Kapitola 8. Přechod do dospělosti. 1. Přehled

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Kapitola 8. Přechod do dospělosti. 1. Přehled"

Transkript

1 Kapitola 8 Přechod do dospělosti 1. Přehled Už když je dítě s Williamsovým syndromem ještě velmi mladé, my, rodiče, máme plno otázek týkajících jeho nebo jejího života v dospělosti. Bude mít práci? Bude schopný/á žít mimo domov, ve vlastním bytě, v domě se skupinou nebo někde jinde? Bude opuštěný/á nebo bude mít přátele; podporu když bude potřebovat? Prožije upřímné a vřelé vztahy? Bude v bezpečí? Bude se účastnit aktivit, které má rád/a? Bude hrdý/á sám/sama na sebe? Bude šťastný/á? Naděje a sny pro děti s Williamsovým syndromem se neliší od těch, které máme pro ostatní děti. Ale cesta odtam sem, z bezpečného přístavu domova do riskantnějšího světa práce a nezávislosti je mnohem méně předvídatelná a méně známá. Vstupujeme tak do neznámého terénu, s novými výzvami. Komplexní proces Neexistují hotová řešení pro nezávislost. Jako se všemi dětmi, postiženými nebo ne, čelíme procesu růstu a dospívání, procesu, který je komplexní a lemují ho nejen úspěchy, ale i pády. Na nás, rodičích, spočívá nelehký úkol vést naše potomky do budoucnosti, zatímco ve stejném čase uvolňujeme naše bezpečné obětí nechat je jít, kousek po kousku. To je ohromný úkol, který jistě nezačíná hned po vstupu do puberty, ale je, jak všichni víme, součástí celého života. Zkušenosti z raných let nám pomáhají formovat jejich postoje a schopnosti s tím, jak se blíží dospělosti. Láska, kterou dítě cítí, jeho začlenění do rodiny, podpora jeho zálib, jeho vzrůstající sebevědomí to všechno se stává součástí jeho vnitřní osobnosti, která se stává dospělou. Neexistuje jedna cesta k přechodu Přichází klíčové slovo. Přechod do dospělosti není statickým obdobím. Je to proces neustále se měnící. Začíná již v teenagerovském věku. Každý z nás pokračuje v učení a růstu, abychom si byli více jisti, kdo vlastně jsme a kdo v našem životě chceme být. Stejná pravda platí i pro naše děti. Cesta k přechodu do dospělosti také není pochodem k cílům. Stejně jako u jiných druhů učení, i zde jsou výkyvy jednou nahoře, jednou dole některé oblasti s rapidním vývojem a naopak. Stejně tak jako děti s Williamsovým syndromem mít proměnlivý vývoj, jejich profil nezávislosti (independence profile ) může být také proměnlivý. Neexistuje jeden způsob žití nebo práce, který by byl vhodný pro všechny naše syny a dcery. Neexistuje jednotná definice naplnění. Raná léta čas, na který bychom se měli zaměřit Ačkoliv je cesta k přechodu do dospělosti vlastně celoživotním procesem, jakmile se naše děti stanou teenagery, nevyhnutelně se zaměřujeme mnohem více na cíle více v budoucnu. Mnohem víc se zaměřujeme na jejich život po střední škole na otázky jejich nezávislosti, životních zkušeností, pracovních návyků, volbu práce, možnosti jejich budoucího bydlení a případné postsekundární vzdělávání. Společenské styky se mění, probuzení jejich sexuality vyžaduje zvýšené úsilí nás, rodičů, naučit je správnému chování, respektovat hranice, užívat si nové společenské aktivity. Chceme, aby naše děti prospívaly ve všech těchto oblastech a zároveň, aby byly v bezpečí, aby se eventuálně naučily, jak být ochránci jejich vlastní bezpečnosti. Velký úkol. Není divu, že řada z nás strávila bezesné noci. Tato a následující dvě kapitoly nám mohou poradit kroky, kterými můžeme naše děti provést cestou do dospělosti. Podíváme se na otázky, které během přechodu do dospělosti a

2 navrhneme případné odpovědi. Prozkoumáme témata, která se týkají adolescence chování, vztahy, sexualita, lékařské potřeby. Další kapitoly se budou týkat také těchto oblastí: - Přechod k dospělosti a zákon: jak nám může pomoci IDEA, federální právo upravující speciální vzdělávání - Způsoby, jak pomoci našim dětem zvýšit jejich sebevědomí - Způsoby, jak nalézt organizace, které mohou našim dětem pomoci dělat rozhodnutí a začít fungovat ve světě práce, nezávislém životě, postsekundárním vzdělávání a účasti v aktivitách jeho/její komunity - Důležitých věcí, jako vládní podpora bydlení a nezávislého života, sociální ochrana a podpora (guardianship) a ostatních způsobů, jak plánovat budoucnost Učení od ostatních Během dospívání, stejně tako jako i v ostatních obdobích života našich dětí, se můžeme učit sdílením zkušenosti s ostatními rodiči a zainteresovaných profesionálů. Existují organizace, agentury, workshopy, programy a rodičovské skupiny, které mohou poskytnout cenné informace a služby. Národní a regionální konference Asociace Williamsova Syndromu (Williams Syndrome Association) nabízejí možnost probrat širokou škálu témat, což může pomoci Vašim dětem čelit budoucnosti s jistotou. ---zmínka o knize, nečitelné, následný text tak postrádá kontext ---- Str. 201 Respektujeme jedinečnost každého dítěte Jak naše děti vstupují do světa, můžeme jim dát ten největší dar což je ocenění jejich jedinečnosti; jádra, kde vznikají sny, kde kořenní smysl jejich svébytnosti, kde každý jedinec věří ve svou hodnotu jako člověka. Respekt pro nápady a ideály našich dětí, pro jejich přání a volby, leží na srdci nám, jejich rodičům. Jistě, stále tu jsme, abychom jim nabídli podporu, pochopení a perspektivu. Pokračujeme v naší práci, podporujeme služby, které naše děti potřebují k tomu, aby byly co nejvíce soběstačné. Postupem času ale říkáme našemu dítěti: To zvládneš. Musíš se o sebe postarat. To je náš cíl. 2. Změny během dospívání Život v období dospívání má mnoho aspektů. Je těžké neřkuli nemožné že tohle nebo tamto je tou nejdůležitější částí života osoby s Williamsovým syndromem. Každý aspekt je vzájemně propletený, ať už mluvíme o emočním růstu, společenském životě nebo plánováním práce a nezávislého bytí. Nejběžnějším spojením mezi všemi možnými záležitostmi, které nás nyní konfrontují, je změna. Změna ze školy do okolního světa. Změna z akademického soustředění k otázkám o životních cílech. Změna z rodičovské kontroly ke zvýšené svébytnému směřování. Str. 202

