PROJEKT MŠ DUHA RADOST, SPOKOJENOST, POHODA. MŠ DUHA, Laudova 3/1030, Praha 6 Řepy

Transkript

1 PROJEKT MŠ DUHA RADOST, SPOKOJENOST, POHODA MŠ DUHA, Laudova 3/1030, Praha 6 Řepy Školní rok: 2009/2010 1

2 Specifika práce MŠ: Mateřská škola je specifická tím, že jsou zde vedle sebe umístěny 2 běžné heterogenní třídy po 26 dětech pro děti od 3 do 6 let a děti s odkladem školní docházky a 2 třídy speciální pro děti vyžadující speciální péči. Dochází zde tak k přirozeně nenásilnému soužití dětí s handicapem a dětí z běžné populace. Těžištěm práce ve všech třídách je rozvoj tvořivosti, samostatnosti, komunikace, vzájemné tolerance a respektování. Výchova a vzdělávání dětí probíhá ve všech třídách podle předem stanovených ŠVP a z nich vycházejících TVP s přihlédnutím ke speciálním potřebám dětí s handicapem., Ve speciálních třídách jsou děti s vadami řeči, poruchami autistického spektra i autismem, nerovnoměrným vývojem, vývojovými vadami, mentální retardací, sluchovým postižením, apod.. V těchto třídách pracují vysokoškolsky vzdělaní speciální pedagogové, kteří dětem s postižením poskytují maximální odbornou, ale i lidsky přístupnou péči a empatický přístup. Škola také spolupracuje s mnoha odbornými pracovišti, k těm nejvýraznějším patří pedagogicko-psychologická poradna, speciálně pedagogické centrum, APLA. Mateřská škola má svou vlastní logopedku, do MŠ dochází psycholožka z PPP a pomáhá při řešení mnoha problémů. Třídy a personální obsazení: 1.třída Kytička - speciální : Mgr. Alena Lucová ředitelka speciální pedagog Mgr. Zdenka Jarošková třídní učitelka, speciální pedagog Otakara Šrankotová učitelka Bc. Hana Čedíková asistent pedagoga Pavel Malínek asistent pedagoga 2.třída Mráček heterogenní : Michaela Mikulová Jitka Rausová tř.učitelka vedoucí učitelka učitelka 3.třída Lísteček speciální : Bc. Hana Lhotková statutární zástupce speciální pedagog Bc. Iva Roštárová třídní učitelka Mgr. Radka Horáková logopedka Markéta Hrušková asistent pedagoga Monika Holečková asistent pedagoga 4.třída Hvězdička heterogenní : Hana Pecháčková Jaroslava Urbanová třídní učitelka učitelka 2

