18 9. KVĚTNA 2007 XV. ROČNÍK. Ne, děkuji. Mě už dneska dostatečně vytočila ministryně školství!

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "18 9. KVĚTNA 2007 XV. ROČNÍK. Ne, děkuji. Mě už dneska dostatečně vytočila ministryně školství!"

Transkript

1 TÝDENÍK KVĚTNA 2007 XV. ROČNÍK V tomto čísle najdete: V Praze se ve dnech května 2007 uskutečnil V. sjezd ČMOS pracovníků školství. Z jeho průběhu přinášíme podrobné zpravodajství. Krátce května Ministryně školství Dana Kuchtová se v Berlíně zúčastnila slavnostního předávání cen za nejlepší projekty Sokrates a Leonar do da Vinci. 8. května V Lipsku se uskutečnila mezinárodní konference Udržitelné sousedství od Lisabonu k Lipsku prostřednictvím výzkumu. Českou republiku na ní zastupovala ministryně školství. 9. května Žáci základních škol a studenti středních škol se mohli při příležitosti oslav Dne Evropy setkat s místopředsedou vlády pro evropské záležitosti Alexandrem Vondrou a seznámit se s činností Evropského domu. Ne, děkuji. Mě už dneska dostatečně vytočila ministryně školství! Reforma financí se nesmí stát záminkou pro odklad řešení problémů školství V Praze minulý týden zasedaly školské odbory. Jedním z hlavních témat byl vládní návrh reformy veřejných financí. Ten počítá s tím, že v příštích třech letech budou zaměstnancům škol a školských zařízení zmrazeny platy, což znamená, že sice budou mít stejné peníze jako letos, ale díky inflaci si za ně méně koupí. Delegáty sjezdu rozhořčila slova ministryně školství Dany Kuchtové, kterými obhajovala záměr vlády zvýšit v příštím roce prostředky na platy jen o jeden a půl procenta. Hovořila o zodpovědnosti nás všech za celou společnost, o tom, že i toto malé navýšení znamená pro státní rozpočet obrovský výdaj v řádu mi liard a že státní dluh se prostě musí urychleně řešit. Dnes je realita taková, že svými protesty možná peníze získáte, ale možná celkové rozpočty dovedete ke krachu, řekla ministryně doslova. A když se zeptala, proč se učitelé neozvali už dříve a hlasitěji, v sále jen zašumělo. Asi Slovy můžeš zatajit, co chceš. Skutky tě prozradí. KRESBA: Milan KOCMÁNEK zapomněla na stovky protestů, na to, že její předchůdkyně Petra Buzková čelila stávce tisíců školských pracovníků už dva měsíce po svém uvedení do funkce. A k důrazným protestním akcím jsou školské odbory připraveny i nyní. Školské odbory nezpochybňují, že reforma veřejných financí je potřebná. Odmítají však, aby její důsledky nesli jen zaměstnanci, jejichž platy jsou hrazeny ze státního rozpočtu. Učitelé už v minulosti slyšeli, že by se díky nim roztočila inflační spirála, dnes zase to, že by krachly veřejné rozpočty. Opravdu si naši politici myslí, že jim budou moci donekonečna přidávat práci, kterou nezaplatí? Školství není charita, uvedla jedna z delegátek. Tato společnost je postavena na penězích a my máme právo dostat za svou práci slušně zaplaceno. Delegáti V. sjezdu ČMOS pracovníků školství navrhovanou reformu veřejných financí důrazně odmítli, protože podle nich ve svém důsledku ohrozí kvalitu vzdělávání. Zásadně odmítáme, uvádí se v jejich prohlášení, aby se reforma veřejných financí stala záminkou pro odklad řešení naléhavých problémů školství, k nimž na prvním místě patří nízká platová úroveň pedagogických, správních i provozních zaměstnanců. Nepřijatelný je pro ně i navrhovaný meziroční nárůst mezd o 1,5 procenta. K takovýmto hazardům nebudeme lhostejní, budeme se aktivně bránit. Karla TONDLOVÁ 10. května V Ústí nad Labem proběhne vyhlášení vítězů čtvrtého ročníku dějepisné evropské soutěže studentských prací Eustory na téma My a oni česko-německé stýkání a potýkání ve dvacátém století. 10. května Kongresový sál Laurin a Klement ve Škoda muzeu v Mladé Boleslavi bude místem VII. mezinárodního kongresu soukromých škol České republiky Vzdělávání pro konkurenceschopnost ČR. Rochefoucauld

2 2 Rokování školských odborů se zúčastnila i ministryně školství Dana Kuchtová. Studenti zasáhli ministryni vejcem Tisíce středoškolských studentů minulý čtvrtek v Praze protestovaly proti odstartování státních maturit už v příštím roce. Studentům se nelíbí, že ti, kteří by měli příští rok maturovat a letos jsou ve třetích ročnících, při nástupu do školy nevěděli, jak přesně bude nová maturita vypadat. Zkouška podle nich také není dostatečně připravená. Středoškoláci se sešli na Václavském náměstí, a to v počtu asi Postupně, jak procházeli ulicemi Prahy, jich bylo podle policie Demonstranti nesli transparenty s nápisy Stop státní maturitě, Strčte si státní maturitu do..., pískali, bubnovali i skandovali. Ministryně přijala studenty s dobrou náladou, kávou i čajem. V momentu, kdy jim oznámila, že odklad maturit podporuje, jásali. Když ale uvedla, že myšlenku jejich zavedení schvaluje, začali pískat. Poté větší část demonstrujících poslechla výzvu organizátorů a rozešla se. Zůstaly ale stovky nejradikálnějších a alkoholem posilněných studentů. Začali útočit lahvemi, rajčaty a vejci. Když na balkon vyšla ministryně a vyzvala je, aby se pokojně rozešli, odpověděli jí demonstranti vejcem, kterým se jim povedlo ji zasáhnout. Ministryně to ovšem vzala s humorem. čtk Státní maturity se nejspíše odloží o dva roky. Lídři stran vládní koalice minulý čtvrtek podepsali dohodu, podle níž budou maturanti dvě povinné zkoušky, z českého jazyka a cizího jazyka, poprvé skládat na jaře Třetí volitelná zkouška bude čekat až na jejich mladší kolegy o dva roky později. Informovala o tom předsedkyně poslaneckého klubu KDU-ČSL Michaela Šojdrová. Dohoda je součástí návrhu zákona, který nejdříve musí schválit poslanecká sněmovna. K tomu, aby politici v otázce maturit nakonec dospěli k nějakému kompromisu, hodlá přispět i ČSSD. Vyjádřil se tak po jednání strany její předseda Jiří Paroubek. Vládě se nepodařilo zvládnout tu poslední fázi příprav tak, aby byla jistota, že celá ta záležitost se zvládne ve správných termínech, prohlásil J. Paroubek a dodal, že vláda dává zcela nepochybně přednost populismu před věcným řešením. Dohodu stvrdili podpisem šéfové koaličních stran Mirek Topolánek (ODS), Martin Bursík (Strana zelených) a Jiří Čunek (KDU-ČSL). Návrh dohody vstoupí v platnost, pokud sněmovna schválí příslušný zákon, jehož součástí je právě ujednání koalice. Součástí dohody je podle M. Šojdrové také vyjádření vůle udělat vše pro to, aby se nová maturita odehrála bez kolizí, byla dobře vysvětlena a aby ji občané přijali. Už příští rok možná nebudou muset studenti víceletých gymnázií absolvovat postupovou zkoušku do vyššího stupně. Zrušení tohoto řízení navrhuje novela školského zákona, která nejspíše už v květnu bude předložena sněmovně. Informovala o tom ministryně školství Dana Kuchtová. Přijímací řízení do vyššího stupně bylo zavedeno školským zákonem z roku Důvodem byla snaha umožnit žákům devátých ročníků základních škol dodatečně naskočit do těchto studijních programů. Zkoušky se letos konaly poprvé v šestiletých gymnáziích a většina ředitelů se shodla, že byly formální. Žáci devátých ročníků Koalice se shodla na odložení státních maturit V otázce státních maturit se jednotlivé politické strany už delší dobu nemohou shodnout. Koaliční politici je chtějí odložit a původně počítali s odsunutím všech předmětů na rok V tomto duchu ODS a Strana zelených vytvořili společný návrh. S tím ovšem nesouhlasí sociální demokraté a komunisté, kteří přišli s vlastní předlohou, podle níž by se měla odložit jen zkouška z volitelného předmětu. Z češtiny a cizího jazyka by měli studenti maturovat už na jaře 2008, jak bylo původně v plánu. Oba konkurenční návrhy postoupily ve sněmovně do druhého čtení a nakonec se sešly v polovině dubna v parlamentním školském výboru. Konečné rozhodnutí by mělo padnout koncem května. čtk měli minimální zájem o přijetí. Za dva roky by ho měli podle dosavadní normy absolvovat i studenti osmiletých gymnázií. Ohlasy z praxe od učitelů a ředitelů škol na tento zavedený Postupové zkoušky minulostí? institut jsou jednoznačně negativní, řekla k tomu D. Kuchtová. Ministryně přitom chce, aby systém přesto zůstal propustný a do víceletých programů se i nadále mohli hlásit žáci ze základních škol. Rozhodnutí však zůstane na řediteli školy. čtk Výjimka ze vzdělání pro učitele ZŠ Prosadit, aby učitelé v základních školách nemuseli mít striktně vysokoškolské vzdělání, chtějí poslanci ODS Walter Bartoš a Petr Pleva. Připravují novelu zákona o pedagogických pracovnících, kterou hodlají předložit sněmovně. Novela by umožnila ředitelům, aby v odůvodněných případech zaměstnali i středoškoláka. Zákonodárci chtějí tímto krokem vyjít vstříc hlavně učitelům uměleckých předmětů nebo oborů, pro jejichž výuku jsou vhodnější lidé s praxí. Podle P. Plevy jsou například mnozí učitelé hudební či dramatické výchovy absolventy konzervatoří, často mají mnohaletou praxi, ale nikoli vysokoškolské vzdělání. Podle současné legislativy by takoví lidé museli od 1. ledna 2008 ze základních škol odejít. čtk

