e-zpravodaj Úvodník Lynne Lawrence Obsah 03 / 2013

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "e-zpravodaj Úvodník Lynne Lawrence Obsah 03 / 2013"

Transkript

1 e-zpravodaj 03 / Diskusní fórum: Michael Morpurgo bude přednášet na VVH Obsah Úvodník přednášejí Nicolina Montessori, Allison Lide, Gerrit Jan Pulles, Peter Hesse a David Kahn Program setkání AMI přidružených asociací Výroční valné hromady Diskusní fórum Přestavba Montessori na Haiti Noví zaměstnanci v Amsterdamu, AMI časopis, Redakční rada Novinky z tréninkové skupiny Otázky a odpovědi, Připravené prostředí 6-12 Nové kurzy Montessori kongres v Portlandu Konference o vývoji mozku a učení, Vancouver Stavební práce v Amsterdamu, Aid to Life na světě Plánovaná dubnová setkání Sobota 13. dubna: Setkání AMI přidr. asociací Oběd Výroční valná hromada Přednáška Večerní bufet Neděle 14. dubna: Diskusní fórum, zaměřeno na Educateurs sans Frontièrs (Vzdělavatelé bez hranic) Přestavba Montessori na Haiti Prostředí 6-12 (Camillo Grazzini a Baiba Krumins) Stavební práce v Amsterdamu: Dům a archiv Marie Montessori Úvodník Lynne Lawrence Před sebou máme období očekávání přestáli jsme zimu a sníh a teď sdílíme nesmělé nadšení přírody, připraveni růst a kvést. V uplynulých měsících se naše Montessori komunita nevěnovala zimnímu spánku, naopak konstruktivně a pilně pracovala na nových impulzech, aby zajistila, že rok 2013 bude nezapomenutelný. Od kongresu v Portlandu, v Oregonu, který se koná od 31.července do 3.srpna, si slibujeme, že přinese Montessori inspiraci z celého světa. AMI zorganizovala dva výcvikové programy pro trenéry, které se budou konat v USA (6-12) a v Indii (3-6). Nové AMI přidružené asociace z Japonska, Španělska a České republiky se připravují šířit náš globální vliv a naše nové webové stránky jsou téměř hotové. V dubnu nabízíme nabitý víkend v Amsterdamu setkání našich přidružených asociací, výroční valná hromada, skvělý hlavní řečník a autor dětských knih Michael Morpurgo, a - na počest Renilde Montessori, která vytvořila Educateurs sans Frontièrs (Vzdělavatelé bez hranic) bude Diskusní fórum zaměřeno na aspekt aktivní pomoci. Čekají nás skvělé prezentace. Detaily najdete na stranách 2-3. Industrieele Groote Club, 27 Dam Square, Amsterdam https://www.montessori-ami.org/cgi/agmapply.cgi Přijďte a zapojte se! 1

2 Setkání AMI přidružených asociací v sobotu 13. dubna Tohoto setkání se může zúčastnit kdokoliv Místo: Industrieele Groote Club, Dam Square Michael Morpurgo hlavní přednášející Osvoboďme naše děti Program 1 Přivítání, Lynne Lawrence 2 Úvodní poznámky, André Robertroid 3 Nový strategický plán AMI 4 Média, propagace, podpora - Klíčové vzkazy - Jednání s médii - Získávání pozornosti médií - Používání sociálních mediálních nástrojů - Podpora - Účast v debatách o národních vzdělávacích reformách 5 Propagace AMI členství 6 Novinky z našeho Programu zajištění kvality 7 Kongres 2013: novinky pro AMI přidružené asociace 8 Ostatní Výroční valná hromada Sobota 13. dubna Místo: Industrieele Groote Club 27 Dam Square, Amsterdam Začátek: Program 1 Přivítání 2 Omluvy za nepřítomnost 3 Zápis Výroční valné hromady ze 14. dubna Toto bude k dispozici na VVH. 4 Věci vyplývající ze zápisu 5 a Výroční zpráva AMI za rok b Finanční vyúčtování 6 Věci navržené Výborem 7 Fond Foundation MM75 8 Strategický plán: Úspěchy a plány 9 Ostatní body mohou být navrženy písemně před začátkem setkání. 10 Data a časy VVH a Diskusního fóra 2014 Oslava Renilde Montessori, jejího života a práce s osobní vzpomínkou jejího nejmladšího syna Pelayo Matute. Michael se představuje... Jsem starší než jsem byl je mi asi 120 knih. Už téměř 50 let jsem ženatý s Clare, mám tři děti, sedm vnoučat. S Clare jsem napsal svůj nejlepší příběh, charitativní Farma pro městské děti, díky které na děti z našich měst mohlo přijet na tři farmy naší charity. Tady se děti na týden stanou farmáři a žijí vesnický život. Já jsem v podstatě tvůrce a vypravěč příběhů nejsem si jistý, co z toho dělám raději. V posledních letech jsem se dostal k hraní svých příběhů, a více a více se zabývám jejich adaptací pro jeviště, koncertní haly a obrazovky. Jevištně byly nedávno uvedeny produkce Farmářský synek, Kamarád nebo nepřítel, Vojín Mírový a Válečný kůň. Mozartova otázka, Na křídlech anděla, Vojín Mírový a Nejlepší vánoční dárek na světě byly adaptovány do koncertní podoby a jsou hrány po celé zemi. Válečný kůň a Vojín Mírový byly nedávno zfilmovány. Už je to nějaká doba, co jsem se zúčastnil vzniku projektu Dětský laureát a co jsem po dva roky troubil na trumpetu za nejlepší Dětskou literaturu a Dětské umění v letech Spousta lidí přede mnou i po mně troubila na tu stejnou trumpetu, ale každý po svém a všichni skvěle. Já i nadále bubnuji na svůj buben, tak Přestávka na čaj a kávu jako mnoho z nás. A také dál píši, protože psaní miluji. 2

