Metodika aktivity 06 Ověřování klíčových kompetencí oboru P O Z E M N Í S T A V I T E L S T V Í ( S t a v e b n i c t v í ) v rámci projektu

Transkript

1 Metodika aktivity 06 Ověřování klíčových kompetencí oboru P O Z E M N Í S T A V I T E L S T V Í ( S t a v e b n i c t v í ) v rámci projektu Š k o l a p r o p r a k t i c k ý ž i v o t Zpracovali: Mgr. Jarmila Matulková, Mgr. Růžena Fialová, Mgr. Zdeňka Hudcová, Mgr. Michaela Grimm, Václav Kitzberger, Ing. Josef Voříšek, Ing. Pavla Wolfová, Jiří Maroušek, Miroslav Belica Garant oboru: Ing. Pavla Wolfová 2009 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

2 Obsah metodiky Zpracovali: Mgr. Jarmila Matulková, Mgr. Růžena Fialová, Mgr. Zdeňka Hudcová, Mgr. Michaela Grimm, Václav Kitzberger, Ing. Josef Voříšek, Ing. Pavla Wolfová, Jiří Maroušek, Miroslav Belica... 1 Garant oboru: Ing. Pavla Wolfová Obsah metodiky... 2 Úvod... 3 Úvod... 3 Prověřované kompetence... 3 Zaměření soutěží v 1. ročníku:... 4 Odborné kompetence... 4 Komunikativní kompetence... 4 Personální kompetence... 4 Sociální kompetence... 5 Matematické kompetence... 5 Společenské kompetence... 5 Občanské kompetence... 5 Zaměření soutěží ve 2. ročníku:... 6 Odborné kompetence... 6 Komunikativní kompetence... 6 Personální kompetence... 6 Sociální kompetence... 6 Matematické kompetence... 7 Společenské kompetence... 7 Občanské kompetence... 7 Zaměření soutěží ve 3. ročníku:... 8 Odborné kompetence... 8 Komunikativní kompetence... 8 Personální kompetence... 8 Sociální kompetence... 8 Matematické kompetence... 9 Společenské kompetence... 9 Občanské kompetence... 9 Organizace soutěží Přehled soutěžního dne dle vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků Celkové hodnocení žáků Závěr Dílčí metodiky předmětů Pro žáky tisk stránek: 16, 17, 20, 21, 23, 25+25, 27, 30, 34, 36+37, 41, 42, 46+47, 49-52, 2

3 Úvod Na Česko doléhá celosvětová hospodářská recese. Ze základních škol vychází méně početné ročníky. V regionu náborové oblasti školy přibývá nezaměstnaných a ubývá počet nabízených volných pracovních míst. Lidé dojíždí za prací mimo náborový region. Projekt Škola pro praktický život zkvalitní vzdělávání ve Střední odborné škole a Středním odborném učilišti, Horšovský Týn, Littrowa 122 podporou samostatnosti, zodpovědnosti a podnikavosti absolventů. Paralelně se zkvalitňováním výuky bude kolektiv učitelů žákům umožňovat využívání a rozvoj jejich aktivity výukou směřující k podnikavosti a zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí. Škola se připravuje na vzdělávání žáků podle vlastních školních vzdělávacích programů. Proti pasivitě žáků ve vzdělávacím procesu chceme působit právě motivací k podnikavosti, výchovou k odpovědnosti za zvolená rozhodnutí, k samostatnosti v řešení problémů a k umění prosazovat vlastní řešení prožitím pocitu z vlastního úspěchu. Pro výuku využijeme i kladný vztah jedinců k soutěživosti. V dílčí aktivitě Ověřování klíčových kompetencí budou v závěru školního roku organizovány soutěže odborných dovedností pro jednotlivé třídy oborů vzdělání vyjma koncových ročníků, kde se již žáci připravují k maturitním nebo závěrečným zkouškám. Na přípravě, průběhu a vyhodnocení výsledků ověřování kompetencí se podílí učitelé odborného výcviku i učitelé odborných a všeobecně vzdělávacích předmětů. Po ukončení soutěží všech tříd oboru budou zkušenosti projednány v předmětových komisích a zobecněné poznatky doporučeny k zapracování do inovací školního vzdělávacího programu. Výsledky soutěží budou podle jednotného klíče převedeny na hodnocení žáka známkou. Známky budou započteny do závěrečných hodnocení předmětů podle relevance zadání úkolů. Prověřované kompetence Studentu oboru vzdělání poskytujícího střední vzdělání s maturitním vysvědčením M/01 Příprava a realizace staveb v 1., 2. a 3. ročníku v měsíci červnu ve výuce odborného výcviku absolvují soutěžní discipliny prověřující dosud nabyté klíčové a odborné kompetence během komplexního řešení praktických úkolů. Výběr, nezbytnost a zařazení disciplin vyplývá z výchovně vzdělávacích cílů školního vzdělávacího oboru pozemní stavitelství, ze snahy diagnostikovat úroveň a efektivnost vzdělávání žáků a kvantifikovat přidanou hodnotu vzdělání ve skupině studentů. 3

