XI. ROMANTIKOVÉ A JEJICH BLÍŽENCI
|
|
- Arnošt Ovčačík
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 XI. ROMANTIKOVÉ A JEJICH BLÍŽENCI K antice se nejednou hlásili i naši romantikové a jim blízcí básníci, třebas již zpravidla nepřekládali a ve větší míře ani nenapodobovali antická díla, jako to činili klasicisté, a třebas někdy o antice žertovali. Nový humanismus znali z německých klasiků. Upřímnými ctiteli antiky byli dramatikové Klicpera a Turinský, z nichž se první blížil romantismu a druhý se mu zcela oddal. Václav Kliment Klicpera ( ) studoval na Akademickém gymnasiu a na filosofii, v letech byl humanitním profesorem v Hradci Králové, potom byl profesorem a ředitelem Akademického gymnasia. Prvému svazku svých divadelních her (Divadlo Klicperovo, 1820) dal mottem domnělý výrok Sokratův: Si boni frugique sunt, aequo animo ferent, sin mali atque intemperantes, non sunt curandi (podle F. Novotného je tu Sokratovi přičtena Platonova myšlenka Prot. 325 A, Gorg. 525 Bn., Ep. 5, 322 B; 7, 330 C n.); ukazoval tím na výchovnou moc svých her. V předmluvě k jedné ze svých starších veseloher, Bělouši (ps. 1816, vyd. 1821), napsal, že mu k ní rozňal... v mysli jiskru nejprvnější Plautův Amphitruo a zvláště otrok Sosia a ne německá veselohra, jak mnozí myslí. Proč by chodil na radu k pravnučce, maje ku prababičce pohodlný přístup?. Plautova hra dala vskutku Klicperovi jen jiskru : záměnu osob - pán je pokládán za kočího a kočí za pána - a postavu povídavého sluhy. Jinak je děj zcela nový, samostatný; hra jedná u nás na zámku, ale mluví se v ní o Solonových zákonech (III 2), o Lethe (IV l), o Jovovi a Amphitruonu (IV 7). V předmluvě z r k Hadriánu z Římsů píše Klicpera, že užil záměny osob či, jak říká, kuklení ve třech hrách, v Bělouších, Hadriánu a Třech hrabatech najednou (vyd. 1828). Ale ještě více z ní těžil v Dvojčatech (1825; přepracována po r s názvem Bratři v Archangelsku. Spisy III, 1862, str. 109 n.). V předmluvě říká, že se jeho hra podobá Plautovým Menaechmům a Shakespearovým Omylům, ale že je tělem i duší původní, že ony dvě staré hry dnes nelze dobře provozovat, ježto se neužívá škrabošek a dva herci si nikdy nejsou dost podobni, ale v jeho hře hraje obě dvojčata jediný herec. Těmto slovům Klicperovým můžeme věřit a nevelikou podobnost, která byla shledána mezi jeho hrou a Regnardovými Ménechmes (1700) (P. M. Haškovec, ČMF 1, 1911, str. 247 n.), pokládáme za náhodnou. Dvojčata jednají v nové době v Archangelsku. Sejdou se tam dva bratří-dvojčata, odloučení od sebe od narození, a ucházejí se o jednu dívku. Jejich podobností vzniká mnoho veselých výjevů jako u Plauta a Shakespeara. Jeden z bratří, Fedor, vychovaný v Čechách, mluví o Nereovnách v XIII. zpěvu (v. 39 n.) Iliady arcibásníka Homéra, o thessalské Tempe, o bohyni Floře, o Pindarovi, ale i o Wertherovi (II 5) a zaklíná se u všech řeckých i římských bohyň (III 4), kdežto ruský kupec Solmonov volá: Duchové elyzejští (IV 10). S antickou komedií též souvisí - arci jen nepřímo. základní motiv Bratří V Jungmannově Slovesnosti, 1820, str. 99 n.): shledání bratří, kteří byli od sebe od dětství odděleni. Midův motiv - čeho se člověk dotkne, změní se v zlato zpracoval Klicpera zcela volně v dramatické maličkosti Zlato neblaží (Almanach 1823, str. 163 n.): sázavský převozník si vyžádá za odměnu od mocného Květoně, aby se proměnilo v zlato vše, nač sáhne. Jeho přání se splní - a v zlato se mu mění i chléb. Kouzla je zbaven tím, že se na Květoňův rozkaz vykoupá v Sázavě a ta od té doby rodí zlatý písek (v staré báji je to řeka Paktolos). V povídce Pindar a Korinna (Almanach 1823, str. l n.) vyprávěl Klicpera v sentimentálním, praeromantickém nebo romantickém duchu o vítězství básnířky Korinny nad Pindarem; závodili spolu o Pythiích, Pindar zpíval o boji Apollona s drakem Pythonem, prohrál, ale zamiloval si Korinnu, Píše jí mnoho dopisů a má zato, že ho ona nemiluje. Jednou provází makedonského krále Alexandra do Dodony a sejde se tam s Korinnou, která tam dlí se svým a Pindarovým přítelem Melpídou;
