Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP"

Transkript

1 Č.j. 316/2012 Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA ODOLENA VODA, Školní 200 strana 1

2 Obsah: 1 Identifikační údaje Charakteristika školy : Úplnost, velikost, vybavení školy a hygienické podmínky Charakteristika pedagogického sboru Struktura žáků : Dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce Spolupráce Výchovné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Průřezová témata Zařazení průřezových témat na 1.stupni Zařazení průřezových témat na 2.stupni Učební plán pro speciální třídy základní školy určené pro žáky s LMP Učební osnovy Učební osnovy pro 1.stupeň Český jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Výtvarná výchova Hudební výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova Učební osnovy pro 2.stupeň Český jazyk Anglický jazyk Dějepis Fyzika Matematika Zeměpis Přírodopis Chemie Občanská výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti Výchova ke zdraví Informatika Volitelné předměty Umělecké činnosti Sportovní výchova Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Autoevaluace školy Podmínky ke vzdělávání Průběh vzdělávání strana 2

3 5.2.3 Vzájemné vztahy školy, žáků a rodičů Výsledky vzdělávání žáků Řízení školy Úroveň výsledků práce školy, image školy strana 3

4 1 Identifikační údaje Název programu : Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Člověk přírodě - příroda člověku. zpracovaný podle přílohy RVP ZV upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Předkladatel: Základní škola Odolena Voda okres Praha-východ Adresa: Právní forma : Školní 200, Odolena Voda Příspěvková organizace IČO Kontakty : tel: Web: Ředitelka školy: Mgr. Ivana Ullmannová Zřizovatel : Město Odolena Voda Dolní náměstí Odolena Voda tel Zařazení do Sítě škol RED- IZO: Obor: ŠVP pro základní vzdělávání, studium denní, v délce studia 9 roků Koordinátor tvorby ŠVP : Mgr. Jana Jistebnická Platnost od: Aktualizován: strana 4

5 2 Charakteristika školy : 2.1 Úplnost, velikost, vybavení školy a hygienické podmínky Jsme úplnou školou s 1. až 9.ročníkem a dvěma speciálními třídami. Kapacita školy je 750 žáků a podle počtu žáků v jednotlivých ročnících probíhá výuka v několika paralelních třídách. Škola je dostupná žákům okolních obcí, dopravní obslužnost je velmi dobrá autobusová doprava PID. V budově školy je celkem 28 učeben, jedna počítačová učebna a tělocvična. K výuce slouží několik odborných učeben, jsou to učebny jazyků, přírodopisu, fyziky, chemie, hudební výchovy, výtvarné výchovy a dále cvičná kuchyňka, dílna a učebna v přírodě. V současné době se i v těchto třídách nacházejí kmenové třídy. Pro potřeby výtvarné výchovy a kroužků slouží keramická pec. Všechny učebny jsou vybaveny počítači s dataprojektory, v některých třídách jsou k dispozici interaktivní tabule. Technické vybavení se každým rokem rozšiřuje a obnovuje. Učitelé mohou při své práci využívat také 8 tiskáren, scanner a dvě moderní velkokapacitní kopírky. Dále pak velké množství pomůcek, které jsou uloženy v příslušných kabinetech. Třídy jsou vybaveny a průběžně doplňovány novým nábytkem. Pro žáky jsou k dispozici nové uzamykatelné šatní skříňky. Na chodbách jsou k dispozici tři nápojové automaty a jeden jídelní. Hygienické podmínky školy jsou vzhledem ke stáří budov na dobré úrovni, všechna WC jsou rekonstruována, ve škole jsou k dispozici dvě sprchy a místnost pro denní pobyt. Stravování probíhá ve školní jídelně. 2.2 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je stabilizovaný, spolupracující, kreativní a přístupný veřejnosti. Téměř všichni splňují pedagogickou i odbornou způsobilost. Ti, kteří ji nesplňují, mají dlouhodobé zkušenosti z práce s dětmi a snaží se si vzdělání doplnit. Jsou navzájem zastupitelní. Většina pedagogů se dále vzdělává ve svém oboru, všichni si rozšiřují obzor v novinkách oboru pedagogiky, psychologie a ICT. Více než polovina sboru ovládá aspoň jeden cizí jazyk. Všichni pedagogové absolvují každoročně základní kurz první pomoci. Ve škole pracuje výchovný poradce, asistenti pedagoga a speciální pedagogové. Školní psycholog dochází jednou týdně a úzce spolupracujeme s PPP pro Prahu- východ. 2.3 Struktura žáků : Školu navštěvují žáci Odoleny Vody a obcí : Kopeč, Veliká Ves, Korycany, Postřižín, Úžice, Dřínov, Netřeba, Kozomín. Žáci z Panenských Břežan a Klíčan se objevují většinou v ročníku. A dále školu navštěvují takoví žáci např. z Prahy nebo Kralup nad Vltavou, jejichž rodiče projevují zájem o priority našeho ŠVP. Ve škole se vzdělávají žáci se zdravotním znevýhodněním, i když škola není bezbariérová, dále pak i žáci se sociálním znevýhodněním i se zdravotním postižením. Pro žáky s lehkým mentálním postižením nabízíme vzdělávání ve speciálních třídách s praktickým zaměřením. 2.4 Dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce Škola je zapojena do projektu Partnerství českých a keňských škol. Ve školním roce 2010/11 získala finanční prostředky z projektu EU peníze školám. Každoročně v rámci spolupráce se školním parlamentem a EKO týmem realizujeme jeden celoroční projekt odrážející aktuální dění nebo potřeby ve společnosti. V roce 2014 škola získala prestižní mezinárodní titul Eko škola. Další drobné projekty realizují vyučující v rámci výuky. Učitelé na I. stupni se zapojili do projektu Tvořivá škola a Step by Step (Začít spolu). Na II. stupni se seznamují a ve výuce využívají metody RWCT strana 5