3 Protože vývoj není stejný u všech osob s Williamsovým syndromem, rozsah, kterému čelíme, je celkem široký od věku 14 let do, řekněme, 25 nebo 26. Vzhledem k individuálním odlišnostem není možné říct, kdy vývoj začíná nebo končí. Neexistuje bezchybná definice dospělosti. Každý život bude mít své vlastní úspěchy a výzvy. Nemůžeme předpovídat, jaký bude život. Ale můžeme pomáhat našim synům a dcerám, aby se vyvíjeli. Můžeme podporovat jejich zájmy, pěstovat jejich nezávislost a pomoci jim definovat jejich sny. Odpoutání Typicky během dospívání děti s Williamsovým syndromem nezačnou prosazovat svou nezávislost tak, jak je běžné u běžné populace v adolescenci. Citové obtíže, které jsou spojeny s odloučením od rodičů mohou být opožděny, zejména u dívek, a nemusejí přijít ani v 18, 20, 22 nebo později. Ačkoliv intenzita těchto potíží se u každé osoby liší, mohou mít negativní dopad na celou rodinu. Rodiče často čelí problému, jak se zachovat při vzrůstající touze jejich dospívajících dětí po nezávislosti a jejich trvající potřeby závislosti. Pro oba je to těžké. Ačkoliv v běžné populaci existuje obdobná dynamika, v našem případě přijde řešení často později a je složitější k němu dojít. Pro mnoho rodičů může být prospěšná rozmluva s poradcem nebo terapeutem, který má zkušenost s prací s rodinami v podobných situacích. Str. 203 Výkyvy nálad Již od narození důvěrně známe u našich dětí, jak umí být podrážděné, přecitlivělé ke změnám, úzkostné a jak u nich dochází k výkyvům nálad od štěstí k slzám. Tyto charakteristiky během dospívání nevymizí, ale události, které vyvolají silné emoční odpovědi, se mohou lišit od těch v dětství. Ta náchylnost k úzkosti, která je pro Williamsův syndrom tak typická, je stále zde, ale objevuje se při jiných událostech. Během dospělosti je běžná deprese, ta se ale může objevit už během dospívání. Nepříjemné otázky Tak jako rostou děti, roste i uvědomění okolního světa a možných nebezpečí a ztrát. Vývoj přináší své vlastní nejistoty. Teenager s Williamsovým syndromem se může ptát sám sebe, jestli bude vůbec někdy mít normální život, tak jako jeho starší bratr nebo lidé, které vidí v televizi. Rád by se více spoléhal sám na sebe, ale cítí se toho neschopen. Vysoké nároky mohou kolidovat se skutečnými omezeními, které často nejsou zcela pochopeny. Proč jsem jiný? Mnoho z našich dětí má mlhavý obrázek o Williamsově syndromu a může je trápit otázka Proč jsem jiný? Ostatní, přestože chodí mezi lidi, mohou být opuštění, bez přátel a sami nevědí proč. Zkušenosti s nemocnicemi v dětství, časté lékařské prohlídky a někdy i operace, to vše může vytvořit

4 živnou půdu pro úzkost ohledně vlastního zdraví. Babička nebo jiný člen rodiny může zemřít, a to přinese strach ze smrti. Jak děti stárnou, mohou se ptát sami sebe se zvětšující se intenzitou na otázku Kdo se o mne postará, až moji rodiče zemřou? Str. 204 Musíme sledovat a naslouchat Ne každé dítě má stejné obavy nebo je neprožívá se stejnou intenzitou. Ale emoční výkyvy jsou v dospívání nevyhnutelné a my musíme být připravení naslouchat, nechat naše děti mluvit o jejich strachu, být si vědomi nevyslovených vodítek směřujících k úzkosti, zmatení a vzteku. Tím, že poznáme pocity těchto mladých lidí, jim můžeme nabídnout pochopení a podporu. Specifický problém nebo událost ve škole, v zájmových kroužcích může vést k přehnané reakci. Tím, že prodiskutujeme problém a nehodíme ho za hlavu jako nepodstatný můžeme často odstranit napětí a dojít k praktickým řešením. Zdroje pomoci Výkyvy nálad nemusejí být nutně vysilující. Relaxační techniky používající řízenou představivost mohou často pomoci uvolnit úzkost. Konzultace se zkušeným odborníkem Vám a Vašemu dítěti mohou pomoci vypracovat plány jak se zbavit stresu. Jak jsme zmínili dříve, může být pro mladého dospělého s Williamsovým syndromem extrémně užitečné získat podporu od zkušeného terapeuta. Medikace V některých případech může být užitečné řešit extrémní úzkost nebo depresi medikamenty. Váš obvodní lékař může doporučit konzultaci s psychiatrem o případné medikaci. Před předepisováním léků bývá užitečné zvážit medikaci Vašeho dítěte v minulosti a také vzít v potaz případné vedlejší účinky zvažovaných léků. Je vždy důležité začínat s léky postupně, dávat pozor při zvyšování dávek a sledovat efekty. Současný lékařský dohled je nezbytný. Pro mnoho lidí je efektivnější užívat léky současně s psychologickou terapií. Budování zájmů Pamatujte, že může být velice prospěšné, pokud je mladý člověk zapojen do aktivit, které ho baví ať už je to bowling nebo umění, zpívání ve sboru, plavání nebo jiné aktivity. Doktorka Sharon Liberová, matka mladého muže s Williamsovým syndromem, pořádala mnoho workshopů pro rodiče o pozitivních dopadech na vývoj. Zájem, který naše dítě má, může odrazit depresi, ke které jsou naše děti náchylné. Mohou se cítit méně prázdné, osamělé bohatší a více naplněné, když dělají něco rády, říká doktorka Liberová. Řazení rychlostí Doktorka Liberová radí rodičům mladších adolescentů, aby začali řadit rychlosti, aby kladli méně důrazu na akademičnost a více pěstovali uvědomění mladých lidí v ně samé. To znamená, říká, poskytnou co nejvíce příležitostí k tomu, aby děti měly koníčky, chodily do kroužků, zkrátka dělaly věci, které je baví a ve kterých jsou dobré. Dokonce i v brzkém dospívání má smysl povzbuzovat naše děti k tomu, aby zkusili pracovat jako dobrovolníci (s dostatečnou supervizí) v sociálních ústavech,

5 během letního rekreačního programu, v kanceláři, v předškolním programu nebo v jiném programu, který je zajímá. Například rodiče jednoho teenagera věděli, jak moc miluje golf, a povzbuzovali ho k tomu, aby si udělal zahradnický kurz s možností práce na golfových hřištích. Naučit se číst je určitě důležité, říká doktorka Liberová, ale pro tuto mladou osobu je láska k golfu důležitější částí jeho života. Str. 206 Budování sebedůvěry Podporování našich dětí v tom, aby dělaly samostatná rozhodnutí, může pomoci posílit jejich sebedůvěru a smysl pro kontrolu. Pokud budeme respektovat jeho zájmy a volby, pomůžeme tak našemu dítěti lépe se připravit na velká rozhodnutí o jeho dalším životě po střední škole. Někteří z našich teenagerů potřebují jemné pošťouchnutí k větší soběstačnosti. Můžeme jim pomoci větším odloučením od nás a oceňovat jejich vlastní schopnosti. Zde je pár nápadů: - Povzbuzujte Vaše dítě k tomu, aby kladlo otázky a vyjadřovalo názory. Dobré je umožnit mu spolupodílet se na rodinném rozhodování. - Pokuste se umožnit svým dětem i když jsou ještě mladé dělat vlastní rozhodnutí a dělat věci pro ně samotné. Samozřejmě se musíte vyhnout dávání možností, které nejsou reálné. Pokud jim ale umožníte, aby si např. vybraly oblečení, aktivity nebo naplánovaly cíl rodinného výletu, přispějete tak k budování jejich vlastního uvědomění. Když jim nabídnete možnosti, oceňte jejich rozhodnutí. - Využijte otázek, které Vám dává Vaše dítě ohledně rozdílů, které souvisejí s jeho postižením, abyste jim vysvětlili Williamsův syndrom a pěstujte v nich uvědomění toho, že každý člověk je jedinečný, s jeho vlastními schopnostmi. - Pomozte svým dětem naučit se vyjádřit své potřeby a pocity akceptovatelným způsobem. Naplánujte si, aby Váš teenager dělal aktivity s dobrým rodinným přítelem namísto s Vámi například chození na nákupy, cestování za sestřenicí nebo dobrovolná práce několik hodin týdně (pamatujte na dozor dospělého). Dovednosti každodenního života Všichni chceme, aby naše děti zvládaly každodenní povinnosti jako vaření, stlaní poste, mytí nádobí, praní. Jednou cestou, jak začít, je očekávat od nich, aby dělaly běžné domácí práce s přihlédnutím k jejich možnostem. Je důležité si uvědomit, že problémy, které sebou přináší postižení Williamsovým syndromem (jako jsou vizuálně-prostorové potíže, fine-motor?) mohou našim dětem velice znesnadnit ty domácí práce, které většina z nás považuje za jednoduché. Stejně jako v jiných oblastech se schopnosti velmi liší. Mnoho lidí s Williamsovým syndromem má těžkosti s výkonem určitých činností (nebo může některé vykonávat, jiné ne), ačkoliv je stále opakují a jejich rodiče je podporují, a mohou vyžadovat neustálé vyzývání, dohled a asistenci při výkonu každodenních domácích prací. Tyto těžkosti a to bychom si měli uvědomit nejsou způsobeny leností, zarputilostí nebo nedostatkem spolupráce, ale jsou spojeny s postižením.

