Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 1.
|
|
- Josef Navrátil
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 1. DOMÁCÍHO ÚKOLU Než se vydáme na dlouhou a poměrně náročnou cestu realizace EVVO (environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty) ve škole či organizaci krok za krokem, je potřeba se na ni náležitě připravit. V první fázi přípravy je nezbytné podívat se na stávající situaci a ujasnit si, co máme, na čem stavíme, kam a proč vlastně jdeme. V první části domácího úkolu popíšete současný stav EVVO ve své škole/organizaci. V případě školských zařízení ještě uděláte rozbor ŠVP z pohledu EVVO. Ve druhé části uděláte analýzu SWOT, případně dotazníkové šetření. JAK NA TO? ČÁST 1 Jste-li učitelem MŠ, ZŠ či SŠ základním dokumentem, který budete potřebovat je ŠVP Vaší školy. Důležité je vědět, že ŠVP Vaší školy nebudete do závěrečné práce opisovat, ale budete v něm vyhledávat pouze to, co má nějakou souvislost s EVVO. Pokud jste se nepodíleli na tvorbě ŠVP, požádejte o komentář či vysvětlení kolegy. Jste-li pracovníkem neziskové organizace či SVČ, prozkoumejte strategické dokumenty Vaší organizace a hledejte v nich odpovědi na následující otázky. Nemáte-li odpovídající dokumenty, zodpovězte otázky svými slovy podle skutečnosti a na základě Vaší zkušenosti. Při plnění 1. domácího úkolu je nutné, abyste se zaměřili a popsali 2 oblasti: a) Podmínky pro realizaci EVVO - vyhledáte hned v úvodní kapitole Vašeho ŠVP. Odpovídejte si na otázku, jak je EVVO na vaší škole/organizaci v současné době realizována? Při tvorbě ŠVP jste v úvodu popisovali a z toho vyjděte: - charakteristiku školy / organizace z této charakteristiky by mělo vyplynout, co je výchozím stavem pro EVVO a co může být využito pro podporu EVVO? které činnosti můžete již nyní realizovat / nebo již realizujete, eventuelně co Vám chybí pro zahájení či rozvoj EVVO na škole/v organizaci? apod. - úplnost a velikost školy / organizace jen stručně, počet tříd, žáků LÍSKA, z.s., 1
2 - vybavení školy / organizace zhodnoťte z pohledu materiálního, didaktického, prostorového, technického s ohledem na EVVO, jaké máte podmínky ve škole/organizaci a v okolí školy/organizace? máte v areálu zahradu? je vybavená jen herními prvky nebo i činnostními a badatelskými? školní pozemek? nachází se vaše škola/organizace v blízkosti lesa? parku? jak se dá využít bezprostřední okolí vaší školy/organizace pro realizaci EVVO? apod. - charakteristika pedagogického sboru / lektorského kolektivu velikost, kvalifikovanost, schopnosti a zkušenosti vyučujících / lektorů, kteří jsou schopni se do EVVO zapojit (nebo se již zapojují), máte jmenovaného koordinátora EVVO? jak je realizováno DVPP (další vzdělávání pedagogických pracovníků) s ohledem na EVVO? jak probíhá spolupráce při organizování akcí EVVO? apod. - dlouhodobé projekty a spolupráce zapojuje se Vaše škola/organizace do takových projektů?/jste členy nějaké sítě, např. Mrkev, Mrkvička? či dalších sítí?