Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitai.1 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4 Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 18 ERICH MARIA REMARQUE Mgr. Marta Sakalová

2 Obsah ÚVOD - ANOTACE ERICH MARIA REMARQUE ZÁKLADNÍ ÚDAJE O AUTOROVI STRUČNÝ ROZBOR DÍLA NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID UKÁZKA (VÝŇATEK) CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY DOPORUČENÁ LITERATURA POUŽITÁ LITERATURA SEZNAM OBRÁZKŮ... 7

3 Úvod - anotace Výukový materiál je zaměřen na seznámení a s životem autora Erich Maria Remarque, jeho dílem, pochopení období vzniku díla a na aplikaci zpracovaných informací viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých informací, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, M/01 Dopravní prostředky, M/01 Technická zařízení budov, L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk - literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi nebo literární skupině, stručný rozbor díla, ukázku/y a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce se zaměřením na literaturu. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou. Vypracovala: Mgr. Marta SAKALOVÁ 1

4 1 ERICH MARIA REMARQUE Základní údaje o autorovi Německý spisovatel: přihlásil se ke ztracené generaci, nepatřil do ní, nebyl Američan, jako 18letý odešel do 1. světové války, Obrázek 1 E. M. Remarque 1 brzy vážně raněn, zbytek války prožil v lazaretu, po návratu z války se nedokázal začlenit do normální společnosti, prošel mnoha povoláními (hudebník, malíř, učitel, automobilový závodník), nominován na Nobelovu cenu míru, světovou slávu mu přineslo dílo NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID, po nástupu fašismu dán na seznam zakázaných autorů, označován za literárního zrádce, Žida Paula Kramera, (Remarque pozpátku), který nevhodně popisoval válku, jeho knihy páleny, emigroval do USA, jeho sestra zemřela ve 2. světové válce v koncentračním táboře, zemřel ve Švýcarsku na srdeční chorobu, do Německa se již nevrátil, styděl se za zvěrstva a zločiny německého fašismu. 1.2 Stručný rozbor díla NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID Literární útvar = válečný román: děj se odehrává na západní frontě ve Francii 1. světová válka, dílo je oslavou opravdového kamarádství a přátelství na celý život, oddanost, nezištnost, odvaha X ABSURDITA VÁLKY, KRUTOST, NELIDSKOST, autor zobrazuje zoufalství vojáků, ztrátu lidskosti, hlavní hrdinové omezili své potřeby JÍST, SPÁT, PŘEŽÍT, ztráta iluzí, DEFORMACE A DEGRADACE ČLOVĚKA, děj je řazen chronologicky, ich-forma, UŽITÝ JAZYK: hovorový, přejatá slova z němčiny, vojenský slang, JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY: metafora, ironie (název knihy), retrospektiva (vzpomínky), 1 2

5 reportážní dokumentárnost, autentické obrazy. POSTAVY: Pavel Bäumer vypravěč, středoškolský student, původem z chudé rodiny, Albert Kropp - spolužák Pavla; uměl přemýšlet, hodnost svobodníka, Müller - přezdívaný "číslo pět"; měl rád učebnice, snil o válečné maturitě, Leer - spolužák Pavla, plnovous, záliba v dobývání děvčat, František Kemmerich - spolužák Pavla; umírá v nemocnici, Tjaden - hubený zámečník, miloval jídlo, Haie Westhus - kopáč rašeliny, Deterding - sedlák, ve v hlavě měl jen myšlenky na svou ženu, dům, Stanislav Katczinsky - čtyřicátník, vedoucí a mozek skupiny; vychytralý, modré oči, dokázal vycítit problém nebo možnost ulívat se, Himmelstoss - desátník, jeho postava představuje šikanu pramenící z moci a hodnosti a zároveň ukázku zbabělosti, přitom je to hloupý člověk. 1.3 Ukázka (výňatek) Je podzim. Někdejších lidí zde už mnoho není. Jsem tu poslední ze sedmi z naší třídy. Kdekdo mluví o míru a příměří. Všichni čekají. Skončí-li to zase zklamáním, všechno se zhroutí, naděje jsou příliš silné, nedají se odklidit bez výbuchu. Nebudeme-li mít mír, budeme mít revoluci. Mám čtrnáct dní volna, protože jsem se trochu nalokal plynu. Celý den sedím v malé zahrádce na slunci. Příměří bude co nevidět, i já už v to věřím. A potom pojedeme domů. Zde mé myšlenky váznou a ne a nechtějí dál. Co mě neodolatelnou přesilou přitahuje a očekává, jsou pocity. Je to lačná touha po životě, je to pocit domova, je to krev, je to opojení z představy: jsem zachráněn. Ale nejsou to cíle. Kdybychom se vrátili domů v šestnáctém roce, byli bychom z bolesti a síly našich prožitků rozpoutali vichřici. Vrátíme-li se nyní, vrátíme se unavení, rozpadlí, vyhořelí, z kořenů vyvrácení a bez naděje. Už se nedokážeme vpravit do života. Vyznat se v životě. Také nám nebudou rozumět neboť před námi roste pokolení, které sice strávilo ta léta zde spolu s námi, jež však předtím už mělo postel a povolání a vrátí se do svých starých pozic, v nichž na válku zapomene a za námi roste pokolení podobné nám, jací jsme bývali, a to nám bude cizí a odsune nás stranou. Jsme zbyteční sobě samým, porosteme, někteří se přizpůsobí, někteří se podvolí a mnozí budou bezradní léta se rozutekou a nakonec zahyneme. Ale je také docela možné, že všechno, co si myslím, je jenom melancholie a smutná bezradnost, poprašek, jejž vítr odfoukne, jen co zase stanu pod topoly a budu naslouchat jejich šumění. Není myslitelné, že je veta po tom měkkém, co zneklidňovalo naši krev, že zmizelo to neurčité, ohromující, nadcházející, budoucnost o tisíci tvářích, ta melodie ze snů a knih, šelest a předtucha žen, není přece možné, aby to všechno zaniklo v bubnové palbě, v zoufalství a v bordelech pro mužstvo. Stromy zde svítí, hučí mírovými pověstmi jak úly. Povstávám. Jsem velmi klidný. Nechť si přijdou měsíce a léta, nic mi už nevezmou, už nic mi vzít nemohou. Jsem tak sám a tak prostý všech očekávání, že jim bez bázně mohu hledět vstříc. Ještě je v mých rukou a očích život, jenž mě pronesl těmi léty. Zda jsem ho překonal - to nevím. Ale pokud tu je, dotud si bude hledat cestu, ať to, co ve mně říká já, bude či nebude chtít. 2 (s ) 2 3

