tak rozšířen, ale na druhou stranu jeho cena je výrazně nižší. Nižší cena může být významným kladem, zvláště za situace, kdy nikdo přesně neví, co bude za rok (např. ministerstvo zakoupí celostátní licenci jednoho konkrétního produktu pro všechny školy; k akreditaci budou vyžadovány studijní opory v jiné podobě, ). Volba světově rozšířeného produktu WebCT, nabízí možnost vytvořit celostátní nebo dokonce celosvětový trh s hotovými kursy. Je otázka, zda se jedná o realizovatelnou myšlenku, či v jaké míře realizovatelnou. Implementovat jeden cizí kurs do svého uceleného programu znamená, že kurs musí do programu patřičně zapadat jak po stránce obsahové, tak alespoň částečně i po stránce vzhledové. Tato přitažlivá možnost v sobě bohužel skrývá hrozbu sjednocení nabídky jednotlivých škol, aby bylo možné snáze zahrnout cizí kurs do svého programu. Každoroční poplatek za programový balík WebCT ve výši 7000 USD za rok 2002 také není za stávající situace příjemný málokdo je ochoten přistoupit na takový závazek. Na druhou stranu jsou k dispozici výrazně levnější produkty, ať už domácí nebo zahraniční produkce (např. edoceo, LearningSpace,..). Některé zahraniční produkty nejsou česky lokalizovány a vzhledem k počtu případných licencí se o lokalizaci ani neuvažuje. Není však myslitelné, aby studijní prostředí bylo standardně v angličtině nebo jiném jazyce než je mateřský jazyk studujících, čímž samozřejmě přestávají být zajímavé ty zahraniční produkty, které nejsou česky lokalizovány. Málo rozšířené (a tudíž málo naostro v plném nasazení prověřované) domácí produkty v sobě mohou pro změnu skrývat různá nemilá překvapení ve formě drobných chyb (tzv. bugs ), které jsou díky menšímu počtu uživatelů objevovány a odstraňovány pomaleji. Příznivá u domácích produktů a tudíž pro uživatele zajímavá může být cena český produkt edoceo stojí pro školy v minimální dodávané variantě pro 100 uživatelů (míněno studentů; tvůrci kursů, tutoři a správci se do tohoto počtu na rozdíl od WebCT nepočítají) se pohyboval pod Kč. LMS edoceo Fakulta ekonomicko-správní Univerzity Pardubice se rozhodla zakoupit produkt české firmy Trask solutions s.r.o. edoceo [4]. Celé prostředí je pro všechny uživatele systému v češtině, což lze u nás považovat za přednost. Pokud jde o výukové role a schopnosti LMS edoceo, chod systému je založen na následujících rolích uživatelů: administrátor, manažer, lektor (tutor) a student. Jednotlivé role jsou charakterizovány následujícím způsobem: 137
4 administrátor - import uživatelských profilů, personalizace školení, nastavení systému, zabezpečení role manažera a nastavení a distribuce informací pro třídy nebo kurzy; manažer - umožňuje vytvářet a spravovat skupiny a přidělovat náplň kurzů. Navíc umožňuje sledování a dokumentaci výsledků a vytváření výkazů pro třídy, jednotlivé studenty a pro skupiny. Pro správu nebo sledování skupin studentů může být přiřazeno více manažerů, například manažer pro školení či úsekový manažer; tutor - lektor - umožňuje přidělovat zodpovědným osobám práva k řízení studijních skupin nebo pomáhat studentům v přidělených kurzech. Může zodpovídat otázky studentů ke kurzům včetně jejich testů, vytvářet podklady pro úpravy kurzů, vytvářet podklady pro úpravy systému nápovědy, prohlížet diskusi a vstupovat se svými poznatky; student - příjem a zobrazování výukových úkolů, registrace do skupin a do programů samostudia, spouštění a dokončování kurzů a prohlížení dosažených výsledků. V rámci modulu lze komunikovat s ostatními studenty, lektory a s administrátorem systému. Systém edoceo doplňuje aplikace Autor pro vytváření kurzů a testů. Jedná se o externí program, ve které se připravují kurzy (struktura, náplň, testy, podmínky studia, vyhodnocení, multimédia, atd.) z již existujících materiálů, dokumentů v elektronické podobě. Autor nabízí následujících 6 funkcí: 1. vytváření či editace struktury kurzu, 2. vytváření či editace testů, 3. nastavení podmínek průchodu kurzem, 4. export hotového kurzu (nutné pro jeho následné vložení do LMS a zpřístupnění), 5. správa off-line verzí, 6. konverze z/do Microsoft LRN formátu. Nejedná se tedy o programový nástroj pro tvorbu vlastních textů kurzů. Kurz se pouze skládá z kapitol (textů) dopředu připravených v samostatných souborech (viz. obr. č. 1.), kde se zároveň určuje i vzhled kapitol. 138
