Evaluační zpráva k projektu

Transkript

1 Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji (NatTech MSK) Registrační číslo projektu: CZ.1.7/1.1./44.8 Evaluační zpráva k projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Partner projektu: Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeţí 51, příspěvková organizace Evaluační zprávu zpracovali: Ing. Jiří Schreier, Mgr. Zuzana Angerová Datum vypracování evaluační zprávy:

2 Obsah evaluační zprávy IDENTIFIKACE PROJEKTU 4 ÚVOD 5 POPIS PROJEKTU 6 Východiska projektu 6 Hlavními východisky jsou především strategické dokumenty MSK: 6 Cíle projektu 7 Přehled hlavních cílů školy v rámci projektu NatTech 7 V projektu NatTech se škola zaměřila především na tyto výstupy: 8 Cíle projektu a jeho přínos pro cílovou skupinu 1 Zhodnocení naplnění plánovaných cílů školy 1 Přínos pro podpořené osoby, tj. ţáky základních a středních škol 1 Přínos pro podpořené osoby pedagogické pracovníky 16 Přínos pro podpořené osoby poskytovatele sluţeb 17 Způsob jakým byly jednotlivé cíle zajišťovány a dosaţeny 19 PUBLICITA PROJEKTU 2 Publicita byla realizována následujícími nástroji 2 KLÍČOVÉ AKTIVITY PROJEKTU 21 Přehled klíčových aktivit projektu 21 Klíčové aktivity realizované partnerem 23 Popis a realizace jednotlivých klíčových aktivit 24 EVALUACE PROJEKTU JEHO ÚČASTNÍKY 29-2-

3 Základní data o hodnocení projektu 29 Zaznamenané zkušenosti z hodnocení jednotlivých aktivit 3 Vyuţití dosaţených výstupů 31 Naplňování monitorovacích indikátorů 32 DOSTUPNOST VÝSTUPŮ NA KRAJSKÉ ÚROVNI 33 ZÁVĚREČNÉ ZHODNOCENÍ 34 Hodnocení splnění cílů projektu 34 Hodnocení inovativnosti projektu 39 Celkové hodnocení projektu 39 PŘÍLOHY EVALUAČNÍ ZPRÁVY 41-3-

4 Identifikace projektu Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Zkrácený název projektu: NatTech MSK Realizátor projektu: Název operačního programu: Číslo operačního programu: Název prioritní osy: Moravskoslezský kraj OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.7 Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Číslo výzvy: 44 Název výzvy: Ţádost o finanční podporu z OPVK - IPo oblast podpory 1.1 Datum zahájení projektu: Datum ukončení projektu:

5 Úvod Tato evaluační zpráva byla vypracována partnerem projektu Střední školou technickou v Opavě v rámci krajského projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji, reg. č. CZ.1.7/1.1./44.8. Cílem této evaluační zprávy je poskytnutí zpětné vazby o realizaci projektu. Předmětem hodnocení je zejména plnění cílů projektu, popis způsobu realizace klíčových aktivit projektu, přínos pro cílové skupiny projektu, publicita projektu a udrţitelnost základních záměrů projektu. Evaluační zpráva byla vytvořena na základě podkladů získaných v rámci realizace projektu, přičemţ hlavním informačním zdrojem byly zejména evaluační dotazníky, které po absolvování jednotlivých aktivit vyplňovali účastníci projektu. Dalším významným informačním zdrojem byly také: Zkušenosti a poznatky členů realizačního týmu projektu NatTech, například: - zkušenosti z organizace soutěţí a dnů otevřených dveří pořádaných pro ţáky ZŠ opavského regionu - zkušenosti ze spolupráce se sociálními partnery školy - zkušenosti z pořádání volnočasových aktivit pro ţáky SŠ Zkušenosti získané v rámci realizace jiných projektů, které škola realizovala jako příjemce dotace a v roli partnera projektu, například: - Vzdělávacího programu Metrologie a počítačová podpora měření, CZ.1.7/1.1.7/ Podpora moderní výuky v oblasti obrábění na CNC strojích, CZ.1.7/1.1.24/ TIME (tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytující střední odborné vzdělání), CZ.1.7/1.3./14.18 Evaluační zpráva tedy vychází z několika výše uvedených zdrojů a tím, ţe je do ní zapracováno právě hodnocení z více různých zdrojů (zkušenosti partnera, účastníků projektu i ostatních subjektů), je zajištěna dostatečná míra objektivity této zpětné vazby. -5-

6 Popis projektu Východiska projektu Projekt Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji spadá do Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který je součástí schématu Evropského sociálního fondu. Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Východiskem a velkou inspirací pro školy je také podpora a iniciativy Moravskoslezského kraje, který se zaměřuje dlouhodobě na podporu všech oblastí vedoucích k rozvoji lidských zdrojů, k rozvoji vzdělanosti obyvatelstva a především pak k rozvoji odborného vzdělávání, coţ je také jednou z krajských priorit. Hlavními východisky jsou především strategické dokumenty MSK: Program rozvoje kraje , podrobně rozpracovávající úkoly, které pro kraj, jako veřejnoprávní korporaci a jeho orgány, vyplývají z uvedené strategie rozvoje kraje. Regionální inovační strategie na léta , která v rámci globálního cíle zvýšení konkurenceschopnosti ekonomiky Moravskoslezského kraje na globálních trzích identifikuje specifické cíle pro jednotlivé prioritní oblasti, kterými jsou: transfer technologií, lidské zdroje, internacionalizace, koordinace a implementace regionální inovační strategie. Moravskoslezský pakt zaměstnanosti, který je dohodou o strategickém partnerství Moravskoslezského kraje, Sdruţení pro rozvoj Moravskoslezského kraje, Krajské hospodářské komory MSK a Regionální rady Regionu soudrţnosti Moravskoslezsko při řešení dlouhodobě nepříznivé problematiky trhu práce. Priority Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 212, který představuje klíčový strategický dokument kraje v oblasti vzdělávání. Současně je významným nástrojem harmonizace systémových opatření na úrovni státu a krajských specifik či priorit při rozvoji regionálního školství. Jednou z priorit, na které se tento dokument a iniciativy kraje zaměřují je především podpora odborného vzdělávání v kraji (cíl číslo 4). -6-