3 Zájmy svých členů obhajovat a prosazovat budeme ať je hradním pánem v Karmelitské kdokoliv Z projevu Františka DOBŠÍKA, předsedy ČMOS pracovníků školství V období mezi sjezdy došlo k zásadní změně politické situace podložené výsledky voleb a následnými koaličními dohodami politických stran. Dosavadní postup nové vlády, parlamentu i dalších institucí naznačuje, že pozice odborů nebude jednoduchá, stejně jako nebudou nijak idylické podmínky občanů živících se vlastní prací. Výchozím dokumentem o postupu a záměrech vlády je její programové prohlášení. Předchozí vlády v něm zdůrazňovaly školství jako svou prioritu. Nedomnívám se, že tento záměr byl důsledně realizován. Ale co si současná vláda vytyčuje ve svém programu, pokud jde o školství? Nechci používat silná slova, ale část věnovaná školství je téměř ostudná. Trváme a budeme trvat na tom, že podpora a rozvoj vzdělávacího systému je perspektivou. Na tom musíme založit budoucnost naší země. V daném politickém prostředí se utváří i náš vztah k MŠMT jako našemu nejbližšímu sociálnímu partnerovi. Za ČMOS pracovníků školství konstatuji a zároveň oznamuji MŠMT, že odborový svaz svoji pozici ve vzájemných vztazích udrží a od MŠMT očekává seriózní partnerský přístup. Nechceme se přetahovat o vliv či mocenské pozice, to nám ani nepřísluší ale zájmy svých členů obhajovat a prosazovat budeme ať je hradním pánem v Karmelitské kdokoliv. K legislativním změnám Stejně jako v minulých letech se ČMOS pracovníků školství významně podílel na legislativním procesu to je na přípravě zákonů i podzákonných předpisů. Naprosto zásadní pro nás byla příprava školských zákonů, které nabyly účinnosti dnem 1. ledna 2005, a obsáhlého souboru prováděcích předpisů k těmto zákonům. Zodpovědně mohu prohlásit, že jsme plně využili prostor, který nám jako svazu byl dán, a obsah právní úpravy pro školství jsme svými stanovisky významně ovlivnili. Nešlo jen o naše písemné připomínky v rámci připomínkového procesu. Zástupci svazu se účastnili činnosti různých pracovních skupin, aktivně jsme vystupovali na seminářích, diskuzních fórech a podobně. To, že jsme byli zváni i na akce organizované parlamentem, svědčí o tom, že odborový svaz je brán jako kvalifikovaný a respektovaný partner v legislativním procesu. V této souvislosti musím ocenit zejména aktivitu a přínos profesních sekcí. Prokázaly svou funkčnost a osvědčily se jako nedílná součást struktury svazu. Další mimořádnou aktivitou v legislativě byla naše účast na přípravě nového zákoníku práce. Jedním z našich požadavků bylo přímo v zákoně upravit specifika pracovní doby pedagogických pracovníků a povinnost jejich přítomnosti na pracovišti zaměstnavatele. Tato naše připomínka bohužel do konečného textu zákoníku práce promítnuta nebyla což nyní působí komplikace. Realita je taková, že není v našich silách vždy přimět vládu či parlament, aby jejich představitelé přijali rozhodnutí ve smyslu našich požadavků. Proti nám stojí státní moc a prosadit se proti ní znamená vytrvalé úsilí a trpělivost. Hodnocení, že svaz je neúspěšný, když neprosadí okamžitě, o co usiluje, není hodnocením objektivním a realistickým. K platové problematice Prosazování důstojných platových podmínek zaměstnanců je neoddělitelnou součástí funkce odborů. Nárůst platové úrovně školských zaměstnanců je patrný. Ale toto konstatování, s nímž tak rádi operují statistici, politici, analytici a další, kteří mají příjmy několikanásobně vyšší, neříká vlastně vůbec nic. Zpracovali jsme si svoje analýzy platové úrovně a jejich výsledek je alarmující. Vysokoškolsky vzdělaný odborník, který se rozhodne být pedagogem, musí počítat s tím, že jeho plat bude o několik tisíc korun nižší než u jiných srovnatelných zaměstnání. Proti tomu protestujeme a žádáme řešení. Bídnou úroveň platů ve školství potvrzuje téměř každý, kdo se s problematikou seznámí. Opatření k nápravě ale nejsou neřešila je předchozí vládní garnitura, neslibuje nám je ani nynější. Jedním z opatření reformy veřejných financí má být podle vládního usnesení krácení výdajů rozpočtových kapitol 3 a snížení meziročního nárůstu objemu mzdových prostředků v nevýrobní sféře na 1,5 procenta. Tedy nejen že se z vládního programu vytrácí záměr upravit platové deformace znevýhodňující zaměstnance ve školství, ale dokonce jsme konfrontováni s nebezpečím snížení reálných platů. Takový dar nám dosud zatím nikdo nenabídl. K tomu ještě přistupuje skryté rozhodnutí vlády propustit ze školství zaměstnanců. To je vážné porušení sociálního smíru a odborový svaz nemůže tyto skutečnosti jen tak přejít. K tomu ještě mám jednu poznámku. Kdo se chce vyhnout zásadnímu řešení problematiky platů ve školství, mluví o tom, že to nelze provést plošně, že je potřeba odlišit dobré a horší zaměstnance. Říkám otevřeně to je obehraná deska, to je zamlžování problému. Pro odborový svaz pracovníků školství to není platforma k jednání. Práce zaměstnance ve školství pedagoga, ale i dalších, má svou hodnotu vyjádřenou v tarifu. To je objektivní kategorie cena práce. Řešme její ohodnocení. To, jestli tuto práci bude vykonávat někdo, kdo má lepší či slabší výsledky, je věc druhá. Pokud bude práce ve školství dobře, spravedlivě hodnocena, bude mít zaměstnavatel možnost výběru mezi zájemci a nevyhovujícího pracovníka rychle nahradí. Vyzývám proto vládu k seriózním jednáním o platových problémech ve školství. Naše nároky jsou odborně podloženy. Odmítám z tohoto místa debatu o pseudoproblémech, ve zkratce řečeno o dobrých a špatných učitelích. Ujišťuji vás, že odborový svaz půjde za svými požadavky důsledně. Náprava v úrovni platů školských zaměstnanců je také a to zdůrazňuji tou investicí do vzdělávání, které nám všem občanům, státu, jednotlivým regionům zajistí prosperitu.

