Vzdělávací oblast se vyučuje v ročníku ve 3 obdobích základního vzdělávání ve dvou oborech: Český jazyk a literatura a Cizí jazyk.

Transkript

1 Základní škola Klatovy, Čapkova ul. 126 ŠVP Zdravá škola Dodatek č. 3 Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Č.j.: ZS-KT-CAP-301/2013 Schváleno ped. radou dne Platné od Ředitelka školy: PaedDr. Dana Martinková, Ph.D. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti: Vzdělávací oblast se vyučuje v ročníku ve 3 obdobích základního vzdělávání ve dvou oborech: Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Pro obor Český jazyk a literatura je v 1. a 2. období zřízen předmět Český jazyk, ve 3. období integrovaný předmět Český jazyk a společenská výchova (6. 7. ročník) a Český jazyk (8. 9. ročník). Na něj navazuje volitelný nebo nepovinný předmět Seminář z českého jazyka (9. ročník). Jazyková výuka, jejímž cílem je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí, vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Pro obor Cizí jazyk je v období umožněna volba mezi předměty Anglický jazyk a Německý jazyk. Povinná výuka prvního cizího jazyka začíná ve 3. ročníku a končí v 9. ročníku a trvá 7 roků. Další cizí jazyk škola povinně nabízí v rámci volitelného předmětu od 8. ročníku a trvá 2 roky. V rámci výuky dalšího cizího jazyka si žák vybírá podle zájmu a možností školy i z jiných cizích jazyků (např. Ruský jazyk, Francouzský jazyk, ). Na 1

2 povinnou i volitelnou výuku cizího jazyka může navázat volitelný nebo nepovinný předmět Konverzace v cizím jazyce nebo Další cizí jazyk. Jejich výuka trvá nejméně 1 rok. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje různé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2, vzdělávání v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Týdenní dotace: Vzdělávací oblasti je v 1. období věnováno 31 hodin týdně ve školním učebním plánu, z toho 28 hodin českému jazyku a 3 hodiny cizímu jazyku. Ve 2. období 21 hodin týdně, z toho 15 hodin českému jazyku a 6 hodin cizímu jazyku. Ve 3. období je výuce oblasti věnováno 38 hodin týdně, z toho 18 hodin českému jazyku, 12 hodin prvnímu cizímu jazyku, 6 hodin dalšímu cizímu jazyku a 2 hodiny dotace připadá na integraci učiva z oblasti Člověk a společnost (obor Člověk a jeho svět je integrován do učiva předmětu Český jazyk a společenská výchova v ročníku). Vzdělávací oblast umožňuje žákům rozvíjet a kultivovat mluvenou i psanou stránku mateřského jazyka, které jsou nezbytné pro získávání vědomostí ve všech ostatních oblastech vzdělání a uplatnění se ve společenském životě. Vybavuje žáky nezbytnými základy pro komunikaci v rámci integrované Evropy. Vzdělávání v oblasti směřuje k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti vnímání a postupnému osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: 2

3 Předmět: JAZYK Charakteristika předmětu: Předmět se vyučuje v 3. až 9. ročníku. Týdenní dotace: 3 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku, to je celkem 99 hodin ročně v každém ročníku. Vyučovací předmět Anglický jazyk vychází z obsahu vzdělávacího oboru Cizí jazyk RVP ZV. Obsahu předmětu je zpracován společně pro 1. a 2. období a zahrnuje receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti (3. 5. ročník) a zvlášť pro 3. období (6. 9. ročník), kde jsou rovněž obsaženy receptivní řečové dovednosti, produktivní řečové dovednosti a interaktivní řečové dovednosti. Všechny složky jsou vzájemně propojené. Součástí výuky mohou být besedy, návštěvy kulturních představení, výstav, jež napomáhají k realizaci některých výstupů. Do předmětu jsou zařazená průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova) a jsou uplatňovány přesahy do předmětu český jazyk, společenskovědních i přírodovědných předmětů, hudební a výtvarné výchovy. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu ANGLICKÝ JAZYK 1. a 2.období ( ročník) : Učitel vede žáky k osvojení klíčových kompetencí. Kompetence k učení (na výstupu v 5. ročníku): Očekávané výstupy 1. Období Žáky naučíme: - porozumět jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reagovat - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova - chápat obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění - používat abecední slovník učebnice - číst s porozuměním jednoduchý text - zpaměti reprodukovat několik básniček, říkanek a písniček v angličtině - v oblasti fonetiky rozlišovat anglické hlásky od českých a správně je vyslovovat - rozumět známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům - číst nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - vyhledat v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvořit odpověď na otázku 3

