Sociální činnost - ŠVP

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Sociální činnost - ŠVP"

Transkript

1 školní vzdělávací program Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) Sociální činnost Sociální činnost - ŠVP

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa Uplatnění absolventa Způsob ukončování vzdělávání 4 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky Popis celkového pojetí vzdělávání Vzdělávací strategie Realizace klíčových a odborných kompetencí Začlenění průřezových témat - text Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity Organizace výuky Způsob hodnocení Podmínky pro přijetí ke studiu Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Bezpečnost práce Začlenění průřezových témat 20 5 Učební plán Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace z anglického jazyka Konverzace z německého jazyka Společenskovědní vzdělávání Dějepis Občanská nauka Společenskovědní seminář Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Biologie a ekologie Matematické vzdělávání Matematika Cvičení z matematiky Estetické vzdělávání Estetická výchova Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Zdravotní nauky Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 223

3 Seminář z informačních a komunikačních technoligií Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Sociální péče Základy sociální práce Veřejná správa Pečovatelství Právo Učební praxe Základy edukace a aktivizace Pedagogika Multikulturní péče Hudebně-dramatická výchova Výtvarné činnosti Zdravotní tělesná výchova Psychologie a komunikace 402 Spolupráce se sociálními partnery 416

4 PLACE HERE Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) Motivační název Sociální činnost Datum Název RVP Platnost od Dosažené vzdělání Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa Albertova 4261, Kroměříž IČ REDIZO Ředitel Mgr. Dagmar Ondrušková Telefon Fax www Zřizovatel Zlínský kraj Adresa třída Tomáše Bati 21, Zlín IČ Telefon www datum, podpis, razítko 2

5 Profil absolventa 2 Profil absolventa Název školy Adresa Zřizovatel Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Albertova 4261, Kroměříž Zlínský kraj Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: Uplatnění absolventa Absolvent školního vzdělávacího programu Sociální činnost se uplatní jako pracovník v sociálních službách. Jedná se především o ambulantní, pobytová zařízení a terénní sociální služby, kde poskytuje sociální pomoc dětem i dospělým. Absolvent získá i odbornou způsobilost pro vázanou živnost Péče o dítě do tří let věku v denním režimu dle přílohy č. 2 Zákona č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů. Absolvent získá vědomosti a dovednosti potřebné k výkonu přímé obslužné péče, základní výchovné nepedagogické činnosti a pečovatelské činnosti v domácnosti. Rovněž disponuje znalostmi z oblasti legislativních a administrativních postupů při zajišťování sociální činnosti. Odborné kompetence profilu absolventa vycházejí ze zákona č.108/2006 Sb. o sociálních službách. Absolvent je po vykonání maturitní zkoušky připraven pro výkon povolání, ale také k dalšímu studiu na vyšších a vysokých školách sociálního zaměření. 2.2 V oblasti odborného vzdělávání získává absolvent tyto kompetence: - má přehled o systému sociálních služeb a zná podmínky jejich poskytování - provádí krizovou intervenci a základní sociální poradenství, podílí se pod odborným vedením na sociálních depistážích a sociální prevenci - ovládá administrativní a správní postupy související s poskytováním sociálních služeb, vede příslušnou dokumentaci a pracuje i s právními i jinými zdroji odborných informací - poskytuje přímou pomoc klientům sociálních služeb - pomáhá mobilním i imobilním klientům v rezidentském i domácím prostředí při zajišťování základních životních potřeb a zvládání běžných úkonů nebo při udržování kontaktu se společenským prostředím - zajišťuje nebo pomáhá klientům při zajišťování chodu domácnosti včetně nákupů a běžných služeb - pomáhá rodinám v péči o dítě nebo dospělou osobu se zdravotním postižením - zajišťuje samostatně péči o dítě do tří let věku v denním režimu - respektuje při poskytování péče osobnost klienta a jeho práva, vhodně s ním komunikuje, jedná taktně, s péčí a přiměřenou empatií - realizuje činnosti potřebné pro vytváření a udržování soběstačnosti klienta, jeho fyzické i psychické kondice, společenských a pracovních návyků - připravuje samostatně i v týmu plány a projekty výchovné práce pro různé skupiny klientů nebo jednotlivé osoby zaměřené na rozvíjení osobnosti, sociální aktivizaci a vyplňování volného času - zohledňuje při přípravě a realizaci výchovně-vzdělávací činnosti individuální zvláštnosti a subjektivní potřeby klientů i objektivní podmínky, ve kterých bude činnost probíhat - rozvíjí ve skupině klientů pozitivní sociální vztahy - uplatňuje při práci s klienty (jednotlivcem nebo skupinou, dětmi nebo dospělými) vhodné pedagogické strategie a prostředky i základní metody sociální péče - využívá ve své práci odpovídajícím způsobem empatické, asertivní a autentické komunikace Absolvent dodržuje předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární předpisy na pracovišti, chrání si své zdraví ochrannými pracovními pomůckami a prostředky. Dodržuje standardy a předpisy související se systémem řízení jakosti na pracovišti. Nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí V oblasti obecných vědomostí, dovedností a postojů je absolvent vzdělán tak, aby získal tyto kompetence: 3

6 Profil absolventa 2.3 Způsob ukončování vzdělávání 1. Kompetence k učení Tyto kompetence vedou k tomu, aby byl absolvent schopen se efektivně učit a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého vzdělávání - má pozitivní vztah k učení - ovládá různé techniky učení, různé způsoby práce s textem a dalšími zdroji - umí číst s porozuměním texty různého stylu a žánru a efektivně zpracovává získané informace - sleduje a hodnotí svůj pokrok v učení, zná možnosti svého dalšího vzdělávání 2. Kompetence k řešení problémů dokáže identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká, a dokáže najít způsoby jejich řešení - při řešení problému uplatňuje práci v týmu 3. Komunikativní kompetence - umí číst s porozuměním texty různého stylu a žánru (texty verbální i ikonické, tabulky, grafy, schémata) a efektivně získávat a zpracovávat informace - dovede se vyjadřovat srozumitelně v mateřském i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního i pracovního života - v písemné podobě se vyjadřuje přehledně a jazykově správně, dodržuje stylistické normy a odbornou terminologii v souladu se zásadami kultury projevu a chování - chápe výhody znalosti cizích jazyků pro celoživotní uplatnění - je připraven a ochoten se dále vzdělávat 4. Personální a sociální uplatnění - posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, stanovuje si přiměřené priority a cíle - reaguje adekvátně na hodnocení svého okolí, na měnící se vnější podmínky - pracuje v týmu, podílí se na budování pozitivních mezilidských vztahů - dbá na dodržování pravidel slušného chování, má osvojené vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu - má dovednosti potřebné pro sebehodnocení a sebeřízení 5. Občanské kompetence a kulturní povědomí - dodržuje zákony a společenská pravidla, má znalosti v oblasti právního vědomí - jedná v souladu s morálními principy - aktivně se zajímá o politické a společenské dění, má znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti, nepodléhá rasismu, xenofobii, intoleranci, diskriminaci - uznává hodnotu života, význam životního prostředí, má odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost za bezpečnost a zdraví ostatních, umí aplikovat zásady zdravého životního stylu - uznává a podporuje tradice a hodnoty jak svého národa, tak národů ostatních 6. Kompetence k pracovnímu uplatnění - má odpovědný vztah ke své profesi, je připraven se přizpůsobovat změnám, umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních příležitostech - umí komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, dokáže prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle 7.Matematické kompetence - je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různým životních situacích 8.Kompetence využívat informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních dovedností - efektivně pracuje s informacemi z různých zdrojů v oblasti ICT 2.3 Způsob ukončování vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se řídí právními předpisy v platném znění. Dokladem o absolvování středního vzdělání s maturitou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné vykonání maturitní zkoušky opravňuje absolventa k výkonu povolání nebo k dalšímu vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Podrobné informace o obsahu maturitní zkoušky jsou uvedeny v kapitole Charakteristika ŠVP (4.10 Způsob ukončení vzdělávání). 4

