WORKSHOP - POSTAVENÍ NEVIDOMÝCH A PŘÍSTUPNOST PROSTŘEDÍ PRO TUTO SKUPINU OBYVATELSTVA

Transkript

1 WORKSHOP - POSTAVENÍ NEVIDOMÝCH A PŘÍSTUPNOST PROSTŘEDÍ PRO TUTO SKUPINU OBYVATELSTVA Studijní materiál pro účastníky kurzu Osvětový pracovník a konzultant pro zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením pořádaného o. s. Okamžik, modul Zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením. Tento kurz je financován z Evropského sociálního fondu v rámci Operačního programu Praha-Adaptabilita. Zpracoval: Ing. Miroslav Michálek, říjen 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI

2 Metoda práce: využití SWOT analýzy, porovnání výstupů s výstupy obsaženými v připraveném materiálu, diskuze nad výsledky SWOT analýza: silné a slabé stránky, příležitosti a ohrožení a) Silné stránky: v čem je postavení nevidomých dobré, co se daří, co přispívá k našemu začleňování a zpřístupňování prostředí. ozvučená doprava vývoj informačních technologií (hlasový výstup) odstraňování informačních bariér informovanost veřejnosti deinstitucionalizace možnost volby sociálních služeb možnost vzdělání nejen speciální školství zviditelnění média úprava legislativy spec. legislativa lepší zabezpečení překážek ( díry na chodnících) postoj veřejnosti ke zrakově postiženým dobrovolnictví šíře soc. služeb pro zrakově postižené + poradenství finanční podpora při pořizování pomůcek vyšší sebevědomí fungování NNO v oblasti podpory osob se zrakovým postižením větší možnosti prosazení se větší nezávislost a samostatnost sociální i finanční nezávislost lepší mobilita možnosti zaměstnání nabídka služeb v Praze ozvučené semafory odstraňování bariér obecně signální pásy a vodicí linie situace v dopravě (ozvučené tramvaje apod.) příspěvky na kompenzační pomůcky vývoj kompenzačních pomůcek (jejich zlepšování) legislativa vyšší úroveň informovanosti veřejnosti vyšší zaměstnanost osob se zrakovým postižením lepší přístup k informacím (blind-friendly webové stránky) více poskytovatelů služeb raná péče speciální školy a speciálně pedagogická centra oblast rehabilitace osob se zrakovým postižením Dědina rekvalifikace na zaměstnávání možnost svobodně se vyjadřovat

3 možnost sportovat kultura, cestování komentované filmy digitální knihovny (digitalizace textů) vodicí psy b) Slabé stránky: co se nedaří, kde jsou slabé stránky našeho postavení, začleňování, zpřístupňování prostředí pro nás. nízká zaměstnavatelnost komunikace vidících se zrakově postiženými např. v institucích občané 2. kategorie předsudky nízká informovanost obava, strach z kontaktu se ZP jinakost + strach z vlastního postižení nedostatečná bezbariérovost komunikace zdravých se zrakově postiženými na úrovni jednotlivců zjednodušující přístupy vůči zrakově postiženým zařazení zrakově postižených osob do struktur, systému (př. politické pozice) legislativní nezakotvenost vodicích psů nerespektování specifických potřeb zrakově postižených např. při vzdělávání nedostatečná opatření v oblasti zaměstnávání chybí systémové vytváření pozic pro zrakově postižené uzavřenost a nepružnost školství nedostatečná legislativní úprava (některá legislativní opatření spíše škodí) chybí instituce k dlouhodobému sledování problematiky = koncepčnost zneužívání zrakově postižených a jinak zdravotně postižených osob komerčními firmami nadhodnocené ceny kompenzačních pomůcek zneužívání dotací na zaměstnávání zdravotně postižených problémové postavení handicapovaných lidí ve společnosti (př. oblast partnerských vztahů vs. rodina) podpora ve velkých městech vs. venkov sociální izolovanost nižší plat než vidící mzdová diskriminace oblast zaměstnávání oblast vodicích psů (ve smyslu přesycení ) realizace nových staveb vzhledem k bezbariérovosti nižší informovanost veřejnosti i institucí apriori odmítání (např. v oblasti práce) neprůhlednost při rozdělování finančních prostředků nedostatečná kontrola (např. u firem, které zaměstnávají osoby se zrakový postižením) kvalita posudkových komisí vnitřní spory mezi institucemi působícími pro lidi se zrakovým postižením diskriminace obráceným směrem

4 c) Příležitosti: co může přispět ke zlepšení postavení, začleňování, zpřístupňování, co můžeme udělat jako zrakově postižení sami, co za nás mohou udělat organizace a instituce, co by mohl udělat stát seberozvoj celoživotní vzdělávání osvěta k veřejnosti + finanční podpora osvěty zlepšování legislativy v oblasti zaměstnanosti vyšší účast na spol., veřejném i politickém dění = zapojení do veřejného života větší prezentace v médiích rozvoj techniky (kompenzační pomůcky) hospodářská konjunktura větší prostor pro výměnu informací (i na úrovni mezistátní) vyšší otevřenost EU být více aktivní + vyšší osobní nasazení charismatické osobnosti posílení odpovědnosti za skupinu (reprezentuji skupinu zrakově postižených) být aktivnější zapojovat se do společenského života a dát tak veřejnosti možnost poznat, jak se žije se slepotou zlepšení komunikace mezi organizacemi pracujícími s klienty se zrakovým postižením otevřené vzdělávací akce, i na mezinárodní úrovni (přednášky, workshopy) zaměstnávání nevidomých do nadnárodních organizací ( mezinárodní výměny, stáže ) ovlivňování názorů již od nejmenších dětí (kvalita výchovy) d) Ohrožení: co by postavení nevidomých mohlo uškodit, zkomplikovat naše začleňování, bránit zpřístupňování prostředí lidem se zrakovým postižením finanční krize nekompetentní jednání úřadů špatná image v médiích vysoké ceny kompenzačních pomůcek nadužívání podpor ohrožení chudobou, ztrátou perspektivy nevhodné chování a komunikace se strany zrakově postižených legislativa nárůst netolerance ve společnosti zdůrazňování negativ necitlivé, nekvalifikované změny v soc. systému (soc. reforma) nejistota a obavy z budoucnosti předsudky vývoj politické situace ve světě nedotažená ve školství trendy v sociálních tématech nové technologie (např. rozvoj technologií zaměřených na obsluhu hmatem) nárůst nezaměstnanosti obecně

5 změna systému fungování NNO absence (vymizení) kompenzačních pomůcek Výstupy z brainstormingu 2. běh kurzu (jako doplnění námětů z 1. běhu kurzu): tzv. noví kádři nástup mladé generace do prostředí Další možná práce s textem: vybrat z každého okruhu 3 hlavní body (např. bodovací systém jednotlivých účastníků) diskuze k otázce, jak daleko v procesu začleňování jsme, zda může být někdy ukončen, co jsou aktuální témata a co témata důležitá byť nereálná položit všem otázku: Co mohu dělat já, v čem bych se rád angažoval a jak? (odpovídá každý sám za sebe) - možnost využít pro zadání prací na modul Lektorské dovednosti