13. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
|
|
- David Mareš
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 13. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - jak se používají slovesné časy - jak se používají slovesné způsoby - o prostředcích zdrobňování a zveličování některých slovních druhů - o pravidlech interpunkce Klíčová slova této kapitoly: Používání slovesných časů el uso de los tiempos verbales, používání slovesných způsobů el uso de los modos verbales, přípona el sufijo, slovo zveličelé el aumentativo, slovo zdrobnělé el diminutivo, interpunkční znaménko el signo de puntuación Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 2 hodiny 104
2 13.1. Používání slovesných časů - El empleo de los tiempos verbales - slovesným časem umísťujeme děj do časové roviny: přítomné, budoucí nebo minulé - slovesné časy složené a čas minulý jednoduchý vyjadřují zároveň ukončenost děje - některé časy slouží k vyjádření pravděpodobnosti (futuro imperfecto, futuro perfecto) A Děje probíhající v přítomnosti : a/ přítomný čas ( presente) Hago la compra./ Nakupuji. b/ perifráze estar + gerundio Estoy haciendo la compra. / Právě teď nakupuji. c/ spojovací způsob přítomný ( presente de subjuntivo) Quiere que haga la compra. / Chce, abych (teď) nakoupila. d/ je-li sloveso věty hlavní věty v minulém čase nebo podmiňovacím způsobu, souminulý čas (pretérito imperfecto) nebo spoj. způs. souminulého času (imperfecto de subjuntivo Dije que hacía la compra /Řekl(a) jsem že nakupuji. Dije que estaba haciendo la compra /Řekl(a) jsem, že právě nakupuji. Dijo que hiciera la compra. /Řekl(a), abych (teď) nakoupila. Průvodce studiem: Na imperfecto v souslednosti časové můžeme pohlížet z hlediska češtiny jako na čas přítomný, či současně probíhající z jiným dějem minulým. Španělština takovéto děje chápe jako minulé.oba se odehrály v minulosti. B Děje budoucí: a/ budoucí čas prostý (futuro imperfecto) Haré la compra. / Nakoupím n. budu nakupovat. b/ opisná vazba ir a + infinitiv (futuro perifrástico) Esta tarde voy a hacer la compra. / Dnes odpoledne nakoupím n. budu nakupovat. c/ budoucí čas složený (futuro perfecto) A las 4 de la darde habré hecho la compra. / Ve 4 hodiny odpoledne už budu mít nakoupeno. d/ přítomný čas (presente) v hovorovém jazyce a po si ve větách podmínkových. Hago la compra por la tarde./ Odpoledne nakoupím. Si tengo tiempo, haré la compra. / Když budu mít čas, nakoupím. e/ spojovací způsob přítomný (presente de subjuntivo) Quiere que haga la compra esta tarde. / Chce, abych dnes odpoledne nakoupil(a) n. Chce, ať dnes odpoledne nakoupím. f/ je-li sloveso hlavní věty v minulém čase nebo v podmiňovacím způsobu, podmiňovací způsob přítomný(condicional presente) Dije que haría la compra. /Řekl(a) jsem, že nakoupím. g/ budoucí čas prostý /event. složený Dije que esta tarde haré la compra. / Řekl(a) jsem, že dnes odpoledne nakoupím. Dije que a las 4 de la tarde habré hecho la compra./..budu mít nakoupeno. 105
3 h/ spojovací způsob souminulého času (imperfecto de subjuntivo) Dijo que hiciera la compra. / Řekl, abych nakoupil(a). i/ v časových a vztažných větách spojovací způsob přítomný nebo minulý (presente o perfecto de subjuntivo) Te diré cuando salga de compras. / Řeknu ti, až půjdu nakupovat. Te diré cuando haya hecho la compra./ Řeknu ti, až budu mít nakoupeno. j/ je-li v časové nebo vztažné větě sloveso v minulém čase, spojovací způsob souminulého času (imperfecto de subjuntivo) Dije que te diría cuando hiciera la compra./ Řekl(a) jsem ti, že ti řeknu, až půjdu na nákup n. budu nakupovat. C Děje minulé a/ čas předpřítomný (pretérito perfecto compuesto) No digiere bien. Ha comido demasiado./ Nemůže vytrávit.moc toho snědl(a). b/ čas souminulý (pretérito imperfecto) De niña tocaba el piano./ Když jsem byla malá, hrá(va)la jsem na klavír. c/ čas minulý jednoduchý (pretérito perfecto n. pretérito indefinido) El lunes me matriculé en un curso de japonés./v pondělí jsem se zapsal(a) do kurzu japonštiny. d/ čas předminulý (pretérito pluscuamperfecto) Dijo que había trabajado 6 meses en México./Řekl(a), že pracoval(a) půl roku v Mexiku. e/ čas předminulý skonalý (pretérito