Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace. Kompletní ŠVP. Veřejnosprávní činnost

Transkript

1 Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace Kompletní ŠVP Veřejnosprávní činnost ver.4 od

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 5 4 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky Začlenění průřezových témat 13 5 Učební plán 18 6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk - první cizí jazyk Německý jazyk - první cizí jazyk Anglický jazyk - druhý cizí jazyk Německý jazyk - druhý cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Seminář v anglickém jazyce Seminář v německém jazyce Společenskovědní vzdělávání Dějepis Společenské vědy Seminář ze společenských věd Seminář ze společenských věd a účetnictví Matematické vzdělávání Matematika Seminář z matematiky Přírodovědné vzdělávání Chemie Fyzika Biologie a ekologie Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání Právo Ekonomika a sociální politika Společenská kultura Česká republika a evropské dimenze Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa Aplikovaná psychologie 396

3 Veřejné finance Účetnictví Cvičení ze správního řízení Seminář z účetnictví 441 Spolupráce se sociálními partnery 446 Projekty 447 Evaluace vzdělávacího programu 448

4 PLACE HERE Veřejnosprávní činnost Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Veřejnosprávní činnost Datum Název RVP Verze 4 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost ver.4 od Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název školy Adresa Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace Osvoboditelů 380, Louny IČ REDIZO Kontakty Ředitel vagnerova@sostlouny.cz Mgr. Simona Vágnerová Telefon Fax www sostlouny@sostlouny.cz Zřizovatel Adresa Ústecký kraj Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem IČ Telefon Fax www urad@kr-ustecky.cz Doplňující údaje úprava hodin MAT, DĚJ A SPV změna seminářů ve 4.ročníku - zařazen seminář ze společenských věd datum, podpis, razítko 2

5 Profil absolventa 2 Profil absolventa Název školy Adresa Zřizovatel Osvoboditelů 380, Louny Ústecký kraj Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Veřejnosprávní činnost ver.4 od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je připraven zajišťovat jako referent státní správy nebo referent samosprávy odborné činnosti nebo ucelené agendy v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy, např. hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných komisí, výkon prací souvisejících s vystavováním úředních dokladů, určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením apod. Získané ekonomické a právní vzdělání mu umožní uplatnit se i v občanském sektoru. Vzdělání v oboru směřuje k následujícím kompetencím absolventa: - orientuje se v právním systému a právním řádu - zná strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy - je schopen srovnat ekonomicko-sociální rozvoj regionu s ostatními - zná funkce euroregionů a možnosti spolupráce mezi nimi - umí aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení pracovních situací - zpracuje samostatně věcně,jazykově a formálně správně úřední písemnosti a dokumenty, je schopen je kontrolovat - užívá kancelářskou techniku - dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, dodržuje etiku státního úředníka - řeší vhodně problémové sociálně komunikativní situace - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - uvažuje a jedná ekonomicky a v zaměstnání je schopen pracovat hospodárně a loajálně - uvědomuje si možnosti dalšího vzdělávání ve svém oboru - rozlišuje uplatňování svých práv a naplňování svých povinností vyplývajících z platných zákonů ČR - je tolerantní k lidem různých sociálních skupin, jejich hodnotám a kultuře Způsob ukončení,potvrzení a stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávací program je ukončen maturitní zkouškou, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělání Kompetence k řešení problémů je schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy Komunikativní kompetence je schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních a pracovních situacích Personální a sociální kompetence 3

6 Profil absolventa je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů Občanské kompetence a kulturní povědomí uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení Matematické kompetence je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi Odborné kompetence Vést správní agendy je schopen vést správní agendu Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce je připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce Komunikovat s veřejností je schopen komunikovat s veřejností Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje je schopen jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje 4

