Role projektu Klí e pro ivot v podpo e práce s d tmi a mláde í

Transkript

1 Role projektu Klí e pro ivot v podpo e práce s d tmi a mláde í Irena Ho ková Národní institut d tí a mláde e M MT, projektová mana erka Anotace P ísp vek se zabývá hlavními cíli a zam ením projektu Klí e pro ivot a hodnotí jeho význam v napl ování dosavadních snah o uznávání neformálního vzd lávání p i studiu a v pracovním procesu. Jedním z nejd le it j ích po in v tomto sm ru je vytvo ení osobního kompeten ního portfolia. V rámci projektu vzniklo také velké mno ství vzd lávacích aktivit, které se ji pomalu za ínají uplat ovat v práci lidí, kte í pracují s d tmi a mláde í. Dal ím p ínosem pro praxi jsou publikace shrnující p íklady dobré praxe z oblasti neformálního vzd lávání, v etn vzd lávání zájmového Úvod Obecn se íká, e není pot eba m kkých kompetencí pro praktickou innost, nap íklad pro práci u stroje. Kdy jsem na téma uznávání neformálního vzd lávání a jeho p ínosu v podob rozvinutých m kkých kompetencí jednala p ed lety s presidentem Hospodá ské komory, tehdy je t s panem Somrem, byl m j hlavní argument pro to, aby se tento pojem objevil ve Strategii celo ivotního u ení R zd vodn n tím, e pokud lov k ráno nevstane a nep ijde v as do práce, tak ádnou odbornou innost u stroje neodvede. M kké kompetence - schopnost komunikovat, pracovat v týmu, plánovat, být empatický, inovativní, kreativní, zodpov dný, mít chu na sob pracovat b hem celého ivota asto rozhodují i v jiných oblastech. Z mého pohledu jsou rozhodující jak pro kvalitu ivota jednotlivce, tak pro sou asnou i budoucí kvalitu celé spole nosti v etn na í ekonomiky. Základní východiska projektu Projekt Klí e pro ivot byl p ipraven na základ dvou dokument : Koncepce státní politiky pro oblast d tí a mláde e na období a Strategie celo ivotního u ení R. Základním úkolem projektu Klí e pro ivot bylo provázat formální a neformální vzd lávání. Základní cílem pak vytvo it trvale udr itelný systém zájmového a neformálního vzd lávání. Výsledky této konference jednozna n ukazují, e se nám to skute n poda ilo. Dovedli jsme vytvo it obsah, který u jednoho stolu spojil zam stnavatele, nestátní neziskové organizace, st ediska volného asu a kolní kluby a dru iny. Aby byl tento stav udr itelný, musíme nabídnout n co z toho, co d láme a co umíme. Nejd íve jsme museli identifikovat pot eby spole nosti. Tedy co pot ebují d ti, co pot ebují pracovníci, kte í s d tmi v jejich volném ase pracují, co pot ebují zam stnavatelé a vzd lavatelé, celospole enský systém. V rámci projektu jsme provedli celou adu výzkum. Nejkomplexn j í z nich byl výzkum Hodnotové orientace d tí ve v ku est a patnáct let, který byl také velice dob e medializován. Myslím si, e ovlivnil i projev pana prezidenta, kdy apeloval na pot ebu vzor a udr ování tradic. Poukázal na ztrátu identity s hodnotami, se vzory a v dci v onom pozitivním slova smyslu. Z na eho výzkumu práv jejich absence v hodnotovém eb í ku na ich d tí jednozna n vyplynula. Pokud chceme ukázat, e jsme odpov dnými partnery, musíme dále pracovat na zlep ení systému ízení v jednotlivých organizacích. Dal ím úkolem je vytvo it co nejlep í

2 systém vzd lávání. Proto e, co by byl platný dokonalý systém ízení, kdyby v jeho rámci nep sobili kvalitní, tj. kvalitn vy kolení a vzd laní lidé? A potom je také nutné um t to v e dob e p edstavit (jak se dnes íká prezentovat) ú astník m neformálního vzd lávání, zam stnavatel m, vzd lavatel m, pracovník m státní správy. A poslední v ad aktivit projektu, i kdy nikoli poslední z hlediska významu, je podpora informa ního systému pro mláde a také výborné PR. Základní cíle projektu Projekt se tedy d lí na dv ásti: první ást je vzd lávání a druhá ást je uznávání tohoto vzd lávání. Ostatní aktivity podporují tento systém. V echny aktivity byly zalo eny na výzkumu a výzkum se také do v ech aktivit projektu prolíná. Postavili jsme innost na pr niku minimálních kompeten ních profil a p íklad dobré praxe. Ka dá z aktivit pracuje s kompetencemi a to je p ímo podstata na eho projektu. Sna íme se ukázat, jaké kompetence je mo né získat prací s d tmi a mláde í. A jde nám také o to, aby tyto kompetence um li ti, kterých se to týká, dob e prokázat, nap íklad zam stnavatel m.

3 Dále jsme se sna ili podpo it metodickou innost tím, e organizujeme v r zných odborných oblastech setkání, kde ú astníci mohou sdílet své zku enosti, kde hledáme nové trendy a odkud také mají mo nost ovliv ovat to, co budeme vzd lávat a jaké metodické materiály budeme p ipravovat. Dal í aktivity, které jsou v následujícím vý tu, jsou také ur eny v em, kte í se cht jí na realizaci projektu aktivn podílet. Zájemci se mohou nap íklad zú astnit t chto vzd lávacích program, i se podílet na jejich vzniku e-learningové programy na zvy ování kompetencí pracovník organizace, studium pedagogiky volného asu (jsou p ipraveny dva programy, t etí se bude p ipravovat), pr b né vzd lávání, které jsme nov otev eli i neziskovým organizacím, funk ní vzd lávání, které podporuje zvý ení kvality ízení organizací, vzd lávací programy pro pracovníky nestátních neziskových organizací zalo ených na kompeten ních profilech, programy na zkvalitn ní slu eb informa ních center pro mláde a jejich pracovník.