2 Melpídas ji miluje, Pindar i Korinna, jež miluje Pindara, jsou nešťastni, ale poznají svou vzájemnou lásku a Melpídas jim požehná. Základem jsou zprávy starých spisovatelů o závodu Korinny a Pindara (Paus. IX 22, 3, Ail.V. H. XIII 25 a n.), ale děj je zcela smyšlený. Sloh je rétorický a vzrušený, část povídky je dialogická a jevištními poznámkami, na př: Korinna. Ha! (přikryje si oči - chvilku ticho mezi nimi) Psal s mi cosi v něm: prosil jsi mne bych ti dala radu, zdaž se té blahoslavené, která ti dala nově nový život, na věky zasnoubiti máš? (str. 49). Pod čarou jsou věcné vysvětlivky na př.: Tak [Eumenydky] Aischylos, nesmrtelný tvorce řeckých tragedií, nazval Furie, či vzteklice pekelné (str. 33). Povídka je vyzdobena Berkovou rytinou mladistvé Korinny v středověkém, splývavém, vysoko přepásaném šatě, s volnými kadeřemi zakrytými většinou rouškou. Klicperův přítel František Turinský ( ) studoval gymnasium, filosofii a práva v Praze. Skládal anakreonteia, epigramy a časoměrné básně v elegických dvojverších (podle vydaní z r. 1880, str. 608 n. a 657 n., byly napsány dvě, Bratřím mým a Dívčina žalost, již r. l8l7, tedy před Počátky, ale to je jistě omyl) va v hexametrech. Jejich námětem je láska, milenčina smrt, vlast, básnictví a jejich nálada je většinou romantická; dvě z těchto básní, List Ivanovi (str. 606 n.) a Heroida (str. 613 n.), jsou ovidiovské heroidy, t. j. dopisy dívek jinochům ve válce. Několik básní složil Turinský v čtyřveršových slokách časoměrných, jejichž metrický tvar si sám vytvořil a někdy i na počátku označil, na př. Má žádost má tvar atd. (str. 66l n.). V jedné z nich mluví o lesbických zpěvech Musy věčné, Sapfy (str. 6l6), a v Dithyrambu (v Jungmannově Slovesnosti, str. 19 n.)) složeném v krátkých verších časoměrných, dílem ferekratratejských, dílem adoniích, líčil procitnutí mladého, spanilého boha révy, Dionysa; závodil tu s Schillerovou básní stejného jména. Svou tragedii Angelinu (1821) uvedl vlasteneckým mottem z Propertia, IV 1, 59 n., a děj své Truchlohry Virginie (ps. 1838, vyd. 1841) čerpal z Liviova vyprávění, III V něm téměř nic nezměnil (jen dýku, jíž probodne otec Virginii, dostane Virginie u Turinského od svého snoubence, kdežto u Livia užije Virginius řeznického nože), ale doplnil je líčením života ve Virginiově rodině a podrobněji vykreslil povahy osob, ušlechtilé Virginie, stále vzpomínající na zemřelou matku, jejího ohnivého snoubence Icilia, prostého statečného Virginia, úskočného Appia a Marka, věrné chůvy Maximie. Hra je psána volnými verši přízvučnými. Ve výjevu oběti (str. 240 n. uv. vyd.) je Virginiina modlitba k matce složena časoměrnými slokami sapfickými, její modlitba k Markovi mužnými slokami alkajskými a její i chůvina modlitba k larům elegickými dvojveršími. Celkem je to ušlechtilé, působivé drama lidu v Rollandově smyslu se základní myšlenkou vzpoury měšťanstva proti šlechticům, zneužívajícím zákonů. Antiku miloval i největší romantik Karel Hynek Mácha ( ); shodoval se v tom s bratry Schlegely, se Shelleyem, Keatsem, Puškinem i jinými cizími romantiky. Mácha studoval gymnasium u piaristů na Novém Městě, filosofii - té ho učil Klar - a práva. Z posledního roku gymnasijního, rétoriky ( ), se zachoval jeho školní úkol, krátké pojednání vypracované na daný námět Rhetorica est magni facienda (otištěna Arbesem; X, str. 158 n. vyd. K. Polákova); jeho obsah je chudičký a latina chatrná. Z téže třídy pochází jiné pensum, německá báseň v šesti slokách alkajských, velebící klidný život člověka s čistým svědomím (I, str. 343 vyd. K. Janského); vzorem je Horatiova óda III 3. Snad na filosofii ( ) napsal Mácha báseň Mein Wunsch s Horatiovým mottem o losu smrti (II 3, 25 n.) v sapfických slokách. Vyslovil v ní touhu po životě a užil v ní antické (Horen, Parze, Clotho) i germánské mythologie (Hertha) (I, str. 328 n.). Elegickými dvojveršími je psána romantická, rozcitlivělá elegie An den Gräbern der Freunde (I, str. 335),v časoměrných dvojverších je prostší a osobitější elegie Na hrobě sestřinným (I, str. 92) a v časoměrných hexametrech (s chybami) je krátká báseň nebo spíše zlomek Kde k nebesům modrým..., opěvující hrdinu Královédvorského rukopisu Lubora (I, str. 167). Báseň Vzor krásy (I, str. 120 n.) je podnícena - asi nepřímo - Platonovým učením o ideách, jež bylo drahé romantikům. Báseň končí: "Tělesným ty okem nespatřená, duše jen tě temně patří vzhled. S Bohem, v Bohu bydlíš