4 Zaměření soutěží v 1. ročníku: Odborné kompetence - znalost stavebních materiálů a provádění jednoduchých výpočtů spotřeby materiálu a ploch; - znalost a respektování základních technických a technologických vlastností stavebních materiálů; - orientuje se v platných normách a ví kde je najít; - charakterizuje a rozdělí svislé nosné konstrukce a příček a v půdorysu a řezu zakreslí základní typy; - vysvětlí nutnost dodržování stavební a modulové koordinace u jednotlivých stavebních prvků a konstrukcí; - uvádí jednotlivá nadpraží a jejich osazování a možnosti řešení; - charakterizuje otvory okenní, dveřní a vratové a jejich možnosti a způsoby zakreslování a kótování; - vysvětlí základní bezpečnostní předpisy a vyjmenuje zásady pro navrhování a zakreslování komínů; - uvede vhodné použití povrchových úprav a zásady jejich provádění; - vyjmenuje druhy zemních prací a popíše způsob zajištění stability stěn výkopů a nakreslí výkres základů jednoduchého RD; - správná volba a používání materiálu a výrobků pro zednické práce, dočasné správné uskladnění na staveništi, doprava na místo zpracování a příprava pro zpracování; - používání materiálových a technických norem; - dodržování principů efektivního ekonomického a ekologického provozu; - uplatňování citu pro preciznost navrhování staveb. Komunikativní kompetence - vyjadřování se v písemném projevu, - rozuměl a komunikoval v nejméně jednom cizím jazyce; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval ; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů; Personální kompetence - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů; 4

5 Sociální kompetence - pracovní samostatnost ; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených; - dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí. Matematické kompetence - aplikoval základní matematické postupy a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem. Společenské kompetence Žák při soutěži usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Žák se během soutěže chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje enviromentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva. Občanské kompetence Žák během soutěže: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. 5

6 Zaměření soutěží ve 2. ročníku: Odborné kompetence - čtení a využívání technické dokumentace pozemních staveb; - aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů; - vytváří efektivně 2D výkresovou dokumentaci prostřednictvím CAD systému na základě znalosti filozofie práce v CAD aplikacích; - zná technologie provádění jednotlivých stropních konstrukcí; - umí nakreslit výkres skladby stropu; - navrhne a vykreslí jednoduché schodiště; - navrhne dřevěný krov a vysvětlí funkci jednotlivých prvků; - seznámí se s problematikou plochých střech, vysvětlí funkci jednotlivých vrstev ve skladbě a příklady provedení plochých střech; - popíše, nakreslí a vysvětlí jednotlivé příklady řešení provádění krytin a klempířských prvků; - s použitím informačních a komunikačních technologií vyhledání vlastností stavebních materiálů; - uplatnění citu pro preciznost provedení stavební práce. Komunikativní kompetence - srozumitelné vyjadřování se v mluvených i psaných projevech, - rozuměl a komunikoval v nejméně jednom cizím jazyce; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval ; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů; Personální kompetence - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru ; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů; Sociální kompetence - pracovní samostatnost; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených; - dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných 6

7 lidí. Matematické kompetence - aplikoval základní matematické postupy a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem. Společenské kompetence Žák při soutěži usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Žák se během soutěže chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje enviromentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva. Občanské kompetence Žák během soutěže: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. 7