3 Diskusní fórum Educateurs sans Frontières (Vzdělavatelé bez hranic) 14 April 10 a.m. - 4 p.m. Naše hlavní principy: Dětská práva, sociální spravedlnost a výchova k míru Celodenní interaktivní událost povedou: Nicolina Montessori povede workshop, jak výchova k míru může být nabídnuta za pomoci výzkumu zaměřeného na praxi Nicolina vedla výzkum na poli sociální spravedlnosti a interkulturního vzdělávání s dětmi od šesti do dvanácti let. Dále se věnovala práci s učiteli, studenty a praktikanty na odborných školách a vytvářela program zodpovědného občanství. Nicolina je držitelkou magisterského titulu v oboru španělský jazyk a literatura a doktorského titulu z Univerzity v Lancasteru, kde se specializovala na analýzu kritického diskurzu. Jejím hlavním projektem byla sociální spravedlnost ve třídě. V současné době pracuje na tématu horizontální leadership sociálních hnutí a demokratické občanství ve třídě (participativní akční výzkum). Na VU Univerzitě v Amsterdamu je jedním ze zakladatelů Amsterdamské komunity kritického diskurzu (Amsterdam Critical Discourse Community). AMI diplom pro předškolní učitele získala ve výcviku paní Hanrath v Mexiku. Gerrit Jan Pulles promluví na téma Mezinárodní dětská práva a vzdělání Gerrit Jan Pulles vystudoval Holandštinu, komparativní a mezinárodní právo v Utrechtu, Amsterdamu a Oxfordu. Svou právnickou kariéru začal jako právník v Amsterdamu. Byl dobrovolníkem v Africe, členem stálého výboru při Amnesty International a vedl oddělení mezinárodního humanitárního práva Nizozemského Červeného kříže (Netherlands Red Cross) a pracoval jako právní poradce Mezinárodní federace Červeného kříže (International Federation of Red Cross) a Společností červeného půlměsíce (Red Crescent Societies) v Ženevě. Vyučuje mezinárodní právo a lidská práva na Univerzitě v Amsterdamu a má privátní praxi specializující se na právní pomoc, lidská práva a spory veřejného zájmu. Geritt Jan se účastnil několika výzkumných projektů na téma Úmluvy OSN o právech dítěte a přednáší o dětských právech v tréninkovém institutu holandského soudního systému a institutu Služeb veřejného stíhání. Allison Lide bude vyprávět o Montessori sirotčinci v Kábulu v Afgánistánu Předtím než se stala Montessori učitelkou, učila Allison fyziku, matematiku a vědy v Ohiu, ale také v Nepálu při Mírových sborech v roce 1998 a na mezinárodní škole v Kathmandu. Poté, co se přestěhovala do Afghánistánu v roce 2002, pracovala na výcviku učitelů pro Ministerstvo školství a napsala vzdělávací plán projektu ženské gramotnosti. Během této doby založila se svým mužem sirotčinec Dům květin v Kábulu, který je inspirovaný Montessori filozofií. Po pobytu v Afghánistánu se zapojila do Montessori vzdělávacích projektů v několika zemích, včetně Nepálu, Etiopie a Lesotha. Peter Hesse uvede svůj film o tom, jak Montessori bojuje o návrat na Haiti po zemětřesení v roce 2010 Peter Hesse založil vlastní nadaci, aby dal šanci na lepší život a na vzdělání dětem v neprivilegovaných regionech. Na Haiti je aktivní od roku 1983 a v Africe od roku Více se dočtete v článku o Haiti na straně 4, který napsala Carol Guy-James Barratt. Solidarity.org Práce Davida Kahna s komunitami adolescentů ve věku a 15-18, s prostorovou a lokální orientací po světě, které se věnuje od roku 1982 Davida tato práce přivedla k nevyhnutelnému závěru, že to, o čem Montessori mluví jako o vědě míru je klíčový komponent psychologie dospívajících. Použil farmaření a místní biodiverzitu jako základ pro studii dospívajících a vycházel z nově strukturovaného návrhu v Dětském věčném pralese v Costa Rice. David se hlavně zaměří na přírodní prostředí pro adolescenty a jeho vliv na lidský vývoj. 3

4 Přestavba Montessori na Haiti Jak Montessori bojuje o své místo po zemětřesení z roku 2010 Carol Guy-James Barratt Když Nadace Petera Hesse poprvé začala s Montessori vzděláváním v chudých komunitách na Haiti, byla to bitva bez vidiny konce. Všechny prvky školského systému byly přesným opakem Montessori. Zatímco Montessori učitel je správce prostředí a je přítomen hlavně proto, aby usnadňoval dětem proces učení, který děti vykonávají samy, učitel Haiťan je nespornou autoritou, která má právo udělovat tělesné tresty i verbální urážky. První Montessori třída, kterou jsem založila v Cap Haitien, byla umístěna v základní škole. Ve třídách kolem té mé jsem slýchala alespoň jednou denně, jak nějaká oběť byla vyzvána dopředu, aby natáhla ruce dlaněmi nahoru a dostala rány rákoskou. Toto bylo tak normální, že rodiče zpochybňovali mé učitelské schopnosti, jelikož já jsem rákosku neměla, a zvolili jednoho z otců, aby mi ji přinesl. Když jsem si stěžovala u psycholožky z Ministerstva školství, dostalo se mi Pavlovského vysvětlení, že protože Haitské děti jsou na bití zvyklé, nebraly by mě vážně, kdybych je nebila. Když jsem se z Cap Haitien přestěhovala do hlavního města, jedna ze škol, kterou jsem zde otevřela, se nacházela na stejné ulici jako tradiční Haitská škola. Znova ten rozdíl vedl lidi k přemýšlení, jestli má škola skutečně funguje. Tentokrát bylo problémem, že děti nerecitovaly své znalosti tak, jak tomu bylo obvyklé v Haitských školách. Tam se znalosti měřily tím, jak dobře dítě umí text odvykládat slovo od slova. Má škola byla příliš tichá a podle pár zvědavých, kteří nahlédli dovnitř, si děti hrály s hračkami! Dokonce i někteří rodiče mých dětí si dělali starosti, že se jejich děti nenaučí číst, protože neměly žádné knihy. Jejich celkový koncept školy byl rozporován. Kde byly lavice? Kde byla tabule? Co učitel dělal nebo spíše nedělal? Děti se pohybovaly po třídě nemožné v normální Haitské třídě, kde se v lavicích často mačká 60 dětí. Pohyb se v těchto případech skládá z naplňování a vyprazdňování lavic a chůze dopředu pro trest nebo za účelem psaní na tabuli. Kde byly knihy? Kde byla rákoska? Pak se začaly dít Montessori zázraky. Děti chodily domů a napsaly slovo nebo přečetly nápis na ulici nebo čísla na poznávací značce. Pyšní rodiče přicházeli se svými příběhy. Nejdojímavější příběhy byly pro mě od negramotných rodičů, kteří ačkoliv sami neuměli číst a psát, poznali, že jejich děti zažívají skutečné poznávání. Tyto děti a jejich rodiče vyřešili mé bezesné noci, kdy jsem přemítala, jak přesvědčit učitele, kteří byli tak vzdáleni přístupu zaměřeném na dítě, že existuje i jiná cesta. Ačkoliv Nadace pomohla založit přes 50 Montessori školek, náš příběh na Haiti zdaleka nekončí. Vlastně poté, co zemětřesení zničilo naše vzdělávací centrum pro učitele, jsme se rozhodli, že vybudujeme lepší. Postavili jsme nový kampus s důrazem na obnovitelné zdroje, záchyty vody, kompostováním a sadbou stromů. Nové centrum má ubytovací zařízení, aby učitelé z různých koutů Haiti mohli být vyškoleni a vysláni zpět do svých vesnic a tam otevřeli školy. Toto je důležitý počin v zemi, kde přes 60% populace neumí číst nebo psát. A není pozdě zapojit se: s Vaší pomocí může být naše cesta dlouhá. Můžete pomoct jako dobrovolníci, podpořit vyškolení Montessori učitelů nebo darovat malou částku na Montessori pomůcky nebo školní potřeby. Žádná snaha není příliš velká nebo příliš malá, když změní život dětí a přinese pro ně šanci na lepší a mírumilovnější svět. 4