7 Profil absolventa 2.3 Způsob ukončování vzdělávání 5

8 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Albertova 4261, Kroměříž Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: 4 se již více než 60 let zaměřuje na výchovu a vzdělávání pracovníků v sociálních a zdravotnických službách. Má své pevné místo mezi středními školami v městě Kroměříži a ve Zlínském kraji. Je zařazena do sítě škol přidružených k UNESCO. Současná vzdělávací nabídka je orientována na zdravotnické a sociální obory. Škola se snaží vycházet vstříc moderním vzdělávacím trendům a aktuálním požadavkům zdravotnického a sociálního sektoru Zlínského kraje, proto se ve studijní nabídce vedle klasického středního vzdělání s maturitní zkouškou, v denní i večerní formě, objevují i rekvalifikační a kvalifikační kurzy v rámci celoživotního učení. Škola uskutečňuje také množství zdravotně preventivních a osvětových aktivit k propagaci zdravého životního stylu, mnohé z nich v rámci města Kroměříže. Některé aktivity, jako je např. Mezinárodní den ošetřovatelství, již pronikly hluboko do povědomí občanů města. Kromě vzdělávacího programu umožňuje svým žákům rozvíjet dovednosti, zájmy a koníčky v rámci kurzů a zájmových kroužků. Žáci mohou absolvovat mimo jiné kurz znakového jazyka či kurz pro sportovní a rekondiční masáže a získat osvědčení s celostátní platností. Na životě školy se spolupodílí také Studentská rada. Ta organizuje akce pro žáky a dává členům vedení podněty k řešení aktuálních problémů, které se objeví během školního roku. SZŠ je ve společnosti vnímána jako důvěryhodná instituce podporující všestranný rozvoj budoucích odborníků na poli zdravotnickém i sociálním. Je připravena i nadále spolupracovat se sociálními partnery a kvalitně poskytovat vzdělávací služby dle požadavků trhu práce. 6

9 Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Albertova 4261, Kroměříž Sociální činnost - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) od Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech: Popis materiálního a personálního zajištění výuky Materiální podmínky Budova školy je v těsné blízkosti Kroměřížské nemocnice a.s., upoutá moderním a atraktivním vzhledem, vhodně ji doplňuje venkovní sportovní areál podporující harmonický rozvoj tělesné kultury všech žáků. Městská doprava zabezpečuje pravidelný autobusový spoj se zastávkou umístěnou nedaleko od školy. Výuka všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů je zajištěna v budově školy, která byla postavena v roce Výuka praktického vyučování je uskutečňována v sociálních zařízeních na základě smluvního vztahu. Výuka předmětu tělesná výchova probíhá nejen ve vlastních prostorách určených pro sport, ale v menší míře rovněž na sportovním hřišti Základní školy Zachar Kroměříž. Škola disponuje kvalitními materiálními podmínkami odpovídajícími požadavkům na výuku. V budově školy se nachází: - 6 učeben - všeobecně vzdělávací předměty, standardní vybavení - 6 odborných učeben - odborné zdravotnické předměty, specifické vybavení, z toho: 3 učebny pro výuku přímé obslužné péče 1 učebna pro výuku první pomoci 1 učebna pro výuku zdravotních nauk 1 učebna pro výuku psychologie a komunikace - 2 jazykové učebny - jazykové vzdělávání, standardní vybavení - 1 učebna ICT - vzdělávání v oblasti ICT, specifické vybavení - 1 tělocvična - 1 posilovna - 1 knihovna, informační centrum školy, studovna - 1 aula Součástí materiálního vybavení školy jsou četné standardní i nadstandardní učební pomůcky včetně simulátorů a modelů pro poskytování pečovatelské péče a modelů pro první pomoc, počítače zapojené do sítě a na internet, videodataprojektory, interaktivní tabule, DVD rekordéry, tiskárny a kopírky. Materiální vybavení učeben se neustále modernizuje. Škola preferuje využití prostředků ICT k výuce, nabízí služby specializovaného knihovního fondu školy. Sociální zázemí pro žáky a zaměstnance školy odpovídají stanoveným normám, v budově se nacházejí prostorné zóny pro odpočinek žáků i zaměstnanců. Žáci mají k dispozici moderní šatny s uzamykatelnými vnitřními prostorami. Hygienická zařízení v prostorách školy odpovídají normám, samostatné hygienické zařízení má i školní hřiště. Ke stravování žáků slouží jídelna určená žákům středních škol (DM Štěchovice Kroměříž). Podařilo se zajistit také vydávání obědů na ZŠ Zachar. V budově školy jsou rovněž umístěny nápojové a potravinové automaty. Pedagogičtí pracovníci mají pro svou přípravnou práci přiděleny moderní, prostorné kabinety určené obvykle pro dvě osoby. Personální podmínky Výuku zajišťuje kolem 30 pedagogických pracovníků na plný nebo částečný úvazek. Součástí pedagogického týmu jsou i externí pracovníci. Odborná kvalifikace učitelů je až na výjimky splněna a realizována v souladu s příslušným právním předpisem.v učitelském sboru jsou zastoupeny všechny věkové kategorie. Je zajištěna specificky zaměřená péče o začínající či nové učitele. 7