3 nestvořená, v prvním dnu s ním založilas svět. Počátek této básně je ohlasem anakreonteia 23 Pr. Základní motiv Máje (1836) - syn zabije neznámého otce - upomíná na Sofokleova Oidipa krále, ale souvisí s ním jen nepřímo skrze německou osudovou tragedii. Z Máchova literárního zápisníku se dovídáme, že r četl překlad Odysseie od plzeňského profesora Zaupera (III, str. lo7 a Goethovo zpracování zlomků Euripidova Faethonta (str. 164 n.). Překlad Odysseie četl jen zběžně, neboť jej uvádí s jinou četbou k jedinému dni, zato Goethovo zpracování Faethonta ho tak zaujalo, že si je většinou opsal. R si poznamenal v zápisníku též názvy dvou spisů K. Oikonoma, jenž dokazoval příbuznost řečtiny a slovanštiny (str. 100), a jména tří klasických archeologů Böttigera, Bröndstedta a Stackelberga (str. 181). Následujícího roku si vypsal popis Olympu a řeckého života z knihy Briefe über den Bosphorus (str. 221 n.) zájem o Řecko byl tehdy roznícen řeckým bojem za svobodu - a ve lvovském časopisu Haliczanin četl Kikiewiczův překlad několika ód Horatiových (str. 300 n.). Podle deníku z r četl tehdy v německém překladě Bulwerův román Poslední dnové Pompejí (str. 35, 49) a jeden výňatek si z něho opsal (str. 332). Z Máchových druhů a následovatelů se přihlásil k antice Václav Štulc ( ) tím, že v překladu Konráda Wallenroda (1837) přízvučný hexametr ve vajdelotově vyprávění nahradil časoměrným (str. 45 n.); v předmluvě k novému vydání r (Nár. bibl. 52, str. XI) poznamenal, že Mickiewicz, když přečetl jeho překlad, vynášel českou prosodii časoměrnou. Václav Bolemír Nebeský ( ) vkládal do svých subjektivních, romantických básní antické obrazy, na př. Kassandra ověnčená v oběť (Květy 9, 1842, příl. str. 49) a poustevník hledající Sirény, Kirku a pannu Atlantu spící v moři (o ní staří spisovatelé nemluví) (str. 50). V jedné básni hromadí ony obrazy:... Titanové hrdí myšlének mých, přepychou jinošsky jarou tloukli na strop nebes démantově tvrdý, zhynout chtí, neb vrhnout v nic sfinx žití starou. Smrt jsem v pouta skút chtěl silou Storukána [t. j. Hekatoncheiron] a co Atlas na se vzíti světská muka! (str. 51). O jeho pozdějších překladech antických dramat pojednáme v jiné souvislosti. Karel Sabina ( ) vynášel v Nerudových Obrazech života (1859, str. 32 n.) - později přetiskl svůj výklad v úvodu k Dějepisu literatury československé (1866) - staré Řecko, jehož sláva nikdy nepomine, kdežto ostatní národy starého světa jsou zapomenuty. V duchu nových humanistů ukazoval, že řecká vzdělanost není jen plodem příznivé půdy, nýbrž též výsledkem duševní energie, pružnosti a snaživosti a že Řekové vždy budou vzorem souzvuku a rovnováhy v používání sil hmotných i duševních. Řecké básnictví má samorostlou svěžest a životni pravdu, řecká věda svědčí o hlubokém důmyslu a povzneseném duchu. Spíše žertem než vážné uplatnil své klasické vzdělání, jehož nabyl na královéhradeckém gymnasiu u Chmely a Klicpery, Josef Jaroslav Langer ( ) v poznámkách k Bohdaneckému rukopisu (ČČM 5, 1831, str. 10 n.). Uvádí tam slova zamilovaného Charina z Plautova Kupce v. 859 n.: Neque ulla mihi obstabit amnis... a vtipně je napodobuje: Och, já nešťastný kocourek! co se tě nahledám potěšení moje! Každou komůrku, každou dírku prolízám, ale žel! nikde tě vypátrati nemohu... Připomíná k tomu, že je latina jeho nejslabší stránkou a že tedy musil užít pro překlad oněch veršů starožitného jakéhosi slovára (str. 15 n.). Jen nepřímo závisí na antice Langer v Bajkách (ČČM 3, 1829, l, str. 70 n.) a v Selankách (1830); v oněch napodobil spíše Lafontaina a Puchmajera než Ezopa a v těchto spíše Geßnera a Čelakovského než Theokrita a Vergilia. Augustiniánský mnich, básník a filosof Matouš František Klácel ( ) složil většinu svých básní (Básně 1836, 1837) časoměrnými slokami horatiovskými a podle jejich vzoru některé sám vytvářel; motta bral z Juvenala (II, str. 33, 88). Svého učitele Buzka slavil, že je schopen v platonské blažené výši se vznášeti. - Tam kdež pravda se skví nahá, tam kdež dobra svatý zdroj nevystížený, věčné krásy ku výtoku žízní nezhasivou tvůj pije duch blaho... (I, str. 91). S Horácem velebil prostý život (Blažená prostota, I, str. 30) a statečnost vůči tyranovi (Pevnost křesťanská, I, str. 55). Jindy napodobil anakreontické