5 Nové tváře v Amsterdamu Jednoho pěkného dne v listopadu 2012, rozšířily dvě mladé ženy AMI tým v Amsterdamu: Mini Ravi a Aisling O Connell Mezi úkoly Mini v Amsterdamu patří podpora v oblastech administrace kurzů, členství a přidružených společností a organizace akcí. Mini získala titul MA z Korporátní komunikace a má velké zkušenosti ze vzdělávacího sektoru, kde pracovala jak v managementu tak jako učitelka angličtiny dospělých a teenagerů. Kořeny Mini jsou v Indii, ale teď přichází na chuť života Amsterdamu. Aisling pracuje v AMI Programu výcviku trenérů. Naplňujícím a náročném programu, který AMI poskytuje pro přípravu nových trenérů, kteří trénují učitele. Aisling úzce spolupracuje s Judi Orion, vedoucí tréninkové skupiny, a zcela převezme práci po Brendě Striegel-Fox, která se s námi rozloučí v létě. Aisling pochází z Irska a předtím, než se přestěhovala do Nizozemí, pracovala čtyři roky pro organizaci Christian Aid v Londýně. Má titul ze sociologie a politických věd. S Montessori hnutím se poprvé setkala při studiích. Od Zpravodaje k AMI časopisu Šedesát let byla hlavní publikace AMI nazývána Zpravodaj, což byl název, který vybral Mario Montessori, aby poukázal, že toto bylo médium, které AMI používala k udržování kontaktu se členy. Tento název velmi dobře sloužil svému účelu Zpravodaj byl něco mezi zprávami, oznámeními a články. S novými digitálními médii pro zprávy a komunikaci se členy (e-zpravodaj, y, Twitter a nedávno s naší Facebookovou stránkou) se Zpravodaj proměnil ve vědecký časopis věnovaný článkům s Montessori obsahem vysoké kvality. Abychom reflektovali tuto změnu, vyhlásili jsme před pár lety požadavek na nové jméno. Výsledek dosud nebyl zveřejněn: přáli jsme si, aby jeho uvedení proběhlo zároveň s novým vzhledem AMI. Teď nastal ten pravý čas, abychom uspokojili zvědavost všech jednoduše to bude AMI časopis. Susan Feez a David Kahn jsou členy redakčního rady AMI časopisu! Susan pochází z Austrálie a pracuje jako senior lektorka pro TESOL - výuku anglického jazyka na Ústavu vzdělávání Univerzity Nové Anglie v Armidale (School of Education, Faculty of the Professions, University of New England v Armidale). Je držitelkou AMI diplomů jak pro předškolní (Sydney) tak pro mladší školní (Bergamo) věk. Její dizertační práce se týkala tématu Předávání významu podle Montessori: sociální sémantická perspektiva. V současné době pracuje na publikaci 100 let Montessori v Austrálii. David je exekutivním ředitelem NAMTA a editorem NAMTA časopisu a má obrovské zkušenosti s médii a publikováním. Je držitelem diplomu pro mladší školní vzdělání z Bergama, vytvořil školní koncept Farmářské školy (Farm School Concept) a Program pro orientaci dospívajících (Adolescent Orientation Programme). David je také administrativní ředitel Montessori institutu vědy pro mír (Montessori Institute for the Science and Peace). Velmi úzce s námi spolupracoval při tvorbě čísla věnovaného dospívajícím v roce Mezi ostatní členy redakční rady patří: Harald Ludwig a Rita Zener (předsedové), Kay Baker, Alexander Henny, Steve Hughes a Paola Trabalzini. Radu můžete kontaktovat na Příští číslo AMI časopisu bude rozšířeným vydáním na téma mír. Očekávané datum vydání je 1. listopadu

6 Zprávy z tréninkové skupiny Gratulujeme novým trenérům a asistujícím trenérům Christina a Hema jsou nyní plně kvalifikované AMI trenérky pro předškolní věk (3-6). Christina de Leon trenérka pro věk 3-6, Mexico Hema Rangarachan trenérka pro věk 3-6, India Přejeme jim i nadále radost z jejich práce. Suneeta, Anahita a Tessie dosáhly úrovně asistujících trenérek pro předškolní věk 3-6. Suneeta Madnani asistující trenérka pro věk 3-6, India Anahita Gandhi asistující trenérka pro věk 3-6, India Tessie Schjetnan asistující trenérka pro věk 3-6, Mexico Hodně štěstí do završení vašeho studia! Začínají nové semináře pro předškolní a školní věk Výskyt kvalifikovaných trenérů v mnoha různých zemích zvyšuje možnosti pro další zájemce, kteří si přejí zapojit se do programu výcviku trenérů po celém světě. Na základě úspěchů dosavadních seminářů nám je potěšením ohlásit šest seminářů pro předškolní věk, které se budou konat v Hyderabadu, Indii a které začínají v prosinci 2013 a šest seminářů pro mladší školní věk ve Washingtonském Montessori institutu při Univerzitě v Loyole, v Baltimoru, USA, které začínají v říjnu Zájem o semináře obou úrovní vzrůstá a my i nadále dostáváme přihlášky. Pro úplné informace kontaktujte Aisling O Connell na V současné době organizuje tréninková skupina poslední seminář pro ty, kteří se věnují programu pro věk 0-3. Bude se konat v Amsterdamu v sídle AMI a my se těšíme, že uvítáme účastníky z Austrálie, Finska, Francie, Japonska, Korey, Mexika, Nizozemí, Pákistánu, VB a USA. 6

7 Otázky a odpovědi Prostředí pro děti ve věku 6-12 let Otázka: Do našich základních škol přichází děti druhé vývojové fáze. Měli bychom tuto fázi rozdělit tak, abychom měli prostředí pro děti ve věku 6-9 a 9-12 let? Nebo bychom měli mít jen jedno prostředí pro celou skupinu 6-12 let? Toto téma i nadále podněcuje diskuse. V roce 2003 Camillo Grazzini a Baiba Krumins, vedoucí tréninku nadace Mezinárodního centra pro studium Montessori v Bergamu, přinesli dostatečné argumenty čerpané ze spisů Marie Montessori týkající se této konkrétní otázky. V tomto roce byl jejich článek uveřejněn v části Otázky a odpovědi ve Zpravodaji. Vědecká pedagogická skupina má pocit, že tento krátký článek osvěžuje porozumění prostředí 6-12 jak pro učitele, kteří s touto věkovou skupinou pracují relativně krátce, tak pro ostřílené učitele. Odpověď: Na Montessori přístupu ke vzdělání je pozoruhodná jasná a hluboká harmonie mezi teorií (rozuměno jako logická formulace principů a obecných zákonů, které tvoří základ pro popis reality, ať už přírodní nebo sociální) a praxí (rozuměno jako aktivity zaměřené na konkrétní výsledek). Tento druh harmonie je na poli vzdělávání vzácný, ne-li unikátní. Jinde v lepším případě nelze vůbec žádný vztah najít, v tom horším je mezi teorií a praxí (kde teorie je v každém případě chápána jako cíle vzdělání zatímco přirozený vývoj je ponechán psychologům a v nedávné době neurovědcům) otevřený konflikt. Co tedy znamená nerozdělená fáze dětství od 6-12 let v praxi? Že práce na vývoji, kterou dítě během těchto let vykonává, je v podstatě stejná po celou dobu této fáze. Mnoho této vývojové práce může být shrnuto do požadavku pomoz mi, abych dokázal myslet sám. Tato nově objevená potřeba mentální (a morální) nezávislosti je to, na co vzdělání v této fázi musí reagovat, a tento druh nezávislosti je postupně získáván po celý cyklus mladšího školního období skrze množství různých aktivit s různými specifickými cíli. Když se na to podíváme skrze tyto obecné pojmy a když budeme hledat konzistenci mezi teorií a praxí, můžeme dojít k závěru, že připravené školní prostředí je jedno pro celé období mezi 6 a 12 roky. Zcela jasně není možné obhájit názor, že děti ve věku 6-9 by měli pracovat s pokročilými pomůckami, zatímco děti ve věku 9-12 pouze (nebo v podstatě pouze) s knihami. Toto je chybné rozdělení druhé fáze: naznačuje kvalitativní rozdíl, jaký by člověk čekal v případě, že by tato fáze byla rozdělena do dvou subfází. Toto rozdělení také nedává smysl, protože mnoho Montessori školních dětí nevykoná veškerou práci a zkoumání se všemi pokročilými pomůckami ani do konce mladšího školního věku, tedy do věku let. Práce s prostorovými tělesy a objemem je klasický příklad. Heterogenní věkové skupiny Nejznámnější specifický odkaz na heterogenní věkové skupiny najdeme v knize Absorbující mysl. Ale podívejme se na něj i na další odkazy chronologicky. 7