10 Charakteristika ŠVP 4.3 Vzdělávací strategie Učitelé se vzdělávají účelně v oblastech své odborné kvalifikace a v souladu s cíli školy. Všichni pedagogičtí pracovníci si průběžně obnovují, udržují a doplňují kvalifikaci v rámci svého dalšího vzdělávání. Někteří v současné době uskutečňují studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů. Ředitelka školy a její zástupkyně absolvovaly tzv. funkční studium II. pro vedoucí pedagogické pracovníky, výchovná poradkyně a současně vedoucí učitelka praktického vyučování absolvovala specializační studium pro výchovné poradce a kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení. Ve škole pracuje kromě výchovného poradce i metodik prevence sociálně patologických jevů a ICT koordinátor. Působí zde rovněž pedagogičtí pracovníci koordinující enviromentální výchovu a vzdělávání pro udržitelný rozvoj a etickou výchovu. 4.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Vzdělávací program vychází z rámcového vzdělávacího programu M/01 Sociální činnost a klade si za úkol připravit žáky pro práci sociálních pracovníků, kteří budou poskytovat přímou obslužnou péči, základní výchovnou nepedagogickou činnost a pečovatelskou činnost v domácnosti, popř. sociální činnost ve veřejné správě. Vzdělávací program žákům poskytuje jednak širší všeobecné vzdělání a obecně přenositelné dovednosti, které jim umožní lépe se adaptovat na rychle se měnící podmínky ve společnosti, a zároveň odborné vzdělávání, které poskytuje žákům dostatek odborných kompetencí k úspěšnému výkonu povolání v sociální oblasti i k získání povědomí o nutnosti celoživotně se vzdělávat. 4.3 Vzdělávací strategie Škola připravuje absolventy po stránce teoretické i praktické, vzdělávací strategie je založena na těsném propojení teorie s praxí. Ve výuce jsou ve vhodném poměru zastoupeny jak klasické, tak moderní metody. Ve výuce všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů učitelé upřednostňují metody rozvíjející týmovou spolupráci a snaží se zadávat problémové úkoly, které přispívají k rozvoji důležitých klíčových kompetencí. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili důležitou úlohu komunikativních kompetencí a správného vyjadřování v mateřském i cizím jazyce. Prohlubována je i schopnost žáků pracovat s informacemi z různých informačních zdrojů. Praktická odborná výuka probíhá jednak v podmínkách odborných učeben ve škole, jednak v sociálních službách a v institucích veřejné správy a žáci během ní rozvíjejí odborné i klíčové kompetence. Při výuce v klinických podmínkách dochází ke spolupráci s odborným personálem. Je kladen důraz na praktické zvládnutí pečovatelské a administrativní činnosti, na propojování mezipředmětových vztahů, na dodržování pravidel BOZP při výkonu praxe. Žáci jsou vedeni k zodpovědnosti, kvalitě práce i k ekonomicky šetrnému přístupu k výkonu povolání. Často užívané metody výuky: autodidaktické metody, které vedou k osvojení technik samostatného učení metody skupinové práce metody projektového vyučování metody problémového vyučování metody praktických cvičení, které vyžadují aplikaci teoretických poznatků v konkrétní situaci i uplatnění mezipředmětových vztahů metody využívající informační a komunikační technologie semináře a diskuse samostatné ročníkové práce exkurze pobytové soustředění žáků (lyžařský a sportovně turistický kurz, adaptační pobyt) Ve výuce je kladen důraz na vlastní zodpovědnost žáků za své vzdělání a dosažené výsledky. Specifickou formu vzdělávání představuje vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu uskutečňované v souladu se školským zákonem na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení. Individuální plán vypracují pro příslušného žáka vyučující jednotlivých předmětů podle metodických pokynů výchovného poradce. Celá problematika individuálních vzdělávacích plánů je řešena v kapitole Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. 8

11 Charakteristika ŠVP 4.4 Realizace klíčových a odborných kompetencí 4.4 Realizace klíčových a odborných kompetencí Vzdělávání v oboru směřuje ve všech svých fázích v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili klíčové a odborné kompetence. Tyto kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti žáků průběžně rozvíjí v teoretickém a praktickém vyučování i při mimovyučovacích aktivitách. Klíčové kompetence V oblasti obecných vědomostí, dovedností a postojů jsou žáci vzděláni tak, aby získali tyto kompetence: 1. Kompetence k učení Tyto kompetence vedou k tomu, aby byli absolventi schopni se efektivně učit a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého vzdělávání. Realizace: - motivujeme žáky k vytvoření pozitivního vztahu k učení a vzdělávání; - seznamujeme žáky s různými technikami učení, pomáháme jim vytvořit vhodný studijní režim; - systematicky s žáky pracujeme s textem, vedeme je k vyhledávání a zpracovávání informací, pěstujeme jejich čtenářskou gramotnost; - vedeme žáky k tomu, aby využívali ke svému učení různé informační zdroje a přistupovali k nim kriticky; - učíme žáky hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; - podporujeme účast žáků na soutěžích, SOČ apod.; - seznamujeme žáky s možnostmi dalšího vzdělávání a s významem celoživotního učení. 2. Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi dokázali identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setkají, a dokázali najít způsoby jejich řešení. Realizace: vedeme žáky k tomu, aby byli schopni: - porozumět zadání úkolu, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Tyto dovednosti si žáci osvojují v rámci výuky (problémové úkoly a příklady z praktického života, využívání dostupných zdrojů informací, využívání ICT technologií) i při mimovyučovacích aktivitách. 3. Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích. Realizace: - učíme žáky číst s porozuměním texty různého stylu a žánru (texty verbální i ikonické, tabulky, grafy, schémata) a efektivně získávat a zpracovávat informace; - učíme žáky formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - dbáme na to, aby se dokázali vyjadřovat srozumitelně v mateřském i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního i pracovního života a aby pochopili výhody znalosti cizích jazyků pro celoživotní uplatnění; - podporujeme diskusi, při níž žáci dokážou jasně formulovat své názory a obhajovat své postoje; - dbáme na to, aby žáci dodržovali jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, vyjadřovali se i v písemné podobě v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - organizujeme sportovní kurzy pro žáky a podporujeme přátelské vztahy ve třídách. 4. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů. Realizace: vedeme žáky k tomu, aby byli schopni: - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, stanovovat si přiměřené cíle a priority; - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky; 9

12 Charakteristika ŠVP 4.4 Realizace klíčových a odborných kompetencí - pracovat v týmu; - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. K vytváření těchto kompetencí přispívá zejména skupinová práce, při níž žáci musí respektovat určitá pravidla a uvědomují si, v čem spočívá týmová spolupráce. Jsou vedeni k tomu, aby přijali hodnocení jiných a byli schopni sebehodnocení. 5. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury. Realizace: - učíme žáky jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; - vedeme žáky k dodržování zákonů, respektování práv a osobnosti druhých lidí, netolerujeme šikanu, xenofobii a diskriminaci; - podporujeme diskuse o morálce, zásadách společenského chování, multikulturním soužití, demokracii; - vedeme žáky k aktivnímu zájmu o politické a společenské dění u nás a ve světě; - organizujeme exkurze a další aktivity, při nichž žáci poznávají tradice a hodnoty svého národa, naučí se chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu a vytvoří si pozitivní vztah k místní, národní, evropské i světové kultuře; - vychováváme žáky v duchu udržitelného rozvoje k ochraně životního prostředí (třídění odpadu aj.). 6. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení. Absolventi jsou vedeni k tomu, aby měli odpovědný vztah ke své profesi, byli připraveni přizpůsobovat se změnám na trhu práce. Realizace: - vedeme žáky k odpovědnému postoji k vlastní profesní budoucnosti, k uvědomění si významu celoživotního učení a nutnosti přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - seznamujeme žáky s možnostmi uplatnění na trhu práce v daném oboru, organizujeme pro žáky exkurze napomáhající k získání přehledu a zorientování se v možnostech dalšího profesního rozvoje; - v rámci praktického vyučování seznamujeme žáky s pracovními, platovými podmínkami v oboru a s požadavky zaměstnavatelů na pracovníky; - učíme žáky získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenské a zprostředkovatelské služby jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle. 7. Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích. Realizace: Vedeme žáky k osvojení základních matematických operací a jejich využití v osobním i profesním životě (řešení úloh z praktického života). 8. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi. Realizace: - ve všech předmětech žáci využívají výpočetní techniku k získávání informací, vytvářejí prezentace v PowerPointu, seminární práce apod.; - pracují s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; - učí se používat nové aplikace; - komunikují elektronickou poštou a využívají další prostředky online a offline komunikace; - získávají informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet; - pracují s informacemi z různých zdrojů, uvědomují si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. 10