perfecto anterior) Apenas hubo terminado la obra, empezó a escribir otra. / Jakmile dokončil jedno dílo, Začal pracovat na dalším. Průvodce studiem: Zopakujte si dodržování souslednosti časové ve větách podmínkových (8.4.) a přípustkových (9.4.). Jak je vidět, nelze ve španělštině oddělit striktně používání časů od používání způsobů, protože se jejich funkce velmi často zaměňují, či doplňují. Pokusím se o to přesto v následujícím přehledu a v bodě Upozorňuji, že různé souvislosti mezi časy a způsoby najdete i v bodě 9.3. Vyjadřování pravděpodobnosti. Čas přítomný : - děj v přítomnosti probíhající - děj v přítomnosti obvyklý, opakovaný - děj nebo stav mající stálou platnost - děj minulý (presente histórico) - děj budoucí (typické použití v hovorovém jazyce) Čas budoucí prostý: - děj budoucí - pravděpodobný děj přítomný - rozkaz Čas budoucí složený:- děj v budoucnosti ukončený - pravděpodobný děj minulý Čas předpřítomný: - děj, který se uskutečnil v úseku minulém, který dosud trvá; má charakter ukončeného děje 106
4 Čas minulý jednoduchý: - ukončený děj minulý, který se odehrál v časovém úseku, který již skončil, mohl se opakovat, vyjádříme-li alespoň přibližně kolikrát Čas souminulý: - děj v minulosti obvyklý, opakovaný - děj současně probíhající s jiným dějem minulým Čas předminulý: - děj, který se uskutečnil před jiným dějem minulým /včetně předpřítomného času/ - děj ukončený v určitém okamžiku minulosti Čas předminulý skonalý:- děj ukončený před jiným dějem minulým /pretérito indefinido/ Používání slovesných způsobů - El empleo de los modos verbales oznamovací způsob (indicativo) - mluvčí konstatuje, že se děje uskutečnily, uskutečňují nebo se budou uskutečňovat podmiňovací způsob (condicional) - mluvčí by si přál, aby se děje uskutečnily, děje jsou podmíněny jiným dějem rozkazovací způsob(imperativo) spojovací způsob (subjuntivo) - mluvčí přikazuje, aby se děj uskutečnil - mluvčí chápe děj jako nejistý, možný, pravděpodobný; přeje si, aby se uskutečnil Ukázkový příklad: indicativo: Me quedo en casa. Me he quedado en casa.me quedé en casa Me quedaré condicional: Me quedaría. Me habría quedado si imperativo: Quédate en casa! subjuntivo: No creo que lo haya dicho. Dudo de que vuelva a tiempo. Querría que lo hicieras. Úkol č Escoja una opción: 1. Le dije al profesor que antes no..mucho porque..poco tiempo. a/ estudio-tengo b/ he estudiado-tenía c/ estudiaba-tenía 2. Cuando..10 años, mis padres me.un ordenador. a/ tuve-compraron b/ tenía-compraron c/ tenía-compraban 3. Acaso les.un poco raro que Pablo se.sin despedirse. a/ parece-fue b/parezca-iría c/ parezca-haya ido 4. La familia estaba muy satisfecha de que a/ hubiese mejorado b/ había mejorado c/ mejoró 5. Si le..más publicidad a la exposición, seguro que habría asistido más visitantes. a/ dieran b/hubieran dado c/ habrían dado 107
5 13.3. Zdrobňování a zveličování - La formación de los diminutivos y los aumentativos Slova zdrobnělá (diminutivos) a zveličelá (aumentativos) vyjadřují: - menší nebo větší rozměry - citové zabarvení - slova zdrobnělá vyjadřují něhu, lásku k nějaké osobě - slova zveličelá znamenají někdy i hrubost, nelibost, pohrdání Tvoření slov zdrobnělých: Zdrobňují se podstatná jména, přídavná jména a příslovce, někdy slovesa v přechodníku. Příponami: -ito (-ita, -itos, -itas) -illo (-illa,-illos, -illas) -ico (-ica, -icos, -icas) K víceslabičným slovům, která končí na -e, -n, -r, se přidávají: -cito (-cita, ) a -cillo Slova jednoslabičná nebo víceslabičná s dvojhláskou ve kmeni se zdrobňují -ecito, -ecillo Méně časté jsou přípony: -uelo, -zuelo, -ín, -illete aj. U některých slov se setkáme s více možnými příponami při jeho zdrobňování. Ukázkový příklad: niño - niñito poco - poquito café - cafecito mujer - mujercita piedra - piedrecita pollo - polluelo puerta - portezuela mesa - mesita - mesilla Tvoření slov zveličelých: 1/ význam zveličující: -ón(-ona, -ones, -onas) -azo (-aza,-azos, -azas) 2/ význam zveličující a zároveň hanlivý mají přípony: -acho, -achón, -ucho, -astro, -aco 3/ přípona -azo kromě zveličení znamená i úhoz, ránu nějakým předmětem -ada rovněž znamená úder, ránu; pojí se se slovesem dar 108