7 Cíle projektu Hlavním cílem projektu byla podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SŠ a ZŠ v MSK, která byla realizována zejména prostřednictvím neinvestiční, investiční a metodické podpory. Cílem projektu bylo zároveň zvyšování kvality přírodovědného a technického vzdělávání v SŠ a ZŠ v MSK. Přehled hlavních cílů školy v rámci projektu NatTech Škola si stanovila v projektu NatTech následující hlavní cíle: Zatraktivnění výuky přírodovědných a technických oborů vzdělávání. Škola se jako vzdělávací instituce zaměřuje na potřeby sektoru strojírenského průmyslu a její snahou je sledovat a analyzovat požadavky strojírenských firem působících v regionu a tím zkvalitňovat odborné vzdělávání svých žáků. Nákupem moderního technického vybavení a současným proškolením pedagogických pracovníků dochází ke zkvalitnění a zatraktivnění výuky technických oborů. Zlepšení materiálního vybavení školy pro praktické i teoretické vyučování. Jedním z důvodů realizace aktivit projektu byla potřeba inovace výuky učebních oborů. Je potřeba zachytit trend vývoje současného strojírenství a zajistit, aby žáci, připravující se na své budoucí povolání pracovali s moderními technologiemi, stroji a nástroji již ve výuce. Nákupem CNC soustruhu, CNC plazmového pálicího stroje, nástrojařské frézky, hydraulických nůžek a pásové pily byl modernizován strojní park dílen. Současně byly nakoupeny moderní nástroje a měřidla, které se používají ve strojírenských firmách regionu, čímž je zajištěn pro žáky snadnější přechod do reálné praxe. Posílení odborných kompetencí pedagogických pracovníků, kteří absolvují školení a instruktáže k používání nových zařízení zakoupených v rámci projektu ke zkvalitnění odborného vzdělávání žáků. Přínosem projektu je v neposlední řadě posílení odborných kompetencí pedagogických pracovníků, v tomto projektu zaměřeným na vzdělávání k obsluze a práci s nově zakoupenými stroji, nástroji a zařízením. Odborní učitelé reagovali na potřeby praxe a zařadili do výuky novinky v oboru CNC techniky a CAD technologií. Současně zvyšovali své odborné kompetence v oblasti programování CNC strojů, 3D modelování a využití 3D tisku ve výuce strojírenských oborů, práci s roboty a jejich programováním. -7-

8 Zapojení odborníků z praxe do výuky žáků k rozšíření a inovacím obsahů školních vzdělávacích programů. Za velmi důležitou oblast považujeme zapojení odborníků z praxe do výuky, čímž dochází k inovaci ŠVP na základě požadavků zaměstnavatelů. Velmi důležité je zařazení výuky přímo do prostředí firmy, zejména u tematických celků, které jsou vyučovány pouze teoreticky. Praktické ukázky přímo v praxi zvyšují nejen zájem o danou problematiku, ale zlepší se současně studijní výsledky žáků. Zvýšení zájmu žáků základních a středních škol o technické a přírodovědné vzdělávání. Aktivity realizované pro žáky ZŠ, zejména workshopy zaměřené na strojírenské profese, se pozitivně odrazily v zájmu o studium na škole. Zvýšil se počet přihlášek ke studiu, a to nejen studijního oboru Mechanik seřizovač, ale také o studium učebních oborů Obráběč kovů a Nástrojař. Inovace obsahů vzdělávacích okruhů vzdělávání (ŠVP) zaměřeného na technické a přírodovědné předměty. Na základě zkušeností z realizace aktivit bylo inovováno vzdělávání (ŠVP) v těchto oblastech: - výuka učebních oborů Strojní mechanik, Nástrojař a Strojírenská výroba Do výuky předmětu odborný výcvik zařazena Obsluha a programování CNC plazmového pálicího stroje, příprava výroby (řezání pásovou pilou a stříhání na hydraulických nůžkách). - výuka studijního oboru Mechanik seřizovač Do výuky předmětu Informační a komunikační technologie zařazeno téma Programování robotů, což významně zatraktivnilo nepopulární výuku programování. V projektu NatTech se škola zaměřila především na tyto výstupy: Počty zapojených žáků ZŠ do workshopů a volnočasových aktivit. Největší pozornost byla věnována aktivitám žáků ZŠ, zejména: - Workshopům zaměřeným na strojírenské profese obráběč kovů, nástrojař, zámečník, elektrikář a obsluha CNC strojů. Těchto workshopů se zúčastnilo 426 žáků 7 partnerských ZŠ. - Sdílení dílen pro výuku předmětu pracovní výchova. Výukových témat metrologie, ruční zpracování kovů, technická dokumentace a specifických exkurzí ve strojírenských firmách se zúčastnilo 5 žáků ZŠ. -8-

9 - Volnočasových aktivit Robotika podpora technického myšlení žáků a 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace se zúčastnilo 35 žáků ZŠ. Počty zapojených žáků SŠ do volnočasových aktivit a vytvoření obsahové náplně volnočasových aktivit v návaznosti na ŠVP. Pro žáky SŠ byly určeny tyto aktivity: - Programování a obsluha CNC strojů, která byla rozdělena na dvě oblasti, CNC obrábění a dělení materiálů na CNC plazmovém pálicím stroji. - 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace. - Robotika. Volnočasových aktivit se zúčastnilo 183 žáků SŠ. Specifickou aktivitou byly motivační semináře pro maturitní ročníky pořádané ve spolupráci s VŠB-TU v Ostravě, které měly motivovat žáky ke studiu na vysokých školách technického směru. 6 seminářů na téma robotika, konstruování a programování CNC strojů se zúčastnilo 41 žáků studijního oboru Mechanik seřizovač Počty odučených hodin v modernizovaných nebo nových učebnách, v rozsahu obsahů vzdělávaní dle ŠVP, počty žáků, kteří tuto výuku absolvovali. V modernizovaných učebnách se ve sledovaném období (školním roce 214/215) zúčastnilo výuky 852 žáků v rozsahu: - dílna konvenčního obrábění 246 hodin - dílna CNC obrábění 559 hodin - učebna robotiky 144 hodin - učebna svařování 415 hodin - učebna CAD technologií 272 hodin Příklad dobré praxe pro Příručku dobré praxe. Na základě vlastních zkušeností zpracovat příklad dobré praxe na téma Zapojení odborníků z praxe do výuky odborných předmětů. -9-