3 Cíl projektu : - Integrací k inkluzi - vést děti k toleranci a respektování odlišností druhého člověka - spolupracovat a spolupodílet se při všech činnostech - chápat rozdílné potřeby druhého a být ochoten pomoci mu při jejich naplňování - vést děti k samostatnosti, přiměřené komunikaci s vrstevníky i dospělými - výchova a vzdělávání dětí v pohodovém prostředí a směřující k vybudování zdravého dětského sebevědomí - snažit se o dosažení pocitu spokojenosti a radosti při pobytu dětí v MŠ Podmínky : Na naší MŠ pracují kvalifikovaní pedagogové. Ve speciálních třídách jsou pedagogové s vysokoškolským vzděláním zaměřeným na speciální pedagogiku. Škola má i svého logopeda. Provozní personál spolupracuje s učitelkami a vychází vstříc jim i dětem. Budova MŠ je rozčleněna na hospodářský pavilon s provozními prostorami ŠJ, kanceláří, šaten a skladů. Je zde nová centrální kuchyň, moderně vybavená podle norem EU. Vaří se i pro vedlejší MŠ Sluníčko. Jídlo je vydáváno v kuchyňkách, které jsou u každé třídy s vlastním nádobím a myčkou nádobí. V dalších dvou patrových pavilonech jsou 4 třídy. Každá třída má 3 velké místnosti pro pobyt dětí třídu, hernu a tělocvičnu ložnici. Děti mají možnost volného pohybu po všech těchto místnostech, pokud dodržují dohodnutá bezpečnostní pravidla. Vybavení tříd prochází postupnou modernizací. Učebních pomůcek je dostatek. Ve speciálních třídách je i dost nadstandardních pomůcek. Dětem je k dispozici i tělocvičné nářadí a náčiní. Zázemí každé třídy tvoří dále WC, umývárna, šatna, kabinet učitelek a další provozní prostory. U přízemních tříd jsou terasy, které se využívají na hry dětí, horní třídy mají společnou zastřešenou terasu. U MŠ je velká zahrada s členitým terénem, která je využívána celoročně, jsou zde 2 pískoviště, dřevěné hrací prvky a mlhoviště. V zimě je zde možnost bobování. Při pobytu venku využíváme i blízké hřiště ZŠ a nedaleký lesopark. V MŠ budujeme také relaxační místnost snoezelen pro odpočinek, relaxaci a regeneraci psychických i fyzických sil dětí a personálu. Odborníci - spolupracovníci MŠ, na které se můžeme spolehnout : PPP Praha 6 - PhDr. Irena Vlachynská, Mgr. Marie Kopová, Mgr.Chladová, Mgr. Martanová Klin. logop. : Mgr. Eva Höslová, Pha 5, Kudrnova 17 Dr. Roubíčková- Řepy, Žufanova SPC při Spec. ZŠ Výmolova, Pha 5 - Mgr. Lada. Chudomelová ZVŠ Trávníčkova, Pha 5 - Dr. Ošťádalová - řed., Mgr. Jana Hejtmánková SPC Ámos při ZVP a PŠ Trávníčkova, P 5 3

4 SPC a Spec. ZŠ Zlíchov (SPuCH) - Dr. Miloslav Čedík Metody : Vzdělávání našich dětí je uskutečňováno v průběhu celého dne, ve všech činnostech a situacích formou prožitkového učení -spontánního i organizovaného - řízeného, ale takovými formami a metodami, aby se co nejvíce přibližovaly spontánnímu učení dítěte. Důležitá je aktivní účast dítěte, založená na smyslovém vnímání, spontaneitě, komunikativnosti, aktivitě a tvořivosti, experimentování a objevování. Důraz klademe na individuální a skupinové učení hrou a tvořivou činností, prožitkové učení. Omezujeme předávání hotových poznatků a slovních poučení. Děti se specifickými poruchami učení a děti s odkladem školní docházky jsou vzdělávány podle svých individuálních plánů, které vycházejí z dosažených výsledků, jejich možností a schopností. Mimo běžných rámcových cílů a jejich individuálních plánů jim poskytujeme další speciálně pedagogické činnosti - reedukační, kompenzační i rehabilitační cvičení, popřípadě i videotrénink pozitivních interakcí. Toto vše se záměrem pomoci optimálnímu rozvoji jejich osobnosti a co největší samostatnosti a vyrovnání šancí pro další život. Děti se speciálními vzdělávacími potřebami mají ve svém každodenním programu dle své potřeby cvičení pro rozvoj motoriky, grafomotoriky, logopedickou péči a smyslovou percepci. Každý na takové úrovni k jaké postupně došel. Pro děti mimořádně nadané zabezpečujeme vlastními silami a v rámci svého ŠVP také další nadstandardní aktivity. Sportovní hry jsou navíc organizovány i pro děti s nedostatečně rozvinutou motorikou. Dále nabízíme a zajišťujeme plavecký výcvik, angličtinu hrou, seznámení s hrou na flétnu a další možnosti aktivit podle nabídek agentur a zájmu rodičů a dětí. Rodičům nabízíme odborné konzultace k problémům jejich dětí v oblasti logopedie, problémového chování, učení, prevenci specifických poruch učení, aj. Speciální péči o děti s nerovnoměrným vývojem zajišťují dvě speciální pedagožky. Provádí: - diagnostiku - spolupráci s psychologicko pedagogickou poradnou - intenzivní přípravu dětí před vstupem do ZŠ - speciální programy (Metoda dobrého startu) - individuální přístup na všech třídách (dle Individuálních vzdělávacích plánů) 4