5 Obr. č. 1 - Příprava kurzu v programu Autor Pomocí aplikace Autor se vytváří vlastní struktura kurzu, přičemž vlastní texty jednotlivých kapitol mohou být vytvořeny v MS Office (Word, PowerPoint, Excel) nebo může jít o HTML soubor či prostý text. Pro multimediální formáty jsou k dispozici následující pluginy: Hotmedia, Macromedia Flash, RealPlayer a Windows Media Player. Prozatím schází podpora PDF formátu. Aplikace Autor je poskytována zcela zdarma. V jejím prostředí si lze dopředu připravit kompletní strukturu jednotlivých kurzů včetně testů pro kontrolu studia, následně kurs vyexportovat a vložit do edocea a zpřístupnit studentům. Celý tento proces je poměrně snadný. Příprava studijních opor pro předmět Interaktviní prezentace dat Za jedno ze zásadních lze považovat rozhodnutí, zda studijní opory budou připraveny pouze v elektronické podobě nebo v elektronické a zároveň tištěné verzi. Zvláště dodatečná změna z přípravy pouze elektronické verze na obě verze znamená značné komplikace pro autory. V případě pouze elektronické verze se stačí rozhodnout, jakým způsobem budou jednotlivé kapitoly dopředu připraveny. Za nejvhodnější lze považovat HTML stránky 139
6 nebo dokumenty MS Word. Každý formát má své přednosti. HMTL klade jisté nároky na tvůrce, zvláště má-li být kvalitní. Na druhou stranu se jedná o otevřený formát, nevázaný na konkrétní program a operační systém. V případě MS Wordu (či MS PowerPointu) je práce snazší pro autora, ale na druhou stranu byly zaznamenány problémy s rychlostí zobrazování těchto dokumentů v prostředí edocea a s jejich zobrazováním vůbec. Dále je potřeba si uvědomit, že se jedná o proprietární formáty vyžadující odpovídající programové nástroje, což znamená určitá omezení pro studující. Proto byly nakonec v případě našeho předmětu zvoleny HTML stránky. Obtížnější je situace, kdy je potřeba vytvořit elektronickou a tištěnou verzi studijní opory. Nepodařilo se nám zatím najít optimální variantu pro naše podmínky. Pro potřeby tištěné verze je potřeba text alespoň částečně zpracovat jiným způsobem než pro potřeby přípravy kurzu v prostředí edocea. Například připravit dodatečně tiskový podklad z jednotlivých HTML stránek je náročné. Na druhou stranu MS Word se nám také plně neosvědčil. Ani varianta použít programový nástroj typu Kile (nadstavba nad Latex), který umožňuje snadno vytvořit z jednoho dokumentu jak HTML, tak PS či PDF dokument (tedy obdoba kombinace MS Word a Adobe Acrobat zdarma), neřeší problém, jak zorganizovat práci na tvorbě studijní opory v tištěné a elektronické formě. Závěr Informační a komunikační technologie patří k nejhojněji využívaným podpůrným prostředkům ve výuce, a nejen distanční, protože umožňují jak přípravu a poskytování multimediálnách studijních opor, tak komunikaci mezi studujícími a vzdělávácí institucí. Ačkoli by měly práci pedagogů i studujících usnadňovat, mohou ji při nevhodném a nedomyšleném nasazení často naopak ztížit. Literatura [1] PAVLÍČEK J.: ISD vs svoboda e-žáka. Konference BELCOM 02, Praha [on-line]. [cit ]. [2] LOJDA J.: Celoživotní vzdělávání ve firmách. BELCOM 02, Praha [on-line]. [cit ]. [3] BROADBENT B.: Selecting a Learning Management System. E-learninghub.com. [on-line]. [cit ]. [4] E-Doceo homepage. [on-line], Kontaktní adresa Ing. Jitka Komárková, Ph.D ÚSII, FES, Univerzita Pardubice Studentská Pardubice, Česká republika jitka.komarkova@upce.cz 140