6 Vztahy Téměř všichni si jistě pamatujeme, často s ostrou bolestí, na společenské tlaky během dospívání, léta, kdy sebeúcta záležela na tom, jak jsme byli oblíbeni a přijímáni členy samozvané in-group (zájmové skupiny?). Pocity osamění a izolace jsou obzvláště běžné mezi postiženými teenagery. Protože ze vztahů pramení smysl pro osobní hodnotu, mohou být pocity odmítnutí obzvláště bolestivé a destruktivní. Str. 208 Některé děti s Williamsovým syndromem jsou dobře přijímány svými vrstevníky a mají štěstí na dobré přátelé, ať již postižené nebo nepostižené. Ale mnoho ostatních se cítí izolovaní a touží po přátelství. Co můžeme udělat? Hledání společenských příležitostí Zájmy Vašeho dítěte, ať už jsou jakékoliv, mohou bát klíčem ke společenským příležitostem. Ve skupinách založených na zájmech, jako například zpěv v kostelním sboru, nezáleží na věku nebo jiných odlišnostech. Jeden teenager s Williamsovým syndromem se přidal k bowlingové lize, kde trávil každé sobotní ráno jako vítaný člen týmu. Jiný zase plaval v týmu, který soutěžil na paralympiádě. Doktorka Sharon Liberová nabádá rodiče, aby využili každé příležitosti ke hledání společenských aktivit. Když hledala vzdělávací program pro svého syna, objevila, že v místní Shinerské nemocnici se každý měsíc koná setkání lidí s různými postiženími. Připojení se k tomuto setkávání přineslo své ovoce syn získal novou společenskou zkušenost, dozvěděl se o práci, získal pochopení pro problémy, kterým čelí ostatní a také se naučil vyjadřovat své vlastní potřeby. Oslovování ostatních Jeden zkušený rodič poznamenal, že společenským cílem nemusí být nutně přátelství s nepostiženými vrstevníky. Nabádala svého syna, aby oslovoval ostatní mladé lidi, kteří mají jiné postižení než on sám, aby je pozval na narozeninovou oslavu, chodil s nimi do kina nebo s nimi trávil odpoledne. Děti na kolečkovém křesle nebo ti, kdo mají jiné postižení, jsou stejně tak chtiví společenského života jako on, říká. Vytvoření místní skupiny Jiný rodič si napsal do kanceláře Williams Syndrome Association o jména všech teenagerů a mladých dospělých s Williamsovým syndromem v jeho okolí a pozval je k sobě domů na barbecue. Výsledek: pravidelné setkávání párty, pikniky nebo jen trávení času navzájem a šance na bohatší společenský život pro každého. Dream Team

7 Dream Team Williams Syndrome Association, skládající se z dospělých s Williamsovým syndromem, dává lidem s tímto postižením šanci sdílet zkušenosti a vytvářet trvalá přátelství. Přestože se skupina setkává jen jednou ročně, členové zůstávají v kontaktu prakticky neustále. Zvyšování společenských dovedností Mnoho z našich dětí potřebuje přímou výuku a koučování ve vytváření přátelství a často potřebují, abychom jim pomohli plánovat společenské aktivity. Musíme pokračovat v nalézání cest ke společenským spojením skrze naše rodiny, církve a ostatní komunitní skupiny. Sexualita Mladí lidé postižení Williamsovým syndromem mají stejné sexuální pocity, radosti a potřeby jako ostatní mladí lidé. Tak jako ostatní, potřebují vědět, že jejich sexuální pocity a představy jsou přirozenou součástí života. Potřebují vědět, že respektujeme jejich přání těsných vztahů, Str. 210 touhu po lásce a intimitě. Potřebují odpovědi na své otázky jasné a přesní informace. A také potřebují průvodce v učení odpovědného chování. Výzva pro rodiče Pomáhat našim synům a dcerám pochopit jejich sexuální pocity a učit je zodpovědnému chování je výzva pro většinu z nás. Je to dřina. Zdravá sexualita zahrnuje více než pouhá fakta - kořenní v dětském sebevědomí, jeho prosazování a schopnosti dělat rozhodnutí, jeho společenských schopnostech a respektu k ostatním. Toto jsou postoje a dovednosti, které mohou být naučeny a položit základ odpovědnému a bezpečnému chování: Americká akademie pediatrů doporučuje: - Sexuální výchova je společnou prací rodičů a učitelů - Rodiny musejí včlenit do učení jejich vlastní hodnoty a přesvědčení - Je potřeba informovat konkrétně, jednoznačně a opakovaně - Je potřeba zdůrazňovat radost a city Zdroje podpory Rodiče nemusejí odvést všechnu práci sami. Mladí lidé si odnášejí mnoho ze školy a dobře řízených diskuzí se svými vrstevníky. Existuje jedna výborná osnova. V mnoha komunitách je sexuální výchova přizpůsobená potřebám lidí s vývojovým opožděním, třeba ve školách, kostelech a synagogách, místních pobočkách organizací pro plánované rodičovství atp. Můžete si sami zkontrolovat, jestli obsah souhlasí s Vašimi standardy a rodinnými hodnotami.

8 Příklad osnovy --informace o americké společnosti James Stanfield Company, adresa na konci kapitoly --- Puberta Většina chlapců a dívek (možná všichni) přicházejí do puberty dříve než mladí lidé v běžné populaci. Například, průměrný věk v době první menstruace je u dívky s Williamsovým syndromem 10 a půl roku, v běžné populaci 12 a půl roku. Str. 212 Pro relativní malé množství dětí platí, že se puberta může objevit už v době příchodu na základní školu a to může být pro děti obtížná výzva. Rodiče by měli vědět, že existuje lék Lupron který může oddálit proces puberty. Podobně jako ostatní léky, i tento má možné nežádoucí účinky, pozitiva a negativa. Jeho užití by mělo být řádně zváženo a konzultováno s dětským endokrinologem. Většinou brzká puberta nezpůsobuje nečekané problémy. Ačkoliv většina lidí s Williamsovým syndromem nezačne být sexuálně aktivní v brzkém věku, je třeba počítat s různými reakcemi na objevující se sexuální pocity. Některé děti pokračují v běžném vývoji, jiné jsou posedlé návaly a fantaziemi. Všechny ale potřebují informace o tom, co se děje a o vhodném chování. Příprava dítěte na pubertu Musíme říct našim dětem, co mají čekat, a to, pokud možno, dostatečně dopředu, abychom jim dopřáli čas na otázky a odpovědi. Prepubertální dívky potřebují vědět fakta o své menstruaci dříve, než k té první dojde, aby nebyla vystrašená, až k ní dojde a pochopila, že je to normální a zdravá část její přeměny v ženu. Potřebuje také čas, aby se naučila dobré osobní hygieně. Chlapci by měli vědět, že existují mokré sny a že je to součást jejich dospívání a ne důvod ke znepokojení. Jak chlapci, tak dívky by měli vědět, že dochází k vývoji druhotných pohlavních znaků. Všechny tyto změny jsou spojeny s emočními reakcemi, a rodičům velmi pomůže, budou-li naslouchat a komunikovat. Musí si uvědomit, že puberta se neprojevuje jen tělesně, ale také duševně. Některým z nás může přijít těžké formulovat všechny tyto informace slovy. Nebojte se obrátit na dětského lékaře nebo jinou osobu, které důvěřujete. Učení soukromí Je velký rozdíl mezi chováním v soukromí a na veřejnosti a naše děti se musejí naučit rozpoznat rozdíl. Například konverzace o mokrých snech je soukromá záležitost, nikoliv téma k rodinné věčeři. Ruku v ruce s dřívější pubertou jde i skutečnost, že mladí lidé s Williamsovým syndromem začínají masturbovat dříve, než jejich vrstevníci. Měli by vědět, že nedělají nic špatného, že masturbace je přirozená. Ale měli by také vědět, že je to soukromá záležitost, kterou by měli dělat ve svém pokoji za zavřenými dveřmi. Zranitelnost

