5.19. Hudební výchova

Transkript

1 5.19. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu- 2. stupeň 1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU : - vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových i jiných aktivit - chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace - získávání orientace v širokém spektru hudebních stylů a žánrů současnosti a minulosti - pochopení různorodé hudební kultury různých národů a národností - rozvoji žákovy celkové hudebnosti - formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - skupinové vyučování - samostatná práce - kolektivní práce - krátkodobé projekty - soutěže a kvízy 2.) ČASOVÁ DOTACE : ročník 1 hodina týdně 3.) MÍSTO REALIZACE : - výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy 4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU HUDEBNÍ VÝCHOVA: OSV osobnostní rozvoj, psychohygiena, kreativita MV tvorba mediálního sdělení 5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ : Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí : Kompetence k učení Žáci - podle individuálních hudebních schopností a dovedností vyhledávají a třídí informace - používají obecně užívané hudební termíny - získané znalosti propojují do souvislostí Učitel - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací 339

2 - k používání odborné terminologie - k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů - stanovuje dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu Kompetence k řešení problému Žáci - na základě individuální hudební vyspělosti postihují z hudebního proudu znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávají je, slovně charakterizují, hledají spojitosti mezi vlastní hudební zkušeností a zkušeností autora předávané hudebním dílem - samostatně a kriticky přemýšlejí - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů - při zadání úkolu žáci rozpoznají problém a hledají nejvhodnější způsob řešení Učitel - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení Kompetence komunikativní Žáci - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - zajímá se o náměty a názory žáků Kompetence sociální a personální Žáci - efektivně spolupracují, respektují názory jiných - žáci se učí objektivním přístupem zhodnotit svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - umožňuje každému žákovi zažít úspěch 340

3 Kompetence občanská Žáci - respektují názor druhých - chrání a oceňují naše kulturní tradice - aktivně se zapojují do kulturního dění Učitel - vytváří pro žáky prostor, aby reflektovali společenské dění - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé Kompetence pracovní Žáci - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k hudebním činnostem Učitel - vyžaduje dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů 341

4 Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění - orientuje se v hudbě a kultuře daných období - seznámí se s hudbou a kulturou zdejšího regionu a obce 1.) Pravěká kultura a počátky hudby 2.) Hudba starověku 3.) Hudba regionu 4.) Lidský hlas (hygiena, poruchy...) Vv D Ov - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, - sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat - rozliší skladbu vokální a instrumentální - rozliší lidovou a umělou píseň - seznámí se s vybranými skladbami - dokáže podle svých individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky Poslechové činnosti: - poznávání hud.nástrojů a rozdělení nástrojů do skupin - poznávání a vznik lidových kapel a muzik - výrazové prostředky a jejich význam - píseň lidová, umělá, zlidovělá - vokální a instrumentální skladba - rozpozná dur a moll stupnice - styly a žánry dle vybraných období Vokální činnosti - intonační cvičení- vzestupná a sestupná řada tónů, intonace stupnic dur i moll - zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem - říkadlo, píseň rytmické vyjádření textu písně OSV psychohygiena, kreativita Projekt zpracování určitého tématu v podobě plakátů 342

5 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace přesně zpívat v jednohlase, popř.v dvojhlase - umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a tóninou - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu - umí vyhledat určené takty a rytmy - umí doplnit taktové čáry do rytmických cvičení - správně rytmicky doprovází píseň na Orfovy nástroje - má rytmické cítění a rytmickou paměť - dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry - vyhledávání rytmu v zápisu písně, rytmické hádanky Instrumentální činnosti - reprodukce známých písní s důrazem na první a druhou dobu taktu - rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo - rytmické hud.formy-pochod, polka, valčík - analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma - tvoření jednoduchých partitur pro Orfovy nástroje - vyjádření hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hud.nástrojerytmus, tempo,... Hudebně pohybové činnosti - pochod, polka, valčík, mazurka, lidové tance regionu, obce - pohybový doprovod znějící hudby - taktování, taneční kroky + vlastní pohybové ztvárnění - hra na dirigenta a orchestr - dramatizace písní - dramatické ztvárnění písní a říkadel 343