6 Ukázkový příklad: mujerona / (velká) ženská comodón / velmi pohodlný dormilón / velký spáč boca / huba, držka manaza / tlapa, pracka ricachón / zbohatlík, pracháč politicastro / politikář dar un portazo / prásknout dvežmi dar una patada / dát kopanec Průvodce studiem: Slova ve tvaru zdrobnělém či zveličelém najdete ve slovníku. Pokud si nejste jisti nějakým tvarem, použijte raději opisu s přídavných jménem; např. pequeño, grande, enorme apod Interpunkční znaménka - Los signos ortográficos, la coma. el punto ; el punto y coma las comillas : los dos puntos los puntos suspensivos ( ) el paréntesis ü la diéresis [ ] los corchetes - la raya, el guión largo o corto ñ la tilde Poner entre comillas. Poner entre paréntesis. Poner un punto, Čárka - neklade se jako v češtině před větu vedlejší - klade se před větu vedlejší vztažnou, pokud není nutná k pochopení smyslu věty, je pouze doplňující informací - čárkami se oddělují různé větné vsuvky - čárka nahrazuje vynechané sloveso Otazník a vykřičník - stojí na začátku a na konci věty - otazníky a vykřičníky se mohou vztahovat pouze k části věty 109
7 Část pro zájemce: Velmi často se setkáte ve španělských textech se středníkem. Používá se tehdy, když chce mluvčí navázat na předchozí myšlenku. Kontrolní otázky: 1. Které časy oznamovacího způsobu vyjadřují přítomnost, minulost a budoucnost? 2. Co je to souslednost časová? 3. Kolik časů spojovacího způsobu se ve španělštině běžně používá? 4. Kolik slovesných způsobů má španělština a co je pro jednotlivé způsoby charakteristické? 5. Které přípony zdrobňující a zveličující znáte? 6. Existují výrazné rozdíly v používání interpunkčních znamének v češtině a španělštině? Korespondenční úkol: Recuerde un evento y cuéntelo redactando una composición de 30 líneas (150 palabras). SHRNUTÍ - slovesné časy slouží k určení časové roviny (přítommnost, budoucnost, minulost), ve které se děj realizuje - některé slovesné způsoby (condicional, futuro perfecto) se uplatňují i jako časy - slovesné způsoby vyjadřují postoj mluvčího k ději - oznamovací způsob mluvčí přistupuje k ději tak, že se objektivně uskutečňuje, stal se nebo se stane - podmiňovací způsob mluvčí si přeje, aby se děj realizoval nebo ho chápe jako podmíněný jiným dějem - rozkazovací způsob mluvčí přikazuje - spojovací způsob mluvčí chápe děj jako nejistý, neví, zda se bude relizovat, vyjadřuje pochybnost, ale také city a pocity - zdrobňování a zveličování jsou slovotvorné postupy, při nichž se pomocí přípon tvoří slova, která znamenají nejenom malý či velký rozměr, ale také citové zabarvení - interpunkční znaménka jsou ve španělštině obdobná jako v češtině; otazník a vykřičník se píše i na začátku věty, středník je používán častěji, čárka nestojí vždy před spojkou věty vedlejší. 110
8 13.5. AUTOKOREKTIVNÍ TEST 13 Trvání: 10 minut Celkový počet bodů: 20 Míra úspěšnosti: 70% bodů I. Escoja una opción: 15 puntos(1) 1. Debió de ser una película estupenda. Ojalá.allí para verla! a/ estuviéramos b/ estemos c/ hubiéramos estado 2. Perdona que no te..antes, es que he estado muy ocupada. a/ llamé b/ haya llamado c/ llamaría 3. Alberto dijo que ya..el libro y que me lo..pronto. a/ ha leído-devolvería b/ leyó-devolverá c/ había leído-devolvería 4. Me preguntó si.billete de id y vuelta. a/ llevaba b/ llevo c/ llevara 5. Cuando del hotel, no olvides dejar la llave en la recepción. a/ sales b/ salgas c/ saldrías 6. No nos vamos a mover de aquí hasta que..el helicóptero. a/ llega b/ llegar c/ llegue 7. por la escalera porque el ascensor está estropeado. a/ Suban b/ Se suban c/ Subirnos 8. Se divierten dormir a los demás huéspedes del hotel. a/ no dejar b/ no dejando c/ sin que dejen 9. Escribió la carta de prisa para que..mandarla pronto. a/ podría b/ podrá c/ pudiera 10. El jefe nos dijo que si.más, nos subiría el sueldo. a/ trabajamos b/ trabajábamos c/ trabajaríamos 11. Llámame en cuanto.algo. a/ sabrás b/ sabrías c/ sepas 12. Mi hermana me dijo que le..500 coronas. a/ prestara b/ preste c/ prestaría 13. Si no.tan cómodo, todo ya listo. a/ fueras-sería b/ fueras-estaría c/ estuvieras-sería 14. No sabíamos que Joaquín no.en casa, que.. a/ estaba-había salido b/ está-salió c/ estuvo-había salido 15..las 2 de la mañana cuando regresaron. a/ fueron b/ serían c/ han sido II. Dé los diminutivos de los sustantivos que siguen: 5 puntos(1) 1. mesa - 2. Juana - 3. café - 4. calle - 5. mujer - 111