9 Pro většinu z nás, jedna z nejtěžších věcí jako rodičů dětí s Williamsovým syndromem je strach, že se stanou oběťmi. Naše děti mohou být náchylné ke zneužití. Navzdory obecnému názoru, zneužitel bývá někdo blízký spolupracovník, řidič autobusu, rodinný známý nebo dokonce příbuzný. Zkušenosti ale ukazují, že mladí lidé se mohou naučit vzdorovat případnému obtěžování. Americká pediatrická společnost prohlašuje: Nejlepší ochranou proti zneužití je efektivní sexuální výchova, vštěpování, že mohou odmítnout sexuální návrhy. Důležitost vztahů ---odkaz na knihu--- Str. 214 Zkoušíme se vyhnout všem rizikům Schwierová a Hingsburger varují před pokusy vytvořit zcela bezpečné prostředí kontrolováním každého pohybu, který mladý člověk udělá obzvláště pokud jim zakazujeme jakýkoliv nezávislý zážitek. Nejvhodnější cestou, kterou zdůrazňují, je výuka, upřímná diskuze o možných rizikách, v poskytování odpovídajícího dohledu a v povzbuzování v příležitostech k uspokojení vztahů. Neexistuje kouzelný amulet, který by odstranil všechno riziko zneužití lidí, kteří jsou obzvláště zranitelní. Zvolením citlivé strategie lze ale zranitelnost zmírnit. A když k tomu dojde, Schwier a Hanigsburger zdůrazňují, že obtěžování není celoživotní trauma, které by mělo zastínit budoucí štěstí. Následuje několik návrhů od expertů ze sexuální výchovy: Buďte připravení odpovídat Pokud budete připraveni odpovídat, Vaše dítě ví, že se Vás může zeptat na věci kolem sexuality a že dostane přímé odpovědi. Čím více jsme připraveni podávat přesné informace, tím pravděpodobnější je, že se na nás naše dítě obrátí, pokud se objeví problémy. Například je potřeba naučit děti, už v raném věku, správným výrazům pro genitálie a také tomu, že tyto části jejich těl jsou privátní. Jak jsme zmínili dříve, je potřeba vysvětlit jim proces puberty. Později bychom se měli ujistit, že naši teenageři mají informace o těhotenství, o možnostech předcházení početí (včetně abstinence) a o ochraně před pohlavně přenosnými chorobami. Naučte děti jak správně vyjádřit citovou náklonnost Naše děti potřebují vědět kde, kdy, jak a komu mohou vyjádřit svou citovou náklonnosti obzvláště vezmeme-li v úvahu, jak moc společenští a bezprostřední bývají lidé s Williamsovým syndromem. Je velice těžké, aby dítě, které vždy každého bez zábran objímalo, své chování zcela změnilo, když je mu 13. Je vhodné začít dřív. Rodiče se také mohou požádat jisté dospělé učitele, sestru, lékaře aby s nimi spolupracovali při výuce toho, co je vhodné, když komunikují s dítětem. Naše dítě musí vědět, že by nemělo narušovat prostor ostatních lidí. Omezení by měla být konzistentní a zpráva hlasitá a jasná. Nerespektování hranic nejen, že může obtěžovat ostatní, ale také může být zdrojem opravdových problémů. Použijte kruhy

10 Existuje efektivní a široce užívaná metoda učení kruhy (Circles), což je vysoce vizuální způsob jak vysvětlit různé způsoby jednání s různými lidmi. Ačkoliv tato metoda byla vytvořena pro skupiny, může se celkem snadno adaptovat v modelu rodič-dítě. Program spočívá v obrázcích stále se rozšiřujících kruhů. Ve středu je osoba. Každý kruh, který ji obklopuje je označen nápisem s chováním, které je vhodné kdo by měl dostat velké objetí, kdo přátelské, komu potřeseme rukou, komu zamáváme. V tom nejvzdálenějším kruhu kde jsou cizinci je pravidlo jasné nemluvit, nemávat, nedotýkat se. Str. 216 Jedna matka a její mladý syn vzali obrázky různých lidí, aby tak ilustrovali skutečnost blízká rodina a nejlepší kamarád v kruhu, kde je dovoleno velké objetí, učitel v kruhu, kde je dovoleno potřesení rukou, řidič školního autobusu v kruhu, kde je dovoleno mávat. To může být začátkem diskuze o vztazích a různých úrovních intimity. Hraní rolí může efekt znásobit. --odkaz na knihu Učení asertivitě Být schopný říct NE je základní ochranou proti nechtěným dotykům. Schwier a Hingsburger nabádají rodiče, aby své dítě začali učit asertivitě brzy jako součást očkování proti zneužití. Hraní rolí v každodenních situacích může dát lidem praxi v sebeprosazování a přijatelných mezích jako například reakce na osobu, který předbíhá nebo na někoho, kdo přepne televizní kanál, zatímco se díváte na pořad. Hra na role může obsahovat reálné a nereálné scénáře, například: Váš kamarád chce, abyste jedl červy, cizí člověk chce, abyste nasedl k němu do auta Hra může zahrnovat také pohled do zrcadla v okamžiku, kdy říkáte NE, abyste věděli, jak vypadáte, když to myslíte skutečně vážně. Mluvte o tom, jak se vypořádat se zneužíváním Schwier a Hingsburg vyzdvihují dvě slova, která jsou součástí asertivní reakce na možné obtěžování nebo zneužití. Jdi (Go) a Mluv (Tell). Jdi znamená opuštění nepříjemné situace, kterou si oběť nemá nechat líbit, a měla by vědět, že existují místa, kam jít pro pomoc. Mluv (Tell) znamená, že přes všechny výhrůžky se dítě nesmí bát nebo se stydět říct pravdu svým rodičům nebo jiným dospělým, kterým věří. Musí vědět, že mu budeme věřit a pomůžeme mu. Někteří mladí lidé nemusejí být schopní formulovat svůj strašný zážitek slovy. Musíme být citliví na změny v jejich chování, na signály, které nám sdělují, že něco je špatně. Jemné a starostlivé dotazování může pomoci našemu dítěti zbavit se strachu nebo studu a říct, co se stalo. Nahlášení obtěžování Prosím, nemějte dojem, že předpovídáme, že každý se stane obětí sexuálního obtěžování. Pouze podáváme informace, které mohou být užitečné, jen z opatrnosti. Pokud se to stane, Str. 218

