Český jazyk a literatura

Transkript

1 Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Český jazyk a literatura Česká próza 1. poloviny 20. století odraz 1. světové války / DUM k opakování a procvičování učiva Šablona: V / 2 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_248 Jméno autora: Mgr. Ladislava Hanibalová Datum vytvoření materiálu:

2 Název školy Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu Jsme moderní! Číslo a název klíčové aktivity V/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Vazba na podporovanou aktivitu Podpora rozvoje odborných kompetencí Cílová vzdělávací skupina Obchodní akademie 3. ročník Název předmětu Český jazyk a literatura Název vzdělávacího materiálu Český jazyk a literatura pracovní listy Autor Mgr. Ladislava Hanibalová Datum vytvoření Datum ověření Formát přílohy na CD/DVD (PDF nebo PPT) CD PDF prezentace Počet listů/snímků 9 Číslo v digitálním archívu školy HANIBALOVÁ_VY_32_INOVACE_248 Anotace Vzdělávací oblast Tematická oblast Vyučovací předmět Popis způsobu využití, případně metodické pokyny Klíčová slova Druh učebního materiálu Člověk v demokratické společnosti Česká literatura 1. poloviny 20. století odraz 1. světové války Český jazyk a literatura Otázky k ověření znalostí významných historických událostí doby a orientace v tvorbě autorů, kteří reagovali na 1. světovou válku, práce s textem. Lze využít i jako pracovní list. 1. světová válka, legionářská literatura, autor, dílo, postava. Pracovní list

3 Obsah I. Charakter doby, tvorba autorů II. J. Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války III. Práce s textem IV. Řešení V. Zdroje informací

4 I. Charakter doby, tvorba autorů: Rozhodněte, zda jsou uvedená tvrzení pravdivá: světová válka začala v roce Příčinou k rozpoutání války byl atentát na Františka Josefa I. 3. Válčily mezi sebou Trojspolek a Trojdohoda. 4. K zemím Trojspolku patřily: Německo, Rakousko, Česká republika. 5. K zemím Trojdohody patřily: Francie, Anglie, Rusko. 6. Tato válka byla hlavně zákopovou válkou. 7. Ve válce byly poprvé použity tanky a bojové plyny světová válka skončila vítězstvím Německa. 9. Československé legie vznikaly už na přelomu 19. a 20. století. 10. Autoři legionářské literatury byli skuteční účastníci bojů. 11. Mezi legionářské autory patřili R. Medek, J. Kopta, F. Langer, J.Kratochvíl, V.Dyk. 12. Díla legionářských spisovatelů zobrazovala skutečné historické události. 13. Hra Plukovník Švec pojednává o oběti velitele, který chce sebevraždou apelovat na svědomí svých vojáků. 14. V díle Třetí rota sleduje J. Kopta na osudech jedné roty legií příběhy vojáků a také zánik carského režimu a revoluci v Rusku. 15. K. Čapek věnoval problematice Čs. legií dílo Věc Makropulos. 16. V. Dyk napsal dílo Gornostaj, ve kterém se zaměřuje na osudy legionářů. 17. J. Kopta se zabýval legionářskou tematikou jen v počátku své tvorby, v další tvorbě se zajímá o osudy obyčejných lidí, např. román Hlídač. č Tématu 1. světové války se také věnuje F. Šrámek v díle Žasnoucí voják. 19. Konrádovo dílo Rozchod vypráví o našich vojácích, kteří museli narukovat do 1. světové války a po celou válku se těšili na její konec a slovo rozchod. 20. Dílo Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války zobrazuje skutečné historické události a vystupují zde skutečné osoby. 21. Problematice 1. světové války se také věnuje J. John v díle Večery na slamníku. II. J. Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války 1. Které z postav nevystupují v tomto díle? Brettschneider, nadporučík Lukáš, Švejkova milá Hermína, polní kněz Otto Katz, Baloun, učitel Hammerchall, hostinský Palivec, posluhovačka Králíková 2. Který bod nejvíc vystihuje Švejkovu povahu a chování? a) mazaný šibal, neplní rozkazy, tichý, nesmělý b) mazaný šibal, naivní prosťáček, důsledně plní rozkazy, je někdy ironický c) naivní prosťáček, duševně chorý d) stále zasněný, samotářský, tajuplný 3. Švejkovi je: a) 20 let b) 32 let c) neznáme jeho věk d) 36 let