9 Klíč Úkol č c ; 2. b ; 3. c ; 4. a ; 5. b ; Autokorektivní test 13 I. 1.c ; 2. b ; 3. c ; 4. a ; 5. b ; 6. c ; 7. a ; 8. b ; 9. c ; 10. b ; 11. c ; 12. a ; 13. b ; 14. a ; 15. b ; II.1. mesita/mesilla ; 2. Juanita ; 3. cafecito ; 4. callejuela ; 5. mujercita ; 112
10 Další zdroje: CASTRO, F. Uso de la gramática española. Gramática y ejercicios de sistematización para estudiantes de E.L.E. de nivel intermedio Madrid: Edelsa, CASTRO,F. Uso de la gramática española. Clave intermedio Madrid: Edelsa, CASTRO, F. Uso de la gramática española. Gramática y ejercicios de sistematización para estudiantes de E.L.E. de nivel avanzado Madrid: Edelsa, CASTRO,F. Uso de la gramática española. Clave avanzado Madrid: Edelsa, CASTRO, F. Ven 1. Pracovní sešit Pro české vydání upravily J. Králová a J. Kováčová. Plzeň: Fraus, CASTRO, F. Ven 2. Pracovní sešit Pro české vydání upravily J. Králová a J. Kováčová. Plzeň: Fraus, DUBSKÝ, J. Velký česko-španělský slovník. Díl I. A-O. Díl II. P-Ž Praha: Leda, DUBSKÝ, J. Velký španělsko-český slovník. Díl I. A-H. Díl II. I-Z Praha: Academia, GONZÁLEZ HERMOSO, A., SÁNCHEZ ALFARO, M. Curso práctico. Ejercicios nivel 2 Madrid: Edelsa, GONZÁLEZ HERMOSO, A., SÁNCHEZ ALFARO, M. Curso práctico. Ejercicios nivel 3 Madrid: Edelsa, HOUŠTECKÁ, E. Španělština v testech s gramatickým minimem Praha: Leda, KRBCOVÁ, M. Ejercicios y soluciones. Cvičení s klíčem k Moderní gramatice španělštiny Plzeň: Fraus, PROKOPOVÁ, L. Španělština Praha: Leda,
11
6. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
6. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - že španělština nemá u podstatných jmen pádové koncovky, ale pádové vztahy se přesto vyjadřují, a to např. předložkami - jakou úlohu sehrává pevný slovosled a
Více9. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
9. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - jaké tvary mají tázací a vztažná zájmena - o rozdílech mezi tázacími a vztažnými zájmeny a příslovci - jakou úlohu mají ve zvolacích větách zájmena zvolací a
Více8. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
8. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - jaké tvary mají číslovky základní a kdy se používají - jak vyjádřit násobky - o způsobu tvoření hromadných číslovek - jak se tvarově a funkčně odlišují zájmena
VíceVyšší odborná škola Havířov s.r.o. Tematický plán
Vyšší odborná škola Havířov s.r.o. Tematický plán školní rok 2017/2018 Vzdělávací program: Cestovní ruch Obor: Cestovní ruch Ročník: první Modul: Druhý cizí jazyk - španělský Vyučující: Bc. Kateřina Juráčková
VíceOBSAH ÚVODEM 1 PŘÍZVUK 1 VÝSLOVNOST 2 1. LEKCE 7 2. LEKCE 19 3. LEKCE 31 4. LEKCE 43 5. LEKCE 55. Španělská abeceda 5
OBSAH ÚVODEM 1 PŘÍZVUK 1 VÝSLOVNOST 2 Španělská abeceda 5 1. LEKCE 7 Hola! Yo soy Pedro. Quién eres? De dónde eres? Un encuentro en la playa Rod a člen u podstatných jmen Množné číslo podstatných jmen
VíceAdvertencia!!! Preguntas de control Vocabulario: Kontrolní otázky: Slovní zásoba. Gramatika. Gramática:
Tema 5: La agenda ZPKSJ2. Kontrolní otázky: Slovní zásoba Jak se španělsky řekne? V kolik? Kdy? Od kdy do kdy? Od kolika do kolika? S kým? Dopoledne, odpoledne, pondělí, úterý... V 15:00 Jak se španělsky
Více13. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
13. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - o stupňování přídavných jmen a příslovcí - jaké prostředky slouží ke srovnávání (vlastností, míry, množství) - o tvoření a používání superlativu absolutního
VíceÚVODEM PŘÍZVUK VÝSLOVNOST ŠPANĚLSKÁ ABECEDA... 10
ÚVODEM PŘÍZVUK VÝSLOVNOST ŠPANĚLSKÁ ABECEDA... 10 LECCIÓN 1... 16 Hola! Yo soy Pedro. Quién eres? De dónde eres? Un encuentro en la playa de Santander Rod a člen u podstatných jmen Množné číslo podstatných
Více10. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
10. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - jaké tvary mají číslovky řadové, kdy se používají a čím jsou charakteristické - jak se čtou desetinná čísla, procenta, jak se sestaví zlomek - o tvarových zvláštnostech