11 Obtěžování by mělo být ohlášeno policii, nejlépe speciálně vyškolenému policejnímu personálu. Zjistěte si, zda má policejní stanice ve Vašem okolí oddělení pro sexuální zlošiny. Chození na schůzky Předchozí oddíl Vztahy nastínil několik způsobů, jak se mladí dospělí mohou setkávat s ostatními lidmi podobných zájmů. Mohou vyvstat otázky ohledně schůzek, ačkoliv nevíme, kolik lidí s Williamsovým syndromem chodí na schůzky. Ti, kteří chodí nebo chtějí chodit, mohou ocenit následující informace. Následují poznatky pocházejí od Sary Miranda, která pracovala s mladými lidmi s Williamsovým syndromem. V článku pro oběžník WSA Sara Miranda píše: Po nějakých zkušenostech se skupinami můžete cítit, že jste schopni vybrat někoho pro první schůzku. Někdy mohou teenageři cítit silnou touhu po někom, koho viděli, ale dobře ho neznají. Je dobrý nápad zeptat se sám sebe na pár jednoduchých otázek. Zná tahle osoba mé jméno? Už jsme spolu mluvili? Má přítele (přítelkyni)? Existuje několik vodítek jak zjistit, zda bude mít ona osoba zájem. Dále píše jak se chovat na schůzce: Pamatujte si, že Vaše schůzka bude příjemná, pokud věnujete pozornost tomu, co ten druhý říká a vyjadřujete zájem o to, o čem dotyčný(á) mluví. Držení za ruku a polibky mohou pro každého znamenat něco jiného. Je důležité, abyste se ujistili, že Vaše pocity jsou vzájemné. Musíme naučit naše děti, aby respektovali svůj protějšek na schůzkách. Vysvětleme jim, že oba mají volbu blízkosti a intimity. Víme, že u mladých lidí s Williamsovým syndromem zaostává společenské vzdělání a soudnost za sexuální motivací, proto by naše výuka měla být jasná a přímá. Skupiny vrstevníků mohou být velmi užitečné při diskuzi o sexuálních dotycích a vzájemných pocitech. Sny o manželství Je přirozené a důležité, že si přejeme mít zvláštní vztah na celý život. Sen o manželství je snem, který bychom v sobě měli udržovat. Marka 23leté dcery s Williamsovým syndromem říká: Nechci, aby si má dcera myslela, že sňatek je něco, co se nemůže stát. Může, jednoho dne. Chci, aby měla ve svém životě lásku, a vím, že sama jí v sobě má spoustu na rozdávání. Zároveň ale chci, aby si uvědomila, že sňatek je komplikovaná zodpovědnost. Učí se, jak být zodpovědným a nezávislým dospělým a ví, že před sebou má ještě dlouhou cestu. Jak se lidé s Williamsovým syndromem zapojují do aktivit v reálném světě, škole a komunitě, sny o manželství jsou stále více reálné. Je potřeba zvážit spoustu otázek, od finančních výzev po potřebu podpory v mnoha ohledech až k otázce, zda mít děti. Lze předpokládat, že se změnami postojů společnosti bude množství lidí s Williamsovým syndromem, kteří vstupují do manželství, stoupat. Lékařská péče Většina praktických lékařů se shoduje v tom, že mladá dospívající žena by měla podstoupit gynekologickou prohlídku včetně důkladné prohlídky pánevní oblasti a vyšetření prsou. Citlivá průprava může pomoci zmenšit bázeň nebo stydlivost. Někdy je potřeba podat krátkodobě léky proti úzkosti, aby bylo možné dokončit vyšetření.

12 Během pravidelné lékařské prohlídky je pravděpodobné, že bude mladý dospívající poučen jak provést samovyšetření varlat. Americká společnost pro rakovinu vydala názorné a jednoduché příručky s jasnými instrukcemi. Toto by mělo být podáváno s dávkou citlivosti a jasným vysvětlením proč, jak a kdy samovyšetření provádět. Ostatní zdravotní záležitosti během dospívání Lékařská péče o dospívající s Williamsovým syndromem vyžaduje pečlivou pozornost. Lékaři, kteří znají podrobně problematiku Williamsova syndromu zdůrazňují, že je potřeba, aby mladí dospívající podstupovali lékařskou prohlídku každý rok, přičemž jsou oblasti, kde mohou být tito lidé zranitelnější: - Je potřeba stále sledovat vývoj dětského skeletu pro případné páteřní zakřivení a kloubní kontraktury. Toto je věk, kdy se mohou vyskytnout zakřivení a je potřeba si toho být vědom a být si jit, že dítě provádí odpovídající cvičení. Fyziologická terapie je často přerušena v okamžiku, kdy je dítě na střední škole, ale rodiče by měli naplánovat schůzky s fyziologem alespoň dvakrát do roka, aby jim řekl, jaká cvičení jsou nutná, včetně těch, která je možná provádět doma. - Je potřeba sledovat krevní tlak (na obou rukách). V tomto věku se může objevit hypertenze, který může vyžadovat léčbu. - Během tohoto období je potřeba sledovat činnost srdce. - Během tohoto období se mohou vyskytnout zažívací problémy. Během dospívání se také mohou objevit problémy se slepým střevem. Váš obvodní lékař (v konzultaci s gastroenterologistou, může předepsat odpovídající léčbu). Je potřeba předcházet zácpě. Ujistěte se, že strava Vašeho dítěte je bohatá na vlákninu a tekutiny. - Před provedením jakéhokoliv plánovaného chirurgického zákroku je potřeba konzultace se specializovaným dětským anesteziologem. Je potřeba také podstoupit kardiologické vyšetření a vyšetření dýchacích cest. Péče o zuby Je vhodné věnovat pozornost zubům. Vzhledem k problémům s vizuálně-prostorovým vnímáním, dokonalou motorickou koordinací, krátkodobé paměti má většina lidí s Williamsovým syndromem problémy s čištěním zubů. Je proto potřeba věnovat zvýšenou pozornost dentální péči, aby se předešlo problémům s chrupem. --odkaz na pro další informace.--- Str. 222 Učíme se, jak zůstat zdravím Kromě docházení k lékaři je nutné naučit teenagery, aby své zdraví brali vážně a převzali za něj zodpovědnost. Může u nich podporovat návyky a volby, které jim pomohou zůstat zdravými. Tělesná aktivita v každodenním životě Někdo má rád plavání. Někdo aerobik. Ostatní rádi posilují. Existují také další způsoby, jak se udržet ve formě chodit po schodech místo ježdění výtahem, nebo chodit do obchodu namísto jezdit

13 autobusem. Je dobrý nápad naučit Vašeho teenagera zařadit si alespoň třikrát do týdne nějakou fyzickou aktivitu, která trvá alespoň dvacet minut. Pokud bude mít k těmto aktivitám společníka, budou ho více bavit. Jak jsme již zmínili, některé organizace, jako například paralympické sdružení, mohou nabízet cvičení pro lidi se zvláštními potřebami. Dobrá výživa Podobně jako všichni mladí lidé, i naše děti nemusejí odolat stravování kaloricky bohatou stravou. Je občas výzvou osvojit si zdravé stravovací návyky. Později v dospělosti může nesprávná výživa působit lidem s Williamsovým syndromem skutečné problémy. Čím dříve se naše děti naučí zdravým stravovacím návykům, tím lépe. Je potřeba je naučit jaké jídlo přispívá k obecnému zdraví. Jak jsme zmínili dříve, obzvláště cenné je jídlo bohaté na vlákninu jako celozrnné potraviny, ovoce, zelenina, tmavá rýže, otruby. A samozřejmě, dostatek tekutin (zvlášť vody) je důležitý (doporučuje se vypít osm sklenic každý den. Některým lidem může pomoci ochutit si vodu třeba citronem, pomerančem nebo jablečným džusem, aby zvládli vypít doporučené množství). Lékař nebo odborník na výživu může dát Vašemu dítěti cenné rady a informace o potravinách, které by měly být součástí jeho výživy. Budoucnost Ať již mladý člověk čelí různým výzvám, otázky směrem k budoucnosti budou během dospívání nabývat na intenzitě. Co je po střední škole? Budou se ptát na možnou práci a samostatnost. Následující kapitola popisuje kroky, které můžete společně s Vaším synem a dcerou podniknout nyní. S těmito informacemi byste měli být schopni načrtnout si vlastní mapu zdrojů, služeb a dalších zdrojů pomoci, které potřebujete, abyste mohli budovat budoucnost. ---odkazy na knihy---

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti Zpráva o zájemci o pěstounství Tento materiál vznikl v Amalthea o. s. z podkladů organizace British Association for Adoption & Fostering (2008) v rámci spolupráce s Pardubickým krajem, Nadací LUMOS, Centrem