6 (Čtením a psaním ke kritickému myšlení). Pro předškoláky je určený projekt Krůčky ke škole, kdy se děti předškolního věku nenásilnou formou připravují na vstup do školy. 2.5 Spolupráce Škola spolupracuje s rodiči žáků prostřednictvím třídních schůzek a konzultačních hodin, dnů otevřených dveří a dalších různých akcí pořádaných pro veřejnost (např. Dětský karneval, Disco-buřto párty, tvořivé dílničky, besedy se školním psychologem, vánoční koncert, jarmark a další) a dále dle potřeb. Spolupracuje se Školskou radou, ZUŠ Klecany, TJ Aero, Městem Odolena Voda, knihovnou, Policií ČR, lékaři a dalšími jedinci či institucemi např. ekologického či jiného zaměření, jejichž činnost se jeví pro žáky přínosná. strana 6

7 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Škola se zaměřuje na čtenářskou a finanční gramotnost, jazyky, Tvořivou školu, ekologii, volnočasové aktivity pro žáky. V rámci výuky se realizují různé projekty, které jsou zařazovány nepravidelně. Slouží k hlubšímu propojení mezipředmětových vztahů, k realizaci průřezových témat. Výběr tématu projektu je plně v kompetenci pedagogů. Žákům je umožněn rozvoj jejich zájmů nabídkou volitelných předmětů, nepovinných předmětů, zájmových kroužků, pobytových kurzů. Třídíme odpad, provádíme sběr papíru a bylin. 3.2 Cíle vzdělávání Škola poskytuje svým žákům základní všeobecné vzdělání směřované k praxi a k dalšímu studiu. Vzdělávací metody používané pedagogy školy podporují u žáků samostatnost, tvořivost a vzájemnou toleranci. Absolvent školy se samostatně rozhoduje i po poradě s povolanějšími, za svá rozhodnutí zodpovídá. Je odolný vůči negativním jevům. Umí komunikovat se svým okolím. Pečuje o své zdraví. Spolupracuje a respektuje práci a úspěchy vlastní i druhých. Je tolerantní a ohleduplný k jiným lidem. Pedagogický sbor chápe potřeby dalšího vzdělávání jako svou prioritu směřující ke zkvalitnění výuky. Prioritními kompetencemi školy je rozvoj jazykové komunikace, práce s informacemi i využití znalostí a dovedností pro osobní rozvoj. strana 7