E-Learning na Univerzitě Pardubice, rok: 0
E-Learning na Univerzitě Pardubice, rok: 0 Komárková Jitka, Šimonová Stanislava Štát, pracovisko : Česká republika, Ústav systémového inženýrství a informatiky, FES, Univerzita Pardubice Kľúčové slová
Vícelms moodle Focused on your needs
Focused on your needs lms moodle Trigama International s.r.o. Poděbradská 57/206, Praha 9 Hloubětín Czech Republic IČ 02184117 www.trigama.eu info@trigama.eu tel/phone 00420 777 820 487 LMS Moodle (Modular
VíceE-learning v cestovním ruchu. Josef Zelenka
E-learning v cestovním ruchu Josef Zelenka E-learning v CR - důvody Cena Flexibilita změny oboru Dostupnost vzdělávání (celoživotního) Jistota dostupnosti podkladů pro studium Možnost přizpůsobit se různým
VíceELEARNING NA UJEP PŘEDSTAVY A SKUTEČNOST
ELEARNING NA UJEP PŘEDSTAVY A SKUTEČNOST JAN ČERNÝ, PETR NOVÁK Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Článek popisuje problematiku rozvoje elearningu na UJEP. Snahu o vytvoření jednotného celouniverzitního
VíceSOFTWAROVÉ SYSTÉMY NA PODPORU DIV NA FIM UHK
SOFTWAROVÉ SYSTÉMY NA PODPORU DIV NA FIM UHK HANA ROHROVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: Text příspěvku je zaměřen na distanční vzdělávání a způsob jeho realizace především v prostředí Fakulty informatiky
VíceZákladní ovládání systému
1 Odbor informačních a komunikačních technologií Česká zemědělská univerzita v Praze Kamýcká 129, Praha 6 - Suchdol 2 Příprava kurzu do požadované podoby Helpdesk Na koho se obrátit pro pomoc problémy
VícePOKROČILÉ PREZENTAČNÍ PROGRAMY PRO PODPORU VÝUKY
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné POKROČILÉ PREZENTAČNÍ PROGRAMY PRO PODPORU VÝUKY Distanční studijní opora Jména autorů Ing. Josef Botlík Ing. Dalibor Hula Mgr. Petr
VíceSystém ECTS: hraje důležitou úlohu při rozšiřování Boloňského procesu v globální dimenzi, kredity jsou klíčovým elementem (také kvůli své
VÝSTUPY Z UČENÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, REGISTRAČNÍ ČÍSLO: CZ.1.07/2.2.00/28.0115
VíceE-LEARNING NA KIT E-LEARNING
E-LEARNING NA KIT E-LEARNING Eva Jablonská, Hana Rysová, Jitka Štěpánová, Radim Bílek, Kateřina Berková Anotace Tento článek se skládá ze dvou částí. V první části článku jsou uvedeny ukázky z e-learningových
VíceAKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O.
AKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O. ZDENĚK PEJSAR Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Spolupráce vysoké školy s firmou poskytující Learning
VíceDidaktické prostředky. Moderní trendy
Didaktické prostředky Moderní trendy Didaktické prostředky v nejširším slova smyslu zahrnují vše, co napomáhá dosažení cílů vzdělávání. Jsou to zejména obsah, formy, principy, metody, pomůcky a didaktická
VíceVzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání. NET University s.r.o.
Vzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání NET University s.r.o. Proč e-learning na VŠ? Řízené ONLINE vzdělávání VŠ má mnoho vzdělávacího obsahu, know-how z
VíceE-LEARNINGOVÉ KURZY PRO OBOR STOMATOLOGIE E-LEARNING COURSES FOR DENTISTRY
E-LEARNINGOVÉ KURZY PRO OBOR STOMATOLOGIE E-LEARNING COURSES FOR DENTISTRY T. Dostálová 1, J. Feberová 2,S. Štípek 3 1 Dětská stomatologická klinika 2.LF UK 2 Ústav lékařské biochemie 1. LF UK 3 Ústav
VíceElektronické publikování. doc. RNDr. Petr Šaloun, Ph.D. katedra informatiky FEI VŠB TU Ostrava
Elektronické publikování doc. RNDr. Petr Šaloun, Ph.D. katedra informatiky FEI VŠB TU Ostrava www.cs.vsb.cz/saloun Základní pojmy Zpracování textu myšlenka, typografický návrh, realizace, znovupoužití.
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceROZVOJ E-LEARNINGU NA 1. LF UK PRAHA
ROZVOJ E-LEARNINGU NA 1. LF UK PRAHA Autoři: Čestmír Štuka, Tomáš Nikl Centrum podpory elektronické výuky 1. Lékařská fakulta Univerzity Karlovy v Praze OBSAH 1. Rozvoj e-learningu na 1. LF UK Praha 2.