4 4 Z projevu Dany KUCHTOVÉ, ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Děkuji Vám za pozvání a přestože jsem si vědoma znepokojení, které ve vás mohly vyvolat některé články v tisku z poslední doby, pevně věřím, že vaše dnešní jednání bude věcné a chladně racionální. Není totiž žádný důvod k panice. Propouštění učitelů se nechystá. Řekla jsem to v uplynulých dnech několikrát a říkám to znovu. Ministerstvo školství nedopustí takový zásah do kvality vzdělávacího systému v České republice. Je to pro nás otázka naprosto zásadní, stejně jako pro vás. Třebaže nad některými aspekty úsporných opatření zrovna neplesám, jsem si jako členka vlády na druhé straně dobře vědoma, že tato země reformy potřebuje. A potřebuje je čím dál víc právě proto, že se s nimi dlouho otálelo. Hlavním školským tématem letošního roku je kurikulární reforma. Princip dvouúrov ňo vého kurikula, zakotvený v Bílé knize a ve školském zákonu, se začíná naplňovat. Od 1. září se ve všech mateřských a základních školách začne s aplikací školních vzdělávacích programů, které si učitelé sami vytvořili podle daného rámce. Školy dostaly jedinečnou možnost si samy stanovit obsah vyučování, obsah výchovně-vzdělávací práce. Je to bezpochyby velký posun k větší pedagogické autonomii škol, ale tato autonomie je vykoupena vysokou mírou odpovědnosti. Učitelé více než dosud budou sami odpovídat za to, co se bude školách vyučovat a jakými cestami dospějí ke stanoveným cílům. Vytvoření školních vzdělávacích programů je samozřejmě pouze dílčím cílem. Hlavní bude to, aby školy a učitelé dokázali postupně měnit metody a formy práce ve smyslu nového pojetí kurikula pojetí založeného na klíčových kompetencích, nikoli na probrání stanoveného učiva. Mnohé školy už mají v této změně velký náskok a Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy velmi oceňuje jejich iniciativní a tvořivý přístup. Ale stejně tak a to si nebudeme zastírat existuje řada škol, které jsou teprve na počátku cesty změn. Věřím, že se podaří do budoucna vytvořit ve školském terénu takové prostředí, kdy se školy budou od sebe učit navzájem. V oblasti středního vzdělávání jsme ve fázi příprav rámcových vzdělávacích programů. Je to zvláště pro odborné vzdělávání, kde existuje velké množství oborů, velmi náročný úkol. Důležité přitom je, aby se podařilo zachovat pro celou vzdělávací soustavu určité jednotné principy, aby rámcové vzdělávací programy středních škol dobře navazovaly na rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání a aby i všechny obory měly v sobě společný základ. V souvislosti s dalším průběhem reformy je ale třeba vyzdvihnout ještě jeden úkol, a to její propagaci a objasňování jejích principů jak u odborné, tak zejména u nejširší veřejnosti. Nemalá část učitelů a většina rodičů bohužel dosud nevzala reformu za svou, necítí nutnost změn, nebo této oblasti nevěnuje dostatečnou pozornost a nemá vyhraněný názor. To je jedno ze základních rizik, kterému se musíme intenzivně věnovat. Z projevu Jiřího HAVLA, stínového ministra školství ČSSD Český učitel, či spíše učitelka, je úžasný tvor. Pracuje, vychovává, vzdělává se, bere malý plat a často za to sklízí nevděk. Přesto stále patří k nejlepším učitelům na světě. Výsledky jeho práce jsou vidět v mezinárodních statistikách na čestném místě, jeho žáci dobyli svět a doma dosahují rekordního hospodářského růstu. Považujeme to za samozřejmost, ale ona to žádná samozřejmost není. Celý život ve školství pracuji a vím, že v něm není vše ideální. Naše povolání nemůže být donekonečna jen posláním. Jestliže se v posledních letech alespoň trochu podařilo napravit platovou nespravedlnost v našem re zor tu, už přicházejí zase skrblíci, kteří by to málo, co jsme si vysloužili, chtěli redukovat. Nenechme si vzít svou hrdost, ale nenechme si vzít ani ty peníze. Není jich zase tolik, abychom je mohli rozdávat. Nenechme si ani sahat na ostatní zdroje ve školství. Stojí před námi řada úkolů a stále na ně máme méně než naši kolegové v zahraničí. Přestože jsem jen stínovým ministrem opozice, oceňuji, že se proti těmto záměrům postavila i naše paní ministryně. Školství není místo pro politikaření a máme jen jeden společný cíl. Dobře a důstojně učit. Pavel KOVÁŘ, Hrušovany nad Jevišovkou Dlouhodobě sleduji, že ať už je to současná vláda, nebo ty předchozí, tvrdí pouze proklamativně, že školství je jakousi prioritou. Pokud se ale má někde šetřit, školství je na prvním místě. Domnívám se, že politické strany učitelským povoláním doslova pohrdají a pedagogy ponižují. Jestliže jim navýší práci o tolik hodin (tvorba školního vzdělávacího programu o sobotách a nedělích) a vůbec nepřemýšlí o nějaké navýšené mzdě či jakékoliv odměně, pak, ať se na mě nezlobí, to považuji za návrat k systému jakýchsi bezzemků. Potom nejsme v demokratické společnosti, protože takové jednání od demokratických politiků neočekávám. Ponižování kantorů považuji opravdu za největší hřích na našem školství. Domnívám se, že určitou vinu máme i my, odboráři, protože jsme měli mnohem razantněji vystupovat na ochranu pracovních podmínek, a to všech pracovníků ve školství, nejen pedagogických. Jestliže uklízečka kdekoliv jinde může mít příplatek k platu 14 procent, ale ve školství, třebaže dělá stejnou práci, na to nemá šanci, pak je to diskriminace. Odbory by proti tomu i proti malému navyšování platů měly rozhodně protestovat.

5 Z vystoupení Michaely Šojdrové, předsedkyně klubu KDU-ČSL poslanecké sněmovny Připravuje se rozpočet na rok Dosavadní informace nejsou optimistické, obhájit nárůst letošního roku bude těžké. Bude to těžké také proto, že vládní prohlášení neobsahuje ani zmínku o podpoře práce učitele, a to přesto, že jsem navrhovala samostatnou pasáž věnovanou jejich podpoře. Bez motivovaných učitelů je zbytečné se bavit o jakékoli reformě vzdělávání. Považuji za chybu, že vládní prohlášení se o tom nezmiňuje. Co nás čeká v legislativě. Jeden útok na nezávislost ředitele, tedy i nezávislost pedagogické práce, jsme odrazili. Byla zamítnuta poslanecká novela, která měla umožnit odvolávat ředitele bez důvodu. Tento návrh u mne nemá a nebude mít podporu. Rýsuje se dohoda o odložení tzv. státní maturity, na úrovni vlády by se mělo jednat o změně úvazků pro ředitele škol. Je to požadavek Asociace ředitelů základních škol. Doporučila jsem její předsedkyni, aby se kromě poslanců a ministerstva obrátili také na školské odbory, protože vy se umíte za oprávněné požadavky v oblasti pracovněprávních vztahů postavit. Přeji vám, aby se vám dařilo, protože školské odbory jsou pro mne jediným sjednocujícím partnerem všech pracovníků ve školství. Je to i tím, že jste doposud dokázali spojovat své cíle v oblasti pracovního práva a platů s podporou reformních kroků ve vzdělávání, s vědomím své učitelské cti. Jan PAVELKA, Ostrava Zvýšení platů jen o 1,5 procenta je likvidační. Učitelé budou zřejmě ze školství odcházet. Pokud na podporu platových požadavků bude stávka, určitě ji podpořím, a navíc řeknu mladým i starším kolegům, aby šli se mnou. Propouštění školských pracovníků bylo v minulém období zastaveno, ale mám strach, že se to teď obrátí. Do odborů jsem vstoupil proto, že u nás ve škole nefungovaly správně, ze strany ředitele se děly protiprávní věci. Když se loni u nás změnilo vedení, odbory se do věci díky naší předsedkyni OROS opřely. Marie NÁVRATOVÁ, Vláda nám nemusí říkat, že nás propustí. Stačí, když zavře kohoutek platů. A to je popření všeho, co jsme dosud pro školství dělali. Osobně mám ve škole praxi přes 40 let a stále mám tuto práci ráda. Lze ji však dělat jen s láskou a s dobrým zázemím. Pokud ho nemáte a máte finanční starosti, které vám nedovolují plné soustředění na práci, pak je vaše situace velmi složitá. A takových případů není málo. V mateřinkách je mnoho matek samoživitelek a z jednoho, navíc nízkého platu rodinu absolutně nemohou uživit. Mnohdy nezbývá než hledat další zaměstnání. A kdo to odnáší? Pochopitelně nastupující generace. Učitelé se nemohou dětem věnovat tak, jak by chtěli. Vzdělanost národa se tak v budoucnu bude jedině snižovat. Proto by si politici měli uvědomit, že vláda, která šetří na vzdělání, je špatná vláda. Zdeněk STRAKA k šikaně učitelů Podstatou problému je šikana ve škole naopak, kdy není šikanován žák, ale učitel, a to právě žákem. Za všechny příklady alespoň jeden z poslední doby: vychovatelka surově zmlácená šestnáctiletým chovancem. Případů šikany učitelů a zaměstnanců školství je bezpočet, třebaže méně surových, leč o to záludnějších. Učitelé jsou vydáni na milost či nemilost nápadům a náladám svých svěřenců. Nemohou se však účinně bránit, neboť na jejich straně není ani školská legislativa, ani veřejnost, mnohdy ani jejich zaměstnavatel. Jak je možné, že situace zašla tak daleko? Primární příčinu vidím ve změně společenského klimatu. Společenské změny, které přinesly demokratické svobody mnohdy až příliš rozsáhlé vedly ke ztrátě hodnot. Společnost postavila na první místo peníze, úspěch, ambice; ale i bezohlednost, vulgaritu, násilí, neúctu k hodnotám, k jiným osobám, ke stáří, ale i k vlastním rodičům. Kde tedy hledat řešení? Především je Ostrava 5 třeba výrazně posílit společenské postavení učitelů. Naši žáci dobře vědí, že vysokoškolsky vzdělaní učitelé jsou placeni pouze lepším celostátním průměrem. Vzhledem k tomu, že i žáci si již osvojili zvyk posuzovat dospělé podle výše platu, jsou jim učitelé spíše pro smích. Prevence ve školách tak, i přes působení preventistů sociopatologických jevů, výchovných poradců a psychologů, selhává. A tak by měla nastoupit represe. (Doporučuji vaší pozornosti rozhovor Michaely Jílkové v MF Dnes z 2. května 2007 s profesorem psychiatrie Cyrilem Höschlem.) Názor, že vším je vinna škola, že je zkostnatělá, zastaralá, neschopna přizpůsobit se dnešní mládeži, je v současné době opravdu velmi rozšířený. Osobně s ním nesouhlasím. Nejsem však ani přesvědčen o tom, že nový školský systém realizovaný prostřednictvím školních vzdělávacích programů přinese výraznou změnu k lepšímu. Tlačí ke změně učitele, ale změní se i žák? Dovolím si tvrdit, že ne. Nic ho k tomu totiž nenutí. Zajímavá čísla Na V. sjezd Českomoravského odborového svazu pracovníků školství přijelo do Prahy 188 delegátů, z toho 124 žen a 64 mužů. Nejstarším byl šestasedmdesátiletý Vlastimil Vykus z Trutnova, nejmladšími byli naopak pětadvacetiletí Jan Pavelka z Ostravy a Václav Benýšek z Teplic. Největší zastoupení měly základní školy.