6 OBSAH DĚJE Pavel Bäumer hlavní postava díla, německý student, se rozhodne nechat se naverbovat i se svými spolužáky na frontu 1. světová válka. Odcházejí plni ideálů do výcvikového tábora. Himmelstoss nepříjemný a zlý člověk, libuje si ve zneužívání svého postavení a denně šikanuje Pavla i jeho kamarády. Přichází zpráva, že všichni odcházejí na frontu a tady začínají první zážitky s nemilosrdnou krutostí války a setkání se smrtí. Jako první umírá Behm, další František v nemocnici. Ve svých 19 letech si uvědomují, že jedině s chladnokrevností a citovou otupělostí mohou přežít. Důležitá je záchrana vlastního nebo kamarádova života za každou cenu. Další děsivou okolností je boj o jídlo. Krysy jsou také hladové. Přibývá padlých. Po mnoha bitvách se ocitají v odpočinkovém táboře. Pavel má odjet na měsíční dovolenou domů. Přirozeně by čtenář očekával Pavlovu radost a nadšení setkat se s příbuznými, ale místo toho přicházejí obavy a strach z toho, že mu jeho nemocná matka (rakovina) a lidé nebudou rozumět, o čem bude vykládat. Ale největší obavu má z toho, že nebude schopen po válce začít žít normální život. Pozoruje na sobě, že jeho charakter a lidskost prochází změnami, a uzavírá se do sebe. Děj pokračuje a Pavel se vrací do výcvikového tábora. Vidí ruské zajatce a cítí z nich odhodlání zemřít v boji než prožívat muka z hladu. Setkává se se svými kamarády a blíží se příjezd císaře, proto vojáci nacvičují pochodovou přehlídku jako nesmyslné divadlo ve srovnání s krutou realitou války. V Pavlovi se čím dál víc prohlubuje strach ze smrti. Na frontě v zákopu si uvědomuje, že nepřítel, neznámý voják má stejný úkol jako Pavel. Postřelí vojáka, dokonce se ho snaží zachránit, i on má někde svou matku, i on je synem nějaké matky. Pak následuje klidový dějový moment vojáci chrání vesnici se zásobami. Užívají si dobrého jídla, pití, na chvíli zapomínají na frontu a zabíjení. Pavlovi přátelé postupně umírají, někteří přímo před jeho očima. Jeho mysl vyplňují vzpomínky na strašlivé umírání zkušených vojíků i nováčků, zprávy o konci války. Uvědomuje si, že ztrácí veškerou naději radovat se z návratu domů. Vtom ho kulka zasáhne do hlavy. Jeho rodina dostává zprávu, že padl v říjnu V ten den byl všude klid. Závěr díla končí větou: Na západní frontě byl klid. Pavel měl tvář klidnou a smířrnou 1.4 Cvičné a návodné otázky 1. Vysvětlete autorovy životní osudy. 2. Jak bylo ve fašistickém Německu přijato jeho dílo NA ZÁPADNÍ FRONTĚ KLID? 3. Uveďte hlavní myšlenky románu. 4. Proveďte rozbor formy zpracování díla. 5. Charakterizujte postavy. 6. Uveďte další autory, kteří zpracovali tematiku 1. světové války. 7. Uveďte další autory, kteří psali romány. 8. Jaké jazykové prostředky autor používá v rámci celého díla i v ukázce? 9. Zařaďte autora do kontextu světové literatury. 10. Uveďte další literární skupiny. 4

7 2 Doporučená literatura 1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, ISBN Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN

8 3 Použitá literatura 1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, ISBN Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN

9 4 Seznam obrázků OBRÁZEK 1. ERICH MARIA REMARQUE... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.2 7