Více

WHOQOL 100 česká verze

WHOQOL 100 česká verze PCP 00 WHOQOL 00 česká verze Instrukce Tento dotazník zjišťuje, jak vnímáte kvalitu svého života, zdraví a ostatních životních oblastí. Odpovězte prosím na všechny otázky. Pokud si nejste jist/a, jak na

Více

Ročník: 1. Zpracováno dne: 20. 8. 2013

Ročník: 1. Zpracováno dne: 20. 8. 2013 Označení materiálu: VY_32_INOVACE_RUMJI_TELOCVIK_13 Název materiálu: Prevence úrazů a nemocí Tematická oblast: Tělesná výchova 1. ročník Anotace: Úrazy představují závažný zdravotnický problém. Cílempráce

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé, Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může

Více

Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě

Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě VYTVOŘENÍ INDIVIDUÁLNÍHO PLÁNU PÉČE O DÍTĚ V okamžiku, kdy sociální pracovnice a přizvaní odborníci a organizace dokončili

Více

DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE

DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE HRAVĚ O PREVENCI Program naplňuje výstupy stanovené Rámcovým vzdělávacím programem. Formy působení

Více

Dotazník pro (sebe)posouzení

Dotazník pro (sebe)posouzení 1 Dotazník pro (sebe)posouzení Kontaktní informace Jméno (stačí křestní) E-mail Tel. Věk Aktuálně využívaná podpora Aktuálně mi poskytuje podporu: Neplacená péče rodiny, přátel nebo sousedů Placená (z

Více

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Mendelova 2. stupeň ZŠ Základní Předmět Zdravověda Téma

Více

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární

Více

DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE HRAVĚ O PREVENCI

DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE HRAVĚ O PREVENCI DLOUHODOBÝ PROGRAM ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE HRAVĚ O PREVENCI Program naplňuje výstupy stanovené Rámcovým vzdělávacím programem. Formy působení jsou přizpůsobeny věkovým skupinám dětí. Zaměřuje

Více

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností 20. dubna 2012 Břevnov, 18. března 2012 1 Třídění důležitého z pohledu člověka Co mědrží nad vodou, co mězajímá, posiluje, co bych chtěl/a Po ránu hrnek kávy

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky a vrstevníky

Více

Být člověkem před zákonem

Být člověkem před zákonem Vaše občanská práva Být člověkem před zákonem Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance : Anglie Belgie Bulharsko

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Volitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního

Více

Rovné příležitosti pro všechny generace @ IBM

Rovné příležitosti pro všechny generace @ IBM Petr Šebek IBM Česká republika Rovné příležitosti pro všechny generace @ IBM Podpora hodnot napříč generacemi E-mail: petr_sebek@cz.ibm.com Svět stárne = generační dopad na IBM populaci IBM populace rozdělená

Více

Vše co potřebujete vědět o hemoroidech. Rady pro pacienty

Vše co potřebujete vědět o hemoroidech. Rady pro pacienty Vše co potřebujete vědět o hemoroidech Rady pro pacienty CO? CO? JAK? JAK? KDY? KDY? PROČ? PROČ? CO CO jsou hemoroidy? je hemoroidální onemocnění? Anatomie řitního kanálu a konečníku Hemoroidy jsou přirozenou

Více

Dotazník o podstoupené terapii (TSR)

Dotazník o podstoupené terapii (TSR) Jméno tazatele ID tazatele ID klienta Název zařízení ID zařízení Datum (dd.mm.rrrr) Kontakt: osobně telefonicky Obecné instrukce pro tazatele Každá z oblastí služeb sledovaných Dotazníkem o podstoupené

Více

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129 Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci

Více

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu Léčba bolesti u mnohočetného myelomu O. Sláma, IHOK FN Brno Bolest u MM Při postižení kostí je bolest častá Intenzita bolesti v průběhu léčby výrazně kolísá V pokročilých stádiích onemocnění je bolest

Více

Základní veřejné prohlášení

Základní veřejné prohlášení Domov sociálních služeb Slatiňany Základní veřejné prohlášení Domova sociálních služeb Slatiňany Druh sociální služby Chráněné bydlení Poslání sociální služby Motto: Ukaž mi směr, cestu už najdu sám Posláním

Více

Podpora samostatného bydlení

Podpora samostatného bydlení Život s podporou Podpora samostatného bydlení Každý člověk má mít možnost žít život podle svých představ Bydlet tam kde chce a s tím, koho si vybral a je mu s ním dobře Co je služba Podpora samostatného

Více

Českomoravský fotbalový svaz Diskařská 100 P.O. Box 11 160 17 Praha 6 - Strahov

Českomoravský fotbalový svaz Diskařská 100 P.O. Box 11 160 17 Praha 6 - Strahov Českomoravský fotbalový svaz Diskařská 100 P.O. Box 11 160 17 Praha 6 - Strahov internet: www.fotbal.cz - sekce Grassroots e-mail: mestek@fotbal.cz, blazej@fotbal.cz tel: 233 029 111 fax: 233 353 107 3.

Více

Nabídka programů pro střední školy

Nabídka programů pro střední školy Nabídka programů pro střední školy Interaktivní hra více lektorů HRA O AIDS skupinová práce pod vedením lektorů na 5 interaktivních stanovištích výuka, názorné ukázky, plnění úkolů a možnost vyjádřit své

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015 Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015 Představení Klinická psycholožka a psychoterapeutka v psychiatricko-psychologické

Více

OKNA DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI

OKNA DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI OKNA DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI V předchozích seminářích jste prošli řadou testů a úloh. Nyní byste měli lépe porozumět tomu, jací jste a jaké možnosti zdravé komunikace ve vztahu k sobě samému i k ostatními

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací

Více

Podpora lidí s PAS osobní asistencí

Podpora lidí s PAS osobní asistencí Asociace pomáhající lidem s autismem APLA-JM o.s. Podpora lidí s PAS osobní asistencí Ing. Tomáš Dostál Mgr. Pavla Krňávková APLA-JM o.s. Vznik v roce 2002 z iniciativy rodičů dětí s autismem, odborníků

Více

Podzimní škola NSZM. erské dovednosti koordinátora. RNDr. Radim Misiaček. Hodonín, 6.11.2008

Podzimní škola NSZM. erské dovednosti koordinátora. RNDr. Radim Misiaček. Hodonín, 6.11.2008 Podzimní škola NSZM Manažersk erské dovednosti koordinátora RNDr. Radim Misiaček Hodonín, 6.11.2008 Předběžný program Vedení týmu, týmová práce Řízení času Stanovování vlastního postupu Stanovování a vyhodnocování

Více

Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli,

Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dovolujeme si Vás oslovit jménem organizace ABATOP a nabídnout Vaší škole v rámci projektu S úctou k životu přednášky na téma: 1) Co se to se mnou děje? (pro

Více

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu. O. Sláma, MOU Brno

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu. O. Sláma, MOU Brno Léčba bolesti u mnohočetného myelomu O. Sláma, MOU Brno Proč je důležité, aby si lékař s pacientem dobře rozuměli, když je řeč o bolesti Několik poznámek k léčbě bolesti morfinem a silnými opioidy Sedmero

Více

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) # ) INVENTURA POCITŮ KŘIVDY "Bože, prosím, pomoz mi spatřit pravdu o mém rozhořčení Jsem naštvaný na: (ref. příklad str.65) Příčina: (ref. příklad str. 65) Ovlivňuje to mé: Mějte na paměti Sloupce 1 &

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 2014/2015

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 2014/2015 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 2014/2015 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Základní škola a mateřská škola Olbramice, příspěvková organizace Hlavní 25 742 83 Olbramice