6 6 Růžena ŠALOMONOVÁ, Zamýšlené navýšení platů o 1,5 procenta v příštím roce je podle mého názoru výrazem neschopnosti ministryně školství. Vzdát se 40 milionů korun z letošního rozpočtu je arogance vůči zaměstnancům rezortu. Už tak je rozpočet podhodnocený, ředitelé vůbec nejsou schopni platit některé aktivity, které ministryně požaduje. Školní vzdělávací programy se dělají ve volném čase, v sobotu, v neděli. Nikdo to lidem nezaplatí. Ministerstvo vzdělávací programy chce, tak je povinno na ně zajistit finance. Doba, kdy učitelé pracovali zadarmo, je dávno pryč. Jsme v tržní společnosti. A odůvodnění ministryně, že musíme šetřit kvůli stavu veřejných financí to mě nezajímá, pak nemůže chtít práci navíc. Pokud práci poručí, musí ji zaplatit jinak je neschopná. A co bychom s tím měli jako členové odborů dělat? Pro mě je to dost jednoduché za prvé nabádám kolegy, aby odmítali práci, pokud za ni nedostanou zaplaceno. Ředitelům říkám, že když nemají peníze na to, aby práci zaplatili, nemohou a nesmí ji po lidech požadovat. Naopak musí po krajích, potažmo po ministerstvu požadovat další peníze. Navíc vytváření školních vzdělávacích programů, to není práce, která by byla v náplni práce učitelů. Takže je to přenášení další pracovní zátěže na pedagogy, kteří jsou takoví ti hloupí dobráci, že vše vždy udělají. Jde o to, jestli jsme schopni se domluvit a sjednotit. Kdyby práci navíc odmítli udělat všichni učitelé, tak by se peníze našly. Stávkují doktoři, tak proč by nestávkovali učitelé, kteří jsou na průměrných platech? Pokud jde o postup školských odborů, měly bychom být vůči vládě razantní. Dokud školští pracovníci neodmítnou pracovat zadarmo, tak si veřejnost neuvědomí, jaký průšvih hrozí. Pokud by byla stávka, musí být razantní, ne jen symbolická. Učitelé by neměli děti ani hlídat, měli by zkrátka zavřít školy pak teprve si veřejnost vážnost situace uvědomí. A prohlášení o tom, že učitelování je poslání, to ať si strčí za klobouk, je to práce jako každá jiná. Nikdo nemůže po učitelích chtít, aby pracovali zadarmo. Marie BIELESZOVÁ o práci ekonomů Správní a provozní pracovníci jsou nedílnou součástí školy a patří mezi vysoce kvalifikované a odborně zdatné lidi, přesto jejich postavení není dobré. Ačkoliv ve srovnání s úředníky obecního nebo finančního úřadu není rozdíl ve vzdělání, rozdíl v pracovní náplni a hlavně ve finančním ohodnocení je markatní. Ekonomové a účetní škol dělají jak provozní, tak velmi často i mzdové účetnictví, patří pod ně i účetnictví školních jídelen a účetnictví mateřských škol. V drtivé většině případů nemají za sebe zastupitelnost. Znojmo Kvalifikační předpoklad pro výkon jejich práce je vysokoškolské vzdělání (magisterské či bakalářské), nebo vyšší odborné vzdělání. Jejich práce je náročná a velmi zodpovědná. Neméně náročnou práci však mají i sekretářky, vedoucí školních jídelen i další správní a provozní zaměstnanci (o výčtu činností snad nemusíme ani hovořit). Za svou práci si všechny tyto skupiny správních zaměstnanců určitě zaslouží lepší postavení a ohodnocení, než je tomu v současnosti. Vždyť jejich práce je fyzicky a psychicky často až neúnosná. Jaroslava DUDJAKOVÁ k odbornému výcviku Učitel odborného výcviku má v současném výchovném procesu zcela jiné podmínky při svém pedagogickém působení na žáky než učitel odborných předmětů. Odlišnost a rozdílnost je patrná nejen dnes, ale byla i dříve. Díky práci odborového svazu se sice rozdílnosti mezi oběma profesemi podařilo snížit, přesto jsou oblasti, kde diskriminace těchto pedagogů přetrvává. S výjimkou délky řádné dovolené a studijního volna další nerovnosti pokračují. Jaké to jsou? Především platové zařazení. Učitel odborného výcviku je zařazen již stereotypně v 9. platové třídě na rozdíl od učitele odborných předmětů ( platová třída). Neméně podstatným rozdílem je i týdenní pracovní úvazek: hodin. Učitel odborných předmětů má 21 hodin. Liší se i délka vyučovací hodiny. Pro odborný výcvik je stanovena na 60 minut. Při každodenním úvazku šesti hodin nemá učitel v podstatě nárok ani na přestávku. O zastupitelnosti totiž nelze hovořit. Učitel musí být se žáky pořád. Ve výčtu rozdílů by se dalo pokračovat. Připomenu alespoň ještě jeden problém neúměrné požadavky na vzdělání učitele odborného výcviku a jejich platové ohodnocení. Je těžko představitelné, že například u stavebních oborů, jako je zedník, pokrývač apod., půjde vyučovat člověk vyučený v oboru s maturitou, s vyšší odbornou školou nebo vysokou školou a pedagogickým vzděláním a zařazen bude v 9. platové třídě. Navíc bude pracovat s vysoce problémovými žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a s obrovským rizikem v oblasti bezpečnosti práce. A důsledek? Zvyšování věkového průměru těchto učitelů a předpoklad, že za takových podmínek se mladí do této profese nepoženou. Proto bych se velice přimlouvala, aby do kampaně za zvýšení platových podmínek provozních a správních zaměstnanců byli zapojeni i učitelé odborného výcviku. S tímto vystoupením se ztotožnil i Hynek OTAVA z Lanškrouna a navrhl, že podle názoru technických škol by bylo řešením sjednotit délku hodiny odborného výcviku s délkou vyučovací hodiny. Eva DVOŘÁČKOVÁ, Praha Pokud se má uvést do života kurikulární reforma, odučit hodiny, které byly v základních školách a potichu i na gymnáziích přidány, pokud máme zvládnout nárůst dětí, který pomalu přichází, propouštět nelze. Problém se nedá řešit zvyšováním počtu dětí ve třídě. Takové opatření tady už bylo. Dnes je výuka jiná. Důraz je kladen na individuální přístup, a to nejen u dětí s poruchami učení. Proto, pokud chceme mít kvalitní školství, musíme mít kvalitní učitele. A musíme je také dobře zaplatit. Jinak nám budou ze školství i nadále odcházet. O zlepšení platové úrovně pedagogů svaz stále usiluje. Odbory však mohou být při jednání o platech jen tak razantní, jak razantní je členská základna. Pokud se učitelé budou bát propouštění, což je i pochopitelné, pak mnoho nevybojujeme.

7 Z vystoupení Jána Gašperána, předsedy Odborového svazu pracovníků školství a vědy na Slovensku Keď sme pred štyrmi rokmi v Moste na vašom zjazde vyslovili určité želania, dnes môžme konštatovať, že sa nám mnohé splnili. Želali sme si, aby sme sa po rozdelení Československej republiky stretli v jednom spoločenstve, v Európskej únii. Želali sme si dobrú spoluprácu medzi vedením obidvoch našich zväzov, medzi regionálnymi radami a samotnými členmi. Dnes môžme konštatovať, že vzťahy a spolupráca sú vynikajúce a majú lepšiu kvalitu ako za bývalej Československej republiky. Pavel SPURNÝ, Růžena RYGLOVÁ k postavení oblastních rad Jedním z organizačních článků od začátku existence ČMOS pracovníků školství jsou oblastní rady. Jako partneři školských úřadů měly důležitou úlohu při kolektivním vyjednávání. Při postupném přechodu škol na právní subjektivitu tato role ustupovala, až se postupně vytratila. Oblastní rady dnes nemají partnera pro kolektivní vyjednávání, i když jejich pracovníci mnohdy při kolektivním vyjednávání základní organizace zastupují. Jsou však především metodickým a organizačním centrem, působí v oblasti kontroly dodržování právních norem, mnohdy hrají i roli psychologa. V řadě míst organizováním společenských a sportovních akcí aktivizují členskou základnu, věnují se seniorům. Jsou také důležitou zpětnou vazbou mezi členskou základnou a vedením svazu, mezi zaměstnanci a zaměstnavateli. Složitost právních norem, nutnost jednat jak se zaměstnanci, tak s řediteli, úředníky Olomouc Situácia u vás a u nás je rozdielna v tom, že vy ste doteraz mali vládu orientovanú viacej do ľava a podarilo sa vám presadiť mnohé prospešné zákony. Naopak mi sme mali pravicovú vládu a v legislative zaostávame. Momentálne je to opačne a nám sa ľahšie presadzujú niektoré legislativne normy, ale tiež to nie je jednoduché, pretože naša vláda orientovaná od ľava do stredu prišla napríklad s návrhom na prepustenie 20 % zamestnancov pracujúcich vo verejném záujme a štátnej službe. Teď se teprve uvidí, jestli jsou lidé schopni udělat něco pro obhajobu svých platových požadavků, nebo jestli budou strkat hlavu do písku. Osobně si myslím, že musíme dát najevo nesouhlas. Zatím máme petici, to je první krok, na něj budou navazovat další akce. Třeba i stávka. Já jsem rozhodně pro to, abychom se hlasitě ozvali. odborů školství i zastupiteli krajů a obcí klade na nás, pracovníky oblastních rad, stále vyšší nároky. Vykonávat činnost například předsedy oblastní nebo krajské rady není činnost na jeden večer po náročné práci ve škole. Máme-li být důstojnými a respektovanými partnery, musíme být skutečnými profesionály. Musíme mít čas na vlastní vzdělávání, návštěvu škol, porad ředitelů, jednání zastupitelů apod. A tady se dostáváme k otázce ekonomiky a z toho vyplývající možnosti profesionalizace činnosti. Oblastní rada historicky obhospodařuje území bývalého okresu. Je to však po 17 letech ještě to nejvhodnější? Nabízí se otázka, jak velké území tedy má oblastní rada pokrýt svou činností a v jaké organizační struktuře? A území asi nebude jediným hlediskem. Nemůže to být třeba velikost členské základny, která dává finanční prostředky a ty zase umožňují částečnou nebo úplnou profesionalizaci? Alena LOSOVÁ k práci pedagogů ZUŠ Základní umělecké školy jsou prvním stupněm uměleckého školství. Jsou otevřeny talentovaným dětem a mládeži. Všem těm, kteří se chtějí vzdělávat v uměleckých oborech a připravují se pro studium na uměleckých školách. A přestože byly základní umělecké školy zařazeny do sítě základních škol, mají řadu specifických problémů. Připomenu jen některé z nich. Prvním je různost normativů v jednotlivých krajích (například v Libereckém kraji je normativ na učitele 21,3 žáka na plný úvazek učitele pro hudební obor v individuální výuce, ale v kraji Vysočina činí pouhých 18). Druhým je jejich platové zařazení. Ačkoliv mají ke své práci odpovídající vzdělání a jsou podle nových platových tabulek zařazeni do 12. platového stupně, odečítá se jim ze započitatelné praxe pět let. Předtím to byly dva Irena JANOUŠKOVÁ, Ostrava Nepedagogičtí pracovníci škol jsou na tom ve srovnání se stejnými profesemi mimo školství velmi špatně, a to by se mělo zlepšit. Každý politik sice školou prošel a získal v ní vzdělání, přesto práci ve školství nedoceňuje. Všichni by si měli uvědomit, že to není práce jednoduchá a že by měla být patřičně oceněna. Až budou rozhodovat o financování školství, měli by pamatovat na to, že ve školách pracují vzdělaní a obětaví lidé, kteří si zaslouží přiměřené odměny. Také odbory by měly být v hájení zájmů školské veřejnosti razantnější. Otázkou ale zůstává, jakou cestou se vydat, aby naše razantnost byla co platná. Určitě ale na něco přijdeme. Jedním z nástrojů je petice, možná je však i stávka. 7 roky. Důsledek: snížení platu u některých učitelů. Dalším problémem, se kterým rovněž nemohu souhlasit, je to, že základní umělecké školy musí kopírovat úbytek žáků v základních školách (specialita Libereckého kraje). Na umělecké školy nebylo pamatováno ani při povinném zřizování školských rad. Z těchto důvodů si myslím, zda by nebylo vhodné diskutovat o vytvoření podsekce základních uměleckých škol v rámci odborového svazu. Tato pracovní skupina by mohla pomoci při jednáních o základním uměleckém školství a případně reagovat na negativní změny. Spoluprací se základními organizacemi by se mohla rozšířit i členská základna odborového svazu, zatím je ve svazu jen 82 ZUŠ. Při počtu přibližně 400 základních uměleckých škol v republice je toto číslo velmi nízké.