VíceE-LEARNING ANEB TVORBA STUDIJNÍCH OPOR SYSTÉMY TOOLBOOK II A TeX
E-LEARNING ANEB TVORBA STUDIJNÍCH OPOR SYSTÉMY TOOLBOOK II A TeX MIROSLAV KOMÁREK, RUDOLF SCHWARZ Abstrakt: Příspěvek pojednává o poznatcích získaných při tvorbě výukových programů z fyziky pomocí systémů
VíceVyužití programu Learning Space při přípravě výukové jednotky pro distanční vzdělávání
Využití programu Learning Space při přípravě výukové jednotky pro distanční vzdělávání Ing. Kateřina Kostolányová Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, katedra informačních a komunikačních technologií
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
VíceZávěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006
Závěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006 Fakulta/Ústav: rektorát Název projektu: Celouniverzitní e-learningové pracoviště pro tvorbu multimediálních výukových
VíceVNITŘNÍ NORMA PdF UP. PdF-B-17/04. Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci
VNITŘNÍ NORMA PdF UP PdF-B-17/04 Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci Obsah: Garant: Článek 1Úvodní ustanovení Článek 2 Distanční forma studia na PdF UP Článek 3 Oblast působnosti
VíceKOMPLEXNÍ E-LEARNINGOVÉ ŘEŠENÍ PRO VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH
KOMPLEXNÍ E-LEARNINGOVÉ ŘEŠENÍ PRO VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Complex E-learning Solution for Adult Training David Skoupil, Miloš Kudělka Sdružení CEPAC-Morava david.skoupil@cepac.cz milos.kudelka@cepac.cz Anotace
VíceGymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY
Gymnázium Františka Živného INFORMAČNÍ CENTRUM 1/2004 E-LEARNING ZÁKLADNÍ POJMY Bohumín 2004 A AICC STANDARD jeden z používaných standardů pro komunikaci mezi texty či testy s řídícím systémem. Jakýsi
VíceSoučasné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání
VíceWEBCT PODPORA VÝUKY PŘEDMĚTU INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE PRO ZS1
WEBCT PODPORA VÝUKY PŘEDMĚTU INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE PRO ZS1 MANĚNOVÁ Martina BARTOŠOVÁ Iva, ČR Resumé Příspěvek seznamuje s e-learningovým prostředím, které se na Pedagogické fakultě Univerzity
VíceE-learning ve vzdělávání. Doc. Ing.Cyril Klimeš, CSc. vedoucí katedry informatiky a počítačů Ostravská univerzita
E-learning ve vzdělávání Doc. Ing.Cyril Klimeš, CSc. vedoucí katedry informatiky a počítačů Ostravská univerzita Motivace pro jiné formy vzdělávání základním zdrojem růstu jsou znalosti úroveň společnosti
VíceVyužívání Open Source programů
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Využívání Open Source programů Projekt je financován Evropskou unií a rozpočtem ČR Autorský tým: Ing. Jiří Král Ing. Zdeněk Štibinger Mgr. Petr Fuchs Obsah OBSAH...3
VícePříručka pro nasazení a správu výukového systému edu-learning
Příručka pro nasazení a správu výukového systému edu-learning Obsah: Edu-learning pro firmy a organizace... 2 Varianty nasazení... 2 A. Systém umístěný v lokální síti zákazníka... 3 B. Systém umístěný
VíceBLENDED LEARNING. (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o.
BLENDED LEARNING (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o. V Olomouci 5. 8. 2015 1. E-learning Způsob výuky, vzdělávací proces, využívající ICT, je tvořen: > vzdělávacím obsahem (studijní materiály
VícePředstavení e-learnignového projektu Českého červeného kříže Oblastní spolek Praha 9
Aktualizace 1.7.2012 Představení e-learnignového projektu Českého červeného kříže Oblastní spolek Praha 9 Tento projekt financuje Operační program Praha - Adaptabilita Více zde: http://www.cckp9.cz/vzdelavani-zamestnancu/
VíceADAPTIVITA INFORMAČNÍCH SYSTÉMŮ INFORMATION SYSTEM ADAPTIVITY
ADAPTIVITA INFORMAČNÍCH SYSTÉMŮ INFORMATION SYSTEM ADAPTIVITY Roman Malo Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně Provozně ekonomická fakulta, Ústav informatiky, malo@pef.mendelu.cz Abstrakt Problematika
VíceVyužití LMS/LCMS 2. generace v procesech celoživotního vzdělávání
Jan Macek, Account manager, Senior consultant - EEA s.r.o Praha macek@eea.cz Prezentace 21.11.2005 EEA communication solutions. Radlická 61, 150 00 Praha 5 2 E-learning v minulosti LMS 1. generace Vzdělávání
VíceKomunikační strategie v oblasti kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa)
kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa) Výstup konzultací v rámci projektu Rozvoj studijních programů, didaktických metod a inovování www.lunch4you.cz modelu řízení
VícePříprava VŠB-TU Ostrava na práci v e-learningu
Příprava VŠB-TU Ostrava na práci v e-learningu Jan Kopečný, Adrian Jankovský Česká republika, VŠB-Technická univerzita Ostrava Klíčové slová: e-learning, distanční vzdělávání, vzdělávání pedagogů Abstrakt:
VíceZáklady informatiky. Elektronické publikování. Daniela Szturcová Část převzata z přednášky P. Děrgela
Základy informatiky Elektronické publikování Daniela Szturcová Část převzata z přednášky P. Děrgela Obsah přednášky Základní pojmy Historické souvislosti Nástroje určené pro elektronické publikování Porovnání
VíceZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA
ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA ALENA OPLETALOVÁ, MILAN KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci
VíceSituace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava
Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky Vítězslav Šeda, OHK Jihlava Možnosti vzdělávání se zejména v kategorii dalšího vzdělávání v kraji Vysočina rozšířily zejména
VícePODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI
PODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI MATERIÁLY Radomír Paláček, Dagmar Dlouhá VŠB - Technická univerzita Ostrava Abstrakt: Tento příspěvek popisuje projekt Vytvoření
VíceŠKOLSKÝ PORTÁL Pardubického kraje
ŠKOLSKÝ PORTÁL Pardubického kraje Klíč ke vzdělání a vědění na dosah www.klickevzdelani.cz Richard Tichý administrátor portálu Krajský úřad Pardubického kraje ŠKOLSKÝ PORTÁL Pardubického kraje www.klickevzdelani.cz
VíceMETODICKÝ POKYN DĚKANKY FZV UP PRO TVORBU A VYUŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR V LMS UNIFOR
FZV-B2-12/2 FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH VĚD UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI PROVÁDĚCÍ NORMA METODICKÝ POKYN DĚKANKY FZV UP PRO TVORBU A VYUŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR V LMS UNIFOR Zpracovala: Mgr.