8 AMI Zpravodaj Ve svém článku Jaký věkový rozdíl by měl být u dětí v Montessori skupině? (Zpravodaj, 1983, č.1) cituje Rosy Joosten- Chotzen to, co Maria Montessori řekla během svého třetího kurzu v Londýně v roce Jaký rozdíl ve věku by měl být mezi dětmi ve skupině? Ne více než tři roky. Skupiny by se měly skládat z dětí ve věku 3-6, 6-9, Citát pokračuje zdůrazněním důležitosti heterogenní věkové skupiny jako opaku k homogenním skupinám, které jsou v běžných školách. Otázkou je, jestli část ne více než byla ocitována správně. Dítě, společnost a svět: nepublikované projevy a rukopisy Tato kniha obsahuje přednášku, kterou měla Maria Montessori v Indii v roce Tato přednáška se jmenovala O principech Montessori školy a je nesmírně důležitá pro všeobecnou organizaci Montessori školy. V této přednášce Montessori říká: Většina škol, snad bych měla říct všechny, má žáky stejného věku v různých třídách. Jejich kurikulum je v podstatě založeno na věku. Naše zkušenost nás odvrátila od tohoto všeobecného pravidla, neboť to, co my v našich školách hledáme je právě tento rozdíl ve věku. A kdybychom měli stanovit limit tohoto rozdílu, tak bychom měli říci, že rozdíl musí být nejméně tříletý. Klíčové je zde slovo nejméně, které je zásadně odlišné od výše uvedeného ne více než. Montessori tady říká, že tříletý rozdíl je minimální, zatímco maximální není specifikován. Jinými slovy, toto vyjádření by jasně naznačovalo, že jak třída 6-12 tak i 6-9 a 9-12 jsou z pohledu Montessori rovnocenně akceptovatelné. Avšak ve stejné přednášce Montessori také zdůrazňuje důležitost svobody pohybovat se z jednoho prostředí do druhého a to znamená, že prostředí 3-6, 6-9 a 9-12 jsou propojené jak fyzicky (architektonicky) a psychologicky (přístup otevřených dveří). Objevování dítěte V Objevování dítěte (1948, Kalakshetra, kapitola 25) Montessori uvádí: Toto je obrovskou výhodou naší metody. Usnadnila by vyučování ve venkovských školách a školách ve vesnicích, kde je jen několik dětí a kde by různé třídy nemohly být vytvořeny a měly by jen několik učitelů. Výsledkem našich pokusů je, že jedna učitelka může zvládnout děti, které jsou na tak různých úrovních jako tříletí v mateřské škole a třeťáci ve škole základní ( ) Co se týká učitelky, ta je schopná bez toho, aby ji to vyčerpalo, zůstat celý den s dětmi, které jsou rozmanitých stupňů vývoje, tak jako je doma matka ve společnosti svých dětí všech věků ( ). Poznámka: Zatímco edice Kalakshetra je založena na překladu Mary A. Johnstone, edice Clio (současné MPPC)používá překlad M. Josepha Costelleoe, S.J. To Educate the Human Potential V knize To Educate the Human Potential (Kalakshetera, kapitola 2), která poprvé vyšla v roce 1948 a je zásadní pro druhé období, vše, co Montessori zmiňuje je, že v našich školách jsou věky v omezené míře promíchány. Absorbující mysl Absorbující mysl, která byla poprvé publikovaná v roce 1949, je věnovaná první vývojové fázi. Přesto kapitola nazvaná Období růstu je věnovaná vývojovým fázím obecně a zde Montessori jasně říká, že zatímco první fáze je rozdělena do dvou subfází, druhá je nerozdělená. V kapitole Sociální vývoj najdeme část nazvanou Sociální život, která je nejznámějším zdrojem reference pro smíšené třídy. V této části je jasné, že Montessori si představuje jedno prostředí pro věk 3-6 a jedno pro 6-9, protože odkazuje na třídu pro sedmileté, osmileté a devítileté. Znova ale jasně říká, že z jedné třídy do druhé je jednoduchý přístup. 8

9 Avšak ve stejné části Montessori také odkazuje na šest věků, když říká: Když někteří naši učitelé chtěli aplikovat princip jednoho věku pro jednu třídu, děti samotné poukázaly na to, jaké obtíže z toho plynou. Je to stejné jako doma. Matka šesti dětí je snadno zvládá. A také Matka s šesti dětmi různého věku je na tom lépe než matka s jedním. ně výhodnější z hlediska organizačního a finančního. Dále, jsou-li počty dětí dostatečně vysoké pro otevření tříd 6-9 a 9-12, pak si škola může zvolit tuto možnost (spíše než dvě 6-12), je-li jeden z učitelů nový nebo málo zkušený. Avšak všechny zmíněné důvody jsou praktického rázu, což nemá nic společného s důvody Montessori, které byly spíše psychopedagogické povahy. Závěr Pomineme-li první odkaz, který jsme uvedli, celkově se zdá, že jak třídy s jedním cyklem tak třídy se dvěma cykly jsou z Montessori pohledu akceptovatelné. Jaká možnost se poté použije, záleží na specifických okolnostech, především (jak podotýká sama Montessori v Objevování dítěte) na počtu zúčastněných dětí: v tomto případě mladšího školního věku. Avšak je také jasné, že existují další důležité aspekty, které musíme mít na paměti: přístup do prostředí jiných věků a přístup ke všem pokročilým pomůckám na straně všech dětí mladšího školního věku. Mnohem vážnější situace nastává, když se škola rozhodne preferovat dva cykly pro mladší školní věk, protože chce ušetřit na pomůckách a rozdělí celou sadu pomůcek mezi tyto dva cykly. Toto omezuje svobodnou volbu práce dítěte a narušuje svobodu pracovat v různých oblastech (matematika, geometrie nebo jakákoliv jiná) vlastním tempem. Jinými slovy jsou vytvořena nepotřebná omezení pro zkoumání dětí. Děti jsou různé a my musíme tyto rozdíly respektovat tím, že poskytneme do každého prostředí mladšího školního věku (ať už 6-9 nebo 9-12) plnou sadu pokročilých pomůcek. Jinak alespoň do určité míry dospělí vnucují dětem své vlastní volby. Samozřejmě tento problém je ještě zhoršen, nemají-li děti svobodu pohybovat se vedeni vlastními podněty. Jestliže jsou obě možnosti z hlediska Montessori akceptovatelné, pak trenéři, učitelé a školy obecně mohou zvolit kteroukoliv, ale nemohou nikdy naznačovat, že druhá alternativa je ne-montessoriovská nebo méně montessoriovská. Je jasné, že školy budou volit jednu nebo druhou možnost podle toho, co je pro (2003) Baiba Krumins Grazzini Uvítali bychom jakékoliv relevantní citace tohoto tématu z primárních textů. Tyto můžete posílat do sekce Q & A - 9

10 Kurzy, všude samé kurzy Šiřte informace, ať se nám daří AMI zjistila, že šíření informací prostřednictvím členů je efektivní způsob, jak upozornit na nové výcvikové kurzy a tréninková centra. Chceme zajistit, aby budoucí Montessori učitelé nezmeškali příležitost, která je blízko, a chceme si být jistí, že je naplněna kapacita na (nových) místech, kde dochází k expanzi. V roce 2013 začnou nové kurzy v Rumunsku, Švýcarsku (dvě nová místa) a ve Spojených státech. Pokud víte o osobách, které se zajímají o kariéru v Montessori vzdělávání, předejte jim adresu budou pak mít přístup k aktuálním informacím o nadcházejících AMI výcvikových kurzech v Evropě, přes Atlantik ke Kanadě, od východního k západnímu pobřeží USA, v Mexiku, Jižní Americe, Asii a Oceánii. V roce 2013 bude mnoho AMI tréninkových center vedle současných kurzů nabízet i dodatečné výcvikové formáty/úrovně. Těšíme se, že díky této široké nabídce programů bude křivka počtu AMI studentů po celém světě nadále stoupat. Šíříme se světem AMI kurzy pro třídní asistenty jsou pořádány pro úrovně 0-3, 3-6 a Program pro asistenty se stal velmi populárním a často později vede k plnému AMI diplomovému kurzu. Letos už bylo uspořádáno 12 kurzů pro asistenty, dalších 9 je plánováno na nejbližší dobu a bude následovat řada dalších čímž se práce AMI dostává do dalších koutů světa. Washingtonský Montessori Institut oslaví padesátku! První AMI výcvikový kurz v USA vedla Margaret Stephenson v letech ve Washingtonu, DC. Oslava tohoto výročí proběhne v neděli 7. dubna od do Bude to skvělá příležitost podělit se o vzpomínky s váženými hosty, setkat se se spolužáky, starými i novými přáteli a prohlédnout si krásné tréninkové centrum v Loyole. Jako součást této události dává WMI dohromady digitální vzpomínkovou knihu, kterou představí u večeře i online. Ve WMI by přivítali digitální verze fotografií nebo skeny vzpomínek z dob Vašeho pobytu v institutu. Prosím pošlete kopie svých vzpomínek em na Gratulujeme a přejeme krásné oslavy! 10