8 3.3 Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence a postupy, metody a formy vedoucí k jejich utváření a rozvíjení Klíčová kompetence Postupy, metody a formy vedoucí k utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence Kompetence k učení Žáci vyhledávají a třídí informace, pracují s různými informačními zdroji. Využívají při práci zábavné formy (kvízy, tajenky, soutěže, doplňovačky aj.). Žáci si připravují a prezentují své projekty. Získaných poznatků využívají v ostatních předmětech. Žáci se učí pracovat s textem (výběr informací, zápis, referát). Při projektovém vyučování pracují často ve skupinách. Diskutují, hodnotí svou práci i práci ostatních. Využívají se prvky činnostního učení (poznávání, přemísťování a třídění informací). Žáci chápou obecně používané termíny, znaky a symboly. Kompetence k řešení problémů Žáci se zapojují do projektů, řeší různé problémy s nimi spojené. Žáci v rámci svých možností vyvozují nové poznatky. Využívají skupinové práce. Využívají různé informační zdroje. Žáci navzájem připravují různé akce, diskutují a prezentují výsledky svých akcí. Žáci pracují s chybou. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Dokáží přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby. Přijímají důsledky svých rozhodnutí. Kompetence komunikativní Mezi žáky vznikají přátelské vztahy, spolupracují mezi sebou na tvorbě projektů, při skupinové práci. Učí se argumentovat a vhodnou formou obhajovat vlastní názor a naslouchat druhým. Žáci hodnotí práci druhých, sebehodnotí se. Vedeme žáky k dodržování pravidel slušného chování. Zvládají jednoduchou formu písemné komunikace. Rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagují. strana 8

9 Klíčová kompetence Postupy, metody a formy vedoucí k utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence Kompetence sociální a personální Učíme žáky pracovat samostatně, ale i v týmu. Podporujeme u žáků vzájemné učení se, pomoc a spolupráci. Žáci se účastní ozdravných pobytů, lyžařských výcvikových kurzů, výletů a exkurzí a na nich své sociální a personální kompetence aplikují.. Žáci navštěvují různé kulturní akce a účastní se akcí sportovních. Dbáme na prevenci sociálně patologických jevů. Žáci prochází kurzy protidrogové prevence. Učíme žáky zodpovídat za své jednání a respektovat druhé. Žáci mají podvědomí o základních mravních hodnotách. Kompetence občanské Všichni mají stejnou šanci bez ohledu na individuální odlišnosti (kulturní, národnostní, sociální, zdravotní). Žáci se podílejí na chodu školy (žákovský parlament). Žáci se účastní na tvorbě pravidel soužití a respektují je. Žáci mohou spolupracovat se složkami veřejného života (knihovna, policie, městský úřad, soud, hasiči, krizová centra). Žáci nacvičují chování v krizových situacích. Žáci nacvičují první pomoc. Práce žáků se objevují v regionálních novinách. Navštěvují muzea, knihovny, divadla, kina aj. Učí se třídit odpad, pomáhají při úklidu okolí školy. Žáci znají základní práva a povinností občanů, respektují společenské normy a pravidla soužití. Kompetence pracovní Žáci se účastní různých exkurzí do podniků a institucí. Využívají odborných časopisů (vyhledávají informace, které doplňují a zpestřují výklad učitele, samostatně se vyjadřují). Žáci prezentují dosažené výsledky ( tvoří formou slohových, výtvarných prací, soutěží, ukázek vlastní tvorby poezie, sportovních zpravodajství, využívají fotodokumentaci). Prezentují výrobky a produkty formou výstav a soutěží. Využívají internet a přístupná media (vyhledávají informace, zpracovávají a využívají je v praxi). Žáci mají možnost spolupráce s výchovným poradcem (možnost vyplnit testy profesní orientace, spolupracovat s úřadem práce). Žáci si mohou vyzkoušet různé činnosti v rámci projektů. Mají vytvořený pozitivní vztah k manuálním činnostem. Žáci jsou schopni výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení. strana 9

