ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání OBJEVUJEME SVĚT PRO ŽIVOT

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání OBJEVUJEME SVĚT PRO ŽIVOT"

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Krásný Dvůr Mateřská škola Krásný Dvůr č. 182, telefon ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání OBJEVUJEME SVĚT PRO ŽIVOT BAREVNÁ JSME ŠKOLIČKA SVÍTÍ NÁM V NÍ SLUNÍČKA JSOU TO DĚTI, JEJICH OČI, KOLEM NICH SE VŠECHNO TOČÍ. Ředitelka ZŠ a MŠ Krásný Dvůr: Mgr. Ivana Bejčková Zpracovala: Ludmila Havlová, ved. uč. MŠ Krásný Dvůr Doba platnosti: Od , č.j. 24 / 09

2 Obsah: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Identifikační údaje...3 Charakteristika školy.. 4 Vize naší školy..5 Podmínky vzdělávání...6 Materiální a hygienické podmínky Psychosociální podmínky Životospráva dětí Organizace dne Řízení mateřské školy Personální a pedagogické podmínky Spoluúčast rodičů Organizace vzdělávání 9 Provoz školy Zápis do mateřské školy Přijímání dětí Ukončení docházky Počet dětí ve třídě Přerušení provozu Charakteristika vzdělávacího programu Objevujeme svět pro život.. 11 Klíčové kompetence a očekávané výstupy Plánování výchovně vzdělávací práce Způsoby uskutečňování vzdělávání Organizační formy vzdělávání Popis a formy vzdělávání Používané metody pro získání poznatků a dovedností Rozšiřující nabídka mateřské školy Záměry ( cíle) vzdělávacího programu...16 Vzdělávací obsah Školního vzdělávacího programu.17 Kluci, holky, jdeme do školky Podzim je tady Zdravá školka Vánoční čas Advent Zima, zimička hází bílá peříčka Povídám, povídám, pohádku Putování za jarem Místo, kde žiji Mám tě ráda, mám tě rád Hurá na prázdniny Evaluační systém mateřské školy..37 Přílohy : Environmentální vzdělávání 39 Projekt: Chrání nás a pomáhají nám 40 Projekt : Příprava předškoláka 41 Projekt: Adaptační projekt Projekt: Vzájemná komunikace..44 Projekt: Ekologický projekt 45 Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí.. 46 Organizace dne v MŠ. 52 Bezpečnostní opatření při práci s dětmi v MŠ Harmonogram aktivit MŠ...55 Vnitřní řád školy Konkretizované očekávané výstupy ( účinnost opatření MŠMT od

3 1. Identifikační údaje : Předkladatel : ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Základní škola a Mateřská škola Krásný Dvůr,okres Louny MATEŘSKÁ ŠKOLA Ředitelka školy : Mgr. Ivana Bejčková Vedoucí učit.mš : Ludmila Havlová Identifikační číslo : IZO: Internetové stránky ZŠ a MŠ : Kontakt: Telefon: Zřizovatel: Obec Krásný Dvůr, Kr.Dvůr Telefon: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Objevujeme svět pro život č.j. 24 /09 nabyl účinnosti dne

4 2. Charakteristika školy Obec Krásný Dvůr se nachází v západní části lounského okresu. Nejstarší dochované zmínky o Krásném Dvoře pocházejí ze 14. století. Obci dominuje stavba zámku, který je zpřístupněn veřejnosti a 100 hektarový přírodně krajinářský park. Ten je oživen řadou romantických staveb. V parku nalezneme bohatou flóru a faunu. Mateřská škola v Krásném Dvoře je spjata s dlouholetou tradicí. Před rokem 1945 byl v budově pod zámkem čp.1 zřízen útulek pro děti zaměstnanců zámku, kde děti byly vychovávány jeptiškami. V sousední vesnici Brody byl po roce 1945 vybudován pro děti útulek, v Krásném Dvoře byla otevřena školka. V roce 1954 prošla budova čp.1 pod zámkem velkou rekonstrukcí a byla znovu otevřena. Podle počtu dětí zde byla jedna až dvě třídy až do roku byla slavnostně otevřena nová ZŠ Krásný Dvůr. Protože nebyly finanční prostředky na rekonstrukci stávající MŠ, byla po menších úpravách školka přestěhována do nové ZŠ místo domu dětí, kde v budově E v prvním patře sídlí dodnes.v mateřské škole byla stanovena kapacita 50 dětí. K mateřské škole patří ještě šatna v ZŠ, oplocená zahrada, která je osázena keři a stromy. Pro hry dětí byl postaven na zahradě dřevěný altán.jsou zde zabudované stoly a lavice pro venkovní výchovu, průlezky, houpačky a kryté posezení s lavičkami. Po dohodě se ZŠ děti MŠ mohou využívat i tělocvičnu 1x týdně a dopravní hřiště. Stravování dětí je zajištěno ve školní jídelně, která se nachází v přízemí pod MŠ.. Do naší mateřské školy docházejí děti i ze spádových obcí Brody, Nepomyšl, Kaštice, Chrášťany, Vysoké Třebušice, Dvérce, Buškovice,Kněžice, Neprobylice a Zlovědice. Dopravní obslužnost je zajištěna školním autobusem Autobusové dopravy Podbořany. MŠ byla od roku 1995 samostatným právním subjektem v té době se dvěmi třídami.v roce 2007 byla provedena rekonstrukce sociálního zařízení pro děti i dospělé, nové osvětlení třídy, herny, lehárny a kanceláře podle nových platných hygienických norem, které odpovídají požadavkům EU. Protože došlo ke zvýšení počtu dětí jsou zřízeny v současné době v MŠ 2 třídy a herna, lehárna, kancelář, kuchyňka pro dospělé, WC a umývárna a skladové zázemí. Prostředí tříd a herny je rozděleno na koutky podle oblastí. Nábytek a pomůcky jsou přizpůsobeny fyzickým rozměrům dětí. Děti mají k většině pomůcek a materiálu přístup, mohou si vybrat, co se jim líbí a pracovat pokud možno tak dlouho, dokud materiál vzbuzuje jejich zájem. Největší prioritou pro nás je právě přilehlý zámek a zámecký park se svými nádhernými stavbami a přírodní krásou, kterého co nejvíce využíváme k pobytu venku, k vedení ke zdravému životnímu stylu a kam také přenášíme dle možností naší nabídku činností dětí obsažených v našem Školním vzdělávacím programu Objevujeme svět pro život. Zřizovatelem mateřské školy je Obec Krásný Dvůr. Od došlo ke sloučení MŠ a ZŠ v jeden právní subjekt.v současné době jsme dvoutřídní mateřská škola, v níž jsou přijímány děti ve věku od 3 let do 7 let dle stanovených kritérii pro přijímání dětí do MŠ. Provozní doba mateřské školy je od 6,00 hodin do 15,30 hodin, přičemž se snažíme být vstřícní rodičovské veřejnosti a jejich pracovní době. Jsme malá venkovská školka a chceme dětem nabídnout plnohodnotné předškolní vzdělávání.

5 3. Vize naší školy Naše škola se stane místem kam děti budou chodit rády, s důvěrou a beze strachu kde budou mít možnost prožívat radostné a spokojené dětství místem, které bude probouzet, maximálně rozvíjet a uplatňovat tvořivou osobnost dítěte místem, kde budou děti vedeny ke vzájemné úctě, důvěře a uznání, snášenlivosti, otevřenosti v komunikaci, k empatii a vzájemné spolupráci místem, kde bude dbáno na jejich správnou životosprávu, výživu, režim dne i pohybovou aktivitu místem, kde vzdělávací nabídka bude přiměřená osobnosti a věku dítěte, bude vést k získání potřebných kompetencí a její způsob i obsah bude brát na zřetel očekávání dětí i jejich rodičů místem, které se nezaměřuje pouze na vzdělávání dětí, ale i pedagogů a všech svých zaměstnanců pro neustálé zvyšování kvality pedagog. i nepedagogické práce místem dobře vybaveným, estetickým a příjemným, kde se všichni zúčastnění budou cítit dobře a svobodně ( v mezích daných pravidel, které si vytvoří a budou je chápat a respektovat ) místem, kde vzdělávání probíhá ekonomicky efektivním způsobem místem, které využívá všech možností zapojení rodičů do života školy místem, které spolupracuje s organizacemi a firmami, které přispívají ke zlepšení úrovně školy Chceme se stát takovou školou, která vyvolává u všech dětí, zaměstnanců a rodičů sounáležitost a hrdost na příslušnost k ní!