VíceDiversity Management pro OZP z perspektivy Ostravské univerzity (dále OU) Zdeňka Telnarová
Diversity Management pro OZP z perspektivy Ostravské univerzity (dále OU) Zdeňka Telnarová Výchozí zdroje dokumentu Diverzita pro OZP (multimediální CD) Manuál pro lektory školení Jak se stát lektorem
VíceŠkolení ICTK+ICTM. Studijní průvodce
Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací
VíceUPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK
UPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK PETRA POULOVÁ, HANA ŠRÁMKOVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: V roce 1998 vznikl na FIM UHK Institut dalšího
VíceVýzva č. 40 pro předkládání IP 4.1 - Vzdělávání v egon Centrech krajů a obcí s rozšířenou působností. Newsletter
Newsletter Obsah Aktualizace kurzů... 3 Informační systém datových schránek v přípravě je kurz Informační systém datových... 3 Word pro začátečníky (egon)... 3 Czech POINT - Autorizovaná konverze dokumentů...
VíceDalší vzdělávání učitelů odborných předmětů k využití nových technologií pro podporu výuky. Mgr.Anita Balcarová PhDr. PaedDr.Zdeněk Pejsar, Ph.
Další vzdělávání učitelů odborných předmětů k využití nových technologií pro podporu výuky Mgr.Anita Balcarová PhDr. PaedDr.Zdeněk Pejsar, Ph.D Informační a komunikační technologie dnes určitým způsobem
VíceMoodle - proč je tak úspěšný?
Moodle - proč je tak úspěšný? Bohumil Havel PragoData Consulting, s.r.o. 1 Představení PragoData Consulting, s.r.o. Co je a co umí Moodle Proč je Moodle úspěšný? eportfolio Služby Pozvánka na MoodleMoot.cz
VíceVyužití systému Courseware při elektronické podpoře výuky
Miroslav CHRÁSKA Pedagogická Fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, Česká Republika Využití systému Courseware při elektronické podpoře výuky Courseware a jeho charakteristika Jedná se o portálové řešení
VíceDistanční vzdělávání ÚVOD DO DISTANČNÍCH KURZŮ
Distanční vzdělávání ÚVOD DO DISTANČNÍCH KURZŮ Co je to distanční vzdělávání? Distanční vzdělávání je progresivní vzdělávací technologie, v níž proces učení probíhá bez permanentního osobního kontaktu
VíceZKUŠENOSTI A PRAXE POUŽÍVÁNÍ DISTANČNÍCH PODPOR V PRESENČNÍ VÝUCE
ZKUŠENOSTI A PRAXE POUŽÍVÁNÍ DISTANČNÍCH PODPOR V PRESENČNÍ VÝUCE HRBÁČEK JIŘÍ Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita v Brně, Poříčí 31, 603 00 Brno hrbacek@jumbo.ped.muni.cz Abstrakt: Zkušenosti a
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
V.9.3. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Inormatika a informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 1. ročník + kvinta chápe a používá základní termíny
VíceMotivační intervence tutora e-learningového kurzu
Motivační intervence tutora e-learningového kurzu Petr Hubáček Obchodní akademie a VOŠ Valašské Meziříčí Ekonomická fakulta VŠB TU Ostrava 7. 8. 10. 2010 1 E-learning Vzdělávací proces a pozice e-learningu
VíceTRENDY V E-LEARNINGU VYUŽITÍ LMS VE FIREMNÍ PRAXI
TRENDY V E-LEARNINGU VYUŽITÍ LMS VE FIREMNÍ PRAXI Mgr. Monika Mackovíková NET University s.r.o. Konference AEDUCA, PERSPEKTIVY TECHNOLOGIÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ Pohled na e-learning z firemní praxe Pohled a zkušenost
VíceMETODY TZV. BLENDED LEARNINGU (ÚVOD DO PROBLEMATIKY)
METODY TZV. BLENDED LEARNINGU (ÚVOD DO PROBLEMATIKY) Kamil Kopecký Katedra českého jazyka a literatury, Pedagogická fakulta UP Abstrakt Tento článek je zaměřen na popis modelů tzv. blended learning (Purnima