10 Cíle projektu a jeho přínos pro cílovou skupinu Zhodnocení naplnění plánovaných cílů školy Výše uvedených cílů projektu bylo dosaţeno prostřednictvím realizace povinných a doplňkových aktivit realizovaných školou, nebo příjemcem dotace Moravskoslezským krajem. Cíle byly zaměřeny na naplňování kurikulární reformy v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání. Navázáním a rozšiřováním spolupráce institucí počátečního vzdělávání s VŠ, s aktéry na trhu práce bylo dosaţeno uţších vazeb na potřeby zaměstnavatelů. V rámci projektu NatTech byla vybudována 1 odborná učebna (svařování), modernizovány 3 dílny (dílna konvenčního obrábění, CNC obrábění a přípravy výroby) a modernizovány 2 učebny (učebna CAD technologií a robotiky), do kterých bylo zakoupeno speciální vybavení (3D tiskárna a robotické stavebnice Bioloid) pro výuku odborných předmětů. V nově vybudovaných a modernizovaných učebnách byla realizována výuka dle potřeb ŠVP 852 ţáků naší školy a 5 ţáků 7 spolupracujících základních škol v rámci sdílení učeben dle příslušného ŠVP ZŠ. Tyto výukové prostory byly vyuţívány také k zajištění aktivit 3 krouţků (programování a obsluha CNC strojů, robotika a 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace) v rámci mimoškolního vyučování v návaznosti na příslušné ŠVP pro ţáky naší školy a 2 krouţků (robotika a 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace) pro ţáky spolupracujících základních škol v souladu s ŠVP ZŠ. K zajištění vyšší kvality výuky bylo proškoleno 31 pedagogických pracovníků naší školy k vyuţití některých zakoupených zařízení v rámci KA A-2-1. V rámci aktivit pořádaných pro ţáky ZŠ bylo podpořeno 12 ţáků, coţ se projevilo pozitivně v zájmu o studium učebních strojírenských oborů na škole. Přínos pro podpořené osoby, tj. žáky základních a středních škol Ţáci školy i ţáci spolupracujících škol získali v rámci realizace projektových aktivit nové poznatky, ověřili si jiţ známé vědomosti a dovednosti při absolvování různých krouţků, seminářů, exkurzí, provozní praxe a dalších aktivitách. Zaznamenali jsme v rámci realizace klíčových aktivit projektu následující poznatky: Ţáci nastupující do 1. ročníku SŠ se mohli prostřednictvím návštěv Světa techniky a různých jiných expozic, výstav a seminářů seznámit s mnoha zajímavostmi z oblasti techniky a přírodovědných jevů, které posilují jejich kompetence dle ŠVP ZŠ, které budou dále rozvíjet studiem na SŠ. -1-

11 Ţáci ZŠ a SŠ měli moţnost zapojit se do krouţků s odbornou tématikou (programování a obsluha CNC strojů, 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace a robotika) zaměřenou na podporu technického a přírodovědného vzdělávání organizovaných naší školou, absolvovat exkurze a semináře navazující na činnost těchto krouţků a rozšířit si tak poznatky v rozsahu ŠVP ZŠ a SŠ. Ţáci ZŠ se mohli prostřednictvím workshopů zaměřených na strojírenské profese obráběč kovů, nástrojař, strojní mechanik, obsluha CNC strojů a elektrikář blíţe seznámit s činností a pracovním prostředím těchto profesí. Ţáci ZŠ mohli sdílet s našimi ţáky vybavení v moderních odborných učebnách naší školy a naučit se s ním případně i pracovat v rámci výuky předmětu pracovní výchova, coţ je více motivovalo pro volbu střední školy a zaměření oboru vzdělávání, který by chtěli dále studovat. Ţáci ZŠ a SŠ se mohli formou exkurzí a motivačních seminářů v rámci projektových aktivit blíţe seznámit s pracovním prostředím ve firmách, s podmínkami studia na vysokých školách s technickým zaměřením, s moţnostmi studia na středních odborných školách apod. Navázaná spolupráce s partnerskými základními školami byla přínosem nejen pro ţáky těchto škol, ale také pro ţáky naší školy, kteří při zajištění některých aktivit spolupracovali na pozici průvodců, rádců apod. Byly vytvořeny úzké vazby na pedagogické pracovníky základních škol, se kterými škola při realizaci projektových aktivit spolupracovala, coţ přispělo nejen k výměně zkušeností a příkladů dobré praxe, ale projeví se určitě i při spolupráci v rámci náborů ţáků do technických a přírodovědně orientovaných oborů, které škola nabízí. Tito ţáci budou pro výběr střední školy a oboru lépe motivovaní a poučeni. -11-

12 -12-

13 Další přínosy: Zkvalitnění výukových strategií a obsahů vzdělávání a jejich přiblížení potřebám praxe: o o o Poţadovaný vzdělávací obsah příslušných ŠVP byl vyučujícími i lektory ţákům předkládán atraktivní formou s podporou moderní didaktické techniky zakoupené v rámci projektu NatTech i v rámci jiných projektů, které škola realizovala. Inovací obsahu vzdělávání příslušných ŠVP byly ţákům předkládány takové odborné informace a postupy, aby získali a lépe si upevnili poţadované kompetence. Zkvalitnění obsahů vzdělávání i podmínek vzdělávání v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP vede k tomu, ţe ţáci jsou tudíţ lépe uplatnitelní na trhu práce, jelikoţ budou schopni lépe reagovat na poţadavky zaměstnavatelů atd. -13-

14 Zvýšení šancí absolventů školy na uplatnění na trhu práce: o o Zapojením odborníků z praxe do výuky byl poţadovaný obsah vzdělávacích okruhů ŠVP obohacen a výuka se mohla více přiblíţit poţadavkům a potřebám budoucích zaměstnavatelů. Rozsah činností v rámci projektu byl volen tak, aby výuka dle ŠVP byla vhodně doplněna a podporována odbornými exkurzemi, návštěvami vhodných podniků, coţ ţáky inspirovalo k volbě konkrétního zaměření výběru školy, kterou chtějí studovat nebo zaměstnání, které by chtěli po absolvování školy vykonávat. Vyšší úroveň přípravy a odborného vzdělávání žáků: o o o o Ţáci vlastní i z jiných škol se stejnou nebo příbuznou oborovou nabídkou (tj. Ţ SŠ), kteří absolvovali konkrétní vzdělávací aktivity projektu (výuku, odborné praxe, krouţky, semináře, exkurze apod.) dosahují lepší studijní výsledky, lépe zvládají poţadavky stanovené ŠVP, tj. mají více upevněné a rozvinuté příslušné odborné kompetence. Oboustranná výměna zkušeností a poznatků získaných při organizaci a zajišťování vzdělávacích aktivit pro ţáky je přínosem nejen pro pedagogy, ale i pro zaměstnavatele, kteří tak mohou lépe poznat vzdělávací problémy, které pedagogové při své didaktickém působení na ţáky řeší i porozumět takto motivaci mládeţe při volbě další vzdělávací cesty. Atraktivnější podmínky pro výuku, vzhledem k moderním nově vybudovaných nebo inovovaným učebnám a kvalitním učebním pomůckám, které si škola v rámci projektu pořídila, přispěli k vyšší úrovni zpracování poznatků dle příslušného ŠVP, coţ by se mělo projevit na úrovních výstupů. Modernizované či nově vybudované učebny, dílny a vybavení, které si škola v rámci projektu pořídila, byly plně začleněny do struktury učeben a vyuţity nejen při naplňování plánovaných projektových aktivit, coţ přispívá ke zvyšování kvality vzdělávání ţáků dle příslušných ŠVP. Zvýšení zájmu žáků o obor, který studují: o Atraktivnější obsah vzdělávání - témata zařazená do projektových aktivit v rámci teoretického, praktického i mimoškolního vyučování v návaznosti na příslušné ŠVP byla volena tak, aby vhodně doplňovala vzdělávací okruhy školních vzdělávacích programů a přispěla tak ke zkvalitnění a rozšíření ţákovských kompetencí. -14-

