BAROKNÍ POLOLIDOVÁ HUDEBNÍ KULTURA V PROGRAMU MEDIACE A ŘÍZENÍ KULTURNÍHO DĚDICTVÍ NA UP V OLOMOUCI
|
|
- Žaneta Štěpánková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 BAROKNÍ POLOLIDOVÁ HUDEBNÍ KULTURA V PROGRAMU MEDIACE A ŘÍZENÍ KULTURNÍHO DĚDICTVÍ NA UP V OLOMOUCI Semi-popular Baroque Culture Topics in the Training Programme Mediation and Management of Cultural Heritage at Palacký University Olomouc Jiří Luska Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Katedra hudební výchovy jiri.luska@upol.cz Anotace Příspěvek je zaměřen na vzdělávací program Mediace a řízení kulturního dědictví, který je v současné době připravován na Univerzitě Palackého v Olomouci. Navazuje na projekt Magisthere, který byl realizován na Univerzitě v letech Popisuje jednotlivé fáze projektu. První etapa byla zaměřena na výzkum v kulturně památkových institucích zaměřených na povolání v oblasti mediace kulturního dědictví a ve vysokoškolských vzdělávacích institucích České republiky. V další časti projektu byly pilotně ověřeny nově vytvořené vzdělávací moduly. Příspěvek se soustřeďuje zejména na popis vzdělávacího modulu, jež se týká pololidové barokní kultury olomouckého regionu. Annotation The paper focuses on the training programme Mediation and Management of Cultural Heritage, which is maked up at Palacký University. It proceeds on project Magisthere, which was realised at the University between 2002 and It describes individual stages of the project. The first stadium disserted upon research in cultural-historical institutions that focus principally on job opportunities that are concerned with mediation of cultural heritage and higher educational institutions in the Czech Republic. The pilot examination of newly created educational moduls was presented in the next stage of the project. The paper principally deals with the description of the course moduls with topics of semi-popular baroque culture in the Olomouc region. Kulturní dědictví je hodnotou, která je dnes více než kdykoli dříve vnímána jako specificky národní, regionální či státní bohatství, které nabývá v evropském kontextu společného významu pro všechny evropské země. Zahrnuje historické památky, archeologické pozůstatky, městské a venkovské architektonické soubory, krajiny, ale také materiální a nemateriální svědectví o historii a kultuře. Dnes se kulturní dědictví stává i ekonomickým vkladem a je důležitou součástí rozhodování o územním plánování. Je také považováno za faktor trvale udržitelného místního rozvoje v evropských regionech. Vzhledem ke zvýšenému zájmu o kulturní dědictví se objevují také nové potřeby. Kromě povolání, která jsou nyní spjata s identifikací kulturního dědictví a s jeho obnovou, se rozvíjí skupina povolání spojených s osvětovou činností v oblasti kulturního dědictví. Cílem této činnosti je nalézt různé způsoby, jak lze zprostředkovat vědomosti a znalosti z vědeckých oborů širšímu publiku místním obyvatelům, turistům, dětem, mládeži atd. Předpokladem k tomu je propojení jednotlivých činitelů odborníků z oblasti cestovního ruchu, architektů
2 a urbanistů, vydavatelů, osob rozhodujících o otázkách týkajících se kulturního dědictví. Tento proces sice umožňuje získat mnohá zaměstnání v oblasti valorizace, popularizace a mediace kulturního dědictví, ale tato povolání nejsou dostatečně definována, neexistují odpovídající možnosti pro jejich přípravu a situace se v jednotlivých zemích výrazně liší. Na řešení nastíněných otázek se zaměřilo sdružení Aliance evropských kulturních měst (AVEC), jehož cílem je výměna zkušeností z oblasti zhodnocování kulturního dědictví jako jednoho z prostředků místního rozvoje. Aliance AVEC zkoncipovala vzdělávací projekt nazvaný MAGISTHERE (Médiation, Animation, Gestion, Interprétation des Sites et Territoires, HERitage Européen), vyšla přitom z dvacetileté zkušenosti francouzské sítě Uměleckých a historických měst a území. Záměrem projektu bylo rozšiřování povědomí o kulturních hodnotách kulturního dědictví, zlepšení nabídky vzdělávacích příležitostí v jednotlivých zúčastněných zemích a jejich propojení s novými pracovními příležitostmi v této oblasti. Protože měl evropský rozměr, očekávalo se také, že pomůže vytvořit homogenní a doplňující se vzdělávací programy akceptovatelné ve všech zúčastněných zemích. Univerzita Palackého byla oslovena magistrátem města Olomouce s návrhem na její začlenění do tohoto mezinárodního projektu jedenácti evropských měst před pěti lety. Projekt MAGISTHERE, který byl financován převážně z programu Leonardo da Vinci, byl časově rozvržen na dobu 30 měsíců. Role Univerzity Palackého spočívala zejména v provedení výzkumné vzdělávací a sociologické sondy a vytvoření vzdělávacích programů celoživotního vzdělávání, zaměřeného na dvě profese, jejichž pracovní označení se po mnoha diskusích ustálilo na Animátor kulturního dědictví a Manažer rozvoje kulturního dědictví. V přípravné fázi projektu byla provedena poměrně rozsáhlá šetření v kulturně památkových institucích České republiky mapujících existující povolání