8 Zaměření soutěží ve 3. ročníku: Odborné kompetence - charakterizuje základní technické požadavky na navrhování bytových staveb a staveb základního občanského vybavení a aplikuje je při projektování a realizaci těchto staveb a uplatnění citu pro preciznost při navrhování; - aplikuje technologické a technické požadavky staveb při navrhování dispozičního a stavebního řešení jednoduché stavby; - zná a uplatňuje zásady zobrazování a kótování ve stavebních výkresech dle platných norem; - komplexně řeší návrh jednoduché stavby rodinného domu, v rozsahu zadání v programu Allplan; - pomocí programu Word napíše technickou zprávu; - orientuje se v jednotlivých technických zařízeních bytových staveb a běžných technologických postupech a popíše zásady bezpečného provozu zařízení TZB; - navrhne vnitřní kanalizaci, vodovod a plynovod v jednoduché stavbě; - zná nejběžnější hydro izolační, zvukově izolační a tepelně izolační materiály a jejich způsoby provádění; - umí vypočítat zatížení stavebních konstrukcí, - dodržování principů efektivního ekonomického a ekologického provozu; - zapisování do stavebního deníku; - s použitím informačních a komunikačních technologií vyhledání vlastností stavebních materiálů; - dorozumívání se v oboru stavitelství v německém a anglickém jazyce. Komunikativní kompetence - srozumitelné vyjadřování se v mluvených i psaných projevech; - rozuměl a komunikoval v nejméně jednom cizím jazyce; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval ; - formulování a zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů; Personální kompetence - chápal nutnost svého celoživotního vzdělávání; - měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru ; - znal práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů; Sociální kompetence 8

9 - pracovní samostatnost; - prezentoval své práce a názory, diskutoval a argumentoval; - pracoval v týmu, spolupracoval s ostatními a podněcoval práci vlastními návrhy; - řešil běžné pracovní a mimopracovní problémy a problémové situace; - přijímání a odpovědné plnění svěřených úkolů, uznávání autority nadřízených; - dbal na dodržování zákonů a pravidel chování, respektoval práva a osobnost jiných lidí. Matematické kompetence - aplikoval základní matematické postupy a zobrazení při řešení praktických úkolů; - používání odpovídajících matematických postupů a vhodných algoritmů ve své práci, řešení fyzikálních a chemických příkladů ; - odhad správnosti výpočtů; - používání a správné převádění jednotek SI a tradičních; - práce s vlastním kalkulátorem. Společenské kompetence Žák při soutěži usiluje o nejvyšší kvalitu své práce (svého návrhu) a dodržuje stavební zákon a předpisy o obecně technický požadavcích na výstavbu, předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární a hygienické předpisy atd.; Žák má kladný vztah ke kulturním, historickým a estetickým hodnotám; Žák se během soutěže chová šetrně k životnímu prostředí a usiluje o jeho ochranu. Preferuje enviromentální technologie jako nezbytné a využívá je. Dodržuje specifické zásady ochrany životního prostředí při navrhování a na staveništi. Přispívá precizností návrhu stavby ke snižování energetické náročnosti. Uvědomuje si nezbytnost racionálního využívání přírodních vyčerpatelných zdrojů surovin v souvislosti s udržitelným rozvojem lidstva. Občanské kompetence Žák během soutěže: - jedná zodpovědně, samostatně a iniciativně; - dbá na dodržování zákonů a pravidel chování, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - ctí život jako nejvyšší hodnotu, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život; - myslí kriticky, tj., dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává sebou manipulovat, vytváří vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi. 9

10 Organizace soutěží Soutěž bude probíhat v jednom dni v termínu určeném vedením školy. Soutěž bude probíhat v kmenových učebnách a případně v multimediální učebně i instalovaným CAD systémem. Organizaci zajistí podle metodiky učitelé odborných předmětů, ředitel školy může určit další učitele k pomoci zajištění soutěží. Organizace soutěží počítá se dvěma variantami: 1. Soutěž bude probíhat ve škole (upřesníme dle představ jednotlivých předmětů) Zahájení v 7:55 hodin v kmenových třídách jednotlivých ročníků a seznámením žáků s organizací dne: 8:15 Přechod do učebny, seznámení se s úkolem a vypracování písemné části soutěže 1. skupina Přechod do multimediální učebny, seznámení se s úkolem a vypracování praktické části soutěže 2. skupina 9:45 Ukončení 1. části soutěže a předání hotového díla učiteli odborného vyučování, zhodnocení práce 10:00 Přechod do učebny, seznámení se s úkolem a vypracování písemné části soutěže 2. skupina Přechod do multimediální učebny, seznámení se s úkolem a vypracování praktické části soutěže 1. skupina 11:30 Ukončení 2. části soutěže a předání hotového díla učiteli odborného vyučování, zhodnocení práce 10