Více

OCHRÁNIT. VAKCÍNU, VAŠE BUDOUCNOST JE JEN JEDNA. ZEPTEJTE SE NA KTERÁ VÁS MÙ E POMOCI

OCHRÁNIT. VAKCÍNU, VAŠE BUDOUCNOST JE JEN JEDNA. ZEPTEJTE SE NA KTERÁ VÁS MÙ E POMOCI VAŠE BUDOUCNOST JE JEN JEDNA. ZEPTEJTE SE NA VAKCÍNU, KTERÁ VÁS MÙ E POMOCI OCHRÁNIT. Registrovaná ochranná známka MERCK & CO., INC., Whitehouse Station, N.J., U.S.A. Copyright MERCK & CO., INC., Whitehouse

Více

Člověk roste a vyvíjí se

Člověk roste a vyvíjí se Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_Přv-Z 5.,7.34 Vzdělávací oblast: Přírodověda - Autor: Mgr. Aleš Hruzík Jazyk: český Očekávaný výstup: žák správně definuje základní probírané pojmy a jejich vzájemné vztahy

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 0 týdně, povinný Funkce rodiny a rodinné vztahy Žák: charakterizuje rodinné vztahy uvědomuje si rozdílné role členů rodiny - typy rodin, výchova v rodině, náhradní rodinná péče - komunikace v rodině Poznávání

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

Doprovodné obrázky a videa na Internetu

Doprovodné obrázky a videa na Internetu POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 8 RODINA A SEXUÁLNÍ ŽIVOT Čas ke studiu: 60 minut Cíl: Studiem této kapitoly poznáte hodnotu zázemí

Více

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru,

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, VY_32_INOVACE_PSYPS14660ZAP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

O pracovní rehabilitaci

O pracovní rehabilitaci ÚŘAD PRÁCE O pracovní rehabilitaci Těžké slovo: pracovní rehabilitace Když je člověk osobou se zdravotním postižením, mám právo na pracovní rehabilitaci. Pracovní rehabilitace je služba úřadu práce. Pomůže

Více

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně. www.gaudia.org./rakovina

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně. www.gaudia.org./rakovina Duševní hygiena Mgr. Kateřina Vrtělová Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně www.gaudia.org./rakovina Co je to duševní hygiena? Často nás přinutí přemýšlet nad touto otázkou až nepříznivé

Více

Vše, co jste chtěli vědět o drogách a báli jste se zeptat... www.extc.cz. Mgr. Zuzana Šilhanová Mgr. Jakub Černý

Vše, co jste chtěli vědět o drogách a báli jste se zeptat... www.extc.cz. Mgr. Zuzana Šilhanová Mgr. Jakub Černý Vše, co jste chtěli vědět o drogách a báli jste se zeptat... www.extc.cz Mgr. Zuzana Šilhanová Mgr. Jakub Černý o nás Sdružení Podané ruce, o.s. - Terénní programy Brno Vznik v roce 2001 Současný tým od

Více

Datum rozhovoru: Tazatel č.: Křestní jméno respondenta: 50+ v Evropě SHARE. Písemný dotazník. Hlavní studie 2006 / 2007

Datum rozhovoru: Tazatel č.: Křestní jméno respondenta: 50+ v Evropě SHARE. Písemný dotazník. Hlavní studie 2006 / 2007 poř.č. domácnosti 2 8 0 6 2 0 0 osob. č.-. Datum rozhovoru: Tazatel č.: Křestní jméno respondenta: 50+ v Evropě SHARE Písemný dotazník A Hlavní studie 2006 / 2007 Jak má být dotazník vyplněn? Většinu otázek

Více

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Ve školním roce 2014/25 se Mateřská škola Vlkava připojila jako partnerská školka do programu ZDRAVÁ ABECEDA (více na www.zdravaabeceda.cz). Jde o projekt zaměřený na

Více

Internalizované poruchy chování

Internalizované poruchy chování Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované

Více

TEST - JSEM SÁM SEBOU?

TEST - JSEM SÁM SEBOU? BÝT SÁM SEBOU Být sám sebou, znamená zjistit a naplňovat svůj smysl života, ten opravdový, po kterém vnitřně toužíte. Někteří lidé ani nevědí, co je jejich smyslem života a je pro ně velice těžké ho definovat.

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 1 týdně, povinný Zaostřeno na zdraví Žák: uplatňuje zásady zdravého způsobu života předvede kompenzační a relaxační cvičení vhodné k překonání únavy a stresu jedná citlivě a ohleduplně s handicapovanými

Více

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV? Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Olga Čadilová ASERTIVITA III. Základní asertivní techniky 1. Pokažená

Více

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA Roman Pešek Asociace pomáhající lidem s autismem, APLA Praha, Střední Čechy Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

Kvalita života s dialýzou. Vítejte na našem dialyzačním středisku

Kvalita života s dialýzou. Vítejte na našem dialyzačním středisku Kvalita života s dialýzou Vítejte na našem dialyzačním středisku Úvod V předchozích brožurách jste nahlédl/a do široké škály informací, které by Vám měly pomoci přizpůsobit se životu s dialýzou. Je třeba

Více

Modely inkluzivní praxe v základní škole

Modely inkluzivní praxe v základní škole Modely inkluzivní praxe v základní škole Metodický materiál projektu Modely inkluzivní praxe v základní škole CZ.1.07/1.2.00/14.0125 Základní škola Staňkova 14, Brno 12.11.2012 Integrace Rozdílnost ve

Více

2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy?

2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy? 2 Proč pracovat tam, kde nejsou příjemné kolegiální vztahy? Kolegiální vztahy jsou velmi delikátní záležitost, neboť s kolegy lidé tráví velkou část svého života. Pokud se v týmu vyskytuje někdo negativní,

Více

Možná Vás bude zajímat klinické hodnocení (studie) AZURE.

Možná Vás bude zajímat klinické hodnocení (studie) AZURE. Příručka pacienta Bylo Vám diagnostikováno onemocnění se syndromem chronické pánevní bolesti? Zažili jste pánevní bolest nebo nepříjemné pocity po dobu nejméně 3 z posledních 6 měsíců? Jste starší 18 let?

Více

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky vysvětlí na příkladech souvislosti mezi

Více

Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném

Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném Welcome Letter [Czech] Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném [stupeň nebo druh studia] [jméno učitele] Účelem tohoto dopisu je přivítat Vašeho syna nebo dceru do naší třídy. Chtěli bychom, abyste Vy i Vaše

Více

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE VAŠE PRVNÍ LOUČENÍ Pokud jste se rozhodli, že nastal čas, aby Vaše dítě začalo objevovat nový svět a kamarády ve školce, potom si o tom s dítětem povídejte. Vysvětlete mu, že ve

Více

Výstavba mluveného projevu

Výstavba mluveného projevu Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování

Více

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům.

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům. Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům. Čím více informací má poradenský pracovník předem k dispozici, tím větším přínosem může návštěva poradny pro dítě

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

Životní perspektivy a směřování

Životní perspektivy a směřování EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Životní perspektivy a směřování Profesní

Více

Blood Glucose Monitoring System ŽÁDNÉ KODOVÁNÍ

Blood Glucose Monitoring System ŽÁDNÉ KODOVÁNÍ Blood Glucose Monitoring System ŽÁDNÉ KODOVÁNÍ Blood Glucose Monitoring System Blood Glucose Monitoring System Naučte se správně žít s cukrovkou Žít s cukrovkou, nebo-li s Diabetes mellitus, to je otázka

Více

Další cizí jazyk. Ruský jazyk. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 7. 9.