VíceTvorba kurzu v LMS Moodle
Tvorba kurzu v LMS Moodle Před počátkem práce na tvorbě základního kurzu znovu připomínám, že pro vytvoření kurzu musí být profil uživatele nastaven administrátorem systému minimálně na hodnotu tvůrce
VíceE-LEARNING NA JIHOČESKÉ UNIVERZITĚ
E-LEARNING NA JIHOČESKÉ UNIVERZITĚ MICHAL ŠERÝ A MILAN NOVÁK Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Abstrakt: Projekt eamos (http://www.eamos.cz) je produkt vyvíjený na pedagogické fakultě Jihočeské
VíceAKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL
AKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL VINŠ VÁCLAV & AKREDITAČNÍ KOMISE Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 vins@msmt.cz Abstrakt:
VícePROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE
PROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE Mgr. Naděžda Fasurová, Ph.D. Vysoká škola Karla Engliše, Šujanovo náměstí 1, 602 00 Brno e-mail:nadezda.fasurova@vske.cz ÚVOD Elektronické vzdělávání umožňuje
VíceNázev textu práce: Vzdělávání dospělých ve státní sféře
Název textu práce: Vzdělávání dospělých ve státní sféře Prezentace bakalářské / diplomové práce Jméno prezentovaného Úvod (shrnutí toho, o čem text práce je) vzdělávání a rozvoj jedince je celoživotním
VíceRadim Chvála
Národní technická knihovna 24. 11. 2016 Využití e-learningu (workshop) Radim Chvála radim.chvala@amu.cz Akademie múzických umění v Praze 1 Nové technologie v knihovnách - využití e-learningu 24. 11. 2016
VíceManažerská informatika projektové řízení
3MA382 Manažerská informatika projektové řízení Česky Anglicky Německy Forma výuky Úroveň studia Manažerská informatika projektové řízení Management Information Technology Project Management Managementinformatik
VícePOČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING. Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová
POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová Anotace: V letošním akademickém roce provedly autorky již potřetí průzkum mezi studenty I.
Vícezákonem, váže k subjektu (dodavateli, příp. subdodavateli) nikoliv k osobám u něj zaměstnaným, a slouží k prokázání zkušeností dodavatele.
Č.j.: 1921/2014-RSL Dodatečná informace č. 2 k zadávacím podmínkám nadlimitní veřejné zakázky na služby Zpracování e-learningu a webového portálu, Evidenční číslo ve VVZ: 485319 Zadavatel obdržel dne 16.
VíceVýuka informatiky s multimediálními oporami
Výuka informatiky s multimediálními oporami Petr Korviny, František Koliba korviny@opf.slu.cz, koliba@opf.slu.cz Abstrakt Příspěvek shrnuje dosavadní průběh zavádění elearningu na Slezské univerzitě v
VíceStudijní průvodce e-learningovými kurzy
Studijní průvodce e-learningovými kurzy Obsah průvodce: 1. METODICKÝ PRŮVODCE... 2 1.1. PRŮBĚŽNÉ TESTY - AUTOTESTY... 2 1.2. ZÁVĚREČNÝ TEST... 2 2. PRŮVODCE OVLÁDÁNÍM UŽIVATELSKÉHO PROSTŘEDÍ... 3 2.1.
VícePřípravný kurz ECDL. Popis jednotlivých lekcí (modulů) je uveden v samostatných tabulkách níže. Rozsah kurzu
Přípravný kurz ECDL Kurz je zaměřen na přípravu uchazeče o získání celosvětově rozšířeného certifikátu počítačové gramotnosti ECDL. Tyto ECDL certifikáty jsou určeny široké veřejnosti a jsou stále ve větší
VíceICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014. 1. řízení a plánování
ICT plán Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů.