11 Přehled soutěžního dne dle vyučovacích předmětů a hodnocení výsledků Pořadí ověřování Předmět 1. Český jazyk ročník 2. Německý jazyk / Anglický jazyk ročník Forma hodnocení Zpracování postupu zadané práce Rozhovor/Pohledni ce, čtení s porozuměním 3. Matematika ročník Výpočet praktických matematických úkolů 4. Stavební mechanika a betonové konstrukce.3. roč. 5. Pozemní stavitelství a konstrukční ročník cvičení Výpočet zatížení Projektové práce Maximální počet bodů Celkem Bodové rozpětí Známka v předmětu ,5 7, , , ,5 7, , , Celkové hodnocení žáků Hodnocení žáků zajistí zkušební komise složená z učitelů dotčených předmětů a odborného výcviku jmenovaná ředitelem školy. Výsledky jednotlivých disciplin budou zapisovány do Tabulky žáka (viz Příloha č. 5) v průběhu soutěží tak, aby mohly být výsledky oznámeny následující den třídnímu učiteli (učiteli odborného výcviku) k oznámení žákům. Dozor nad žáky během ověřování klíčových kompetencí zajistí uči- 11

12 telé jmenovaní ředitelem školy. Žáci budou seznámeni s výsledky soutěží třídním učitelem nebo učitelem odborného výcviku a jejich chyby rozebrány učiteli dotčených předmětů a odborného výcviku. O využití výsledků v celkovém hodnocení žáka v dotčeném předmětu rozhodne vyučující předmětu. Závěr Od ověřování klíčových kompetencí definovaných Rámcovým vzdělávacím programem oboru pozemní stavitelství a rozpracovaných ve Školním vzdělávacím programu oboru příprava a realizace staveb Střední odborné školy a Středního odborného učiliště, Horšovský Týn, Littrowa 122 očekáváme: 1. zlepšení motivace žáků; 2. prohloubení přípravy na budoucí povolání podnícením podnikavosti žáků; 3. uvědomění si zodpovědnosti za přípravu na vyučování u žáků; 4. podnícení soutěživosti žáků v dosahování lepších školních výsledků, odstranění jejich nezájmu a letargie v učení; 5. prohloubení lásky ke zvolenému oboru u žáků; 6. zkvalitnění zpětné vazby vyučovacího procesu; 7. odstranění stereotypu ve vyučování poznáním nových metod a ověření si jejich účinnosti ve vlastní práci; 8. zdokonalení využívání mezipředmětových vztahů; 9. poznání jednání žáků v jiných pracovních podmínkách; 10. rozšíření možností propagace dobré práce školy; 11. navázání kontaktů s jinými školami při řešení týchž problémů ve vzdělávání; 12. zvýšení objektivnosti posouzení klíčových kompetencí žáka. Závěry z vyhodnocení výsledků ověřování klíčových kompetencí projedná garant oboru pro ověřování klíčových kompetencí na jednání metodické a předmětových komisí v červnu. Poznámka: Žákovi, který se z vážného důvodu nezúčastní ověřování klíčových kompetencí, bude určen náhradní termín. 12

13 Žák, který se ověřování klíčových kompetencí nezúčastní bez udání závažného důvodu, získá ve všech disciplinách 0 bodů. Ověřování klíčových kompetencí může ředitel školy ze závažných důvodů v daném školním roce pro určitou třídu zrušit bez náhrady. Rozběhnutí a zapracování metodik do školního vzdělávacího programu je spolufinancováno Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR. Po roce spolufinancování budou ověřování klíčových kompetencí formou závěrečných ročníkových soutěží odborných dovedností financována z rozpočtu školy. Zkušenosti z ověřování klíčových kompetencí budou projednány garantem oboru v metodické komisi stavebních oborů a v předmětových komisích. Vzniklé poznatky budou zapracovány do inovací Školního vzdělávacího programu oboru M/01 Stavebnictví SOŠ a SOU, Horšovský Týn, Littrowa