/spolupracujete v oblasti EVVO s nějakou mezinárodní organizací? apod. - spolupráce s rodiči, školskou radou, NNO, zřizovatelem, místními a regionálními organizacemi, apod. b) vzdělávací strategie školy/organizace - pokuste se vyhledat v další kapitole Vašeho ŠVP a tentokrát se zaměřte pouze na strategie a cíle, které mají souvislost s EVVO (opět jsme si zkoušeli v dílničce v sobotu dopoledne). Připomínáme, že Vaším úkolem není popisovat to, co a jak děláte (tzv. prostředky), ale to, co chcete, aby děti znaly, dovedly, uměly, dokázaly popsat, vyjádřit, apod. (tzn. cíle). V celé práci budeme postupovat od cílů k prostředkům, tzn. musíme si definovat, co bychom chtěli, aby děti znaly, dovedly, uměly a jaké postoje by měly získat apod. a teprve později se budeme zabývat tím, jakými metodami a formami to budeme realizovat. Co by mělo být ještě součástí rozboru ŠVP z pohledu EVVO? Měli byste se pokusit definovat přednosti a nedostatky Vašeho ŠVP z pohledu EVVO (co děláte dobře a co se Vám úplně nezdá a chtěli byste to změnit? z jakého důvodu? co máte dobře definováno? co naopak není ve Vašem ŠVP úplně správné? co konkrétně byste ve Vašem ŠVP vypustili, přidali, upravili, apod.? jak je EVVO na Vaší škole realizována? jakým tématům v oblasti EVVO se ve Vaší škole věnujete? apod.) V závěru se pokuste navrhnout řešení a vyjádřit svůj názor na Váš ŠVP z pohledu EVVO, napište, zda máte zpracován roční program EVVO (případně v jaké podobě? kdo ho zpracoval? nezapomeňte ani na to, zda realizujete ekologizaci provozu, jaké je Vaše zázemí a vybavení školy? jak ho využíváte? s kým spolupracujete? jak EVVO propagujete? koho aktivně do aktivit EVVO zapojujete? viz doporučené oblasti v Metodickém pokynu obdrželi jste na prvním setkání). LÍSKA, z.s., 2
3 Zadání části 1 domácí úlohy: Popište současné podmínky EVVO ve své škole - udělejte rozbor ŠVP z pohledu EVVO. Obsahové vymezení: 1. Podmínky pro realizaci EVVO 2. Vzdělávací strategie školy 3. Vlastní hodnocení ŠVP z pohledu EVVO. Rozsah: max. 4 normostrany formátu A4. Termín odevzdání: do ČÁST 2 Ve druhé části domácího úkolu přípravu dokončíme. Využijeme k tomu zajímavou a velmi užitečnou metodu SWOT analýzy. Vaším úkolem je analýzu SWOT ve Vaší organizaci realizovat, zapojit co nejvíce zaměstnanců a dle svých možností i zástupce rodičů, žáků, zřizovatele či spolupracujících organizací. Výstupy analýzy budou spolu s výsledky rozboru současného stavu EVVO důležitým východiskem pro formulování dlouhodobých cílů. JAK NA TO? 1. Příprava a postup: Využijte vašich obvyklých postupů. Analýzu můžete zařadit na poradu týmu, nebo sami sezvěte lidi, o kterých si myslíte, že k tématu mají co říci. Měli byste se opravdu pokusit zapojit pestrou skupinu. Na EVVO není dobré být sám Nyní máte příležitost se dozvědět, co si lidé myslí, získat jejich zkušenosti a názory a společně naplánovat co dále rozvíjet, co hýčkat a co naopak změnit, zlepšit a jak. Samozřejmě můžete narazit na negativní postoje. Lidé mají často špatnou zkušenost, protože už metodu zažili, jenže byla nesprávně vedena a oni se nedozvěděli výsledky, nevěděli proč to dělají. Někdo zase nerad používá metody s cizím názvem, někdo nemá rád nové věci. Vy znáte své prostředí nejlépe, zvolte tedy postup, který Vám pomůže a bude k užitku. V případě, že se Vám nepodaří sezvat skupinu, použijte formu ankety, namalujte na panel tabulku a požádejte kolegy, aby ve volné chvíli napsali své názory. Nemusíte jim nutně říkat, že provádíte analýzu SWOT. Určitě jim ale dobře vysvětlete co mají dělat a proč. Nabídněte jim možnost sdělit své názory co se vám daří, co ne, co by chtěli zlepšit. V každém případě doporučujeme využít návodné otázky, či témata. Aby věděli, co všechno mapujete. Můžete k tomu použít pracovní list Realizace EVVO ve škole analýza současného stavu dle metodického pokynu MŠMT (najdete v příloze, zkoušeli jsme na modulu 1). Při práci se skupinou se snažte být vstřícní, přívětiví, objektivní, názory správně zapisujte nikoho neopravujte. Zvolte příjemné prostředí. Připravte si všechny pomůcky tabuli, papíry, fixy, lepící štítky, otázky. Pokud je potřeba, ptejte se: co ještě si myslíte, např. jak hodnotíte naše zapojení do projektů, účast na dalším vzdělávání, je to naše silná či slabá stránka? LÍSKA, z.s., 3