4 - sestavit gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení - obměňovat krátké texty se zachováním smyslu textu - zásady tichého čtení a práce s textem - první poznatky o zemích, kde se mluví anglicky - postupně chápat význam znalosti angličtiny pro život Kompetence k řešení problému : Žáky naučíme: - používat dvojjazyčný slovník - rozumět obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využít je při své práci - vyplnit své základní údaje do formulářů - zdůvodnění probraných jevů a vyvozování některých gramatických jevů a pravidel - reprodukovat ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace - soustředit se na písemnou formu práce s textem doplňování, obměna vět, tvoření otázek, odpovědí Kompetence komunikativní : Žáky naučíme: - aktivně se zapojovat do jednoduché konverzace, pozdravit a rozloučit se s dospělým i kamarádem, poskytnout požadovanou informaci - navázat konverzaci s novým kamarádem cizincem, představit se, zeptá se na jméno, na věk, totéž říci o sobě, říci, co má a co nemá rád - jednoduše objednat nejběžnější jídlo a pití v restauraci - požádat o něco a poděkovat, specifikovat určitý počet - přiměřeně konverzovat o rozličných oblastech (barvy, rodina, popis osoby, ) Kompetence sociální a personální : Žáky naučíme: - zapojovat se do práce ve skupině - chovat se ohleduplně ke svým spolužákům - v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat Kompetence občanské : 4

5 Žáky naučíme: - respektovat názor druhých lidí - respektovat odlišnost kultur, jazykových prostředí, etnik - poznávat kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledávat nejdůležitější informace o zemích studovaného jazyka - chápat význam znalosti cizích jazyků pro osobní život, vzájemné porozumění mezi zeměmi, respekt a toleranci k odlišným kulturním hodnotám jiných národů Kompetence pracovní : Žáky naučíme: - manipulovat se soubory a předměty - dodržovat hygienické návyky správného čtení a psaní - udržovat pořádek na svém pracovním místě K tomu jsou využívány především následující postupy: - učitel svým chováním a vystupováním rozvíjí pozitivní vztah k anglickému jazyku - učitel vhodným výběrem učebnic, pracovních sešitů, ukázek z dětských knih a časopisů, vede k získávání pozitivního vztahu k jazyku a k úctě k anglofonním tradicím a kulturnímu dědictví - učitel výběrem témat písemných i ústních projevů motivuje žáka k zájmu o předmět i ke snaze o jeho praktické využití - učitel využívá i jednoduchých textů, které vedou žáky k touze rozšiřovat si slovní zásobu a získávat nové informace - učitel výběrem přiměřených textů vede žáka k tomu, aby začal vnímat shodnosti a odlišnosti zvyků a tradic různých národů a etnik, vážil si jich a zároveň respektoval jejich práva a uvědomoval si jejich přínos ke svému obohacení - učitel vhodným výběrem témat diskusí a vedením diskusí vede žáka ke zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace, k vhodnému vyjadřování vlastních myšlenek v cizím jazyce, naslouchat promluvám druhých, snažit se jim porozumět a zachovávat společenská pravidla - učitel oceňuje úspěchy v ústním i písemném projevu, tím vytváří podmínky k tomu, aby žák získával sebedůvěru při využívání jazyka na veřejnosti - učitel vybírá pro výuku takové odborné termíny, které odpovídají schopnostem žáků - učitel vytváří situace, které motivují žáka ke správnému využívání informačních a komunikačních prostředků, učitel vede žáka ke spolupráci ve skupině, k uvědomování si zodpovědnosti, k dodržování vymezených pravidel - využívá námětů učiva i samotné formy práce k soustavnému výchovnému působení na žáky 5