10 3.4 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Chceme vytvářet prostor pro rozvíjení osobnosti každého žáka. Pracujeme s dětmi se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním. Ve spolupráci s výchovným poradcem, školním psychologem a školským poradenským zařízením se věnujeme žákům se zdravotním postižením. Těmto žákům pomáhají pedagogičtí asistenti při výuce. Žáci jsou integrováni v běžných třídách a pracují v některých předmětech podle individuálních vzdělávacích plánů. Tyto plány vychází z diagnostiky a doporučení odborného školského poradenského zařízení. Podle nich pracujeme na zmírnění dopadu zdravotního postižení žáka. Při škole pracují dvě speciální třídy, kde jsou žáci s lehkým mentálním postižením vyučováni podle vzdělávacího progamu zpracovaného podle přílohy RVP ZV. Pro žáky se zdravotním znevýhodněním zohledníme jejich handicap a po dohodě s ošetřujícím lékařem stanovíme individuální postup (od doporučených cviků přes vynechání některých cviků po uvolnění z tělesné výchovy na žádost rodičů). Žáky se sociálním znevýhodněním začleňujeme do třídního kolektivu. Pro práci s nimi volí třídní učitel vhodné metody, k dispozici má asistenta pedagoga. Úzce spolupracujeme s odborem sociálních věcí a zdravotnictví (OSPOD) příslušné oblasti. Žáky eviduje školní metodik prevence, který úzce spolupracuje s výchovným poradcem a třídními učiteli. Podmínky pro vzdělávání dětí se specifickými vzdělávacími potřebami: - spolupráce s odborným školským poradenským zařízením, školním psychologem, lékařem a OSPOD - možnost využití asistenta pedagoga - připravenost učitelů na výuku žáků se specifickými vzdělávacími potřebami (další vzdělávání pedagogů) - spolupráce učitelů a vychovatelů s rodiči - vypracování individuálních vzdělávacích plánů žákům zdravotně postiženým, jejich dodržování, vyhodnocování a úpravy - používání vhodných relaxačních a kompenzačních pomůcek - taktní jednání 3.5 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci jsou žáci, kteří svými dovednostmi a vědomostmi přesahují stanovené požadavky. Jsme připraveni na tyto žáky klást větší nároky a nabízet jim další možnosti rozvoje podle jejich zaměření. Škola nabízí: -volitelné předměty -zájmové kroužky -soutěže -veřejná vystoupení -projektové vyučování -práce ve skupinách -diferenciaci při výuce Na učitele jsou kladeny vyšší nároky na přípravu vyučování. Žákům je zapotřebí zvýšená motivace a dostatečné množství podnětů,výběr z podpůrných materiálů, umožnění účasti na činnostech stimulujících další rozvoj, umožnění rychlejšího postupu v učení a mít možnost využít odborné pomoci. strana 10

11 3.6 Průřezová témata Zařazení průřezových témat na 1.stupni Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda Zařazení průřezového tématu Mediální výchova do ŠVP Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Čj - využ.médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy, naplnění volného času Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu strana 11

12 Zařazení průřezového tématu Výchova demokratického občana do ŠVP Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Občanská společnost a poznání Občan, občanská společnost, stát Formy participace občanů v politickém životě Vl život v naší obci, každodenní život občanů (návštěva MěÚ, pošty, knihovny,..) Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování strana 12

13 Zařazení průřezového tématu Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Evropa a svět nás zajímá Vl zvyky a tradice národů Evropy Objevujeme Evropu a svět ČJ získávání z literatury a jiných zdrojů informace o zemích Evropy - návštěva knihovny Jsme Evropané strana 13

