ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí,

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí, 417 03"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí, PRO VYŠŠÍ STUPEŇ GYMNÁZIA Jsme rovnoprávné společenství vzájemně se učících partnerů ŠVP byl inovován ke dni čj. 2/2013 v oblasti aktivního občanství, sociálního partnerství, sociální soudrţnosti a udrţitelného rozvoje s akcentem na environmentální výchovu s podporou projektu OP VK reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Globální vzdělávání pro udrţitelný rozvoj v síti spolupracujících škol, obce a ekologických sdruţení 1

2 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 NÁZEV ŠVP... 4 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM... 4 STUDIJNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ... 4 PŘEDKLADATEL, ÚDAJE O ŠKOLE... 5 ZŘIZOVATEL... 5 PLATNOST DOKUMENTU OD CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 6 VELIKOST ŠKOLY... 6 VYBAVENÍ ŠKOLY... 6 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU... 7 DLOUHODOBÉ PROJEKTY, MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE... 7 DOPORUČENÉ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY PROFIL ABSOLVENTA ORGANIZACE PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ ORGANIZACE MATURITNÍ ZKOUŠKY VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT UČEBNÍ PLÁN TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU UČEBNÍ OSNOVY JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CIZÍ JAZYK ANGLICKÝ JAZYK SEMINÁŘ Z ANGLICKÉHO JAZYKA (SANJ) NĚMECKÝ JAZYK MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA INFORMATIKA A INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (ICT) ČLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA (FYZ) CHEMIE (CHE) BIOLOGIE (BIO) GEOGRAFIE (GEO) ČLOVĚK A SPOLEČNOST ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD (ZSV) DĚJEPIS (DEJ)

3 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE UMĚNÍ A KULTURA UMĚNÍ A KULTURA ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ AUTOEVALUACE ŠKOLY ZÁSADY PRO ZPRACOVÁNÍ, VYHODNOCOVÁNÍ A ÚPRAVY ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘI TVORBĚ DOKUMENTŮ PODLE SMĚRNICE ISO ZÁSADY STANOVENÉ PRO ÚPRAVY A ZMĚNY ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

4 Název ŠVP 1. Identifikační údaje Školní vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání : Jsme rovnoprávné společenství vzájemně se učících partnerů, č.j. 2/2013 (úprava verze č.j.: 1/2009), navazuje na ŠVP pro niţší stupeň gymnázia podle RVP ZV Komentář: Školní vzdělávací program v souladu s 4 zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, zpracován podle RVP ZG ve znění pozdějších úprava a znění Úprava: č.j. 2/2013: souvislosti s inovací ŠVP v rámci realizace projektu OP VK reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Globální vzdělávání pro udrţitelný rozvoj v síti spolupracujících škol, obce a ekologických sdruţení Motivační název: Jsme rovnoprávné společenství vzájemně se učících partnerů Motto: "Škola není jen příprava na ţivot, škola je ţivot sám." Cílem realizace ŠVP podle struktury RVP pro niţší stupeň víceletého gymnázia je, aby bylo ve škole vytvářeno sociální klima, v němţ je vztah ţáků a učitelů jako vztah partnerů a aktivních účastníků vzdělávání. ŠVP je zaměřený na modernizaci výchovně vzdělávacího procesu a rozvoj klíčových kompetencí v jednotlivých vzdělávacích oblastech. Při jeho realizaci bude implementována diferenciace a individualizace vzdělávání. Vymezením ŠVP jsou vytvořeny a budou ověřeny inovativní metody vzdělávání v Gymnáziu J. A. Komenského v Dubí k utváření a rozvoji klíčových kompetencí ţáků na niţším stupni víceletého gymnázia. Modernizace metod výuky bude podpořena aktivním vyuţitím informačních a komunikačních technologií při výuce ve všech předmětech, projektech a projektových dnech a aktivitách ţáků. ŠVP vytváří podmínky k tomu, aby se ţáci chtěli učit (dlouhodobě, celoţivotně, aktivně), aby byli motivováni pro učení, poznávání, zkoumání, praktické činnosti a aktivně se zapojovali do procesu vzdělávání. ŠVP má vzdělávat ţáky tak, aby mohli uplatnit své individuální předpoklady, aby se jejich vzdělávání odvíjelo od převaţujících zájmů, schopností, reálných hranic moţností. V jednotlivých vzdělávacích oblastech ŠVP je ve výuce zdůrazněno utváření klíčových kompetencí. Důraz je kladen na komunikační schopnosti, toleranci, solidaritu, spolupráci, na praktické řešení problémů, na péči o zdraví (své, komunity, přírody), na vztah ke kultuře a kulturnosti, na orientaci v potřebách občana a člověka, který bude vstupovat do občanského ţivota a na trh práce. ŠVP vede ţáky k samostatnosti, odpovědnosti a rozhodnosti v běţných i výjimečných ţivotních situacích. Vzdělávací program čtyřletý vzdělávací program kód: 7941K81 Komentář : ŠVP čj.2/2013 je zpracován pro vyšší stupeň víceletého gymnázia GJAK. Osmileté studium na GJAK budou tvořit dva samostatné ŠVP pro niţší a vyšší stupeň vzdělávání. ŠVP pro niţší stupeň vzdělávání ve čtyřletém cyklu ročníků prima, sekunda, tercie, kvarta je vytvořen podle RVP ZV, pro vyšší stupeň gymnázia ve čtyřletém cyklu ročníků kvinta, sexta, septima, oktáva. Studijní forma vzdělávání denní 4

5 Předkladatel, údaje o škole - název školy: GYMNÁZIUM Jana Amose Komenského s.r.o. - adresa školy: Bystřická 275/27, Dubí - střední škola: IZO identifikátor právnické osoby: právní forma: společnost s ručením omezeným - IČO: jméno ředitele: Mgr. Bc.Jaroslava Turková - jméno koordinátora ŠVP: PaedDr. Luděk Gűhl - kontakty: tel/fax: , mobilní telefon : , gymdubi@volny.cz Zřizovatel - název : Mgr. Bc Jaroslava Turková, statutární orgán právnické osoby jednatel společnosti za společnost vystupuje samostatně - adresa: nám. Svobody 20, Proboštov, kontakty: tel/fax: , mobilní telefon : gymdubi@volny.cz Platnost dokumentu od V Dubí dne : Podpis ředitele školy : Mgr. Bc. Jaroslava Turková Razítko školy : 5

6 2. Charakteristika školy Velikost školy - nejvyšší povolený počet ţáků : počet tříd : 8 - počet tříd na niţším stupni gymnázia: 4 (názvy: prima, sekunda, tercie, kvarta) - počet tříd na vyšším stupni gymnázia: 4 (názvy: kvinta, sexta, septima, oktáva) - v kaţdém ročníku je jedna třída, osmiletý cyklus - délka studia : 8 r. 0 měs. Komentář: Soukromá škola, která byla zařazena do sítě škol k 1. září 1991 pod názvem Gymnázium J.A.Komenského v Dubí. K změnila právní formu na společnost s ručením omezeným. Je zapsána v obchodním rejstříku u Krajského soudu v Ústí nad Labem pod názvem Gymnázium Jana Amose Komenského s.r.o., oddíl C, vloţka Takto je vedena v rejstříku škol a školských zařízení v souladu s 143 odst. 2 a podle 149 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb. ( školský zákon). Vybavení školy Prostorové vybavení : - v budově školy je 9 učeben - z toho 1 učebna ICT (byla rozšířena k ), 1 učebna chemická laboratoř, 1 učebna pro výuku jazyků (jazyková laboratoř) - v budově jsou 3 kabinety pro pedagogy, všechny s PC a připojením na Internet - kancelář a ředitelna - budova školy je umístěny v prostorné a udrţované zahradě, která je vyuţívána v době příznivých klimatických podmínek k relaxaci studentů, k výuce i pro sportovní činnosti - studenti mají 1 školní šatnu s vlastními uzamykatelnými skříňkami, 1 šatnu s věšáky a policemi Technické a materiální vybavení: - do všech učeben je od zaveden Internet - jsou dvě učebny vybaveny interaktivní tabulí - v kaţdé učebně je minimálně 1 počítač s připojením na Internet, který mohou studenti vyuţívat v době přestávek a i při vyučování vyhledávání informací, výukové programy - v učebně ICT jsou stanice s připojením na Internet pro 20 ţáků a pedagoga s napojením na dataprojektor, tuto učebnu mohou studenti vyuţívat i mimo rámec vyučování, v průběhu vyučovacího dne i mimo něj je volně přístupná studentům - v další učebně jsou zhotoveny přípojky na dalších 5 ţákovských stanic PC s připojením na Internet - od budou všechny učebny postupně zařizovány jako učebny odborné - chemická laboratoř je vybaveny standardními chemickými stoly s přípojkou plynu a elektřiny - jazyková laboratoř je vybavena magnetofonem, pultem a sluchátky na 20 ţákovských stanic, TV s videem a DVD - další 3 učebny jsou vybaveny TV s videem - další 2 učebny jsou vybaveny TV s videem a DVD - 1 učebna bude do vybavena dataprojektorem se stropním drţákem s připojením na Internet a DVD (v současné době vyučující mají k dispozici notebook, dataprojektor s promítacím plátnem k dispozici mobilně) - vyučující mají k dispozici výukové programy - všechny učebny jsou vybaveny ţaluziemi k zatemnění - tělesná výchova je realizována ve sportovní hale a na sportovním hřišti v blízkosti budovy školy (TJ Rudolfova huť, Sokolovna, ZŠ Dubí 2) Hygienické vybavení: - školní stravování pro studenty i pedagogy je zajištěno v jídelně ZŠ Dubí 2 v blízkosti školy (vzdálenost 7 minut chůze) - studenti i učitelé mají v budově školy k dispozici automat na studené nápoje, automat na teplé nápoje, automat na sladkosti, kuchyňku s mikrovlnou troubou a rychlovarnou konvicí - v prostoru kuchyňky mají moţnost stolování - pro osobní hygienu mají k dispozici potřebný počet WC, umývárnu s tekoucí teplou vodou - studenti mají na chodbách pingpongové stoly, k relaxaci mohou v době příznivých klimatických podmínek vyuţívat školní zahrady - v současné době je 7 učeben (z 9) vybaveno nastavitelnými lavicemi 6

7 Charakteristika pedagogického sboru V průměru je : - 11 FO vyučujících, průměrný věk okolo 40 let, 1 ředitelka školy, - asistenti pedagoga,/ dle poţadavků a doporučení SPC, PPP - interní vyučující (z toho někteří na částečný úvazek) - pedagogové splňují kvalifikační předpoklady pro odbornou realizaci konkrétních vyučovacích předmětů - výchovný poradce a speciální pedagog - protidrogový koordinátor (vzdělávání v rámci DVVP) - všichni vyučující mají zpracovaný Plán osobního (profesního) rozvoje, který vychází z Cílů jakosti školy normy ISO 9001:2001 a strategických záměrů školy Pedagogičtí pracovníci splňující podmínky stanovené zákonem č. 563/2004 Sb., nebo si tyto podmínky musí doplnit ve stanovené lhůtě. - jsou schopni podílet se i na dalších činnostech ve škole; mají být vybaveni potřebnými profesními dovednostmi komunikativní ve směru k ţákům, jejich zákonným zástupcům, ostatním pedagogům a odborníkům zajišťujícím pro školu speciální sluţby, schopni diagnostikovat ţáky a motivovat je k další činnosti, udrţet neformální kázeň, průběţně se vzdělávat, hodnotit a modifikovat svou činnost;nabízí odbornou pomoc ţákům a jejich zákonným zástupcům speciální pedagog, výchovný poradce, protidrogový koordinátor, asistent atd.; pedagogický sbor schopný týmové práce, vzájemně vstřícné komunikace a spolupráce; řídící pracovníci jsou schopni vytvářet motivující a zároveň náročné profesionální klima, usilující o neustálý odborný a profesní růst svůj i svých podřízených, s koncepčním myšlením a stylem práce, schopní poradit, ale i zaštítit učitele vůči negativním vnějším vlivům. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Do Udrţitelnost projektu : Název programu : Operační program Rozvoj lidských zdrojů ( OP RLZ) Priorita: 3 Rozvoj celoţivotního vzdělávání Opatření 3.1. : Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních a rozvoj podpůrných systémů ve vzdělávání Název GS: Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních Číslo grantového schématu: CZ / Registrační číslo projektu: CZ / /0016 Název projektu: Jsme rovnoprávným společenstvím vzájemně se učících partnerů Doba trvání projektu : aţ Projekt spolufinancovány Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky z projektu OP RLZ, Opatření 3.1 Zkvalitňování vzdělávání ve školách a školských zařízeních a rozvoj podpůrných systémů ve vzdělávání, CZ /3.1.15/0016 s názvem: Jsme rovnoprávným společenstvím vzájemně se učících partnerů. Do ukončení realizace a do roku 2018 udrţitelnost projektu Název projektu: Globální vzdělávání pro udrţitelný rozvoj v sítí spolupracujících škol, obce a ekologických sdruţení Příjemce podpory : Gymnázium Globe, s.r.o. Sídlo: Bzenecká 23, Brno Kraj: Jihomoravský www: http// Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Číslo výzvy: 14 Název výzvy: Ţádost o finanční podporu z OP VK - IP - oblast podpory 1.1 Typ projektu: IP - ostatní Kód prioritního tématu: 72 7

8 Název prioritního tématu: Navrhování, zavádění a provádění reforem systémů vzdělávání a odborné přípravy s cílem rozvíjet zaměstnatelnost, zvyšování významu základního a odborného vzdělávání a odborné přípravy na trhu práce a neustálé zlepšování dovedností vzdělávacích pracovníků s ohledem na inovace a znalostní ekonomiku Zahájení projektu: Doba realizace projektu: 36 měsíců Partneři projektu s finančním příspěvkem: 1. Partner projektu: GYMNÁZIUM Jana Amose Komenského s.r.o. Kraj: Ústecký Adresa: Bystřická 27, Dubí WWW: http// 2. Partner projektu: Táborské soukromé gymnázium, s.r.o. WWW: http// Kraj: Jihočeský Adresa: Zavadilská 2472, Tábor Partneři bez finančního příspěvku: 3. Partner projektu: Statutární město Brno, MČ Brno-Vinohrady Adresa: Velkopavlovická 25, Brno WWW: http// 4. Partner projektu: Rezekvítek Adresa: Kamenná 6, Brno WWW: http// 5. Partner projektu: MĚSTO DUBÍ Adresa: Ruská128, Dubí WWW: http// Zaměření projektu: Projekt podporuje globální vzdělávaní ţáků pro udrţitelný rozvoj společnosti prostřednictvím sítě čtyř středních škol, centra ekologické výchovy a obcí. Cílem je vytvořit inovativní a prakticky zaměřené nástroje integrující mezipředmětové vztahy (propojení společenskovědní a přírodovědné oblasti s důrazem na komunikativní kompetence v odborné oblasti), které povedou k upevnění environmentálních postojů a dovedností ţáků pro praxi. Je včleněno vzdělávaní v terénu ve spolupráci s obcí a odborníky z praxe, školení pedagogů pro environmentální výchovu a udrţitelný rozvoj. Prostřednictvím projektů, regionálních soutěţí, nadregionálních konferencí, které budou otevřeny dalším školám, bude realizováno předávání vzájemných zkušeností, prezentace výstupů a dosaţených komunikativních kompetencí ţáků v češtině a angličtině. Bude otevřen portál pro prezentaci výstupů a shromaţďující konkrétní informace pro ţáky o moţnostech dalšího studia v oborech zajišťujících udrţitelný rozvoj společnosti. Projekt umoţní doplnění či obnovu přístrojového vybavení 3 škol. Výstupem projektu bude pět inovovaných školních vzdělávacích programů. Je předpokládáno, ţe bude podpořeno 720 ţáků základních škol, gymnázií a jedné odborné školy z Jihomoravského, Jihočeského a Ústeckého kraje. Z projektu bude dále podpořeno 60 učitelů z partnerských škol realizujících projekt. Přímá finanční podpora ţáků z projektu: - cestové na společné akce partnerských škol - ubytování a občerstvení na akcích - jazykové zahraniční pobyty (jednou ročně pro vybrané ţáky) - příspěvek na úhradu mezinárodně platných jazykových certifikací Doporučené údaje Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Formy spolupráce školy a zákonných zástupců ţáků je vytvořen systém Bakalář, webové stránky školy funkční a neustále aktualizovaný systém informací směrem k ţákům, k učitelům, k vedení školy, k zákonným zástupcům ţáků, partnerům školy a mezi jednotlivými aktéry vzdělávání navzájem; 8

9 je zajištěn styk se zákonnými zástupci ţáků a jinou veřejností (např. školskou radou) seznamování se záměry školy, s cíli, způsoby výuky, hodnocením ţáků, s pravidly ţivota školy, vzájemné hledání při řešení problémů ţáků; vzdělávací strategie otevřená vůči zákonným zástupcům ţáků; je prostor pro setkávání učitelů se zákonnými zástupci ţáků; poradní servis pro zákonné zástupce ţáků ve výchovných otázkách; jsou poskytovány informace o jednotlivých ţácích potřebné pro individuální formy vzdělávání formou systému bakaláře; je zajištěna moţnost účasti zákonných zástupců ţáků ve výuce a na výchovných a vzdělávacích činnostech organizovaných školou; jsou vytvářeny společenské vztahy školy a veřejnosti projekty, projektové dny, akademie apod.. Komunikace s žáky ( zahrnuta v systému řízení školy podle ISO 9001:2001) Základní nástroje komunikace: Studentská rada komunikace při výchovně vzdělávacím procesu, metody a formy práce (klíčové pro spokojenost i kvalitu procesu) konzultace s učiteli třídnické hodiny výchovné poradenství účast v projektech, mimoškolské aktivity, granty informační nástěnky zasílání týdenních plánů činnosti školy studentům em systém Bakalář Formy spolupráce s jinými subjekty Školská rada GJAK je zřízena a plní funkce vykonává své působnosti podle 167 a 168 zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona. Školská rada se schází ke svým schůzím podle potřeby, nejméně však dvakrát ročně. Schůze školské rady svolává předseda školské rady, popřípadě místopředseda školské rady. Podklady pro jednání školské rady zajišťují členové školské rady a ředitel školy. Jedná se zejména o školní vzdělávací program, výroční zprávu školy, školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků, koncepční záměry rozvoje školy, návrh rozpočtu školy na další rok, rozbory hospodaření, inspekční zprávy ČŠI a podněty a oznámení řediteli školy a zřizovateli. Program jednání navrhuje předseda rady školy. Vychází přitom z povinností uloţených školské radě 168 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona, dále z podnětů a návrhů zákonných zástupců ţáků, z podnětů a návrhů členů školské rady a z podnětů a návrhů ředitele školy nebo zřizovatele školy. Školská rada jedná podle programu a plánu práce, který schválí na návrh předsedy školské rady nebo jiného člena školské rady. V úvodu jednání projedná školská rada kontrolu plnění úkolů a informace jednotlivých členů školské rady, popřípadě ředitele školy, pokud je přizván k jednání školské rady. V dalším průběhu se projednávají nové návrhy jednotlivých členů školské rady. Ředitel školy je povinen umoţnit školské radě přístup k informacím o škole, zejména k dokumentaci školy. Informace chráněné zákonem 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, poskytne ředitel školy pouze za podmínek stanovených tímto zákonem. Studentská rada GJAK V rámci školských předpisů a vnitřních směrnic GJAK je vţdy jmenováno ve školním roce po volbách v jednotlivých ročnících 16 stálých členů Studentské rady GJAK. Jejich činnost je zakotvena v přijaté Studentské ústavě GJAK. Předmětem jednání SR s vedením školy jsou : 1. Náměty a připomínky studentů k činnosti školy. 2. Plánované exkurze a školní i mimoškolní akce školy 3. Poţadavky studentů k prostředí školy. 4. Podmínky pořádání akcí. 5. Navázání kontaktů se zahraničními školami a partnery. 6. Příprava maturitního plesu, vánoční akademie. 7. Učební plány školy. 8. Reprezentace školy. 9. Výsledky reflexí. 10. Připomínky k chodu školy, výuce aj. 11. Chování a vzdělávací výsledky studentů. 12. Organizace výuky a přestávek. Právní předpisy. 9

10 13. Výsledky ped. porad. Zainteresovanost zákonných zástupců, Školské rady GJAK, Studentské rady GJAK a rodičů při tvorbě učebních dokumentů GJAK (zahrnuta v systému řízení školy podle ISO 9001:2001) Základním vstupy stanovuje MŠMT v platné legislativě (školský zákon). Tyto vstupy logicky vychází z obecných cílů vzdělávání, národního vzdělávacího programu a učebních dokumentů pro kaţdý obor vzdělání v základním a středním vzdělávání. Druhým podstatným vstupem (podkladem), stanoveným ve vyhlášce MŠMT, jsou podmínky a náleţitosti ukončení studia. Třetím vstupem je profil absolventa výchovně vzdělávacího procesu a jeho uplatnění na trhu práce. Čtvrtým podkladem jsou výsledky sebehodnocení a z toho vyplývající moţnosti školy. Za zajištění těchto podkladů a seznámení zainteresovaných pracovníků školy, Školské rady, Studentské rady a rodičů odpovídá ředitel školy. Tyto základní vstupy jsou závazné a ovlivňují podobu veškerých učebních dokumentů školy, vznikajících v tomto procesu. Školními dokumenty a hlavním výstupem procesu jsou: Školní vzdělávací program podle RVP roční učební plán. Stávající učební dokumenty procházejí minimálně jednou ročně přezkoumáním z hlediska jejich aktuálnosti. Hlavními podklady pro moţné úpravy jsou: výsledky hospitací, hodnocení odbornými grémii, výsledky hodnocení školy, kontrol výsledky kontrol od ČŠI, vývoj technik a metod ve vzdělání. připomínek Školské rady GJAK, Studentské rady GJAK, zákonných zástupců. Přezkoumání se provádí v rámci schůzek odborných grémií s oficiálním záznamem. Zákonní zástupci jsou zákazníkem, ale přímo se neúčastní výchovně vzdělávacího procesu. Cílem školy je předávat jim dostatek informací o průběhu procesu a o podmínkách, za kterých probíhá. Základní nástroje komunikace: Školská rada (upraveno legislativou) rodičovské schůzky ( 4 x ročně) konzultační dny učitelů, individuální konzultace www stránky školy, systém Bakalář, zasílání týdenních plánů činnosti školy rodičům em akce zaměřené na zákonné zástupce(neformální setkání) zveřejnění výroční zprávy, zprávy z auditů, kontrol Zjišťování spokojenosti Efektivní zpětná vazba od zákazníků a dalších zainteresovaných stran je klíčová pro zlepšování produktu a sluţeb školy. Kromě kaţdodenní komunikace a kontaktu s ţáky, případně zákonnými zástupci slouţí škole k získávání relevantní zpětné vazby od ţáků, zákonných zástupců, případně dalších, můţe vyuţívat následující nástroje: Školská rada Ţáci: A. dotazník před nebo při zahájení školního roku ţákům prvního ročníku zejména odkud se o škole dozvěděli, jaká mají očekávání (společně rodiče a ţáci), B. dotazník spokojenosti na škole zhodnocení očekávání o škole C. sebereflexe po školních akcí zhodnocení efektivnosti a přínosu akce Zákonní zástupci: A. dotazník před nebo při zahájení školního roku ţákům prvního ročníku B. rodičovské schůzky, konzultační dny C. dotazník spokojenosti rodičům na rodičovských schůzkách Absolventi: A. udrţování aktuálních kontaktů na absolventy, sociální sítě B. dotazník, dopis, nebo telefonát po očekávaném přijetí na vysokou školu nebo zapojení do praxe C. komunikace na akcích školy (ples, sportovní kurzy, zahraniční zájezdy ) Certifikáty školy Gymnázium J.A.Komenského s.r.o. je drţitelem mezinárodního certifikátu Quality Management System dle normy ČNS EN ISO 9001: 2001 ( registrační číslo CQS 2145/2005, datum vydání certifikátu ). Rozhodnutím Rady školy se od ledna 2005 Gymnázium v Dubí připravovalo a zavádělo Systém 10

11 kvalitního řízení ( Quality Management System) podle ČNS EN ISO 9001:2001. Tím se zapojilo do projektu " Certifikace systémů řízení kvality soukromých škol SSŠČMS a zavedení trvalého zlepšování a benchmarkingového hodnocení škol."cílem je získání další důvěry zahraničních i domácích partnerů, zpracování přehledného systému v řízení školy a přesvědčivého marketingového instrumentu. Neméně důleţité je vytvoření vzájemné efektivní komunikace a spolupráce nejen se studenty a jejich rodiči, ale se všemi partnery školy. Úspora nákladů a maximální vyuţití všech dostupných zdrojů se stává odrazovým můstkem pro neustálé zlepšování kvality školy." Škola tak získala mezinárodně uznávaný certifikát, kde Sdruţení pro certifikaci systémů jakosti na základě kladného výsledku certifikačního auditu prohlašuje, ţe systém managementu jakosti Gymnázia J.A.Komenského Dubí byl prověřen a shledán v souladu s poţadavky ČSN EN ISO 9001 : Tento certifikát platí pro procesy : vzdělávací a výchovná činnost. "Systém řízení kvality školy je zaměřen na současné a potencionální potřeby všech našich partnerů: tzn. studentů, rodičů, uchazečů o studium, úřadů, partnerských zahraničních škol, místních škol, organizací. Gymnáziu byl jiţ udělen SSŠČMS "Certifikát kvality soukromé školy" v Praze. Gymnázium J.A.Komenského s.r.o. je drţitelem Zlatého certifikátu kvality - škola je drţitelem certifikátu kvality SSŠČMS a certifikátu systému jakosti ISO 9001 (registrační číslo: 7/2005, platnost od ). Zlatý certifikát získalo prvních jedenáct soukromých středních škol v ČR. Ocenění předala těmto školám ministryně školství, mládeţe a tělovýchovy ČR JUDr. Petra Buzková dne je to určité uznání soukromým středním školám, jejich kvalita jiţ odpovídá evropské úrovni řekla ministryně Buzková. Systém řízení školy podle požadavků normy ISO 9001:2001 Příručka jakosti popisuje systém managementu jakosti organizace, který je vytvořený podle poţadavků normy ISO 9001: Zavedení systému bylo strategickým rozhodnutím vedení organizace. Příručka a další dokumentace systému managementu jakosti uvedená v odkazech je závazná pro všechny organizační sloţky organizace a pro všechny jeho zaměstnance. Příručka je určena pro vnitřní potřebu organizace, ale ve zdůvodněných případech můţe být vedením poskytnuta zainteresovaným stranám. Účel Příručka charakterizuje plnění poţadavků na řídící činnosti, definuje oblast pouţití systému managementu jakosti, popisuje procesy organizace, jejich vzájemné působení, plnění základních poţadavků nebo odkazy na ně a další dokumentované postupy. Oblast použití Systém řízení jakosti dle normy ISO 9001: 2000 je aplikován v organizaci Gymnázium Jana Amose Komenského s.r.o. Zřizovatelem je fyzická osoba Mgr. Jaroslava Turková. V současnosti se v rámci organizace realizuje denní studium osmiletého gymnázia. Oblast působnosti Systém řízení jakosti se vztahuje na všechny procesy, činnosti a pracovníky organizace. Systém managementu jakosti Jako systém managementu jakosti chápeme ucelený soubor vzájemně působících činností procesů, jejichţ prostřednictvím přeměňujeme vstupy na výstupy. Abychom zajistili funkčnost tohoto souboru systému, snaţíme se jej jednak neustále udrţovat, uplatňovat poţadavky, které jsme popsali v dokumentaci a neustále jej v rámci moţností zlepšovat. Uplatnění systému managementu jakosti dokládáme tím, ţe: identifikujeme procesy v naší organizaci, tyto procesy dělíme na hlavní a podpůrné ( potřebné, zkvalitňující ) a definujeme jejich vzájemné návaznosti a působení, máme stanovená kritéria a metody, jimiţ procesy řídíme, a která nám dokládají, jak procesy fungují, pro procesy zajišťujeme dostupnost informací a zdrojů, procesy měříme, monitorujeme a analyzujeme a na základě těchto údajů uplatňujeme opatření, abychom dosáhli plánovaných výsledků a procesy dále zlepšovali. Procesy v systému managementu jakosti a jejich rozdělení Našim hlavním procesem je: výchovně vzdělávací proces. 11

12 Vnější prostředí a jeho determinanty -legislativa, konkurence,... Řízení marketingu a obchodu, výběr a přijímání žadatelů Řízení zdrojů a prostředí Z á k a z n í k Tvorba, úpravy a aktualizace učebních dokumentů Výchovně vzdělávací proces řízení a kontrola Organizace a průběh výuky ve školním roce Komunikace Klasifikace, hodnocení a ukončení studia Kontrolní činnost Z á k a z n í k Měření procesů a činností - sběr dat z celého systému, zejména spokojenost zákazníků a neshody Analýza dat, na základě těchto analýz neustále zlepšování! O vzniku kaţdého nového dokumentu jsou prokazatelně informováni všichni pracovníci, kterých se týká. Osobní angažovanost a aktivita managementu Vedení organizace poskytuje důkaz o své osobní angaţovanosti a zainteresovanosti ve vztahu k tvorbě a udrţování systému tím, ţe: si uvědomuje a dále sděluje v organizace, ţe je důleţité plnit poţadavky zákazníka stejně tak jako poţadavky zákonných a normativních předpisů, stanovuje politiku jakosti a cíle jakosti, provádí přezkoumávání managementu, zajišťuje dostupnost nezbytných a potřebných zdrojů. Zaměření na zákazníka Vedení organizace zajišťuje, aby byly řádně stanoveny a systémově přezkoumávány poţadavky zákazníků a důsledně respektovány zákonné poţadavky a závazné předpisy. Plnění poţadavků zákazníků musí směřovat ke zvyšování spokojenosti zákazníka. Politika jakosti Zásady politiky jakosti se vztahují na celou organizaci, všechny pracovníky a všechny poskytované produkty a sluţby. Vydává ji ředitel organizace na samostatném dokumentu, který je odpovídajícím způsobem v rámci interní komunikace prezentován všem pracovníkům. Z politiky jakosti je vycházeno při stanovení cílů jakosti. Cíle jakosti Vedení organizace stanovuje na konci roku cíle jakosti na následující roční období, na základě: střednědobé nebo dlouhodobé strategie organizace v oblasti řízení jakosti, vyhodnocení plnění předcházejících cílů jakosti, výsledků činnosti organizace v daném období, 12

13 Cíle jakosti jsou jasně formulovány, jejich plnění je vymezeno přesným termínem a odpovědností vedoucího pracovníka. Odpovědnost a pravomoc Ředitel organizace rozděluje veškeré odpovědnosti a pravomoci mezi všechny pracovníky organizace. Rozdělení odpovědností a pravomocí je dokumentováno v rámci: 1. stanovení organizační struktury, 2. popisu odpovědností a pravomocí za procesy a činnosti. Organizační struktura Ředitel představitel vedení pro jakost, správce dok. Ekonom Poradci Hospodářka Pedagog Pedagog Pedagog QM-01 Vydání č Správce: Mgr. Jaroslava Turková Zpracovala a schválila: Mgr. Jaroslava Turková POLITIKA JAKOSTI Motto: Snaţíme se být rovnoprávným společenstvím vzájemně se učících partnerů. Jsme partneři? Jsme. Vedeme Vás, studenty, podle svého nejlepšího vědomí a svědomí. Veškerý podíl zodpovědnosti však neleţí pouze na nás. My Vám pomůţeme v cestě za vzděláním, ale svůj díl odpovědnosti nesete i Vy. Protoţe úspěch nebo prohru si připíšete na svůj účet. Pedagogický tým GJAK Jako nástroj k monitorování a naplňování poţadavků a potřeb zákazníků, jeţ se neustále vyvíjí a mění, pouţívá naše společnost Gymnázium Jana Amose Komenského s.r.o. ( dále jen GJAK ) svůj systém jakosti. Jakost chápeme jako uspokojení poţadavků, potřeb a očekávání našich zákazníků při poskytování vzdělávací sluţby. Prioritní je: Optimální nabídka, zajištění a poskytování komplexní vzdělávací sluţby v co nejvyšší kvalitě. Trvale rozvíjet a upevňovat vztahy se všemi ţáky, rodiči, zákonnými zástupci, učiteli, orgány veřejné správy, zájmovými organizacemi, kteří ovlivňují kvalitu naší sluţby. Partnerství se zákazníkem je nejlepší způsob k zjištění a uspokojování jeho očekávání, potřeb a přání. Náš produkt je splněné přání zákazníka při poskytování vzdělávání. K tomu je nutné udrţovat vzájemné výhodné vztahy, důvěřovat jim a jednat mezi sebou s úctou. Poţadavky zákazníků : Poskytování kvalitního vzdělání v systému, který jim umoţní studovat a dělat svou práci co nejlépe. Vytváření podmínek pro integraci do vzdělávání EU a pro uplatnitelnost absolventů v EU. Jasně sdělit, co je nabízeno a co je očekáváno. Plnění smluvních vztahů a vzájemná spolupráce. Základní pilíře společnosti : 13

14 Systém řízení společnosti který pečuje o kvalitu, naslouchá svým zákazníkům, odpovídá na jejich potřeby. Role vedení společnosti je aktivizovat lidi motivací. Tzn. podporovat a posilovat učitele, ţáky i ostatní partnery, ne je pouze řídit. Jejich zapojení do dění ve společnosti je součástí a základem našeho úspěchu. Zvyšováním profesionality a odborné způsobilosti pracovníků vytvářet předpoklady pro kvalitní uspokojování potřeb zákazníků. Náš závazek trvalého zlepšování Certifikovaný systém řízení jakosti - potvrzení kvality a poté zvyšování kvality našich produktů (sluţeb). Kvalita není setrvalý stav, je to cesta trvalého zlepšování. Vytvářet podmínky pro spolupráci se vzdělávacími institucemi EU v souladu s plněním Lisabonských cílů a strategie. Zodpovědnost kaţdého pracovníka a spolupráce všech pracovníků pro dosaţení společných cílů. Zaměření školy 3. Charakteristika ŠVP Obor vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělávání a Rámcové vzdělávací programy : K/81 Gymnázium, 7941-K/41 Všeobecné zaměření Motto: Snaţíme se být rovnoprávným společenstvím vzájemně se učících partnerů. Jsme partneři? Jsme. Vedeme Vás, studenty, podle svého nejlepšího vědomí a svědomí. Veškerý podíl zodpovědnosti však neleţí pouze na nás. My Vám pomůţeme v cestě za vzděláním, ale svůj díl odpovědnosti nesete i Vy. Protoţe úspěch nebo prohru si připíšete na svůj účet. Pedagogický tým GJAK Zaměření Školního vzdělávacího programu VSG GJAK vychází : Z vytvoření uceleného projektu aktivit pro ţáky v jednotlivých vzdělávacích oblastech s důrazem na rozvoj klíčových kompetencí. Z dlouhodobé koncepce rozvoje školy a její vzdělávací priority: 1. Jsme rovnoprávné společenství vzájemně se učících partnerů. 2. Rozvoj osobnosti ţáka a aktivní zapojení se do procesu vzdělávání. 3. Komunikace v cizím jazyce. Z odpovídajících klíčových kompetencí, které budou realizovány i prostřednictvím doprovodných aktivit ŠVP a prezentace výsledků a výstupů ŠVP před partnerskými školami zemí EU. Z jeho hlavního cíle - poskytnout ţákům vzdělání podle potřeb regionu a prostředí, v němţ se škola nachází. (Kurikulum reg.č. 0143) Ze zajištění komplexnější a prakticky zaměřené dovednosti v týmové práci, které jsou jedním z předpokladů pro naplnění cílů vedoucích k pozitivní změně klimatu školy a forem metod práce. Ze zajištění rovného postavení ţáků ve vzdělávání a zvýší jejich konkurenceschopnost v dospělosti. Ze zdůraznění aktivního učení v jednotlivých vzdělávacích oblastech v komplexním pojetí rozvoje klíčových kompetencí ţáka. Výukové metody zahrnují i Projektové dny, kdy získané znalosti a dovednosti ţáků budou realizovány formou týmových prezentací samostatných prací ţáků a prezentace v anglickém jazyce. Z vyuţití Jednotného motivačního systému hodnocení ţáků jako šanci utvářet školu zajímavější. Z jeho hlavního cíle - poskytnout ţákům vzdělání podle potřeb regionu a prostředí, v němţ se škola nachází. Z trendu EU vzdělávat ţáky NSG podle školního autonomního program s vyuţitím moţnosti programu podle zaměření školy, který je orientován na ţáka a jeho rozvoj klíčových kompetencí. ŠVP zdůrazňuje partnerský vztah účastníků vzdělávání v modernizaci a inovaci výukových metod. Ze zaměření na trvale udrţitelný ţivot vnímá propojení environmentální výchovy a výchovy k aktivnímu občanství (Kurikulum reg.č. 0143) Z propojení teoretických poznatků s praxí ve spolupráci s místní správou a samosprávou (Kurikulum reg.č. 0143) Z podpory aktivit pro zapojení škol do komunitního rozvoje (Kurikulum reg.č. 0143) Ze záměrného vzdělávacího působení s obsahovou náplní a dosaţitelným výsledkem v podobě zkušenosti k aktivnímu přístupu občanství pro udrţitelný rozvoj, které ţák během výuky získá. (Kurikulum reg.č. 0143) 14

15 Z potřeby realizovat školní vzdělávací program, který vychází z poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, moţností a zájmů kaţdého ţáka včetně ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Z potřeby, ţe jsou tu učitelé pro ţáky a ţe to, co jim předkládají, musí pochopit, proţít, ztotoţnit se s tím, ţe to také hodnotí, napodobují, vyuţívají, řídí se tím ve svých vztazích a ţivotě. Proto je třeba, aby způsoby vzdělávání a prostředí byly co nejlepší, pravdivé a blízké ţivotní realitě. Z potřeby, ţe převládá ve vzdělávání pouhé předávání hotových poznatků a není posilováno propojování vědění s praktickým ţivotem. Ţáci musí být vedeni k samostatnému a aktivnímu nalézání souvislostí, k variantnímu řešení problémů, k praktickému a účelnému rozhodování, tedy k dovednostem, které jsou pro ně podstatné jak v učení, tak v ţivotě. Formou seminářů k problematice konkrétního řešení problematiky realizace a ověření ŠVP vytvořit systém dalšího vzdělávání pedagogů, ve kterých budou řešena s externími lektory moţná úskalí a problémová místa při zavádění ŠVP a současně jim poskytnout odborný návod na řešení. Má-li proběhnout změna, musí k tomu být potřebné metody a nástroje. Jedná se o nové ŠVP, nové vzdělávací cíle a učitelé na jejich naplňování nejsou systematicky připravováni. Účast na realizaci a ověření ŠVP pro NSG předpokládá zvýšení motivace a dodání důvěry všem zainteresovaným stranám bez rizika genderových stereotypů. Učitelé budou schopni po realizaci aktivit ŠVP připraveni překonat překáţky v oblasti svých profesních kompetencí. Nedílnou součástí těchto vzdělávacích strategií je Kurikulum Hodnocení a testování aktivizující metod produkt projektu OP VK reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Globální vzdělávání pro udrţitelný rozvoj v síti spolupracujících škol, obce a ekologických sdruţení Škola je koncipována jako osmileté všeobecné gymnázium s vyuţitím disponibilních hodin učebního plánu k rozšíření výuky cizích jazyků, ICT. GJAK je výběrová škola, která poskytuje studentům všeobecné vzdělání s maturitou s předpokladem dalšího studia na vyšších typech škol včetně zahraničních. Tento typ studia je zaměřen na získání všeobecných znalostí s perspektivou pokračování ve studiu na vysoké škole. Cílem je naučit své studenty efektivně pouţívat mateřský jazyk, tvořivě myslet, pracovat s informacemi a rozvíjet individuální schopnosti. Při práci s výpočetní technikou zvládne student na uţivatelské úrovni moderní software a bude umět pracovat s Internetem. Úspěšnost absolventů GJAK při přijímání z kvarty (odpovídající 9. ročník ZŠ) na střední školy je 100%, po maturitní zkoušce na VŠ je kaţdoročně velmi dobrá. Po ukončení studia se podstatná část absolventů hlásí ke studiu na vysokých školách všech typů (humanitní, přírodovědné, technické). Někteří jedinci studují v zahraničí. Je kladen důraz na vysokou odbornost vyučujících, jejich pedagogické schopnosti a vztahu ke studentům. Vzájemné vztahy jsou zaloţeny na oboustranné důvěře a úctě k osobnosti druhého. Ve výchově vycházíme ze zásad humanity a demokracie. Je vytvářeno příznivé klima podporující vzájemný respekt a partnerské vztahy mezi učiteli a ţákem, týmovou spolupráci, sebeúctu, komunikační dovednosti, ale také pocit bezpečí a spoluproţívání. Komunikace probíhá na bázi tolerance a otevřeného jednání. Výchovné působení GJAK napomáhá u studentů rozvíjet úctu k ostatním lidem, jejich práci, ale i rozvíjet smysl pro sebeúctu. Cílem studia je nejen dosaţení náleţité úrovně znalostí, potřebných při zkouškách na střední školy, vyšší odborné školy a vysoké školy, ale rovněţ rozvoj osobní zkušenosti studenta, pramenící ze ţivota ve školním společenství. Je vyţadována tolerance k osobám jiného smýšlení. Výchovné působení je orientováno tak, aby se mladí lidé učili navzájem chápat, aniţ by přestávali být kritičtí a ztráceli svou identitu. Studenti jsou vedeni k pravdivému přístupu k ţivotu a přátelství. GJAK staví na smyslu pro povinnost, zodpovědnost a řád, ale respektuje přitom svobodu jednotlivce. GJAK pořádá pro své studenty mnoţství kvalitních akcí, které nejsou přímou součástí výuky, přesto však přispívají k dobré atmosféře. Mezi tyto aktivity patří výměnné studentské zájezdy, lyţařské a sportovní kurzy a společenské akce. Cílem je rozšíření a prohloubení znalostí studentů, zlepšení jejich fyzické kondice a společenské vyţití. Výchovně-vzdělávací program je postaven nadstandardně především: 1. Výuka ve třídách s niţším počtem ţáků. 2. Učební program se zaměřuje na individuální rozvoj kaţdého ţáka takovým způsobem, aby dosáhl maxima svých moţností. Proto jsou počty ve třídách omezené tak, aby tento individuální přístup byl moţný, coţ poskytuje prostor pro alternativní metody výuky. Rodinné prostředí umoţňuje opravdu individuální přístup. Individuální konzultace jsou samozřejmostí. 3. Atmosféra na GJAK je přátelská, coţ ale neznamená niţší nároky ani na ţáky, ani na učitele. Rodinné prostředí a atmosféra školy ţákům velmi vyhovuje i přes poměrně přísná pravidla klasifikace. 4. Atmosféru GJAK dotváří vysoký stupeň samosprávy, funkční Studentská rada GJAK a Školská rada GJAK, kde spolurozhodují zástupci studentů, zákonných zástupců, učitelů a vedení školy. 5. Velká pozornost je věnována studentům se specifickými vývojovými poruchami učení. 15

16 6. Nadstandardně gymnázium organizuje výchovně vzdělávací zájezdy v tuzemsku i do zahraničí. Poznávací a pravidelné výměnné studijní zahraniční stáţe jsou realizovány s cílem znalostí reálií o dané zemi i prohloubení znalostí cizího jazyka prostřednictvím neformální konverzace s rodilými mluvčími (např. při ubytování v rodinách), taktéţ studenti poznávají tradice, zvyky a odlišnosti jiných zemí (multikulturní výchova. 7. GJAK má velmi dobře připravený program prevence neţádoucích společenských jevů. Jsou realizovány programy s aktuální protidrogovou problematikou. Na gymnáziu se v současné době nevyskytují ţádné závaţné projevy protispolečenského chování. 8. GJAK ke standardnímu hodnocení prostřednictvím klasifikace vytvořilo nadstandardní systém Jednotného motivačního systému hodnocení ţáků. 9. Jsou realizovány Projektové dny, které rozvíjení jejich klíčové kompetence. 10. Škola je bezbariérová. 16

17 Cíle vzdělávání na VSG Vzdělávání na vyšším stupni víceletých gymnázií má ţáky vybavit klíčovými kompetencemi a všeobecným rozhledem na úrovni středoškolsky vzdělaného člověka a tím je připravit především pro vysokoškolské vzdělávání a další typy terciárního vzdělávání, profesní specializaci i pro občanský ţivot. Gymnázium má vytvářet náročné a motivující studijní prostředí, v němţ ţáci musí mít dostatek příleţitostí osvojit si stanovenou úroveň klíčových kompetencí, tzn. osvojit si některé důleţité vědomosti, dovednosti, postoje a hodnoty a dokázat je vyuţívat v osobním, občanském i profesním ţivotě. Smyslem vzdělávání na gymnáziu není předat ţákům co největší objem dílčích poznatků, fakt a dat, ale vybavit je systematickou a vyváţenou strukturou vědění, naučit je zařazovat informace do smysluplného kontextu ţivotní praxe a motivovat je k tomu, aby chtěli své vědomosti a dovednosti po celý ţivot dále rozvíjet. To předpokládá uplatňovat ve vzdělávání postupy a metody podporující tvořivé myšlení, pohotovost a samostatnost ţáků, vyuţívat způsoby diferencované výuky, nové organizační formy. Usiluje o naplnění těchto cílů: vybavit ţáky klíčovými kompetencemi na úrovni, kterou předpokládá RVP G; vybavit ţáky širokým vzdělanostním základem na úrovni, kterou popisuje RVP G; připravit ţáky k celoţivotnímu učení, profesnímu, občanskému i osobnímu uplatnění Cíle ŠVP Cílem realizace a ověření ŠVP podle struktury RVP pro VSG je ŠVP zaměřený na modernizaci výchovně vzdělávacího procesu a rozvoje klíčových kompetencí v jednotlivých vzdělávacích oblastech.. Při jeho realizaci bude implementována diferenciace a individualizace vzdělávání. Vymezením všech zásadních postupů v ŠVP budou vytvořeny a ověřeny inovativní metody vzdělávání v Gymnáziu J.A. Komenského v Dubí k utváření a rozvoji klíčových kompetencí ţáků. Cíle: ţákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké ţivotu a na praktické jednání. V základním vzdělávání se proto usiluje o naplňování těchto cílů: umoţnit ţákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoţivotní učení podněcovat ţáky k tvořivému myšlení, logickému uvaţování a k řešení problémů vést ţáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat ţáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti vytvářet u ţáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v proţívání ţivotních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit ţáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést ţáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je ţít společně s ostatními lidmi pomáhat ţákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými moţnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní ţivotní a profesní orientaci Těchto cílů bude dosaţeno: vytvořením uceleného systému aktivní práce ve všech vzdělávacích oblastech modernizací vyučovacích metod, změnou formou výuky ve všech vzdělávacích oblastech zavedením Projektových dnů proměnou pojetí vyučování na základě principů individualizace zavedením Jednotného motivačního hodnocení ţáků s důrazem na samostatnou práci proměnou pojetí vyučování na základě principů individualizace a týmovou prací Specifickými cíli jsou: vzdělávací aktivity, které umoţní ţákům prakticky je ověřit, proţít, zhodnotit aktivity podporující uplatnění rovných příleţitostí klást důraz na mezipředmětové vztahy a vazby podpora pedagogů v profesním rozvoji 17

18 posilování týmové práce a partnerských vztahů na všech úrovních organizace čtvrtletních akcí v odborné učebně vybavené projekční technikou v rámci Projektových dnů s prezentací samostatných prací ţáků pro rodiče a veřejnost, veřejné prezentace samostatných prací ţáků v rámci Projektových dnů na Vánoční akademii pro rodiče, veřejnost a zástupce města, veřejné prezentaci samostatných prací ţáků v rámci Projektových dnů v cizím jazyce při návštěvách učitelů a studentů ze zahraničních škol veřejné prezentaci samostatných prací ţáků v rámci Projektových dnů v Očekávaný přínos pro ţáky: zvládnutí vyhledávání informací pomocí ICT prostředků, dlouhodobá a trvalá změna sociálního klimatu ve škole, zaloţená na partnerských vztazích, bipolární komunikaci, nastolením nových vztahů mezi ţáky a učiteli, posílením smyslu pro spolupráci, solidaritu a toleranci, moderní metody a formy výuky orientované na rozvoj klíčových kompetencí prostřednictvím jednotného motivačního systému hodnocení ţáků je posílena samostatná činnost ţáků a prezentace dovedností na veřejnosti moţnost vyuţít Jednotného motivačního systému hodnocení vede ţáky ke studiu, práci a činnosti podle jejich zájmu. Poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. vytvoření podnětného a tvůrčího školního prostředí pro ţáky. To bude stimulovat nejschopnější ţáky, povzbudí a podpoří i ty méně nadané. Očekávaný přínos pro učitele: zvýšení a prohloubení odborné způsobilosti učitelů na niţším stupni gymnázia, připravenost překonat překáţky v oblasti svých profesních kompetencí, realizace výuky předmětů se softwarovou a audiovizuální podporou, účast na DVPP modernizaci metod výuky, zvládnuti nových metod výuky a osobnostní růst v důsledku školení pro realizaci a ověření ŠVP, zlepšení vztahů uvnitř organizace a zkvalitnění práce v oblasti řízení lidských zdrojů, zabezpečení udrţitelného rozvoje školy a získání výhody v konkurenčním prostředí vzdělávacího trhu. Očekávaný přínos pro management školy, výchovného poradce, preventistu: společná realizace ŠVP předpokládá zvýšení motivace a dodání důvěry všem zainteresovaným stran, realizace a ověření ŠVP dá managementu školy i pedagogům nástroje, znalosti a dovednosti k tomu, aby byli schopni realizovat proces kurikulární reformy na celé škole podle jejího zaměření a podle počtů ţáků ve třídách a ve studijních skupinách, zlepšení informovanosti, kvalifikovanosti a rozvoji způsobilosti učitelů k vytváření specifických klíčových kompetencí ţáků, získáním dovednosti pracovat týmově na podobných činnostech a poskytnutím prostoru pro výměnu zkušeností se mohou vytvořit vazby, které budou uţitečné i do budoucna realizace a ověření nového školního kurikula je důleţitým efektivním nástrojem změny kvality vzdělávání ve škole. Klíčové kompetence Klíčové kompetence představují soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které jsou důleţité pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a budoucí uplatnění v ţivotě. Jejich výběr a pojetí vychází z toho, jaké kompetence jsou povaţovány za podstatné pro vzdělávání na gymnáziu. Pro lepší pochopení klíčových kompetencí a snazší práci s nimi v ŠVP jsou klíčové kompetence v RVP G zpracovány jednotlivě, ale v praxi se navzájem prolínají a doplňují. představuje ţádoucí stav, ke kterému se mají všichni ţáci na základě svých individuálních předpokladů postupně přibliţovat. Na vyšším stupni víceletých gymnázií by si ţák měl osvojit 18

19 kompetenci k učení, kompetenci k řešení problémů, kompetenci komunikativní, kompetenci sociální a personální, kompetenci občanskou, kompetenci k podnikavosti. na této úrovni: Kompetence k učení Ţák: své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, vyuţívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj; efektivně vyuţívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, reflektuje proces vlastního učení a myšlení; kriticky přistupuje ke zdrojům informací, informace tvořivě zpracovává a vyuţívá při svém studiu a praxi; kriticky hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení a práce, přijímá ocenění, radu i kritiku ze strany druhých, z vlastních úspěchů i chyb čerpá poučení pro další práci. Kompetence k řešení problému Ţák: rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části; vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, zvaţuje vyuţití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy; uplatňuje při řešení problémů vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti, kromě analytického a kritického myšlení vyuţívá i myšlení tvořivé s pouţitím představivosti a intuice; kriticky interpretuje získané poznatky a zjištění a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podloţené závěry; je otevřený k vyuţití různých postupů při řešení problémů, nahlíţí problém z různých stran; zvaţuje moţné klady a zápory jednotlivých variant řešení, včetně posouzení jejich rizik a důsledků Kompetence komunikativní Ţák: s ohledem na situaci a účastníky komunikace efektivně vyuţívá dostupné prostředky komunikace,verbální i neverbální, včetně symbolických a grafických vyjádření informací různého typu; pouţívá s porozuměním odborný jazyk a symbolická a grafická vyjádření informací různého typu; efektivně vyuţívá moderní informační technologie; vyjadřuje se v mluvených i psaných projevech jasně, srozumitelně a přiměřeně tomu, komu, co a jak chce sdělit, s jakým záměrem a v jaké situaci komunikuje; je citlivý k míře zkušeností a znalostí a k moţným pocitům partnerů v komunikaci; prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem; rozumí sdělením různého typu v různých komunikačních situacích, správně interpretuje přijímaná sdělení a věcně argumentuje; v nejasných nebo sporných komunikačních situacích pomáhá dosáhnout porozumění. Kompetence sociální a personální Ţák: posuzuje reálně své fyzické a duševní moţnosti, je schopen sebereflexe; stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti, zájmovou orientaci i ţivotní podmínky; odhaduje důsledky vlastního jednání a chování v nejrůznějších situacích, své jednání a chování podle toho koriguje; přizpůsobuje se měnícím se ţivotním a pracovním podmínkám a podle svých schopností a moţností je aktivně a tvořivě ovlivňuje; aktivně spolupracuje při stanovování a dosahování společných cílů; přispívá k vytváření a udrţování hodnotných mezilidských vztahů zaloţených na vzájemné úctě, toleranci a empatii; projevuje zodpovědný vztah k vlastnímu zdraví a k zdraví druhých; rozhoduje se na základě vlastního úsudku, odolává společenským i mediálním tlakům. Kompetence občanská Ţák: informovaně zvaţuje vztahy mezi svými zájmy osobními, zájmy širší skupiny, do níţ patří, a zájmy 19

20 veřejnými, rozhoduje se a jedná vyváţeně; chodu společnosti a civilizace uvaţuje z hlediska udrţitelnosti ţivota, rozhoduje se a jedná tak, aby neohroţoval a nepoškozoval přírodu a ţivotní prostředí ani kulturu; respektuje různorodost hodnot, názorů, postojů a schopností ostatních lidí; rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, spoluvytváří je a chrání; promýšlí souvislosti mezi svými právy, povinnostmi a zodpovědností; k plnění svých povinností přistupuje zodpovědně a tvořivě, hájí svá práva i práva jiných, vystupuje proti jejich potlačování a spoluvytváří podmínky pro jejich naplňování; chová se informovaně a zodpovědně v krizových situacích a v situacích ohroţujících ţivot a zdraví, poskytne ostatním pomoc; posuzuje události a vývoj veřejného ţivota, sleduje, co se děje v jeho bydlišti a okolí, zaujímá a obhajuje informovaná stanoviska a jedná k obecnému prospěchu podle nejlepšího svědomí. Kompetence k podnikavosti Ţák: cílevědomě, zodpovědně a s ohledem na své potřeby, osobní předpoklady a moţnosti se rozhoduje dalším vzdělávání a budoucím profesním zaměření; rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál, rozpoznává a vyuţívá příleţitosti pro svůj rozvoj v osobním a profesním ţivotě; uplatňuje proaktivní přístup, vlastní iniciativu a tvořivost, vítá a podporuje inovace; získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdělávacích a pracovních příleţitostech, vyuţívá dostupné zdroje a informace při plánování a realizaci aktivit; usiluje o dosaţení stanovených cílů, průběţně reviduje a kriticky hodnotí dosaţené výsledky, koriguje další činnost s ohledem na stanovený cíl; dokončuje zahájené aktivity, motivuje se k dosahování úspěchu; posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných ţivotních situacích a v případě nezbytnosti je připraven tato rizika nést; chápe podstatu a principy podnikání, zvaţuje jeho moţná rizika, vyhledává a kriticky posuzuje příleţitosti k uskutečnění podnikatelského záměru s ohledem na své předpoklady, realitu trţního prostředí a další faktory. Charakteristika vzdělávacích oblastí Vzdělávací obsah na vyšším stupni víceletých gymnázií je v RVP G orientačně rozdělen do osmi vzdělávacích oblastí. Jednotlivé vzdělávací oblasti jsou tvořeny jedním vzdělávacím oborem nebo více obsahově blízkými vzdělávacími obory: Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk); Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace); Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Biologie, Geografie, Geologie); Člověk a společnost (Občanský a společenskovědní základ, Dějepis; Geografie); Člověk a svět práce (Člověk a svět práce); Umění a kultura (Hudební obor, Výtvarný obor); Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova); Informatika a informační a komunikační technologie (Informatika a informační a komunikační technologie). Profil absolventa Absolvent gymnázia by měl v průběhu vzdělávání na gymnáziu získat široký vzdělanostní základ a dosáhnout takové úrovně klíčových kompetencí, kterou RVP G předpokládá a která mu umoţní dále rozvíjet schopnosti a dovednosti v procesu celoţivotního vzdělávání a získávání ţivotních zkušeností. Takový profil absolventa dává ţákům předpoklady pro vysokoškolské a další studium, pro jejich adaptabilitu v různých oborech a oblastech lidské činnosti, pro přizpůsobení se nově vznikajícím poţadavkům na trhu práce i pro případné uplatnění v zahraničí. Ke studiu jsou přijímáni ţáci po ukončení 5. ročníku ZŠ včetně přestupů do vyšších ročníků niţšího stupně gymnázia, včetně 9. třídy ZŠ, podle výsledků výběrového řízení. Po dobu čtyř let studia na niţším stupni gymnázia není potlačován ţádný z všeobecně vzdělávacích předmětů. Mimořádný důraz je kladen na rozvoj osobnosti studenta při maximálním rozvoji jeho individuálních schopností. Student GJAK je veden k samostatné orientaci v politickém, kulturním i společenském dění. Je schopen aktivně se domluvit jedním světovým jazykem (ANJ,NEJ). Umí se orientovat v základních vědních disciplínách a je schopen kvalitní práce s informacemi. Je připraven uţivatelsky ovládat výpočetní techniku a nové informační technologie. Je osobností, 20

Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání

Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Ukázka z Vlastního hodnocení školy, které bylo schváleno 21.10.2010 a bylo provedeno za předcházející 3 roky. Vybraná část popisuje oblast, která asi nejvíce ovlivňuje

Více

2

2 1 2 Rámcové vzdělávací programy jsou zpracovány pro každý obor, uvedený v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. Celkový počet RVP pro odborné vzdělávání

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu:

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu: PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Verneřice,

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) 1. Obsahové vymezení Hlavním cílem předmětu je umožnit všem žákům dosažení pokročilé úrovně informační gramotnosti získat dovednosti v ovládání výpočetní

Více

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace školy Autoevaluace školy je podrobně rozpracovaná podle 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí, 417 03

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí, 417 03 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM GYMNÁZIA JANA AMOSE KOMENSKÉHO s.r.o., Bystřická 275/27, Dubí, 417 03 ŠVP byl vytvořen a inovován v rámci Operačního programu spolufinancovaného ze státního rozpočtu ČR a Evropského

Více

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2009 jsou:

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2009 jsou: Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst. 2 zákona č. 561/2004

Více

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY Stěžejní dokumenty pro učitele (nejen) ZŠ a Gymnázií Školský zákon Národní program rozvoje vzdělávání (tzv. Bílá kniha) České vzdělávání a Evropa (tzv. Zelená kniha) Mezinárodní

Více

Konverzace v angličtině I

Konverzace v angličtině I 4.9.7. Konverzace v angličtině I Seminář je jednoletý, určen pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností,

Více

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2008 jsou:

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2008 jsou: Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy pro školní rok 2008/09 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst.

Více

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích

Více

Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012

Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Cílem je připravit takového žáka, který bude mít dovednosti, vědomosti i morální vlastnosti použitelné

Více

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti

Více

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v

Více

Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK

Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních

Více

Program Škola podporující zdraví. Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha

Program Škola podporující zdraví. Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha Program Škola podporující zdraví Ing. Linda Fröhlichová Státní zdravotní ústav Praha Historie a vývoj programu ŠPZ 1986 vytvořen a zahájen ve Skotsku 1992 přijat v ČR Cíl 13 programu Zdraví 21 Zdravé místní

Více

VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Hodnocení žáků školy je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává po celý školní rok. Je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Úpravy Prováděcího dokument OP VK k 9. 6. 2010

Úpravy Prováděcího dokument OP VK k 9. 6. 2010 Úpravy Prováděcího dokument OP VK k 9. 6. 2010 Kapitola/ Strana PO1, 1.1 Kap.3.1.3/17 Úprava Rozdělení podporovaných aktivit GG na realizaci zahájenou 2008 ukončenou do 31. 12. 2012 a realizaci zahájenou

Více

s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life

s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2010 Obsah 1. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ...2 2. DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ...3

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007

Více

PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008

PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části

Více

3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV.

3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV. Převzato a upraveno ze ŠVP Letohradského soukromého gymnázia o. p. s. Komentář: Zpracování části Výchovné a vzdělávací strategie v tabulce je přehledné a odpovídá struktuře ŠVP vymezené v RVP ZV a RVP

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy)

Více

Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných aktivit

Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k Výzvě č. 02 k předkládání grantových projektů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných

Více

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Hlavní oblasti hodnocení činnosti škol a školských A: Rovnost příležitostí ke vzdělávání B: Vedení školy/školského III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Kritéria

Více

K ritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb ve školním roce 2008/2009

K ritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb ve školním roce 2008/2009 K ritéria hodnocení Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb ve školním roce 2008/2009 Schváleno na PV MŠMT dne 2. září 2008. A Rovnost příležitostí ke vzdělávání Rovný

Více

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Střední odborná škola energetická a stavební, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Na Průhoně 4800, 430 11 Chomutov IZO: 600 170 586 Zřizovatel:

Více

Kritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb České školní inspekce ve školním roce 2009/2010

Kritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb České školní inspekce ve školním roce 2009/2010 Kritéria hodnocení Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb České školní inspekce ve školním roce 2009/2010 Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

Více

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY

STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Oblast 1.Podmínky ke vzdělávání Podoblast 1.1 Lidské zdroje 1.2 Materiální zdroje 1.3 Finanční zdroje

Více

Koncepce ZŠ a MŠ Slapy, okres Praha-západ na období

Koncepce ZŠ a MŠ Slapy, okres Praha-západ na období Koncepce ZŠ a MŠ Slapy, okres Praha-západ na období 2018-2022 Škola je velmi složitý organismus, a proto se do jednoduchého schématu koncepce nedají vtěsnat všechny skutečnosti, navíc dochází k prolínání

Více

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIH-367/10-H

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIH-367/10-H Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIH-367/10-H Název školy: Gymnázium, Broumov, Hradební 218 Adresa: Hradební 218, 550 01 Broumov Identifikátor: 600 012 107 IČ: 48

Více

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium 79-41-K/81 GYMNÁZIUM Školní vzdělávací program pro gymnázium OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2.ZMĚNY 3.DODATKY 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium 1) 1)Školní

Více

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Název projektu: Škola Tobě Název operačního

Více

Dodatek k ŠVP ZV č.1

Dodatek k ŠVP ZV č.1 Dodatek k ŠVP ZV č.1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola, Hovorany, příspěvková organizace

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program Škola bránou do života vychází 1. z RVP pro gymnázia 2. z potřeby připravit gymnaziální studenty co nejlépe

Více

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Gymnázium, Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace tel. 482312078, fax 482312468, e-mail: gymfry@gymfry.cz Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Poslání školy pro vzdělávací obor osmileté

Více

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016

Koncepce školy. Dvě úrovně koncepce 1. základní vize 2. sledované oblasti. Období: 2012 2016 Základní škola a Praktická škola, Český Brod, Žitomířská 1359 www.zszitomirska.wz. cz zsaprsceskybrod@seznam.cz IČO : 70829489 REDIZO : 600021670 Ředitelka školy : Mgr. Marie Šnajdrová Zřizovatel : Středočeský

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU

Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU Níže uvedený text se týká podporovaných aktivit jednotlivých Oblastí podpory tak, jak vyplývá z obecného

Více

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

Dlouhodobý plán školy

Dlouhodobý plán školy Základní škola Lužec nad Vltavou, příspěvková organizace Dlouhodobý plán školy 2017-2019 Ing. Pavla Kopeluková Dlouhodobý plán koncepční záměry a úkoly v období 2017-2019 Oblast řízení a správy - udržovat

Více

KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.

KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al. KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích

Více

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 1. Identifikační údaje Školní družina tvoří se školou jednu právnickou osobu, proto jsou tyto údaje součástí školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola neomezených možností. 2. Konkrétní

Více

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017 Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017 1/115 Obsah Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Modifikace pro předškolní vzdělávání... 18 1 Koncepce

Více

Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období

Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období Základní škola, Znojmo, Václavské nám. 8, 669 02 Znojmo příspěvková organizace Václavské nám. 8 IČO: 70921211; ID dat. schr. ryuma3j Jubilejní park 23 Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období

Více

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Název projektu: Rozumět si lépe, být si blíže Žadatel projektu:

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 112 130/99-110 38 Signatura: bk2cs103 Oblastní pracoviště č. 11 Jihlava Okresní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Polná, Poděbradova 79,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Slovanské gymnázium, Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13. Identifikátor:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Slovanské gymnázium, Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13. Identifikátor: Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Slovanské gymnázium, Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13 771 11 Olomouc, tř. Jiřího z Poděbrad 13 Identifikátor: 600 016 943 Termín konání inspekce:

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Příloha č. 1. k výzvě č. 02 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1. k výzvě č. 02 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích

Více

4.9.15. Angličtina III

4.9.15. Angličtina III 4.9.15. Angličtina III Seminář je jednoletý, určený pro studenty čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je zvládnutí mluvených i písemných jazykových dovedností, v rámci

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA OBDOBÍ ZÁŘÍ 2015 SRPEN Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA OBDOBÍ ZÁŘÍ 2015 SRPEN Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA OBDOBÍ ZÁŘÍ 2015 SRPEN 2016 Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279, příspěvková organizace ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279, příspěvková

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát. Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Dukelská 65, Brno

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát. Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Dukelská 65, Brno Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední odborná škola Emila Holuba, s.r.o. Dukelská 65, 614 00 Brno Identifikátor: 600 013 774 Termín konání inspekce: 6.- 7. února 2007

Více

Vnitřní organizační normy a směrnice

Vnitřní organizační normy a směrnice Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90 příspěvková organizace se sídlem v Libhošti zastoupená ředitelkou Mgr.Dagmar Michálkovou IČO 750 27 518 Vnitřní organizační normy a směrnice Plán

Více

RVP v širších souvislostech

RVP v širších souvislostech RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov. Školní 228, 382 81Besednice. Identifikátor: 600 059 081 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Besednice, okres Český Krumlov Školní 228, 382 81Besednice Identifikátor: 600 059 081 Termín konání inspekce:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIT-35/12-T. Společnost s ručením omezeným

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIT-35/12-T. Společnost s ručením omezeným Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIT-35/12-T Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Střední škola podnikatelská Bílovec s. r. o. Dukelská 458,

Více

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob

Více

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 1. Inspekční činnost ve školách a školských zařízeních Česká školní inspekce (dále ČŠI ) ve školách a školských zařízeních zapsaných do

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1 PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu

Více

Cíle základního vzdělávání

Cíle základního vzdělávání Cíle základního vzdělávání 1 Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Identifikátor: 600 017

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

ŠVP ZŠ HOSTĚRADICE Vydáno dne č. j. ZSHost/36 /2016

ŠVP ZŠ HOSTĚRADICE Vydáno dne č. j. ZSHost/36 /2016 ŠVP ZŠ HOSTĚRADICE Vydáno dne 30. 8. 2016 č. j. ZSHost/36 /2016 Obsah 1. Identifikační údaje 1. 1. Název školního vzdělávacího programu 1. 2. Předkladatel základní údaje 1. 3. Zřizovatel školy 1. 4. Platnost

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost. Právní činnost se zaměřením na mezinárodní vztahy Právní činnost se zaměřením sociálním

68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost. Právní činnost se zaměřením na mezinárodní vztahy Právní činnost se zaměřením sociálním STŘEDNÍ ŠKOLA PRÁVNÍ PRÁVNÍ AKADEMIE, s.r.o. Dr. Milady Horákové 447/60, 460 01 Liberec, Tel.: 485 131 035, Fax: 485 131 118, E-mail: prak@prak.cz, URL: http://www.prak.cz Bankovní spojení: ČSOB Liberec

Více

Vymezení podporovaných aktivit

Vymezení podporovaných aktivit I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2

Více

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958. Verdunská 2958, 415 01 Teplice. Identifikátor: 600 084 817

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958. Verdunská 2958, 415 01 Teplice. Identifikátor: 600 084 817 Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Bílá cesta, Teplice, Verdunská 2958 Verdunská 2958, 415 01 Teplice Identifikátor: 600 084 817 Termín konání inspekce: 5. - 7. březen

Více

GYMNÁZIUM Omská 1300 100 00 Praha 10 - Vršovice

GYMNÁZIUM Omská 1300 100 00 Praha 10 - Vršovice GYMNÁZIUM Omská 1300 100 00 Praha 10 - Vršovice INFORMAČNÍ SERVIS Informace o studiu a o škole, podmínky přijímacího řízení, výroční zprávu o činnosti školy, inspekční zprávy atd. lze získat na oficiálních

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání

Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ, ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A DALŠÍHO PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání Formulace kritérií splnění dílčích

Více

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT XX.1.B Samostatné práce - Projekt Charakteristika předmětu: SAMOSTATNÉ PRÁCE - PROJEKT ve vyšším

Více

5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Praha, Holečkova ul. 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5. 2. Evaluační činnosti Evaluační (sebehodnotící, autoevaluační) činnosti

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA - ANALÝZA GRANTOVÝCH PROJEKTŮ PRIORITNÍ OSY 1 V RÁMCI 1. A 2. VÝZVY OPVK OBSAH: 1. Úvod... 3 2. Metodologie... 4 2.1 Základní nástroje sběr dat:... 4 2.2 Základní nástroje analýza a syntéza:...

Více

Analýza zvyšování kvality ve vzdělávání

Analýza zvyšování kvality ve vzdělávání Analýza zvyšování kvality ve vzdělávání pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Zvyšování kvality ve vzdělávání v Olomouckém kraji v rámci oblasti podpory 1.1 Operačního programu Vzdělávání

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:

Více

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek Škola: Heřmánek Praha, základní škola Ředitelka školy: Mgr. Miroslava Adamcová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2016 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne: 29.

Více

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař RVP pro gymnázia tvorba ŠVP Jiří Tesař RVP základní pojmy Klíčové kompetence = základní pojem nikoli učivo Je souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění

Více

VYHLAŠOVATEL MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY SEKCE ŘÍZENÍ OPERAČNÍCH PROGRAMŮ EVROPSKÉ UNIE

VYHLAŠOVATEL MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY SEKCE ŘÍZENÍ OPERAČNÍCH PROGRAMŮ EVROPSKÉ UNIE VYHLAŠOVATEL MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY SEKCE ŘÍZENÍ OPERAČNÍCH PROGRAMŮ EVROPSKÉ UNIE ZPROSTŘEDKUJÍCÍ SUBJEKT OPERAČNÍHO PROGRAMU ROZVOJ LIDSKÝCH ZDROJŮ (OP RLZ) vyhlašuje VÝZVU pro

Více

Informace o činnosti České školní inspekce

Informace o činnosti České školní inspekce Informace o činnosti České školní inspekce PhDr. Jana Bartošová ředitelka Jihočeského inspektorátu České školní inspekce Setkání zástupců mateřských škol a základních škol z území ORP České Budějovice,

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

Anotace IPn. Individuální projekt národní

Anotace IPn. Individuální projekt národní Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení

Více