VíceŠPANĚLSKÝ JAZYK základní úroveň obtížnosti
ŠPANĚLSKÝ JAZYK základní úroveň obtížnosti CVIČNÝ POSLECH Maximální bodové hodnocení: 23 bodů Hranice úspěšnosti: --- (používá se pouze pro celý didaktický test) 1 Základní informace k zadání zkoušky Cvičný
Více4. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
4. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - že se některá přídavná jména ve španělštině zkracují, pokud se nacházejí před p.jm. a která to jsou - jak se časuje a používá sloveso ser/být - jaký význam mají
VícePožadavky pro dálkové studium 4. ročník školní rok 2012/2013, třída 4AOD
Požadavky pro dálkové studium 4. ročník školní rok 2012/2013, třída 4AOD Předmět: ŠPANĚLSKÝ JAZYK Vyučující: Mgr. Olga Vejvodová Studijní texty Literatura povinná: Equipo Prisma: Prisma Continúa (A2) método
Více2 LECCIÓN SEGUNDA VOCABULARIO
1 15 1 16 2 LECCIÓN SEGUNDA Qué es esto? Cómo es? Quién es? Qué es esto? Es 1 una mesa. Es un lápiz. Es mi pluma. Es tu mapa. Es un libro. Es un cuaderno. Es tu chocolate. Es su vino. Es un libro. Es una
VíceDům, byt. Lekce: Byt. www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA. Cvičení: Buscamos un piso. Este piso es bastante grande. Aquí está el recibidor.
www.jazyky-bez-barier.cz - KNIHOVNA NÁHLED souboru / titulu Dům, byt (dum byt.jbb) Dům, byt Lekce: Byt Cvičení: Buscamos un piso [éste píso es bastánte gránde] Este piso es bastante grande. Tento byt je
Vícešpanělština Hodnocení: Me gustaría saber si (poder, vosotros)... adquirir los dos cuadros de El Greco.
španělština Jméno, příjmení, tituly:... Datum:... Hodnocení: Písemná:... Ústní:... Cvičení:... Projekt:... Výsledek: Způsob vyhodnocení: Při vyhodnocení budou započteny jen správné odpovědi. Blok otázek
VíceNávrh na úpravu ŠVP Se vzděláním do života od
Gymnázium Pierra de Coubertina Tábor, Náměstí Františka Křižíka 860 390 30 Tábor Návrh na úpravu ŠVP Se vzděláním do života od 1. 9. 2018 Charakteristika pedagogického sboru (str. 4) Ředitel školy: RNDr.
VíceSOUBOR VZOROVÝCH ÚLOH ŠPANĚLSKÝ JAZYK POSLECH
ŠPANĚLSKÝ JAZYK POSLECH POSLECH VERZE A 1. ÁST ÚLOHY 1 4 VERZE A Uslyšíte ty i krátké nahrávky. Nejprve uslyšíte otázku a poté vyslechnete nahrávku. Na základ vyslechnutých nahrávek vyberte k úlohám 1
VíceŠkola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
VíceTVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková SLOVESA VY_32_INOVACE_CJ_3_17 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Druhy sloves, slovesné kategorie, slovesné tvary určité
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Podría ayudarme? Pro zeptání se na pomoc Habla inglés? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Habla_[idioma]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem No hablo_[idioma]_. Pro vysvětlení,
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Podría ayudarme? Pro zeptání se na pomoc Habla inglés? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Habla_[idioma]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem No hablo_[idioma]_. Pro vysvětlení,
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Podría ayudarme? Pro zeptání se na pomoc Habla inglés? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Habla_[idioma]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem No hablo_[idioma]_. Pro vysvětlení,
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Můžete mi pomoci, prosím? Pro zeptání se na pomoc Mluvíte anglicky? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Mluvíte _[language]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem Nemluvím_[language]_.
VíceŠkolní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Španělský jazyk (Šj) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva
VíceSlovní druhy. Ohebné i neohebné
Slovní druhy Ohebné i neohebné Slovní druhy 1. Podstatná jména 2. Přídavná jména 3. Zájmena 4. Číslovky 5. Slovesa 6. Příslovce 7. Předložky 8. Spojky 9. Částice 10. Citoslovce Podstatná jména názvy osob,
VíceDalší cizí jazyk. Jako druhý cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky: - francouzský jazyk. - německý jazyk.