7 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Osvoboditelů 380, Louny Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Veřejnosprávní činnost ver.4 od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: Velikost školy a její umístění se sloučila Střední odborná škola technická a Střední odborné učiliště Louny se Střední školou stavební Louny a s Obchodní akademií generála Františka Fajtla,Louny.Tradice všech sloučených škol však sahá až do padesátých let minulého století. Sloučením škol získala OA a SOŠ gen.f.fajtla prioritní postavení v lounském regionu při zachování jejich identity především zachováním nabídky oborů a kvalitního pedagogického sboru, tak aby co nejlépe reflektovala zájem žáků, potřeby regionu a profesní uplatnění absolventů. V současné době škola nabízí obory středního vzdělání s maturitou v oborech strojních a ekonomických a střední vzdělání s výučním listem v oborech strojních, stavebních, oděvních a v oboru služeb. Výuka oborů je realizována na třech pracovištích v Lounech. Všechny jsou v dosahu MHD navazující na další železniční a autobusovou dopravu. V budově na ulici Osvoboditelů probíhá výuka čtyřletých oborů, v budově na ulici Postoloprtská teoretická výuka tříletých oborů, odborný výcvik je realizován v ulici Říční a Postoloprtská a na smluvních pracovištích Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy ve středisku Postoloprtská. Ubytování je možné celotýdenní i jen na vybrané dny. Žákům na domově mládeže je zajištěna celodenní strava z vlastní školní kuchyně Vybavení školy Budovy školy a jejich vzdělávací vybavení jsou postupně modernizovány, tak aby odpovídaly současným požadavkům na výuku a výchovu našich žáků. Pro teoretickou výuku oborů s maturitou jsou k dispozici kmenové učebny, odborné učebny, včetně CAD a CAM centra, CNC technologického centra a počítačových učeben s SW pro účetnictví a ekonomické předměty a vybavené dílny odborného výcviku. Předností školy je dobrá vybavenost výpočetní technikou, počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Ve škole je k dispozici učitelská i žákovská knihovna a studovna.s cílem modernizovat materiálové vybavení oborů je škola žadatelem o podpůrné granty z různých programů EU. Odborný výcvik je prováděn v profesně vybavených dílnách pro jednotlivé obory. V rámci odborného výcviku konají žáci i odměňovanou produktivní práci. Stravování je zajištěno ve školní jídelně. Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale,v Sokolovně a na venkovním hřišti základní školy Charakteristika pedagogického sboru Vedení školy dbá na dodržení plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Ve škole působí výchovný poradce pro maturitní i učební obory a metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Vzdělávací program umožňuje pedagogům rozvíjet tvořivý styl práce, zapojovat odlišné metodické postupy s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, využívat diferencovaného vyučování, kooperativních metod. Neomezuje učitele při uplatnění časových i metodických odlišností, které vycházejí z efektivních způsobů výuky. Uplatňované organizační formy jsou sestaveny tak, aby byly volně aplikovatelné v různých oborech, představují nabídku volitelných předmětů, podporu experimentů, seminářů, besed, vyučování se zaměřením na nadané i handicapované žáky s možností individuální práce i kooperace ve skupinách Služby Naše škola nabízí: v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci ji provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) - zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách - pokrývačské práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách - práce v oblasti služeb - šití oděvů, opravy, úklidové služby, aranžérské služby - využívání kapacity kuchyně pro strávníky firem a škol v Lounech - využívání učeben, zasedacích místností a auly školy ke komerčním účelům - ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti 3.6. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius. Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Sachsen ve Freitalu na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy. Zkušenosti jsou předávány hlavně během pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země. Škola se podílí na celostátním projektu UNIV, který zajišťuje celoživotní vzdělávání dospělých. Je cvičnou školou ČZU Praha - Institutu vzdělávání a poradenství. 5

8 Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Osvoboditelů 380, Louny Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Veřejnosprávní činnost ver.4 od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení klíčových a občanských kompetencí a zohlednění individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Vzdělávací program připravuje žáky pro výkon ucelených agend v rámci samostatné působnosti obcí, měst a dílčích správních agend územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy, zejména těch, které mají sídlo v regionu školy. Typickými úkony, kterými se absolventi zabývají, jsou např. hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných výborů a komisí, výkon prací souvisejících s vystavováním úředních dokladů, určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků se správním řízením apod. Absolventi studia se mohou dále vzdělávat na vysoké škole. a) stěžejní metody výuky Ve výuce oboru veřejnosprávní činnost jsou využívány takové metody práce, které kladou důraz na motivaci žáků a učí je technikám samostatného učení. Aktivizační metody, metody problémového vyučování jsou využívány tak, aby žák vyhledával potřebné informace, orientoval se v nich a hledal způsoby řešení problémů. Vysoká hodinová dotace odborných předmětů a jazykového vzdělávání připravuje žáky po vykonání maturitní zkoušky na výkon povolání v orgánech státní správy i v občanském sektoru a současně dává základ pro úspěšné pokračování ve studiu na vysoké škole. Kromě běžných frontálních výukových metod je využíváno samostatné práce žáků a týmové práce.nadaní žáci se zájmem jsou podporováni k účasti na soutěžích a olympiádách.nedílnou součástí vzdělávání je ověřování nabytých teoretických znalostí při praxi žáků.vzdělávání je po celou dobu doplňováno odbornými exkurzemi u sociálních partnerů školy. b) realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence prolínají všeobecnými i odbornými předměty.je to soubor schopností, znalostí a postojů, které potřebuje člověk, aby mohl žít v současném světě. Jsou využívány v pracovním i osobním životě, jsou významné pro celoživotní vzdělávání absolventů. Stěžejní metody výuky i doplňující aktivity jsou motivačními pro žáky, podporují jejich aktivitu a kreativitu. Škola vytváří prostor a zajišťuje podmínky pro aktivizaci žáků, pro jejich přístup k informacím a novým technologiím. Výukovými metodami vede žáky ke schopnosti informace zpracovat a řešit, své myšlenky formulovat, prezentovat a obhájit. Žáci jsou vedeni k využívání informačních technologií. c)realizace odborných kompetencí Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventů k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Veřejnosprávní činnost. Odborné kompetence žák ověřuje při vykonávání praxe u sociálních partnerů školy v průběhu vzdělávání. Výstupem praxe je zpráva žáka o činnostech, které mu byly poskytovatelem praxe zadány. c) realizace průřezových témat Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v učebních plánech jednotlivých vyučovacích předmětů. jsou realizována jednak přímým začleněním do vzdělávacího obsahu předmětů nebo jsou obsahem dalších aktivit školy - sportovní kurzy, exkurze, besedy, soutěže, akce třídních kolektivů a akce školy. Další formou realizace je zapojení žáků do projektů a studentských zahraničních stáží. Občan v demokratické společnosti Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, dějepis, ale prostupuje napříč všemi předměty. Úkolem tohoto tématu je formování občanské gramotnosti žáků, vytváření jejich hodnotové orientace a životních postojů. Cílem je vychovávat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, byli kriticky tolerantní, odolávali myšlenkové manipulaci, uměli komunikovat a hledat kompromis, dokázali se 6