13 Charakteristika ŠVP 4.4 Realizace klíčových a odborných kompetencí Odborné kompetence V oblasti odborného vzdělávání jsou žáci vzděláni tak, aby získali tyto kompetence: 1. Podílejí se na zajišťování sociálních služeb Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby získali přehled o systému sociálních služeb a znali podmínky jejich poskytování; - spolupracují při řízení rezidentských i komunitních sociálních služeb, při přípravě plánů činností nebo projektů; uplatňují své ekonomické znalosti a dovednosti; - provádí krizovou intervenci a základní sociální poradenství, podílí se pod odborným vedením na sociálních depistážích a sociální prevenci; - jsou vedeni k tomu, aby ovládali administrativní a správní postupy související s poskytováním sociálních služeb, vedli příslušnou dokumentaci a pracovali s právními i jinými zdroji odborných informací; - musí respektovat příslušnou legislativu, práva a oprávněné zájmy klientů; pracovat samostatně i v týmu; znát požadavky na pracovníky v sociálních službách, jejich práva a povinnosti; sledovat průběžně vývoj sociálního systému a nové trendy v sociální péči a službách. 2. Poskytují přímou pomoc klientům sociálních služeb Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby pomáhali mobilním i imobilním klientům v rezidentském i domácím prostředí při zajišťování základních životních potřeb a zvládání běžných úkonů nebo při udržování kontaktu se společenským prostředím; - zajišťují nebo pomáhají klientům při zajišťování chodu domácnosti včetně nákupů a běžných služeb; - pomáhají rodinám v péči o dítě nebo dospělou osobu se zdravotním postižením; - zajišťují samostatně péči o dítě do tří let věku v denním režimu; používají vhodné pomůcky, přístroje a zařízení; - respektují při poskytování péče osobnost klienta a jeho práva, jednají taktně, s péčí a přiměřenou empatií; přispívají k vytváření bezpečného a příjemného prostředí pro klienty. 3. Provádí základní výchovnou nepedagogickou činnost podporující soběstačnost a sociální aktivizaci klientů a aktivní využívání volného času Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby realizovali činnosti potřebné pro vytváření a udržování soběstačnosti klienta; - připravují samostatně i v týmu plány a projekty výchovné práce pro různé skupiny klientů nebo jednotlivé osoby zaměřené na rozvíjení osobnosti, sociální aktivizaci a vyplňování volného času; - zohledňují při přípravě a realizaci výchovně-vzdělávací činnosti individuální zvláštnosti a subjektivní potřeby klientů i objektivní podmínky, ve kterých bude činnost probíhat; - uplatňují při práci s klienty vhodné pedagogické strategie a prostředky i základní metody sociální péče; využívají ve své práci odpovídajícím způsobem empatické, asertivní a autentické komunikace; sledují a využívají nové poznatky a přístupy v oblasti sociální činnosti. 4. Dbají na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků; - znají a dodržují základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci; - osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznají možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a budou schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; - znají systém péče o zdraví pracujících; jsou vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokážou první pomoc sami poskytnout. 5. Usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta. 6. Jednají ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Realizace: - žáci jsou vedeni k tomu, aby znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské 11

14 Charakteristika ŠVP 4.5 Začlenění průřezových témat - text ohodnocení; zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; efektivně hospodařili s finančními prostředky; nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. 4.5 Začlenění průřezových témat - text mají výrazně formativní charakter a jsou organicky začleněna do školního vzdělávacího programu tak, jak odpovídají jednotlivým vzdělávacím oblastem. Jsou tedy hlavně součástí vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů. Realizují se však i prostřednictvím dalších aktivit školy, např. besedami, exkurzemi, praktickou činností žáků na pracovištích, společenskými akcemi školy. Celkový způsob života školy, všechny činnosti a aktivity, přístupy učitelů i ostatních pracovníků školy jsou založeny na principech demokratické občanské společnosti, řídí se zásadami trvale udržitelného rozvoje, směřují žáky k uvědomění si zodpovědnosti za svůj život i profesní uplatnění a přispívají k maximálnímu využívání moderních informačních a komunikačních technologií. Z realizace průřezových témat vyplývá i osvojení základních kompetencí absolventa: občanské kompetence a kulturní povědomí kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství prostupuje nejen celým školním vzdělávacím programem, ale také děním ve škole, protože nezbytnou podmínkou její realizace je i demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě v místě školy. Základním cílem tohoto průřezového tématu je pozitivně působit na postoje a hodnotovou orientaci mládeže. Předpokladem úspěšnosti je jednotné působení všech zaměstnanců školy na všechny žáky, protože každý pracovník školy se svým osobním postojem či reakcí na konkrétní problémy a situace podílí na výsledku procesu a spoluvytváří celkové klima školy. Ve škole funguje také Studentská rada, do níž jsou voleni zástupci jednotlivých tříd. Rada se pravidelně schází, konzultuje s vedením školy své podněty, návrhy, připomínky. Žáci se tak spolupodílejí na řízení školy a mají možnost spolurozhodovat o určitých záležitostech. Učí se tak nebýt lhostejní a zapojují se do života kolem sebe. Jsou vedeni k tomu, aby sledovali nejen osobní, ale i veřejný zájem. Tyto činnosti napomáhají formování pozitivních demokratických hodnot a aktivní tolerance. Za priority při naplňování průřezového tématu Občan v demokratické společnosti považujeme, aby žáci vystupovali slušně a zdvořile, byli tolerantní vůči svému okolí, vážili si materiálních a duchovních hodnot, sledovali nejen osobní, ale i veřejné zájmy a aktivně se účastnili života společnosti. Obsah tématu a jeho realizace Výchova k odpovědnému a aktivnímu občanství v demokratické společnosti zahrnuje vědomosti a dovednosti z těchto oblastí: - osobnost a její rozvoj; - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů; - společnost jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství; - historický vývoj (především v 19. a 20. století); - stát, politický systém, politika, soudobý svět; - masová média; - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita; - potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život. Stanovená témata budou realizována především v předmětech: občanská nauka, dějepis, ekonomika, psychologie a komunikace, český jazyk a literatura a cizí jazyky, objeví se i v odborných předmětech, zvláště v učební praxi. Kromě výuky budou jednotlivá témata také součástí jednání v rámci třídnických hodin, dále mimoškolních akcí, akcí organizovaných metodikem prevence sociálně patologických jevů a výchovným poradcem. Metody a formy práce Pro realizaci tématu využijeme především aktivizující metody a formy práce, např. besedy, diskuse, metody 12