4 Vnitřní prostředí školy Vnější prostředí školy Názory mohou účastníci vyjadřovat při brainstormingu, postupně podle jednotlivých částí analýzy. Někdy mají účastníci raději, pokud říkají současně slabé a silné stránky a následně příležitosti a hrozby. Někdy je potřeba pohlídat, aby slovo dostali všichni. Můžete je také vyzvat k písemnému vyjadřování skupině rozdáte lepící poznámkové lístky různých barev. Toto má výhodu při následném třídění podle témat. Brainstorming je živější a rozvíjí vzájemné sdělování. Ve SWOT analýze definujete silné stránky a slabé stránky, příležitosti a ohrožení z pohledu EVVO. Vše vpisujete do připravené tabulky. VNĚJŠÍ PŘÍLEŽITOSTI VNĚJŠÍ HROZBY SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY Dívejte na situaci v EVVO z různých pohledů: jak je EVVO ve škole organizována, jaká je nabídka pro žáky ve vyučování i v zájmovém vzdělávání, kdo ji zajišťuje, zda má odpovídající zkušenosti, vzdělání, zda je pedagogům umožňováno vzdělávání, jaké je vybavení školy, jaké jsou podmínky uvnitř školy i v bezprostředním okolí, zda byla zahájena ekologizace provozu, s kým škola spolupracuje, zda využívá nabídku SEV, zda se žáci aktivně zapojují. Ve chvíli, kdy je vše zapsáno texty projděte, zda jsou formulace srozumitelné. Vyhýbejte se jednoslovným vyjádřením, např. zahrada.. to nic neznamená. Upravená školní zahrada s přírodními prvky využívaná pro výuku.. to je využitelné tvrzení. Pokuste se podobná tvrzení spojit do jednoho tématu, např. vše co se týká pedagogů, pomůcek, zahrady, aktivit pro děti apod. LÍSKA, z.s., 4
5 Potom vyzvěte účastníky, aby přidělili tvrzením body. To je velmi oblíbená část procesu. Účastníkům rozdělte 8 a více bodů (může to být fix, nebo barevné lepící štítky). Každý může zvolit priority s ohledem na podporu a rozvoj EVVO v organizaci a to tak, že přidělí v jednotlivých kvadrantech body: 2krát 1 bod, nebo 1krát 2 body. Následně body sečtěte, dostanete tak klíčové faktory pro úspěšný rozvoj EVVO a hlavně objektivní výstupy pro formulování dlouhodobých cílů. Pamatujte, že obecně platí: slabé stránky a hrozby je třeba eliminovat a přetavit je v silné či výhodu, silné stránky je nutné hýčkat a posilovat (jako rodinné zlato), příležitosti maximálně využít. 2. Co s výsledky SWOT analýzy Celou analýzu přepište do tabulky - bude součástí závěrečné práce. Nezapomeňte za každý názor v závorce vyčíslit kolik získal bodů. Stručně popište, jak jste SWOT analýzu dělali, jak jste postupovali, které skupiny (učitelé, žáci, provozní pracovníci, rodiče, zástupce zřizovatele) a v jakém počtu jste zapojili? Co se Vám dařilo? Co bylo obtížné? Stručně vyhodnotíte, co je podstatné, z čeho budete vycházet při stanovení cílů. To znamená, že označíte tzv. klíčové/kritické faktory, které určí další směřování EVVO stanovování výchově vzdělávacích a organizačních cílů v EVVO. Můžete například uvést: Silnou stránkou naší školy v oblasti EVVO je jmenování koordinátora EVVO, který studuje specializační studium Příležitostí je nabídka výukových