a institucionální základnu pro tuto oblast. Druhý výzkum zmapoval stávající studijní programy Univerzity Palackého a českých vysokých škol v oblastech vzdělávání zaměřeného na profese v oblasti ochrany kulturního dědictví. Ve druhé fázi projektu proběhlo ověření nově vytvořených studijních programů během dvoutýdenního pilotního prezenčního kurzu, který byl zahájen 13. září 2004 ve freskovém sále Uměleckého centra UP. Jeho zahájení předcházela příprava vybraných témat i koordinace časových možností jednotlivých vyučujících z participujících kateder a v předstihu také poměrně důkladná propagační a informační kampaň, kterou zajistilo středisko dalšího vzdělávání PdF UP. Do pilotního kurzu se přihlásilo 17 frekventantů, kteří absolvovali v září 2004 ucelený týden přednášek a pracovních seminářů. Další pokračování kurzu následovalo v říjnu téhož roku. V závěru pak proběhla jeho evaluace a univerzitní zkušenosti byly tlumočeny jednotlivými garanty na posledním pracovním setkání členů aliance AVEC a partnerských univerzit ve španělské Ubedě v lednu Ve třetí etapě projektu Magisthere byl vytvořen kompletní studijní program dvou oborových specializací - Animátor a Manažer kulturního dědictví. Vznik obou studijních programů je výsledkem spolupráce Univerzity Palackého v Olomouci s partnerskými univerzitami v Tours, Peczi, Ubedě a Cosenze, přičemž hlavní koordinace se ujala Univerzita v Tours. Na jejich přípravě se na UP podílely Katedra historie, Katedra sociologie a andragogiky a Katedra dějin umění Filozofické fakulty UP, dále Katedra výtvarné výchovy, Katedra hudební výchovy, Katedra pedagogiky a Katedra speciální pedagogiky Pedagogické fakulty UP. 2
3 Při výběru témat sledovali koordinátoři projektu zejména hlediska, která souvisejí s aktuálním motivačním zacílením projektu, ale současně i s ověřením obsahové adekvátnosti vybraných témat ve vztahu k odbornému profilu prvních frekventantů. Byť je projekt Magistere silně determinován evropskými kulturními zřeteli, významně je zastoupena problematika barokní kultury na Moravě a zejména olomouckého regionu. V současné době nabyly oba programy již poměrně stabilní podobu. Pro jejich stručnou deskripci uvedeme některé údaje. Charakteristika a cíle studijního programu: Cíl studijního programu Animátor kulturního dědictví spočívá ve zformování nových kompetencí vysokoškolsky graduovaného studenta v oblasti mediace materiálního a duchovního kulturního dědictví. Program obsahuje několik vzdělávacích modulů, zaměřených jak na otázky poznání významných evropských a regionálních kulturních hodnot z oblasti architektury, výtvarného umění, hudební kultury i jejich vazeb na širší historické a sociokulturní aspekty (studijní modul Kulturní dědictví v Evropě). Významný podíl náplně studijního programu Animátor kulturního dědictví tvoří moduly obsahující problematiku mediace kulturního dědictví (modul Pedagogické a komunikativní kompetence v oblasti mediace kulturního dědictví). Vstupní požadavky pro přijetí ke studiu: Titul Bc. nebo Mgr. (180 nebo 300 ECTS) získaný absolvováním některého z těchto studijních programů, resp. studijních oborů: Humanitní studia, Historické vědy, Výtvarná umění, Obecná teorie a dějiny umění a kultury, Umělecké obory, Architektura, estetickovýchovné a humanitní studijní obory v rámci studijních programů Učitelství pro střední školy a Učitelství pro 2. stupeň základních škol. Doklad o absolvování studia: Dokladem o absolvování studijního programu je osvědčení, které je vydáváno společně partnerskými školami - Univerzitou J. Rabelaise v Tours, IRP Bretagne, Univerzitou v Pécsi, Kalábrijskou univerzitou v Cosenze, Univerzitou distančního vzdělávání v Jaén a Univerzitou Palackého v Olomouci. Jeho mezinárodní označení Co diplom vystihuje jeho platnost v kontextu působnosti partnerských univerzit. Fakulty UP a katedry podílející se na uskutečňování studijního programu: Filozofická fakulta Katedra dějin umění, Katedra historie, Katedra sociologie a andragogiky. Pedagogická fakulta Katedra hudební výchovy, Katedra výtvarné výchovy, Katedra pedagogiky s celoškolskou působností, Katedra speciální pedagogiky. Právnická fakulta Katedra mezinárodního a evropského práva. Navržené modely studijního programu Animátor kulturního dědictví a Manažer rozvoje kulturního dědictví sestávají z modulů, které se v zájmu kompatibility rámcově shodují s programy kooperujících partnerských univerzit. Jde o tyto moduly: Pedagogické a komunikativní kompetence v oblasti mediace kulturního dědictví; Obecné metodické otázky mediace; Komunikativní kompetence; Programy a nástroje mediace; Řízení v oblasti kulturního dědictví; Kulturní dědictví v Evropě; Dějiny umění a architektury; Historie regionu; Funkční proměny umělecké a pololidové tvorby v barokní kultuře regionu; Součástí programu by měly být také individuální stáže a mezinárodní mobilita studentů. Témata submodulu Funkční proměny umělecké a pololidové tvorby v barokní kultuře regionu jsou následující: 3