14 Zařazení průřezového tématu Multikulturní výchova do ŠVP Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Prv podpora smyslu pro spravedlnost, toleranci Čj rómské pohádky Čj rómské pohádky Čj rómské pohádky Vl poznávání a tolerance odlišností a zvláštností žáků jiných národ., sociál. a náboženských skupin Multikulturalita Princip solidárního smíru a solidarity Vl snaha o přijetí, rovnoprávnost všech žáků a dodržování třídního kodexu strana 14

15 Zařazení průřezového tématu Environmentální výchova do ŠVP Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Prv les Prv les Prv les Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Pda problém ochrany a týrání zvířat Vl péče o životní prostředí Vztah člověka k prostředí strana 15

16 Osobnostní rozvoj Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda Zařazení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova do ŠVP Okruhy 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník Rozvoj schopností poznání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Prv péče o naše zdraví Kreativita Sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Prv vztahy mezi lidmi Morální rozvoj Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Pč práce v kolektivu, řešení krizových situací strana 16

17 3.6.2 Zařazení průřezových témat na 2.stupni Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda Zařazení průřezového tématu Mediální výchova do ŠVP Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ČJ slohová výchova rozdílný přístup: zpravodajství x reklama Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ČJ sloh.výchova Příběh se zápletkou Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu strana 17

18 Zařazení průřezového tématu Výchova demokratického občana do ŠVP Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Občanská společnost a poznání Občan, občanská společnost, stát Formy participace občanů v politickém životě Ov- volby Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Ov- morálka jako základ soužití mezi lidmi strana 18

19 Zařazení průřezového tématu Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Evropa a svět nás zajímá ČJ-slohová výchova (Lidová slovesnost,zvyky a tradice národů Evropy) Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Z- Evropa, EU strana 19

20 Zařazení průřezového tématu Multikulturní výchova do ŠVP Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Př rovnocennost lids. Ras (odlišnost a rovnocennost) Multikulturalita Princip solidárního smíru a solidarity Ov- lidská práva,šikana,diskriminace strana 20

21 Ekosystémy Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda Zařazení průřezového tématu Enviromentální výchova do ŠVP Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Př- Ekosystémy Základní podmínky života Př- základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Př- Ochrana životního prostředí Zeměpis- Naše obec strana 21

22 Zařazení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova do ŠVP Okruhy 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Rozvoj schopností poznání Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena TV- autoregulační trénink s relaxací Kreativita Poznávání lidí Sociální rozvoj Morální rozvoj Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ČJ- komunikační výchova- dramatické etudy strana 22

23 3.7 Učební plán pro speciální třídy základní školy určené pro žáky s LMP Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ročník 1.stupeň ročník celkem strana 23 2.stupeň celkem Český jazyk Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Inform. a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Dějepis Občanská výchova Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volitelný předmět Celkem týdně Z toho disponibilní časová dotace