15 Charakteristika ŠVP 4.5 Začlenění průřezových témat - text směřující k rozvoji prosociálního chování, k rozvoji funkční gramotnosti žáků (tj. schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, hodnotit a používat pro různé účely), řízený rozhovor na aktuální téma, řešení modelových situací, písemné slohové práce (etické a morální okruhy, hodnotová orientace), exkurze, účast žáků na soutěžích (sportovní soutěže, olympiády, SOČ), účast na kulturních a sportovních akcích, zapojení žáků do projektu Adopce na dálku, aktivní účast na charitativních akcích a sbírkách. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU, včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Obsah tématu a jeho realizace Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je výchova žáků, kteří cítí odpovědnost za stav životního prostředí a svou činností přispívají k jeho zlepšení, proto jsou vedeni k tomu, aby: - pochopili zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka a jiné živé tvory; - pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami; - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; - měli povědomí o negativních dopadech činnosti člověka na životní prostředí; - respektovali principy udržitelného rozvoje; - získali přehled o způsobech ochrany přírody; - pochopili vlastní odpovědnost a snažili se aktivně podílet na řešení problémů životního prostředí; - aktivně přistupovali k třídění odpadů a celkové ochraně životního prostředí; - šetrně využívali materiálové a energetické přírodní zdroje; - dbali na zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; - zohledňovali dopady své činnosti na životní prostředí; - uvědomovali si význam zdravé životosprávy a aktivního životního stylu. Témata jsou ve školním vzdělávacím programu realizována kombinací tří základních způsobů: 1. komplexně v uceleném bloku ekologického učiva zahrnutého do předmětu biologie a ekologie. To umožňuje integraci a doplnění poznatků o ekologii a životním prostředí, komplexní pohled na udržitelnost rozvoje v občanském životě a v daném oboru vzdělání a uvědomění si vlastní odpovědnosti za kvalitu životního prostředí; 2. rozptýleně (difúzně) v logických souvislostech v jednotlivých vyučovacích předmětech všeobecně vzdělávací i odborné složky vzdělávání, v praktickém vyučování; 3. nadpředmětově v žákovských projektech a exkurzích. Stanovená témata jsou realizována především v předmětech: biologie a ekologie, chemie, fyzika, občanská nauka, ekonomika, pečovatelství, učební praxe, tělesná výchova. Metody a formy práce Průřezové téma je realizováno různými metodami a formami v rámci teoretického a praktického vyučování a mimoškolními aktivitami. V praktickém vyučování jsou žáci vedeni ke správnému nakládání s odpady, využívání úsporných postupů, dodržování požadavků na bezpečnost a hygienu práce. Problémově zadávané otázky, úkoly nebo situace žákům umožní uplatnění jejich dalších znalostí z různých oblastí vzdělávání i z mimoškolního prostředí. Enviromentální výchova je realizována i dalšími aktivitami, žáci jsou např. vedeni k třídění odpadů a péči o své bezprostřední okolí. Ekologická hlediska jsou uplatňována a žákům zdůvodňována i v běžném provozu školy, který respektuje zásady úspornosti. Člověk a svět práce Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáků získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce. Základním cílem při realizaci tohoto tématu je motivovat žáky k odpovědnosti za vlastní život a k uvědomění si nezbytnosti celoživotního vzdělávání. Škola si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a kompetencemi, které jim pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život; - zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu; - naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech; - naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce; - naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá 13

16 Charakteristika ŠVP 4.5 Začlenění průřezových témat - text očekávání a své priority; - vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; - zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí. Obsah tématu a jeho realizace Obsah tématu je možné rozdělit do následujících obsahových celků: - trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů; - soustava školního vzdělávání v ČR, návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání po absolvování střední školy, význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání včetně rekvalifikací, nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí; - informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce; - písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádostí o zaměstnání a odpovědí na inzeráty, psaní profesních životopisů, průvodních a motivačních dopisů, jednání s potenciálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení, nácvik konkrétních situací; - zákoník práce, pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda, její složky a výpočet, možnosti zaměstnání v zahraničí; - soukromé podnikání, podstata a formy podnikání; - podpora státu sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpora nezaměstnaným; - práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí. Zařazení tématu do školního vzdělávacího programu se uskuteční tak, že jednotlivé obsahové celky budou začleněny do odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů, hlavně do zdravotních nauk, pečovatelství a učební praxe, kde si žáci mohou vyzkoušet reálné pracovní podmínky. Ze společenskovědních předmětů jsou pro realizaci tématu nejvhodnější předměty ekonomika, občanská nauka a český jazyk a literatura. S ohledem na rostoucí mobilitu pracovních sil a potřebu snadno se adaptovat na změněné podmínky nebo procházet různými rekvalifikacemi je žádoucí, aby žáci získali komplexní představu o světě práce. Metody a formy práce Škola organizuje pro žáky odbornou praxi v reálných pracovních podmínkách, zajišťuje besedy se zástupci praxe. Žáci řeší konkrétní problémy, simulují konkrétní interpersonální situace, jsou vedeni tak, aby uměli na internetu vyhledat informace týkající se zaměstnanosti, nabídky a poptávky pracovních míst, uměli je vyhodnotit a efektivně využít. Při odborné praxi poznávají, jaké nároky na ně budou kladeny v reálném zaměstnání. Důležité místo při realizaci tohoto tématu mají i exkurze do zdravotnických a sociálních organizací typických pro oblast uplatnění absolventů. Při těchto exkurzích se žáci zaměřují nejen na odbornou činnost podniků, ale i na personální klima, organizační strukturu, pracovní náplň pracovníků, kariérový postup apod. Významnou roli zde má také výchovný poradce, který informuje žáky o možnosti dalšího vzdělávání, popř. o nabídce pracovních příležitostí. Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti, která je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. Obsah tématu a jeho realizace Cílem tohoto tématu je naučit žáky používat prostředky informačních a komunikačních technologií v praxi a v dalším vzdělávání. Průřezové téma je realizováno v samostatném vyučovacím předmětu informační a komunikační technologie, ve u si mohou žáci zvolit předmět seminář z informačních a komunikačních technologií, který je zaměřen na prohloubení znalostí a na přípravu k maturitní zkoušce. Výuka je dělená a uskutečňuje se ve speciální učebně, v níž má každý žák svůj počítač zapojený v dostatečně propustné lokální síti, umožňující sdílení případných síťových prostředků (tiskárny, skenery, DVD-ROM, disky ), a s rychlým přístupem na Internet. Softwarové vybavení zahrnuje balík tzv. kancelářského softwaru, tj. textový, tabulkový a databázový procesor, software pro tvorbu prezentací, dále software pro práci s grafikou, prohlížeč webových stránek, organizační a plánovací software, a další komunikační software. Schopnost žáků pracovat s počítačem a vyhledávat informace používají i všechny ostatní předměty. Samostatné práce většího rozsahu žáci zpracovávají prostřednictvím výpočetní techniky. Prokazují tím schopnost efektivního využití prostředků informačních a komunikačních technologií, znalost práce s vyhledáváním a zpracováváním informací. 14