6 4. Podmínky vzdělávání Materiální a hygienické podmínky ( věcné ) : Mateřská škola se nachází v komplexu Základní školy a Mateřské školy Krásný Dvůr. Mateřská škola má prostornou jednu třídu a hernu, které jsou vybaveny novými stolky a židličkami dvou výškových velikostí, koutky: kadeřnictví, pošta, divadlo, kuchyňka, výtvarný a pracovní koutek, obchod a knihovna. I když je jejich současné vybavení na dobré úrovni je nutno doplňovat průběžně nové pomůcky, zejména do výtvarného a pracovního koutku novými materiály. Vybavení hračkami a pomůckami odpovídá počtu dětí, jejich podstatná část je umístěna tak, aby si je mohly děti samy brát. Děti se budou podílet svými výtvory na výzdobě školy v interiéru školy, aby je mohli shlédnout rodiče V mateřské škole je dále lehárna a skladové zázemí, kancelář, sociální zařízení pro děti a dospělé, které bylo rekonstruováno dle platných hygienických požadavků EU. Rozloha mateřské školy je 578m2.Prostory a osvětlení vyhovuje hygienickým normám. Ve vstupních prostorách školy je umístěna šatna pro děti MŠ. Mateřská škola má také přilehlou školní zahradu pro děti MŠ, osázenou keři a stromy. Velký, dřevěný altán slouží pro hry dětí, což je praktické při drobném dešti či prudkém slunci. Zahrada je vybavena různými dětskými průlezkami, skluzavkou, při čemž vše splňuje normy pro bezpečnost a zdraví dětí. Revizí, která je prováděna pravidelně každoročně, nebyly shledány na vybavení zahrady nedostatky. U zahrady je umístěna kovová garáž, která slouží jako sklad hraček pro pobyt venku. Chtěli bychom získat sponzory na dovybavení pérovými houpačkami. Pro děti s odkladem školní docházky budou vytvořeny individuální plány práce se zaměřením na dosažení kompetencí na základě možností a schopností jednotlivých dětí, s dětmi s vadami řeči budeme nadále pokračovat v logopedické péči ve spolupráci s promovanou logopedkou. V mateřské škole zajišťujeme dětem denně pitný režim, přičemž je dbáno na hygienu ( každé dítě má sklenku označenou se svou značkou), starší děti jsou vedeny k sebeobsluze v dolévání pití. Záměr pro další období : dovybavení PC v MŠ, koutků aktivit v herně, novými pomůckami pro děti Vyřešit podávání svačin v mateřské škole, aby nebyla narušována činnost dětí a zkrátily se přechody a děti mohly pokračovat ihned v započaté činnosti a nemusely čekat na ostatní, zejména mladší děti. Byla uspořádána třída a herna, aby vyhovovala svými hracími koutky (centra aktivit) pro činnost dětí pro spontánní hru dětí, nutno ještě zpřístupnit více pomůcek a materiálu pro samostatnou činnost dětí, ( lepší dostupnost dětem, podnětnější prostředí, jednodušší a přehlednější organizace dětských her a činností výtvarné činnosti, knihovna pro děti, divadlo, pošta, domácnost, konstruktivní hry apod.). Dokoupit pro zlepšení prostředí ještě pro pracovní koutek skříňky s více policemi a úložným prostorem dětský nábytek. Bylo zakoupeno několik dětských knih a zpěvník, didaktické pomůcky na procvičování početních představ a cvičení pojmů, hračky na vánoce. Byla provedena revize zahradního náčiní a navrženo odstranění kovové zeměkoule, která je nebezpečná a hrozí nebezpečí úrazu. Několik rodičů nám pomohlo získat drobné odměny pro děti na akce s dětmi a soutěže a také materiály pro práci s dětmi ( látky, odřezky, stuhy, aj. ) Návrh a požadavky do dalšího období závisí na rozpočtu MŠ :. rekonstrukce zahrady nátěr zahradního vybavení a oprava stolků a lavic k činnosti venku zakoupit na školní zahradu pérové houpačky zakoupení dětského nábytku do koutků ( center aktivit ) vyměnit zastaralý počítač a aktualizovat programy spolupráce se správcem počítačové sítě ZŠ ( využít pro práci s počítačem dětí) oslovení sponzorů za účelem dalších finančních, materiálních prostředků

7 Psychosociální podmínky : Naší snahou je, aby způsob vedení dětí byl přívětivý, aktivující, motivující. Všichni zaměstnanci se snaží vytvářet atmosféru pohody a klidu plnou porozumění a pochopení. Kolektiv zaměstnanců je dětem vzorem v chování. Vytváříme atmosféru a podmínky k uspokojování dětských potřeb a poznávání nového s důrazem na individuální přístup ke každému dítěti a vzájemnou pomoc mezi dětmi a dětmi a dospělými. Velký důraz klademe na adaptaci dítěte každé dítě má na přizpůsobení tolik času, kolik potřebuje umožňujeme rodičům být přítomni v MŠ. Všechny děti mají rovnocenné postavení. Je zajištěn pravidelný denní režim, který umožňuje organizaci činností přizpůsobit potřebám a aktuální situaci. V denním režimu bude respektována potřeba aktivity ale i spánku a odpočinku. Nespavé děti mají možnost klidných odpočinkových činností. Na začátku školního roku vytvoříme s dětmi svá pravidla soužití ve školce, vysvětlíme na příkladech umožníme dětem získat zpětnou vazbu v přirozených situacích a povedeme je k tomu, aby se podílely na společných rozhodnutích. Zátěž dětí musí být přiměřená jejich schopnostem a věku, vzdělávací nabídka musí být dítěti blízká, pochopitelná a pro dítě prakticky využitelná, výkony dětí oceňujeme pochvalou, oceněním snahy, povzbuzením v případě neúspěchu Prvořadým úkolem každé učitelky je respektování potřeb dětí. Plně respektujeme rodinnou výchovu. Při nabídce pedagoga je spoluúčast a samostatné rozhodování dítěte, volnost a osobní svoboda dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád a učit děti pravidlům soužití. Při práci počítáme s aktivní spoluúčastí dítěte při všech činnostech, děti jsou vedeny k nenásilné komunikaci s dospělým a dětmi, která napomáhá k vytvoření vzájemné důvěry a spolupráce. Postupně odstraňujeme nezdravé soutěžení mezi dětmi. V zárodku potlačujeme dětskou šikanu a vědomé ubližování. Pěstujeme v dětech samostatnost, zdravé sebevědomí pomocí pozitivního hodnocení, pochvaly dětí. Záměr pro další období : Zátěž dětí musí být přiměřená, zaměřit se na respektování potřeb dítěte (individ. ), využívat zpětné vazby v činnostech s dětmi se sebehodnocením dětí, respektování dohodnutých pravidel. Životospráva dětí Děti mateřské školy se stravují ve školní jídelně ZŠ a MŠ, kde je dětem poskytována plnohodnotná a výživná strava dle příslušných norem, je zachovávána vhodná skladba jídelníčků s ohledem na roční dobu. Děti mají zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne dítěte v MŠ. Starší děti se samy obsluhují, každé dítě má svou sklenku označenou značkou. Mezi jednotlivými jídly jsou dodrženy intervaly. Děti do jídla nenutíme, ale snažíme se, aby všechno alespoň ochutnaly, děti jsou vedeny k samostatnosti. Rodiče mají možnost sledovat jídelní lístek, který je jim k dispozici na nástěnce v MŠ a ŠJ. V naší mateřské škole podporujeme zdravý životní styl a poznání, že zdraví je důležitá, ničím nenahraditelná hodnota, kterou si musíme chránit (motivované hříčky, poslech příběhů, dramatizace), nutno osvětu správné životosprávy zacílit na rodiče zveřejňovat zajímavé recepty a články o zdravé výživě, budeme pokračovat v čištění zubů po obědě. Na základě příkladu a vysvětlováním( přiměřeném věku dítěte) vést děti k základním návykům sebeobsluhy a dodržování osobní hygieny a hyg.návyků ( mytí rukou, používání kapesníků se zaměřením na ml. dětí ). Záměr pro další období: Co nejvíce budeme využívat sezónních činností k otužování dětí vycházky do parku a okolí. Organizace dne Denní program je možné dle potřeb a okolností upravovat a měnit, je připravován se zřetelem na potřeby a přání dětí, umožňuje reagovat na neplánované situace. Snažíme se jej přizpůsobit heterogenní skupině dětí. Ve smíšené skupině se velmi dobře rozvíjí sociální vztahy a prosociální vlastnosti, což patří k našim hlavním cílům. Za velmi pozitivní považujeme každodenní komunitní kruh (vzájemné přivítání, pohlazení, vedení dětí k naslouchání, aby se seznámily s tématem dne, co budeme dělat, ze kterých činností si mohou vybrat sounáležitost mezi dětmi, rozvíjí empatii). Učitelky se budou snažit o vyvážený poměr spontánních