6 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - pochodový, polkový a valčíkový rytmus - umí taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt - dokáže pohybem vyjádřit obsah písně Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 7. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými - seznámí se se základními znaky histor. období v hudbě 1.) Středověk (světový i český) - románský sloh D Vv 344

7 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo druhy umění - propojení i s jinými oblastmi (architektura, literatura, výtvarné umění) - gotika 2.) Raný novověk (světový i český) - renesance - baroko Literatura Dramatická výchova Projekt zpracování určitého tématu hudby v podobě plakátů MV tvorba mediálního sdělení - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - při poslechu využívá získané zkušenosti - spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností - rozpozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti - zařadí skladbu do příslušného období - rozpozná rozdíly stylů a žánrů středověké a novověké hudby Poslechové činnosti - výběr poslechových skladeb období středověku a novověku - hudební styly a žánry - hudební dílo a autor - interpretace znějící hudby - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a - při zpěvu využívá správné pěvecké návyky - podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně Vokální činnosti - výběr písní probíraných období - hudební rytmus - rozvoj hudebního sluchu a představivosti - orientace v notovém zápise 345

8 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo stylové příslušnosti s dalšími skladbami - rozpozná některé z tanců různých stylových období - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - tvoří jednoduchou partituru - orientuje se v rytmu - pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků Instrumentální činnosti - hra na hudební nástroje Orfova instrumentáře - záznam hudby Hudebně pohybové činnosti - taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění choreografie - dobové tance (probíraných období) - dramatizace písní, říkadel (velikonoce, vánoce, jaro, podzim) - výroba hud.plakátů k danému tématu - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - zvolí vhodný typ 346

9 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 8. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo Průřezová témata, - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění - orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a dovedností různé - orientuje se v hudbě a kultuře daných období - seznámí se s počátky populární hudby české i světové - umí pojmenovat hudební formy - seznámí se s vybranými skladbami období 1.) Klasicismus 2.) Romantismus 3.) 20.století 4.) Počátky populární hudby Vv D Literatura 347

10 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché hudební improvizace Průřezová témata, - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché hudební improvizace - postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu - rozliší základní vlastnosti tónu - sluchem rozliší melodii vzestupnou a sestupnou - dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu - zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně - respektuje dynamiku písně - umí použít k doprovodu jednoduché nástroje - zná pojem akord - poslechem rozliší durovou a molovou stupnici - zpívá lidový dvojhlas - seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby - umí přesně rytmicky zazpívat vybrané písně Poslechové činnosti - doposud probíraných hudebních stylů a žánrů - srovnání stylů a žánrů a jejich rozvoj - postihování charakteristických rozdílů období - orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - hudební autor a jeho dílo Vokální činnosti - hlasová a rytmická cvičení - intervaly - rytm.výcvik s oporou hud.nástroje - zpěv lidových písní + vybrané písně období - pěvecký a mluvený projev - transpozice vzestupné a sestupné řady tónů (stupnic) - akord - příklady v lidové tvorbě Projekt postavení ženy v hudbě I. (od pravěku do baroka) 348

11 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - tvoří jednoduché doprovody - dokáže sestavit pásmo hudby a mluveného slova - umí podle individuálních dispozic vytleskat obtížnější rytmus Instrumentální činnosti - hudební projekt k příležitosti vánočních oslav: pásmo reprodukované hudby, koled, vlastní instrumentální tvorby) - záznam hudby - tvorba doprovodů pro hudební a dramatické projevy - výběr skladeb s výrazně odlišným tempem a rytmem Průřezová témata, - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy Hudebně pohybové činnosti - pohybový doprovod znějící hudby, taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění-choreografie říkadla, lidové či umělé písně, pantomima, improvizace - orientace v prostoru - dramatizace a ztvárnění písně či říkadla - rozpozná některé z tanců 349