6 Očekávané výstupy 1. Období obecná charakteristika (cíle jsou plněny kontinuálně) : ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy Očekávané výstupy 2. období POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ žák je schopen jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM 6

7 žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formuláře Učivo zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) slovosled věty oznamovací, tvoření otázky, záporu, sloveso být, mít, umět, muset, přítomný čas průběhový Učivo- obecná charakteristika : zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice základní gramatické struktury a typy vět, (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 7

8 K naplnění klíčových kompetencí směřuje obsahové zaměření předmětu: období (3. 5. ročník): Očekávané výstupy Učivo (aplikované klíčové kompetence) 3. ročník žák - dokáže se jednoduše představit, zeptat se na jméno - umí sestavit rozhovor týkající se vlastnictví - pozná jednoduchý anglicky mluvený text - dokáže opakovat krátké věty v angličtině na základě sluchového vjemu - uvědomuje si základní rozdíly mezi češtinou a angličtinou - zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - dokáže správně foneticky vyslovit specifické anglické hlásky -rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zná jednoduché pozdravy - dokáže se zeptat na jméno, sám se představit a představit někoho jiného - zná abecedu a je schopen ji prakticky využít Použita učebnice Chatterbox I a pracovní sešit I od Dereka Strange Audioorální výcvik. UNIT 1 Představení: - pozdravy (greetings) - představení sebe i kamaráda (introduction) otázky What s your name (first name, surname)? - sloveso to be - abeceda (alphabet) - přivlastňovací zájména my/your UNIT 2 - Styk s okolím: - pokyny (commands) - poznávání předmětů Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby) Přesahy do učiva Českého jazyka, Prvouky Osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí Přesahy do učiva Českého jazyka, Prvouky Časové rozvržení IX (cca 6 vyuč. IX (cca 6 vyuč. X (cca 10 vyuč. Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: - dyslektici budou pracovat podle zvl. ind. plánu, - po zadání sam. práce si učitel ověří porozumění úkolu - tolerantně se posuzuje graf. zpracování - ověřování znalostí se provádí převážně přímou ústní formou, 8

9 při hláskování - pozná a užívá zkrácené tvary slovesa to be být - pojmenuje základní školní potřeby - je schopen si vyžádat informaci o pojmenování věci nebo osoby - zná základní číslovky vyžádá si informaci o věku osoby a podá údaje o vlastní osobě - je schopen znalosti číslovek využít v praktickém životě(např. informace o telefonním čísle) - počítá jednoduché příklady - zná obecná pravidla pro užití členu neurčitého a určitého a užívá je - pojmenuje nejobvyklejší hračky a předměty v domácnosti - dokáže popřát k narozeninám - zná základní pojmy týkající se anglických Vánoc, uvědomuje si rozdílnost našich tradic od tradic jiných zemí - zná přivlastňovací zájmena his/her a pravidla pro jejich užití - orientuje se v dosud probíraném učivu a je - představení se otázka How are you? a odpovědi - otázky: What is it? Who is it? -další pozdravy a reakce UNIT 3 Počítání: - číslovky 1-10,počítání - věk (age) otázka How old are you? - telefonní čísla (phone numbers) - neurčitý člen a/an UNIT 4 Hračky a narozeniny: - pojmenování běžných hraček a předmětů v domácnosti - člen určitý - the - člen neurčitý a/an - Vánoce (tradice angl. Mluvících zemí) UNIT 5 Opakování: - přivlastňovací zájmena - shrnutí a opakování (revision) Přesahy do učiva Prvouky Osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí Sociální rozvoj - poznávání lidí - komunikace Přesahy do učiva Matematiky MKV: Kulturní diferenciace - vlastní kulturní zakotvení - odlišnost kulturních tradic jiných národů Přesahy do učiva Českého jazyka,prvouky, Hudební výchovy, Výtvarné výchovy VEGS: Objevujeme Evropu a svět -anglická hra bingo Přesahy do učiva Českého XI (cca 12 vyuč. XII (cca 9 vyuč. I (cca 10 vyuč. II (cca 9 vyuč. v písemném ověřování znalostí se některé úkoly nahrazují doplňovacím i cvičeními, nebo se zkracuje jejich rozsah - tělesně postižení žáci budou pracovat podle zvl. ind. plánu - při písemném projevu bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení 9