24 Poznámky k učebnímu plánu ŠVP-LMP Vzdělávací obor Český jazyk a literatura je realizován vyučovacími předměty český jazyk v ročníku, a český jazyk a literatura v ročníku. Vyučovací předměty český jazyk a český jazyk a literatura : v prvním ročníku má předmět komplexní charakter, od 2. do 9. ročníku je členěn na komunikační a slohovou výchovu, jazykovou výchovu a literární výchovu. V rámci předmětu se realizuje v ročníku řečová výchova. V předmětu se realizují průřezová témata: Multikulturní výchova, Mediální výchova, Osobnostní a sociální výchova a Výchova k myšlení v evropských globálních souvislostech, a proto je předmět posílen v každém ročníku, kromě 7. ročníku, o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Součástí předmětu český jazyk je řečová výchova. Vzdělávací obor Cizí jazyk je realizován vyučovacím předmětem anglický jazyk. Vzdělávací obor Matematika a její aplikace je realizován vyučovacím předmětem matematika. Ve 3. a 5. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace z důvodu rozvíjení praktických dovedností při manipulaci s penězi. Na druhém stupni je součástí předmětu také rýsování. Vzdělávací obor Informační a komunikační technologie je realizován vyučovacím předmětem informatika. Vzdělávací obor Člověk a jeho svět je realizován vyučovacími předměty prvouka, vlastivěda a přírodověda. Vzdělávací obor Výchova k občanství je realizován vyučovacím předmětem občanská výchova. Vzdělávací obor Přírodopis je posílen z disponibilní časové dotace celkem o 1 vyučovací hodinu týdně v 8. ročníku, současně jsou do předmětu promítnuta průřezová témata Environmentální výchova a Multikulturní výchova. Vzdělávací obor Tělesná výchova je realizován vyučovacími předměty tělesná výchova a volitelným předmětem sportovní výchova. Vzdělávací obor Člověk a svět práce je realizována vyučovacím předmětem pracovní činnosti a volitelným předmětem umělecké činnosti: předmět zahrnuje oblast člověk a svět práce, v rámci předmětu jsou vyučovány pěstitelské a dílenské práce, montážní a demontážní práce, práce s technickými materiály, příprava pokrmů, provoz a údržba domácnosti, profesní orientace a příprava. V předmětu se realizuje průřezové téma Osobnostní a sociální výchova. Žáci se učí manipulativním dovednostem, připravují se na budoucí povolání, proto je od 4. do 9.ročníku posílen o jednu hodinu disponibilní časové dotace týdně. Volitelný předmět: žákům jsou nabízeny na výběr dle zájmu předměty: sportovní výchova a umělecké činnosti. Předmět slouží k profilaci žáka a jako příprava k volbě povolání. Předmět je v ročníku dotován jednou hodinou disponibilní časové dotace týdně. V rámci organizačních potřeb školy je možné žáky ze speciálních tříd zařadit do běžných tříd ZŠ. Žáci 1. stupně speciálních tříd mají dle zájmu možnost účastnit se plavání organizovaného pro 2. a 3. ročníky ZŠ. Na 1. stupni lze použít dle vhodnosti k výuce psaní písmo Comenia Script. strana 24

25 Vysvětlivky: Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda 1) K zápisu do třídní knihy o zařazení průřezového tématu se pro zjednodušení zápisu používá kód, který je tvořen zkratkou konkrétního průřezového tématu a číslem okruhu. Př: PT-MV/7.zařazení průřezového tématu Mediální výchova, 7 okruh (tedy práce v realizačním týmu) Použité kratky průřezových témat: OSV Osobnostní a sociální výchova VDO Výchova demokratického občana VKM Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech MKV Multikulturní výchova EV Environmentální výchova MV Mediální výchova 2) Průřezová témata jsou integrována do vzdělávacích předmětů dle výše uvedených tabulek. Použité zkratky předmětů Čj český jazyk Vl vlastivěda Pda přírodověda Prv prvouka Př přírodopis Z zeměpis Aj anglický jazyk Ov občanská výchova Vkz výchova ke zdraví Inf informatika Ch chemie D dějepis strana 25

26 4 Učební osnovy Školní vzdělávací program Člověk přírodě - příroda člověku - ZŠ Odolena Voda 4.1 Učební osnovy pro 1.stupeň Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících. Jeho součástí je realizována řečová výchova. Obsahem předmětu Český jazyk je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání upravených pro žáky s lehkým mentálním postižením. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávat poznatky v dalších oborech. Vyučování českému jazyku má za cíl naučit žáky srozumitelně se vyjadřovat ústní i písemnou formou spisovného jazyka. Vyučovací předmět Český jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková výchova. Časové vymezení: 1.-2.ročník -7 hodin týdně 3.ročník - 9 hodin týdně 4.ročník - 7 hodin týdně 5.ročník - 8 hodin týdně Součástí Českého jazyka na 1. stupni je samostatně realizovaný předmět Řečová výchova. Učivo se dá operativně v jednotlivých měsících přesunout, ale konečné výstupy i učivo v ročníku jsou závazné. Rozvržení učiva do čtvrtletí v ročníku je pouze doporučené. Výchovné a vzdělávací postupy směřující k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojení učiva - vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací - seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probraným učivem Kompetence k řešení problému - vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla,kterými se řídí probrané mluvnické jevy - vést žáky k tomu, aby uměli nalézt chyby v textu a odůvodnit správná řešení Kompetence komunikativní - nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů - pomocí literárního a gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků - vést žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění Kompetence občanské strana 26