12 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo různých stylových období Průřezová témata, Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 9. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých - orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích - zná charakteristické znaky a umí nalézt souvislosti z jiných oborů umělecké činnosti - při poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností - postihuje hudebně výrazové prostředky - spojuje poslech s pohybovou činností - rozpozná hudební nástroje 1.) 20.století v artificiální hudbě 2.) 20.století v populární hudbě Poslechové činnosti - hudba období 20. století jak populární tak i vážná - orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - hudební styly a žánry Vv D Projekt postavení ženy v hudbě II. ( od klasicismu do současnosti) 350

13 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - rozpozná některé z tanců různých stylových období - dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu - podle svých individuálních hudebních dispozic zpívá kultivovaně a pěvecky správně písně různých žánrů Vokální činnosti - písně s důrazem na dynamiku, melodii a rytmus - reflexe vokálního projevu - hudební sluch a představivost - postihuje hudební výrazové prostředky - spojuje poslech s instrumentální činností - doprovod písní na orfovský instrumentář - tvoří jednoduché partitury, záznamy písně Instrumentální činnosti - hudebně výrazové prostředky - tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy - hudební nástroje historické a současné zejména v populární hudbě (el.nástroje) 351

14 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo Hudebně pohybové činnosti - dramatické ztvárnění písně či říkadla - postihuje hudební výrazové prostředky - spojuje poslech s pohybovou činností - dramatizuje píseň či říkadlo 352

15 5.20. VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň 1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU : - pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy - rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity - přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace - užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií - rozvíjí především průřezové téma Osobnostní a sociální výchovy ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična ) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( prohlubuje vztah k evropské a světové kultuře ) 2.) ČASOVÁ DOTACE : - 6. a 7. ročník 2 hodiny týdně - 8. a 9. ročník 1 hodina týdně 3.) MÍSTO REALIZACE : - výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v učebnách výpočetní techniky, v komunitní učebně, v knihovně nebo mimo budovu školy ( práce v plenéru ) 4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU FYZIKA : EV - vztah člověka k prostředí - ekosystémy - lidská aktivita a problémy životního prostředí OSV - kreativita - sebepoznání a sebepojetí - komunikace - rozvoj schopností poznávání - kooperace, kompetice - poznávání lidí MDV - práce v realizačním týmu - fungování a vliv médií ve společnosti - tvorba mediálního sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - kritické vnímání mediálních sdělení MKV - lidské kulturní diference EGS Jsme Evropané 353

16 5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ: Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Kompetence k učení - žáci si vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací - učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost - učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení - strategie: - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů Kompetence komunikativní - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - strategie -učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami ( písemně, pomocí technických prostředků, výtvarnými prostředky, ) -učitel dohlíží na dodržování etiky komunikace ( naslouchání, respektování originálních, nezdařených názorů, ) Kompetence občanské - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - strategie - učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - strategie -učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení -učitel požaduje dodržován dohodnuté kvality a postupů 354

17 Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 6. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků - užívá vizuálně obrazných vyjádření zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření - vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. - variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. - užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem - správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy - umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření - kresebné studie linie, tvar, objem jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich podobnosti, kontrast, rytmus - jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka, křivka - rozvíjí smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů. Např. hmat reliéfní autoportrét, sluch výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze zmačkaného papíru - plastická tvorba papír, hlína, drát, sádra - malba - teorie barev Goethův barevný kruh teplé a studené barvy, barvy příbuzné. Přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události - zvětšování (makrokosmos), zmenšování (mikrokosmos) detail, polodetail, celek Průřezová témata, projekty a kurzy OSV Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Sebepoznání a sebepojetí Interpretace vztahu mediálních Lidské vztahy: empatie, umět se vžít do role druhého Kreativita 355

18 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo Průřezová témata, projekty a kurzy - porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů - vytváří společné kompozice v prostoru instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů. - dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření - plastická a prostorová tvorba - společná práce na jednom objektu koordinace, komunikace. - nauka o perspektivě ( perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu, velikost objektů. - užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních mediích počítačová grafika, fotografie, video, animace - k tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace - seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy - třetí prostor budovaný liniemi - práce s www stránkami - interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků - osobitě stylizuje vizuální skutečnosti, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše - lidská figura tvarová stylizace Řecko, Řím - tvarová a barevná kompozice. např. Babylónská věž - Mezopotámie 356