9 Charakteristika ŠVP angažovat, vážili duchovních a materiálních hodnot, chránili životní prostředí. Člověk a životní prostředí Téma je realizováno v předmětu biologie a ekologie, chemie a fyzika, ale i rozptýleně v dalších předmětechpraxe, strojírenská technologie,cizí jazyky, český jazyk a v různých souvislostech.téma učí žáky chápat zásadní význam přírody a prostředí pro člověka, vytváří postoje žáků ve vztahu k životnímu prostředí a učí je obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivně na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, ekonomika, informační a komunikační technologie, v předmětech jazykového vzdělávání a odborných předmětech.cílem je rozšířit odborný profil žáka o znalosti a kompetence, které mu umožní aktivní pracovní život, úspěšnou kariéru tak, aby byl schopen adaptovat se na změněné podmínky pracovního trhu, aby byl schopen procházet rekvalifikacemi, účastnit se celoživotního vzdělávání. Dále aby byl schopen posoudit získávané informace o možnostech práce i dalšího vzdělávání a cíleně je vyhledávat. Při vstupu na trh práce aby byl absolvent připraven se prezentovat verbálně i písemně, formulovat svá očekávání. Nedílnou součástí tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých organizacích a odborná praxe žáků. Informační a komunikační technologie Téma je realizováno především v předmětu informační a komunikační technologie a konstruování počítačem.prostupuje i ostatními předměty, kde žáci využívají dosažené znalosti a dovednosti. Pracují s operačním systémem Windows Office,Internetem, používají programy pro vektorovou a rastrovou grafiku, programové vybavení pro tvorbu webových stránek, CAD a CAM systémy.dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologiích mají podpůrný charakter v celém vzdělávání žáka, dosažené znalosti využijí v dalším studiu a v praktickém životě Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia podle zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (školský zákon). Délka školního vyučování je 40 týdnů, ve 4.ročníku 37 týdnů. Součástí jsou sportovní kurzy, exkurze, praxe, kulturně výchovné akce ( besedy, přednášky, výchovné pořady, filmová a divadelní představení apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy.ve výuce některých všeobecně vzdělávacích předmětů (cizí jazyky, IKT) a ve volitelných předmětech (semináře) jsou žáci děleni na skupiny. Některé odborné (veřejné finance, účetnictví,veřejná správa ) a všeobecně vzdělávací předměty (IKT,cizí jazyky) probíhají ve specializovaných učebnách. Ve 2. a u je bloková čtrnáctidenní praxe. Probíhá u sociálních partnerů školy, popř. u dalších firem, se kterými škola následně uzavře smlouvu o zabezpečení praxe pro žáky.předmětem praxe je realizace témat v návaznosti na probírané učivo v odborných předmětech. Výuka ve škole probíhá v běžných i odborných učebnách; je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (dělení jazyků, spojování hodin, čtrnáctidenní cyklus) a umožnil profilaci žáků volbou seminářů Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností a samostatných prací žáků (prezentace, projekty, soutěže).pravidla hodnocení jsou součástí školního řádu. I. Zásady hodnocení výsledků vzdělávání (klasifikace) Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikace, pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi Při celkovém hodnocení přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indspozici. II. Podklady pro hodnocení získává učitel zejména : Soustavným diagnostickým pozorováním žáka Soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování Různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) Kontrolními písemnými prácemi a praktickými zkouškami Analýzou výsledků činnosti žáka Konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb Rozbory se žákem a zákonnými zástupci žáka 7