5 Speciální péči o děti s autismem zajišťují speciální pedagožky a asistentky pedagoga. - strukturovaná a vizualizovaná výuka s individuálním přístupem - intenzivní spolupráce s APLA - výroba speciálních pomůcek Speciální péči o děti s vadami řeči zajišťují speciální pedagožky a logopedka: - intenzivní práce s dětmi 3x týdně - zadávání individuální práce pro rodiče domů - konzultace s rodiči dle potřeby - spolupráce s odborníky Podle potřeby bude využívána možnost požadavku zavedení funkce asistenta pedagoga popřípadě i osobního asistenta pro dítě se závažnějším postižením. Prioritou ve spolupráci s rodiči postižených dětí bude vstřícnost, podpora, poradenství, pozitivní přístup a spolupráce, diskrétnost s respektováním soukromí a práva na vlastní názor a přesvědčení. Nadstandardní aktivity: Canisterapie - děti se seznamují se psem, učí se o něho starat a cvičit - odstraňování fobií ze zvířat, aktivace dětí s kom. problémy - posilování sebevědomí, podpora aktivity,uvolnění Hipoterapie Práce na PC - děti se seznamují s koňmi, zkouší na nich jezdit - odstraňování strachu z velkých zvířat, svalová aktivizace - posilování sebevědomí, podpora aktivity, zájmu,relaxace - děti se postupně učí s PC, práce s myší, výběr zadání, rozvoj zrakové a sluchové percepce, kognitivní poznatky - rozvoj jemné motoriky práce s myší - posilování sebevědomí, podpora aktivity Vizí je vytvoření nového pavilonu pro děti a jejich nadstandardní aktivity ve škole a další mimoškolní aktivity, při kterých by se setkávaly děti z běžné populace s dětmi se speciálními potřebami a děti mimořádně nadané.. Pro kvalitní a odborný pedagogický tým bude přínosem vytvoření studovny v prostorách hospodářské části budovy s dostatkem a přístupem k odborné literatuře i na internet, s možností výpůjčky, popř.studiem přímo na místě. 5

6 Témata : Vycházíme ze Školního vzdělávacího programu a jeho integrovaných bloků: Podzim Zima Jaro Léto dále rozdělených na příslušná témata (viz schéma), která si učitelky na jednotlivých třídách rozpracovávají do dalších podtémat ve svých Třídních vzdělávacích programech, kde respektují specifické potřeby vycházející ze složení dětí ve třídách. Léto čas relaxování Líbí se mi u nás doma i v MŠ Co přinášíš, podzime? Cestujeme letem světem PODZIM ZIMA JARO LÉTO Vánoční pohoda Máme rádi zvířata Jaro se nám vrací Zimní radovánky 6

7 Časové rozvržení : Témata budou řazena v návaznosti na roční období, čas bude přizpůsobován tématu, jeho náročnosti a potřebám a zájmu dětí. Učitelky si na základě těchto témat vypracují TVP s podtématy.většinou se jednomu podtématu věnujeme 1 2 týdny. Učitelky mají možnost tématické celky a jejich části průběžně doplňovat a obohacovat, rozvíjet do šířky nebo do hloubky podle zájmu dětí, vývoje situace.tzn., že je může prodlužovat nebo zkracovat, eventuálně nahrazovat jinými. Hodnocení a evaluace projektu: Projednáno na pedagogické poradě dne: Vedoucí projektu: Michaela Mikulová 7