15 Efektivní využití projektových finančních prostředků dokládá vysoký počet hodin odučených v modernizovaných nebo nově vybudovaných učebnách s moderními výukovými prostředky v návaznosti na požadavky příslušných ŠVP. o Dílna konvenčního obrábění: 246 odučených hodin v rámci výuky 252 ţáků SŠ; 85 hodin v rámci sdílení vybudovaných a modernizovaných učeben pro 16 ţáků spolupracujících základních škol. o Dílna CNC obrábění: 559 odučených hodin v rámci výuky 237 ţáků SŠ; 48 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 37 ţáků SŠ; 2 hodin v rámci sdílení vybudovaných a modernizovaných učeben pro 36 ţáků spolupracujících základních škol. o Učebna svařování: 415 odučených hodin v rámci výuky 262 ţáků SŠ; 34 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 112 ţáků SŠ. o Učebna CAD technologií: 272 odučených hodin v rámci výuky 85 ţáků SŠ; 56 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 29 ţáků SŠ; 48 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 2 ţáků ZŠ. o Učebna robotiky: 144 hodin odučených hodin v rámci výuky 16 ţáků SŠ; 4 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 5 ţáků SŠ; 64 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 16 ţáků ZŠ. Z evaluačních dotazníků, které byly po skončení jednotlivých programů podpory ţáky vyplněny vyplývá, ţe pro ně byly aktivity projektu jednoznačně přínosem. -15-

16 Přínos pro podpořené osoby pedagogické pracovníky Škola získala v rámci aktivit projektu mnohé zkušenost a poznatky, které byly velkým přínosem nejen pro pedagogické pracovníky - členy realizačního týmu projektu NatTech, ale i pro ostatní pedagogické pracovníky školy, kteří měli moţnost se průběţně s aktivitami projektu seznamovat. Pedagogičtí pracovníci získali nové poznatky v oblasti CNC techniky. V rámci síťování SŠ (Dny CNC techniky, KA A-2-4) si pedagogičtí pracovníci vyměňovali cenné zkušenosti s výukou odborných předmětů na SOŠ, konzultovali poţadavky, které kladou zaměstnavatelé na absolventy SOŠ se zástupci strojírenských firem a zástupci VŠ, seznámili se s novými trendy v oblasti CNC strojů a nástrojů, coţ přispěje k naplňování poţadavků praxe v návaznosti na příslušný ŠVP. V rámci spolupráce se zaměstnavateli a organizace společných aktivit projektu získali pedagogičtí pracovníci mnoţství materiálů, které budou vyuţívat při své pedagogické práci s ţáky. Byly vytvořeny úzké vazby na pedagogické pracovníky základních škol, se kterými škola při realizaci projektových aktivit spolupracovala, coţ přispělo nejen k výměně zkušeností a příkladů dobré praxe, ale projeví se určitě také při další spolupráci s těmito školami, především při náborech ţáků do technických a přírodovědně orientovaných oborů, které naše škola nabízí. Ţáci základních škol, kteří prošli některou ze vzdělávacích aktivit projektu v návaznosti na ŠVP ZŠ získali základní informace o daných oborech vzdělávání a pokud si tento obor vyberou, lze očekávat jejich aktivnější přístup ke studiu a vyšší zájem o obor. -16-

17 Přínos pro podpořené osoby poskytovatele služeb Osoby zapojené do realizačního týmu projektu NatTech získaly v rámci přípravy a realizace aktivit projektu bohaté a cenné zkušenosti a poznatky, které vyuţijí při své další pedagogické činnosti a především při zajištění udrţitelnosti podpořených aktivit. Pedagogičtí pracovníci zapojeni do aktivit projektu získali mnoţství zkušeností nejen při přípravě a organizaci vzdělávacích aktivit, ale také při jejich samotné realizaci. Ověřili si své organizační schopnosti, vytvořili týmy schopné kooperace a uţší součinnosti. Pedagogičtí pracovníci SŠ získali zkušenosti s výukou ţáků ZŠ, tyto zkušenosti vyuţijí ve výuce ţáků ZŠ, kteří nastoupí do 1. ročníku studijního nebo učebního oboru SŠ. Získané zkušenosti a poznatky budou členové realizačního týmu moci vyuţít také při přípravě a realizaci dalších školních projektů navazujících na příslušné ŠVP, případně při zapojení do jiných individuálních projektů v roli partnera. Poskytovatelé sluţeb z řad odborníků z praxe a pedagogických pracovníků VŠ získali zkušenosti s výukou ţáků SŠ. Oboustranná výměna zkušeností a poznatků získaných při -17-

18 organizaci a zajišťování vzdělávacích aktivit pro ţáky je přínosem nejen pro pedagogy, ale i pro zaměstnavatele, kteří tak mohou lépe poznat vzdělávací problémy, které pedagogové při své didaktickém působení na ţáky řeší i porozumět takto motivaci mládeţe při volbě další vzdělávací cesty. Současně revidovali obsah výuky jednotlivých témat, na základě čehoţ došlo k úpravě ŠVP. -18-

19 Způsob jakým byly jednotlivé cíle zajišťovány a dosaženy (příprava, realizace, evaluace) Při přípravě a realizaci jednotlivých klíčových aktivit projektu škola vyuţívala nejen vlastní zkušenosti realizačního týmu školy, ale také poznatky a zkušenosti dalších partnerů projektu získané v rámci aktivit zaměřených na výměnu zkušeností a příkladů dobré praxe. Členové realizačního týmu se dále řídili stanovenou dokumentací pro realizaci projektů podpořených z ESF a metodickými pokyny příjemce dotace hlavního partnera. K vybudování nových a inovovaných odborných učeben a dílen škola postupně připravovala zadávací dokumentaci a vyhlašovala veřejná řízení. Při vyhlašování veřejných zakázek vycházela z platné legislativy a zúročila zde své zkušenosti z jiných projektů realizovaných školou. K zajištění kvalitnějších materiálně technických podmínek pro výuku ţáků v daných oborech vzdělávání dle ŠVP byly pořizovány také moderní nástroje a nářadí, které odpovídají poţadavkům reálné praxe. Ţáci se tak jiţ během přípravy na své budoucí povolání budou seznamovat s výrobními prostředky, které se běţně pouţívají ve strojírenských firmách opavského regionu. K vyuţití a práci s novým zařízením a vybaveních, které bylo v rámci projektu pořízeno, byla pro učitele odborných předmětů a učitelé odborného výcviku zajištěna speciální školení a instruktáţe, coţ přispělo k rychlejší implementaci nových didaktických prostředků do výuky dle stávajících i inovovaných ŠVP. K zajištění kvalitnějšího odborného vzdělávání bylo příjemcem dotace MSK zajištěno také metodické vzdělávání k inovacím ve vyučování a implementaci moderních didaktických strategií v návaznosti na poţadavky příslušného ŠVP. Moderní výukové formy byly do výuky ţáků zařazeny tak, aby výuka byla pro ţáky atraktivnější a ti si tak mohli lépe a trvaleji osvojovat a upevňovat nové poznatky a získávat poţadované kompetence v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP. V rámci spolupráce se sociálními partnery byly vytvořeny nové vzdělávací obsahy některých oblastí výuky tak, aby odpovídaly poţadavkům současné praxe. -19-

