Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a seminár z fyziky

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a seminár z fyziky"

Dušan Špringl
před 5 lety
Počet zobrazení:

1 Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a seminár z fyziky Tento dokument je konkretizáciou zásad obsiahnutých v Metodickom pokyne č. 21/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl, ktorým sa upravuje postup hodnotenia a klasifikácie žiakov stredných škôl v Slovenskej republike a v Školskom vzdelávacom programe školy na špecifické podmienky predmetu fyzika. Získavanie podkladov pre hodnotenie a klasifikáciu a ich spracovanie Klasifikačné schémy Vyučujúci fyziky používajú pri hodnotení a klasifikácii niektorú z nasledujúcich klasifikačných schém: 1. klasické známkovanie čiastkových výkonov známkami od 1 do 5, v ktorom sa výsledné hodnotenie určuje na základe uváženia dôležitosti jednotlivých známok 2. systém váženia známok, v ktorom sú hodnotené výkony zaradené do kategórií a každý sa hodnotí známkou od 1 do 5; následne sa počítajú priemery za kategórie a nakoniec vážený aritmetický priemer hodnotení jednotlivých kategórií 3. bodový systém, v ktorom sú hodnotené výkony zaradené do kategórií; V rámci každej kategórie je stanovený maximálny počet bodov, ktoré v nej žiak môže získať; následne sa spočítajú získané body a ich súčet sa vydelí maximálnym možným počtom bodov; na základe tohto podielu sa určuje výsledná úspešnosť žiaka v predmete O svojom výbere klasifikačnej schémy informuje vyučujúci žiakov na prvej vyučovacej hodine. Kategórie hodnotených výkonov Jednotlivé hodnotené výkony rozdeľujeme na fyzike do niekoľkých kategórií. V nasledujúcej tabuľke sú uvedené jednotlivé kategórie hodnotených výkonov. Pri každej kategórii sú uvedené podrobnosti hodnotenia. Tabuľka 1 Prehľad kategórií Modulové testy / písomné práce Čo sa hodnotí a ako Pôjde o riešenie kvalitatívnych ako aj kvantitatívnych úloh z učiva tematického celku (modulu). Budú bodované podľa stupnice. V prípade neúspechu môže žiak požiadať o opravný modulový test. Je na rozhodnutí učiteľa, či bude jeho žiadosť akceptovať. Hodnotenie žiaka sa vtedy vypočíta ako priemer z pôvodného a opravného testu. Kto sa zo zdravotných alebo iných dôvodov nezúčastní písania pôvodného testu, bude písať rovno opravný test. Termín opravného testu je len jeden, a

2 Protokoly z laboratórnych cvičení Reakcie na výklad Poznámky v zošite Aktivita žiakov Pripravenosť na vyučovanie Čo sa hodnotí a ako určuje ho učiteľ po dohode so žiakmi. Termíny tohto skúšania určuje vyučujúci. Skúšaný žiak dostane otázky v písomnej alebo ústnej forme. Na ich vypracovanie má istý čas. Otázky môžu mať charakter riešenia úloh (z učiva celého tematického celku), môžu sa týkať niektorého z už absolvovaných laboratórnych cvičení. Môže ísť o slovný rozbor vybraného fyzikálneho javu, o vysvetlenie fyzikálneho pojmu resp. definície, alebo o vykonanie nejakej úlohy na počítači. Potom podľa okolností žiak svoje vypracovanie ústne obháji alebo mu bude priamo ohodnotené. Okrem fyzikálnej správnosti odpovede bude hodnotená aj úroveň fyzikálneho vyjadrovania. Žiak absolvuje počas klasifikačného obdobia aspoň jednu odpoveď. Žiaci, ktorí sa vzdelávajú obráteným spôsobom výučby, absolvujú počas klasifikačného obdobia aspoň dve odpovede. Vyučujúci si všíma grafickú úpravu protokolu (kvalita ilustrácií, grafov, krasopis,... ), úplnosť (dá sa porozumieť čítaním protokolu, čo presne žiaci na cvičení robili?), správnosť výpočtov, spracovanie chýb merania, správny počet platných cifier vo výsledkoch a hlavne kvalitu záveru. Žiak, ktorý sa z akýchkoľvek dôvodov nezúčastnil na laboratórnom cvičení, je povinný napriek tomu napísať protokol a podrobne poznať jeho obsah. Hodnotí sa formálna ako aj obsahová stránka reakcie na výklad. Vyučujúci bude náhodne na hodinách vyberať zošity žiakov a hodnotiť vypracovanie poznámok. Všíma si, či ich žiak robí, ich prehľadnosť, úplnosť, grafickú úpravu. Zapájal sa žiak aktívne do priebehu hodiny? Snažil sa? Prispel vynikajúcim nápadom pri riešení problémovej úlohy? Vypracoval zaujímavý referát, ktorý prezentoval vlastnými slovami? Aká bola úroveň jeho ústneho prejavu po obsahovej aj formálnej stránke? Vypracoval žiak úlohy domáceho kola FO? Pracuje aktívne, alebo už vypracoval fyzikálnu prácu v rámci SOČ? Bol žiak na vyučovaciu hodinu pripravený takým spôsobom, aby sa mohol plnohodnotne zapájať do aktivít na hodine? Spôsob určenia výsledného hodnotenia Ak vyučujúci používa systém klasického známkovania, určí výsledné hodnotenie žiaka na základe jeho hodnotení v jednotlivých kategóriách, pričom prihliada na dôležitosť jednotlivých čiastkových hodnotení. Výsledné hodnotenie nie je vo všeobecnosti jednoduchým aritmetickým priemerom jednotlivých čiastkových hodnotení.