10 Charakteristika ŠVP III. Pravidla pro hodnocení Žák musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň dvakrát za každé pololetí, z toho nejméně jednou ústně. U předmětů s vyšší hodinovou dotací (český jazyk, cizí jazyk,matematika..) bude počet klasifikačních podkladů za jedno pololetí nejméně 6, z toho alespoňn jeden musí být získán jako výsledek ústní komunikace se žákem Určená míra klasifikačních podkladů není povinná pro 2.pololetí maturitních ročníků Ověřování klíčových kompetencí by mělo být metodicky různorodé Vyučující oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. O termínu kontrolní písemné práce, popřípadě dalších celohodinových pracích informuje učitel žáka nejméně v týdenním předstihu (ostatní vyučující o tom informuje zápisem do třídní kniky). V jednom dni mohou žáci konat jen dvě zkoušky uvedeného charakteru. Toto opatření se netýká kratších diagnostických prací, které postihují běžný rozsah učiva. Klasifikaci písemných prací sdělí vyučující žákům do 14 dnů. Práce tohoto rozsahu učitel uschová po celý školní rok, včetně prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do následujícího školního roku. Pokud žák neodevzdá zadanou práci v předem stanoveném termínu, je tato práce hodnocena stupněm nedostatečný Učitel je povinnen vést soustavnou evidenci o každém hodnocení žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkového hodnocení žáka i způsob získání klasifikačních podkladů (ústní, písemné zkoušení ). V případě rozvázání pracovního poměru v průběhu školního roku předá klasifikační přehled vedení školy. O prospěchu žáka informuje učitel na pedagogických radách (1.a 3.čtvrtletí), rodiče na schůzkách rodičů a zápisem známek do programu Bakalář. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zákonným zástupcům žáka, nikoli veřejně. IV. Způsoby hodnocení A. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech se hodnotí těmito stupni : 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný Hodnocení vychází z míry osvojení klíčových kompetencí, jež jsou souborem předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj jedince. Hodnocení žáka je plně v kompetenci pedagoga. V předmětu, ve kterém vyučuje více vyučujících, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní vyučující po vzájemné dohodě. Nedojde-li k dohodě, stanoví se výsledný klasifikační stupeň rozhodnutím ředitelky školy. Stupeň 1 výborný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice i zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevu i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 chvalitebný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně.celkem pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí (může se dopouštět drobných chyb). Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. 8

11 Charakteristika ŠVP Stupeň 3 dobrý Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činnostech projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci vyučujícího korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 dostatečný Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činnosti je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky. Závažné chyby dovede žák s pomocí vyučujícího opravit. Při samostatném studiu má velké obtíže. Stupeň 5 nedostatečný Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele.neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté nedostatky v logice. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí vyučujícího. Hodnocení výchov Při klasifikaci výchov je hodnocení v praktické a teoretické oblasti pouze jedno z hledisek. Je třeba vnímat (i jako motivační faktor) další skutečnosti míru pokroku v osvojování dovedností během klasifikačního období, vztah k předmětu. B. Chování Chování žáka se hodnotí těmito stupni: 1 velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé Kritéria pro jednotlivé stupně hodnocení chování: 1 velmi dobré žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu, méně závažných přestupků se dopouští pouze ojediněle. Žák je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 2 - uspokojivé chování žáka je již v rozporu s pravidly chování a ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků např.narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob). 3 neuspokojivé chování žáka je již v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takového porušení školního řádu, že je jím vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a kázeňská opatření. Podle závažnosti porušení povinností žáka stanovených školním řádem lze uložit : napomenutí třídního učitele nebo učitele odborného výcviku důtka třídního učitele nebo učitele odborného výcviku důtka ředitele školy Výchovná opatření jsou řešena z podnětu vyučujícího nebo zaměstnance školy třídním učitelem v případné spolupráci s UOV a vychovatelem DM. Třídní učitel shromažďuje podklady pro případné další jednání ředitelky školy. V určitých případech se řeší ve spolupráci s VP školy, zákonným zástupcem, kurátorem, sociálním pracovníkem, pedagogickým centrem, poradnou nebo psychologem. Udělená výchovná opatření až po DŘŠ jsou zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci nezletilého žáka oznamována písemně. Podle závažnosti porušení ŠŘ žákem je postupováno v dané posloupnosti : 1. pohovor řeší TU, UOV 2. jednání u VP 3. napomenutí TU nebo UOV 4. jednání se zákonným zástupcem žáka TU, UOV 5. DTU nebo UOV důtka TU i důtka UOV mohou být uděleny nezávisle; v případě důtky UOV musí 9