20 Publicita projektu Pro zajištění publicity projektu, která podpořila úspěšnou realizaci projektu a zajistila informovanost účastníků i široké veřejnosti o projektu, bylo zvoleno vícero komunikačních kanálů. Publicita byla realizována následujícími nástroji a) internetové stránky realizátora projektu b) informační tabule v prostorách realizátora projektu na místě s vysokou frekvencí pohybu ţáků denního a dálkového studia a široké veřejnosti c) informace v regionálním a firemním tisku: - Ostroják, firemní časopis společnosti OSTROJ a.s. - číslo 4/213 - Region Opavsko, 3. března 215 d) veškeré dokumenty, které v průběhu projektu vznikly, splňují všechny poţadavky na vizuální identitu, propagují subjekty zapojené do financování projektu v rámci OP VK a jsou opatřeny informačním textem o zdroji podpory e) na pracovištích projektu jsou umístěny informační desky splňující všechny poţadavky na vizuální identitu a obsahují loga subjektů zapojených do financování projektu. f) v místě realizace projektu (Střední škola technická v Opavě) byla v průběhu týdne, na který připadá 9. květen, vyvěšena vlajka EU. Cílem publicity bylo nejen oslovení a získání účastníků projektu, ale také informování široké odborné a laické veřejnosti o realizaci projektu, jeho průběhu, výsledcích a výstupech. Veškerá publicita byla koncipována tak, aby bylo jasně patrné, ţe projekt byl realizován v rámci Evropského sociálního fondu a ţe byl financován právě z prostředků tohoto fondu a státního rozpočtu České republiky. Informace o finanční podpoře projektu z finančních prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky byly zveřejněny nejen přímo na internetových stránkách realizátora, ale také ve všech prostorách, kde realizace projektu probíhala, a na všech dokumentech, písemnostech, výukových materiálech a dalších fenoménech, které byly v rámci projektu pouţívány. -2-

21 Klíčové aktivity projektu Projekt byl koncipován z 2 klíčových aktivit, které byly dále děleny na dílčí aktivity. Přehled klíčových aktivit projektu A Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, školní hospodářství (podle 13 Vyhlášky 18/25 o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních) a střediska praktického vyučování (podle 14 Vyhlášky 18/25). A-2- - Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání (laboratorní pomůcky, spotřební materiál pro pokusy, nástroje pro dílny, případně další spotřební materiál). A Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení, které bylo zakoupené v rámci projektu. A Vzdělávání pedagogických pracovníků v metodách a formách práce vedoucích k vyuţití výstupů projektu OP VT doporučených v příloze výzvy č. 6 nebo výstupů jiných projektů OP VK (jedná se pouze o výstupy směřující k podpoře technického a přírodovědného vzdělávání). A-2-3 Celoročně, pravidelně se opakující volnočasové aktivity, zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání ţáků SŠ, jejichţ obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné SŠ. A Vytváření sítí spolupracujících škol na principu burzy středoškolských sluţeb s cílem vzájemné výměny zkušeností. A-N-1 - Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udrţení/zvýšení zájmu ţáků středních škol o studium technických a přírodovědných oborů VŠ. A-N-2 - Zapojení odborníků z praxe (včetně odborníků ze zahraničních firem) do výuky technických a přírodovědných předmětů. A-N-3 - Tvorba elektronických učebnic pro výuku technických a přírodovědných předmětů. A-N-4 - Vyuţívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě školních/ţákovských projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání. A-N-5 - Stavební úpravy, které budou nezbytné pro rozvoj přírodovědného a technického vzdělávání popř. pro integraci ţáků se zdravotním postiţením do výuky (např. bezbariérový přístup). -21-

22 B Sdílení učeben/dílen/laboratoří SŠ pro povinnou výuku ţáků ZŠ zaměřenou na přírodovědné a technické vzdělávání. B Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro ţáky základních škol (jejich obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné ZŠ) s vyuţitím moderních učeben/dílen/laboratoří SŠ, případně podle moţnosti v kombinaci s vyuţitím dílen zaměstnavatelů. B Programy vzájemného učení, kde ţáci SŠ připravují a realizují pro ţáky ZŠ vzdělávací aktivity/projekty zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání B Spolupráce ZŠ a SŠ se zaměstnavateli v rámci komunitního rozvoje. B Vyuţití výstupů vzniklých v rámci IPO a IPn na podporu badatelsky orientovaného vzdělávání s přírodovědným a technickým zaměřením. B-N-1 - Stáţe pedagogických pracovníků SŠ na ZŠ. B Krajská setkání metodiků, vedoucích předmětových komisí a pedagogických pracovníků v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání společná pro SŠ a ZŠ. C Podpora výuky technických a přírodovědných předmětů na SŠ metodou CLIL, včetně tvorby učebnic a vzdělávacích materiálů pro ţáky. C Tvorba cizojazyčných slovníků, které budou následně vyuţity ve výuce technických a přírodovědných předmětů na SŠ. C-N-1 - Zapojení rodilého mluvčího/odborníka z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů na SŠ jako druhého pedagoga ve výuce. -22-

23 Klíčové aktivity realizované partnerem A-1-1; A-2-; A-2-1; A-2-3; A-2-4, A-N-1; A-N-1; A-N-2; A-N-4; B-1-1; B-1-2; A Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, školní hospodářství (podle 13 Vyhlášky 18/25 o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních) a střediska praktického vyučování (podle 14 Vyhlášky 18/25). A-2- - Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání (laboratorní pomůcky, spotřební materiál pro pokusy, nástroje pro dílny, případně další spotřební materiál). A Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení, které bylo zakoupené v rámci projektu. A Celoročně, pravidelně se opakující volnočasové aktivity, zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání ţáků SŠ, jejichţ obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné SŠ. A Vytváření sítí spolupracujících škol na principu burzy středoškolských sluţeb s cílem vzájemné výměny zkušeností. A-N-1 - Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udrţení/zvýšení zájmu ţáků středních škol o studium technických a přírodovědných oborů VŠ. A-N-2 - Zapojení odborníků z praxe (včetně odborníků ze zahraničních firem) do výuky technických a přírodovědných předmětů. A-N-4 - Vyuţívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě školních/ţákovských projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání. B Sdílení učeben/dílen/laboratoří SŠ pro povinnou výuku ţáků ZŠ zaměřenou na přírodovědné a technické vzdělávání. B Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro ţáky základních škol (jejich obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné ZŠ) s vyuţitím moderních učeben/dílen/laboratoří SŠ, případně podle moţnosti v kombinaci s vyuţitím dílen zaměstnavatelů. -23-