programů TD. Výsledky budou pravděpodobně směřovat do následujících oblastí: a) Činnosti/programy/aktivity b) Management/řízení EVVO (plánování, hodnocení, koordinace) c) Lidé (vedení, tým školy, vzdělávání, motivace a spolupráce) d) Finanční prostředky (finanční zdroje, rozpočet, možnosti získávání finančních prostředků) e) Provoz a vybavení (učebny, laboratoře, zahrada, pomůcky, ekologizace provozu, školní jídelna) f) Vnější vztahy (spolupráce v komunitě, s organizacemi v okolí, propagace, komunikace s veřejností) LÍSKA, z.s., 5
6 ZADÁNÍ části 2 analýza SWOT Vypracujte analýzu SWOT - analýzu podmínek pro EVVO ve své škole Obsahové vymezení: Stručný popis, jak jste SWOT analýzu dělali (porada, anketa, setkání k EVVO apod.), jak jste postupovali (popis procesu), které skupiny (učitelé, žáci, provozní pracovníci, rodiče, zástupce zřizovatele) a v jakém počtu jste zapojili? Co se Vám dařilo? Co bylo obtížné? Uveďte, co je podstatné, z čeho budete vycházet při stanovení cílů. To znamená, že v jednotlivých kvadrantech označíte tzv. klíčové/kritické faktory, které určí další směřování EVVO stanovování výchově vzdělávacích a organizačních cílů v EVVO. Tyto vypište. Doložte přepisem reálnou tabulku analýzy SWOT (přepis výstupů, statistické vyjádření bodování u jednotlivých tvrzení), můžete doložit i fotografie. Rozsah: max. 4 normostrany formátu A4. Termín odevzdání: do Poznámka: pokud si přeci jenom nevíte rady s prvním domácím úkolem, nezoufejte, budete mít možnost poradit se při dalším bloku studia se spolužáky a také s Vaší konzultantkou. Na další setkání v květnu si nezapomeňte s sebou vzít písemně zpracovaný domácí úkol. Doporučená literatura k 1. domácímu úkolu: Škola pro život (žlutý šanon), manuál ze studia ve Strážnici, ŠVP, RVP V případě dotazů mne kontaktujte mailem. Iva Koutná, koutna.iva@seznam.cz LÍSKA, z.s., 6
pokyny k ukončení specializačního studia pro školní koordinátory EVVO ve Zlínském kraji ( ).
Vážení a milí naši studenti, naše společné vzdělávání a setkávání se chýlí ke konci. Zasíláme Vám pokyny k ukončení specializačního studia pro školní koordinátory EVVO ve Zlínském kraji (2016-2017). Ukončení
Formulace dílčích výchovně vzdělávacích a organizačních cílů.
Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, 2016-2017 PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 3. DOMÁCÍ PRÁCE Formulace dílčích výchovně vzdělávacích a organizačních cílů.
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracovní skupina Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem, rozvoj
Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB Realizační tým Krajského akčního plánu rozvoje Moravskoslezského kraje Ostrava Červen 2016 Dokument KAP - Prioritizace
FAKULTA NÁZEV PROJEKTU
NÁZEV ŠKOLY FAKULTA NÁZEV PROJEKTU Autoři projektu: Jméno/a autora/ů v abecedním pořadí, studijní obor autora/ů.. ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ My, níže podepsaní studenti školy tímto čestně prohlašujeme, že jsme
PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI SO ORP DOMAŽLICE
PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI SO ORP DOMAŽLICE Stránka 1 obsah 1 PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI...3 1.1 NEDOSTATEČNÁ FINANČNÍ PODPORA ORGANIZAČNÍHO, MATERIÁLNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ZABEZPEČENÍ ROZVOJE ČTENÁŘSKÉ
Vyhodnocení dotazníkového šetření mezi učiteli účastníky akcí RKC LK.