19 Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo Průřezová témata, projekty a kurzy - ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci - porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů - využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění - výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům - dekorační práce využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů - písmo a užitá grafika. Např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu, časopis - tematické práce Vánoce, Velikonoce dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru. Např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání - rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu - užívá viz. obr. vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě - subjektivní výtvarné vyjádření reality - vnímání okolních jevů 357

20 Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 7. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo Průřezová témata, mezipředměto vé projekty a kurzy - vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků - užívá vizuálně obrazných vyjádření zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání - uplatňuje osobitý přístup k realitě - užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem - správně užívá techniku malby, texturu, máchá a vrství barvy - hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací - prvky viz. obr. vyjádření kresebné etudy objem, tvar, linie šrafování - analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky - experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta - rozvíjení smyslové citlivosti. Přenášení prostoru na plochu - záznam autentických smyslových zážitků, emocí, myšlenek - barevné vyjádření - byzantské, arabské umění - odstín sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly využití ve volné tvorbě i praktickém užití (např. oděv, vzhled interiéru) OSV Komunikace - Poznávání lidí, rozvoj pozornosti vůči jedinečnosti každého člověka MKV Kulturní diference - Kritické vnímání mediálních sdělení 358

21 Výstup z RVP - rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu - vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření: porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření - porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření: vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů - interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti: vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i osobních zkušeností a prožitků - ověřuje komunikační účinky vybraných upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích: nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci - užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních mediích počítačová grafika, fotografie, video, animace Výstup z ŠVP - rozliší působení viz. obr. vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu - využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění - vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originalitě - užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji a vztazích - užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace viz. obr. vyjádření - vytváří společné kompozice v prostoru instalace - ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvářených viz. obr. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci - k tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace Učivo - kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků - užitá grafika. Písmo styly a druhy písma - tématické práce Vánoce, velikonoce, pálení čarodějnic. - vlastní prožívání. Interakce s realitou - událost originální dokončení situace vyprávění výtvarnými prostředky - uplatnění subjektivity ve viz. obr. vyjádření. Např. fantazijní variace na základní tvary písmen - práce s uměleckým dílem. Experimenty s reprodukcemi um. děl hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou. Roláž - architektura - kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci. Barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice Průřezová témata, mezipředměto vé projekty a kurzy - Jsme Evropané - Tvorba mediálního sdělení 359

22 Předmět: Výtvarná výchova Ročník: 8. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo - vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků - vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření - porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů - vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. - užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuální zkušenosti - orientuje se v grafických technikách - interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků - kresebné etudy. Etuda s linií jako výtvarným prostředkem - různé typy zobrazení (podhledy, rovnoběžné promítání) - praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů (dominanta, subdominanta, vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez, kontrast, harmonie) v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě - linoryt, tisk z koláže, papíroryt - práce s uměleckým dílem. Teoretické práce renesance, baroko, klasicismus na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování Průřezová témata, mezipředměto vé projekty a kurzy OSV Kreativita: samostatné hledání Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí 360

23 - pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní stavební prvky architektury (římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika) renesance, baroko - ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci - rozvíjí se v estetickém cítění využívá dekorativních postupů - správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor - tématické práce Vánoce, Velikonoce jak se slaví v jiných zemích - písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky - zdokonalování technik kresby způsoby stínování, kontrast - užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi - správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy - práce s netradičními materiály - objemové vyjádření námětu barvami doplňkové a lomené barvy, valéry, barvy podobné a příbuzné. Subjektivní barevná škála OSV - Komunikace Sebepoznání a sebepojetí - rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu - užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace - užívá perspektivních postupů - k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií počítačová grafika, fotografie, video, animace - lineární perspektiva sbíhavá, oběžníková - práce s internetem vyhledávání www stránek - orientace - výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě Kooperace a kompetence 361