VíceVIKBA32 Informační vzdělávání Knihovník učitel/tutor? Mgr. Jan Zikuška
VIKBA32 Informační vzdělávání Knihovník učitel/tutor? Mgr. Jan Zikuška 5.4. 2013 1 Kdo je učitel 2 (Pedagogický pracovník) zákona č. 563/2004Sb. Pedagogickým pracovníkem je ten, kdo koná přímou vyučovací,
VíceSetkání uživatelů programu SSB2000, Skalský dvůr, SSB2000 bez hranic
SSB2000 bez hranic Systémy bytové správy Program SSB2000 generuje a ukládá mnoho dat V bytové správě jsou provozovány i jiné systémy pro generování a ukládání dat (např. účetnictví) Systémy bytové správy
VíceLANGMaster.com, s.r.o. Metodická příručka pro práci se systémem LANGMaster Blended Learning
LANGMaster.com, s.r.o. Metodická příručka pro práci se systémem LANGMaster Blended Learning Zdenka Ziková 13.9.2015 Obsah Obsah 2 Úvod 3 Základní princip práce se systémem LANGMaster Blended Learning 4
VíceKurzy. Vzdělávací kurzy pro technický a vyšší svářečský personál firem CZ.1.07/3.2.02/05.0049. Termín realizace: 1. 2. 2014-30. 6.
Kurzy pro svářečský personál Vzdělávací kurzy pro technický a vyšší svářečský personál firem CZ.1.07/3.2.02/05.0049 Termín realizace: 1. 2. 2014-30. 6. 2015 Příjemce dotace UNO PRAHA, spol. s r. o. Partneři
VícePřílohy: Publikační činnost:
Mgr. Radek Maca Kontakt Bydliště: Makovského 436 Nové Město na Moravě 592 31 mobil: 774 696 160 e-mail: rama@inforama.cz stránky: http://www.inforama.cz, http://www.evzdelavani.net Zaměstnání: Gymnázium
VíceZáklady informatiky. Elektronické publikování. Daniela Szturcová Část převzata z přednášky P. Děrgela
Základy informatiky Elektronické publikování Daniela Szturcová Část převzata z přednášky P. Děrgela Obsah přednášky Základní pojmy Historické souvislosti Nástroje určené pro elektronické publikování Porovnání
VíceTechnická specifikace
Informační systém pro vysoké a vyšší odborné školy Technická specifikace Obecný popis systému Technická specifikace Obecný popis systému Computer Aided Technologies, s.r.o. Tato příručka je součástí dokumentace
VíceVelká kniha e-learningu
Velká kniha e-learningu Potřebné know-how pro provoz a přípravu kurzů. I.A Základní pojmy 1. Základní pojmy 1.1. Distanční vzdělávání 1.2. Vzdělávání online (Web-Based Learning) 1.2.1. Charakteristiky
VíceSOFTWAROVÁ PODPORA HODNOCENÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR
SOFTWAROVÁ PODPORA HODNOCENÍ ELEKTRONICKÝCH STUDIJNÍCH OPOR Abstrakt: příspěvek se zabývá možností hodnocení kvality elektronických studijních opor určených pro distanční vzdělávání realizované formou
VíceROZVÍJENÍ DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI UČITELE V PROJEKTU PERSPEKTIVA
ROZVÍJENÍ DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI UČITELE V PROJEKTU PERSPEKTIVA Teacher s Digital Literacy Cultivation via project Perspektiva Blanka Kozáková Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků
VíceAllegro účetnictví. Schéma účetního modulu. Podstatné vlastnosti. Allegro Business Solution Účetnictví
Allegro účetnictví Obsahuje zákonem vyžadované agendy podvojného účetnictví a tvoří jádro celého systému. Standardní bloky zahrnují účetní knihu, faktury přijaté a vydané, banky, pokladny a přiznání DPH.
VíceKurz B1.1. Internet jako zdroj informací
Kurz B1.1 Internet jako zdroj informací V první části budou účastníci dle vlastních zkušeností vyhledávat a systematicky třídit a zpracovávat informace v běžně dostupných kancelářských aplikacích. Druhá
Více0.1.Úvod. Kurz e-learningu
0.1.Úvod Vážený studující, tento e-learningový kurz e-learningu je určen pro ty, které zajímá problematika e-learningu. Poučení zde najdou zejména autoři studijních textů ale i ti kteří budou vést e-learningový
VíceZKUŠENOSTI S LMS EDOCEO A LMS MOODLE EXPERIENCE WITH LMS EDOCEO AND LMS MOODLE Eva Jablonská, Hana Rysová 1
ZKUŠENOSTI S LMS EDOCEO A LMS MOODLE EXPERIENCE WITH LMS EDOCEO AND LMS MOODLE Eva Jablonská, Hana Rysová 1 ABSTRAKT Na Katedře informačních technologií Provozně ekonomické fakulty České zemědělské univerzity
VícePříloha č. 3 Technická specifikace
Příloha č. 3 Technická specifikace Preambule Zadavatel poptává službu obsahující zprovoznění, správu, údržbu a technickou podporu výukového systému, tvorbu jednoho výukového modulu (téma: práce ve výukovém
VíceProfesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji
Profesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji CZ.04.1.03/3.3.06.4/0003 Realizátor projektu: Asista, s.r.o. Partner projektu: Job Market, s.r.o. Projekt je realizován v rámci Opatření