14 Dílčí metodiky předmětů 1. ročník Český jazyk a literatura - 1. ročník Pozemní stavitelství Úkol: Na počítači v programu Word vytvořte pozvánku na Den otevřených dveří v naší škole (Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Horšovský Týn, Littrowa 122), který se bude konat jeden den v prosinci. Vhodné datum si zvolte sami. Pozvánka musí obsahovat všechny důležité informace, které vzbudí zájem o pořádanou akci. Vypracujte na formát A4 (na šířku nebo na výšku). Vpravo nahoru napište své jméno a třídu. Dbejte na grafické zpracování (obrázky, kliparty, logo školy, velikost, druh, barva písma), přehlednost a nápaditost. Hotovou práci vytiskněte a odevzdejte. V případě, že nemáte k dispozici počítač, vytvořte pozvánku v ruce, použijte pastelky, obrázky. Způsob vypracování: Žáci pracují na počítači v programu Word (každý žák u svého počítače), mohou vkládat obrázky, kliparty, logo školy. V případě, že žáci nemají možnost použít počítač, vypracují úkol čitelně v ruce, vhodně graficky upraví s použitím psacích a kreslicích potřeb, případně nalepí přinesené obrázky. Každý žák sedí sám v lavici. Hodnocení: Ve vypracovaném úkolu by se měly objevit všechny potřebné informace pozvánka, kdo pořádá, co pořádá, kdy, kde, další doplňující informace. Hodnotí se i nápaditost a grafická úprava. Za uvedené údaje max. 7 bodů Za grafickou úpravu, nápaditost max. 3 body Celkem 10 bodů Poznámka: za každý chybějící důležitý údaj se odečte jeden bod za každou pravopisnou chybu se z celkového počtu odečítá 0,5 bodu 14

15 Bodové hodnocení - známka Body Známka ,5-7, , , Čas na vypracování: K vyřešení úkolu je potřeba maximálně 30 minut. Integrovaní žáci mohou pracovat po dobu 40 minut. Pomůcky: a) Varianta vypracování na počítači: Počítač s programem Word, kancelářský papír formátu A4, tiskárna. b) Varianta vypracování v ruce Psací potřeby, pastelky, obrázky, lepidlo, kancelářský papír formát A4. 15

16 Pracovní list česky jazyk a literatura 1. P Jméno a příjmení:. Počet dosažených bodů Datum: Úkol: Na počítači v programu Word vytvořte pozvánku na Den otevřených dveří v naší škole (Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Horšovský Týn, Littrowa 122), který se bude konat jeden den v prosinci. Vhodné datum si zvolte sami. Pozvánka musí obsahovat všechny důležité informace, které vzbudí zájem o pořádanou akci. Vypracujte na formát A4 (na šířku nebo na výšku). Vpravo nahoru napište své jméno a třídu. Dbejte na grafické zpracování (obrázky, kliparty, logo školy, velikost, druh, barva písma), přehlednost a nápaditost. Hotovou práci vytiskněte a odevzdejte. V případě, že nemáte k dispozici počítač, vytvořte pozvánku v ruce, použijte pastelky, obrázky. 16

17 ÚKOL Z ANLICKÉHO JAZYKA (30 nebo 40 minut) 1. Stavebnictví Jméno a příjmení:.. Datum: Počet dosažených bodů TASK 1: A LETTER TO A PENFRIEND Write a letter (8-10 sentences) to your penfriend John (or Sally). Write about you; you don t know each other well. This is your first letter to him (her).use all these sentences and phrases in the correct order. Best wishes I am a student Dear John (Sally) I like My favourite subjects at school 17

18 TASK 2: MY HOUSE Read the description of the house bellow. Decide and circle which statements (sentences) are TRUE (T) or FALSE (F). I live in a house near the sea. It s an old house, about 100 years old, and it s very small. There are two bedrooms upstairs but no bathroom. The bathroom is downstairs next to the kitchen and there s a living room where there s a lovely old fireplace. There s a garden in front of the house. The garden goes down to the beach and in spring and summer there are flowers everywhere. I live alone with my dog, Boxer, but we have a lot of visitors. Many of my friends work in the city, so they often stay with me because they want to relax. I love my house for many reasons: the garden, the flowers in summer, the fire in winter, but the best thing is the view from my bedroom window. Statements: 1. The bathroom is downstairs next to the toilet. F T 2. I have a garden; it s behind the house. F T 3. I live alone. But I have a dog. F T 4. Nobody comes to visit me. F T 5. I love my house because I can see the sea and the beach from my bedroom. F T 18