4 básně (Obraz, I, str. 70; Zdráhání, II, str. 3), jindy zas Pindarovu mluvu s hojnými obrazy, slovními přesmyky a dlouhými větami, na př.: Výš než mračna plovou, prudkoletý orel křídlem osměleným pyšně se zdáluje, patří nezkaleným slunce ve žár okem, - nad věštných dalekosť hvězd nepostíženou básník v božnocitém zdvihne se zápalu... (Básník, I, str. 96). Přesto říká své milované Ludvice (Boženě Němcové), že její pohled více hřeje než horoucí Pindara ody (I, str. 66). Priessnitzovo léčení vodou oslavil elegickým, ne zcela přesným dvojverším: Nad vodu nic! Z vody vznik, z vody zrůst, voda léčivo živné, Priessnitz zdárně konal, Thales moudře co tušil. (nápis v Jeseníku; opsal pro mne Prof. Dr. Vl. Skalička). V článcích, které uveřejňoval v Musejníku (15, , 1847), uváděl hojně výňatků ze starých spisovatelů Homéra, Pseudo-Anakreonta, Terentia, Lucretia, Horatia, Ovidia, Persia a některé též překládal, zvláště kusy anakreonteií (17, 1843, str. 57, 65). Těžil tu i z řeckých filosofů. V Národě říkal v stoickém duchu, že je Bůh životním dechem všehomíra (16, 1842, str. 12), v Kosmopolitismu a vlastenectví vymezoval svobodu jako sloučení Démona (osobnosti) a Tyche (osudu) (t. str. l78) a v Citu a rozumu uváděl Parmenidův výrok o myšlence (Zl. 16, 4 D.) a Herakleitův o cestě nahoru a dolů (zl. 60 D.). Často se dovolával antických spisovatelů pohanských i křesťanských v své Dobrovědě (1847); některé jejich výroky ovšem nalezl v svých předlohách. Verše starých spisovatelů překládal časomírou; mimo jiné tu tlumočil část sborového zpěvu ze Sofokleovy Antigony, kde se vynáší odvaha člověka (v ); snažil se přitom napodobit rozsah i tvar veršů: Sílu mnohou život má, nic není člověka mocnější, an přes hrůzorodé vlny mořské jihu na vzdor hrdý se béře vesluje chrabro po dráze hučivé... (str. 254). V Listech přítele k přítelkyni (Moravské Noviny, 1849; přetištěno 1948 M. Komárkem) podává (kap. 9) hlavní myšlenky Platonovy Ústavy. Mluví o vzniku obce z potřeby (Plat. Úst. II 369 B n.), o hlídačích, kteří nesmějí mít majetku (III 416 D n.), o tom, že celá obec má být blahá a ne jen jedna její část (IV 420 B n.), že v ní nemá být majetkových rozdílů (422 E) a že má každý dělat to, k čemu se hodí (423 D), dále vykládá o důležitosti výchovy (423 E), o stejné výchově žen i mužů (V 451 E n.), o společenství žen i dětí a o pohlavním životě (457 C n.) - tu je Klácel nejobšírnější -, o společenství majetku (462 C), o filosofech vladařích (473 C n.) a o postupném zhoršování ústav (VIII). Klácel tu asi přímo čerpal z Platona nebo z jeho překladu, neboť místy doslovně uvádí jeho výroky. Jeho názory celkem schvaluje; vylíčiv tyrana, praví: Drahá přítelkyně, viďte, že Platon znal lid a svět, ano někde tak píše, jako by byl předvídal rok 1848 a Avšak jako všem komunistickým zřízením vytýká i Platonovu, že zapomíná, na osobnost člověčí, na právo osobnosti. Klicperův a Langerův následovník František Jaromír Rubeš ( ) uveřejnil v Palečku (3, 1841, str. 5 n.) žertovnou, veršovanou povídku Pandořina skřín - aneb Konec zlatého věku. Vyprávěl v ní, jak si uhnětl Prometheus z hlíny krásnou dívčí postavu, nazval ji Pandorou, zamiloval si ji a oživil ji na slunci. Sami olympští bozi se na ni přišli podívat a poslali jí dárek, skřínku. Ač Prometheus Pandoru varoval, otevřela skřínku a z ní se na lidi vyhrnuly všecky strasti. Lidé naříkali a Zeus jim poslal kredit s blahou nadají. Rubeš tu vtipné spojil báji o Prometheovi, tvůrci člověka, o Pandoře, vyrobené Hefaistem a věnované bohy Epimetheovi, a o její skřínce, na jejímž dnu zůstala naděje, a báji o Pygmalionovi, jenž si zamiloval sochu, kterou vyrobil, a socha ožila. Podle Ovidia líčil na počátku zlatý věk a podle Homéra život olympských bohů. Po Blumauerově způsobu spojil antické báje s dnešním životem, tak Mílek