24 Popis a realizace jednotlivých klíčových aktivit A-1-1; A-2- V rámci projektu NatTech byla vybudována 1 odborná učebna svařování, vybavená moderním CNC plazmovým pálicím strojem a doplněna dílnou pro přípravu výroby vybavenou hydraulickými nůţkami a pásovou pilou. Současně byly modernizovány 4 dílny, a to: dílna konvenčního obrábění, která byla vybavena novou nástrojařskou frézkou, nástroji a měřidly dílna CNC obrábění, která byla vybavena novým CNC soustruhem, nástroji a měřidly učebna CAD technologií, která byla vybavena 3D tiskárnou a vyšší verzi software pro 3D modelování a tvorbu výkresové dokumentace laboratoř robotiky, která byla vybavena robotickými stavebnicemi BIOLOID V nově vybudovaných a modernizovaných učebnách byla realizována výuka 852 ţáků naší školy a 111 ţáků 8 spolupracujících základních škol v rámci sdílení učeben. Tyto výukové prostory byly vyuţívány v rámci KA A-2-3 také k zajištění aktivit 3 krouţků (3D modelování a tvorba výkresové dokumentace, robotika, programování a obsluha CNC strojů) při realizaci aktivit mimoškolního vyučování pro ţáky naší školy a v rámci KA B-1-2 a KA B-1-1 při realizaci 2 krouţků (3D modelování a tvorba výkresové dokumentace, robotika) pro ţáky 8 spolupracujících základních škol, pro realizaci workshopů strojírenských profesí pro ţáky ZŠ a výuku pracovní výchovy ţáků ZŠ. Nově vybudované a modernizované učebny vyuţívají ţáci učebních oborů Obráběč kovů, Nástrojař, Strojní mechanik, Strojírenské práce a ţáci studijního oboru Mechanik seřizovač. A-2-1 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení, které byly zakoupené v rámci projektu, se zúčastnilo 31 vybraných pedagogických pracovníků. Jednalo se o vzdělávání související s nákupem CNC plazmového pálicího stroje, CNC soustruhu, stavebnic Bioloid a 3D tiskárny. Podpoření pedagogičtí pracovníci jsou učitelé odborných předmětů strojírenských a učitelé odborného výcviku. -24-

25 A-2-3 V rámci celoročně se opakujících aktivit bylo realizováno 24 krouţků a bylo podpořeno 183 ţáků naší školy. Krouţky byly zaměřeny na podporu přírodovědného a technického vzdělávání ţáků SŠ a jejich obsahová náplň navazovala na ŠVP příslušných oborů vzdělávání. 21 krouţků Programování a obsluha CNC strojů (programování a obsluha CNC obráběcích strojů s řídicím systémem Sinumerik a Heidenhain a programování a obsluha CNC plazmového pálicího stroje) se zúčastnilo 149 ţáků učebních oborů obráběč kovů, Strojní mechanik, Nástrojař, Strojírenské práce a studijního oboru Mechanik seřizovač 2 krouţků 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace (práce s SW SolidEdge a 3D tisk) se zúčastnilo 29 ţáků učebního oboru Obráběč kovů a studijního oboru Mechanik seřizovač. 1 krouţku Robotika podpora technického myšlení ţáků (práce se stavebnicí Bioloid) se zúčastnilo 5 ţáků učebního oboru Obráběč kovů. A-2-4 Škola vytvořila síť 14 spolupracujících škol, do které se zapojilo celkem 69 spolupracujících pedagogů, kteří si vyměňují zkušenosti a spolupracují při přípravě a organizaci společných aktivit. V rámci 5 seminářů s názvem Dny CNC techniky se zaměřením na CNC obrábění bylo podpořeno 81 pedagogických pracovníků 13 SŠ MSK. (podpora výuky programování a obsluha CNC strojů studijního oboru Mechanik seřizovač a příbuzných oborů vzdělávání) V rámci seminářů s názvem Dny CNC techniky se zaměřením na CNC svařování bylo podpořeno 21 pedagogických pracovníků 7 SŠ MSK. (podpora výuky svařování učebního oboru Strojní mechanik a příbuzných oborů vzdělávání) A-N-1 Motivačních seminářů pro maturitní ročníky pořádaných ve spolupráci s VŠB-TU v Ostravě, které měly motivovat ţáky ke studiu na vysokých školách technického směru se zúčastnilo 41 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač. 6 motivačních seminářů bylo zaměřeno na téma robotika, konstruování a programování CNC strojů. -25-

26 A-N-2 Zapojení odborníků z praxe do výuky bylo zaměřeno na výuku specifických témat v oblasti strojírenství. Výuku společně s pedagogickým pracovníkem školy provádět odborník z praxe. 27 vzdělávacích aktivit se zúčastnilo 37 ţáků. Vzdělávání v oblasti metrologie (2x) se zúčastnilo 41 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač. Vzdělávání na téma Řezání vodním paprskem se zúčastnilo 15 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač. Vzdělávání na téma Zkoušení materiálů se zúčastnilo 15 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Zápustkové kování se zúčastnilo 13 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Svařování plastů se zúčastnilo 16 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Novinky v CNC obrábění (2x) se zúčastnilo 71 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač a učebního oboru Obráběč kovů. Vzdělávání na téma Automatizace ve strojírenské výrobě se zúčastnilo 13 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Nedestruktivní zkoušky materiálů se zúčastnilo 12 ţáků učebního oboru Obráběč kovů. Vzdělávání na téma Novinky v nástrojařské praxi se zúčastnilo 8 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Montáţ výrobních celků se zúčastnilo 1 ţáků učebního oboru Strojní mechanik a 8 ţáků učebního oboru Nástrojař. Vzdělávání na téma Svařovací technologie se zúčastnilo 5 ţáků učebního oboru Strojní mechanik. Vzdělávání na téma Výroba a zkoušení elektromotorů se zúčastnilo 2 ţáků učebního oboru Elektrikář. Vzdělávání na téma Vysoká pec se zúčastnilo 14 ţáků učebního oboru Strojírenské práce a 14 ţáků učebního oboru Strojní mechanik. Vzdělávání na téma Svařování v podmínkách podniku se zúčastnilo 1 ţáků učebního oboru Strojní mechanik a 8 ţáků učebního oboru Nástrojař. -26-