Vyhodnocení dotazníkového šetření mezi učiteli účastníky akcí RKC LK. Skladba škol v libereckém kraji: Gym + SOŠ = 3 SOŠ = 27 SOŠ + SOU = 2 SOŠ + VOŠ = 7 Celkem... 39 Respondenti dotazníkového šetření:
PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 5. DOMÁCÍ PRÁCE
Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, 2016-2017 PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 5. DOMÁCÍ PRÁCE Ekovýchovná aktivita (učební celek) Vaším dalším úkolem pro sestavení
Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků
Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků Ladislava Coňka 40/3, 142 00 Praha 4-Písnice Zpracovala Mgr. Blanka Chýlová Praha, duben 2013 Obsah Úvod Silné stránky Slabé stránky Vize školy
Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)
Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Název školy: EDUCA Parddubice Střední odborná škola, s. r. o. Ředitelka školy: Ing. Lenka Rolečková Koordinátor EVVO: Mgr. Markéta Procházková
7. Autoevaluace školy
7. Autoevaluace Informace pro vlastní hodnocení jsou čerpány z těchto zdrojů: a) pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy, ŠVP apod.) a dokumentace žáků b) ankety a dotazníky žákům, učitelům, rodičům
Úvod do strategie řízení. Radek Maca 1
Úvod do strategie řízení Radek Maca 1 Hlavní oblasti činností ve škole vzdělávání (služby) Škola (šk. zařízení) řízení (plánování) uplatnění (trh) administrativa Radek Maca 2 Škola není izolovaná soustava
Obecná priorita A1: PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ U ŽÁKŮ A STUDENTŮ STŘEDNÍCH ŠKOL A VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOL
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU PODNIKAVOSTI, INICIATIVY A KREATIVITY Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro
4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)
Podpora profesního rozvoje učitelů ze strany ředitele Dobrý den, jsem studentka PedF UK obor Školský management.věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká šetření
Výchovné poradenství
Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace 435 26 Bečov č. 17, tel. 476 110 317, www.zsbecov.cz Výchovné poradenství Výchovná poradkyně: Mgr. Jana Wolfová Konzultační hodiny:
Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ, ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A DALŠÍHO PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Klíčové téma: Podpora polytechnického vzdělávání Formulace kritérií splnění dílčích
STRATEGIE ROZVOJE SLUŽEB ICT VE ŠKOLE
STRATEGIE ROZVOJE SLUŽEB ICT VE ŠKOLE LIDSKÉ ZDROJE (c) Radek Maca rama@inforama.cz Postavení procesu integrace ICT ve škole ředitel Zástupci, vých. poradce, koordinátoři ŠVP, ICT Vedoucí -metodici vzděl.
Koncepce školy na období
Základní škola a mateřská škola Špindlerův Mlýn Okružní 32, 543 51 Špindlerův Mlýn Koncepce školy na období 2016 2019 Obsah Plán dalšího rozvoje školy... 2 Hlavní strategické cíle a realizační plán...
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO SO ORP PRACHATICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro ORP Prachatice, reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000329
Analýza SWOT. Strategický management 05
Analýza SWOT Strategický management 05 Využití metody: Plánování, rozhodování Facilitátor: ano Ideální počet účastníků: 4 8 (možno i více) Základní pomůcky: Flipchart, flipové papíry, lektorský kufřík
ZVYŠOVÁNÍ KVALITY ODBORNÉHO SOCIÁLNÍHO PORADENSTVÍ
ZVYŠOVÁNÍ KVALITY ODBORNÉHO SOCIÁLNÍHO PORADENSTVÍ Systém měřitelnosti a hodnocení kvality služeb Odborné sociální poradenství má několik různých způsobů a nástrojů, jimiž získává zpětnou vazbu o kvalitě
Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.
Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření. 1 Příloha číslo 1: DOTAZNÍK K INKLUZIVNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ pro výchovné poradce Dobrý den,
Strategii vzdělávání do roku 2020
Strategii vzdělávání do roku 2020 Celý text: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020 2 VIZE V nejobecnější podobě lze smysl vzdělávání vyjádřit prostřednictvím čtyř jeho hlavních
Aktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář
2016 Měsíc Den duben Aktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář NÁZEV AKCE POPIS/CÍL JEDNÁNÍ VÝSTUPY CÍLOVÁ SKUPINA 1 1. jednání RT pracovní schůzka realizačního týmu členové RT 18 2. jednání
Zápis ze setkání Všestranná podpora vzdělávání na území MAS ORLICKO
Zápis ze setkání Všestranná podpora vzdělávání na území MAS ORLICKO Místo konání: Dne: Účastníci: Akademie Libchavy 31. 3. 2014 od 13:30 hodin ředitelé škol, učitelé, zástupci organizací, kterých se týká
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-510/ Název školy: Gymnázium, Vodňany, Bavorovská 1046 Adresa:
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-510/09-07 Název školy: Gymnázium, Vodňany, Bavorovská 1046 Adresa: Bavorovská 1046, 389 01 Vodňany Identifikátor: 600008746 IČ: 60650818
Mentoring. Individuální podpora pro pedagogy. Informace ke klíčové aktivitě KA3
Mentoring Individuální podpora pro pedagogy Informace ke klíčové aktivitě KA3 Motto: Milý učiteli, milá školo, nabízíme Ti zapojení do aktivit mentoringu, které mají sloužit k Tvé individuální a cílené
KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková
KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ Zpracovala: Petra Nosková Základní škola, Jablonec nad Nisou, Liberecká 1734/31, příspěvková organizace Odloučená pracoviště: Polní 10 a J. Hory 33, Jablonec nad Nisou
Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Dotazníkové šetření MŠMT
Místní akční plán rozvoje vzdělávání Dotazníkové šetření MŠMT MAP Českolipsko Základní školy V rámci ORP Česká Lípa vyplnilo dotazníkové šetření od MŠMT celkem 100 % Základních škol, což činí 32 organizací.