Další cizí jazyk Jako druhý cizí jazyk si mohou studenti našeho gymnázia vybrat z nabídky: - francouzský jazyk - německý jazyk - španělský jazyk Povinná výuka dalšího cizího jazyka je pojata jako šestiletý
VíceCONDITIONALS PODMÍNKOVÉ VĚTY
CONDITIONALS PODMÍNKOVÉ VĚTY ZERO CONDITIONAL NULOVÝ KONDICIONÁL IF + PRESENT FORM + PRESENT FORM or IMPERATIVE (tvar přítomného času) (tvar přítomného času nebo rozkazovací způsob) Present forms - present
VíceJméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 2. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2 Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické
VíceTÉRMINOS GRAMATICALES BÁSICOS
TÉRMINOS GRAMATICALES BÁSICOS Por alguna extraña razón la terminología para enseñar el checo como lengua extranjera no es la misma como la que se usa al enseñar el checo como lengua materna. Por lo menos
Více2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27
2AA TIME TO TALK (začátek od Unit 4) prof. Volfová Po 17:30 uč. 27 - osobní a přivlastňovací zájmena - časování sloves BE a HAVE GOT - určitý a neurčitý člen - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací
VíceEGS Evropa a svět nás zajímá základní seznámení se španělsky mluvícím světem španělský jazyk a Španělsko
Ročník Sekunda Roční hodinová dotace 108 hodin - se seznamuje se správnou výslovností jednotlivých španělských hlásek, osvojuje si fonetickou i grafickou stránku španělské abecedy, sestaví jednoduchý rozhovor
VíceViajar General. General - Básicos. General - Conversación. Se usa para pedir ayuda. Para preguntar si una persona habla inglés
- Básicos Podría ayudarme? Se usa para pedir ayuda Habla inglés? Para preguntar si una persona habla inglés Můžete mi pomoci, prosím? Mluvíte anglicky? Habla_[idioma]_? Para preguntar si una persona habla
VícePředstavování se Profese Abeceda
Vyučovací předmět Španělský jazyk Týdenní hodinová dotace 3 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 108 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák - pozdraví, zná národnosti a jména
VíceTak řekl květině: Květino, otři mi zobáček, abych mohl jít na svatbu svého strýce papouška. A květina odpověděla: Nechce se mi.
Byl jednou jeden velmi pohledný a upravený kohoutek, kterého pozvali na svatbu jeho strýce papouška. Ten den vstal časně ráno, pozdravil svého kamaráda sluníčko dlouhým Kykyryký!, uhladil si peří, umyl
Více2. L E K C E. V této kapitole se dozvíte:
2. L E K C E V této kapitole se dozvíte: - jakého rodu jsou španělská podstatná a přídavná jména - podle čeho se jmenný rod rozeznává - jak se rozdělují přídavná jména pro potřeby tvoření ženského rodu
VíceČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
VíceDataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy
VíceLECCIÓN DOS. De vacaciones en España. En la calle
2 LECCIÓN DOS Potes (Picos de Europa) De vacaciones en España 21 En la calle Es verano y Pedro está de vacaciones en España, en la ciudad de Santander. Dónde está Santander? Pues, está en el norte de España,
VíceKonverzace ve španělském jazyce
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Konverzace ve španělském jazyce PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa
VícePožadavky pro dálkové studium 3. ročník školní rok 2012/2013, třída 3AOD
Požadavky pro dálkové studium 3. ročník školní rok 2012/2013, třída 3AOD Předmět: ŠPANĚLSKÝ JAZYK Vyučující: Mgr. Olga Vejvodová Studijní texty Literatura povinná: Equipo Prisma: Prisma Continúa (A2) método
VíceDo barevných polí nic nevpisujte.
NOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA Ilustrační zadání 2008 Základní úroveň obtížnosti SJZCZMZ08PS ŠPANĚLSKÝ JAZYK základní úroveň obtížnosti POSLECH Testový sešit obsahuje 23 úloh. Na řešení úloh a zaznamenání odpovědí
VíceObsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) Španělský jazyk ŠJ2 Jitka Šašková 2h týdně + 1h konverzace
VíceŠpanělština do ucha 4. www.eddica.cz www.domaciucitel.cz www.eddica.cz www.domaciucitel.cz www.eddica.cz
Imperfektum, imperfektum - nepravidelná slovesa, antes de + infinitiv, después de + infinitiv Antes nos escribían poco. Dříve nám psali málo. Cuando era joven, iba a la playa. Kdyţ byl malý, chodil na
Více9 Cestování 1. Slovíčka
9 Cestování 1. Slovíčka viajar [bjachar] cestovat viaje [bjache] cesta ir (nepr.) [ir] jít, jet salir (nepr.) [salir] odejít, odjet venir (nepr.) [benir] přijít, přijet llegar [jegar] dorazit (někam) pasar
VíceAnglický jazyk - Oktáva, 4. ročník
- Oktáva, 4. ročník Anglický jazyk Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence
Více5. Španělský jazyk 67
5. Španělský jazyk 67 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Španělský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
VíceKdy? v +Acus Cuándo? Často kupuju jízdenky já, ale dneska je koupí bratr. A menudo compro los billetes yo, pero hoy los comprará mi hermano.