8 a řízených činností. Počet dětí ve třídě odpovídá požadavkům vyhlášky o předškolním zařízení a to 24 dětí ve věku od 2 let do 7 let. Pobyt venku zařazujeme každodenně dle počasí. Vycházky do okolí bývají spojené s tématem dne. V případě nepříznivého počasí zařazujeme spontánní činnosti dětí, skupinové hry dětí spojené s pohybovou chvilkou. Po obědě děti dle potřeby odpočívají, starším dětem po krátkém odpočinku jsou nabídnuty klidové činnosti a individuální péče s předškoláky. Při odpoledních činnostech jsou dětem nabídnuty spontánní činnosti a volné hry dětí, skupinové činnosti. Nadstandardní aktivity v logopedické prevenci a seznamování dětí s cizím jazykem (angličtinou) probíhají formou hry bezúplatně v dopoledních hodinách tak, aby byly přirozeně začleněny do standardního vzdělávacího programu. Pokud se týká dětí s logopedickými problémy, přispívá angličtina s novými hláskami, které v češtině nemáme, ke gymnastice mluvidel, která je právě pro tyto děti velmi důležitá. Záměr pro další období: Pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména ty, které mají dětem umožnit: získávat vztah k cizímu jazyku, mít představu o fonetické odlišnosti a nebát se ji napodobit, získávat schopnost rozumět běžným pokynům přiměřeným věku dítěte-pokračovat se seznamováním s AJ. Řízení mateřské školy Od jsme právní subjekt Základní škola a Mateřská škola Krásný Dvůr, ředitelka školy přenesla pravomoci a kompetence na vedoucí učitelku mateřské školy dle náplně práce. Vedoucí učitelka je zodpovědná za zdárný chod mateřské školy, vedení požadované dokumentace MŠ, řídí ostatní pracovníky školy a koordinuje jejich práci. Koordinace se uskutečňuje za spolupráce s ředitelkou školy, tvoří Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, kontroluje plnění školního vzdělávacího programu, zpracovává podklady pro hodnocení školy. Odpovídá za plnění úkolů BOZP, PO a odpovídá za proškolení dětí, dodržování hygienických zásad a norem při činnostech školy. Vedení je postaveno především na osobních kontaktech, otevřené komunikaci a vzájemné dohodě. Vzájemná komunikace je vstřícná, probíhá každodenně a všemi směry. Povinnosti a pravomoci každého jsou jasně vymezeny, je nutno vyžadovat od zaměstnanců vyšší míru samostatnosti při plnění úkolů, vlastní rozhodování a následné převzetí odpovědnosti za dané rozhodnutí. Profesní chování a názory zaměstnanců na činnost školy jsou v souladu se zaměřením Školního vzdělávacího programu školy. Preferujeme osobní živou komunikaci. Veřejná vystoupení dětí a příspěvky do místního časopisu Krásnodvorsko přispívají k sepjetí naší školy se životem v obci. Záměr pro další období : Zdokonalit komunikaci se ZŠ, vzájemnou komunikaci mezi personálem MŠ Personální a pedagogické podmínky Od došlo ke sloučení základní školy a mateřské školy v jeden právní subjekt Základní škola a Mateřská škola Krásný Dvůr a vedením mateřské školy byla pověřena vedoucí učitelka, která zodpovídá za činnost a provoz mateřské školy v součinnosti s ředitelkou školy, která ji vedením pověřila. Pracovní kolektiv představují dvě pedagogické pracovnice (učitelky) a jedna provozní pracovnice (uklizečka). Dle potřeby výpomoc školníka ZŠ, který zajišťuje potřebnou údržbu školy. Povinnosti, pravomoci a úkoly jednotlivých zaměstnanců jsou uvedeny v pracovních náplních jednotlivých profesí, které jsou nedílnou součástí jejich pracovní smlouvy. Protože jsme malý kolektiv informace jsou pracovnicím poskytovány osobně. Pracovnice mají možnost zapojit se do vedení mateřské školy, mají dostatek možností ke spolupráci a rozhodování. Vedoucí učitelka je kvalifikovaná učitelka mateřské školy, SPgŠ Karlovy Vary, učitelství pro MŠ, v roce 2008 absolvovala Funkční studium pro ředitele škol a školských zařízení NIDV v Plzni a má kurz pro logopedické asistentky,který má též i druhá kvalifikovaná učitelka, která má titul Mgr. a absolvovala Univerzitu J.Á.Komenského v Praze ( speciální pedagogika ), - učitelka vzdělání využívá zejména při individuální činnosti s dětmi. Vzdělávací nabídka naší mateřské školy proto také zahrnuje logopedickou prevenci a na základě spolupráce s rodiči a promovanou logopedkou provádíme v mateřské škole pravidelnou nápravu logopedických poruch jedenkrát za 14 dní v MŠ. Dále v MŠ pracuje na snížený úvazek kvalifikovaná vychovatelka ŠD ( kvalifikovaná učitelka MŠ SPGŠ Litoměřice učitelství pro předšk. Vzdělávání. Jedna učitelka je nekvalifikovaná ( vychovatelka ŠD)

9 Interpersonální vztahy a komunikace jsou na velmi dobré úrovni, vztahy jsou přátelské, vstřícné. Snahou všech pracovnic je utvářet pracovní prostředí, kam chodí všichni rádi. Záměr pro další období : Zajistit další vzdělávání pedagog. pracovníků dle možností alespoň 2 3/ rok. Spoluúčast rodičů V poslední době se nám podařilo získat rodiče ke kvalitnější spolupráci. Spolupráci zahajujeme již při přijímání dětí, v době adaptační doby, během níž mohou rodiče se svými dětmi zůstávat po celou dobu adaptace. Rodičům je nabízeno po ranním přijetí dítěte, či odpoledním předání, setrvat ve třídě libovolnou dobu, mohou se aktivně zapojit do činnosti spolu s dětmi, hrát si s nimi, seznámit se s jejich výtvory. Rodiče se mají možnost podílet na akcích pořádaných pro děti a rodiče. Pomáhají nám získávat materiály pro práci s dětmi. V mateřské škole máme dobrovolný Klub rodičů a přátel školy, který se podle potřeby schází a seznamuje se s aktuálním děním mateřské školy. Rodičům je zpřístupněn školní vzdělávací program. Respektujeme rodinnou výchovu, výchovný styl rodiny a její soukromí, informujeme rodiče dle potřeby a na požádání rodičů o předškolním vzdělávání o individuálních potřebách jednotlivých dětí. Naším záměrem je tuto spolupráci prohlubovat a přispívat tak k tomu, aby se u nás v mateřské škole děti cítily opravdu šťastně a bezpečně, kam se těší. Spolupráce s rodiči formou volného sdružení, tzv. Klubem rodičů a přátel MŠ, individuálními pohovory s rodiči nahodilými či tématicky cílenými pomocí dětského scrininku při vstupu do MŠ dotazník pro rodiče dětí MŠ (konec šk.roku) informačními nástěnkami vydáváním školního časopisu PAPRSEK tématických přednášek pro rodiče logopeda, učitelky 1.třídy ZŠ zapojení rodičů do akcí v MŠ vystoupení dětí před rodičovskou veřejností (vánoce, rozloučení s předškoláky ) zapojení rodičů při pořádání výstavky výrobků Kaštánek, Vánoce, Velikonoce účast na karnevalu při hrách s dětmi, Slet dráčků na podzim, výlet do lesoparku spoluúčast s dítětem při logopedii 5. Organizace vzdělávání Provoz školy Provoz mateřské školy se na začátku školního roku, po dohodě se zřizovatelem Obec Krásný Dvůr, stanoví v souladu s potřebami zákonných zástupců zapsaných dětí. Projednává se vždy na první schůzce s rodiči na začátku školního roku součastně s pedagogicko organizačními opatřeními pro nastávající školní rok. Mateřská škola poskytuje celodenní péči. Provoz je od 6.00 hodin do hodin. Zápis do mateřské školy Po dohodě se zřizovatelem je v měsíci květnu proveden zápis dětí do mateřské školy pro následující školní rok. Zápis provádí ředitelka ZŠ a MŠ Krásný Dvůr a vedoucí učitelka MŠ.

10 Rodiče předloží doklady k přijetí dítěte: Žádost zákonného zástupce o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání, Evidenční list dítěte, potvrzený pediatrem o zdravotní způsobilosti navštěvovat MŠ a uvedením povinného očkování dětí, rodný list dítěte, průkazku pojištěnce, popř. Soudní rozhodnutí o svěření dítěte do péče. Ředitelka základní školy a mateřské školy vydává,ve správním řízení, Rozhodnutí o přijetí dítěte do mateřské školy, jejíž činnost vykonává Základní škola a Mateřská škola Krásný Dvůr, okres Louny podle ustanovení 34 odst. 3, 165 odst. 2 písm. b) a 183 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb.., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání( školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a v souladu se zákonem č. 500/2004 Sb.,správní řád, ve znění pozdějších předpisů. Řízení je zahájeno dnem, kdy podání žádosti zákonného zástupce dítěte došlo k rukám ředitelky. Přijímání dětí Do mateřské školy jsou zpravidla přijímány děti od 3 let (od 2let v případě přihlášení malého počtu dětí). Přednostně jsou přijímány děti v posledním roce před zahájením školní docházky a děti, jimž byla odložena školní docházka o jeden rok, děti s trvalým pobytem v místě nebo spádových obcí, děti, které mají ve škole již staršího sourozence (viz. Kritéria pro přijímání dětí do MŠ krásný Dvůr) - Zákon 561/2004, 34, odst.4 Děti mohou být přijímány ke školnímu vzdělávání i v průběhu školního roku zákon č. 561/2004, 34, odst.4. Předškolní vzdělávání má 3 ročníky podle věku dětí : I. ročník 3 4 roky II. ročník 4 5 let III. ročník 5 6 let (+ starší po odkladu školní docházky) Heterogenní třída - děti různých ročníků ( v naší MŠ ) ( Vyhláška č. 43/ 2006 Sb., kterou se mění vyhláška 14/2005 Sb., 1a, odst. 3 ) Ukončení docházky Po předchozím upozornění písemně oznámeném zákonnému zástupci dítěte může ředitelka školy rozhodnout na základě správního řízení o ukončení předškolního vzdělávání jestliže : - se dítě bez omluvy zákonného zástupce nepřetržitě neúčastní předškolního vzdělávání po dobu delší než 2 týdny - zákonný zástupce závažným způsobem opakovaně narušuje provoz mateřské školy - ukončení doporučí v průběhu školního roku lékař nebo školská poradenská zařízení - zákonný zástupce opakovaně neuhradí úplatu za školní stravování, úplatu za školní vzdělávání ve stanoveném termínu a nedohodne s ředitelkou neb vedoucí školního stravování jiný termín úplaty ( Zákon č. 561 / 200č, 35, odst. 1 ) V případě ukončení předškolního vzdělávání na žádost zákonných zástupců může být mezi zákonným zástupcem dítěte a ředitelkou školy uzavřena dohoda o ukončení předškolního vzdělávání dítěte podle občanského zákoníku. Počet dětí ve třídě Třídy mateřské školy se naplňují do 24 dětí a v případě povolené výjimky, pokud se bude hlásit více dětí, až do kapacity MŠ, která je 50 dětí ( Zákon č. 561 / 2004, 23, odst.3 ). Výjimku schvaluje zřizovatel: Obec Krásný Dvůr. Přerušení provozu Provoz mateřské školy se přerušuje v měsíci červenci a v srpnu na základě dohody se zákonnými zástupci dětí a schválením zřizovatele školy ředitelkou školy. Rodiče jsou na začátku školního roku seznámeni s Organizačním opatřením pro nastávající školní rok a 2 měsíce předem před uzavřením mateřské školy. ( vyhl. č.43/2006 Sb.,kterou se mění vyhláška č. 14/2005 Sb., 3, odst. 1, 2)