5 rovná Diovi manžety, Prometheus nafukuje balony, bozi na návštěvě u Promethea vyndavají kukrlátka, Zeus, an se k Merkurovi shýbl, vece: Věru, děvče není übl, Prometheus jde ke kupci pro kávu atd. Ale při tom ponechal Rubeš antická líčení přírody: Jasoň jede s růžového moře, po blankytné báni žene oře.) Jasnooký před ním letí den... Celek je vtipný i básnický, Rubeš skládal též veršované bajky, ale spíše podle Gellerta než podle starých spisovatelů. Vážné i žertovné ohlasy antického básnictví nalézáme u Jana Pravoslava Koubka ( ), jenž byl na Akademickém gymnasiu žákem Jungmannovým a na filosofii v Plzni Sedláčkovým. Vzýval časoměrnými dvojveršími Musy, aby ho vedly ku pravdě (Na Musy, Sebr. sp. I, str. 54), a stejnými verši psal Poslání svým přátelům (t. str. 36 n.), skládal ezopské bajky (II, str. 210) a martialovské epigramy (t. str. 2l4 n.). Své idyle Rokoko (1847) dal motto z Tibulla (I 10, 43 n.): Kéžby i mou takové šediny hlavu pokryly, bych směl co prapraděd minulé příběhy vypravovat! a v úvodu k Znělkám (Lum. 3, 1853, str. 961 n.), psaném časoměrným dvojverším, říkal, že by chtěl napodobit Homéra nebo Ovidia, ale Musa slovanská ho obrátila k nižšímu Parnasu; je to motiv z anakreonteií (23 Pr.). V nedokončené Básníkově cestě do pekel (ps , vyd. po smrti) parodoval báji o Orfeovi a jako Rubeš spojoval staré poměry s novými, na př. Apollona, řídícího sbor Mus, srovnával s Jelenem, řídícím české sbory v žofínské akademii, a výmluvnou Musu s pražskými hokyněmi (III, str. 7 n.), Jovův (Perunův) hrom s hlasem basisty Strakatého (str. 40) a zamiloveného Jova, před nímž se skryje Hera do almary, s kocourem (str. 42). V pekle radí Orfeovi Mefistofeles (jeho vzorem je ovšem Goethův Mefistofeles), aby napodobil řecké básníky opěvající lásku a hody (str. 64 n.) a z římských Lucana, oslavujícího vítěze (str. 70 n.), a pochlebujícího Claudiana (str. 73 n.). Koubek žil v letech v Polsku a několik roků učil latině a řečtině na lvovském gymnasiu. Když se vrátil do Prahy, posoudil v Musejníku 12, 1838, str. 363 n.) slovanské překlady Královédvorského rukopisu a při tom tvrdil, že časoměrný hexametr vyniká harmonií nad germansko-přízvučno-klopstokovy (str. 376). Nevadí, že je časoměrný hexametr převzat od Řeků a Římanů; řecký hexametr byl napodoben podle sanskrtského verše. Stav se profesorem české řeči a literatury na pražské universitě (1839), uveřejnil ve Vlastimilu (1840, 2, str. 254 n.) Slovo o filologii, kde pojednal o ceně i pojmu filologie a o jejích třech nástrojích, gramatice, hermeneutice a nižší, vyšší i estetické kritice. Při tom užil, jak píše (str. 258), polské rozpravy P. C. Filologie, filosofie a matematika, základní nauky vědeckého vychování (Lešno 1838), a ta se opírala o Boeckovy methodologické přednášky. Koubek zdůraznil, že se máme více učit u Řeků než u Římanů, kteří sami napodobili Řeky, a za příklad dával německou filologii. Slovo o filologii přetiskl Jungmann r v 2. vydání Slovesnosti (str. 366 n.). R uveřejnil Koubek v České včele (str. 95 n.) veledůležitou zprávu pro historiky a filology, že byl ve lvovské knihovně Osolinských nalezen zlomek Pompeia Troga. Jistě se to týkalo jeho přítele, básníka a dějepisce Aug. Bielowského, který se domníval, že nalezl v polských kronikách Trogovy zlomky, a také je ve Lvově r vydal, avšak ukázalo se, že to byl omyl (srov. A. Gutschmid, Jahrb. t. o. l Phil., 2. Suppl , str. 177 n.). Otevřeně se stavěl proti klasicismu archeolog Jan Erazim Vocel ( ). V předmluvě Labyrintu Slávy (1846) proti sobě klade, jak to dělali romantikové, klasické a romantické básnictví a vykládá, že se v řeckých a římských básních obráží zbožňování přírody, zvelebování krásy a světa smyslného, ale že se nad ním vznáší stín přísného osudu. Za Perikela a za Augusta byla vytvořena nejkrásnější díla, v nichž zcela souhlasí obsah s formou, díla klasická. V středním věku vzniklo nové prostonárodní básnictví, v němž se zračí idea křesťanství a národní duch; je to romantická škola. Následovníci starých klasiků se většinou odvrátili od potřeb svého národa a od skutečného života; vrchol toho byl za Ludvíka XIV. Náš věk žádá, aby hleděl básník k praktickým potřebám a aby zkoumal snahy svého lidu, tedy aby následoval druhý směr, romantický
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceLiteratura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Vícezáří 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
VíceAntika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 Antika: Řecko Období Hlavní autoři Období 1. Ve kterém období existovalo antické Řecko? 2. Co bylo polis? Uveď dva nejznámější zástupce + jejich charakter. 3.