8 8 Předsedou ČMOS pracovníků školství byl delegáty V. sjezdu zvolen František Dobšík. Hana PEČINKOVÁ ke kolektivnímu vyjednávání Několik let jsem pracovala jako funkcionář oblastní rady. Vím, co je vyjednávat s partnerem. Nikdy nebylo vyjednávání snadné, ale vždy šlo oběma stranám o to, aby se domluvily. V současné době je však situace jiná. Odvětvové řízení se zrušilo, většina povinností přešla na obce a hlavně na ředitele školských zařízení. Co nový ředitel, to nové jednání o kolektivní smlouvě. V mnohých zařízeních je velmi složité kolektivní smlouvu uzavřít, protože je tu malý zájem ze strany zaměstnavatele. Přitom ji uzavíráme nejen pro členy odborového svazu, ale pro všechny zaměstnance. Přesto mnohé věci nejdou dohodnout tak, jak bychom chtěli například zkrácení týdenní pracovní doby, dále nelze uplatnit konto pracovní doby, dost těžko můžeme prodloužit dovolenou provozních pracovníků o další týden nad stanovených pět týdnů a podobně. Ale mnohé se dá upravit ke spokojenosti zaměstnanců např. násobek odstupného, náhradní volno, možnost účasti na zájezdech EXOD i možnost péče o starší osobu. Za velmi důležité také považuji docílit nabídky uvolněného pracovního místa pro stávající zaměstnance, například pro ty, kteří pracují na dobu určitou. Není však kolektivního vyjednávání bez přípravy na něj, bez nastudování základních právních dokumentů, bez širších znalostí požadavků zaměstnanců. Od ledna platí nový zákoník práce, vyznat se v něm není vůbec lehké. Mnoho zákonů i dalších předpisů jím bylo zrušeno. Navíc je ve školství mnoho výjimek, jsou tu problémy se zařazováním zaměstnanců, kvalifikačními předpoklady, pracovní náplní střetávají se dva světy zákoník práce a zákon o pedagogických pracovnících ne vždy hovoří stejně. Platové tabulky provozních zaměstnanců začínají hluboko pod minimální mzdou a neodpovídají zaručené mzdě. Pro normálního smrtelníka jsou to věci naprosto nepřijatelné. Znalosti odborářů musejí být při kolektivním vyjednávání značné. Není vůbec dobré, když odborář ví více než zaměstnavatel, ale správný odborář vyjednávač to nedává nikdy najevo. Jedná uvážlivě, bez arogance, s tím, aby se se zaměstnavatelem domluvil a uzavřel s ním kolektivní smlouvu. Ovšem tam, kde se strany nedomluví, je třeba volit pomoc zprostředkovatele, který by měl svým jednáním přispět k vyřešení sporů tak, aby nedošlo ke krajnímu řešení, a to ke stávce. Pokud se to nepodaří, může potom jednání pokračovat před rozhodcem. Tak jsou postupně vyčerpány všechny možnosti. Poslední z nich je pak stávka. Radek VOREL, Most Osobně jsem jednoznačně pro stávku. U nás na Mostecku je veliká nezaměstnanost, tak se lidé bojí, ale já jsem pro to, aby byly odbory radikální. Je pravda, že si tento názor můžu dovolit, jsem u nás v základní škole jediný učitel muž, a pokud bych byl ze školy pro svou práci v odborech vyhozen, sehnal bych místo jinde. Moje kolegyně by takovou šanci asi neměly, takže se nedivím, když do razantních akcí jít váhají. Marcela PODLESNÁ, Karviná Platy zaměstnanců ve školství jsou vždy o několik procent nižší než v ostatních rezortech, a tak navýšení o 1,5 procenta v vůbec nepoznáme. Proto by odbory měly bojovat za to, aby pracovní ohodnocení všech pracovníků školství, tzn. i provozních a správních zaměstnanců, bylo ve školství stejné jako v jiných rezortech. Leopold KRÁLÍK, Břeclav My jsme u nás velice radikální skupina. Chceme co nejrazantnější postup, ale je otázka, nakolik je to reálné. Většina členů je pasivní a spíš vyčkává. Pokud se nepodaří členskou základnu nějak probudit, ničeho nedosáhneme.