11 6. Charakteristika vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání Školní vzdělávací program/švp/ je zpracován v souladu s principy a zásadami Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání/ RVP PV/ č.j / zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. RVP PV se stává od oficiálně závazným dokumentem. Předškolní vzdělávání je významným mezníkem v životě každého jedince. Jeho obsah, cíle, metody a formy jsou předmětem hledání optimálních vzdělávacích cest v činnosti předškolního pedagoga. Snažili jsme se vytvořit vlastní vzdělávací cestu s ohledem k naší venkovské škole, která je ve střediskové obci, možnostem a také k dané skupině dětí a to dvou až šestiletých dětí. Vzdělávací nabídka je přizpůsobena věku a možnostem dětí. Pro předškolní děti je významnou prioritou kvalitní příprava do základní školy. Vycházíme z poznávání jednotlivého dítěte, pochopení, porozumění dětem a přizpůsobení výchovného působení jejich potřebám a možnostem k dosažení kompetencí. Realizace tohoto programu klade větší nároky na spolupráci učitelek a umožňuje jim větší tvořivost. Výchozím bodem naší práce je RVP, a jeho tři hlavní vzdělávací cíle (záměry) předškolního vzdělávání 1. rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení a poznávání ( rozvíjet děti tak, aby chtěly samy poznávat) 2. osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost ( respektujeme individualitu dítěte a chceme mít spokojené každé dítě) 3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí ( rozvinout interakci mezi dospělým a dítětem) Jsou to cíle dlouhodobé, které se snažíme plnit dílčími cíli a klíčovými kompetencemi, od nichž se odvíjí vzdělávací nabídka v naší mateřské škole Kompetence k učení : ( KU ) Klíčové kompetence a očekávané výstupy : Dítě je schopno pozorovat soustředit se na využívání pojmů, znaků, symbolů, cestou experimentování, na problémové otázky hledá bezprostředně odpovědi, dokáže se orientovat v poznatcích o světě lidí, přírodyjejí rozmanitost a proměny, dokáže je pochopit a orientovat se v nich. Získané poznatky zpracuje v dovednosti a návyky přiměřené věku dítěte předškolního věku raduje se z toho, co samo dosáhlo. Získané zkušenosti uplatňuje v praktickém životě odhaduje své síly, hodnotí pokroky svoje i ostatních dětí, učí se nejen spontánně, ale i vědomě. Kompetence k řešení problémů : ( KŘP ) Dítě se snaží porozumět a vypořádat se s problémy ve svém okolí, řeší problémy spontánně cestou pokusu a omylu, uplatňuje přitom svou fantazii a představivost - zkouší, experimentuje. Hledá postup i pomocí matematických představ, dovede vnímat souvislosti a hledá řešení vedoucí k cíli, nebojí se chybovat ví, že se oceňuje i snaha v případě neúspěchu. Kompetence komunikativní : ( KK ) Dítě ovládá řeč a dovede ji využít pro své slovní vyjádření - dokáže se vyjádřit smysluplným dialogem. Pozná, že se mluví i jiným jazykem může se také zapojit do cizího jazyka, zvládá základní dovednosti,

12 které předchází psaní a čtení,dovede využívat nabízených komunikativních prostředků a informací - encyklopedie, knížky, počítač, telefon. Kompetence sociální a personální: ( SPK ) Dítě umí řešit mezilidské vztahy přiměřené svému věku je pozorné k druhým, citlivé a ohleduplné se snahou pomoci slabším, ví, že může požádat vždy o pomoc dospělého potlačování agresivity, ví, že je odpovědné za své jednání a podílí se na dodržování pravidel dětského kolektivu, umí si vytvořit svůj názor, dovede odmítnout nepříjemnou komunikaci a je obezřetný při setkání s neznámými lidmi. Kompetence činnostní a občanské: ( ČOK ) Dítě dokáže naplánovat, provést, dokončit a zhodnotit. Podílí se na stanovování pravidel ve třídě a jejich dodržování, ví že za porušení ponese následky. Uvědoměním si nesprávného dovede využívat svých silných stránek a uvědomuje si i slabé stránky, provádí svobodná rozhodnutí. Dítě dbá na zdraví a bezpečí sebe a druhých. Uvědomuje si v jakém prostředí žije, že je může i ovlivňovat. Tyto klíčové kompetence budou děti získávat podle svých individuální schopností a možností v integrovaných tématických blocích, které budou rozpracovány učitelkami konkrétně jako vzdělávací nabídka v Třídním vzdělávacím programu. Výchovně vzdělávací práce je rozložena do integrovaných tématických bloků a probíhá na základě prožitkového učení dětí učení hrou a činností. Znaky prožitkového učení : komunikativnost, spontaneita, objevnost, prostor pro aktivitu a tvořivost, konkrétní činnosti, manipulace, experimentování a hra. Integrované vzdělávání zahrnuje celou osobnost dítěte, přináší mu poznatky a dovednosti, naplňuje jeho reálné vzdělávací potřeby, podporuje chápání vzájemných souvislostí a umožňuje dítěti se orientovat ve světě, který jej obklopuje. Je založeno na vnitřní motivaci dítěte a jeho aktivní účasti. Plánování výchovně vzdělávací práce Rámcové a specifické cíle vzdělávání dětí vycházejí z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, jsou nastíněny ve Školním vzdělávacím programu. Učitelky přizpůsobují témata konkrétní situaci a rozpracovávají je do nabídky konkrétních her a činností pro danou skupinu dětí tak, aby děti byly cíleně vedeny ke získávání očekávaných kompetencí. Každému tématu může být věnována různě dlouhá doba ( podle vývoje situace, zájmu dětí). Je nejen na učitelce, ale i na dětech, která témata vyberou, kolik času jim věnují a jaké prostředky zvolí pro jejich naplnění. Každé dítě má možnost rozhodnout o tom, co z nabízeného zkusí, čemu se bude věnovat, co je zajímá, co chce vědět, co je baví apod. Nabídka činností a podnětů musí být bohatá a probouzet v dětech touhu po poznání, vybízet je k samostatnému myšlení a projevu, rozvíjet jejich intelekt, fantazii a tvořivost. Důležité je zachovat vyváženost činností motorických, kognitivních a estetických. Aby učitelka mohla skutečně pružně reagovat na potřeby a zájem dětí, je pro ni v organizaci uspořádání denního programu závazná pouze doba podávání jídla, další organizace a realizace činností je plně v její kompetenci. Učitelka musí adekvátně reagovat i na neočekávané situace a vhodně jich využít ve prospěch dětí a vzdělávací nabídky. Způsoby, jakými je vzdělávání v naší MŠ uskutečňováno Vzdělávání je vždy vázáno jednak k obecným potřebám daných věkem, jednak k individuálním potřebám a možnostem jednotlivých dětí. Zasahuje celou osobnost dítěte. Uskutečňuje se ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne v MŠ vyskytnou.