10 schopen využívat vhodné pomůcky (slovník, pracovní sešit) - rozumí pravidlům anglické hry (bingo)a dokáže ji hrát - zná některá přídavná jména - tvoří zápor a otázku slovesa být( to be ) a užívá jej ve větách, krátké odpovědi - zná postavení členu ve větě - je schopen pojmenovat některá povolání - samostatně používá přídavná jména k obohacení slov.projevu - je schopen popsat svou rodinu a jednotlivé členy,podá o ní základní informace - pozná a prakticky užívá zkrácených tvarů slovesa mít -vztahy v rodině -sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat -vyjádření věku ve 3. osobě čísla jednotného UNIT 6- Popisování osob a předmětů: - popis předmětů - přídavná jména big/small - sloveso být ( to be ) v záporu a otázce UNIT 7- Členové rodiny: - členové rodiny - přídavná jména - sloveso mít ( to have ) - povolání rodičů -popis osoby (vlasy,obličej) jazyka, Výtvarné výchovy Osobnostní rozvoj: - sebepoznání a sebepojetí - vztah k rodině Přesahy do učiva Prvouky ENV: Vztah člověka a prostředí - vztah ke zvířatům Přesahy do učiva Prvouky III (cca 12 vyuč. IV (cca 10 vyuč. V (cca 12 vyuč. - sluchově postižení žáci budou pracovat podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC Přesahy do učiva Prvouky - je schopen utvořit otázku a zároveň umí na tuto otázku odpovědět kladně i záporně - používá další přídavná jména k obohacení UNIT 8 Sloveso mít: - tvoření otázky a záporu se slovesem mít - přídavná jména MKV: Kulturní diferenciace VI (cca 9 10

11 svého projevu - zná význam slovesa umět/moci( can ), umí jej časovat a je schopen jeho prostřednictvím vyjádřit své schopnosti či schopnosti jiných - umí pojmenovat a jednoduše popsat základní zvířata i některá zvířata v ZOO - je schopen jednoduše popsat cestu prostřednictvím jednoduchých pokynů -vztah ke zvířatům -píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy - využívá barev při popisu objektů - pojmenuje základní části oděvů - je schopen popsat oděvy prostřednictvím barev a dalších přídavných jmen a je schopen si je na základě popisu představit -odlišnosti v oblékání u nás a v anglicky mluvících zemích -přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení UNIT 9 Zvířata: - sloveso umět, moci ( can ) - popis cesty - přivlastňovací přídavná jména - zájmeno whose (čí) UNIT 10 Barvy a oblečení: - procvičování sloves: být, mít, moci/umět - procvičování členů - barvy - oblečení Souhrnné opakování - jedinečnost každého člověka v oblékání - odlišnost kultur Přesahy do učiva Prvouky, Výtvarné výchovy vyučovacích hodin a využití časové rezervy na opakování) -zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal 11