9 Božena SEIFERTOVÁ k sociálnímu partnerství Jaký by měl být ředitel školy, která nechce pouze vzdělávat, ale především vychovávat? Je hlavním kritériem úspěšnosti školy její prezentace na internetových stránkách, anebo příznivá pracovní atmosféra a celkové školní klima podmíněné dobře fungujícími vzájemnými vztahy a komunikací? Jistě se shodneme, že mezi řediteli najdeme mnoho schopných a úspěšných školských manažerů, ale také mnoho těch, kteří se při vedení lidí dopouštějí závažných chyb. V podmínkách právní subjektivity škol je velmi důležité i sociální partnerství. A je to opět osobnost ředitele jako jednoho z účastníků sociálního dialogu ve škole, kdo ovlivňuje jeho úspěšnost. Neboť platí: efektivní sociální partnerství = osobnost předsedy základní organizace + kvalitní ředitel. Zkušenosti z vývoje kolektivního vyjednávání v našich školách mě utvrzují v přesvědčení, že stále ještě musíme hodně hlasitě připomínat ředitelům našim sociálním partnerům, že vyjednávání má charakter partnerského vztahu, který se neobejde bez etiky, vzájemného respektování, důvěry a objektivity, že východiskem pro rozvoj sociálního partnerství je rovnost vyjednávacích a smluvních stran. Nadřízenost a vědomí odpovědnosti ředitelů za vše, co řídí, vytváří u mnohých Radovan LANGER, Přerov pocit, že o vedení školy není potřeba se dělit se svými podřízenými, ani s jejich volenými zástupci, byť jsou jejich práva a kompetence zakotveny v zákoně. Ze zkušenosti však víme, že vztah ředitele a odborového funkcionáře se může úspěšně rozvíjet jen tehdy, prokážou-li ředitelé schopnost odlišovat od sebe obě jeho roviny rovinu partnerství od roviny podřízenosti. Je obdivuhodné, kolik odpovědnosti musí unést pedagog, který k tomu ještě zastupuje své kolegy vůči zaměstnavateli. Jako by nestačilo, že na jeho bedra stát naložil reformu českého školství, on je navíc odpovědný i za úspěšnost a výsledky kolektivního vyjednávání. A tak kromě toho, že vytváří nové pedagogické dokumenty, pilně po večerech studuje právní předpisy a psychologii vyjednávání, osvojuje si poznatky ze strategie a taktiky, ubezpečuje sám sebe, že schopnost argumentace a přesvědčování je mu přece vrozená, takže už vlastně jen zbývá permanentně posilovat svoji odolnost proti stresu z případných sporů a konfliktů, aby nakonec z toho všeho pracovně nevyhořel. Proto chci vzkázat všem těm, kteří učitelům nemohou odpustit osm týdnů dovolené: Věřte, není to luxus. Nezáviďte jim dva měsíce prázdnin. Je to doba, kdy se přesvědčují, aby od toho neutekli. Své stanovisko jsme vyjádřili v otevřeném dopise, který jsme poslali všem od nejvyšších státních orgánů až po naši členskou základnu. O našem postoji svědčí i petice, která je v současné době ve všech základních organizacích. Zmrazení platů je vysloveně krok zpátky, který si vyspělá společnost, ke které se hlásíme, nemůže dovolit. Je to politická zvůle. Budeme se bránit odborovými prostředky a také bude záležet na tom, k čemu nás vedení svazu vyzve. Ale rozhodně to za nás nikdo nevybojuje. Z vystoupení Kunky DAMIANY k mezinárodní spolupráci Drazí kolegové, je mi potěšením přivézt do Prahy pozdravy a gratulace z ETUCE Evropské odborové komise pro školství. ČMOS pracovníků školství byl vždy organizací s velkou autoritou v ETUCE a jeho názor byl velkým přínosem. V současné době mají profesionální otázky stále větší a větší prostor. Jsou úzce spjaty se sociálními problémy a nemohou být přehlíženy. Čím více diskutujeme prioritu vzdělání v Evropě, tím více tvoří evropské vlády opozice proti právům opozice. Příkladů bych mohla uvést bezpočet, od snižování šance na kariérní růst učitelů, zhoršující se pracovní podmínky, zvyšující se počty studentů ve třídách, a tak bych mohla pokračovat. Toto vše zhoršuje kvalitu vzdělávání. Proto musí být naším nejdůležitějším cílem 9 snaha o poskytnutí veřejného vzdělání vysoké kvality, které by bylo přístupné pro všechny. Pro naše organizace je ale dalším důležitým cílem i postavení učitele a jeho speciální místo a role v systému. Všechno, co očekáváme od vzdělání, záleží na učitelích. Profesionální problémy jsou čím dál tím důležitější rodiče, rodiny a společnost očekávají od učitelů zázraky ve vzdělání. Zároveň však statut učitele klesá. Proto musí současné organizace za jeho postavení ve společnosti bojovat a zároveň mu pomáhat v tom, aby byl schopen naplnit představy okolí. Ačkoliv žijeme a pracujeme v obtížné době, spolupráce mezi evropskými zeměmi prostřednictvím odborové solidarity a výměny informací nám může pomoci postavení učitelů zlepšit. Milada PELAJOVÁ, Moravský Krumlov Opravdu nevěřím tomu, co říkala paní ministryně školství, že učitelé nebudou propouštěni. Na navýšení platů, které pro nás tato vláda plánuje, musíme skutečně reagovat s větší razancí, přece jsme za odbory prosazovali 25procentní zvýšení. Jako předsedkyni základní organizace mě učitelé kritizují, že nejsme dostatečně razantní. Moji členové navrhovali i týdenní stávku. Aby to opravdu veřejnost pocítila. Prosazovali jsme pětadvacetiprocentní zvýšení platů, dnes se o tom už vůbec nemluví a najednou je tu navýšení jen o 1,5 procenta. To je pro učitele úplně směšné. Zvlášť v době, kdy pracují na vzdělávacích programech a tráví ve školách dvojnásobek času.

10 10 Hlavní cíle z Programu ČMOS pracovníků školství na léta Základním cílem ČMOS PŠ je prosazování a obhajoba oprávněných požadavků svých členů, zejména v oblasti pracovněprávní, ekonomické, sociální a profesní. PLATOVÉ PODMÍNKY ČMOS pracovníků školství bude trvat na tom, aby financování tzv. přímých výdajů v regionálním školství zajišťoval stát prostřednictvím státního rozpočtu, kapitoly školství. ČMOS PŠ bude prosazovat: růst platů v tarifní a nárokové složce platu tak, aby bylo dosaženo srovnatelnosti s průměrnými mzdami zaměstnanců v České republice podle dosaženého stupně vzdělání; zlepšení platových poměrů provozních a správních zaměstnanců ve školství; valorizaci nárokových nadtarifních složek platu, zejména tam, kde došlo k neúměrné odchylce od výchozích relací (k tarifům); nárok pedagogických pracovníků na finanční úhradu prací spojených se zpracováním školských vzdělávacích programů a přípravou státních maturitních zkoušek, a to i se zpětnou platností. PRACOVNÍ PODMÍNKY ČMOS PŠ bude prosazovat: trvalý růst výdajů státního rozpočtu a dalších výdajů tak, aby se celkový podíl veřejných výdajů na vzdělávání přiblížil k výši dosahované ve vyspělých zemích EU (nejméně 6 procent); legislativní změny, které povedou ke změně systému řízení školství (návrat k odvětvovému řízení); takové legislativní změny, které nepovedou ke zhoršení pracovních podmínek pracovníků ve školství; možnost odchodu do předčasného starobního důchodu bez krácení výměry penze u pedagogických pracovníků od šedesáti let. PROFESNÍ PROBLEMATIKA ČMOS PŠ bude prosazovat: zachování srovnatelného postavení škol a školských zařízení všech zřizovatelů, zvláště aby školy jiných než veřejných zřizovatelů mohly dostávat příspěvek ze státního rozpočtu pouze tehdy, pokud se v plné míře podřídí pravidlům platícím pro veřejné školy; vytváření předpokladů práce pedagogických pracovníků podporou profesionálního růstu prostřednictvím systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, které bude finančně zabezpečeno v plné výši z veřejných rozpočtů; aktivní podporu spolupráce podniků s odbornými školami z hlediska rozvoje lidských zdrojů. KOLEKTIVNÍ VYJEDNÁVÁNÍ ČMOS PŠ bude prosazovat: legislativní změny vedoucí k možnosti uzavírat kolektivní smlouvu vyššího stupně; prostřednictvím kolektivních smluv vytvoření širšího rámce pro zvýhodnění zaměstnanců škol a školských zařízení, kde jsou kolektivní smlouvy uzavírány; zlepšování podmínek pro práci odborových organizací a jejich funkcionářů; legislativní změny zákona č. 250/ 2000 Sb., o rozpočtových pravidlech, které by umožňovaly povinný převod prostředků fondu kulturních a sociálních potřeb odborové organizaci a poskytování příspěvku všem bývalým zaměstnancům ve školství. POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI ČMOS PŠ bude prosazovat: v případě změn v síti škol a školských zařízení vytvoření sociálního programu pro propouštěné zaměstnance; aby provozní a správní zaměstnanci škol a školských zařízeních nebyli převedeni k zřizovateli jako jeho zaměstnanci. BOZP ČMOS PŠ bude: nadále považovat problematiku bezpečnosti a ochrany zdraví při práci za nedílnou součást činnosti odborového svazu ve spolupráci se zaměstnavateli, státní správou a samosprávou a Českomoravskou konfederací odborových svazů. SOCIÁLNÍ DIALOG ČMOS PŠ bude: systematicky upevňovat klíčovou roli odborového svazu v sociálním dialogu na všech úrovních školského systému a v celé oblasti vzdělávání; spolupracovat s odbory školství, kultury a sportu krajských úřadů i dalšími orgány územních samosprávných celků při vytváření podmínek pro práci škol a školských zařízení a řešení jejich problémů (například optimalizace, dlouhodobé záměry ve vzdělávání, rozpočty škol a školských zařízení). STABILIZACE ČLENSKÉ ZÁKLADNY Cílem ČMOS pracovníků školství je zůstat i v dalším období vysoce reprezentativní a respektovanou organizací v České republice i na mezinárodní úrovni.

11 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11

12 12 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Sportovní ochranné pomůcky Aby sportování bylo jen radostí, myslete na své bezpečí! Nepodceňujte riziko úrazů! Používejte helmy a chrániče! Využijte nabídku příspěvků na sportovní ochranné pomůcky z fondu prevence Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra ČR. Studentům od 18 do 26 let přispíváme až 700 Kč*, všem ostatním pojištěncům až 500 Kč* na chrániče kloubů, zubů, hlavy, holení a na ochranné brýle při vodních sportech a sportech na sněhu. Nabízíme Vám další balíčky prevence Rozšířené zdravotní péče pro rok * Příspěvky můžete čerpat v rámci těchto balíčků: Balíček pro muže od 18 let Balíček pro ženy od 18 let Balíček pro děti a mládež do 18 let Balíček pro studenty od 18 do 26 let Infolinka: Infomail: Internet: 285-sport-leto-185x125-K.indd 1 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax :37:06 Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 780 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E TÝDENÍK Číslo května 2007

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství! Máte ve škole problémy? Rozhoduje váš nadřízený bez vás? Roste napětí mezi zaměstnanci a ředitelem školy? Nemáte dostatek informací? Chcete to změnit? Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Více

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi pozdravit Vás a toto setkání jménem Ministerstva průmyslu a obchodu ČR. Všichni

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly. PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům

Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům Vybrané výsledky aktuálního výzkumu Ipsos Tambor pro Zlatou korunu u příležitosti konání VII. Finančního fóra Zlaté koruny Květen 2010 Nobody

Více

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ

Více

Školský management v perspektivě tří časových rovin

Školský management v perspektivě tří časových rovin Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Školský management v perspektivě tří časových rovin PhDr. Václav TROJAN, Ph.D. vedoucí katedry 07.06.2012 1 2 Přivítání na konferenci

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO)

PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO) PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO) Odborový svaz ECHO (dále jen svaz) je svobodné, demokratické, otevřené a na principech

Více

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání Ing. Miloš Rathouský ředitel odboru středního a vyššího odb. vzdělávání MŠMT konference Uherský Brod, 20. 10. 2010 Východiska Kurikulární reforma (ŠZ