13 Druhy činností činnosti spontánní jsou stavěny na vnitřní motivaci dítěte a jeho osobní aktivitě vycházejí z jeho samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat využívají spontánních nápadů dítěte a zajišťují mu dostatečný prostor pro realizaci jeho plánů ( nejdůležitějším druhem této činnosti jsou všechny typy her, manipulace a experimentování) činnosti řízené didakticky zacílená činnost, která je pedagogem přímo nebo nepřímo motivovaná je v ní zastoupeno spontánní a záměrné učení a počítá s aktivní účastí dítěte /nepředkládá pouze ucelené, již hotové poznatky) využívá prožitkového učení hrou a činností umožňující účast všech smyslů Spontánní a řízené činnosti musí být vyvážené, v poměru, který odpovídá potřebám a možnostem dětí. činnosti relaxační a odpočinkové ( např. motivovaná cvičení, odpočinek na lůžku s využíváním relaxační hudby) Organizační formy práce s dítětem individuální (osobnostní) s 1 dítětem skupinové se skupinou dětí kolektivní (frontální) se všemi dětmi ve třídě Učitelka je průvodcem dítěte na jeho cestě za poznáním. Iniciuje vhodné činnosti, připravuje prostředí a nabízí dítěti příležitosti, jak poznávat, přemýšlet, chápat a porozumět sobě i všemu kolem. Popis a formy vzdělávání Základní obsah předškolního vzdělávání byl stanoven tak, aby v návaznosti na současné trendy ve vzdělávání odpovídal cílům a záměrům předškolního vzdělávání a aby respektoval věk, předpoklady a zkušenosti dětí předškolního věku, jejich současné i budoucí potřeby a stejně tak i prostředí mateřské školy. Obsah je strukturován do oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení. V mateřské škole jsou děti vzdělávány v průběhu celého dne a to ve všech činnostech vyváženě spontánními a řízenými aktivitami. Specifickou formu představuje didakticky cílená činnost, ve které pedagog s dítětem naplňuje konkrétní cíle formou záměrného a spontánního učení. Toto učení založeno na aktivní účasti dítěte, založené na smyslové vnímání, prožitkovém a interaktivním učení. Jednotlivé oblasti vzdělávání jsou rozlišeny na základě vztahů, které dítě postupně vytváří k sobě samému, k druhým lidem i k okolnímu světu. Na základě přirozených interakcí, do kterých dítě v rámci těchto oblastí vstupuje, v nichž žije, rozvíjí se a vyrůstá, učí se a také vzdělává. Interakčních oblastí je celkem pět : biologická psychologická interpersonální sociálně-kulturní environmentální od nich jsou odvozeny oblasti předškolního vzděláváním :

14 1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Tyto oblasti vzdělávání jsou (stejně jako oblasti interakční) činně propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytváří společně fungující prvek, v životní skutečnosti nedělitelný. Čím úplnější a dokonalejší je propojení všech oblastí vzdělávání a zároveň i podmínek, za kterých probíhá, tím je vzdělávání účinnější a hodnotnější Obsah jednotlivých oblastí předškolního vzdělávání se stejně jako v životě prolíná, prostupuje, vzájemně se podmiňuje, dílčí cíle i dosahované kompetence dítěte na sebe navazují a vzájemně se doplňují, někde se i překrývají. V rámci různých oblastí se pak přirozeně mohou (i když v jiných souvislostech) opakovat. Používané metody pro získávání poznatků a dovedností slovní vyprávění, rozhovor, poslech, objasnění, popis, hodnocení názorné pozorování, pokus, demonstrace, exkurze, předvádění praktické činnosti experimentování, pracovní činnosti, konstruování, cvičení, praktické řešení konkrétních situací nejúčinnější kombinace metod pro získávání poznatků : praktická činnost + názornost + slovo + smysluplné poznání Umožňuje vnímat vzájemné souvislosti a vytvářet potřebné kompetence dítěte (dovednosti). Formy činností hudební pohybové grafické výtvarné dramatické osobnostní literární smyslové lokomoční praktické herní sezónní manipulační slovní turistické pracovní rytmické konstruktivní názorné Rozšiřující vzdělávací nabídka naší školy Její volba závisí na projeveném zájmu dětí a jejich rodičů, na možnostech a schopnostech dětí a na schopnostech pedagogických pracovnic a organizačních možnostech školy.je pouze doplňkem a je koncipována tak, aby nenarušovala vlastní výchovně vzdělávací činnost školy. prevence vzniku řečových vad v MŠ jsou s dětmi prováděna jazyková a artikulační cvičení, gymnastika mluvidel, dechová a fonetická cvičení, motorika jazyka a rtů. Učitelka prošla dlouhodobým logopedickým kurzem získala osvědčení logopedický asistent a dokáže rodiči poradit, kdy je již potřeba odborné logopedické péče a zprostředkuje nápravu prostřednictvím promované logopedy, která pravidelně jedenkrát

15 za čtrnáct dní dojíždí do naší MŠ a ve spolupráci rodičů bude nadále pokračovat(dle potřeby i při přechodu do 1.tř.ZŠ). seznamování dětí s anglickým jazykem ve školním roce 2008/2009 jsme začali se seznamováním dětí s anglickým jazykem, které provádí kmenová učitelka. Aktivity v logopedické prevenci a seznamování dětí s cizím jazykem (angličtinou) probíhají formou hry bezúplatně v dopoledních hodinách, průběžně tak, aby byly přirozeně začleněny do standardního vzdělávacího programu. Pokud se týká dětí s logopedickými problémy, přispívá angličtina s novými hláskami, které v češtině nemáme, ke gymnastice mluvidel, která je právě pro tyto děti velmi důležitá. Pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí jsou využívány zejména ty, které mají dětem umožnit : získávat vztah k cizímu jazyku, mít představu o fonetické odlišnosti a nebát se ji napodobit, získávat schopnost rozumět běžným pokynům přiměřeným věku dítěte. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami V naší koncepci bude respektováno dítě jako individualita a respektovány individuální potřeby a možnosti dětí a podle nich vytvořeny podmínky pro jejich vzdělávání : u dětí s poruchami řeči Je zajištěna průběžná logopedická péče logopedické asistentky a 1x za 14 dní, kvalitní péče promované logopedky, která dojíždí do MŠ, ve spolupráci s rodiči. Tato péče pokračuje dle potřeby i po vstupu dítěte do základní školy, kde logopeda pokračuje. u dětí ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí vytvářet podmínky pro spolupráci s rodiči formou návštěv mateřské školy, rozhovory s rodiči dítěte, individuální plán s dítětem a individuální péče po všech stránkách u dětí, které pocházejí z jazykově odlišného prostředí vytvářet podmínky pro individ. péči plán individuální činnosti s dítětem, spolupráce s rodiči s přiblížením chápání prostředí a činností v MŠ. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných vytvářet podmínky pro mimořádně nadané dětí, popř. individuálním plánem činnosti podle schopností a dovedností dítěte ve spolupráci s rodiči, popř. doporučení k dalšímu vzdělávání dítěte Další aktivity školy Naší velkou výhodou je právě naše obec, kde máme krásný zámek a přilehlý zámecký park, který využíváme co nejvíce k pobytu venku a seznamování dětí s životním prostředím a ochranou životního prostředí (ekologický projekt).vycházkami,sportovními, motivačními hrami přispíváme k ozdravění dětského organismu. Snažíme se prohlubovat poznatky dětí o svém okolí, obci, kde žijí, seznamujeme je s jeho historií, památkami (cíleně motivované vycházky návštěva zámku ). Poznatky dětí se snažíme rozšiřovat různými exkurzemi návštěva Hasiči, kadeřnictví, obchod, pošta, nádraží, knihovna. S dramatickým uměním se děti seznamují návštěvou divadelních představení, která se po dohodě uskutečňují v MŠ. Také se účastníme akcí, které se uskutečňují v ZŠ jako např. Kouzelník, hudební koncert, maškarní karneval v ZŠ. Výchovně využíváme i oslavy v MŠ vánoční a velikonoční svátky, masopust (maškarní karneval s rodiči), Mikulášská nadílka (s rodiči), Tři králové, Sluníčkový den 1.jarní den, Slet čarodějnic, Den Země, oslavy MDD ( v MŠ a společně se ZŠ), rozloučení s předškoláky, průběžně oslavy svátků a narozenin jednotlivých dětí. Děti se účastní vystoupení,- tradicí se stalo vystoupení dětí pro seniory při jejich předvánočním posezení. Na konci školního roku organizujeme polodenní výlet do Lesoparku v Chomutově (se spoluúčastí některých rodičů), kde se děti seznamují se živými zvířaty, prostředím a získají zážitky ze společného cestování. Záměr : Chceme, aby si děti uvědomovaly svoji sounáležitost s prostředím a okolím, ve kterém žijí.