5 4. K napsání díla částečně využil Hašek: a) životopis svého přítele Aloise b) vojenské zkušenosti svého otce c) vojenské zkušenosti svého bratra d) své osobní zkušenosti z války 5. Dílo vycházelo jako lidová četba a knihkupci: a) ho odmítali prodávat kvůli vulgarismům, které se v díle vyskytují. b) mnoho výtisků prodali, protože bylo dílo kritikou pozitivně hodnoceno. c) mohli dílo prodávat až po roce d) mohli dílo prodávat až po roce III. Práce s textem: 1. Ukázka: A Mapa se taky může mejlit, odpověděl Švejk, sestupuje do údolí potoka. Jednou šel uzenář Křenek z Vinohrad podle plánu města Prahy od Montágů na Malé Straně domů v noci na Vinohrady a dostal se až k ránu do Rozdělova u Kladna, kde ho našli celýho zkřehlýho k ránu v žitě, kam upad únavou. Když si tedy nedáte říct, pane rechnungsfeldvébl, a máte svou hlavu, tak se holt musíme rozejít a sejdeme se až na místě ve Felštýně. Podívají se jenom na hodinky, abychom věděli, kdo tam bude dřív. A kdyby jim snad hrozilo nějaký nebezpečí, tak jen vystřelejí do vzduchu, abych věděl, kde jsou. B C D Švejk byl zvědav, jak asi by mu slušela ruská uniforma, která se zde válela pod vrbičkama, svlékl svou a oblékl si ruskou uniformu nešťastného nahého zajatce, který utekl od transportu ubytovaného ve vesnici za lesem. Švejk přál si, aby sebe viděl důkladně zrcadlit ve vodě, proto chodil tak dlouho po hrázi rybníka,až ho tam našla patrola polního četnictva,která hledala ruského zběha Všechno to se zběhlo tak rychle, že teprve druhý den Švejk si uvědomil situaci a napsal na bílou zeď školní světnice, kde ubytovali část zajatců, kouskem oharku ze dříví: Zde spal Jozef Švejk z Prahy, kompanieordonanc 11. marškumpačky 91. regimentu, který jako kvartýrmachr upadl omylem do rakouského zajetí pod Felštýnem. Odpůldne Švejk došel k malému rybníku, kde se setkal s jedním uprchlým ruským zajatcem, který se tu koupal a při spatření Švejka se dal nahý, jak vylezl z vody, na útěk.

6 E F Byli to Maďaři a Švejka přes jeho protesty odtáhli na etapu v Chyróvě, kde ho zařadili do transportu ruských zajatců určených pracovat na opravě železniční trati směrem ku Přemyšlu. Účetní šikovatel Vaněk, jak už to bývá zvykem, když se dva octnou na křižovatce, počal tvrdit, že se musí jít napravo. Ta moje cesta, řekl Švejk, je pohodlnější nežli ta vaše. Já půjdu podél potůčka, kde rostou pomněnky, a vy se budete flákat někde suchopárem. Já se držím toho, co nám řekl pan obrlajtnant, že vůbec nemůžeme zabloudit, a když nemůžem zabloudit, tak co bych lez někam do kopce, půjdu pěkně po lukách a dám si kvíteček za čepici a natrhám celou kytici pro pana obrlajtnanta. Ostatně se můžeme přesvědčit, kdo z nás má pravdu, a doufám, že se tady rozejdem jako dobří kamarádi. Tady je taková krajina, že všechny cesty musejí vést do toho Felštýna. Neblázněte, Švejku, řekla Vaněk, tady právě podle mapy musíme jít, jak říkám, napravo. a) Složte jednotlivé úseky textu označené A- F tak, jak jde text za sebou: b) Které postavy v ukázce vystupují? c) Kam byl Švejk zařazen? d) Proč tam byl zařazen? e) Jak se nazývají výrazy: rechnungsfeldvébl, komapnieordonanc, marškumpačka, kvartýrmachr? f) Z kterého jazyka tyto výrazy pocházejí? Jsou spisovné? g) Proč užívá Švejk 3. osobu množného čísla, když mluví s jednou osobou? Např. Podívají se jenom na hodinky. 2. Ukázka: J. John: Večery na slamníku povídka Tetičky Myslím na první dni mobilizace 1914! Horečně vzrušené dni! Bratr odjížděl! Tetičky měly plné ruce práce. Na tomto stole hromadila se kupa prádla, bot, kusy stejnokroje, potraviny. Není to maličkost vypravit vojáka do pole. Na všechno je třeba myslit a nezapomenout. Přiběhl: Večer odjedu! Přineste mi kávu! Dodali mi boty? Pošlete pro kufřík! Podejte sem blůzu! Karolínka se chvěje a podává modrou blůzu poručíka císařských myslivců. Hmoždí se bratr s háčkem u krku, hmoždí se křivými prsty tetička. Zesílils, chlapče! Jako pan sládek! a běží ke krejčímu. Vypravily ho večer, vypravily ho tetičky, doprovodily, zavazadla nesly, plakaly. Proč pláčete, tetičky? směje se bratr. Tak! Aby ses nám, chlapče, brzo vrátil!