19 Německý jazyk 1. ročník Stavebnictví Pracovní list německý jazyk 1. P Jméno a příjmení:. Počet dosažených bodů Zadání úkolu Hledáte partnera, se kterým si můžete dopisovat? Napište dopis. Suchst du einen Partner zum Briefwechsel? Schreibe einen Brief. Datum: Hallo! Horšovský Týn, den Ich heiße. Ich bin Jahre alt. Mein Vater,, arbeitet. Meine Mutter heißt. Sie ist. Wir wohnen in. Die Wohnlage ist. Die Luft ist hier. Unsere Wohnung hat. Ich habe auch ein Zimmer. Es gefällt mir sehr. Es ist. Endlich habe ich genug Platz für meine Sachen :. Am Fenster stehen und an der Wand hängen. Ich besuche. Mein Lieblingsfach ist. Später möchte ich. Hobbys? Ich. Also,das bin ich. Ich freue mich auf Mit Grüßen 19

20 Matematika - 1. ročník Pozemní stavitelství Čas na vypracování: minut Integrovaní žáci mohou pracovat 30 minut. Pomůcky: psací potřeby, vlastní kalkulátor Ověření znalostí: Učivo prvního ročníku poměr, trojčlenka, procenta, rovnice, goniometrické funkce v pravoúhlém a obecném trojúhelníku Hodnocení: Př 1: 2 body Př 2: 2 body Př 3: 2 body Př 4: 2 body Př 5: 2 body Př 6: 4 body 20

21 Jméno a příjmení: ZADÁNÍ a řešení: Př 1: Ze stavby bude třeba odvézt železnicí m 3 vlhké zeminy. Kolik vagónů bude nutno naložit, jestliže jeden vagón má nosnost 15 tun a 1 m 3 vlhké zeminy má hmotnost kg? [1600 vagónů] Př 2: Dva brigádníci se mají rozdělit o mzdu 603,- Kč v poměru odpracovaných hodin. První pracoval 42 hodin, druhý 48 hodin. Kolik dostal každý z nich? Výsledek zaokrouhlete na celé koruny. [281 Kč; 322 Kč] Př 3: Zedník má vyzdít za hodinu 4,75 m 2 příček. Kolik m 2 příček má vyzdít žák za 6 hodin, jestliže norma žáka je 60 % normy zedníka? [17,1 m 2 ] Př 4: Řidič nákladního auta vozícího písek na staveniště jezdí průměrnou rychlostí 45 km/h. Jedna jízda trvá 12 7 hodiny. Jakou průměrnou rychlostí by musel řidič jezdit, kdyby zkrátil dobu jízdy o 5 minut? [52,5 km/h] Př 5: Lanovka spojuje dvě místa s výškovým rozdílem 182 m a stoupá při tom pod úhlem 27. Vypočtěte délku lana, jestliže nebereme ohled na jeho průhyb (zaokrouhlit na metry). [401 m] Př 6: V bodě A působí na těleso dvě síly F 1, F 2 svírající úhel o velikosti Jak velká výslednice sil působí na těleso (na 2 des. místa) a jaký úhel svírá s F 1, je-li F 1 = 81 N, F 2 = 47 N. [114,22 N; ] 21

22 Pracovní list - matematika 1. P Jméno a příjmení:. Počet dosažených bodů Datum: ZADÁNÍ: Př 7: Ze stavby bude třeba odvézt železnicí m 3 vlhké zeminy. Kolik vagónů bude nutno naložit, jestliže jeden vagón má nosnost 15 tun a 1 m 3 vlhké zeminy má hmotnost kg? Př 8: Dva brigádníci se mají rozdělit o mzdu 603,- Kč v poměru odpracovaných hodin. První pracoval 42 hodin, druhý 48 hodin. Kolik dostal každý z nich? Výsledek zaokrouhlete na celé koruny. Př 9: Zedník má vyzdít za hodinu 4,75 m 2 příček. Kolik m 2 příček má vyzdít žák za 6 hodin, jestliže norma žáka je 60 % normy zedníka? Př 10: Řidič nákladního auta vozícího písek na staveniště jezdí průměrnou rychlostí 45 km/h. Jedna jízda trvá 12 7 hodiny. Jakou průměrnou rychlostí by musel řidič jezdit, kdyby zkrátil dobu jízdy o 5 minut? Př 11: Lanovka spojuje dvě místa s výškovým rozdílem 182 m a stoupá při tom pod úhlem 27. Vypočtěte délku lana, jestliže nebereme ohled na jeho průhyb (zaokrouhlit na metry). Př 12: V bodě A působí na těleso dvě síly F 1, F 2 svírající úhel o velikosti Jak velká výslednice sil působí na těleso (na 2 des. místa) a jaký úhel svírá s F 1, je-li F 1 = 81 N, F 2 = 47 N. 22