16 7. Záměr ( cíle ) vzdělávacího programu Vzdělávací program OBJEVUJEME SVĚT PRO ŽIVOT je vypracován jako schématický model integrovaného bloku vzdělávání, který umožňuje dítěti vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získávat tak reálnější pohled na svět a aktivní postoj k němu na základě prožitkového učení. Proč jsme zvolili tento název? Považujeme Objev = co?, svět = jaký?, život = poznání = dovést dítěte na konci předškolního věku k tomu, aby v rozsahu svých možností získalo přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost a základy kompetencí důležitých pro jeho život a další vzdělávání.vzdělání je podmíněno k individuálně různým potřebám a možnostem jednotlivých dětí je založeno na principech vzdělávací nabídky, na individuální volbě a aktivní účasti dítěte. Učitelky jednotlivá témata rozpracovávají do podtémat a zohledňují věk dětí, složení kolektivu, zájmy a potřeby dítěte, dané podmínky a možnosti. V třídním programu pak již uvádějí konkrétní činnosti obsah, činnosti, básně, písně, texty, hry, literaturu.k danému podtématu stanovují dílčí specifické cíle. Dbají na vyvážený poměr kognitivních, sociálních motorických, emocionálních potřeb konkrétní vzdělávací nabídkou. ŠVP umožňuje učitelkám ve třídě pracovat samostatně, tvořivě, s uskutečňováním svých nápadů a s uplatněním své odborné způsobilosti. Je dokumentem otevřeným, který na základě evaluačních činností umožňuje tvořivost při vzdělávání. Hlavním nástrojem poznávání je prožitkové učení, hlavní činností je hra. Cílem vzdělávání je rovnoměrný rozvoj dětí ve všech pěti interakční oblastech tzn. biologické, psychologické, interpersonální, sociální i environmentální. Od nich jsou odvozeny oblasti předškolního vzdělávání : Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a společnost, Dítě a svět. Tyto oblasti prolínají každodenním působením na dítě, jsou zohledňovány věkové zvláštnosti dětí a jejich schopnosti. Rozvíjí osobnost dítěte, jeho individualitu, vzdělávací potencionál s celkovým citovým postojem vůči ostatním lidem, světu kolem nás, k člověku, k jeho práci, k rodině, k přírodě, k vlastnímu zdraví, k planetě Zemi, k historii a k lidovým tradicím a zvykům. Rozvíjí samostatného, zdravě sebevědomého, tvůrčího jedince, uplatňujícího správné pracovní návyky, aktivitu a se zájmem o experimentování. Pokládá základy celoživotního vzdělávání. Naším cílem je dítě, které se do mateřské školy těší a ke splnění cílů musí být co nejvíce využíváno prožitkové učení všech forem, které dětem umožní poznávat okolní svět, podněcovat ho k vzájemné komunikaci, obohacovat aktivní a pasivní slovní zásobu, rozvíjet vědomosti, logické myšlení, paměť,obratnost estetický cit a morální vlastnosti. Chceme, aby byly děti vychovávány k životu ve společnosti, s uměním naslouchat přání druhých, vyjádřit své požadavky, potřeby a možnost říci ne.chceme, aby děti byly přirozenou cestou seznamovány s tradicemi a životem svého okolí, jehož jsou součástí. Tento program je postaven na vzájemné spolupráci učitelek, nepedagogické pracovnice, rodičů a dětí na základě dostatku informací prioritou bude prostřednictvím vzdělávací nabídky a to prostředky : promyšleným členěním prostoru do herních koutků ve třídě i na zahradě uplatňováním prožitkového učení a spontánních činností dětí tvořivou a vždy aktualizovanou volbou materiálů respektování rodičů jako nejdůležitějších vychovatelů využívání podnětného přírodního prostředí (zejména zámeckého parku ) přípravy společných zábav a slavností ( tradice, oslavy, kulturní akce) odbornou znalostí učitelek ( DVPP ) neustále dítě, jeho vedení k dosažení kompetencí Aktuálně zařazované náměty: Mimo tématických celků, z kterých je program sestaven jsou upřednostněny v našem programu aktuálně zařazované náměty, které vyplynou ze spontánně vzniklých situací. Je na učitelce, aby na nepředvídatelné situace adekvátně reagovala a využila je ve prospěch dětí.

17 8. Vzdělávací obsah Školního vzdělávacího programu OBJEVUJEME SVĚT PRO ŽIVOT Obsah vzdělávání je ve Školním vzdělávacím programu rozpracován do témat, která jsou jako témata rámcová, která budou rozpracována, konkretizována v třídním vzdělávacím programu do podtémat se vzdělávací nabídkou s ohledem na přání a možnosti dětí. ŠVP určuje přibližně časové rozložení daných témat nezávazně. Časový prostor k realizaci zůstává otevřený, flexibilní, dostatečně volný s prostorem pro aktuální situace, pro aktivní vstup dětí i tvořivost učitelky. ŠVP je dokument, který úzce souvisí s postupným získáváním nových zkušeností, se sebevzděláváním pedagogů a s postupnými změnami podmínek, které jej ovlivňují. 1. Téma : Kluci, holky, jdeme do školky Charakteristika a záměr : Do školy přichází každé září jedna třetina dětí poprvé. Seznámíme se s novým prostředím, přiměřeným způsobem vytvoříme společná pravidla vzájemných vztahů, chování a komunikace, kterými se budeme řídit v každodenním vzájemném styku ve škole. Seznámíme se s pravidly bezpečného chování v MŠ, při pobytu na zahradě, při vycházkách. Při společných vycházkách budeme pozorovat dění ve vesnici, poznávat bydliště kamarádů, sledovat změny v přírodě v období babího léta, povíme si, co jsme dělali o prázdninách. Záměr : Snažit se začlenit každé dítě do daného společenství v psychické i fyzické pohodě Přirozeným způsobem a na základě her se seznámíme s prostředím školy a vesnice Společně se budeme snažit vytvářet pohodové prostředí ve třídě, vzájemně spolupracovat a respektovat se Pozorováním života ve vesnici posílíme vztahy k rodině, k vesnici, ke škole, k přírodě Budeme usilovat o sjednocení dětského kolektivu po prázdninách. Navrhované činnosti: Praktické seznamování s prostředím školy Hry zaměřené na rozlišování různých rolí v rodině, ve škole Praktické poznávání nejbližšího okolí školy a bydliště vycházky a pozorování Sluchové hry Pozorování přírody v období babího léta Výtvarné a dramatické ztvárnění prožitků dětí (dovolená s rodiči, naše škola apod.) Zdravotní, relaxační a dechová cvičení, pohybové hry činnosti zaměřené na rozvoj řečového projevu dětí vyprávění, hodnocení ( co se mi líbí, co mě zaujalo), četba podle obrázků Místo, kde bydlím výroba z krabic skupinová práce ( stříhání, lepení, malba, kreslení ) Grafomotorické cviky Říkadla a básně k tématu Zpěv známých písní, nácvik nových písní, rytmické hry Hry zaměřené na posilování kamarádských vztahů a vzájemnou toleranci, spolupráci. Kompetence : ( KU ) kompetence učení ( KK ) komunikativní kompetence ( KŘP ) kompetence řešení problémů (SPK ) sociální a personální kompetence

18 (ČOK) činnostní a občanské kompetence Téma : Kluci, holky, jdeme do školky Oblasti Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět Dílčí vzdělávací cíle v oblastech Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností Získání relativně citové samostatnosti Získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému Poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí Seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu Očekávané výstupy co dítě na konci předškol. období zpravidla dokáže Zvládá základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, hází a chytá míč, užívá různé náčiní,pohybuje se ve skupině dětí, pohybuje se na svahu, v písku. Zvládá sebeobsluhu, uplatňuje základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky (stará se o osobní hygienu, přijímá stravu a tekutiny, umí stolovat, postará se o sebe a své osobní věci, obléká se a svléká, obouvá apod. ) Odloučí se na určitou dobu od rodičů a blízkých, zapojí se aktivně i bez jejich opory Prožívá radost ze zvládnutého a poznaného Uvědomuje si svá práva ve vztahu k druhému, přiznává stejná práva druhým a respektuje je Uplatňuje návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi (zdraví známé děti i dospělé, rozloučí se, poprosí, poděkuje, Vezme si slovo, až druhý domluví, požádá o pomoc, vyslechne sdělení, uposlechne pokyn apod. Začlení se do třídy a zařadí se mezi své vrstevníky, respektuje jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti Orientuje se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí (doma, v budově MŠ, v blízkém okolí ) Klíčové kompetence Odhaduje své síly, Učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých (KU) Dovede odmítnout nepříjemnou komunikaci, umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej (SPK) Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje, v běžných situacích uplat - ňuje základní společenské návyky a pravidla spole - čenského styku, je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy ( KK ) Má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, uvědomuje si v jakém prostředí žije ( ČOK ) Svoje činnosti se učí řídit a vyhodnocovat, rozlišuje řešení, která jsou funkční, která funkční nejsou, dokáže mezi nimi volit-vnímá souvislosti a hledá řešení ( KŘP )

19 2. Téma : Podzim je tady Charakteristika a záměr : Protože máme velice blízko k přírodě ( jsme jí obklopeni), nabízí se nám možnost přímého pozorování změn, které přináší podzim. Děti bydlí v domech se zahradami a tak mají v tomto směru základní poznatky a zkušenosti. Chceme tyto znalosti upevňovat a dále rozšiřovat, vést děti k ochraně živé a neživé přírody. Zaměříme se i na význam zeleniny a ovoce pro zdraví lidí. Záměr : Budeme rozvíjet estetické vnímání podzimní krajiny a všímat si změn v přírodě Prakticky se seznámíme s některými druhy ptáků Procvičíme poznávání známého ovoce a zeleniny a zaměříme se na méně známé budeme řadit podle druhu, počítat, rozlišovat barvy Rozšíříme znalosti o domácích zvířatech při činnostech budeme užívat všechny smysly a rozvíjet je Zaměříme se na řečovou kázeň budeme se snažit respektovat druhého, hlásit se o slovo, neskákat do řeči, vědět, že se lidé dorozumívají i jinými jazyky Připomeneme si, co je zdravé a co nám škodí a postupně budeme u dětí upevňovat zdravé životní návyky a postoje Navrhované činnosti: Zdravotní cvičení Hudební a hudebně pohybové hry Vyjádření hudby pohybem hry, diskotéka apod Pozorování podzimní přírody, zvířat, ptáků, ovoce, zeleniny, zemědělských plodin určování jejich vlastností, číselná řada, geometrické tvary, prostorové pojmy prohlížení knih k tématu a čtení Rozhovory, diskuze, vyprávění zážitků a příběhů, Zpěv, recitace, dramatizace Sběr přírodnin a hry s přírodninami Výtvarné vyjádření prožitků malba, kresba, malování Smyslové hry Ptáčku, jak zpíváš? Konstruktivní, námětové a společenské hry grafomotorická cvičení