12 Charakteristika ŠVP být třídní učitel učitelem odborného výcviku informován 6. jednání u ředitelky školy 7. DŘŠ podklady pro udělení předává TU; je nutná přesná specifikace a chronologie kázeňského problému 1. jednání se sociálním pracovníkem (PPP,PPC,kurátor, pracovník soc.odboru) za předpokladu ochoty zákonných zástupců nebo zletilého žáka spolupracovat 1. podmíněné vyloučení ze studia nejdéle na dobu 1 roku správní řízení po vyčerpání všech prostředků k nápravě předkládá podrobný popis kázeňského problému TU ředitelce školy a zároveň podrobný záznam o předcházejícím řešení 2. vyloučení správní řízení Každé porušení ŠŘ je posuzováno individuálně. Podle závažnosti provinění je možné udělit i vyšší stupeň výchovného opatření bez dodržení posloupnosti. Udělená výchovná opatření zapíše TU do katalogu, katalogového listu a programu Bakalář. Od DŘŠ se do programu Bakalář zapisuje výchovné opatření na sekretariátu školy. S udělením DŘŠ souvisí i možná klasifikace chování žáka na uspokojivé ; s udělením podmíněného vyloučení na neuspokojivé v pololetí, ve kterém bylo výchovné opatření uděleno.je třeba oddělovat výchovná opatření a hodnocení (klasifikaci) chování. Snížená známka z chování není výchovným opatřením, ale ohodnocením chování žáka za klasifikační období. Klasifikace chování na konci klasifikačního období musí brát v potaz, nejen zda žák obdržel v tomto období výchovné opatření, ale i závažnost provinění a jaké bylo chování žáka po udělení tohoto opatření. V. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení Celkové hodnocení žáka na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky hodnocení ve vyučovacích předmětech a hodnocení chování; nezahrnuje hodnocení v nepovinných předmětech. prospěl s vyznamenáním - není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než je chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je hodnoceno jako velmi dobré prospěl - není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celké klasifikaci stupněm nedostatečný neprospěl - je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný nebo není-li žák hodnocen z některého předmětu na konci druhého pololetí žák je nehodnocen, pokud ho není možné hodnotit z některého předmětu na konci prvního pololetí ani v náhradním termínu VI. Pravidla pro celkové hodnocení žáka A. Celkové hodnocení žáka Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo ukončeno nejpozději do konce června. (Žák se musí na hodnocení v náhradním termínu domluvit s vyučujícím daného vyučovacího předmětu.) Není-li možno žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Vědomosti a znalosti žáka budou v tomto případě součástí hodnocení 2. pololetí v daném vyučovacím předmětu. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku.do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. B. Komisionální zkoušky Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky b) koná-li komisionální přezkoušení Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně tříčlenná. Komisi jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda komise veřejně v den konání zkoušky klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. Nemůže.li se žák dostavit pro nemoc, doloženou do 3 dnů lékařským potvrzením, nebo ze závažných důvodů, umožní mu ředitelka školy na základě žádosti zákonného zástupce ( zletilého žáka) vykonání komisionální zkoušky v náhradním termínu. Nedostaví-li se žák k hodnocení ve stanoveném termínu bez řádné omluvy, je klasifikován stupněm nedostatečným. C. Opravné zkoušky Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného 10

13 Charakteristika ŠVP školního roku (31.8.) v termínu stanoveném ředitelkou školy. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby náhradního termínu opravné zkoušky navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Opravné zkoušky jsou komisionální. VII. Individuální vzdělávací plán Žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami, mimořádně nadanému žákovi nebo žákovi, který má jiné závažné důvody, může ředitelka školy povolit na jeho žádost (u nezletilého žáka na žádost zákonných zástupců) individuální vzdělávací plán (IVP). IVP musí zachovat obsah a rozsah vzdělávání stanoveného učebními dokumenty ( ŠVP) Učitel příslušného předmětu v IVP stanoví termíny průběžných konzultací a nejméně po každém okruhu učiva termín hodnocení žáka IVP musí být podepsán ředitelkou, žákem, zákonným zástupcem žáka VIII. Hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami (dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie) U žáků s vývojovou poruchou ( diagnostikovanou odborným pracovištěm) klade učitel důraz na ten druh projevu žáka (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Při hodnocení nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Přihlíží k vývojové poruše a hodnotí s tolerancí. Škola ale zároveň vyžaduje snahu, spolupráci a zájem žáka i jeho zákonných zástupců Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni.v průběhu studia jsou vzdělávací potřeby zajišťovány formou individuální integrace podle vyhlášky 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací plán, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům; nemají však speciálně upraveny tématické plány, ani nejsou uvolněni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Metodické přístupy se týkají úpravy pracovního tempa žáků, forem zkoušení - dle poruchy nebo postižení je preferováno buď zkoušení ústní, nebo písemné, přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací. Standardní klasifikace je doplňována o slovní zdůvodnění a je zohledněna individuální vzdělávací potřeba žáka. V návaznosti na spolupráci se školským poradenským zařízením budou zohledněny výše uvedené potřeby a nadání poskytnutím vhodných podmínek, které budou součástí prevence školní neúspěšnosti. Žáci mohou využít konzultací k případnému vysvětlení či prohloubení učiva. Při vzdělávání žáků je základem spolupráce s rodiči,individuální přístup k žákům s podpořením sebedůvěry. Prro žáky nadané a talentované se škola snaží vytvářet optimální podmínky pro jejich rozvoj : při individuálním přístupu volí učitelé vhodnou učební strategii, zadávají projekty, úkoly, které podporují idividualitu nadaného žáka; žáci jsou podporováni při zapojení do soutěží, olympiád a mimoškolních aktivit; ředitelka školy může podle zákona č.561/2004 Sb. povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu; nabídka volitelných seminářů umožňuje žákům vybrat si předmět podle svého zájmu, nadání a potřeb Podmínky přijetí ke studiu Předpokladem pro studium oboru Veřejnosprávní činnost je úspěšné ukončení základního vzdělávání, splnění kritérií přijímacího řízení. Ke studiu oboru není požadováno lékařské doložení zdravotní způsobilosti Způsob ukončení, potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák koná standardizovanou (společnou) a profilovou (školní) maturitní zkoušku.žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, pokud úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Profilová maturitní zkouška je ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání, jedna z profilových zkoušek má formu praktické zkoušky. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou 11