12 Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 4. ročník žák - označuje základní části lidského těla - umí vytvořit jednoduchou konverzaci - je schopen nakreslit osobu podle jednoduchého popisu -rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - chápe význam vazby there is/are a umí jejím prostřednictvím specifikovat lokalitu výskytu osoby, věci, - umí popsat jednoduchou situaci - využívá vazby při získávání informací - tvoří množné číslo pravidelných podstatných jmen - umí vyjádřit počet (s ohledem na znalost číslovek) - je schopen pojmenovat a popsat základní části města - dokáže pojmenovat a popsat některé dopravní prostředky Učivo: Použita učebnice Chatterbox I, II a pracovní sešity I, II od Dereka Strange UNIT 11 Části těla: - procvičování sloves: být, mít, moci/umět - procvičování členů - procvičování přídavných jmen - předložka z ( from ) - části těla UNIT 12 Město: - vazba there is/are - předložky místní in, on, to (v, na, do) - množné číslo (pravidelných podstatných jmen) UNIT 13 Město dopravní prostředky: - otázka na počet How many. - předložka at (na,u,při,v) UNIT 14 Čas: Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby) Přesahy do učiva Prvouky Přesahy do učiva Výtvarné výchovy Sociální rozvoj - komunikace řeč předmětů vytvářených člověkem (značky, semafory, ) Přesahy do učiva Vlastivědy, Matematiky Přesahy do učiva Vlastivědy Přesahy do učiva Matematiky Časové rozvržení IX (cca 10 vyuč. X (cca 12 vyuč. XI (cca 12 vyuč. XII - I (cca Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: - dyslektici budou pracovat podle zvl. ind. plánu, - po zadání sam. práce si učitel ověří porozumění úkolu - tolerantně se posuzuje graf. zpracování - ověřování znalostí se provádí převážně přímou ústní formou, v písemném ověřování znalostí se některé 12

13 - je schopen získat informaci o množství počitatelných podstatných jmen - dokáže získat či podat informaci o čase (pouze celé hodiny) - je schopen si na základě poslechu zaznamenat správný čas - pojmenuje části dne - ovládá základní slovíčka týkající se Vánoc a je schopen vytvořit jednoduchou konverzaci na dané téma - umí správně pojmenovat tvar a užívá své znalosti při popisu - ovládá základní předložky - je schopen pomocí předložek popsat umístění osoby, věci, -roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny - otázka na čas : What time is it?, What s the time? - části dne - rozšiřování slovní zásoby k tématu Vánoce - zvyky, koledy UNIT 15 Tvary: - základní tvary (kruh, trojúhelník, čtverec) - opakování CHATTERBOX II UNIT 1 Představení: - opakování učiva 1.dílu - předložky (in, on, at, over, under, near, next to, to) - rozkazovací způsob UNIT 2 Číslovky: - základní číslovky Sociální rozvoj - komunikace - řeč předmětů vytvářených člověkem (hodiny) Přesahy do učiva Matematiky MKV: Kulturní diferenciace - odlišnost kulturních tradic VDO: Občan, obč. společnost - respektování odlišností, soužití s minoritami Přesahy do učiva Českého jazyka, Hudební výchovy, Výtvarné výchovy Přesahy do učiva Českého jazyka Přesahy do učiva Matematiky I (cca 10 vyuč. II (cca 9 vyuč. III (cca 12 vyuč. úkoly nahrazují doplňovacím i cvičeními, nebo se zkracuje jejich rozsah - tělesně postižení žáci budou pracovat podle zvl. ind. plánu - při písemném projevu bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení - sluchově postižení žáci 13