Více

PROGRAM ODBOROVÉHO SVAZU DOPRAVY na léta 2011 2016

PROGRAM ODBOROVÉHO SVAZU DOPRAVY na léta 2011 2016 PROGRAM ODBOROVÉHO SVAZU DOPRAVY na léta 2011 2016 Program Odborového svazu dopravy (dále jen OSD) na léta 2011 2016 navazuje na činnost OSD v minulých letech. OSD hájí a prosazuje spravedlivé, důstojné

Více

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na STUDIE 33 DOPADOVÁ STUDIE Právní rámec kolektivního vyjednávání a sociálního dialogu v odvětví školství, pracovněprávní a mzdové podmínky a problémy BOZP ve školství Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: CZ.1.04/1.1.01/02.00013

Více

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. (IWI-C) VŠB Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní, 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava- Poruba,

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU,

Více

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo

Více

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA NOVELA ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ 2015-2020 REFORMA FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO

Více

Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020

Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11

Více

Kariérní systém učitelů. MU Brno, 26/11/2014 RNDr. Jiří Kuhn

Kariérní systém učitelů. MU Brno, 26/11/2014 RNDr. Jiří Kuhn Kariérní systém učitelů MU Brno, 26/11/2014 RNDr. Jiří Kuhn Obsah příspěvku 1. Očekávání a vize 2. Kariérní cesty KS 3. Standard učitele 4. Kariérní cesta rozvoje profesních kompetencí 5. Atestační řízení

Více

ČESKÉ ŠKOLSTVÍ CO CHCEME

ČESKÉ ŠKOLSTVÍ CO CHCEME ČESKÉ ŠKOLSTVÍ CO CHCEME PREAMBULE Českomoravský odborový svaz pracovníků školství v souladu se svým posláním věnuje pozornost vzdělávací soustavě ČR a její činnosti. Cílem aktivit odborového svazu v tomto

Více

Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života

Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života Lucia Zachariášová Oddělení rovnosti žen a mužů, Sekce pro lidská práva Úřad vlády ČR Programové prohlášení vlády ČR

Více

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2011 Aspose Pty Ltd. VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2011 Aspose Pty Ltd. VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2011 Aspose Pty Ltd. VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 14. května 2008 č. 540 k Souhrnné zprávě o plnění Priorit a postupů

Více

PROGRAM ČESKOMORAVSKÉHO ODBOROVÉHO SVAZU CIVILNÍCHZAMĚSTNANCŮ ARMÁDY NA OBDOBÍ 2013-2016

PROGRAM ČESKOMORAVSKÉHO ODBOROVÉHO SVAZU CIVILNÍCHZAMĚSTNANCŮ ARMÁDY NA OBDOBÍ 2013-2016 PROGRAM ČESKOMORAVSKÉHO ODBOROVÉHO SVAZU CIVILNÍCHZAMĚSTNANCŮ ARMÁDY NA OBDOBÍ 2013-2016 l. Oblast pracovněprávní a zaměstnanosti 1.1 V součinnosti s ostatními odborovými svazy průběžně prosazovat v tripartitních

Více

Výbor pro zaměstnanost a sociální věci NÁVRH STANOVISKA. Výboru pro zaměstnanost a sociální věci

Výbor pro zaměstnanost a sociální věci NÁVRH STANOVISKA. Výboru pro zaměstnanost a sociální věci EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro zaměstnanost a sociální věci 19. 6. 2012 2011/0177(APP) NÁVRH STANOVISKA Výboru pro zaměstnanost a sociální věci pro Rozpočtový výbor k návrhu nařízení Rady, kterým

Více

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP 1. Obecná ustanovení Ředitel školy vydává v souladu se statutem školy a podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení

Více

Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020: od schválení k prosazování

Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020: od schválení k prosazování Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020: od schválení k prosazování Praha, Centrum současného umění DOX, 21. 4. 2015 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.:

Více

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 260 zdenek.pracny@msmt.cz www.msmt.cz

Více

FINANCOVÁNÍ VYSOKÝCH ŠKOL, diverzifikace zdrojů

FINANCOVÁNÍ VYSOKÝCH ŠKOL, diverzifikace zdrojů FINANCOVÁNÍ VYSOKÝCH ŠKOL, diverzifikace zdrojů Josef Beneš Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy 1 Úspěchy/silné stránky Navyšování rozpočtu v posledních pěti letech na základě konsensu napříč

Více

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu mezi konkurenceschopností a sociální soudržností Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: Název projektu: Objednatel:

Více

Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví

Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví Konference ČAS Jak mohou české sestry více ovlivnit zdraví populace? 22. 5. 2014 Praha Společný cíl zdravá populace Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví zahrnuje:

Více

Opatření na podporu OV

Opatření na podporu OV ŠKOLA VE FIRMĚ FIRMA VE ŠKOLE Opatření na podporu OV Uherský Brod 20. září 2012 Koncepce 2 DZ vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR (2011-2015) DZ vychází z Programového prohlášení vlády: - Podpora

Více

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za

Více

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března

Více

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo

Více

Staňte se naším členem

Staňte se naším členem RÁDCE PRO ZALOŽENÍ NOVÉ ODBOROVÉ ORGANIZACE Staňte se naším členem Nezávislý odborový svaz pracovníků potravinářského průmyslu a příbuzných oborů Čech a Moravy Rádce i dobrý přítel JAK JE DŮLEŽITÉ MÍT

Více

U S N E S E N Í. Číslo: 38 ze dne 23. května 2013

U S N E S E N Í. Číslo: 38 ze dne 23. května 2013 Číslo: 38 ze dne 23. května 2013 Rozhodnutí předsedy Rady AKČR podle usnesení Rady AKČR č. 25/2005 v období od 23. dubna 2013 do 20. května 2013 I. schvaluje následující rozhodnutí předsedy Rady AKČR:

Více

Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR):

Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR): Analýza koncepčních dokumentů - Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy krajských úřadů ve 14 krajích České republiky ve vztahu k pozici školských výchovných a ubytovacích zařízení domovů

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Dvůr Králové nad Labem 5.8.2014 1 Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále jen škola) upravuje organizační strukturu

Více

ZPRAVODAJ MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY

ZPRAVODAJ MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ZPRAVODAJ MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY DUBEN 2016 Zaměřeno na profesní růst pedagogů ÚVODNÍ SLOVO MINISTRYNĚ Již třetí číslo ministerského Zpravodaje. 1 KARIÉRNÍ ŘÁD V BODECH Novelu zákona

Více

1. Jednotná právní úprava zaměstnaneckého vztahu úředníků veřejné správy

1. Jednotná právní úprava zaměstnaneckého vztahu úředníků veřejné správy III. Informace o průběhu přípravy návrhu zákona o právních poměrech a vzdělávání zaměstnanců ve veřejné správě (zákon o úřednících) a o možnostech dalšího postupu 1. Jednotná právní úprava zaměstnaneckého

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL

Více

KAŽDÝ JSME JINÝ, ALE VŠICHNI ŘÍDÍME ŠKOLSTVÍ. Filip Kuchař

KAŽDÝ JSME JINÝ, ALE VŠICHNI ŘÍDÍME ŠKOLSTVÍ. Filip Kuchař KAŽDÝ JSME JINÝ, ALE VŠICHNI ŘÍDÍME ŠKOLSTVÍ Filip Kuchař Proč toto téma? Podmětem jeden z výsledků kulatého stolu CŠM z 12.2011 Pedagogický výzkum a pedagogická praxe soulad, antipatie či lhostejnost?

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Ústí nad Labem Inspekční zpráva Základní škola Žatec Komenského alej 749, okres Louny, 438 01 Žatec Identifikátor školy: 600 083 012 Zřizovatel: Město Žatec, náměstí

Více

Aktuální témata ve školství

Aktuální témata ve školství Aktuální témata ve školství 1 Petr Bannert ředitel odboru vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Koncepční

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO :

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 24. května 2006 č. 607 o zajištění širší účasti studentů z České republiky na studiu College of Europe V l á d a I. s c h v a l u j e způsob

Více

Organizační řád školy

Organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková

Více

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

Více

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE Kroměříž 7. května 2009

ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO KRAJE Kroměříž 7. května 2009 1. Cíle projektu 2. Realizace projektu na II. stupni ZŠ 3. Metodické materiály 4. Proč se do projektu zapojit ZVYŠOVÁNÍ PROFESNÍCH KOMPETENCÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ ZLÍNSKÉHO

Více

Zápis z valné hromady AUZ konané dne 12.11.2015 konané na SŠ stavební a dřevozpracující, Ostrava, p.o. od 9.00 h

Zápis z valné hromady AUZ konané dne 12.11.2015 konané na SŠ stavební a dřevozpracující, Ostrava, p.o. od 9.00 h Zápis z valné hromady AUZ konané dne 12.11.2015 konané na SŠ stavební a dřevozpracující, Ostrava, p.o. od 9.00 h Program : 1. Zahájení, přivítání hostů 2. Volba návrhové a mandátové komise 3. Kontrola

Více

Organizační řád Základní školy a mateřské školy Ostrava, Ostrčilova 10, příspěvková organizace

Organizační řád Základní školy a mateřské školy Ostrava, Ostrčilova 10, příspěvková organizace Organizační řád Základní školy a mateřské školy Ostrava, Ostrčilova 10, příspěvková organizace Článek 1 Úvodní ustanovení 1) Organizační řád Základní školy a mateřské školy Ostrava, Ostrčilova 10, příspěvková

Více

Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018

Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Platná legislativa Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

Legislativní rada vlády Č. j.: 800/13 V Praze dne 19. července 2013 Výtisk č.: S t a n o v i s k o

Legislativní rada vlády Č. j.: 800/13 V Praze dne 19. července 2013 Výtisk č.: S t a n o v i s k o Legislativní rada vlády Č. j.: 800/13 V Praze dne 19. července 2013 Výtisk č.: S t a n o v i s k o předsedkyně Legislativní rady vlády k návrhu zákona, kterým se mění některé zákony v souvislosti s přijetím

Více

Legislativní rada vlády Č. j.: 359/11 V Praze dne 11. května 2011 Výtisk č.: S t a n o v i s k o

Legislativní rada vlády Č. j.: 359/11 V Praze dne 11. května 2011 Výtisk č.: S t a n o v i s k o Legislativní rada vlády Č. j.: 359/11 V Praze dne 11. května 2011 Výtisk č.: S t a n o v i s k o Legislativní rady vlády k návrhu zákona, kterým se mění zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění

Více

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Problém financování výuky náboženství na škole je ošetřen Směrnicí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 33 377/2004 i SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j.: 33 377/2004-45

Více

Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání. Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s.

Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání. Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s. Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s. nové základní dovednosti, jinak nazývané též gramotnosti: počítačová gramotnost mediální gramotnost

Více

VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015. Lukáš Hula

VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015. Lukáš Hula VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015 Lukáš Hula Východiska Zahraničí Česká republika Přehled Proč hovoříme o výchově k podnikavosti? Protože podnikatelé jsou páteří ekonomiky Protože

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích

Více

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK.

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK. TÝDENÍK PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008 Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 2 Já nevím, co pořád chtějí. Jestli je

Více

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020 Výstupy z jednání pracovní skupiny MAS Bohumínsko SPOLEČNOST, 6. srpna 2013 od 15,30h v Petrovicích u Karviné Příprava Integrované strategie území MAS Bohumínsko - Strategický pilíř SPOLEČNOST Tento strategický

Více

PLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ

PLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Základní škola a Mateřská škola Karla Klostermanna Železná Ruda, příspěvková organizace Zahradní 403, Železná Ruda, PSČ 340 04, + 420 376 397 024 e-mail: skola@zszeleznaruda cz www.skolaruda.cz PLÁN DALŠÍHO

Více

SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE

SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE Smluvní strany: 1) Střední škola obchodní a služeb SČMSD, Žďár nad Sázavou, s.r.o., zastoupená Mgr. Zdeňkem Musilem, ředitelem (dále jen ředitel školy) (dále jen

Více

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008 Metodický pokyn ke zřizování pracovního místa asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se speciálními vzdělávacími potřebami, s účinností od 1.1. 2009

Více

Tisková zpráva České asociace sester, o.s. Sněm předsedkyň a předsedů Luhačovice 1.11.2008

Tisková zpráva České asociace sester, o.s. Sněm předsedkyň a předsedů Luhačovice 1.11.2008 Tisková zpráva České asociace sester, o.s. Sněm předsedkyň a předsedů Luhačovice 1.11.2008 Česká asociace sester již několik měsíců upozorňuje na nedostatek sester i zdravotnických asistentů v českém zdravotnictví.

Více

Členství České republiky v Evropské unii očima veřejnosti

Členství České republiky v Evropské unii očima veřejnosti TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Členství České republiky v Evropské unii očima veřejnosti

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV)

Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV) Harmonogram výzev OP VVV: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/harmonogram-vyzev-op-vvv Aktuálně vyhlášené výzvy: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/vyhlasene-vyzvy Výzvy OP VVV vyhlašované v listopadu

Více

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Obsah ❶ Terciární vzdělávání ❷ Marketing vzdělávání ❸ TPCA jako zaměstnavatel ❹ Role a očekávání

Více

19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ

19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ 19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol FINANCOVÁNÍ VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ Studentská komora Rady vysokých škol (SK RVŠ) je vrcholnou reprezentací studentů veřejných,

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch Dokument VIZE 2020 Vzdělávání je cesta k úspěšnému prožití osobního a profesního života. Smyslem politiky ODS je proto takové prostředí, ve kterém si občané najdou svoji vlastní

Více

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků VYHLÁŠKA č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ze dne 27. července 2005 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03

DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03 DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03 Standard č. 1 - Cíle a způsoby poskytování služeb Závazný metodický pokyn č. 1 Druh služby: Domov pro seniory ETICKÝ

Více

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz Seminář pro rodiče ŠIKANA Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s. exnerova@os-semiramis.cz tlaky na dítě Šikana je.. Úmyslné a opakované ubližování slabšímu (neschopnému obrany) jedincem

Více

Zahrnuje manažerské funkce výběr, rozmístění a vedení pracovníků.

Zahrnuje manažerské funkce výběr, rozmístění a vedení pracovníků. Úloha personální práce v podniku Organizování procesu změn ve struktuře a kvalitě lidských zdrojů organizace v souladu s potřebami, které jsou dány požadavky ekonomického a sociálního okolí podniku i požadavky

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL VE ŠKOLSKÉ

ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL VE ŠKOLSKÉ ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL VE ŠKOLSKÉ PRAXI RNDr. Jaroslav Honza, CSc. Obchodní akademie, Střední odborná škola knihovnická a Vyšší odborná škola knihovnických, informačních a sociálních služeb, Brno, Kotlářská

Více

EKONOMIKA BLOKU ODVĚTVÍ ROZVOJE ČLOVĚKA EKONOMIKA VZDĚLÁVÁNÍ

EKONOMIKA BLOKU ODVĚTVÍ ROZVOJE ČLOVĚKA EKONOMIKA VZDĚLÁVÁNÍ VEŘEJNÁ EKONOMIKA EKONOMIKA BLOKU ODVĚTVÍ ROZVOJE ČLOVĚKA EKONOMIKA VZDĚLÁVÁNÍ Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky

Více

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole)

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole) Cestovni_vychovne_poradenstvi 6.2.14 14:09 Stránka 19 Plat nebo náhradní volno za práci ve svátek Pokud připadne výkon práce při školní akci na svátek, 34 poskytne zaměstnavatel náhradní volno v rozsahu

Více

KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU. Předloha Prohlášení o hlavních zásadách pro udržitelný rozvoj

KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU. Předloha Prohlášení o hlavních zásadách pro udržitelný rozvoj KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ V Bruselu dne 25.5.2005 KOM(2005) 218 v konečném znění SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU Předloha Prohlášení o hlavních zásadách pro udržitelný rozvoj CS CS SDĚLENÍ

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Směrnice č. 2/2012 nahrazuje směrnici č. 2/2003 Organizační řád Základní školy a Mateřské školy, Vojkovice, okres Brno-venkov, příspěvková

Více

Školy - 7. mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola

Školy - 7. mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola ŠKOLSKÁ SOUSTAVA Školy - 7 mateřská škola základní škola střední škola konzervatoř vyšší odborná škola základní umělecká škola jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Školská zařízení 7 poskytuje

Více

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, České Budějovice, Riegrova ul. Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l České

Více

jednání Rady města Ústí nad Labem

jednání Rady města Ústí nad Labem jednání Rady města Ústí nad Labem dne: 19. 11. 2015 bod programu: 2 věc: Podání žádosti, předfinancování a spolufinancování projektu Podpora inkluzivního vzdělávání v Ústí nad Labem v rámci Operačního

Více

S T A T U T Justiční akademie

S T A T U T Justiční akademie Instrukce Ministerstva spravedlnosti ze dne 30. března 2011, č.j. 274/2008-OJ/ORGV, kterou se vydává Statut Justiční akademie, ve znění instrukce Ministerstva spravedlnosti ze dne 30. března 2014, č.j.

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 15. prosince 2014 č. 1062 STATUT Rady vlády pro stavebnictví České republiky Článek 1 Úvodní ustanovení (1) Rada vlády pro stavebnictví České republiky

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími

Více

Cíle personální práce v podniku

Cíle personální práce v podniku PERSONÁLNÍ PRÁCE Cíle personální práce v podniku Organizace personálnípráce Plánování pracovníků Získávánía výběr pracovníků Hodnocení pracovníků a jejich výkonů Podnikové vzdělávání Pracovní podmínky

Více

Autorka: Dr. Jane Pillingerová Prezentace pro Konferenci EPSU o kolektivním vyjednávání Bratislava, 14.-15. září 2010

Autorka: Dr. Jane Pillingerová Prezentace pro Konferenci EPSU o kolektivním vyjednávání Bratislava, 14.-15. září 2010 Rovná odměna a vliv recese na pracovnice Autorka: Dr. Jane Pillingerová Prezentace pro Konferenci EPSU o kolektivním vyjednávání Bratislava, 14.-15. září 2010 Proč přetrvává genderový rozdíl v odměňování?

Více

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 Vypracoval: Ing. Radomil Poles OBSAH Úvod... 2 1 Stručná charakteristika současného stavu... 2 1.1 Současný stav... 2 1.2 Vzdělávací

Více

Mobbing a diskriminace ve školách a na univerzitách

Mobbing a diskriminace ve školách a na univerzitách Mobbing a diskriminace ve školách a na univerzitách Personalistika, právo a vzdělávání ve veřejné správě 2015 Brno, 22.-24.9.2015 Počty inspektorů k 1.1.2015 Inspektoři Pracoviště BOZP PVP NLZ Celkem Státní

Více

číslo: 110 ze dne 4. dubna 2014 Priority ministra školství, mládeže a tělovýchovy I. podporuje priority ministra školství, mládeže a tělovýchovy ve věci dofinancování rezortu MŠMT, v rozsahu 4 5 mld. Kč,

Více