27 Vzdělávání na téma Sériová výroba na CNC strojích se zúčastnilo 1 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač a 9 ţáků učebního oboru Obráběč kovů. Vzdělávání na téma Technologie obrábění se zúčastnilo 9 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač a 1 ţáků učebního oboru Obráběč kovů. Vzdělávání na téma Řízení kvality v dílenských podmínkách se zúčastnilo 9 ţáků studijního oboru Mechanik seřizovač a 9 ţáků učebního oboru Obráběč kovů. Vzdělávání na téma Nástrojařská technologie v praxi (2x) se zúčastnilo 14 ţáků učebního oboru učebního oboru Nástrojař. A-N-4 Aktivita zaměřena na popularizaci technického vzdělávání ţáků 1. ročníků strojírenských učebních a studijních oborů. Pro ţáky, kteří nastoupili do 1. ročníku strojírenských učebních oborů (Obráběč kovů, Nástrojař, Strojní mechanik, Elektrikář, Strojírenské práce, Mechanik seřizovač) byla na začátku školního roku zorganizována celodenní aktivita projektového vyučování. Ţáci navštívili interaktivní expozici v areálu Dolních Vítkovic s cílem popularizovat vědu a techniku, a tím podnítit zájem ţáků o studium strojírenských oborů. Aktivity se zúčastnilo 258 ţáků. Ve školním roce 213/214 se aktivity zúčastnilo 134 ţáků, ve školním roce 214/215 se aktivity zúčastnilo 124 ţáků. B-1-1 Aktivita zaměřena na výuku problematických témat předmětu pracovní výchova, které nelze realizovat na ZŠ z důvodů nedostatečného materiálně technického vybavení dílen ZŠ nebo nedostatečné kvalifikace vyučujícího. Aktivity se zúčastnilo 5 ţáků 7 partnerských ZŠ. Proběhlo 25 vzdělávacích aktivit na téma metrologie, ruční zpracování kovů, technická dokumentace, vývoj techniky, spoje a spojovací součásti a elektrotechnika. B-1-2 Aktivita byla rozdělena do 3 kategorií workshopy ţáků ZŠ zaměřené na strojírenské profese, volnočasové aktivity ţáků ZŠ a soustředění ţáků ZŠ s technickým zaměřením. Workshopy ţáků ZŠ - aktivity byla zaměřená na strojírenské profese obráběč kovů, nástrojař, strojní mechanik, obsluha CNC strojů a elektrikář, jejich činnosti a pracovní prostředí. Aktivity se zúčastnilo 426 ţáků 7 partnerských základních škol. Na workshopy navazovaly 2 přehlídky prezentací ţáků ZŠ (Strojírenské profese očima dětí), vítězná škola absolvovala 3 denní exkurzi s technickým a přírodovědným zaměřením, které se zúčastnilo 3 ţáků ZŠ. -27-

28 V rámci projektu byly pro ţáky ZŠ realizovány 2 volnočasové aktivity 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace a Robotika podpora technického myšlení, kterých se zúčastnilo 35 ţáků. Celkem proběhly 2 aktivity 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace, kterých se zúčastnilo 19 ţáků 2 partnerských ZŠ a 2 aktivity Robotika, kterých se zúčastnilo 16 ţáků 3 partnerských ZŠ. Ţáci vzdálenějších ZŠ (Píšť, Osoblaha, Budišov nad Budišovkou) se zúčastnili vícedenního soustředění s technickým zaměřením, jehoţ cílem bylo ţáky ZŠ formou přednášek, praktických činností a exkurzí ve strojírenských firmách představit strojírenské profese. 6 soustředění se zúčastnilo 99 ţáků ZŠ. -28-

29 Evaluace projektu jeho účastníky Realizátor projektu jiţ na začátku projektu nastavil podmínky pro efektivní získávání zpětné vazby od účastníků jednotlivých vzdělávacích aktivit projektu. Získávání zpětné vazby spočívalo v tom, ţe vţdy po ukončení jednotlivých aktivit měli účastníci projektu moţnost vyplnit hodnotící dotazník, v němţ mohli vyjádřit své názory, dojmy a připomínky k formě, obsahu, organizaci a k dalším aspektům konkrétních aktivit. Základní data o hodnocení projektu Klíčová aktivita Dotazník určen Harmonogram dotazování Počet hodnocených programů (realizovaných) A-1-1 A-2- pedagogickým pracovníkům na konci realizace klíčové aktivity 4 A-2-1 osobám, které absolvovaly vzdělávací aktivity na konci realizace klíčové aktivity 8 A-2-3 Ţákům a PP na začátku a konci aktivity u ţáků na konci aktivity u PP A-2-4 účastníkům aktivit zaměřených na výměnu zkušeností na konci aktivity 6 A-N-1 ţákům na konci realizace klíčové aktivity 6 A-N-2 ţákům na konci realizace klíčové aktivity 27 A-N-4 ţákům na konci aktivity 6 B-1-1 Ţákům a PP dotazování Ţ ZŠ na konci aktivity u PP provádět v průběhu realizace B-1-2 Ţákům a PP dotazování Ţ na začátku a konci realizace aktivity dotazování u PP na konci realizace aktivity

30 Zaznamenané zkušenosti z hodnocení jednotlivých aktivit Pozitivní zkušenosti: Zkušenosti s přípravou, realizací a evaluací vzdělávacích projektů. Nové poznatky a zkušenosti při přípravě jiných vzdělávacích podmínek v nových nebo modernizovaných učebnách ke zkvalitnění vzdělávání ţáků dle příslušného ŠVP. Zkušenosti a poznatky při vybavování nových učeben (dosud neměli pedagogové příliš moţností zasahovat do toho, jak budou učebny vybavené a to nejen kvůli nedostatku zdrojů k modernizaci, ale také z nedostatku zkušeností a přehledu co by mohlo výuku zkvalitnit) Prostřednictvím moderních kvalitních a funkčních učeben, které škola postupně začlenila do výuky v rámci rozvrhu, získala kvalitnější podmínky pro výuku v souladu a v návaznosti na příslušné ŠVP. Pedagogové si zvýšili svou odbornou kvalifikaci také v rámci instruktáţí pro práci s novým zařízením a vybavením, které se tak stalo součástí vybavení a je rychleji začleněno do výuky dle příslušného ŠVP. Modernizací materiálně technických podmínek výuky v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP, tj. vybudováním nových moderních učeben, modernizací stávajících učeben, pořízením kvalitního vybavení učeben (pomůcky, materiál, nábytek, zařizovací předměty) získala škola kvalitní vybavení a zařadila se mezi moderní vzdělávací instituce. Rozšířením dosud uţívaných forem výuky o další didaktické formy, ke kterým byly v rámci projektu NatTech vytvořeny podmínky, přispělo k zatraktivnění vyučovaných obsahů vzdělávání, vyšší motivaci ţáků a zvýšení jejich zájmů o studium. V rámci organizace mimoškolních aktivit, tj. krouţků, seminářů a exkurzí nebo výjezdů podpořených z finančních prostředků projektu NatTech mohli být ţáci zapojeni do těchto aktivit lépe motivováni pro zvolený obor vzdělávání a získali více podnětů k pochopení a zvládnutí učiva, které navazovalo na vzdělávací obsahy dle ŠVP. Negativní zkušenosti: Náročné poţadavky na administraci projektu. Potřeba vysokého pracovního i časového vytíţení při realizaci aktivit. Nedostatečný zájem pedagogů školy o zapojení do činností v rámci projektu. Příliš komplikovaný a náročný postup pro přípravu a realizaci výběrových řízení k pořízení majetku nebo zajištění sluţeb v rámci projektu. -3-