20 2. Téma : Podzim je tady Oblasti Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dílčí vzdělávací cíle v oblastech Rozvoj a užívání všech smyslů Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření ) Rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat Porozumět slyšenému /za - chytit hlavní myšlenku příběhu a sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách Rozvoj kooperativních dovedností Vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách Očekávané výstupy co dítě na konci předškol. období zpravidla dokáže Vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobí jej podle pokynu Ovládá dechové svalstvo, Sladí pohyb se zpěvem Sleduje a vypráví příběh, pohádku. Záměrně se soustředí na činnosti a udrží pozornost Pozná a pojmenuje většinu toho, čím je obklopeno Chápe základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potřeby je prakticky využívá (porovnává, uspořádá, třídí soubory předmětů podle určitého pravidla, orientuje se v elementárním počtu do šesti, chápe číselnou řadu v rozsahu 1 desítky, pozná více, stejně, méně, první, poslední apod. Je citlivý ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem Spolupracuje s ostatními Dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití a chování doma, v MŠ, na veřejnosti,dodržuje herní pravidla Rozumí běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých Uvědomuje si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně, proti pravidlům a tím ohrožovat pohodu a bezpečí druhých, odmítá společensky nežádoucí chování(lež, nespravedlnost, ubližování, lhostejnost či agresivitu), chrání se před ním a v rámci svých možností se brání jeho důsledkům ( vyhýbá se komunikaci s lidmi, kteří se takto chovají) Dítě a svět Poznávání jiných kultur Má povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí Klíčové kompetence Má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, co dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách : orientovat se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije ( KU ) Zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matemat. souvislosti ( KŘP,KU ) Ví, že se lidé dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit, má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku ( KK ) Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí, a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou, Dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování (SPK ) Uvědomuje si v jakém prostředí žije ( ČOK )

Homolová Kateřina Mikurdová Hana

Homolová Kateřina Mikurdová Hana BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu 3. INTEGROVANÝ BLOK Název: OBJEVUJI SKRYTÁ TAJEMSTVÍ SVĚTA HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu Rozšiřování poznatků o přírodě,

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Mateřská škola Přepeře,okres Semily příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁZEV: PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY TÉMATA ŠKOLNÍHO PLÁNU PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY SKŘÍTEK VODNÍ OBLASTI počasí, změny počasí, vodní

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886

Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Motto: Všichni bez rozdílu jsme součástí přírody Platnost dokumentu: 4 roky od 1.9.2012

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás Na kluky a na holčičky čeká dráček u školičky. Učí se tu barvičky, zpívají se písničky, ještě

Více

ŠVP ŠD Barevné korálky

ŠVP ŠD Barevné korálky Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Bruntál 793 83 Jindřichov 457 ŠVP ŠD Barevné korálky Alžběta Vopelková, vychovatelka Blanka Foretková, vychovatelka V Jindřichově 1. 9. 2013.. Mgr. Zlata

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

Objevujeme svět s Delfínkem

Objevujeme svět s Delfínkem ŠVP je uspořádán tak, aby osobnost dítěte byla rozvíjena co nejefektivněji dle rámcových cílů pro předškolní vzdělávání. Umožňujeme dětem, aby všechny dovednosti a nové poznatky mohly v ten okamžik také

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY Mateřská škola, Horní Bradlo ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY Motto: Správně vidíme jen srdcem, co je důležité, je očím neviditelné. Antonie De Saint-Exupéry Zpracovala: Mgr. Jitka Matěnová Dne

Více

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014 Školní vzdělávací program Mateřská škola Chotusice školní rok 2013/2014 Stránka 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který

Více

PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ

PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ Vypracovala: Hana Stránská 30. 6. 2007 ÚVOD: Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu. na školní rok 2013/2014. Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku.

Školní vzdělávací program pro školní družinu. na školní rok 2013/2014. Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku. Školní vzdělávací program pro školní družinu na školní rok 2013/2014 Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZÁKLADNÍ ŠKOLA Hájová 98, Mokré Lazce 747

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ 1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Materiální podmínky 3.2 Životospráva 3.3 Psychosociální podmínky 3.4 Organizace 3.5

Více

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle

Více

Roční plán práce školní družiny

Roční plán práce školní družiny Roční plán práce školní družiny 2015 / 16 Motto: Ať je léto nebo zima, v družině je stále prima Při tvorbě plánu se zaměřujeme na pestrost jednotlivých činností a akcí. Plán je dělen do tématických týdnů.

Více

Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic

Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030, Praha 6 Řepy tel.235314514 Školní rok: 2012/2013 Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic Cíl projektu:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

1. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015. Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI

1. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015. Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI Školní rok 2014/2015 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ - učení se

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

Třídní vzdělávací plán

Třídní vzdělávací plán Třídní vzdělávací plán Třída: BROUČCI Integrované bloky 1. Mám nové kamarády 2. Podzimní čarování 3. Vánoční zvonění 4. Co přináší zima 5. Příroda se probouzí 6. Jarní svátky 7. Letní pohoda 1. Mám nové

Více

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.

Více

Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí.

Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí. II. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ 1. Vybavení a vnitřní prostory MŠ Vnitřní prostory a vybavení nábytkem Vnitřní prostory jsou vhodně členěny a uspořádány tak, aby bylo možno rozvíjet hlavně kreativitu a osobní

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu Základní škola Cheb, Kostel.nám.14, příspěvková organizace Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠVP podle RVP ZŠ pro přípravnou třídu Adresa školy:

Více

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav skola@zs.knezmost.cz 326 784 166, 739 028 084 Školní vzdělávací program školního klubu Platnost: od 2. 9. 2013 Kontakty: Mgr. Michaela Černá

Více

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení

Více

PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ

PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ KNIHA JE NÁŠ KAMARÁD TYP PROJEKTU: DLOUHODOBÝ, CELOROČNÍ 1. CÍL PROJEKTU 2. CÍLOVÁ SKUPINA 3. PŘÍNOS PRO DĚTI 4. DÍLČÍ CÍLE 5.

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Mgr. Šárka Muchová ředitelka školy Martin Müller vychovatel 1 Identifikační údaje Název školy: Základní

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního

Více

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Mukařov

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Mukařov Česká republika Česká školní inspekce Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Mukařov U Zelené cesty 200, 251 62 Mukařov Identifikátor školy: 600 051 790 Termín konání

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN Školní vzdělávací program pro školní družinu Hroznětín, Školní 333, 362 33 Hroznětín 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího

Více

Jak inovovat ŠVP. Zora Syslová

Jak inovovat ŠVP. Zora Syslová Jak inovovat ŠVP Zora Syslová OBSAH 1. Inovace ŠVP východiska, význam 2. Problémy spojené s tvorbou ŠVP 3. Obsah ŠVP a jeho inovace - podmínky - integrované bloky ŠVP - evaluace práce v MŠ 4. Revize RVP

Více

Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012

Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 - 1 - Základní škola a mateřská škola, Ostrava- Hrabůvka, Mitušova 8, příspěvková organizace Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 Obsah: I. Hlavní cíl výchovné činnosti pro šk.r.2011/ 2012

Více

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

KDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ

KDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ Mateřská škola Jiříkov, Filipovská 686,okres Děčín, příspěvková organizace MŠ Slunečnice PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A DOMOVA SRDCE V DLANÍCH VE FILIPOVĚ S NÁZVEM KDO SI HRAJE NEZLOBÍ

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Poznávám své tělo, své schopnosti HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky

Více

LETNÍ VÝLETY Charakteristika Cíle Vzdělávací nabídka

LETNÍ VÝLETY Charakteristika Cíle Vzdělávací nabídka 2. LĚTO LETNÍ VÝLETY Charakteristika Integrovaný blok je dlouhodobý. Vychází z vlastních prožitků dětí při uskutečňování výletů s různým zaměřením do přírody, do ZOO, za památkami apod. Posiluje v dětech

Více

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy 2. Základní údaje o přípravné třídě V základní škole a mateřské škole Petra Strozziho je od školního roku 2012/2013 nově zřízen přípravný ročník. Je určen pro děti v posledním roce před zahájením povinné

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kdo si hraje, nezlobí Základní škola a Mateřská škola Lochovice, okres Beroun Školní družina Adresa : Základní a mateřská škola Lochovice náměstí Republiky 3 267 23 Lochovice

Více

Školní vzdělávací program:

Školní vzdělávací program: Mateřská škola Louny, Fügnerova 1371, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Hop a skok po celý rok, s krtkem naším kamarádem, svět kolem nás poznáváme. Vzdělávací obsah: Rozvíjení dítěte a

Více

Třídní vzdělávací program

Třídní vzdělávací program Žlutá třída Třídní vzdělávací program Název třídy: Žlutá Třídní učitelky: Ladislava Nováková, Bc. Nikola Radová Analýza skupiny: Počet dětí:28 Věkové složení:2,5-7 Předškolní děti:4 Odkladové děti:2 Mladší

Více

Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň

Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Předmět evaluace Cíle evaluace Podmínky vzdělávání: Věcné podmínky 1. Vhodnost dětského nábytku 2. Struktura v prostoru pro děti s PAS 3. Materiální

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Ve školním roce 2014/25 se Mateřská škola Vlkava připojila jako partnerská školka do programu ZDRAVÁ ABECEDA (více na www.zdravaabeceda.cz). Jde o projekt zaměřený na