4 Umělecké dílo jako prostředek reprezentace. Autentická provozovací praxe hudby 17. a 18. století. Barokní opera na Moravě. Umělecké dílo v kontextu dobových slavností. Piaristé a jejich význam pro hudební kultivaci Moravy v období baroka. Umělecké dílo jako cíl pouti. Rekatolizační tendence v kramářských písních 18. století vydaných v moravských tiskárnách. Nápěvné rekonstrukce duchovních kramářských písní. Podrobnější obsah modulů a jednotlivých disciplín přinášejí následující anotace. Umělecké dílo jako prostředek reprezentace. Přednáška bude zaměřena na okolnosti vzniku uměleckých děl. Bude zkoumána celá řada otázek: Proč byli lidé ochotni investovat nemalé prostředky do zhotovení uměleckých děl? Co si od jejich zhotovení slibovali? Jaké funkce tato díla plnila a komu byla určena? Autentická provozovací praxe hudby 17. a 18 století. Barokní nástroje a jejich hráčská specifika, dobové manýry, realizace generálního basu, srovnání s romantizujícím pojetím na základě zvukových ukázek. Barokní opera na Moravě. Snoubení výtvarného, literárního a hudebního umění, barokní divadelní praxe, konkrétní realizace opery La Nascita del Diamante z Kroměříže. Umělecké dílo v kontextu dobových slavností. Většina uměleckých děl nebyla mrtvými artefakty, ale tvořila nedílnou součást každodenního i svátečního života. Památky mohly být hlavními aktéry slavností, nebo alespoň kulisami, které slavnost umožňovaly a dávaly jí patřičnou důstojnost. Přednáška bude sledovat na vybraných příkladech vztah mezi památkami a slavnostmi. Piaristé a jejich význam pro hudební kultivaci Moravy v období baroka. Provozovací praxe řádu, systém výuky, nejvýznamnější skladatelské osobnosti, nejvýznamnější odchovanci latinských gymnázií. Umělecké dílo jako cíl pouti. Významné umělecké památky od pradávna budily pozornost a přitahovaly k sobě četné návštěvníky. Obraz, socha, budova či celá města se mohly stát cílem, k jehož shlédnutí byli lidé ochotni absolvovat dlouhou a namáhavou cestu. Ta mohla mít charakter náboženské pouti, mohlo se ale jednat i o součást vzdělání a životního stylu. Přednáška bude zkoumat různé aspekty poutní praxe a rodícího se turismu. Rekatolizační tendence v kramářských písních 18. století vydaných v moravských tiskárnách. Odraz rekatolizačního procesu v českých zemích a na Moravě v duchovních kramářských písních vydaných v 18. století moravskými nakladateli. Nejfrekventovanější náměty kramářské písňové produkce - biblické postavy a postavy českých světců. Nápěvné rekonstrukce duchovních kramářských písní. Vyhledávání nápěvných vazeb mezi kramářskými písněmi a duchovními písněmi dobových kancionálů. Volba vybraných témat byla ovlivněna dvěma okolnostmi. První je spjata s umístěním projektu do nově zrekonstruované budovy Uměleckého centra Univerzity Palackého v Olomouci, v němž sídlí uměnovědné a uměnovýchovné katedry Univerzity. Prostředí 4
5 Uměleckého centra, původně jezuitského konviktu, disponuje velkolepými inspiračními prostorami pro nejrůznější umělecké a animační projekty. V Konviktu má své domovské sídlo soubor Ensemble Damian, zaměřený na cílené oživování barokní hudební literatury. V atriu Konviktu i v jeho přilehlých prostorách se již odehrála řada operních představení, která svými náměty, hudebním zpracováním, výtvarnou podobou i prostředím byla předurčena pro vzbuzení atraktivních uměleckých posluchačských zážitků. V prostorách Konviktu budou však také uskutečňovány vzdělávací moduly týkající se oživování a realizace hudby 17. a 18. století na podkladě dobových pramenných materiálů, aktualizace moravských barokních libret i zkušeností s jejich přibližováním současným posluchačům. Druhá příčina zájmu o tuto problematiku tkví v následujících okolnostech. Oblast pololidové kultury představované kramářskými písněmi, jež je obsahem dvou submodulů, má v moravském regionu bohatou pramennou základnu. V muzeích Prostějovska, Přerovska, severněji ve slezské Opavě i v samotné Olomouci se nachází poměrně značné množství kramářských písňových tisků, jejichž světský i duchovní obsah je přímo předurčují k novému oživení. Na Olomoucké univerzitě působil také profesor Robert Smetana, který kramářským písním věnoval celý svůj vědecký produktivní věk a v Olomouci uspořádal řadu ročníků vědeckých konferencí Václavkova Olomouc. Na nich byly nejen rozpracovány teoretické otázky hudební a slovesné stránky kramářských písní, ale v 60. letech položeny základy jejich nového oživení a přiblížení dnešním recipientům. Další zatraktivnění kramářských písní, které jsou často v textech spjaty s konkrétními lokalitami Olomoucka (chrámy, poutní místa Svatý Kopeček, Svatý Hostýn) a postavami světců, jejichž sochy se nacházejí takřka v každé obci či lemují cesty Moravy, Čech, Dolních Rakous ad., se nabízí kupříkladu ve formě kulturně historické regionální i mezinárodní turistiky jako prostředku kultivovaných kulturně relaxačních aktivit. S uvedeným modulem se tématicky více či méně dotýkají i další části programu: Komunikativní kompetence s tématy Neverbální komunikace jako jedna z klíčových kompetencí animátora, Jak komunikovat s lidmi. Praktický