4 Osobní kompeten ní portfolio a profily pracovník Kdy to shrneme, a dosud bylo v rámci projektu pro koleno více ne 5000 lidí a uskute nilo se asi 274 akcí. To v e za p ibli n 1000 dn, kdy je projekt realizován. Základem v ech t chto vzd lávacích akcí je nástroj, který jsme vyvinuli pro tyto pot eby. Jedná se o vzd lávací modul, kde najdete ve keré aktivity, které se v rámci projektu konají. Sou ásti tohoto modulu je i evalua ní nástroj, který slou í k tomu, aby si ú astník vzd lávání mohl p edem rozmyslet, zda pro n j je nebo není daná aktivita vhodná a ú elná. K tomu slou í vstupní i výstupní kompeten ní dotazník. Ka dý si tak m e ov it, zda vyt ených cíl ve vybraném kurzu skute n dosáhl. V echny získané kompetence se ú astníkovi na ítají do osobního kompeten ního portfolia (stejn jako kurz, který absolvoval). Takto vzniklé portfolio vedené na webovém rozhraní získává ka dý ú astník na ich kurz jako jistý bonus k osv d ení.

5 Dále jsme se soust edili hlavn na uznání spole enské prosp nosti kompetencí získávaných v rámci uznávání neformálního vzd lávání a na to, abychom prezentovali tyto kompetence zam stnavatel m a vzd lavatel m, abychom byli schopni dosáhnout uznání na ich kompetencí v rámci profesních kvalifikací. To je stupe, který na emu projektu p iná í zcela nový rozm r, proto e se na e znalosti a dovednosti dostanou do systému Národní soustavy kvalifikací a Národní soustavy povolání. Spolu s experty z nezávislých neziskových sdru ení, tedy zdola, nikoli shora, jsme vytvo ili 24 profil pracovník s d tmi a mláde í. Z nich jsme vytvo ili jedenáct pozic, které jsou vhodné pro to, aby byly umíst ny do Národní soustavy kvalifikací. P ipravujeme k nim tzv. rodné listy, aby mohly být do soustavy zavedeny. Na 24 kompeten ních profil navazují vzd lávací programy, které vznikly v jednotlivých nestátních neziskových organizacích a které také organizace na základ ve ejné zakázky pilotují. Z pilotá e v sou asné dob vzniká publikace P íklad dobré praxe. Tuto praxi budeme nap í v emi organizacemi sdílet. Vypracovali jsme také analýzu postoj zam stnavatel k uznávání neformálního vzd lávání. Chystáme podklady k jedenácti kartám typových pozic a spolupracujeme s organizacemi, které je mohou uvést v ivot. Prob hlo p t odborných setkání se zam stnavateli a vzd lavateli, proto e bez nich bychom nemohli prezentovat nejen výsledky, ale také vzájemnou provázanost koncepcí a strategických dokument v rámci vzd lávací soustavy, ministerstva, eské republiky i evropské platformy. Vytvo ili jsme osobní kompeten ní portfolio a na záv r této konference bude podepsáno Memorandum o podpo e a uznávání neformálního vzd lávání. A v e, co d láme, bude samoz ejm vhodným zp sobem publikováno. Osobní kompeten ní portfolio vám m e pomoci p i jednání se zam stnavatelem, je schopno doplnit vá ivotopis o kompetence, které jste získali b hem práce s d tmi a mláde í i jako ú astníci neformálního vzd lávání.

6 Pom e formulovat to, co umíte, co znáte a víte. Obecn vám pom e strukturovan formulovat v e, co jste získali b hem jakékoli neformální innosti. Za ínáme tím, co umíme a dovedeme a kon íme tím, kde jsme tyto kompetence získali. Práv v tomto po adí klade otázky i budoucí zam stnavatel. Osobní kompeten ní portfolio je umíst no na webových stránkách které jsou ji nyní p ístupné. Pro osobní kompeten ní portfolio? Abychom m li v t í nad ji usp t jak ve kole, tak ve své profesi. Co se tý e zam stnavatel a vzd lavatel nabízí se jim obrovská p íle itost, aby uznali kompetence získané v rámci neformálního vzd lávání a získali tak kvalitní zam stnance, ú astníky vzd lávání, aby i oni zvý ili kredibilitu své firmy, vzd lávací instituce. Základním p edpokladem k tomu, aby se tak stalo, je d sledná práce s osobním kompeten ním portfoliem, schopnost jasn formulovat, ale také rozpoznávat získané kompetence. Osobní kompeten ní portfolio je mo né zkombinovat s nástrojem pro strukturovaný ivotopis s celoevropskou platností, kterým je Europass. My sami p edstavujeme druhým kompetence, které jsme rozvinuli i získali v zájmovém a neformálním vzd lávání, které nám mohou také garantovat organizace, u kterých jsme je získali. Takovýto postup v ak nesmí být zalo en na l i. Musí vzniknout prost edí vzájemné d v ry.

7 Záv r A nyní se vrátím na za átek, kdy jsem mluvila o cílech a zam ení na eho projektu. S radostí musím konstatovat, e dosud se nám poda ilo cíle projektu napl ovat a budu velice ráda, jestli e se výsledky projektu ujmou a pokud je budeme spole nými silami nejen í it, ale hlavn rozvíjet. Osobní kompeten ní portfolio a uznávání neformálního vzd lávání je toti ur it v c dlouhodobá a je ur it v zájmu nás v ech i celé eské spole nosti, aby tuto aktivitu podpo ila.