VíceLiterární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
VícePREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická oblast Česká a světová literatura v počátku 19. století
Vícewww.zlinskedumy.cz 1
www.zlinskedumy.cz 1 STAROŘECKÉ DRAMA - EURÍPIDÉS MÉDEIA emoce nakonec hlavní postavu zcela pohltí ve své tvorbě byl dost inovativní, kritizoval aktuální problémy v Athénách postavil se proti tradičním
VíceNÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.
NÁRODNÍ OBROZENÍ = české národní hnutí 18. a 19. století snaha o obnovení potlačené české kultury / jazyka, literatury, divadelního umění / SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st. součástí Rakouska / habsburská
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 23.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceScénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
VíceŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.
VY_32_INOVACE_D_380 S2 ŘÍMSKÁ KULTURA Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 5. 5. 2013 Datum pilotáže: 27. 5. 2013 Metodika: pomocí prezentace žáky seznámit s kulturou a vzdělaností
VíceČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 2.
ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 2. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje květen 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 16 Etapy a cíle:
VíceEU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
Vícevýstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení
Anotace Pracovní list rozvíjí čtení s porozuměním a podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti. Po přečtení textu žáci odpovídají na jednoduché otázky a vyhledávají informace v textu. Pracovní list je určen
VíceČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 1.
ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 1. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje duben 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 13 České národní
Vícewww.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY 1. PÍSEŇ nejstarší ţánr poezie útvar určený ke zpěvu spojena s hudbou pravidelná stavba, rytmus, rým častý refrén rozděluje se podle původu na lidovou a umělou, duchovní,
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
VíceNárodní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_03_Josef Kajetán Tyl Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
VícePrezentace 17-CJL -1-ročník Antické písemnictví (1)
Prezentace 17-CJL -1-ročník Antické písemnictví (1) Antika = historická epocha, která završuje éru starověku. V rámci starověku zahrnuje dějiny existence starověkého (antického) Řecka a Říma. Starořecká
VíceJohann Wolfgang Goethe
Johann Wolfgang Goethe [johan volfgang géte] Nelze být vždy hrdinou, ale vždy lze zůstat člověkem. ROMANTICKÝ HRDINA FILM GOETHE Německo, rok 1772. Mladý student práv a začínající básník Johann Wolfgang
VícePhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Antická literatura Řecko
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: PhDr. Jana Bros-Svobodová Počátky psané literatury ve světě Antická literatura Řecko Pracovní list má podobu různých typů cvičení, lze je
VíceLiteratura antického Řecka
Literatura antického Řecka Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
VíceŽánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceNárodní obrození - literární období
Jméno: Národní obrození Přidal(a): Bessek Národní obrození asi v letech 1770-1850 1627/8 - Obnovené zřízení zemské - jediná povolená víra je katolictví odešlo mnoho vzdělaných lidí, do Čech přichází německá
VíceNázev knihy. Vyšlo také v tištěné verzi. Objednat můžete na
Název knihy Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč se říká? Achillova pata a další antická úsloví e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2016
VíceRURALISMUS KATOLICKÝ PROUD
RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 19. 3. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova
VícePrezentace 11-CJL -1-ročník Preromantismus
Prezentace 11-CJL -1-ročník Preromantismus Preromantismus = módní směr, který se odvíjí od filozofie dobového osvícenství, je spojnicí mezi racionálním klasicismem a nastávající romantikou 19. století.