14 - ovládá základní číslovky do sta - zvládá jednoduché matematické příklady - je schopen podat informaci o věku osoby, telefonním čísle, počtu osob apod. - má pojem o počitatelnosti a nepočitatelnosti podstatných jmen - zná význam slova some a využívá jej při vyjádření množství nepočitatelných podstatných jmen - umí jednoduše požádat o základní potraviny a vyjádřit jejich množství - je schopen využít znalosti číslovek při placení - pozná průběhový čas a ví, kdy se průběhový čas používá - je schopen pomocí přítomného času průběhového jednoduše popsat probíhající situaci - umí vytvořit krátké pojednání či konverzaci o probíhajících aktivitách - dokáže vytvořit otázku se správným užitím průběhového času a získat jednoduchou informaci o probíhající činnosti - je schopen prostřednictvím průběhového času vyjádřit zápor - částečně rozlišuje čas přítomný prostý a průběhový a popř. je schopen uvést důvody pro jejich užití - otázka How many pro zjištění množství počitatelných podstatných jmen UNIT 3 Jídlo: - počitatelnost podstatných jmen - some několik, nějaký, trochu - označení množství (a packet of, a tin of, a bottle of, ) UNIT 4 Aktivity, volný čas: - přítomný čas průběhový,jeho - tvoření a užití ve větě kladné UNIT 5 Prázdniny, záliby, pohlednice: - přítomný čas průběhový ve větě tázací - přítomný čas průběhový ve větě záporné Přesahy do učiva Přírodovědy, Matematiky Přesahy do učiva Českého jazyka, Přírodovědy Sociální rozvoj - komunikace, různé způsoby dorozumívání (dopis, pohlednice) Přesahy do učiva Českého jazyka IV (cca 10 vyuč. V (cca 10 vyuč. V VI (cca 10 vyuč. hodin a využití časové rezervy na opakování) budou pracovat podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC 14

15 - je schopen vytvořit a krátký příběh či popis průběhu události - dokáže napsat krátkou pohlednici a vhodně formulovat věty - správně vyplňuje údaje o adrese -vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům -rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - pohlednice Souhrnné opakování Očekávané výstupy (aplikované klíčové kompetence) 5. ročník žák - dokáže formulovat základní otázky při představování a odpovídat na ně - pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických situacích - pochopí význam angličtiny jako světového jazyka -vyplní osobní údaje do formuláře -zná číslovky od 1 100, ovládá jejich ústní i písemnou podobu Učivo: Použita učebnice Project I a pracovní sešit Project 1 od Toma Hutchinsona INTRODUCTION Úvod: - jména - pozdravy a rozloučení - země anglicky mluvící země (základní informace, hlavní města, vlajky, mapa) - věk GETTING STARTED Začínáme: - základní číslovky Zařazení průřezových témat, přesahy (mezipředmětové vazby) Sociální rozvoj - mezilidské vztahy Morální rozvoj - praktická etika VEGS: Ojevujeme Evropu a svět - anglicky mluvící země Přesahy do učiva Českého jazyka, Vlastivědy Přesahy do učiva Matematiky Časové rozvržení IX (cca 4 vyuč. hodiny) IX X (cca 16 vyuč. Poznámky, diferenciace Diferenciace pro ZPŽ: - dyslektici budou pracovat podle zvl. ind. plánu, - po zadání sam. práce si učitel ověří porozumění úkolu - tolerantně se posuzuje graf. zpracování - ověřování 15