Další cizí jazyk. Ruský jazyk. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 7. 9. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Ruský jazyk 7. 9. ročník 2 hodiny týdně třídy, jazykové učebny, počítačová učebna dělení žáků

Více

Služby a podpora osob po poškození mozku v komunitě. Mgr. Marcela Janečková Mgr. Tereza Žílová

Služby a podpora osob po poškození mozku v komunitě. Mgr. Marcela Janečková Mgr. Tereza Žílová Služby a podpora osob po poškození mozku v komunitě Mgr. Marcela Janečková Mgr. Tereza Žílová Obsah prezentace Principy a předpoklady poskytování služeb v komunitě Základní rozdělení služeb v komunitě

Více

THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS

THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS PROJEKT THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS -POKYNY PRO SENIORY The Knowledge Volunteers www.mondodigitale.org THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS Číslo grantové smlouvy: 2011-3279/001-001 Tento projekt byl realizován za finanční

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Výchova ke zdraví umožňuje prohloubit vztah studentů ke zdravému způsobu života, posílit rozumové i citové vazby k problematice

Více

Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením. Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc

Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením. Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc V ČR raná péče v systému sociálních služeb Raná péče je terénní

Více

Vyhodnocování potřeb dětí umístěných v DOZP. Pardubice 2. prosince 2013

Vyhodnocování potřeb dětí umístěných v DOZP. Pardubice 2. prosince 2013 Vyhodnocování potřeb dětí umístěných v DOZP Pardubice 2. prosince 2013 Jak vyhodnocování potřeb a situace dítěte může ovlivňit pozitivní změny v jeho životě Vazba Rodina Zdraví Identita Vyhodnocování situace

Více

CASE MANAGEMENT S DROGOVÝMI UŽIVATELI

CASE MANAGEMENT S DROGOVÝMI UŽIVATELI CASE MANAGEMENT S DROGOVÝMI UŽIVATELI Ondřej Jedlička Renata Školoudová Sananim z.ú. ondrej.jedlicka@sananim.cz skoloudova@sananim.cz VZNIK PROGRAMU V RÁMCI SANANIM Z.Ú. v první polovině roku 2012 pod

Více

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! Naším cílem je prostřednictvím společného čtení budovat pevné vazby v rodině a podporovat širší přístup dětí a mládeže ke kulturním statkům. Předčítání rozvíjí paměť

Více

Úroveň společnosti se pozná podle toho, jak se stará o své seniory

Úroveň společnosti se pozná podle toho, jak se stará o své seniory Úroveň společnosti se pozná podle toho, jak se stará o své seniory OBSAH Hodnoty, které vyznává společnost Společenský status současných seniorů Jsou staří lidé skutečně všichni nemocní, nepříjemní a nešťastní?

Více

Služby pro osoby s duševním onemocněním v Karlovarském kraji - rok první

Služby pro osoby s duševním onemocněním v Karlovarském kraji - rok první Služby pro osoby s duševním onemocněním v Karlovarském kraji rok první Ing. Stanislava Správková, Jaroslav Hodboď, Zuzana Habrichová Dis., Milan Kubík Dis. Kdo se podílel na vzniku služeb o.s. Fokus Mladá

Více

Co musím dokázat? (Katalog poţadavků) AJ ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ

Co musím dokázat? (Katalog poţadavků) AJ ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ Co musím dokázat? (Katalog poţadavků) AJ ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ 2.1.1 Poslech rozpoznat téma pochopit hlavní myšlenku pochopit záměr/názor mluvčího postihnout hlavní body postihnout specifické informace porozumět

Více

Transplantace ledvin. Vítejte na našem dialyzačním středisku

Transplantace ledvin. Vítejte na našem dialyzačním středisku Transplantace ledvin Vítejte na našem dialyzačním středisku Proč se provádí transplantace ledvin? Úspěšná transplantace je jediným řešením, jak se po selhání ledvin zbavit potřeby dialýzy. Po transplantaci

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.

Více

Co ANO při čtení dětem

Co ANO při čtení dětem Co ANO při čtení dětem Dobré rady pro rodiče, prarodiče, učitele a všechny, kteří mají chuť číst dětem. Dětem začněte číst co nejdříve. Čím dříve je motivujete, tím je to snazší a lepší. Využívejte dětské

Více

Medvídek Teddy barvy a tvary

Medvídek Teddy barvy a tvary CZ Habermaaß-hra 5878 Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary První umísťovací hra pro 1 až 4 malé medvídky od 2 let. Autor: Christiane Hüpper Ilustrace:

Více

Eva Marádová Univerzita Karlova v Praze. Postavení pracovníků školních jídelen

Eva Marádová Univerzita Karlova v Praze. Postavení pracovníků školních jídelen Eva Marádová Univerzita Karlova v Praze Postavení pracovníků školních jídelen Pracovníci školních jídelen Tým nepedagogických pracovníků, kteří zajišťují školní stravování vedoucí školní jídelny vedoucí

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

Náhradní rodinná péče v České republice a zkušenosti přímých aktérů

Náhradní rodinná péče v České republice a zkušenosti přímých aktérů Náhradní rodinná péče v České republice a zkušenosti přímých aktérů Život v náhradní rodinné péči z pohledu přijatých dětí a náhradních rodin www.nahradnirodina.cz www.nadacesirius.cz www.nadacesirius.cz

Více

Dejme dětem prostor utvářet město!

Dejme dětem prostor utvářet město! Dejme dětem prostor utvářet město! první město dětí v ČR ožije na 3 týdny o letních prázdninách postaveno v zastřešené hale s přilehlým venkovním areálem veřejně přístupné 5 dní v týdnu od 10-17 hod. Do

Více

Téma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence

Téma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence Téma, cíle Vzdělávací oblast Průřezová Kompetence témata Foukej, foukej větříčku (září, říjen, listopad) Komunikace s dospělým i kamarádem Učit se reagovat na pokyny a dění okolo nás Učit se sdělovat pocity

Více

Program Pět P. Marie Forgáčová. koordinátorka programu

Program Pět P. Marie Forgáčová. koordinátorka programu Program Pět P Marie Forgáčová koordinátorka programu Co je to dobrovolnictví? Dobrovolnictví je svobodně zvolená činnost, konaná ve prospěch druhých bez nároku na odměnu. Přirozený projev občanské zralosti.

Více

Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze

Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze 21. 11. 2013, Bratislava Inovatívne technológie včasnej prevencie v poradenských systémoch a preventívnych programoch Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní

Více

Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea

Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea Vzdělávací semináře na nabízená témata je možné si objednat přímo pro vaší organizaci. Poptávku lze zasílat na emailovou adresu: vzdelavani@amalthea.cz kontakt: Amalthea

Více

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci

Více

CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT

CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT Psychologická služba HZS ČR CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT (posttraumatická péče) 1 CRITICAL INCIDENT Při záchranných akcích se hasiči setkávají s běžnými situacemi, ale také s těmi, které vyvolávají

Více

Vyhodnocení zjišťování potřeb seniorů. Senioři na Klatovsku žijící v přirozením prostředí

Vyhodnocení zjišťování potřeb seniorů. Senioři na Klatovsku žijící v přirozením prostředí Soubor respondentů Vyhodnocení zjišťování potřeb seniorů Senioři na Klatovsku žijící v přirozením prostředí senioři celkem lidi ženy muži celkem 300 214 86 % 100% 71% 29% V dotazování jsme vyhodnotili

Více

Vnitřní předpis č. 33 /2014. Veřejný závazek. Obsah: 1 - Služba DOZP Všebořice 2 - Služba Chráněné bydlení

Vnitřní předpis č. 33 /2014. Veřejný závazek. Obsah: 1 - Služba DOZP Všebořice 2 - Služba Chráněné bydlení Domovy pro osoby se zdravotním postižením Ústí nad Labem, příspěvková organizace, středisko DOZP Všebořice Pod Vodojemem 312/3C, 400 10 Ústí nad Labem, IČ 751 49 541 Vnitřní předpis č. 33 /2014 Veřejný

Více

Žádost o poskytnutí sociální služby

Žádost o poskytnutí sociální služby Žádost o poskytnutí sociální služby Chráněné bydlení Sv. Michaela, Diecézní charita Brno - Služby Brno, Gorkého 34, 602 00 Brno Vážený žadateli, tato žádost nám poskytne základní informace o Vás a o motivaci,

Více

Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb

Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb PhDr. Hana Janečková, PhD. Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví Praha 16.2.2006 Význam vzdělávání v dějinách

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více