31 Využití dosažených výstupů Škola realizovala v rámci projektu NatTech 9 klíčových aktivit a zapojila se také do 2 klíčových aktivit realizovaných příjemcem dotace MSK a 1 aktivity realizované jinými partnerskými školami. Výstupy z těchto aktivit budou vyuţity následujícím způsobem: A-1-1; A-2-: Vybudované a modernizované odborné učebny a dílny budou školou i nadále efektivně vyuţívány nejen k realizaci vzdělávacích aktivit v rámci řádného počátečního vzdělávání tak i v rámci mimoškolního vyučování a v rámci aktivit dalšího vzdělávání organizovaných školou. A-2-1: Pedagogičtí pracovníci, kteří absolvovali školení k vyuţití zakoupeného zařízení, budou získané poznatky a zkušenosti nejen sami vyuţívat ve své didaktické práci, ale předají je také dalším kolegům, kteří tato zařízení budou v rámci výuky vyuţívat. A-2-3: Volnočasové aktivity realizované pro ţáky SŠ - krouţky: Programování a obsluha CNC strojů Aktivita byla rozdělena do oblasti obrábění a svařování. Aktivita Programování a obsluha CNC obráběcích strojů byla určena především ţákům studijního oboru Mechanik seřizovač a obsah aktivity úzce navazoval na odborné předměty technologie, řídicí systémy a odborný výcvik. Realizace této aktivity byla směřována do období únor duben, kdy zejména ţáci maturitních ročníků si mohli zopakovat a rozšířit vědomosti a dovednosti z oblasti CNC obrábění. To se pozitivně projevilo ve výrazném zlepšení hodnocení praktické maturitní zkoušky. Aktivita byla kladně hodnocena samotnými ţáky a z těchto důvodů budeme v této aktivitě pokračovat i v následujícím období. Aktivita Programování a obsluha CNC plazmového pálicího stroje byla zařazena do volnočasových aktivit z důvodů velkého zájmu ţáků o problematiku dělení materiálu plazmou. Aktivita navazovala na odborné předměty technologie, strojírenská technologie a odborný výcvik a byla určena především pro ţáky učebních oborů Strojní mechanik, Nástrojař a Strojírenské práce. Poptávka po krouţku byla tak vysoká, ţe nebylo moţné uspokojit všechny ţáky, proto chceme v této aktivitě pokračovat i po ukončení projektu. Současně oblast dělení materiálů plazmou bude zařazena do ŠVP učebních oborů Strojní mechanik a Strojírenské práce v rámci předmětu odborný výcvik. 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace Volnočasová aktivita 3D modelování a tvorba výkresové dokumentace byla určena pro ţáky učebních oborů Obráběč kovů, Nástrojař, Strojní mechanik a studijního oboru Mechanik seřizovač. Tato aktivita -31-

32 navazovala na předmět Technická dokumentace a zejména na oblast 3D tisku, tzn. na nákup a vyuţití 3D tiskárny. Velmi kladně hodnotili tuto aktivitu ţáci studijního oboru Mechanik seřizovač, kteří získané vědomosti a dovednosti aplikovali do své maturitní práce zaměřené na CAD technologie. Část obsahu volnočasové aktivity, oblast 3D tisku, bude aplikována do ŠVP učebních a studijních strojírenských oborů. Robotika podpora technického myšlení žáků Původně byla volnočasová aktivita určena pro učební obor Elektrikář a studijní obor Mechanik seřizovač. Předpoklad, ţe bude o aktivitu stejný zájem, jako u ţáků ZŠ se nepotvrdil. Po uskutečnění 1. běhu jsme zařadili oblast robotiky, zejména oblast programování, do ŠVP 4. ročníku studijního oboru Mechanik seřizovač, do předmětu Informační a komunikační technologie. Tato varianta se osvědčila, byla velice kladně ţáky přijímána. Zavedením robotů do výuky se zlepšil zájem ţáků o oblast programování a s tím i jejich prospěch. Naplňování monitorovacích indikátorů Během realizace volnočasových aktivit se nevyskytly významnější problémy při naplňování monitorovacích indikátorů. Výjimku tvoří volnočasová aktivita Robotika, kde se nepodařilo naplnit původní vizi, která předpokládala zájem ţáků učebního oboru Elektrikář. Na základě analýzy zařadíme výuku robotiky do ŠVP 1. ročníku učebního oboru Elektrikář, do předmětu odborný výcvik. Zařazením robotiky by se měla zlepšit nejen motorika ţáků (práce při sestavování robotů), současně také logické myšlení ţáků (programování robotů). Zájem o danou problematiku by mělo zvýšit i zařazení PC do výuky (programování). -32-

33 Dostupnost výstupů na krajské úrovni Veškeré výstupy partnera projektu budou dostupné na webovém rozhraní: KA Podpořené osoby (nezapočítané) Muţi Ţeny A A A-N A-N Celkem

34 Závěrečné zhodnocení Účast naší školy v projektu NatTech lze hodnotit jednoznačně pozitivně z hlediska přínosů pro školu i zapojené cílové skupiny. Podařilo se naplnit plánované cíle a v mnoha případech i překročit. Získané zkušenosti budou zúročeny nejen při realizaci dalších školních projektů, ale pomohou realizátorům také při zvládání běţných i mimořádných úkolů školy. Přesto lze konstatovat, ţe některé činnosti nepatřily k nejoblíbenějším, především pak ty, které měly administrativní charakter a zatěţovaly členy realizačního týmu nejen časově, ale mnohdy bylo i psychicky náročné dodrţet pokyny, termíny a poţadavky na vykazování realizovaných aktivit projektu. Všichni si však uvědomujeme, ţe účast v tomto krajském projektu byla pro školu přínosná a náročná práce spojená s přípravou a realizací projektových aktivit se vyplatila. Časem zůstanou jen příjemné nebo úsměvné vzpomínky. Hodnocení splnění cílů projektu Zhodnocení zda plánované cíle byly školou naplněny: Škola prostřednictvím realizace plánovaných aktivit projektu dosáhla následující cíle: 1. Zkvalitnění materiálně technické základy školy Pořízení nově vybudované učebny svařování. Pořízení nového vybavení pro odborné učebny a dílny a výuku ţáků: Učebna CAD technologií, laboratoře robotiky, dílny CNC obrábění, dílny konvenčního obrábění a dílny přípravy výroby. 2. Modernizace obsahů vzdělávání k inovaci ŠVP Získání nových témat k inovaci ŠVP: Dělení materiálů plazmou - ŠVP učebního oboru: - Strojní mechanik, - Strojírenské práce a - Nástrojař (předmět odborný výcvik). Robotika ŠVP učebního oboru: - Elektrikář a studijního oboru - Mechanik seřizovač (předmět odborný výcvik a informační a komunikační technologie). 3D tisk ŠVP učebního oboru: - Obráběč kovů, - Nástrojař, -34-