VíceKód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581
Kód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Autor: Jana Paulusová Fišerová Datum: 28.10. 2012 Ročník: 6. 9. Vzdělávací oblast: Umění
VíceROMANTISMUS. 8.třída
ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou
VíceHÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
VíceDějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008
Č. Jméno.. Adresa školy.. Adresa bydliště.. (Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, především u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, Sámova 3, 101
VíceLITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
VícePrezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1) Po uplynutí baroka se vývoj opět vrátil k pluralitě. Evangelické (protestantské) náboženství se opět stalo výrazem politického přesvědčení.
VíceČeská a světová literatura od poloviny 19. století
Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861
VíceEU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur
EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
VíceDémokritos z Abdér. Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33. (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře)
Démokritos z Abdér Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33 (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře) Diogenés Laertios, Vitae philosophorum IX, 34-49 A 1 Démokritos, syn Hégésistratův, podle
VícePočátky slovesného umění - literatura
Jméno: Počátky slovesného umění Přidal(a): ergo Literatura starověku 3500 př. n. l. 500 n. l. 1) Orientální Literatura sumerská Mezopotámie - řeky Eufrat a Tigris Sumerové - pečetní systém Piktogramy obrázkové
VíceBOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.
BOŽÍ DAR Jaký je podle vás nejznámější verš z Bible? Většina lidí by jistě odpověděla, že jím je Jan 3:16 a skutečně je to tak! Tento verš by měli znát všichni křesťané. Nikdy se mi neomrzí, protože je
VíceKarel Hynek Mácha. Život a dílo
Karel Hynek Mácha Život a dílo Karel Hynek Mácha (16. listopadu 1810 Praha 6. listopadu 1836 Litoměřice) jeden z největších českých básníků, ve své době nepochopen představitel romantismu a zakladatel
VíceHumanismus a renesance (Itálie)
Humanismus a renesance (Itálie) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012) VY_32_INOVACE_VYC27 Hlavní autoři Humanismus a renesance Hlavní autoři Dante Alighieri Francesco Petrarca Giovanni Boccaccio Niccolò Machiavelli
VíceSSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07
VíceVY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen 2013. Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
VíceVýukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702)17, příspěvková organizace Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_4_J.B.P.Moliére Vyučovací
VíceLiteratura starověkého Řecka
Literatura starověkého Řecka Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0950 VY_32_INOVACE_cjl_lit17 lit17_pl.pdf Gymnázium Kladno Mgr. Pavla Bechnerová Anotace
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15 Název materiálu: Starověké Řecko - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Mgr. Petra Březinová VY 32 INOVACE 16/15 Dějepis/6.ročník
Více7. léta 18.století počátek 19.století
7. léta 18.století počátek 19.století UDÁLOSTI FAKTA Čechy součástí habsburské monarchie vláda Marie Terezie a Josefa II. reformy v duchu osvícenských zásad (1773 zrušení jezuitského řádu, 1774 všeobecná
VíceJiří Wolker Život a dílo
Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_92 Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
Více2.pol. 19.stol.notebook. Česká literatura 2. poloviny 19. století
Česká literatura 2. poloviny 19. století 1 Česká literatura 2. poloviny 19. století porážka revoluce v roce 1848 Bachův absolutismus policejní opatření, významné osobnosti umlčeny (vyhnanství, vězení)
VíceBible pro děti představuje. Narození Ježíše
Bible pro děti představuje Narození Ježíše Napsal: Edward Hughes Ilustrovali: M. Maillot Upravili: E. Frischbutter; Sarah S. Přeložila: Jana Jersakova Vydala: Bible for Children www.m1914.org 2012 Bible
VíceKlasicismus ve světové literatuře
Klasicismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Víceškolní četba Karel Hynek Mácha MÁJ
školní četba Karel Hynek Mácha MÁJ Máj lyricko-epická skladba českého romantismu, vrchol básníkovy tvorby, základní dílo moderní české poezie; má 4 zpěvy, 2 intermezza a vcelku prostý děj. Příběh otcovraha,
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
Vícewww.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY 1. Epos slovo řeckého původu veršovaná skladba bohatý děj mnoho postav děj pomalý epizody epiteta básnické figury 2. Legenda původně z latiny doslova to, co má být čteno
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se vznikem dramatu. Materiál je
Více2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
VícePL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie Renesanční drama: 1. Dobový kontext: 2. Renesanční autoři: 3. Druhy renesančního dramatu: a) anglické (alžbětínské) W. Shakespeare b) španělské (veršované
VíceJAN AMOS KOMENSKÝ. FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU pracovní list pro žáka
JAN AMOS KOMENSKÝ AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP vybere správná tvrzení vztahující se k pedagogické činnosti J. A. Komenského, zjistí některé údálosti související s životem tohoto učitele národů
VíceGenerace májovců. 50. a 60. léta 19. století
Generace májovců 50. a 60. léta 19. století Májovci Na konci 50. let pozvolný pád bachovského absolutismu Alexander Bach byl vystřídán jiným ministrem, Rakousko prohrálo několik bitev a celkově došlo k
VícePOČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU
POČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Datum (období) tvorby: 1. - 15. 8. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: český jazyk literární výchova Tento projekt je spolufinancován Evropským
VíceOlympští bohové Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_03_12
Olympští bohové Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_03_12 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr. Helena
VícePamátka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince
Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince S vírou v Ježíše Krista, který nás všechny vykoupil svou krví, prosme za církev a za spásu celého světa. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme,
VíceČeská klasika Výběr z české poezie
Česká klasika Výběr z české poezie také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz Jana Eislerová Česká klasika Výběr z české poezie e-kniha Copyright Fragment, 2015 Všechna práva vyhrazena. Žádná
VíceABSOLVENTSKÁ PRÁCE. Název práce: Jméno: Třída: Datum odevzdání: Vedoucí učitel:
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE Název práce: Jméno: Třída: Datum odevzdání: Vedoucí učitel: Prohlášení Prohlašuji, že předložená absolventská práce je mým původním autorským dílem, které jsem vypracoval/a samostatně
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 10.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VícePřehled autorů jednotlivých dílů Filokalie podle uspořádání Teofana Zatvornika 8. Úvod Teofana Zatvornika k ruské verzi Filokalie 10
Obsah Předmluva (Tomáš kardinál Špidlík SJ) 5 Přehled autorů jednotlivých dílů Filokalie podle uspořádání Teofana Zatvornika 8 Úvod Teofana Zatvornika k ruské verzi Filokalie 10 Antonín Veliký Několik
VíceStarověké Řecko. Otestuj své znalosti!