17 Charakteristika ŠVP 4.7 Organizace výuky 4.6 Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity Cílem školy je všestranně přispívat k výchově a vzdělávání svých žáků. Nesoustředí se proto jen na výuku, ale stejnou pozornost věnuje i přípravě exkurzí a mimovyučovacích aktivit. Výuka většiny odborných předmětů je doplněna exkurzemi, hlavně během 1. a u žáci poznávají prostředí, v němž budou od 3. ročníku absolvovat praktické vyučování. Součástí výuky jsou i další kurzy, projekty, olympiády a soutěže. Pro usnadnění přechodu žáků ze základních škol a snadnější vytvoření nového kolektivu slouží adaptační kurz pořádaný na začátku září, po nástupu do 1. ročníku. K utužení třídního kolektivu slouží i lyžařský výcvikový kurz, který se může uskutečnit v případě dostatečného počtu zájemců v prvním ročníku, a sportovně turistický kurz ve druhém ročníku. Žáci se také pravidelně účastní olympiád a soutěží v jazycích (český jazyk, anglický a německý jazyk), sportovně nadaní a zdatní žáci se účastní sportovních soutěží. Ve škole pracuje Centrum zdraví, které zastřešuje všechny zdravotně preventivní aktivity, z nichž mnohé škola uskutečňovala i před vznikem tohoto Centra. Jeho hlavním posláním je propagovat prevenci nemocí a zdravý životní styl mezi obyvateli Kroměříže a blízkého okolí. Vyvíjí aktivity zaměřené na všechny věkové skupiny, od dětí mateřských škol až po seniory. Obsahové zaměření jednotlivých programů je různorodé a sahá od prevence kouření a obezity až po propagaci aktivního stáří. Největší popularitu mezi obyvateli města si získal Mezinárodní den ošetřovatelství a projekt Zdravý úsměv. Na všech akcích se aktivně podílejí žáci naší školy pod vedením pedagogických pracovníků. Žáci se také pravidelně zapojují do charitativních sbírek pro zvyšování pocitu sounáležitosti s handicapovanými a potřebnými, již několik let je škola zapojena i do projektu Adopce na dálku. 4.7 Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako čtyřleté denní a je určeno pro žáky, kteří úspěšně ukončili základní vzdělání. Řídí se učebním plánem, v němž jsou obsaženy všeobecně vzdělávací a odborné předměty. Organizace výuky vychází z platných předpisů a Školního řádu. Výuka všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů probíhá ve škole a je organizována formou teoretických a praktických hodin. Kmenové učebny jsou standardně vybavené a slouží ke klasické výuce ve všech předmětech. Pro zkvalitnění výuky jsou určeny odborné učebny somatologie, ošetřovatelství, první pomoci (které slouží k výuce předmětu zdravotní nauky a pečovatelství), psychologie a komunikace, cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií. V odborném předmětu pečovatelství, který je organizován jako praktické cvičení, je třída dělena na skupiny. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech je třída přednostně dělena na skupiny v cizích jazycích a v informačních a komunikačních technologiích. Praktické vyučování má formu učební a souvislé praxe, je realizováno v sociálních zařízeních. Souvislá odborná praxe je zařazena ve 3. a u na smluvních pracovištích v celkovém rozsahu 5 týdnů. Součástí výukových aktivit jsou i projektové dny, které reagují na aktuální problémy, exkurze v odborných i všeobecných předmětech, jejich realizace je vázána na dostatečný počet zájemců, popř. aktuální nabídku. Provoz školy týkající se hlavní činnosti, tj. výchovy a vzdělávání žáků, je zajištěn v pracovní dny denně, a to od 6.30 hod. do hod. Rozvrh hodin je umístěn pro učitele na nástěnce před sborovnou, pro žáky v přízemí u hlavního schodiště a na webových stránkách školy. Informace o změnách jsou k dispozici ve sborovně, na informační nástěnce pro žáky a na Nejvyšší počet hodin povinných předmětů v jednom dni je 7 (bez polední přestávky) nebo 8 (9 - výjimečně) s polední přestávkou. Režim zvonění (začátky a konce vyučovacích hodin): 0.hod hod hod hod hod hod hod

18 Charakteristika ŠVP 4.8 Způsob hodnocení 7.hod hod hod hod hod hod Délka vyučovací hodiny při teoretickém a praktickém vyučování je 45 minut, při souvislé praxi trvá 60 minut. 4.8 Způsob hodnocení Škola uplatňuje tradiční způsob hodnocení žáka klasifikaci jednotlivými stupni vyjádřenými na vysvědčení. 1. Zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků - hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací - v průběhu hodnocení učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi - hlavním cílem při hodnocení výsledků vzdělávání žáků není vyhledávání mezer, nedostatků ve vědomostech žáka, ale hodnocení toho, co žák umí a zná 2. Stupně klasifikace výsledky vzdělávání žáků Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice, zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný. Grafický projev je přesný a dobře čitelný - estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonností. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev je v podstatě správný a výstižný. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je dobře čitelný - estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených úkolů a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí se dopouští chyb.uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykovávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném 16

19 Charakteristika ŠVP 4.9 Podmínky pro přijetí ke studiu projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. 3. Získávání podkladů pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka teoretické vyučování Učitel získává podklady zejména těmito metodami, formami, prostředky, způsoby: - soustavným sledováním výsledků vzdělávání žáka a jeho připravenosti na vyučování - různými druhy zkoušek (ústní, písemná, praktická, pohybová, individuální, skupinová) - kontrolními písemnými pracemi - analýzou výsledků činností žáka. 4. Získávání podkladů pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka praktické vyučování Učitel získává podklady na základě těchto kritérií: - dodržování etických zásad pro jednotlivé skupiny klientů/uživatelů - přístup ke klientům/uživatelům, přijetí odpovědnosti - úroveň komunikace a spolupráce se sociálními pracovníky a pracovníky v sociálních službách - organizační schopnosti - vztah k práci - práce s dokumentací v elektronické i písemné podobě - dodržování zásad BOZP, hygieny, asepse a antisepse - osobní úprava žáka - znalost a aktivní používání odborné terminologie - úroveň realizace pečovatelských a administrativních postupů. Žák, který nemůže prokázat znalosti a dovednosti z důvodu své nepřítomnosti na praktickém vyučování v míře větší než 25% z celkového počtu odučených hodin v daném pololetí, má ředitelem školy určen pro hodnocení náhradní termín. Pravidla pro hodnocení chování a výsledků vzdělávání žáků jsou podrobně rozpracována v platném školním řádu. Možnost seznámit se s kritérii hodnocení mají žáci i zákonní zástupci na webové stránce školy, v každé třídě a na informační nástěnce ve vestibulu školy. 4.9 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání žáků ke studiu se řídí školským zákonem č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Základním předpokladem pro přijetí je zdravotní způsobilost, jejíž podmínky jsou uvedeny v nařízení vlády č. 689/2004 Sb.; posouzení této způsobilosti provede registrovaný ošetřující lékař, který potvrdí přihlášku ke vzdělávání. Uchazeči o přijetí ke studiu do oboru Sociální péče musí splnit podmínky pro přijetí, které pro daný rok stanoví ředitel školy ve formě jednotných kritérií pro přijímací řízení. Tato kritéria jsou každoročně vyhlášena v zákonem stanovených lhůtách pro každé kolo přijímacího řízení a jsou zveřejněna na webových stránkách školy. Informace poskytnou i pověření pracovníci školy. K základním kriteriím přijímacího řízení patří: - hodnocení uchazeče na vysvědčení ze základní školy (prospěch na pololetním vysvědčení z posledního ročníku, prospěch na vysvědčení z předposledního ročníku, ve kterém žák plnil povinnou školní docházku) - vlastní přijímací zkouška, je li stanovena, se koná formou testu nebo ústního pohovoru (dle rozhodnutí ředitele školy) Celkové hodnocení je součtem hodnocení prospěchu ze ZŠ a hodnocení přijímací zkoušky. Pokud splní podmínky přijímacího řízení více uchazečů, než kolik lze přijmout, rozhoduje jejich pořadí podle celkového výsledku získaného sečtením dílčích hodnocení dle stanovených kritérií. Při shodě získaných bodů je dávána přednost uchazečům dle stanovených tzv. vedlejších kritérií, jimiž je průměr z 8. a 9. třídy v předmětech biologie, dějepis a občanská nauka. 17