11 Montessori kongres v Portlandu Vedeni přírodou 31. července 3. srpna Facebook: pages/2013-international-montessori-congress/ Twitter: https://twitter.com/montessoricongr YouTube: Téma Kongresu Montessori: Vedeni přírodou má kořeny v dynamickém vztahu mezi Montessori a přírodou a oslavuje, že my všichni jsme jedinečně svázáni s fyzickým a ekologickým charakterem našeho okolí. Portland v Oregonu, který je vklíněn do amerického pacifického severozápadu je region známý jak pro svou bohatou biodiverzitu tak svou pulzující Montessori komunitou. Tady probíhá studium sopek a starých vzrostlých stromů v tandemu s učením doktorky M. Montessori o kapacitě dítěte zkoumat a studovat přírodu. Mezinárodní Montessori kongres 2013 nám umožní podívat se blíže na to, jak je Montessori vzdělání vedeno přirozeným vývojem dětí a jak tento růst podporuje respektující vztah k prostředí. Program kongresu se bude rozvíjet během této čtyřdenní události jako plynulé vyprávění. Konference o rozvoji mozku a učení, Vancouver, července Plánujete-li, že navštívíte Montessori kongres, proč tuto skvělou událost nespojit s výletem do Vancouveru v předcházejícím týdnu? Od 24. do 28. července je toto město místem 4. konference o rozvoji mozku a učení, která se koná každý druhý rok a je organizovaná profesorkou Adele Diamondovou. Jak často dostanete příležitost ponořit se do dvou takto cenných setkání? Konference přinese důležité výsledky výzkumů v oblasti neurovědy a vývoje dítěte tak, aby jim rodiče, lékaři, učitelé a jiní rozuměli, pochopili jejich bezprostřední význam a mohli je používat. Série konferencí byla započata v roce 2006 a v počtu účastníků se zdvojnásobila pokaždé, když byla uspořádána, pro to je tak přínosná. Kdokoliv, kdo pracuje s dětmi je vítán. V mnoha oblastech je považovaná za součást dalšího vzdělávání a existuje možnost získání stipendií. Máte-li zájem o více informací a registrace na 11

12 Stavební práce v Amsterdamu ) Měření 2) místnost připravená k malování 3) kladka pro zvedání cihel a kamenů 4) tesař testuje své oko Děkujeme dárcům, kteří podpořili Dům Marie Montessori, Museum Marie Montessori, Archiv a Výzkumné centrum Marie Montessori Díky vašim příspěvkům můžeme propojit naše dvě přilehlé budovy, abychom vytvořili Dům, Museum, Archiv a Výzkumné centrum Marie Montessori. Hodně práce nás ještě čeká, ale dokončení první fáze je naplánováno před VVH v dubnu. Poté budeme moci hostit menší události a nabízet v domě ubytování členům komisí, poskytovat menší konferenční místnosti a vytvořit tak z naší organizace živé komunikační centrum. Chtěli byste nám pomoci uskutečnit náš sen? Příspěvky mohou být posílány přes Máte zájem o více informací? Kontaktujte nás na Aid to Life se šíří světem Webové stránky Aid to Life (aidtolife.org) byly spuštěny vloni a jsou objevovány obecenstvem, pro které byly zamýšleny: mladými rodiči! Dostáváme spoustu požadavků, abychom stránky zprovoznili i v jiných jazycích a různí dobrovolníci v současné době pracují na překladech do francouzštiny, španělštiny, čínštiny a vietnamštiny. Lidé rádi používají bezplatné materiály ze stránek a obzvláště dokument 10 tipů je velmi populární. Nečekali byste, že na něj narazíte například v kavárně, ale právě tam jej vyvěsil Antoine Beyret z Kingstonu v Kanadě. Otevřel kavárnu pro děti a rodiče, kde vytvořil pěkné prostředí 0-3 a Tipy pověsil na viditelné místo na stěně. AMI zpravodaj je publikací pro a od členů AMI, AMI, 2013 všechna práva vyhrazena. Žádná část této publikace nemůže být kopírována bez předchozího písemného souhlasu vydavatele. Logo AMI je autorským právem AMI. Association Montessori Internationale, Koninginneweg 161, 1076 CN Amsterdam, Nizozemí Tel: Vaše komentáře posílejte na www. montessori-ami.org 12

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Matematika s chutí Proč? S kým? A jak?

Matematika s chutí Proč? S kým? A jak? Matematika s chutí Proč? S kým? A jak? První otázka Proč jsme se rozhodli realizovat projekt Matematika s chutí? Důvod první: Motivace a vztah k matematice Od roku 2003 (PISA věnovaná především matematice)

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí Zpráva o projektu 1. Název projektu: Česká školka 2. Prostředky přidělené nadací (částka, měna): 15.000 NOK 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) Petra Krylová Hammerstads

Více

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:

Více

Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření: 11. 1. 2014.

Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření: 11. 1. 2014. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: CZ.1.07/1.5.00/34.0690 VY_32_INOVACE_GFP_32_05_1.13 Význam pedagogické praxe pro úspěšné zvládnutí profese učitele

Více

Školní dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

Školní dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 Školní dotazník 4. ročník Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Více

NÁBÍDKA VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTU POJĎTE DO ŠKOLKY!

NÁBÍDKA VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTU POJĎTE DO ŠKOLKY! Pojďte do školky!, registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0007 NÁBÍDKA VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTU POJĎTE DO ŠKOLKY! Porada ředitelů mateřských škol, Seč 18.11. 2013 Projekt Pojďte do školky! : datum zahájení:

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

PREZENTACE STRUKTUROVANÉHO DIALOGU S MLÁDEŽÍ Národní pracovní skupina pro strukturovaný dialog s mládeží Mgr. Jan Husák E-mail: jan.husak@crdm.

PREZENTACE STRUKTUROVANÉHO DIALOGU S MLÁDEŽÍ Národní pracovní skupina pro strukturovaný dialog s mládeží Mgr. Jan Husák E-mail: jan.husak@crdm. PREZENTACE STRUKTUROVANÉHO DIALOGU S MLÁDEŽÍ Národní pracovní skupina pro strukturovaný dialog s mládeží Mgr. Jan Husák E-mail: jan.husak@crdm.cz www.strukturovanydialog.cz CO JE STRUKTUROVANÝ DIALOG S

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

Školní dotazník. 8. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1

Školní dotazník. 8. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 Školní dotazník 8. ročník Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box 1 110 06 Praha 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Více

Úspěch a kontinuita pro další generace. Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací!