3 Modulové testy Poznámky v zošite Protokoly Pripravenosť na hodinu Aktivita Reakcie na výklad Písomné práce Protokoly z laboratórnych cvičení Iné (poznámky v zošite, aktivita na hodine,...) Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, Humenné Ak vyučujúci používa systém váženia známok, priradí každej kategórii istú váhu. Na základe týchto váh určuje potom výpočtom celkovú priemernú známku žiaka ako vážený aritmetický priemer čiastkových priemerných známok jednotlivých kategórií. Čiastkovú priemernú známku každej kategórie určí vyučujúci ako aritmetický priemer známok v tejto kategórii. O jednotlivých kategóriách a váhach informujú vyučujúci žiakov na začiatku klasifikačného obdobia. Vyučujúci sa pri určení váh kategórií môže riadiť Tab. 2. Tabuľka 2 Priradenie váh resp. maximálneho počtu bodov jednotlivým kategóriám Váha 0,5 0,25 0,1 0,15 ak vyučujúci používa bodový systém, priradí každej kategórii istý maximálny počet bodov. Vyučujúci potom určuje výpočtom celkový súčet bodov za predmet ako súčet všetkých bodov získaných za jednotlivé kategórie. Čiastkové bodové zisky za každú kategóriu určí na základe aritmetického priemeru percentuálnych úspešností jednotlivých hodnotení v tejto kategórii. O jednotlivých kategóriách a maximálnych počtoch bodov za ne informujú vyučujúci žiakov na začiatku klasifikačného obdobia. Vyučujúci sa môže riadiť Tab. 3. Tabuľka 3 Priradenie bodov jednotlivým kategóriám ak vyučujúci používa obrátený spôsob výučby. Počet bodov Zapisovanie známok do klasifikačného hárku Ak vyučujúci používa systém klasického známkovania alebo systém váženia známok, uvedie do klasifikačného hárku jednotlivé známky žiaka a na konci klasifikačného obdobia dopíše a zakrúžkuje výslednú známku. Ak vyučujúci používa bodový systém, prevedie každé čiastkové hodnotenie žiaka (okrem

4 hodnotení za reakcie na výklad a hodnotení za aktivitu) na klasifikačný stupeň podľa Tab. 4 a zapíše ich do klasifikačného hárku. Na konci klasifikačného obdobia dopíše a zakrúžkuje výslednú známku. Pri jej určení sa tiež riadi Tab. 4. Tabuľka 4 Prevod percentuálnej úspešnosti a celkového počtu bodov v kurze na klasifikačný stupeň percentuálna úspešnosť (%) alebo celkový počet bodov klasifikačný stupeň O spôsobe zapisovania známok oboznámi učiteľ žiakov na začiatku školského roka. Podmienky klasifikácie v predmete fyzika Žiak bude klasifikovaný, ak splní nasledujúce podmienky klasifikácie: absolvuje minimálne jednu odpoveď (absolvuje minimálne dve odpovede pri použití obráteného spôsobu výučby) absolvuje modulové testy / písomné práce odovzdá protokoly zo všetkých laboratórnych cvičení V triedach, kde je časová dotácia 2 hodiny týždenne, musí mať študent aspoň 3 čiastkové známky. V triedach, kde je časová dotácia 3 hodiny týždenne, musí mať študent aspoň 4 čiastkové známky. Podmienky klasifikácie v predmete seminár z fyziky Žiak bude klasifikovaný, ak splní nasledujúce podmienky klasifikácie: získa minimálne dve známky Práva žiaka Žiak má právo požiadať o opravu neúspešného modulového testu / písomnej práce; žiada o ňu neodkladne,

5 hneď po zverejnení výsledkov pôvodného testu / písomnej práce byť informovaný o každej známke, či už okamžite po ústnej odpovedi, alebo po zverejnení výsledkov testu, do hodnotenia ktorého má právo nahliadnuť požiadať učiteľa o maximálne jednu opravu ústnej odpovede v termíne, ktorý určí učiteľ a z učiva, ktoré určí učiteľ Povinnosti žiaka Ak žiak chýbal, je povinný sa vymeškané učivo doučiť do časového limitu určeného učiteľom. Ak vymeškal modulový test, je povinný dohodnúť sa s učiteľom na termíne písania náhradného testu. Žiak je povinný mať do konca klasifikačného obdobia splnené všetky podmienky klasifikácie. Ak žiak nesplní všetky podmienky klasifikácie, môže ho učiteľ písomne preskúšať z učiva celého polroku alebo podá návrh riaditeľovi školy na komisionálnu skúšku. Hodnotenie komisionálnej skúšky je konečné.

Podobné dokumenty

Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a cvičenia z fyziky

Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu v predmetoch fyzika a cvičenia z fyziky Tento dokument je konkretizáciou zásad obsiahnutých v Metodickom pokyne č. 21/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie a klasifikáciu