20 Charakteristika ŠVP 4.11 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných 4.10 Způsob ukončení vzdělávání Školní vzdělávací program se ukončuje maturitní zkouškou. Žák může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Strukturu i obsah společné i profilové části určuje zákon 561/2004 Sb., o předškolním, školním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 3 zkoušek, a to zkoušky z českého jazyka a literatury, zkoušky z cizího jazyka a z volitelné zkoušky. Hodinové dotace v tomto vzdělávacím programu umožňují žákům vykonat volitelnou zkoušku z matematiky, z občanského a společenskovědního základu, popř. z informačních a komunikačních technologií. Ve společné (státní) části si žáci volí úroveň obtížnosti. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek. Její součástí je praktická maturitní zkouška z odborných předmětů, která se koná na pracovišti v sociálním zařízení. Dále je stanovena teoretická zkouška z odborných předmětů, a to je zkouška ze sociální péče; třetí zkoušku žáci skládají z předmětu psychologie a komunikace. Žák může dále konat nejvýše 2 nepovinné zkoušky z předmětů, jejichž hodinová dotace dosáhla během studia 144 hodin. Konkrétní informace a termíny maturitní zkoušky pro daný školní rok jsou vždy zveřejněny na webových stránkách školy Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vychází ze Zákona č. 561 /2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů a z Vyhlášky č.73/ 2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných ve znění pozdějších předpisů. Vymezení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žák se speciálními vzdělávacími potřebami je jedinec se zdravotním postižením (např. s mentálním, tělesným, zrakovým, sluchovým postižením, s vadou řeči, autismem, se souběžným postižením více vadami nebo s vývojovou poruchou učení či chování) nebo jedinec se zdravotním znevýhodněním (např. se zdravotním oslabením, s dlouhodobou nemocí nebo zdravotní poruchou) nebo jedinec se sociálním znevýhodněním, čímž rozumíme rodinné prostředí s nízkým socioekonomickým statusem, nařízenou ústavní či ochrannou výchovu nebo postavení azylanta či uprchlíka. Žák s mimořádným nadáním je jedinec, který dosahuje mimořádné úrovně vědomostí v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech nebo v pohybových, uměleckých či sociálních dovednostech. Kromě výrazných osobnostních předpokladů disponuje žák vysokou mírou tvořivosti a vnitřní motivace k učení. Cílem výchovy a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných je: - zabezpečit rovný přístup ke vzdělání bez jakékoli diskriminace - zohlednit individuální vzdělávací potřeby jednotlivce - zajistit vzájemnou úctu, respekt, solidaritu a důstojnost žáků - umožnit všeobecný rozvoj osobnosti s důrazem na poznávací, sociální, morální, mravní a duchovní hodnoty. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a žáci mimořádně nadaní mají právo na zařazení do speciálního vzdělávání. Speciální vzdělávání je založeno na uplatňování specifických forem a metod práce, které jsou přiměřené individuálním potřebám a možnostem žáka, dále jsou v rámci speciálního vzdělávání vytvářeny vhodné podmínky pro vzdělávání a je poskytována poradenská pomoc školy či pomoc školského poradenského zařízení. Podmínky pro zařazení žáka do speciálního vzdělávání Speciální vzdělávání škola poskytuje na základě doložení písemné žádosti o zařazení žáka do speciálního vzdělávání. Písemnou žádost podává zákonný zástupce nebo zletilý žák řediteli školy zpravidla při zahájení studia. Žádost se vztahuje na celou délku studia, pokud v průběhu studia nedojde k dodatečným změnám či 18

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní 2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Sociální činnost Most 75-41-M/01, Sociální činnost

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

Popis uplatnění absolventa

Popis uplatnění absolventa Popis uplatnění absolventa Absolvent oboru vzdělání Truhlář je středoškolsky vzdělaný pracovník s odborným vzděláním. Získané odborné dovednosti mu umožní uplatnit se v dřevovýrobách sériových i individuálních

Více

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání 1 Profil absolventa 1.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: 1.2 Uplatnění absolventa v praxi Pedagogika pro

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V ANGLICKÉM JAZYCE (OKA) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ 1 P O D N I K Á N Í... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO

Více

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi... 4 Výsledky

Více

Hodnocení maturitních zkoušek

Hodnocení maturitních zkoušek Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb., v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhláškou č. 177/2009 Sb., v platném znění).

Více

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Profil absolventa školního vzdělávacího programu Pekař Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: Zřizovatel: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Pardubický kraj Název

Více

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Profil absolventa školního vzdělávacího programu Technologie potravin - management Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Zřizovatel:

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi...

Více

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání:

Více

Opravář zemědělských strojů

Opravář zemědělských strojů ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 Verze: v1.1 Obsah 2 Profil absolventa... 3 2.1 Úvodní identifikační údaje... 3 2.2 Popis uplatnění absolventa...

Více

66-53-H/01 Operátor skladování

66-53-H/01 Operátor skladování 66-53-H/01 Operátor skladování 3. Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ na PC (UPC) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma studia: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 64 (2 hodiny týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

Příklad dobré praxe VIII

Příklad dobré praxe VIII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

PROFIL ABSOLVENTA. SZŠ a VOŠZ, Merhautova 15, 613 00 Brno

PROFIL ABSOLVENTA. SZŠ a VOŠZ, Merhautova 15, 613 00 Brno PROFIL ABSOLVENTA Škola: SZŠ a VOŠZ, Merhautova 15, 613 00 Brno Pracoviště: Lipová 18, 602 00 Brno Zřizovatel: Jihomoravský kraj Obor vzdělávání: Laboratorní asistent Kód vzdělávání: 53-43 - M/01 Platnost

Více

Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník. Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK

Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník. Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK Kód a název oboru vzdělání: 6551H/01 Kuchař číšník Název školního vzdělávacího programu: KUCHAŘ ČÍŠNÍK Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Tříleté denní střední

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK Hodnocení studenta je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Klasifikace je jednou z forem hodnocení,

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: GRAFIKA NA PC (GRA Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 154 (5 hodin týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Nutriční asistent Nutriční asistent Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

Pekař dle RVP 29-53-H/01 Pekař

Pekař dle RVP 29-53-H/01 Pekař Učební plán Kněžskodvorská 33/A, 370 04 Č. Budějovice tel.: 387 319 080 e-mail: sekret@ssvos.cz www.ssvos.cz Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících Délka přípravy:

Více

Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář. Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ

Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář. Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ Kód a název oboru vzdělání: 2954H/01 Cukrář Název školního vzdělávacího programu: CUKRÁŘ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Tříleté denní střední vzdělání s výučním

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ PLATNOST OD 1. 9. 2009 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP Název ŠVP

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost

Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost Kód a název oboru: 75-41-M/01 Sociální činnost Motto: Nestačí vědět, vědění

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE

Školní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 Platnost ŠVP od 1.9.2011

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ PLATNOST OD 1. 9. 2015 2 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP Název ŠVP

Více

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Zdravotnické lyceum Zdravotnické lyceum Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Zřizovatel: Krajský úřad Karlovarského kraje, Závodní 353/88,

Více

B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření

B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009

Více

Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost

Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Sociální péče-pečovatelská činnost Kód a název oboru: 75-41-M/01 Sociální činnost Motto: Nestačí vědět, vědění

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Dvouleté

Více

Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha školního řádu č. 1 ČÍSLO JEDNACÍ: PŮSOBNOST: ZPRACOVALA: všichni žáci

Více

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Profil absolventa školního vzdělávacího programu Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název a adresa školy: Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia: Střední škola

Více

Prodavačské práce 66-51-E/01

Prodavačské práce 66-51-E/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 66-51-E/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Ředitel: Zřizovatel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Laboratorní asistent Laboratorní asistent Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Dosažený stupeň vzdělání : střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků V Karlových Varech 29. srpna 2012 Mgr. Jana Hynková ředitelka školy 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve škole při zdravotnických zařízeních

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Dodatek č. 4 Platnost: od 1. 2. 2013 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1.