VíceMetodik a koordinátor ICT
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Metodik a koordinátor ICT Číslo akreditace:
Více5.15 INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA
5.15 INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA 5. 15. 1 Charakteristika předmětu A. Obsahové vymezení: IVT se na naší škole vyučuje od tercie, kdy je cílem zvládnutí základů hardwaru, softwaru a operačního systému,
VíceAPPLE IPAD IN EDUCATION. Jan LAVRINČÍK
THEORETICAL ARTICLES APPLE IPAD IN EDUCATION Jan LAVRINČÍK Abstract: The paper deals with the significance and general characteristics of tablets in education. A special emphasis is devoted to Tablet Apple
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceBlended learning v podnikovém vzdělávání případová studie
Blended learning v podnikovém vzdělávání případová studie Úvod Popis kurzu tvorba a realizace kurzu Vstupní a výstupní informace z akce Závěry Dana Egerová a Ludvík Eger 1 Spolupráce univerzity s OHK Jednou
VíceTvorba interaktivních prezentací a e-learningových materiálů
Základní pojmy Tvorba interaktivních prezentací a e-learningových materiálů LMS - Learning Management System E-learning M-learning Blended learning E-learning Prezentace PowerPoint E-learning Výhody Elektronické
VíceELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES O. Zahradníček Mikrobiologický ústav LF MU a FN u sv. Anny
VíceNázev materiálu: Open Office
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
VíceNávrh a realizace modulového. učitelů v Moravskoslezském kraji. Ing. Eva Burianová, Ph.D.
Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji Ing. Eva Burianová, Ph.D. Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji
VíceTREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE
Tel. +420 543426329 TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE Autor: Vít Chvál Verze dokumentu: 1.0 Datum poslední změny: 18.2.2013 Obsah: 1 Pracovník 3 2 Pracovní činnosti (Náplň práce)
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA ČESKÉHO LOKALIZAČNÍHO TÝMU OPENOFFICE.ORG 1.1.0 ČESKÝ LOKALIZAČNÍ TÝM OZNAMUJE DOKONČENÍ ČESKÉ VERZE NOVÉ VLASTNOSTI. 7.
TISKOVÁ ZPRÁVA ČESKÉHO LOKALIZAČNÍHO TÝMU OPENOFFICE.ORG 1.1.0 CZ 7. října 2003 ČESKÝ LOKALIZAČNÍ TÝM OZNAMUJE DOKONČENÍ ČESKÉ VERZE OPENOFFICE.ORG 1.1.0 Český lokalizační tým počešťující OpenOffice.org
VíceICT PLÁN ŠKOLY. Základní charakteristika ZŠ a MŠ
ICT PLÁN ŠKOLY Metodický pokyn MŠMT č.j.27 419/2004-55 Standard ICT služeb a Metodický pokyn č.j.27 670/2004-551 stanovuje zpracování ICT plánu školy. Základní charakteristika ZŠ a MŠ Název: Základní škola
VíceMETODIKA PRO PŘEDMĚT
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova METODIKA PRO PŘEDMĚT ÚVOD DO INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ (CVIČENÍ) 2009 Mgr. Jan Lavrinčík, DiS. Mgr. Eva Hotová, Ph.D. Mgr. René Szotkowski,
VíceVyužití e-learningu pro kombinovanou formu studia nelékařských zdravotnických povolání
Využití e-learningu pro kombinovanou formu studia nelékařských zdravotnických povolání Hana Sochorová Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity v Ostravě Projekt ESF (OP RLZ) Implementace systému
VíceZkušenosti z přípravy multimediálních studijních opor pro výuku matematiky
Zkušenosti z přípravy multimediálních studijních opor pro výuku matematiky Jaromír Kuben 1 a Petra Šarmanová 2 1 Katedra matematiky a fyziky, Fakulta vojenských technologií, Univerzita obrany Brno, Kounicova
VíceVzdělávání učitelů v ICT s podporou LMS Moodle
Vzdělávání učitelů v ICT s podporou LMS Moodle Konference MoodleMoot.cz 2011 PragoData Consulting, s.r.o. VŠB v Ostravě Blanka Kozáková 1 1 Krajské zařízení pro DVPP a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková
VíceSLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012
SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 13. 9-14. 9. 2012 Ing. Jitka Ondeková ondekova@cert-aco.cz CO JE E-LEARNING E-LEARNING je forma vzdělávání moderním, úsporným a efektivním způsobem, elektronickou,
VíceMATCOMP s.r.o. Nabídka počítačových kurzů. Akreditované kurzy:
Nabídka počítačových kurzů Akreditované kurzy: 1. Word... 1 2. Word pokročilí... 1 3. Excel... 1 4. Excel pokročilí... 2 5. PowerPoint... 2 6. Access... 2 7. OpenOffice.org Writer... 2 8. OpenOffice.org
Více