Úspěch a kontinuita pro další generace. Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací! České & Slovenské Rodinné Podniky Czech & Slovak Family Businesses Rodinné podniky Úspěch a kontinuita pro další generace Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací! Dej synovi

Více

FULBRIGHTOVA STIPENDIA. Univerzita Palackého, Olomouc 8. listopadu 2011

FULBRIGHTOVA STIPENDIA. Univerzita Palackého, Olomouc 8. listopadu 2011 FULBRIGHTOVA STIPENDIA Univerzita Palackého, Olomouc 8. listopadu 2011 FULBRIGHTŮV PROGRAM Poslání: Podporovat vzájemné porozumění mezi národy prostřednictvím výměn v oblasti vzdělávání. 1946 americký

Více

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií Lucie Kelblová PIAAC Mezinárodní výzkum vědomostí

Více

INŽENÝRSKÁ PEDAGOGIKA A IGIP ENGINEERING PEDAGOGY AND IGIP. Jiří Měřička

INŽENÝRSKÁ PEDAGOGIKA A IGIP ENGINEERING PEDAGOGY AND IGIP. Jiří Měřička INŽENÝRSKÁ PEDAGOGIKA A IGIP ENGINEERING PEDAGOGY AND IGIP Jiří Měřička ČR Masarykův ústav vyšších studií ČVUT v Praze E-mail: mericjir@fel.cvut.cz 1. ÚVOD Propojení humanitních a technických věd je potřebné

Více

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ,

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, VÝROČNÍ ZPRÁVA 2012 INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s. 1 Obsah 1. Slovo úvodem... 3 2. Informační a vzdělávací centrum Plzeň... 4 2.1. Občanské sdružení Informační a vzdělávací centrum Plzeň...

Více

O naší škole. Pedagogické principy Montessori školy. Den ve škole Sofie

O naší škole. Pedagogické principy Montessori školy. Den ve škole Sofie Pedagogické principy Montessori školy Každé dítě je jedinečnou osobností, má svůj vlastní tvůrčí potenciál, motivaci učit se a právo být respektováno jako osobnost. Jelikož jsou děti zásadně ovlivňovány

Více

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační

Více

KLUBOVÁ SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM

KLUBOVÁ SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM Organizace Bunkr, o. s. pro Vás připravila a spouští KLUBOVÁ SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM v Novém Jičíně Setkání budou probíhat pravidelně 1x za měsíc v odpoledních hodinách v prostorách našeho zařízení

Více

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií Lucie Kelblová PIAAC Mezinárodní výzkum vědomostí

Více

Archetypal, z.s. Stanovy spolku

Archetypal, z.s. Stanovy spolku Předkládáme k připomínkováním návrh nových stanov. Hlavním věcným rozdílem oproti stávajícím stanovám jsou dvě formy členství, řádné a přidružené přidruženým členem se může stát kdokoliv, řádné členy musí

Více

Vnímání přátelství na internetových sociálních sítích mezi žáky a učiteli z pohledů učitelů

Vnímání přátelství na internetových sociálních sítích mezi žáky a učiteli z pohledů učitelů Vnímání přátelství na internetových sociálních sítích mezi žáky a učiteli z pohledů učitelů Cíle: - zjistit, jak vnímají různí pedagogové přátelství na sociálních sítích a seznámit se s jejich osobními

Více

Cena pro učitele němčiny 2014/15

Cena pro učitele němčiny 2014/15 Cena pro učitele němčiny 2014/15 V soutěži Cena pro učitele němčiny 2014/15 budou oceněny kreativní a inovativní projekty výuky, které ve školním roce 2014/15 vytvoří učitelé němčiny mateřských, základních

Více

Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání),

Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání), Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit

Více

Centrum pro dítě a rodinu Valika

Centrum pro dítě a rodinu Valika Centrum pro dítě a rodinu Valika VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2013 0 1. Úvodní slovo Vážení přátelé, dostává se Vám do rukou první výroční zpráva Centra pro dítě a rodinu Valika, o.s. Přestože se zpráva nazývá

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ

SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ Programy na podporu vzdělávání čekají pro nadcházející období významné změny. Evropská komise chce lépe koordinovat tyto programy a zamezit dosavadní roztříštěnosti

Více

Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ

Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu, 1. 5. ročník ZŠ Místo radostného setkávání, společné práce, vědomostního a

Více

PLÁNY GENDEROVÉ ROVNOSTI 1. WORKSHOP PRACOVNÍ SKUPINY PRO ZMĚNU KLUB NKC

PLÁNY GENDEROVÉ ROVNOSTI 1. WORKSHOP PRACOVNÍ SKUPINY PRO ZMĚNU KLUB NKC PLÁNY GENDEROVÉ ROVNOSTI 1. WORKSHOP PRACOVNÍ SKUPINY PRO ZMĚNU KLUB NKC 31. 3. 2015 1 PRACOVNÍ SKUPINA PRO ZMĚNU KLUBU NKC vznik leden 2015 68 členek a členů pro koho lidé, kteří chtějí změnu a chtějí

Více

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014 Školní vzdělávací program Mateřská škola Chotusice školní rok 2013/2014 Stránka 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Mateřská škola Přepeře,okres Semily příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁZEV: PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY TÉMATA ŠKOLNÍHO PLÁNU PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY SKŘÍTEK VODNÍ OBLASTI počasí, změny počasí, vodní

Více

Mezinárodní výzkum PISA 2009

Mezinárodní výzkum PISA 2009 Mezinárodní výzkum PISA 2009 Zdroj informací: Palečková, J., Tomášek, V., Basl, J,: Hlavní zjištění výzkumu PISA 2009 (Umíme ještě číst?). Praha: ÚIV 2010. Palečková, J., Tomášek V. Hlavní zjištění PISA

Více

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7 DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje

Více

SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V RUMUNSKU

SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V RUMUNSKU SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V RUMUNSKU Legislativní rámec Zákon číslo 1/ 2011 stanoví, že vzdělávání je národní prioritou. Aplikace tohoto zákona se řídí Rozhodnutími vlády a nařízeními Ministra národního školství.

Více

Výroční zpráva Zpráva o hospodaření a účetní závěrka 2008 (článek XIII., odst. 3 Stanov sdružení )

Výroční zpráva Zpráva o hospodaření a účetní závěrka 2008 (článek XIII., odst. 3 Stanov sdružení ) Výroční zpráva Zpráva o hospodaření a účetní závěrka 2008 (článek XIII., odst. 3 Stanov sdružení ) 2009-05-27 Česká evauační společnost, o.s. Phdr. D.Švec 1. Úvod Tato výroční zpráva je zpracována na základě

Více

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,

Více

Partnerství Mistrovství Evropy v baseballu 2014

Partnerství Mistrovství Evropy v baseballu 2014 Partnerství Mistrovství Evropy v baseballu 2014 Proč spolupracovat s ČBA Baseball má v České republice dlouholetou tradici. Tento sport se na našem území hraje téměř 100 let. V roce 2013 slaví společně

Více

AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015

AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015 NEWSLETTER AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015 AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE AMAK je mezinárodní vysoká škola realizující bakalářské, magisterské a doktorské studijní programy

Více

Nabídka pro vedoucí pracovníky škol a školských zařízení

Nabídka pro vedoucí pracovníky škol a školských zařízení Nabídka pro vedoucí pracovníky škol a školských zařízení Cesta k inkluzi Od segregace k pozitivní diverzitě žáků ve školství 1. Semináře Obsah 2. Podpora škol 3. Evaluace 4. Zahraniční stáže 5. Kontakt

Více

Fakulta stavební ČVUT v Praze. I n f o r m a c e o s t u d i u

Fakulta stavební ČVUT v Praze. I n f o r m a c e o s t u d i u I n f o r m a c e o s t u d i u TECHNIKA Kreativita + Pestrost + Perspektiva Pro koho je studium techniky? ČVUT v Praze mezi 500 nejlepšími univerzitami na světě Britské The Times zveřejnily na webu svůj

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

Studijní ná vš tě vá 2013 2014

Studijní ná vš tě vá 2013 2014 Studijní ná vš tě vá 2013 2014 Jméno účastníka Název instituce Funkce RNDr. Olga Mokrejsova, Ph.D Conatex-Didactic Metodik pro vzdělávání Adresa instituce Velvarská 31, Praha 6, 160 00 Telefon +420 224

Více

Závazek, spolupráce a kompromis

Závazek, spolupráce a kompromis Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. Závazek, spolupráce a kompromis Aneb jak vznikla úmluva o právech osob se zdravotním postižením Camille Latimier Praha, 17.3.2012

Více

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské

Více

Příloha č. 3 Smlouvy o stáži: ZPRÁVA O PRŮBĚHU TUZEMSKÉ STÁŽE. Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí. reg.č. CZ.1.07/2.4.00/31.