16 - je schopen si vyžádat nebo podat informaci o telefonním čísle, ceně apod. - je schopen popsat zabarvení objektu -dokáže na základě popisu objektu jej identifikovat - využívá přídavných jmen k obohacení ústního a písemného projevu - rozumí obvyklým základním pokynům vyučujícího, je schopen na ně správně reagovat - ovládá abecedu, zná ústní i písemnou podobu jednotlivých hlásek a písmen - je schopen hláskovat jména a názvy - dokáže si na základě hláskování písemně zaznamenat informaci - tvoří přivlastňovací přídavná jména, užívá je k označení vlastnictví - je schopen utvářet množná čísla osvojených podstatných jmen pravidelných i nepravidelných;zná jejich výslovnost - je schopen správně pojmenovat základní části lidského těla a znalostí využívá při popisu osob či jejich identifikaci -napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, - barvy - přídavná jména - pokyny - hláskování - přivlastňovací přídavná jména - množné číslo u pravidelných i nepravidelných podstatných jmen - části těla COMMUNICATION Komunikace: - rodina Sociální rozvoj - komunikace a dialog - komunikace v různých situacích Přesahy do učiva Výtvarné výchovy, Českého jazyka Sociální rozvoj - mezilidské vztahy (spolužáci, učitel, ostatní) - kooperace, kompetice (spolupráce ve výuce, etika) Přesahy do učiva Českého jazyka Přesahy do učiva Přírodovědy Sociální rozvoj X XI (cca 16 vyuč. znalostí se provádí převážně přímou ústní formou, v písemném ověřování znalostí se některé úkoly nahrazují doplňovacím i cvičeními, nebo se zkracuje jejich rozsah - tělesně postižení žáci budou pracovat podle zvl. ind. plánu - při písemném projevu bude přihlédnuto k jejich motorickým možnostem, - při hodnocení 16

17 činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - je schopen popsat svou rodinu a její jednotlivé členy - umí podat informace o sobě či jiné osobě, jejím věku, narozeninách apod. - dokáže napsat krátkou pohlednici a dopis - je schopen formulovat jednoduchá blahopřání - ovládá přivlastňovací zájmena - zná vyčasování slovesa být,tvoření otázek a záporů - ovládá časování slovesa, využívá jej ve větě kladné, záporné i tázací - zná a prakticky využívá ukazovací zájmena k identifikaci objektů (např. v obchodě apod.) - ovládá pojmenování jednotlivých dnů v týdnu - využívá správné časové předložky a postavení příslovečného určení času ve větě - je schopen popsat školní rozvrh - zvládne vytvořit jednoduché vyprávění či dialog na téma škola a vyučování - dokáže použít základní fráze pro nakupování - pohlednice a dopis - přivlastňovací zájmena - opakování - procvičování slovesa být (včetně zkráceného tvaru) MY WORLD Můj svět: - procvičování slovesa mít (včetně zkráceného tvaru) - ukazovací zájmena (this/ that, these/ those) - dny v týdnu-opakování - školní předměty - nakupování TIME Čas: - čas (time) časové předložky - roční období, měsíce - vztah k rodině a prostředí Morální rozvoj - řešení problémů v rodině - rozhodovací dovednosti Přesahy do učiva Českého jazyka, Výtvarné výchovy, Pracovní výchovy Osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace - plánování studia a volného času Přesahy do učiva Českého jazyka MKV: Kulturní diferenciace - školství v Anglii Přesahy do učiva Pracovní výchovy (nákupy pro domácnost, přípravu pokrmů) Osobnostní rozvoj - seberegulace a XII I (cca 16 vyuč. I III (cca 19 vyuč. úkolů bude přihlíženo k druhu a stupni postižení - sluchově postižení žáci budou pracovat podle zvl. ind. plánu podle metodického vedení SPC 17

18 - vyžádá si, či podá informace o čase - je schopen si informaci zaznamenat - je schopen popsat svůj denní program - dokáže vést dialog na zmíněná témata - využívá vhodných časových předložek - ovládá tvoření vět v přítomném čase prostém včetně otázek a záporů - je schopen pojmenovat roční období a měsíce - je schopen popsat svůj dům či byt a jeho vybavení - časuje sloveso can (umět/moci), zná významy tohoto slovesa a je schopen jej jazykově správně užít ve větě kladné, záporné i tázací - chápe význam vazby ve větě a respektuje správný slovosled při jejím využití - využívá vazby při konkretizaci lokalit - pojmenuje nejvýznamnější stavby a části města - je schopen popsat cestu městem a vyžádat si jednoduchou informaci - umí se dotázat na jednotlivá místa - je schopen vytvořit krátký popis či konverzaci na téma moje město - zná reálie - užívá správných předložek - časuje správně sloveso muset, rozumí významu tohoto slovesa a užívá jej běžně ve větách kladných - přítomný čas prostý PLACES Místa: - vybavení domu a bytu - sloveso moci/ uměti - vazba there is/are - orientace ve městě (turn left, go straight on,.) - místní předložky - sloveso muset (v kladné větě) - výzva let s (pro 1.osobu mn.čísla) sebeorganizace - plánování studia a volného času Přesahy do učiva Matematiky, Přírodovědy, Českého jazyka Sociální rozvoj - vztah k prostředí,ve kterém žiji - komunikace Přesahy do učiva Vlastivědy Sociální rozvoj - předávání a získávání potřebných informací III IV (cca 16 vyuč. 18