27 - podporovat žáky v potřebě literárního projevu, recitace, četby - vést ke správnému hodnotovému žebříčku Kompetence pracovní - vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní - vést žáky k přípravě a dodržování jejich učebního prostoru. Kompetence sociální a personální - vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc - umožnit žákům pracovat ve dvojicích, malé skupině i v kolektivu celé třídy Ve vzdělávacím obsahu předmětu se realizují tato průřezová témata: Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova. strana 27

28 Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět Český jazyk - 1. ročník Září-říjen Listopadprosinec Leden-únor Březen-duben Květen-červen Technika mluveného projevu. Čtení obrázků orientace na řádku. Příprava na čtení v řádcích. Vyvození A. Písmeno A jako spojka. Nácvik držení tužky. Krátká říkadla. Vyjadřování děje. Povídání o Vánocích. Vyvození E. Čtení otevřených slabik. Vyvození M, O. Vyprávění k obrázkům. Prvky prvních písmen. Spojení šikmé čáry. Vyvození U, L. Čtení psaného písma. Vyvození V, T. Opakování krátkého sdělení. Poslech krátké pohádky. Dodržování správného tvaru číslic. Nácvik m. Vyprávění krátké pohádky. Vyvození Y. Čtení jednoduchých vět. Vyvození I. Čtení psacího písma. Dodržování správného pořadí slov. Zdokonalování tvarů písmen. Žák by měl zlepšovat techniku mluveného projevu. Žák by se měl orientovat na řádku a stránce. Žák by měl rozlišovat A v textu. Žák by měl zvládnout svislé a šikmé čáry. Žák by měl umět psát dolní a horní zátrh. Žák by měl rozeznat zmíněné samohlásky a M. Žák by měl rozlišovat délky těchto samohlásek. Žák by měl rozeznat hlásku a písmeno M m, O o. Žák by měl zvládat horní a dolní kličku. Žák by měl rozvíjet smyslové vnímání. Žák by měl zvládnout psát číslice 1,2,3. Žák by měl rozlišovat hlásku a písmeno U u, L l, V v, T, t. Žák by měl zlepšovat čtenářské dovednosti. Žák by měl zlepšovat vyjadřování. Žák by měl zvládnout tři zátrhy. Žák by měl rozvíjet slovní zásobu, psaní číslice 4. Žák by měl rozlišovat hlásku a písmeno Y y, I i. Žák by měl vnímat rytmus a melodii věty a dodržovat správný slovní přízvuk. Žák by měl umět napsat číslici 5. Žák by měl zvládat přepis a opis písmen. Žák by měl rozumět pokynům přiměřené složitosti. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Prv-popis obrázku-škola Vv-obrázek z písmene MKV/3-pohádky různých národů Tv-pohybové vyjádření písmen,říkadla s pohybem na danou hlásku M-psaní číslic Vv-obrázky k písmenům M-psaní číslice 4 Pč-modelování a vystřih. písmen Metody a formy práce Obrázky, mřížka, uvolňovací cviky Obrázky, říkadla, písmenkové pohádky Skládanky písmen, puzzle abeceda Obrázky k písmenům, puzzle číslice M-psaní číslice 5 Skládanky, puzzle strana 28