Více

Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice Školní vzdělávací program. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny

Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice Školní vzdělávací program. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny HRAJEME SI S ÚSMĚVEM ZÁKLADNÍ ŠKOLA VIZOVICE ŠKOLNÍ 790 VIZOVICE 1. Identifikační údaje Základní škola Vizovice, Školní

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Albrechtice v Jizerských horách, okres Jablonec nad Nisou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Albrechtice v Jizerských horách, okres Jablonec nad Nisou Česká školní inspekce Liberecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Albrechtice v Jizerských horách, okres Jablonec nad Nisou Adresa: 468 43 Albrechtice v Jizerských horách 226

Více

Cestujeme se sluníčkem

Cestujeme se sluníčkem Mateřská škola Strakonice, Lidická 625 Odloučené pracoviště ul. Stavbařů 213 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Cestujeme se sluníčkem Zřizovatel: MěÚ Strakonice Adresa: Mateřská škola

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace MOTTO: PLNÉ ÚLY, SPOUSTA HER, DO DRUŽINY ZAVÍTEJ! IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Údaje o

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola, Český Krumlov, Plešivec II/391. Plešivec II 391, 381 01 Český Krumlov. Identifikátor školy: 600 058 778

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola, Český Krumlov, Plešivec II/391. Plešivec II 391, 381 01 Český Krumlov. Identifikátor školy: 600 058 778 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola, Český Krumlov, Plešivec II/391 Plešivec II 391, 381 01 Český Krumlov Identifikátor školy: 600 058 778 Termín konání inspekce:

Více

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017

Více

KOMORNÍ LHOTKA. Školní rok 2010-2011

KOMORNÍ LHOTKA. Školní rok 2010-2011 MATEŘSKÁ ŠKOLA PRZEDSZKOLE KOMORNÍ LHOTKA Výroční zpráva o činnosti mateřské školy Školní rok 2010-2011 Mateřská škola przedszkole Komorní Lhotka 153 Základním posláním naší mateřské školy je zdravý tělesný,

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný Základní postupy, prostředky a materiály Žák: seznámí se se základními výtvarnými postupy, materiály, nástroji a barvami volí si a využívá prostředky k výtvarnému

Více

Údaje o mateřské škole za školní rok 2009/2010

Údaje o mateřské škole za školní rok 2009/2010 Mateřská škola P O H Á D K A Brno, Běloruská 4 Údaje o mateřské škole za školní rok 2009/2010 Základní charakteristika mateřské školy Část I. a/ Název školy: Mateřská škola Pohádka, Brno, Běloruská 4,

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II.. Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA Údaje o škole Zřizovatel: Obec Roztoky Název organizace: ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY Adresa: V Zahrádkách 230.

Více

Výroční zpráva za školní rok 2010/2011. Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21

Výroční zpráva za školní rok 2010/2011. Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 Výroční zpráva za školní rok 2010/2011 Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 Část I. Základní charakteristika mateřské školy a/ Název školy: ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21, MŠ Mlýnská

Více

Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz

Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz Vnitřní směrnice: ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Obsah:

Více

Výroční zpráva za školní rok 2013/2014. Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21

Výroční zpráva za školní rok 2013/2014. Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 Výroční zpráva za školní rok 2013/2014 Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 Mateřské školy Údaje o mateřské škole za školní rok 2013/2014 Část I. Základní charakteristika mateřské

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Výroční zpráva. Mateřská škola Hvězdička, Liberec, Gagarinova 788/9, příspěvková organizace. tel.: 482 322 095. e-mail: ms.gagarinova@volny.

Výroční zpráva. Mateřská škola Hvězdička, Liberec, Gagarinova 788/9, příspěvková organizace. tel.: 482 322 095. e-mail: ms.gagarinova@volny. Výroční zpráva Mateřská škola Hvězdička, Liberec, Gagarinova 788/9, příspěvková organizace tel.: 482 322 095 e-mail: ms.gagarinova@volny.cz www.skolkaliberec.cz Provoz zahájen 15. 2. 2011 Školní rok 2012/2013

Více

Základní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU

Základní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLATNOST OD 1. ZÁŘÍ 2011 Obsah 1.1 Identifikační údaje...2 1.2 Charakteristika zařízení...3 1.3 Konkrétní cíle vzdělávání...3 1.4 Délka

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Masarykova základní škola a mateřská škola Semčice

Masarykova základní škola a mateřská škola Semčice ŠKOLNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY s účinností od 4. února 2015 Školní řád mateřské školy, jejíž činnost vykonává Masarykova základní škola a mateřská škola, byl zpracován v souladu s těmito platnými právními předpisy

Více

ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD

ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání Třída plná pohody ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD J ŠTULÍKA 39, ZVOLE Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy

Více

7 Školní družina. Cíle školní družiny:

7 Školní družina. Cíle školní družiny: 7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Identifikační údaje organizace:

Identifikační údaje organizace: Identifikační údaje organizace: Název: Základní škola a Mateřská škola Zvole, okr.praha-západ Ulice: J. Štulíka 39 Obec: Zvole PSČ: 252 45 Kraj: Středočeský IČO: 71 00 79 03 E-mail: zszvole@seznam.cz Web:

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov. Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov. Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou Identifikátor školy: 600 146 201 Termín

Více

Školní vzdělávací program Školní družina Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice

Školní vzdělávací program Školní družina Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice Školní vzdělávací program Školní družina Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika ŠD 3. Koncepce rozvoje ŠD 4. Témata činností

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

MATEŘSKÁ ŠKOLA KOMORNÍ LHOTKA. Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy. Školní rok 2012 2013

MATEŘSKÁ ŠKOLA KOMORNÍ LHOTKA. Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy. Školní rok 2012 2013 MATEŘSKÁ ŠKOLA KOMORNÍ LHOTKA Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy Školní rok 2012 2013 Mateřská škola Komorní Lhotka 153 Základním posláním naší mateřské školy je zdravý tělesný, psychický a sociální

Více

Základní škola a mateřská škola Rudoltice. Informace pro rodiče

Základní škola a mateřská škola Rudoltice. Informace pro rodiče Základní škola a mateřská škola Rudoltice Informace pro rodiče Základní informace o mateřské škole Mateřská škola je součástí celého komplexu Základní školy a mateřské školy Rudoltice, který zahrnuje základní

Více

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Řezníčkova 1. Řezníčkova 1, 772 00 Olomouc. Identifikátor školy: 600 140 270

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Řezníčkova 1. Řezníčkova 1, 772 00 Olomouc. Identifikátor školy: 600 140 270 Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Řezníčkova 1 Řezníčkova 1, 772 00 Olomouc Identifikátor školy: 600 140 270 Termín konání inspekce:

Více

Školní vzdělávací program ve školní družině

Školní vzdělávací program ve školní družině Školní vzdělávací program ve školní družině Identifikační údaje Adresa: Základní škola a Mateřská škola Dobrovice Komenského 46, 294 41 Dobrovice příspěvková organizace Ředitelka školy: Ing. Jana Čejková

Více

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012

VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012 VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012 Zpracovala a předkládá: Dana Miřejovská Místo a datum zpracování: Huntířov, 30.8.2012 Základní údaje o škole Název: Sídlo: Právní forma:

Více

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/

Více

Příloha č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE.

Příloha č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Hrou za poznáním 1. Identifikační údaje Název dokumentu: Školní vzdělávací program školní družiny

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 053 116/99-1002 Signatura: be3as106 Oblastní pracoviště č. 5 Karlovy Vary Okresní pracoviště Sokolov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Identifikátor ředitelství: IZO: Ředitelka

Více

Školní vzdělávací program. školní družiny při ZŠ Citonice

Školní vzdělávací program. školní družiny při ZŠ Citonice Školní vzdělávací program školní družiny při ZŠ Citonice 2014-2015 Obsah ŠVP: Cíle výchovně vzdělávací práce Obsah činnosti Materiální podmínky Personální podmínky Vnitřní řád ŠD Cíle výchovně-vzdělávací

Více

Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Hajmová Jaroslava Městský úřad Louny ŠÚ Louny

Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Hajmová Jaroslava Městský úřad Louny ŠÚ Louny Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem Signatura: vf3as103 Okresní pracoviště Chomutov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / školské zařízení: Mateřská škola Louny,

Více

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU. ZŠ a MŠ Štramberk, Zauličí 485, Štramberk 742 66

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU. ZŠ a MŠ Štramberk, Zauličí 485, Štramberk 742 66 VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZŠ a MŠ Štramberk, Zauličí 485, Štramberk 742 66 1. Základní údaje o ŠD 2. Charakteristika ŠD 3. Personální podmínky 4. Podmínky vzdělávání ve ŠD 5. VP pro ŠD 6. Vnitřní

Více

MATEŘSKÁ ŠKOLA POTEČ

MATEŘSKÁ ŠKOLA POTEČ MATEŘSKÁ ŠKOLA POTEČ Základní údaje o zařízení: - název: Mateřská škola Poteč, příspěvková organizace - adresa: Mateřská škola Poteč, Poteč č.12, 766 01 Valašské klobouky - IČO: 71005641 - telefon: 577321702

Více

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-304/09-J Název školy: Mateřská škola Markvartice Adresa: Markvartice 42, 675 22 Stařeč Identifikátor: 600 121 208 IČ: 70995184

Více