14 Charakteristika ŠVP o ukončování studia. 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky 2.5.Podmínky realizace Materiální podmínky Škola má k realizaci vzdělávacího programu k dispozici školní budovu v ulici Osvoboditelů 380,Louny. Bezbariérový přístup je zajištěn pouze do školních šaten a přízemí, do vyšších pater není bezbariérově vyřešen. Pro zajištění stravování slouží školní jídelna v objektu Osvoboditelů 380, Louny. Ubytování žáků zajišťuje škola ve vlastním ubytovacím zařízení na Postoloprtské ulici v Lounech. Pro výuku ŠVP - Veřejnosprávní činnost slouží 19 univerzálních učeben, vybavených didaktickou technikou, prezentační technikou a školním nábytkem. Ze speciálních učeben využívá vzdělávací program učebny pro práci s počítačem v oblasti operačních systémů a kancelářských aplikací, pro výuku počítačových sítí a učebnu pro výuku ekonomických a veřejnosprávních aplikací.přednášky a prezentace pro žáky jsou uskutečňovány v aule školy vybavené prezentační technikou. Cizí jazyky jsou vyučovány v učebnách vybavených didaktickou technikou a didaktickými pomůckami pro výuku jazyků.předností školy je nadstandardní vybavenost výpočetní technikou a SW pro vyučované obory. Počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, výuka tělesné výchovy je zajišťována pronájmem Městské sportovní haly. Pro vlastní práci žáků během volných hodin i jejich odpočinek slouží studovna v přízemí školy s Wi-Fi. Prostory pro osobní hygienu splňují evropské normy. Podmínky BOZP: učebny splňují platné zákony,normy a směrnice Personální podmínky Ve škole vyučuje 52 interních učitelů včetně ředitelky školy a tří zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 45 let. Dbáme na dodržení a postupné doplňování plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů.vyučující ve vzdělávacím programu Veřejnosprávní činnost jsou plně kvalifikováni.celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím Organizační podmínky Průběh vzdělávání se řídí podle školské legislativy pro organizaci a průběh středního vzdělávání. Na počátku šk.roku je smluvně potvrzena řízená praxe žáků 2. a 3.ročníku na pracovištích právnických a fyzických osob, které mají vztah ke vzdělávacímu programu Veřejnosprávní činnost. Při spolupráci jsou využívány firmy, které jsou dlouhodobě v databázi školy, ale žáci i firmy mají možnost dohodnout praxi individuálně a škola s nimi uzavře Smlouvu o zajištění praxe žáka. Odborný dohled zajišťuje pedagog školy. Jedním ze základních cílů ŠVP je příprava absolventů s odborným profilem pro pracovní a osobní život, k úspěšnému prosazení na trhu práce. předměty zprostředkovávájí znalosti a dovednosti žáků k profesní orientaci se znalostmi informačních a komunikačních technologií. Získávané znalosti a dovednosti budou žáci ověřovat při akcích školy podle vyhlašovaných soutěží, olympiád, které navazují na výuku. ŠVP Veřejnosprávní činnost umožňuje vzdělávání a integraci žáků se zdravotním postižením Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, postupuje škola podle platných právních předpisů, jsou dodržovány zásady hygieny a bezpečnosti práce, odborný dohled při řízených praxích žáků je zajištěn. Škola provádí pravidelná proškolení a instruování žáků o dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví, o možném ohrožení zdraví při činnostech ve výuce nebo v přímé souvislosti s ní a seznámení se školním řádem vždy na počátku šk.roku prokazatelným způsobem.pravidelného školení BOZP se účastní i zaměstnanci školy. Ve škole působí dva výchovní poradci a metodik preventivních programů. Plán výchovných poradců a metodika prevence je veřejně přístupný; pro žáky i jejich rodiče jsou stanoveny konzultační hodiny. Systémem pravidelných technických kontrol, údržby a revizí je zabezpečován nezávadný stav objektů školy. Je zlepšováno pracovní prostředí podle hygienických norem postupným vybavováním učeben novým školním nábytkem. ŠVP vzdělávacího programu je v souladu s RVP Veřejnosprávní činnost, rozvrh hodin respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v podmínkách školy 12