7 Vrátím se. Zdráv se vrátím, tetičky! směje se a pokuřuje cigaretku.... Odjel do pole s úsměvem, když se měl bít za Rakousko. Co bylo pro něho Rakousko? Tůně ironie. A vrátil se jako malé, nemocné dítě, které nevědělo, proč mu byla prostřelena páteř, proč necítí své mrtvé nohy, jež černají a hnijí. Proč má zemřít? Zač svůj život položil? Předčítám mu noviny. Leží, oči otevřeny. Oddychuje rychle a nepravidelně. Bojím se pohnout čtu čtu jednotvárným hlasem. Jsi vyznamenán, pravím a zatrhuji v novinách jeho jméno tužkou. Pohnul hlavou. Otevřel oči. Vyznamenán? Ukaž! chopí se hrazdy a chce se zdvihnout. Podávám mu noviny. Nadzdvihuji mu hlavu. Čte nahlas. Za statečné chování před nepřítelem nejvyšší pochvalné uznání! Klesá! Noviny padají na kraj přikrývky. Pak se zvolna s šustotem sesouvají na zem. Co by to bylo? Arch papíru? Nevím, odpovídám, zeptám se. Je svěží, zimavé ráno. Běžím do nemocnice. Žádný papír, milý hochu, ale krásná medaile, pozlacená, s korunkou, na stuze. Náramná věc! Usmál se a zavřel unaveně oči. Aspoň na mne tady- nezapomněli. Panebože! myslím si podávaje mu k horečnatým, rozpukaným rtům hrníček s čajem, kampak se poděla všecka tvá ironie, všechen posměch, jímž jsi jako advokátní koncipient stíhal všecko rakouské, německé a naše poslance na vídeňské říšské radě? Kampak se poděly tvé buřičské vlastenecké řeči v ničem Vídni nepovolovat? Kde jsou tvé nadávky na Wolfa, schönererovce a anenské patenty? K čemupak tedy byly ty tvé zloby, proti nimž jsem musil hájit i Palackého? Kam se poděl všechen tvůj nacionální radikalismus bratře? Vida! Usmíváš se, zavíraje unavené oči v své na kost zhublé, neholené tváři. Jak té změně rozumět? Cožpak se chytáš ty, umírající, stébla? Cožpak se těšíš na kousek pozlaceného plíšku: Šels, bratře, do pole proti své vůli. Musils. A teď se cítíš na konci svého žití. Den ode dne ti slábnou síly. Víš, že umřeš. Vzdává se pocta tobě, který umíráš. Měls na haličském bojišti své české druhy, své myslivce! Myslíš na ně. Že to budou číst. Že řeknou: Vida vida! A že snad nezapomenou ty dětino a) Určete, jakou formou je dílo psáno: b) S jakou náladou odjížděl bratr? c) Kam odjížděl? d) Jaký vztah měl k Rakousku? e) Jaký byl bratrův návrat? f) Měl radost z vyznamenání? g) Jaké povolání zastával bratr před válkou? h) Na které frontě ve válce bojoval? i) Proč se povídka jmenuje Tetičky, jakou úlohu zde tetičky mají?

8 IV. Řešení: I. 1ano, 2ne, 3ano, 4ne, 5ano, 6ano, 7ano, 8ne, 9ne, 10ano, 11ne, 12ano, 13ano, 14ano, 15ne, 16ne, 17ano, 18ano, 19ano, 20ne, 21ano II. 1. Švejkova milá Hermína, učitel Hammerschall, posluhovačka Králíková 2. b 3. c 4. d 5. a III. 1. a) FADBEC b) účetní šikovatel Vaněk, Švejk, ruský zajatec, patrola polního četnictva c) do transportu ruských zajatců d) oblékl si ruskou uniformu, aby viděl, jestli mu sluší, a byl považován za ruského zběha e) germanismy f) z němčiny, nespisovné g) Je to onikání, dnes se používá vykání 2. a) ich-forma b) s dobrou náladou, lehkomyslný, nepomyslel, že by se mu mohlo něco stát c) na frontu d) musel bojovat za Rakousko, protože jsme byli součástí monarchie, kritizoval vše rakouské německé, poslance na vídeňské říšské radě, vedl buřičské vlastenecké řeči, byl radikální, byl vlastenec e) vrátil se s prostřelenou páteří, těžce raněný, čeká na smrt f) byl pyšný na vyznamenání, že si na něj vzpomněli, bratr žasne, kam se poděla jeho dřívější kritika monarchie g) advokátní koncipient i) každý má vlastní názor tetičky jsou starostlivé, odevzdané osudu, nemohou ovlivnit chod dějin

9 V. Zdroje informací: PŘÍBORSKÁ, O., JEŽEK, V. Čítanka české a slovenské literatury pro 3. ročník středních škol. 1. vyd. Praha: Fortuna, ISBN s. 95, 96 JOHN, J. Večery na slamníku. 5. vyd. Praha: Československý spisovatel, s. 43, 45, 46 HANIBALOVÁ, L. Vlastní archiv.