Více

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM od 1. 1. 2012 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Cukrář dle RVP 29-54-H/01 Cukrář

Cukrář dle RVP 29-54-H/01 Cukrář Učební plán Kněžskodvorská 33/A, 370 04 Č. Budějovice tel.: 387 319 080 e-mail: sekret@ssvos.cz www.ssvos.cz Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících Délka přípravy:

Více

Hodnocení žáka s LMP

Hodnocení žáka s LMP Hodnocení žáka s LMP Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Obchodník 66-41-L/01

Obchodník 66-41-L/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 66-41-L/01 Obsah 1.Profil absolventa... 3 1.2 Popis očekávaných kompetencí absolventa... 3 1.2.1 Klíčové kompetence... 3 1.2.2 Odborné kompetence... 7 1.3 Způsob

Více

Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01

Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 41-55-H/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE. Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j.

Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE. Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j. Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): TESAŘSKÉ PRÁCE Učební obor (kód a název): 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE

Více

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Hlavní oblasti hodnocení činnosti škol a školských A: Rovnost příležitostí ke vzdělávání B: Vedení školy/školského III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Kritéria

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP 34-56-L/01

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Střední odborná škola energetická a stavební, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Na Průhoně 4800, 430 11 Chomutov IZO: 600 170 586 Zřizovatel:

Více

Gastronomie 65-41-L/01

Gastronomie 65-41-L/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 65-41-L/01 Obsah 1.Profil absolventa... 4 1.1 Uplatnění absolventa v praxi... 4 1.2.1 Klíčové kompetence... 4 1.2.2 Odborné kompetence... 8 1.3 Způsob ukončení

Více

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 (podle 51-53 zákona č. 561/2004 Sb. ( Školský zákon ) a podle 17 20 Vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb.) Zásady hodnocení průběhu

Více

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní 2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Ekonomické lyceum Most 78 42-M/02, Ekonomické lyceum

Více

Popis uplatnění absolventa. Očekávané kompetence absolventa

Popis uplatnění absolventa. Očekávané kompetence absolventa Popis uplatnění absolventa Absolvent školního vzdělávacího programu kuchař-číšník pro pohostinství se uplatní při výkonu činností na úseku výroby a odbytu v provozovnách veřejného i účelového stravování

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY. Učební obor (kód a název): 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY

Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY. Učební obor (kód a název): 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY Učební obor (kód a název): 65-51-E/01

Více

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání Podnikání 64-41-L/51 1 Obsah 1.Profil absolventa... 4 1.1 Popis uplatnění absolventa v praxi... 4 1.2 Popis očekávaných kompetencí absolventa... 4 1.2.1 Klíčové

Více

Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač. Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ

Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač. Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ Kód a název oboru vzdělání: 66-51-H/01 Prodavač Název školního vzdělávacího programu: PRODAVAČ Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Tříleté

Více

Kód a název oboru vzdělání: 33-57-E/01 Dřevařská výroba. Název školního vzdělávacího programu: ZPRACOVÁNÍ DŘEVA

Kód a název oboru vzdělání: 33-57-E/01 Dřevařská výroba. Název školního vzdělávacího programu: ZPRACOVÁNÍ DŘEVA Kód a název oboru vzdělání: 33-57-E/01 Dřevařská výroba Název školního vzdělávacího programu: ZPRACOVÁNÍ DŘEVA Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP 69-51-H/01

Více

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) 1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy 3. Standardní činnosti pedagogů,

Více

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.3. Informační a komunikační technologie Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Informatika. Informatika je zařazena do ŠVP jako povinný předmět

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Zřizovatel: Název ŠVP: Střední odborná energetická a stavební, Obchodní akademie a a Střední zdravotnická škola, Chomutov, příspěvková organizace Na Průhoně

Více

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Školní vzdělávací program 39-41-L/01 Autotronik Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Název RVP: Název ŠVP: ŠVP pro uchazeče:

Více

AUTOMECHANIK. Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná. Školní vzdělávací program

AUTOMECHANIK. Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná. Školní vzdělávací program Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program AUTOMECHANIK 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel Obsah: 1. Identifikační údaje... 1 2. Profil absolventa...

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Školní vzdělávací program 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Název RVP: Název

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-H/01 KUCHAŘ ČÍŠNÍK PŘÍPRAVA JÍDEL OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Zdravotnický asistent - denní forma vzdělávání - 2014

Zdravotnický asistent - denní forma vzdělávání - 2014 školní vzdělávací program Zdravotnický asistent - denní forma vzdělávání - (verze 2.1) Zdravotnický asistent Zdravotnický asistent - denní forma vzdělávání - 2014 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE

Více

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 5. 6. ročník 1 hodina týdně počítačová

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: POČÍTAČOVÉ SÍTÉ (PCS) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 124 (4 hodiny týdně) Platnost: 1. 9. 2009 počínaje

Více

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO Uhelná 3264/6, P.O.BOX 32, 669 02 Znojmo tel.: 515 222 202 fax: 515 225 768 IČ: 00530506 reditel@souuhelna.cz www.souuhelna.cz (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Profil absolventa. Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673. Kód a název vzdělávacího programu. 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP

Profil absolventa. Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673. Kód a název vzdělávacího programu. 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP Profil absolventa Kód a název vzdělávacího programu 63-41-M/02 Obchodní akademie Název ŠVP Obchodní akademie se zaměřením na podnikání Dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: TECHNICKÁ ANGLIČTINA (TAJ) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 32 (1 hodina týdně) Platnost: 1.

Více

OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ

OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ 41 55 H/01 Opravář zemědělských strojů Obsah: 1. Identifikační údaje... 1 2. Profil

Více

1. Klíčové kompetence

1. Klíčové kompetence Příloha č.2 Pokrytí kompetencí Název školy Střední zdravotnická škola, Karviná, příspěvková organizace Adresa školy Borovského 2315/1, Karviná - Mizerov Název ŠVP Zdravotnické lyceum Název oboru Zdravotnické

Více

Instalatér 36 52-H/01

Instalatér 36 52-H/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 36 52-H/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem 2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Obchodní akademie Most 63-41-M/02, Obchodní akademie

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: Biologie a ekologie (BEK) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 17 (0,5 hodina týdně) Platnost:

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): PEČOVATELSKÉ SLUŽBY. Obor vzdělání (kód a název): 75-41-E/01 PEČOVATELSKÉ SLUŽBY

Školní vzdělávací program (ŠVP): PEČOVATELSKÉ SLUŽBY. Obor vzdělání (kód a název): 75-41-E/01 PEČOVATELSKÉ SLUŽBY Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): PEČOVATELSKÉ SLUŽBY Obor vzdělání (kód a název): 75-41-E/01 PEČOVATELSKÉ

Více

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám. 1218. Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují

Střední škola, Nové Město nad Metují, Husovo nám. 1218. Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují Strategie kariérového poradenství při Střední škole Nové Město nad Metují Cíl 1) Pomáhat žákům orientovat se ve světě práce a vzdělávacích příležitostí a vytvářet si představu o nabídce profesních a vzdělávacích

Více