15 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk Základní poučení o slohu Publicistický styl Literární žánry, práce s textem Anglický jazyk - první cizí jazyk Pravidla Vlastnosti a charakter Těžké časy Život v budoucnosti Německý jazyk - první cizí jazyk Lidé Německo a Němci Česko a Češi Anglický jazyk - druhý cizí jazyk Pozdravy Lidé, osobnosti Životní zkušenosti Německý jazyk - druhý cizí jazyk Lidé Konverzace v anglickém jazyce Televize Česká republika Lidské vztahy Svátky, zvyky, tradice Peněžní záležitosti Výdaje a příjmy Vláda a ministerstva Města a regiony Volební systém Konverzace v německém jazyce Lidé Německo a Němci Česko a Češi Seminář v anglickém jazyce Písemný projev Mluvený projev Seminář v německém jazyce Soukromá korespondence Dějepis Starověk Období po 2. světové válce Společenské vědy Člověk v lidském společenství Člověk jako občan Člověk a právo Biologie a ekologie Základy biologie Člověk a životní prostředí Literatura Dějiny literatury Kultura Literatura na počátku 20. století 1. světová válka v literatuře Literatura a ostatní druhy umění Tělesná výchova Kultura Péče o zdraví Péče o zdraví Informační a komunikační technologie Prezentace Právo Informace, informační sítě Základní pojmy teorie práva a jednotlivá právní odvětví Ústavní právo Správní právo Veřejná správa Správní orgány a orgány územní samosprávy Samospráva Občanské právo hmotné Občanské právo procesní Rodinné právo Trestní právo Správní právo Živnostenské právo Pracovní právo Finanční právo Základy mezinárodního práva Ekonomika a sociální politika Úloha orgánů justice, advokacie, notářství Finanční hospodaření podniku Společenská kultura Psychologie osobnosti, sociální psychologie Komunikace a styk s občany Statut státního úředníka Česká republika a evropské dimenze Geopolitické změny na mapě světa Vývoj evropské integrace Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Osobní dopisy Veřejná správa Základy státní správy Základy veřejné správy Samospráva a územní samospráva Základy správních činností ve veřejné správě Základy jednání ve veřejné správě Základy správy soudů a právních institucí Základy správy bezpečnosti a obrany Aplikovaná psychologie Psychologie osobnosti Sociální psychologie Veřejné finance Statut státního úředníka Financování neziskových organizací Základní charakteristika veřejných financí 13

16 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Rozpočtová soustava v České republice Etika ve veřejném sektoru Cvičení ze správního řízení Sociální péče Správa sociálního zabezpečení Pokryto předmětem Český jazyk Anglický jazyk - první cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Anglický jazyk - druhý cizí jazyk Německý jazyk - první cizí jazyk Německý jazyk - druhý cizí jazyk Konverzace v německém jazyce Seminář v německém jazyce Dějepis Společenské vědy Biologie a ekologie Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Právo Ekonomika a sociální politika Česká republika a evropské dimenze Společenská kultura Písemná komunikace a administrativa Aplikovaná psychologie Veřejná správa Veřejné finance Cvičení ze správního řízení Seminář ze společenských věd Seminář v anglickém jazyce Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Anglický jazyk - první cizí jazyk Naše vzácná planeta Ohrožené druhy Vyhynulá zvířata Životní prostředí Německý jazyk - první cizí jazyk Ve městě Životní prostředí Německý jazyk - druhý cizí jazyk Ve městě Konverzace v anglickém jazyce Životní prostředí Konverzace v německém jazyce Ve městě Životní prostředí Dějepis Meziválečné období a 2. světová válka Soudobý svět Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie Fyzika Termika Fyzika atomu Vesmír Biologie a ekologie Základy biologie Ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Kultura Kulturní instituce Tělesná výchova Teoretické poznatky Teoretické poznatky Teoretické poznatky Teoretické poznatky Česká republika a evropské dimenze Regiony České republiky Regiony České republiky Veřejná správa Základy stavební správy Základy správy ochrany životního prostředí Veřejné finance Rozpočtová soustava v České republice Cvičení ze správního řízení Správa životního prostředí Památková péče Pokryto předmětem Anglický jazyk - první cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Německý jazyk - první cizí jazyk Německý jazyk - druhý cizí jazyk Konverzace v německém jazyce Dějepis Společenské vědy Fyzikální vzdělávání A Fyzika Chemické vzdělávání A Chemie 14