dopad mají také přednášky submodulu Programy a nástroje mediace s tématy Specifika interpretace a zprostředkování umění, Věkové zvláštnosti, Zvláštnosti animace ve vztahu ke specifickým společenským minoritám. V kontextu s pololidovou kulturou je aktuální také submodul Prostředky dramatického umění jako zprostředkující komunikační nástroj animátora. Jeho obsahem jsou teoretická východiska a metodologie možností využití prostředků dramatického umění coby motivačního a informačního nástroje v práci animátora kulturního dědictví. Nedílnou součástí jsou ukázky a trénink jednotlivých dílčích technik či ucelených projektů tzv. drama in education. V submodulu Úvod do problematiky interpretace památek jsou studenti konfrontováni se současnými přístupy k interpretaci v dějinách umění, zejména s postupy rekonstrukce dobového kontextu, s rekonstrukcí a se strukturální dedukcí a naproti tomu s emotivně naplněnými individuálními interpretacemi při vědomí historicity památky. Pochopí smysl a úlohu výkladu a konfrontaci jazyka se zprostředkovávanou vizualitou památky. Submodul Historie regionu obsahuje témata Historie fakt a realita, Paměť a historie, Funkce historických mýtů a stereotypů, Osobnost v historiografickém zkoumání a Mikrohistorie jako jedna z možností zkoumání regionu. V neposlední řadě je nutno dodat, že ke všem modulům jsou v současné době připravovány jejich garanty také studijní opory. 5
6 Literatura LUSKA, J. (ed.) Sborník přednášek a tezí pilotního kurzu Animátor kulturního dědictví. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2005, 68 s. LUSKA, J. (ed) Sborník dokumentů Projekt Magisthere na Univerzitě Palackého v Olomouci v letech Hanex Olomouc 2005, 78 s. 6
Mapování kulturních a kreativních průmyslů v Olomouci. Radek Palaščák, 9. 12. 2015, úsek vnějších vztahů, Rektorát Univerzity Palackého
Mapování kulturních a kreativních průmyslů v Olomouci podnět k mapovaní oblasti vzešel z univerzitního prostředí: dojednána podpora a spolupráce s politickou reprezentací města i magistrátními odbory zejm.
VíceVÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA
VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec,
VíceJméno a příjmení: Mgr. Hana Bartoňková, Ph.D.
Jméno a příjmení: Funkce: Vyučované disciplíny: Předměty vědeckého zájmu: Mgr. Hana Bartoňková, Ph.D. odborná asistentka FF UP (Katedra sociologie a andragogiky) odborná garantka kombinovaného magisterského
VíceAktualizace Dlouhodobého záměru Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě na rok 2008
Ostravská univerzita v Ostravě Pedagogická fakulta erze 2006 Aktualizace Dlouhodobého záměru Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě na rok 2008 Projednala Vědecká rada PdF OU dne 3. 12. 2007
VíceINFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Vzdělávání na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity je založeno na koncepci strukturovaného studia (bakalářské programy navazující
VíceSoulad studijního programu. Aplikovaná informatika
Standard studijního Aplikovaná informatika A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceDěkan Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci vypisuje výběrová řízení na obsazení následujících pozic v rámci kateder FF UP:
DĚKAN FILOZOFICKÉ FAKULTY UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI Křížkovského 10, 771 80 Olomouc Tel.: +420 585 633 011, fax: +420 585 633 012, email: dekan.ff@upol.cz Děkan Filozofické fakulty Univerzity Palackého
VíceInformace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015
Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015 Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta Slezská univerzita v Opavě Kontakt: Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká
VíceMOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková
VíceANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH
ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Vybrané kapitoly Miroslava Dvořáková a Michal Šerák filozofická fakulta univerzity karlovy, 2016 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Dvořáková, Miroslava Andragogika
VíceStandard studijního programu Didaktika chemie
Standard studijního Didaktika chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ doktorský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 40 %/60 % Základní tematické okruhy obecná chemie, anorganická chemie,
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VícePROMĚNA STŘEDNÍCH ŠKOL V CENTRA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Stručný výtah z projektové žádosti projektu UNIV 2 KRAJE
PROMĚNA STŘEDNÍCH ŠKOL V CENTRA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Stručný výtah z projektové žádosti projektu UNIV 2 KRAJE Cílem projektu je proměna SŠ (především odborných) v centra celoživotního učení, tzn. otevřené
VíceVýchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VícePhDr. Hana Havlůjová, Ph.D. GP3MP_HTGP Historie galerijní pedagogiky BcA. Jana Hřibová Podzim 2012 Vyučující: Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.