19 - rozumí a užívá výzvy - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) - lidské tělo -je schopen popsat jednotlivé osoby a jednoduše je charakterizovat - umí na základě popisu nakreslit postavu - rozumí rozdílu v čase přítomném prostém a průběhovém - je schopen vytvořit větu kladnou, zápornou a tázací s užitím obou časů - je schopen pojmenovat jednotlivé oděvy a jejich části - je schopen popsat konkrétní oděv - vyžádá si informace v obchodě o ceně, množství apod. -odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá PEOPLE Lidé: - přítomný čas prostý a průběhový - odívání a nakupování (fráze - How much is it?, Here you are ) - otázky How much/many - Souhrnné opakování Přesahy do učiva Českého jazyka, Výtvarné výchovy MKV: Kulturní diferenciace - oblékání v různých částech světa Přesahy do učiva Pracovní výchovy V VI (cca využití časové rezervy Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu ANGLICKÝ JAZYK 3. období (6. 9. ročník) : Učitel vede žáky k osvojení klíčových kompetencí. Kompetence k učení (na výstupu v 9. ročníku): Žáky naučíme: - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova - chápat obsah a smysl konverzace dvou osob (s dostatkem času pro porozumění ) - číst s porozuměním přiměřený text - rozumět známým slovům a větám se vztahem k osvojovaným tématům 19

20 - číst nahlas plynule a foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu - vyhledávat v přiměřeně obtížném textu potřebnou informaci a vytvořit odpověď na otázku - obměňovat texty se zachováním smyslu textu - správně používat anglické časy, tvořit v nich oznamovací věty, věty tázací i záporné - odvozovat pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu - používat dvojjazyčný slovník, vyhledávat informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku - získávat poznatky o anglicky mluvících zemích - sestavovat sdělení (ústní i písemné) týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - písemně a gramaticky správně tvořit a obměňovat věty a texty - sestavit gramaticky a formálně správně písemné sdělení, text a odpověď na sdělení - zvládnutí jazyka na úrovni uživatele jazykových základů - aktivně využívat poznatků z předcházejícího období - rozumět názvům věcí ve třídě, škole, číslům, instrukcím učitele - reagovat správně na otázky - porozumět frázím běžného života kolem nás - chápat smysl jasných zpráv - orientovat se v přiměřených textech a pracovat s nimi najít základní informace, odpovědi na otázky, obměňovat věty, sestavit text podle pokynů - zpracovat základní témata formou projektu - porozumět obsahu promluvy a rozlišovat základní informace hlavní smysl - porozumět i monologu či dialogu s malým počtem neznámých slov - odhadovat význam neznámých slov ze souvislostí - vyjadřovat svůj názor, zážitky, přání, komunikovat v situacích vyplývajících z života v rodině, škole a z každodenních situací - zcela uvědoměle chápat gramatické a lexikální vztahy a být schopen odvodit některá gramatická pravidla - zapamatovat si určitou zásobu básniček, písní, přísloví, vtipů Kompetence k řešení problému: Žáky naučíme: - používat dvojjazyčný slovník - porozumět obsahu a smyslu autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívat je při své práci - sestavit osobní dopis, pohlednici, blahopřání, vyplnit formulář s osobními daty 20