23 Český jazyk a literatura 2. ročník Úkoly: 1) Na internetu vyhledejte program Divadla Na Fidlovačce v Praze, Křesomyslova 625, Praha 4, pro svoji třídu objednejte vstupenky na některé dopolední představení, které se koná v červnu. Vstupenky nechte poslat na adresu školy pro vaši třídu (SOŠ a SOU, Littrowa 122, 346 0l Horšovský Týn). Platit budete fakturou. Objednávku pište na počítači v programu Word formou úředního dopisu, dbejte na úplnost údajů, správnou úpravu a pravopis. Pracujte se šablonou na S:\ šablona_na tiskopisy projektu_nová.dot. Vpravo nahoru napište datum, vlevo nahoru své jméno, příjmení a třídu. 2) O návštěvě divadla napište krátkou zprávu (vyjděte z údajů na objednávce), akci stručně zhodnoťte. K tisku využijte druhou stranu předchozího dokumentu. Vpravo nahoru napište své jméno a třídu. Vypracované úkoly vytiskněte, podepište a odevzdejte. Poznámka: Nemáte-li k dispozici počítač s internetem, úkol vypracujte čitelně v ruce na kancelářský papír formát A4. Vyjděte z těchto údajů: Divadlo Na Fidlovačce, Křesomyslova 625, Praha 4, představení Lucerna, začátek v 10,30 hod. 23

24 Způsob vypracování: Žáci pracují na počítači v programu Word, mají přístup k internetu, aby mohli vyhledat požadované informace. Při práci musí dodržet úpravu úředního dopisu, dbají na pravopisnou správnost, úplnost uváděných údajů. Hodnocení: 1.úkol: maximálně 6 bodů, pokud text obsahuje všechny údaje a je dodržena struktura úředního dopisu. Za každý opomenutý údaj se odečítá 0,5 bodu Za každou pravopisnou chybu se odečítá 0,5 bodu Za nedodrženou úpravu se odečtou maximálně 2 body. 2. úkol: maximálně 4 body za pravopisnou chybu, stylistickou chybu se odečítá po 0,5 bodu celkem za oba úkoly 10 bodů Bodové hodnocení - známka Body Známka ,5-7, , , Čas na vypracování: Oba úkoly by žáci měli vypracovat Hromady za 30 minut Pro integrované žáky lze čas prodloužit o 10 minut. Pomůcky: počítač s připojením k internetu, kancelářský papír, tiskárna 24

25 Německý jazyk 2. ročník Stavebnictví HODNOCENÍ: Za každou gramaticky správně utvořenou a logicky správně zařazenou větu obdrží žák 1 bod. ČAS: 30 min Bilde ein Gespräch zwischen Sebastian und Martin. Benutze dazu die angebotenen Ausdrücke in richtigen Formen und in richtigen Reihenfolgen. Vytvoř rozhovor mezi Sebastiánem a Martinem. Použij k tomu nabízené výrazy ve správných tvarech a ve správném pořadí. * guten Tag, gehen wie? * wie alt * natürlich * etwa zwanzig * gratulieren * die Party stattfinden wann? * auf Wiedersehen, Samstag * hallo, gut, anrufen warum? * tanzen, essen, trinken, verschiedene Spiele spielen * tschüβ, bis bald * Geburtstag, Freitag * Geburtstagsfeier, einladen * die Party stattfinden, Samstag * wieviel Uhr * 4 Uhr, Nachmittag * Freundin Lisa, mitnehmen * gern kommen, sich sehr freuen * Samstag 17 Jahre alt * wieviel Partygäste * Feierprogramm vorbereiten 25