PhDr. Hana Havlůjová, Ph.D. GP3MP_HTGP Historie galerijní pedagogiky BcA. Jana Hřibová Podzim 2012 Vyučující: Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D. PhDr. Hana Havlůjová, Ph.D. * 1976 v Praze historička držitelka
VíceCÍRKEVNÍTURISTIKA Srpen 2010
Srpen 2010 Průběžná zpráva o realizaci projektu pro projektové partnery Etapa 1 HelpTour - Agentura pro rozvoj cestovního ruchu Projekt Prezentace a propagace církevních památek a kulturně-historického
VíceProudy ve výtvarné pedagogice
Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou
VíceDoktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury
Obsah 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury... 1 1.1 Shrnutí požadovaných studijních aktivit včetně jejich kreditového ohodnocení... 2 1.2 Charakteristika a kreditové ohodnocení
VíceSoulad studijního programu. Bioanorganická chemie
Standard studijního Bioanorganická chemie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceINFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018
INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 Pedagogická fakulta uskutečňuje programy: Bakalářské standardní doba studia 3 roky, přihlásit se mohou všichni
VíceI. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VíceŘád celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze
Řád celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze Obsah: Čl. 1 Čl. 2 Čl. 3 Čl. 4 Čl. 5 Čl. 6 Čl. 7 Čl. 8 Úvodní ustanovení Základní ustanovení Program celoživotního vzdělávání
VíceStudijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia
Standard studijního Didaktika fyziky A. Specifika a obsah studijního : Typ doktorský Oblast vzdělávání Fyzika/Učitelství 40 %/60 % Základní tematické okruhy Mechanika, termodynamika a kinetická teorie,
VícePrůběžná zpráva o realizaci projektu pro projektové partnery Etapa 3-4
Květen 2011 Průběžná zpráva o realizaci projektu pro projektové partnery Etapa 3-4 HelpTour - Agentura pro rozvoj cestovního ruchu Projekt Prezentace a propagace církevních památek a kulturně-historického
VícePRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY AKADEMIE VÝTVARNÝCH UMĚNÍ V PRAZE
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY AKADEMIE VÝTVARNÝCH UMĚNÍ V PRAZE ZE DNE 19. ČERVENCE 2017 Článek 2 Obecné předpoklady zajišťování a vnitřního hodnocení kvality 1. AVU je vysokou
VícePEDAGOGICKÉ DOVEDNOSTI
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PEDAGOGICKÉ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Helena Kolibová Karviná 2012 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176) Rozvoj kompetencí
Více1/ Informace o obsahu studijního programu, jeho uspořádání (modulární, předmětové) a návaznosti, prostupnosti s jinými programy apod.
PŘÍLOHA 3 Specifika žádosti o akreditaci bakalářských a magisterských studijních programů, které mají být uskutečňovány distanční formou studia nebo kombinací prezenční a distanční formy studia. Specifika
VíceSystémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003. Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci
Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003 Nositel projektu: Univerzita Palackého v Olomouci Partner projektu: Člověk v tísni, o. p. s. 1 Východiska: o Právní
VíceStandard studijního programu Učitelství informatiky pro střední školy
Standard studijního Učitelství informatiky pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Informatika/Učitelství 60 % /40 % 1 Základní tematické
VíceStandard studijního programu Učitelství chemie pro střední školy
Standard studijního Učitelství chemie pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 60 % / 40 % 1 Základní tematické okruhy
Více(Návrh schválený Vědeckou radou SU OPF dne )
Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok 2009 (Návrh schválený Vědeckou radou SU OPF dne 6. 10.
VíceAktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok
Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok 2010 Karviná 2009 1. Úvod Aktualizace Dlouhodobého záměru
VíceVOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník. Školní rok: Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT. - cvičení z matematiky
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 4. ročník Školní rok: 2017 2018 1. Blok zaměřený na matematiku, fyziku a IVT - cvičení z matematiky - cvičení z fyziky a informatiky 2. Blok společenskovědních předmětů - seminář humanitních
VíceStandard studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání
Standard studijního Fyzika se zaměřením na vzdělávání A. Specifika a obsah studijního : Typ bakalářský Oblast/oblasti vzdělávání Fyzika/Učitelství 60% / 40% Základní tematické okruhy Mechanika, termodynamika
VíceStandard studijního programu Informatika se zaměřením na vzdělávání
Standard studijního Informatika se zaměřením na vzdělávání A. Specifika a obsah studijního : Typ bakalářský Oblast/oblasti vzdělávání Informatika/Učitelství 60 % / 40 % 1 Základní tematické okruhy Diskrétní
VícePedagogická fakulta. Centrum češtiny pro komunikační praxi. Centrum poradenství v oblasti didaktiky českého jazyka
Pedagogická fakulta Na této stránce najdete kompletní nabídku Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Pokud máte zájem o kompletní nabídku, navštivte hlavní stránku. Přehled vědeckých týmů Centrum češtiny
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VícePedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování
Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování Pavel Pecina Beroun 2017 GRAND HOTEL LITAVA, Beroun, 30.11. 2017 Cíl příspěvku Představit výsledky teoretické analýzy v oblasti specifika
Vícegermanistiky Katedra Filozofická fakulta Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Filozofická fakulta UJEP
Městské Filozofická fakulta UJEP www.ff.ujep.cz Katedra germanistiky FF UJEP Pasteurova 13 400 96 Ústí n./l. ul. České mláděže ul. Klíšská UJEP MHD Mánesovy Sady B. Smetany Mírové náměstí Hlavní Katedra
VícePříloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
VíceStandard studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání
Standard studijního Matematika se zaměřením na vzdělávání A. Specifika a obsah studijního : Typ bakalářský Oblast/oblasti vzdělávání Matematika/Učitelství 60 % /40 % 1 Základní tematické okruhy algebra
VíceLenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU)
Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU) Seminář Inspiration Connection Action. Vzdělávání a výzkum v oblasti kariérového poradenství na vysokých školách 19. listopadu
VíceJednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce. Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček
Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce První etapa projektu Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček Průběh realizace říjen 2006 duben 2007 Realizátor
VícePrezentace Západočeské univerzity v Plzni. doc. Ing. Jiří Patočka, CSc.