Starověké Řecko Otestuj své znalosti! 1. Tento chrám v Aténách se jmenuje a/ Pentathlon b/ Parthenon c/ Artemidin http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ce/2006_01_21_ath%c3%a8nes_parth%c3%a9non.jpg/800px-
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 7.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceTvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
VíceZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_29_Alois Jirásek Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační gramotnost
VíceBible pro děti představuje. Ježíš si vybírá dvanáct pomocníků
Bible pro děti představuje Ježíš si vybírá dvanáct pomocníků Napsal: Edward Hughes Ilustrovali: Byron Unger; Lazarus Upravili: E. Frischbutter; Sarah S. Přeložila: Majka Alcantar Vydala: Bible for Children
Více2. neděle v mezidobí. Cyklus C Jan 2,1-12
2. neděle v mezidobí Cyklus C Jan 2,1-12 Máš v duši píseň 1. Máš v duši píseň andělských zvonů, máš v duši bolest těch nejkrásnějších tónů. Máš v sobě sílu, po které se touží, máš v sobě naději pro ty,
VíceŽALM 23,4A JAN ASSZONYI. SCB BRNO - KOUNICOVA Jan Asszonyi 2015_051 04 Ž23 - Rokle stínu smrti.docx 4. 10. 2015
2015 Hospodin vede na různá místa zelené pastvy, stezky spravedlnosti. Po příjemných cestách pomyslel David na cestu roklí stínu smrti. Tam se nebude bát. Ne pro svo odvahu, nýbrž pro přítomnost pastýře.
VíceMgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013
AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Střední vzdělání s MZ,
VíceZNALEC ADVENTU. Kvízová hra. Jednoduchá kvízová hra pro zopakování znalostí o adventní a vánoční době, příbězích, postavách a reáliích.
ZNALEC ADVENTU Kvízová hra Jednoduchá kvízová hra pro zopakování znalostí o adventní a vánoční době, příbězích, postavách a reáliích. Obsahuje: Tři sady otázek pro postupné rozšíření hry Tři sady hvězd
VíceGustav Adolf Lindner
Gustav Adolf Lindner 11. 3. 1828 16. 10. 1887 1 Je považován za druhého nejvýznamnějšího českého pedagoga po J. A. Komenském. Život 2 *1828 Rožďalovice (okres Nymburk) matka byla Češka, otec Němec rodina
VícePreromantismus ve světové literatuře
Preromantismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceLiterární a slohová výchova, komunikace
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární a slohová výchova, komunikace Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor Literární výchova I Čte s porozuměním Shromáždí a zapíše co nejvíc
VíceŠkola: Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: Číslo šablony: Předmět: Tematický okruh: Autor, spoluautor: Název DUMu:
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceNázev materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Opakování Řecko, Řím Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Opakování - Starověké Řecko a Řím 1. Kde a proč zakládali Řekové osady? (použij
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceStarověké Řecko. Bartošová
Starověké Řecko Bartošová Antické Řecko Vznik Cca před 3500-4000 let KRÉTA Konec rozmach křesťanství vliv na jazyk, politiku, vzdělávací systém, filozofii, vědu a umění. Zejména městské státy (krom období
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceJMÉNA ULIC PODLE VÝZNAMNÝCH
JMÉNA ULIC PODLE VÝZNAMNÝCH JINDŘICHOHRADECKÝCH OBČANŮ ZŠ Jindřichův Hradec I, Štítného 121 Zaostřeno na historii a Jindřichův Hradec Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0044 Tento projekt je
VíceJan Kollár ( )
NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český _jazyk_2
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Více