Příloha č. 3 Smlouvy o stáži: ZPRÁVA O PRŮBĚHU TUZEMSKÉ STÁŽE. Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí. reg.č. CZ.1.07/2.4.00/31. Příloha č. 3 Smlouvy o stáži: ZPRÁVA O PRŮBĚHU TUZEMSKÉ STÁŽE Síť spolupráce při výzkumu mimoevropských oblastí reg.č. CZ.1.07/2.4.00/31.0027 Jméno a příjmení účastníka: Adéla Chlumecká Jméno a příjmení

Více

Vyhláška děkanky č. 6/2009

Vyhláška děkanky č. 6/2009 Fakulta pedagogická Západočeské univerzity v Plzni Vyhláška děkanky č. 6/2009 Přijímání ke studiu v akademickém roce 2010/2011 Děkanka Fakulty pedagogické ZČU v Plzni vyhlašuje podle 49 Zákona č. 111/1998

Více

GOLFOVÉ NOVINKY Z BEŘOVIC

GOLFOVÉ NOVINKY Z BEŘOVIC GOLFOVÉ NOVINKY Z BEŘOVIC občasník s informacemi o Beřovickém golfu Říjen 2015 Všechny čtenáře chceme hned v úvodu ujistit, že našim cílem je pouze a jen poskytnout z času na čas několik informací a novinek,

Více

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělávání: Právo a řízení firem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání čtyřleté denní studium střední vzdělávání s maturitní

Více

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence Berlitz Kids&Teens Jazykové programy pro děti a mládež Speak with Confidence ZNALOST JAZYKŮ OTEVÍRÁ DVEŘE DO ZCELA NOVÉHO SVĚTA JAZYKOVÉ PROGRAMY JSOU NEJLEPŠÍM ODRAZOVÝM MŮSTKEM Čím dříve, tím lépe. Všeobecně

Více

The adventures of Hocus and Lotus

The adventures of Hocus and Lotus The adventures of Hocus and Lotus 2015 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

Doktorské studium 2013-2014

Doktorské studium 2013-2014 Doktorské studium 2013-2014 Proč a jak studovat v doktorském studiu? Doktorské studium 3. a nejvyšší stupeň VŠ vzdělání Bakalářské (Bc.) Magisterské (Mgr., Ing.) Doktorské (Ph.D. za jménem) Doktorské studium

Více

Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha

Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha Portál IT komunity v ČR Kamil Matoušek, Jiří Kubalík ČVUT Praha Projekt SoSIReČR SoSIReČR = Sociální síť informatiků v regionech České republiky Projekt je hrazen z rozpočtu Evropského sociálního fondu

Více

P o m o c b e z h r a n i c

P o m o c b e z h r a n i c Stanovy občanského sdružení P o m o c b e z h r a n i c Článek I Úvodní ustanovení Název občanského sdružení: Pomoc bez hranic Sídlo sdružení: Neústupného 1839/8, Praha 5 Článek II Právní postavení sdružení

Více

GBR horizontální a vertikální augmentace kostního hřebene

GBR horizontální a vertikální augmentace kostního hřebene GBR horizontální a vertikální augmentace Praktický dvoudenní kurz Lektor: Dr.Daniel Hess Knittelfeld, Rakousko, 6. 7.11. 2015 V Praze dne, 2. července 2015 GBR horizontální a vertikální augmentace Vážená

Více

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd.

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. 1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment 2006. 79 s. -- cze. ISBN 80-253-0277-6 dyslexie;

Více

Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava

Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky Vítězslav Šeda, OHK Jihlava Možnosti vzdělávání se zejména v kategorii dalšího vzdělávání v kraji Vysočina rozšířily zejména

Více

STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ. Kruh přátel Severáčku

STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ. Kruh přátel Severáčku STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ 1. Název : Kruh přátel Severáčku Kruh přátel Severáčku Článek 1 Název a sídlo 2. Sídlo : Frýdlantská 1359/19, 460 01 Liberec Článek 2 Statut sdružení 1. Sdružení je dobrovolnou,

Více

Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY

Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY Základní škola, Trutnov, Komenského 399 Projekt Škola pro všechny, registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.21/01.0027 Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY PRAVIDELNÝ PROGRAM DOUČOVÁNÍ Doučování

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový

Více

SHRNUTÍ SUMMITU 2010 A RODIČOVSKÉ KONFERENCE Rodiče jako hlavní činitelé v katolickém vzdělávání

SHRNUTÍ SUMMITU 2010 A RODIČOVSKÉ KONFERENCE Rodiče jako hlavní činitelé v katolickém vzdělávání SHRNUTÍ SUMMITU 2010 A RODIČOVSKÉ KONFERENCE Rodiče jako hlavní činitelé v katolickém vzdělávání Zpráva o úspěších a poučení z nedostatků Předseda stojí za rodiči J. Page, předseda CPIC Možná se sami sebe

Více

Jak využít vlivu sociálních sítí

Jak využít vlivu sociálních sítí Jak využít vlivu sociálních sítí Přednáší Audrey P. Kintzi, ACFRE 13.10.2011 2007 University of St. Thomas, Opus College of Business O přednášející Více než 25 let zkušeností v managementu neziskových

Více

Divadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková

Divadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková 4 Březen / duben 2009 Naši milí čtenáři! Po delší odmlce vás znovu všechny vítám na stránkách školního časopisu Školáček. Je vidět, že se vám časopis zalíbil, neboť si jej chodíte stále víc a víc půjčovat.

Více

Týden vědy a techniky podpoří i pardubická univerzita 5.11.2013 5plus2.cz str. 0 stalo se

Týden vědy a techniky podpoří i pardubická univerzita 5.11.2013 5plus2.cz str. 0 stalo se Týden vědy a techniky podpoří i pardubická univerzita 5.11.2013 5plus2.cz str. 0 stalo se Monika Suchá Univerzita Pardubice PARDUBICE - Pardubická univerzita se letos poprvé zapojí do Týdne vědy a techniky,

Více

Vážení přátelé, Moc se na Vás všechny těšíme! Váš Nutricia tým

Vážení přátelé, Moc se na Vás všechny těšíme! Váš Nutricia tým Vážení přátelé, jak možná víte, letos v červnu jsme pořádali historicky první setkání určené teenagerům a dospělým. Konalo se v Rozdrojovicích u Brna a mnozí z Vás mohou potvrdit, že se více než vydařilo.