29 Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět Český jazyk - 2. ročník Záříříjen Listopadprosinec Ledenúnor Březenduben Květenčerven Jazyková výchova Správná výslovnost, čtení psaného textu Komunikační a slohová výchova Dodržení správného tvaru písmen Literární výchova Čtení tiskacího a psacího písma Jazyková výchova Spojování písmen a slabik Komunikační a slohová výchova Správné tvary písmen, vyprávění Literární výchova Čtení krátkých vět Jazyková výchova Čtení dvojslabičných slov Komunikační a slohová výchova Psaní krátkých vět, opis psacího písma Literární výchova Žák by měl mít zautomatizováno čtení jednoslabičných slov Jazyková výchova Čtení textu s obrázky Komunikační a slohová výchova Psaní krátkých vět,opis psacího písma Literární výchova Čtení krátkých textů Jazyková výchova Čtení s porozuměním Komunikační a slohová výchova Opis a přepis krátkých vět, vyprávění Literární výchova Čtení krátkých textů Žák by měl upevnit znalosti z 1. ročníku a zvládnout psaní písmen-p,l,n,s,š. Žák by měl užívat správné tempo řeči. Žák by se měl snažit o rozvoj svých čtenářských dovedností. Žák by měl číst jednoduché texty s porozuměním. Žák by měl procvičovat psaní-d,j,z,u,k. Žák by měl číst otevřené slabiky. Žák by měl rozvíjet fonematický sluch. Žák by měl nacvičovat psaní b,t,c, m,m, r,y,č,č. Žák by měl mít zautomatizováno čtení jednoslabičných slov. Žák by měl číst text s obrázky. Žák by měl zvládnout písmena- N,h,ou,U,ž,Z,Ž,f,v,V. Žák by měl reprodukovat text. Žák by měl dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelné dýchání. Žák by měl odpovídat na otázky týkající se textu, číst s porozuměním Žák by měl zvládnout psaní g,a,ř.ch,ch. Žák by měl řadit obrázky a slova podle děje a koncentrovat se na poslech pohádky, básničky. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Metody a formy práce Řv-správná obrázky, výslovnost,vyhledávání tvary písmen, písmen kostky Vv-vybarvování písmen s písmenky MKV/3-pohádky různých národů Prv-vyprávění o podzimu tvary písmen, Vv-kresba k textu kostky s písmeny Řv-skládání slov z písmen Řv-hláska na zač.,na konci,uprostřed Vv-obrázek z písmene MED/1 -využití médií jako zdroj informací Prv-spoj text s obrázky jara Vv-velik. přání Řv-skládání slov,vět Prv-vyprávění o jaru Řv-reprodukce textu s pomocí dějových obrázků tvary písmen, obrázky, písmenkové pohádky tvary písmen,malované čtení, pěnová písmena tvary písmen, obrázky strana 29

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP Č.j. 206/2015 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA Vítězslava Hálka ODOLENA VODA, Školní 200

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9 a komunikace 1.ročník Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) vyslovovat hlásky používat správnou techniku nádechu a výdechu střídat tempo řeči rychle, pomalu podpořené rytmizací výslovnost

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní škola Havlíčkův Brod, Nuselská 3240 Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA DÍLNOU LIDSKOSTI ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru

2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah předmětu Matematika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

4. Učební osnovy. 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 4. Učební osnovy 4.1.1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička 3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň 1. - 5. ročník 6. - 9. ročník Časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN 22 Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Předměty Zk 1. stupeň 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 1. - 5. ročník 6. 7. 8. 9. 6. - 9. ročník Jazyk jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘÍLOHA UPRAVUJÍCÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S LEHKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vymezení pro

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

Týdenní počet hodin 24 z toho 1.stupeň 12 hod 2.stupeň 12 hod

Týdenní počet hodin 24 z toho 1.stupeň 12 hod 2.stupeň 12 hod Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Týdenní počet hodin 24 z toho 1.stupeň 12 hod 2.stupeň 12 hod Vyučovací předmět Počty Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Charakteristika předmětu ruský jazyk

Charakteristika předmětu ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Jazyk český Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. U žáků rozvíjí

Více

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk ŠVP LMP Výuce Českého jazyka je věnována na celém I. stupni vzhledem k mentálnímu

Více

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM žák Anglický jazyk 3. období 6. ročník Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

Čj - 2. stupeň 1 / 7

Čj - 2. stupeň 1 / 7 dodržovat při rozhovoru zásady společenského styku používat zásady společenského styku v osobní komunikaci pozdrav, žádost, poděkování sestavit větu se správným slovosledem formulovat výstižně ústně otázku

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)

Více

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu Anglický jazyk je dán obsahem vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace,

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více