Prezentace Západočeské univerzity v Plzni doc. Ing. Jiří Patočka, CSc. Západočeská univerzita v Plzni Vývoj vysokého školství v Plzni 1945 vznik Lékařské fakulty v Plzni jako pobočky UK v Praze 1948 vznik
VíceDidaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy Josef Trna Pedagogická fakulta MU v Brně Abstrakt: Jádrem příspěvku je problematika konstituování didaktiky přírodovědy jako mezioborové didaktiky, včetně
VíceHospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!)
Studium Dálkovou formou studia je možné studovat následující studijní programy: Bakalářské programy Hospodářská a podnikatelská etika Sociální služby a poradenství Uchazeč je přijat na základě doručené
VícePROJEKTY ROP Střední Morava turistická destinace Moravská jantarová stezka
Střední Morava Sdružení cestovního ruchu PROJEKTY ROP Střední Morava turistická destinace Moravská jantarová stezka Evropský zemědělský fond pro rozvoj venkova: Evropa investuje do venkovských oblastí
VíceInstrukce pro zápis školní rok Bakalářské studium
Instrukce pro zápis školní rok 2016 2017 Pro 2., 3. Bc a 1., 2. NMg pokud si chcete jako volitelný zapsat předmět, který není v nabídce, je třeba zkonzultovat s vyučujícím a s tajemnicí katedry; je možné
VíceProjekt Vzdělávat a bavit jako další fáze systematické podpory mimoškolního vzdělávání v muzeích a galeriích. Jan Holovský
Projekt Vzdělávat a bavit jako další fáze systematické podpory mimoškolního vzdělávání v muzeích a galeriích Jan Holovský Ministerstvo kultury a projekt Vzdělávat a bavit Projekt Vzdělávat a bavit, spojuje
Vícestudijní obor čas místnost Pedagogika volného času se zaměřením na tělesnou výchovu a sport 9:00 A10
Bakalářské a magisterské studijní obory B7310 Filologie Cizí jazyky pro cestovní ruch - anglický jazyk Cizí jazyky pro cestovní ruch - francouzský jazyk A23 Cizí jazyky pro cestovní ruch - německý jazyk
VícePLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019
PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019 Vědecká rada FZS TUL projednala dne 2. října 2018 Akademický senát FZS TUL schválil dne 10.
VíceInformace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2012-2013
Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2012-2013 Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta Slezská univerzita v Opavě Kontakt: Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Studijní obory, které budeme otevírat v akademickém roce
Vícenová platforma pro spolupráci a rozvoj stezky Martin Peterka
PROJEKT PARTNERSTVÍCMS nová platforma pro spolupráci a rozvoj stezky Martin Peterka 13. 6. 2018 OBSAH PRESENTACE 1 2 3 ÚVOD DO PROBLEMATIKY ZÁKLADNÍ INFORMACE O PROJEKTU PRACOVNÍ SKUPINY 4 NOSNÉ PILÍŘE
VíceVítáme Vás. Veřejné setkání v rámci přípravy Kulturního plánu města Děčín
Vítáme Vás Veřejné setkání v rámci přípravy Kulturního plánu města Děčín 2014 2020 17.1. 2014,Louny 28. dubna 2014 Dům dětí a mládeže, Děčín Součást projektu Sociální a institucionální podmíněnost rozvoje
VíceŠIKANA STÁLE ŢIVÝ PROBLÉM
XIII. Konference k problematice sociálně patologických jevů s názvem ŠIKANA STÁLE ŢIVÝ PROBLÉM 25. října 2012 Vsetín Uplatnění výstupů projektu Inovace propedeutických disciplín pro studijní obory se speciální
VíceProč a jak se stát studentem
Proč a jak se stát studentem DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO OBORU PEDAGOGIKA na FHS UTB ve Zlíně CO budu studovat? Tematicky se zaměřuje na dvě oblasti: a) procesy vyučování a učení a jejich aktéři, b) sociální
VíceIgor Zhoř , Brno , Brno
Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,
VícePlán realizace strategického záměru
Plán realizace strategického záměru Provozně ekonomické fakulty Mendelovy univerzity v Brně pro rok 2017 Schváleno Akademickým senátem PEF MENDELU dne 30 ledna 2017. Doc. Ing. Arnošt Motyčka, CSc. děkan
VícePOUTNÍ TURISMUS JAKO PŘÍLEŽITOST PRO OBNOVU PAMÁTEK I KOMUNIKACI CÍRKVE
POUTNÍ TURISMUS JAKO PŘÍLEŽITOST PRO OBNOVU PAMÁTEK I KOMUNIKACI CÍRKVE Štěpán Sittek Arcibiskupství olomoucké Církev a turismus Poslání Církve: uchovávat a vykládat zjevené pravdy Boží, hlásat evangelium,
VíceStandard studijního programu Učitelství matematiky pro střední školy
Standard studijního Učitelství matematiky pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Matematika/Učitelství 60 % / 40 % 1 Základní tematické
VíceVYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ SMĚRNICE Č. 69/2017 STANDARDY STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VUT
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ Datum vydání: 2. 10. 2017 Účinnost: 1. 2. 2018 Odpovědnost: Odbor studijních záležitostí Rektorátu Závaznost: všechny součásti VUT Vydává: rektor VUT Zrušuje: - Doplňuje:
VícePROPOJENÍ VĚDY, VÝZKUMU, VZDĚLÁVÁNÍ A PODNIKOVÉ PRAXE. PhDr. Dana Pokorná, Ph.D. Mgr. Jiřina Sojková, Státní zámek Sychrov, 21. 23. 5.