Více

Benefiční kurz buddhismu. 14. denní. do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře. cesta

Benefiční kurz buddhismu. 14. denní. do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře. cesta Benefiční kurz buddhismu 14. denní cesta do Malého Tibetu za výukou základů buddhismu přímo v místním klášteře Program cesty do Malého Tibetu Malý Tibet leží v nejsevernějším cípu Indie a je posledním

Více

Výběr z nových knih 1/2014 pedagogika

Výběr z nových knih 1/2014 pedagogika Výběr z nových knih 1/2014 pedagogika 1. Činnosti venku a v přírodě v předškolním vzdělávání / Kateřina Jančaříková, Magdaléna Kapuciánová ; [ilustrace Adéla Drtinová] -- 1. vyd. Praha : Raabe, c2013 --

Více

Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 585 412 493 e-mail : skola@gcajkol.cz www.gcajkol.cz INFORMAČNÍ LIST PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 585 412 493 e-mail : skola@gcajkol.cz www.gcajkol.cz INFORMAČNÍ LIST PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 585 412 493 e-mail : skola@gcajkol.cz www.gcajkol.cz INFORMAČNÍ LIST PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 9 je státní školou (v žádném typu studia

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009 ANNUAL REPORT 2009

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009 ANNUAL REPORT 2009 VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009 ANNUAL REPORT 2009 Ve Vsetíně, dne 29. ledna 2010 Adresa: Jiráskova 1817, 755 01 Vsetín, CZ www.dantien.webnode.cz dantienvsetin@gmail.com Telefon: +420 603 833 326 Základní údaje o

Více

Kazachstán1. Jazyky: Kazaština 64.4%, Ruština (oficiálně používaná v businessu a jako jazyk interetnické komunikace ) 95% (2001) 3

Kazachstán1. Jazyky: Kazaština 64.4%, Ruština (oficiálně používaná v businessu a jako jazyk interetnické komunikace ) 95% (2001) 3 Kazachstán1 2 Populace: 15,399,437 (červenec 2009) Jazyky: Kazaština 64.4%, Ruština (oficiálně používaná v businessu a jako jazyk interetnické komunikace ) 95% (2001) 3 1 http://www.infoplease.com/atlas/country/kazakhstan.html

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA. INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s.

VÝROČNÍ ZPRÁVA. INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009 INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s. Obsah 1. Slovo úvodem...3 2. Informační a vzdělávací centrum Plzeň...4 2.1. Občanské sdružení Informační a vzdělávací centrum Plzeň...4 2.2.

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL Německo 18. 20. března 2010 Realschule v Hilposteinu (partnerská škola Obchodní akademie Rakovník) Ţáci od 5. do 10. třídy (11 17 let) Počet ţáků 1 030 Průměrný

Více

Aikido Vinohrady Praha, o.s.

Aikido Vinohrady Praha, o.s. Aikido Vinohrady Praha, o.s. Výroční zpráva za rok 2007 Vypracoval Martin Švihla 2.1.2008 Obsah zprávy: Aikido Poslání klubu Činnost klubu Klub v roce 2007 Pravidelná výuka Nepravidelné aktivity (semináře,

Více

Lesní mateřská škola Svatošky, z. s. Stanovy spolku

Lesní mateřská škola Svatošky, z. s. Stanovy spolku Lesní mateřská škola Svatošky, z. s. Stanovy spolku Čl. I Název a sídlo Spolek Lesní mateřská škola Svatošky, z. s. (dále jen spolek ) je právnickou osobou založenou v souladu se zákonem č. 89/2012 Sb.,

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

Nadace Partnerství. Výzva k předkládání projektů na úpravu a tvorbu veřejných prostranství Místo pod stromy 2011-2012. 1.

Nadace Partnerství. Výzva k předkládání projektů na úpravu a tvorbu veřejných prostranství Místo pod stromy 2011-2012. 1. Nadace Partnerství Výzva k předkládání projektů na úpravu a tvorbu veřejných prostranství Místo pod stromy 2011-2012 1. Cíl grantu Podpora vzniku nových a obnova stávajících zelených veřejných prostranství

Více

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR. Průcha, Jan Srovnávací pedagogika / Jan Průcha. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006. 264 s. ISBN 80 7367 155 7

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR. Průcha, Jan Srovnávací pedagogika / Jan Průcha. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006. 264 s. ISBN 80 7367 155 7 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Průcha, Jan Srovnávací pedagogika / Jan Průcha. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006. 264 s. ISBN 80 7367 155 7 37.013.74 srovnávací pedagogika studie 37 Výchova a vzdělávání

Více

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové,

Více

Úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti českých patnáctiletých žáků - výsledky mezinárodního výzkumu PISA 1

Úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti českých patnáctiletých žáků - výsledky mezinárodního výzkumu PISA 1 Úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti českých patnáctiletých žáků - výsledky mezinárodního výzkumu PISA 1 V roce 2000 proběhl ve světě prestižní výzkum Organizace pro hospodářskou spolupráci

Více

Dobrovolnictví v Malém Tibetu Výuka dětí, pomoc na stavbě, odborná asistence v rozvoji školy. 14 dní až 6 měsíců

Dobrovolnictví v Malém Tibetu Výuka dětí, pomoc na stavbě, odborná asistence v rozvoji školy. 14 dní až 6 měsíců Dobrovolnictví v Malém Tibetu Výuka dětí, pomoc na stavbě, odborná asistence v rozvoji školy 14 dní až 6 měsíců Malý Tibet Malý Tibet leží v severní Indii. Formálně se tato oblast jmenuje Ladakh, ale protože

Více

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8 The adventures of Hocus and Lotus 2012 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH Během března až května 2013 jsme postupně navštívili všechny zapojené školy. Jedním z účelů návštěvy byly rozhovory ke školním vzdělávacím programům s

Více

Marketingová komunikace organizace

Marketingová komunikace organizace Zadání projektu pro finále soutěže pro téma Marketingová komunikace organizace Stručná charakteristika řešeného problému Helvetia College je vysoká škola, která má své kořeny ve Švýcarsku. V ČR začíná

Více

Výroční zpráva lektorátu k roku 2011/2012

Výroční zpráva lektorátu k roku 2011/2012 Mgr. Katarína Čermáková University of Nebraska Lincoln, USA Department of Modern Languages and Literatures Výroční zpráva lektorátu k roku 2011/2012 Čeština na univerzitě v Nebrasce je součástí výuky cizích

Více

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list Inovace výuky Člověk a svět práce Pracovní list Čp 09_15 Zaměstnání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Člověk a svět

Více

ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based

ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based Test) od ETS Chcete získat certifikát, který dokazuje vaši znalosti angličtiny? Cambridge Institute má řešení. Využijte příležitost a zapište

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.

Více

První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013

První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013 Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují VYSOKÁ ŠKOLA VEŘEJNÉ SPRÁVY A MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ a mezinárodních vztahů (VŠVSMV, ) vznikla jako obecně prospěšná společnost v roce 2001 a patří

Více

Iva a Honza Šnajderovi

Iva a Honza Šnajderovi B U L L E T I N 12/2015 Vážení rodiče, milí přátelé, dostalo se k Vám první číslo našeho malého bulletinu. Rádi bychom Vás informovali co je ve Filia klubu a Filiánku nového. Filia klub působí v Brně již

Více

Výroční zpráva 2013 Nadačního fondu Sarepta

Výroční zpráva 2013 Nadačního fondu Sarepta Výroční zpráva 2013 Nadačního fondu Sarepta Úvodní slovo Milí přátelé, právě se vám do rukou dostává zpráva o činnosti Nadačního fondu Sarepta. Přestože naše činnost začala oficiálně až koncem roku 2013,

Více

MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI

MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková

Více

Projekt Národní centrum zahradní kultury v Kroměříži Metodické, odborné a edukační centrum péče a obnovy historických zahrad a parků

Projekt Národní centrum zahradní kultury v Kroměříži Metodické, odborné a edukační centrum péče a obnovy historických zahrad a parků Projekt Národní centrum zahradní kultury v Kroměříži Metodické, odborné a edukační centrum péče a obnovy historických zahrad a parků Ing. Jitka Gajdoštinová + Ing. Lenka Křesadlova Ph.D. - NPÚ ÚOP v Kroměříži

Více

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.

Více