Gr DÍAS DE LA SEMANA (DNY V TÝDNU) Který den je dnes LEKCE Qué día es hoy 4 NEDĚLE 1 hodina STŘEDA 5 hodin PONDĚLÍ 3 hodiny SOBOTA 2 hodiny Dnes je pondělí N Hoy es lunes úterý N martes středa F miércoles
VíceČeský jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VíceČeský jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
VíceDataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Skladba *) Ţák vysvětlí pojem aktuální (kontextové)
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
Více4.1.6. Španělský jazyk (vzdělávací obor Další cizí jazyk)
4.1.6. Španělský jazyk (vzdělávací obor Další cizí jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Španělský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Je určen žákům prvního až
VíceBAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2013 Kristýna Doubková
BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2013 Kristýna Doubková JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV ROMANISTIKY BAKALÁŘSKÁ PRÁCE ALTERACE INDIKATIVU/SUBJUNTIVU PO VÝRAZU DESPUÉS DE QUE Vedoucí
VíceAJ-1 Anglický jazyk. o materiál, který vykládá a doplňuje učivo o členech. Rozlišují použití určitého a neurčitého členu v různých jevech.
AJ-1 Anglický jazyk ( k sadě 32 materiálů) Poř. 1. AJ-1_01 Sports and games 2. AJ-1_02 Sports - vocabulary 3. AJ-1_03 Countable, uncountable 4. AJ-1_04 Articles Prezentace obsahuje látku jedné vyučovací
VíceJazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8
Jazyk anglický ročník TÉMA G5 rozumí hlavním myšlenkám poslechu týkajícího se jemu známých témat, pokud je jazyk dostatečně pomalý a srozumitelný dokáže zachytit zásadní informace v jednodušším autentickém
VíceSADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
VíceVěty podle postoje mluvčího ke skutečnosti
18. Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání
VíceŠkolní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Anglický jazyk (Aj) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva
VíceGramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět Anglický jazyk 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Francouzský jazyk (FRJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERRJ První ročník a kvarta 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a
VíceReferencia gramatical y léxico útil
Referencia gramatical y léxico útil UNIDAD 1 GRAMATIKA 1. Sloveso gustar Sloveso gustar se používá se zájmeny me, te, le, nos, os, les. A mí me A ti te gusta el helado A él/ella/vd. le leer A nosotros/as
VíceTematický plán učiva
Tematický plán učiva Předmět Jazyk anglický Školní rok 20/2014 Třída-ročník 8. Vyučující : Mgr. Martina Štěpánová V kontextu odhaduje význam neznámých slov. 2. V jednoduchých autentických materiálech písemné
VíceUkázkový test. Otázka číslo: 1. Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko.
Ukázkový test Otázka číslo: 1 Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko. Urči počet vět v tomto souvětí: 4 3 2 Otázka číslo: 2 Vypiš
VíceAnglický jazyk vyšší úroveň. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:
Anglický jazyk vyšší úroveň obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací) čtení (s výběrem
VíceII. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti
VíceGramatika. 1 Podstatná jména a determinátory. 1.1 Rod: mužský a ženský
Tato část předkládá gramatiku obsaženou v knize Španělština maturitní příprava jako celek, nepředstavuje však kompletní gramatiku. Odkazujeme tedy studenty také na Pracovní sešit. 1 Podstatná jména a determinátory
VíceReferencia gramatical
Referencia gramatical UNIDAD 1 1. Tázací zájmena Neměnná (nepřechylují se) Qué ha dicho la profesora? Dónde has puesto mis papeles? Cómo vas a volver a casa? Cuándo piensas acabar el trabajo? Ta, která
VíceFrancouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy
Francouzský jazyk ročník TÉMA VÝSTUP G5 Tematické okruhy rodina škola místo, kde žije bydlení volný čas a zájmová činnost jídlo oblékání nákupy některé svátky, tradice příroda cizí země omluva a reakce
Více4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
VíceTypografická pravidla - úvod
Typografická pravidla - úvod Základní doporučení: Nejdříve napište celý dokument základním písmem, potom teprve formátujte (písmo, odstavec, stránku). Klávesa ENTER se používá POUZE NA KONCI ODSTAVCE,
VíceMiriam Prokopová. El Día de los Muertos
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Miriam Prokopová Las fiestas El Día de los Muertos Stručná charakteristika: Materiál má podobu pracovního listu, pomocí něhož se žáci seznámí s mexickým svátkem. Materiál
VíceUčební osnovy. 1.1 Volitelné vzdělávací aktivity. Cvičení ze španělského jazyka. Garant předmětu. Charakteristika předmětu