17 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Biologie a ekologie Literatura Tělesná výchova Česká republika a evropské dimenze Veřejná správa Veřejné finance Cvičení ze správního řízení Seminář ze společenských věd Člověk a svět práce Integrace do výuky Český jazyk Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné Práce s textem Anglický jazyk - první cizí jazyk Náročná povolání Německý jazyk - první cizí jazyk Život v čase Povolání a trh práce Německý jazyk - druhý cizí jazyk Život v čase Povolání a trh práce Konverzace v anglickém jazyce Škola Vzdělávací systém v ČR Kancelář a její vybavení Zaměstnání, kariéra Konverzace v německém jazyce Život v čase Povolání a trh práce Seminář v německém jazyce Ucházení se o místo Dějepis Novověk Počátek 20.století a vztahy mezi zeměmi Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Literatura Kultura Umělecké směry v 1. polovině 20. století Informační a komunikační technologie Profesní aplikační programové vybavení Právo Ústavní právo Správní právo Veřejná správa Správní orgány a orgány územní samosprávy Samospráva Občanské právo hmotné Občanské právo procesní Obchodní právo Pracovní právo Finanční právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Ekonomika a sociální politika Podstata fungování tržní ekonomiky Daňová soustava, daňové povinnosti Podnik a majetek podniku Finanční trh Společenská kultura Komunikace a styk s občany Česká republika a evropské dimenze Vývoj evropské integrace Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Normalizovaná úprava písemností Manipulace s písemnostmi Písemnosti v hospodářském styku Dopisy občanů právnickým osobám Právní písemnosti a správní písemnosti Veřejná správa Základy jednání ve veřejné správě Statut pracovníka veřejné správy Správa zaměstnanosti a sociálního zabezpečení Základy finanční správy Základy živnostenské správy Základy správy školství a kultury Aplikovaná psychologie Sociální psychologie Statut státního úředníka Veřejné finance Sociální zabezpečení Účetnictví Základy podvojného účetnictví Zúčtovací vztahy Cvičení ze správního řízení Úřad práce Pokryto předmětem Český jazyk Anglický jazyk - první cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Německý jazyk - první cizí jazyk Německý jazyk - druhý cizí jazyk Konverzace v německém jazyce Seminář v německém jazyce Dějepis Společenské vědy Fyzikální vzdělávání A Literatura Informační a komunikační technologie Právo Ekonomika a sociální politika Česká republika a evropské dimenze 15

18 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Společenská kultura Písemná komunikace a administrativa Aplikovaná psychologie Veřejná správa Veřejné finance Účetnictví Cvičení ze správního řízení Seminář ze společenských věd Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk Práce s textem Anglický jazyk - první cizí jazyk Internet Německý jazyk - první cizí jazyk Dům, bydlení Hledání partnera Anglicismy v německém jazyce Německý jazyk - druhý cizí jazyk Dům, bydlení Hledání partnera Konverzace v anglickém jazyce Prázdninové cestování Vzdělávací systém v ČR Konverzace v německém jazyce Dům, bydlení Hledání partnera Anglicismy v německém jazyce Seminář v německém jazyce Obchodní dopisy a telefonáty Dějepis Novověk v 19. století Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Seminář ze společenských věd Zásoby Dlouhodobý majetek Zúčtovací vztahy Seminář ze společenských věd a účetnictví Zásoby Dlouhodobý majetek Zúčtovací vztahy Finanční majetek Náklady a výnosy Kapitálové účty a dlouhodobé úvěry Účetní závěrka Matematika Operace s čísly Planimetrie Výrazy Lineární rovnice a nerovnice Kvadratické rovnice Prohloubení poznatků o funkcích Mocniny a odmocniny Goniometrie a trigonometrie Funkce exponenciální a logaritmická Analytická geometrie Stereometrie Posloupnost Komplexní čísla Kombinatorika Statistika Seminář z matematiky Rovnice Funkce Analytická geometrie Posloupnost Stereometrie Chemie Obecná chemie Fyzika Vlnění a optika Biologie a ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Teorie literatury Četba a interpretace vybraných literárních textů Informační a komunikační technologie Základy výpočetní techniky Právo Správní právo Obchodní právo Živnostenské právo Pracovní právo Finanční právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Základy mezinárodního práva Aplikační programy Ekonomika a sociální politika Mzdy a zákonné odvody Společenská kultura Komunikace a styk s občany Česká republika a evropské dimenze Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Technika administrativy Zpracování písemností a manipulace s nimi Elektronická komunikace Aplikovaná psychologie Komunikace a styk s občany Veřejné finance Sociální zabezpečení Etika ve veřejném sektoru Cvičení ze správního řízení Organizace obecního úřadu Živnostenská správa Místní hospodářství 16

19 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Písemná komunikace s občany Ekonomická agenda na obci Seminář z účetnictví Zásoby Dlouhodobý majetek Zúčtovací vztahy Finanční majetek Náklady a výnosy Kapitálové účty a dlouhodobé úvěry Účetní závěrka Pokryto předmětem Český jazyk Anglický jazyk - první cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Německý jazyk - první cizí jazyk Německý jazyk - druhý cizí jazyk Konverzace v německém jazyce Seminář v německém jazyce Dějepis Společenské vědy Fyzika Chemie Biologie a ekologie Matematika Seminář z matematiky Literatura Informační a komunikační technologie Právo Ekonomika a sociální politika Česká republika a evropské dimenze Společenská kultura Písemná komunikace a administrativa Aplikovaná psychologie Veřejné finance Cvičení ze správního řízení Seminář z účetnictví Seminář ze společenských věd 17

20 Učební plán 5 Učební plán Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Veřejnosprávní činnost Platnost ver.4 od Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty Český jazyk Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Konverzace v 1. cizím jazyce Dějepis Společenské vědy Matematika Chemie Fyzika Biologie a ekologie Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Právo Ekonomika a sociální politika Společenská kultura Česká republika a evropské dimenze Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa Aplikovaná psychologie Veřejné finance Účetnictví Cvičení ze správního řízení Seminář Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku