Co mají hlemýždi rádi k 3-5. Authors: Giselle Theuma. years. Název aktivity: Co mají hlemýždi rádi k jídlu?

Transkript

1 3-5 years Název aktivity: Co mají hlemýždi rádi k jídlu? Vzdělávací obsah: Člověk a svět / Biologické vědy Klíčové pojmy: Hlemýžď, potrava, salát, sušené listí Cílová věková skupina: 3-5 let Délka aktivity: 1 hodina Obsah: Děti jsou seznámeny s příběhem o šnekovi. Pohádka je o hladovém šnečkovi, který hledal, co by snědl. Úkolem dětí je pomoci šnečkovi najít jídlo, ale takové, které má rád. Z pohádky se dovídají o různých potravinách. Děti mají říci, co si myslí, že má šneček raději. Poté přejdeme k pokusu. Hlemýžďům nabízíme potraviny a sledujeme, kterým dávají přednost. Po jejich pozorování děti uvidí, kterou potravinu mají raději. Cíl: Pomoct dětem rozvíjet dovednosti při hledání odpovědí na otázky / hypotézy. Materiály: 4x akvária s hlemýždi, lupa, listí, rajčata, hlávkový salát. Co mají hlemýždi rádi k jídlu? Authors: Giselle Theuma The content of the present document only reflects the author s views and the European Union is not liable for any use that may be made of the information therein. This project Pri-Sci-Net has received funding from the European Union Seventh

2 CO MAJÍ HLEMÝŽDI RÁDI K JÍDLU? Plán hodiny (spolu s poznámkami pro učitele) Popis aktivity Učitel vypráví pohádku Hladový šnek. (Pohádkový příběh může učitel vytvořit, nebo najít v pohádkových knihách). Před vyprávěním příběhu jsou děti požádány, aby řekly, o čem si myslí, že příběh bude? Co se může šnekovi přihodit? Například: Co si myslíte, že se stane hlemýžďovi na začátku a na konci příběhu? Děti jsou požádány, aby se podívaly na obrázky a podle nich vymýšlely příběh. Co si myslíte, že je oblíbené jídlo hlemýždě? Příběh: Mladý hlemýžď vyrazí na cestu, aby si našel potravu. Putuje světem a hledá něco k snědku. Potká zajíčka a ptá se ho: Zajíčku, nemáš něco k snědku? Jsem na cestě již celý den a mám veliký hlad. Zajíček mu nabídne kousek mrkvičky. Jéje, povídá šneček: ta je příliš tvrdá, nemám zuby jako ty. Nemohu ji rozkousat. Šneček putuje dál. Potká veverku, která louská oříšky. Zeptá se jí veverko, nemáš něco k snědku? Jsem na cestě již celý den a mám veliký hlad. Veverka mu nabídne oříšek. Ale ani oříšek šneček nemůže jíst. Smutně se vydá dál. Přijde na louku, kde rostou pampelišky, sedmikrásky i heřmánek a zelená voňavá travička. Nad pampeliškou, velikou jako Slunce, poletují včelky. Šneček se jich hned ptá: Včelky, včelky mohu si vzít kousek toho žlutého, voňavého, co sbíráte? Jsem na cestě již celý den a mám veliký hlad. Včelky se usmály a ta starší povídá: Ale šnečku! Copak ty jíš pyl? Z pylu u nás v úlu vyrábíme med. Ten nechej nám. Zkus ochutnat listy od pampelišek nebo jetele, ale jen tolik, abys mladé rostlinky nezahubil. Šnečkovi se rada včelky moc nelíbila. Chtěl přeci jen vyzkoušet pylovou dobrotu. Jenomže, jak se k ní dostat? Křídla nemá, a šplhat až nahoru k obloze se bál. Nu co, pomyslel si šněček, když je pampeliška dobrá nahoře, ochutnám zelené lístky, ze kterých květ vyrůstá. Třeba budou stejně lahodné. A pustil se do nejbližšího lístku. Jej, to je to dobré, říkal si šneček. Tady zůstanu. Budu se o kytičky starat, aby včelkám dávaly pyl, a já budu ukusovat lístečky tak, abych rostlinkám neublížil. S dětmi na školní zahradě, zkuste najít hlemýždě a rostlinky z příběhu.

3 Úkol: Zkoumání hlemýžďů ve skupinách Pomůcky: akvária s hlemýždi, zvětšovací sklo. Každé skupina dětí bude mít tři šneky v akváriu. Děti, pozorně zkoumají šneky pomocí lupy. Učitel klade otázky: Proč si myslíte, že má hlemýžď ulitu? Jak se hlemýžď pohybuje? Kolik tykadel můžete vidět? Které z nich jsou oči? Na co používá ostatní tykadla? Má nějakou vůni? Jaký je na omak? Jakou barvu má ulita a tělo? Vidíte ústa? Pozorování šneků v akváriu, zda jedí salát, rajče nebo sušené listy. Zaznamenáme do pracovních listů. Závěr - Co jsme se naučili o hlemýždích? Motivace Vyprávění příběhu o hlemýždi. Děti se mohou na odvíjení příběhu aktivně podílet. Vymýšlejí, kdo by mohl šneček na své cestě potkat. Jaké jídlo by mu mohlo být nabízeno a odhadovat, zda by jídlo jedl či nikoli. Příběh mohou kreslit, po částech ve skupinkách, a na závěr obrázky složit dle posloupnosti. Bádání Úkol: Zkoumání šneka ve skupinách Každé skupina dětí bude mít tři šneky v akváriu. Děti, pozorně zkoumají šneky pomocí lupy. Učitel klade otázky: Proč si myslíte, že má hlemýžď ulitu? Jak se hlemýžď pohybuje? Kolik tykadel můžete vidět? Které z nich jsou oči? Na co používá ostatní tykadla? Má nějakou vůni? Jaký je na omak? Jakou barvu má ulita a tělo? Vidíte ústa? Děti jsou seznámeny s různými druhy potravin a mají rozhodnout, které potraviny hlemýždi nejraději jedí. Děti dělají experiment, kdy dají šnekovi různé jídlo a sledují, kterému dá přednost. Zaznamenávají do pracovních listů. Kreslí, fotografují. Evaluace Děti po uskutečnění experimentu společně diskutují. Popisují (prezentují) výsledky svého pozorování a získané zkušenosti. Hodnotí, kterým potravinám šnek dává přednost.

4 Přiložené materiály: Pracovní list 1 a 2 Můžete s dětmi zhlédnout video nahrávku:

5 Pracovní list 1. Odhad / předpoklad Co si myslíš, že šnek rád jí? Můžeš zaškrtnout více odpovědí. Nakresli své nápady. salát suché listy rajče

6 Pracovní list 2. Výsledky pozorování: Co šneci rádi jedí. salát suché listy rajče