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Podría ayudarme? Pro zeptání se na pomoc Habla inglés? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Habla_[idioma]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem No hablo_[idioma]_. Pro vysvětlení,
VíceCestování Obecné. Obecné - Základy. Obecné - Konverzace. Pro zeptání se na pomoc. Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky
- Základy Você pode me ajudar, por favor? Pro zeptání se na pomoc Você fala inglês? Pro zeptání se, zda člověk mluví anglicky Você fala _[idioma]_? Pro zeptání se, zda člověk mluví nějakým jazykem Eu não
VíceInformace o jazykových kurzech
Informace o jazykových kurzech ANGLIČTINA 1. ročník roční školné: Kč 3.850/80 vyučovacích hodin - cena Kč 48/hod Eurolingua English 1, probírané učivo: Eurolingua English 1: 1. 11. lekce konverzační témata:
VíceNázev materiálu: Jazykové rozbory
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
VíceSlovesný způsob versus druhy vět
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Slovesný
VíceSLOVESA (VERBA) Slovesa (verba) Vytvořeno dne: Metodický popis anotace:
SLOVESA (VERBA) Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Téma: Jméno autora: VY_32_INOVACE_CJ2r0111 Morfologie pro 2. ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VíceŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický septima, 3. ročník 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický septima, 3. ročník 1/5 žák komunikaci v rámci známých témat zvládá velmi dobře je zde nepatrný vliv mateřského jazyka, ale komunikace tím není vážněji narušena aktivně
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Francouzský jazyk (FRJ) Výstupy odpovídající úrovni A2+ - B1 podle SERRJ Sexta 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika,
VíceDIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VíceLETNÍ INTENZIVNÍ KURZY 2015
Know how to learn LETNÍ INTENZIVNÍ KURZY 2015 Rezervujte si své místo a zvládněte 2 měsíce učení v 1 týdnu Cena kurzu: 20 hodin výuky za 2.800 Kč Cestování a dovolená Náplň kurzu: Cestování (začátečníci)
VíceANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník)
ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu V tomto období shrnujeme a prohlubujeme vědomosti žáků ve všech oblastech jazykového vzdělávání na základní škole. K tomu jsou využívány
VíceMgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534
VY_32_INOVACE_FJ_141 Mgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Období vytvoření: únor 2013 Ročník: 3.
VíceBAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2011 Lenka Drašarová
BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2011 Lenka Drašarová JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV ROMANISTIKY BAKALÁŘSKÁ PRÁCE POUŢÍVÁNÍ SUBJUNTIVU/INDIKATIVU PO OPERÁTORECH PRAVDĚPODOBNOSTNÍ
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
VíceSímbolos de Espaňa. Temacká oblast : Život ve Španělsku Datum vytvoření :
Símbolos de Espaňa Temacká oblast : Život ve Španělsku Datum vytvoření : 9.6.2013 Ročník : 3.ročník Stručný obsah : Zaměřeno na procvičení znalos a doplnění nových informací Způsob využi : Akvní práce
VíceLETNÍ TÝDENNÍ INTENZIVNÍ KURZY PRÁZDNINY 2015
Know how to learn LETNÍ TÝDENNÍ INTENZIVNÍ KURZY PRÁZDNINY 2015 Rezervujte si své místo a zvládněte 2 měsíce učení v 1 týdnu Cena kurzu: 20 hodin výuky za 2.500 Kč Cestování Náplň kurzu: Cestování (začátečníci)
VíceDIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VíceVĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková REALIZACE VÝPOVĚDI V PROJEVU ŘEČ PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ VY_32_INOVACE_CJ_1_15 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti REALIZACE
VíceGrado de Arquitectura
Web de la facultad en inglés: Nombre Coordinador asignado: Datos de contacto Tutorías. Curso en que se aplica el documento: 2014 2015 Fecha última actualización 27/02/2014 Grado de Arquitectura http://www.uic.es/en/esarq?set=s
VíceBIENVENIDOS A RONDA 1-1
1.1 BIENVENIDOS A RONDA 1-1 Hola. Me llamo García, José García. Soy comisario. Vivo en Barcelona. Ésta es mi compañera de trabajo. Se llama Bea, Beate Schramm. Ella y yo trabajamos en la policía de Barcelona,
VíceŽádost o práci ve Španělsku
Evropské služby zaměstnanosti Žádost o práci ve Španělsku Strategie Hledání práce na místě ( E303 ) - přes zprostředkovatelny práce Národního úřadu práce (Instituto Nacional de Empleo - INEM) - přes soukromé
Vícec dl...(o [:::"ji OV~Q\,: A
OP-ir:ttJ~ L r:~, t--4 c dl...(o [:::"ji OV~Q\,: A No. 043/97 Traducci6n unoficial Senora Ministra: - 3 - Praga, el 17 de febrero de 1997 Tengo el honor de referirme a Ia Declaraci6n del Consejo Nacional
Více