PROPOJENÍ VĚDY, VÝZKUMU, VZDĚLÁVÁNÍ A PODNIKOVÉ PRAXE PhDr. Dana Pokorná, Ph.D. Mgr. Jiřina Sojková, Státní zámek Sychrov, 21. 23. 5. 2012 APSYS Aplikovatelný systém dalšího vzdělávání pracovníků ve vědě
VíceINOVACE STUDIJNÍHO PROGRAMU OŠETŘOVATELSTVÍ NA SLEZSKÉ UNIVERZITĚ V OPAVĚ
INOVACE STUDIJNÍHO PROGRAMU OŠETŘOVATELSTVÍ NA SLEZSKÉ UNIVERZITĚ V OPAVĚ PROJEKT OP VK CZ.1.07/2.2.00/15.0178 Doc. PhDr. Dagmar MASTILIAKOVÁ, PhD. RN ÚSTAV 0ŠETŘOVATELSTVÍ, FVP SU V OPAVĚ Školení akademiků
VíceStrategický záměr vzdělávací a další tvůrčí činnosti
Strategický záměr vzdělávací a další tvůrčí činnosti Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v ČB pro rok 2018 Projednáno Akademickým senátem EF JU České Budějovice 2017 0 Pro rok 2018 byly vedením stanoveny
VíceSoulad studijního programu. Mezinárodní rozvojová studia. geografie B1301 Geografie 6702R004 Mezinárodní rozvojová studia
Standard studijního Mezinárodní rozvojová studia A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí
VíceObsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty Vzdělávání a pedagogická činnost... 2
DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY 2015-2019 0 OBSAH Obsah... 1 Poslání Ekonomické fakulty... 1 Priority Ekonomické fakulty... 2 1 Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 2 Výzkum a aplikace vědeckovýzkumných
VíceINŽENÝRSKÁ PEDAGOGIKA A IGIP ENGINEERING PEDAGOGY AND IGIP. Jiří Měřička
INŽENÝRSKÁ PEDAGOGIKA A IGIP ENGINEERING PEDAGOGY AND IGIP Jiří Měřička ČR Masarykův ústav vyšších studií ČVUT v Praze E-mail: mericjir@fel.cvut.cz 1. ÚVOD Propojení humanitních a technických věd je potřebné
VíceANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí Květen 2010
VíceSTUDIJNÍ OBOR TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ VENKOVA TROPŮ A SUBTROPŮ (TURVTS)
STUDIJNÍ OBOR TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ VENKOVA TROPŮ A SUBTROPŮ (TURVTS) Koncepce studijního oboru TURVTS je navrhován jako jedinečný studijní obor ČZU v Praze. Podle analýzy a profilu studentů bude obor
VíceVZDĚLÁVÁNÍ PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ V KONTEXTU SE SOUČASNÝMI PROBLÉMY PREPRIMÁRNÍHO A PRIMÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ V KONTEXTU SE SOUČASNÝMI PROBLÉMY PREPRIMÁRNÍHO A PRIMÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ HRDLIČKOVÁ Vlasta, ČR Resumé Příspěvek se zabývá problematikou naplňování základních požadavků ve
VíceDOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7
DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje
VíceErasmus+: Jean Monnet
Erasmus+: Jean Monnet Jean Monnet Projekty pro podporu vynikající úrovně výuky a výzkumu v oblasti studií EU. evropská komparativní studia evropská komunikační a info. studia evropská studia ekonomie,
VícePokyn prorektora č. 4P/2018 HODNOCENÍ KVALITY PROGRAMU CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
prorektor pro studijní a pedagogickou činnost Pokyn prorektora č. 4P/2018 Plzeň 23. března 2018 ZCU 007726/2018 HODNOCENÍ KVALITY PROGRAMU CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Tento pokyn v souladu s čl. 63 odst.
VícePROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Univerzita Karlova v Praze Fakulta sociálních věd Institut sociologických studií Katedra sociologie PŘEDPOKLÁDANÝ NÁZEV BAKALÁŘSKÉ PRÁCE: PODNIKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO VZTAH K MOBILITĚ
VíceKurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA - KATEDRA PSYCHOLOGIE Kurz celoživotního vzdělávání UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium) Charakteristika
VíceKnižní publikace. (1) ROJÁK, A MIKLOŠÍKOVÁ, M. SEKERA, O. Výukový program, ESF OP RLZ, č. projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.1./0006, Ostrava : VŠB- u TU Ostrava, 2006.191! s. ISBN 80-248-1112-X. (2) MIKLOŠÍKOVÁ,
VícePravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU
Pravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU Článek 1 Úvodní ustanovení (1) Tato směrnice je platná pro součást škola České zemědělské univerzity v
VíceVýtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
VíceNárodní knihovna ČR NEWSLETTER 1/2005
Národní knihovna ČR NEWSLETTER 1/2005 Zpracovala: PhDr. Eva Marvanová Únor 2005 1. Cíle a aktivity projektu TEL-ME-MOR TEL-ME-MOR - projekt Evropská knihovna: Modulární rozšíření pro zprostředkovávání
VíceSlezská univerzita v Opavě Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě, Bezručovo náměstí 1150/13, 746 01 Opava, Česká republika Slezská univerzita v Opavě Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě Aktualizace Dlouhodobého záměru
VíceStandard studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání
Standard studijního Chemie se zaměřením na vzdělávání A. Specifika a obsah studijního : Typ bakalářský Oblast/oblasti vzdělávání Chemie/Učitelství, 60 % / 40 % 1 Základní tematické okruhy obecná chemie,
VíceŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 18. září 2017
ŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 18. září 2017 ČÁST I Článek 1 Úvodní ustanovení Tento řád upravuje podmínky celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemickotechnologické
VíceIndividuální projekty národní
Vzor anotace prezentace schváleného projektu I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Individuální projekty národní Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é
VíceTematický monitoring projektů partnerství Grundtvig. Projektové řízení mezinárodního partnerství. 6. září 2012
Tematický monitoring projektů partnerství Grundtvig Projektové řízení mezinárodního partnerství 6. září 2012 PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ (2007 2013) Comenius primární a sekundární vzdělávání Leonardo da
VícePedagogická fakulta. Compiled :17:55 by Document Globe 1
Pedagogická fakulta Na této stránce najdete kompletní nabídku Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Pokud máte zájem o kompletní nabídku, navštivte hlavní stránku. Přehled vědeckých týmů Cambridgeské
VíceJAKÉHO UČITELE ABSOLVENTA POTŘEBUJÍ ŘEDITELÉ ŠKOL?
Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze JAKÉHO UČITELE ABSOLVENTA POTŘEBUJÍ ŘEDITELÉ ŠKOL? www.csm-praha.cz 26.3.2013 1 2 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 3 PŘIJÍMALI JSTE V POSLEDNÍCH
VíceIntervenční logika projektu Fond malých projektů INTERREG V-A Slovenská republika - Česká republika
Intervenční logika projektu Fond malých projektů INTERREG V-A Slovenská republika - Česká republika Předmětné aktivity byly definovány s ohledem na jejich očekávaný příspěvek k naplnění cílů projektu a
VíceFilozofická fakulta UK v Praze
Filozofická fakulta UK v Praze Seminář pro výchovné poradce 3.12.2013 O FAKULTĚ historie a tradice prestiž - nejširší nabídka humanitních oborů v ČR - výběrová fakulta - výborné uplatnění absolventů -
VíceÚstav historických věd
Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta, Slezská univerzita v Opavě 2017-8 Proč studovat v Opavě? individuální přístup vyučujících: u nás není student jen číslem snadná dostupnost všech
VíceSoulad studijního programu. Molekulární a buněčná biologie
Standard studijního Molekulární a buněčná biologie A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí
VíceRole NAÚ při proměnách studijních programů v souvislosti s novou legislativou. Seminář Hodnocení kvality vysokých škol Telč 4.-5.
Role NAÚ při proměnách studijních programů v souvislosti s novou legislativou Seminář Hodnocení kvality vysokých škol Telč 4.-5. května 2017 Činnost Národního akreditačního úřadu pro vysoké školství 1.
VíceVýnos děkanky FF UHK č. 23 /2018
Hradec Králové 10. října 2018 č. j. DFF/589/18 Výnos děkanky FF UHK č. 23 /2018 Podmínky přijímacího řízení pro doktorské studium pro akademický rok 2019/2020 Tímto výnosem je vypisováno přijímací řízení
VíceMasarykova univerzita Filozofická fakulta
Masarykova univerzita Filozofická fakulta Podmínky pro přijetí v přijímacím řízení v roce 2018 Informace o studijních oborech Studijní obor Forma studia Počet uchazečů Dostavilo se Přijato TSP poslední
VícePoslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose?
Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose? Mikuláš Bek prorektor pro strategii a vnější vztahy 11. seminář z cyklu Hodnocení kvality vysokých škol Brno 11. - 12. února 2010 1 Poslání univerzity
VíceŘád celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty UJEP
Řád celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty UJEP Článek 1 Úvodní ustanovení Řád celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty Univerzity J. E. Purkyně (dále jen PF UJEP) navazuje na Řád celoživotního
VíceKLÍČ Klíčové kompetence v počátečním vzdělávání
KLÍČ Klíčové kompetence v počátečním vzdělávání Anotace Projekt se zaměřuje na oblast klíčových kompetencí, jejichž utváření a rozvíjení u žáků všech stupňů a typů škol se stalo významnou součástí kurikulární
Více