Seminář pro metodiky. Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I - Učíme se ze života pro život. Mgr. Nováková Jarmila Bc.
Seminář pro metodiky Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I - Učíme se ze života pro život Mgr. Nováková Jarmila Bc. Rabasová Iveta PROGRAM SETKÁNÍ Body: Metodik a jeho úloha v projektu
VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice
Základní škola a Mateřská škola Střelské Hoštice, okres Strakonice VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice za školní rok 2007/2008 a 2008/2009 Obsah: A. Struktura vlastního hodnocení školy B. Vyjádření
Krajské koncepce EVVO
Krajské koncepce EVVO Období: zpravidla 3 roky CZ.1.07/1.3.12/04.0015 Návaznost na dokumenty Program rozvoje kraje schválený krajským zastupitelstvem Koncepce nakládání s odpady SP EVVO (akční plány: iniciace
Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k Výzvě č. 02 k předkládání grantových projektů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných
Dlouhodobý plán EVVO Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě
STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ, OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vnitřní směrnice Dlouhodobý plán EVVO Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě
Školní program EVVO. Na základě
II. Příloha ŠVP ZV 03/2016 Školní program EVVO Na základě Metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Č. j. 16745/2008-22 V Praze dne 27. října 2008 V Pardubicích
Václav Šneberger. Metodika práce s kompetenčním modelem
Václav Šneberger Metodika práce s kompetenčním modelem 1 Autor: Mgr. Václav Šneberger Vytvořeno v rámci projektu OPVK Podpora pedagogů koučováním jako nástroj efektivního řízení procesů ve školách MSK,
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ
Základní škola Luže Komenského 254 DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO Ing. Ondřej Jochec
Základní škola Luže Komenského 254 DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO 2012-2017 30. 10. 2012 Ing. Ondřej Jochec 4 OBSAH 1 VYMEZENÍ POJMU EVVO...6 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY...6 2.1 Výchozí situace...6 2.2 Analýza...7 2.2.1
3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova. termín
3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova termín 28. 11. 2016 13.00-16.00 Předpokládaný program jednání: 1. Zahájení, úvodní slovo, představení vize, představení
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy)
Aby se žáci učili s radostí a elánem a aby učitelé i rodiče do školy chodili rádi. vize školy
Základní škola, Liberec, Broumovská 847/7, příspěvková organizace Broumovská 847/7, 460 01, Liberec 6 IZO: 102 565 074 IČO: 656 423 68 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY 2017-2022 Aby se žáci učili s radostí a elánem
Koncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je
Základní škola a Mateřská škola Skřipov, okres Opava, příspěvková organizace Školní plán EVVO pro období 2013 2018 2013 Mgr. Bc.
Základní škola a Mateřská škola Skřipov, okres Opava, příspěvková organizace Školní plán EVVO pro období 2013 2018 2013 Mgr. Bc. Lenka Martinková Charakteristika školy v oblasti EVVO Na škole pracuje od
Od strategie rozvoje školy k plánování ICT služeb ve škole
ROZVOJ ICT VE ŠKOLE Od strategie rozvoje školy k plánování ICT služeb ve škole Úvodní prezentace ke studiu ředitelů (c) Radek Maca Několik otázek úvodem 1. Co je cílem výuky ve školách? 2. Jaká je role
Didaktika odborných předmětů- testové otázky
Didaktika odborných předmětů- testové otázky 1. Které výukové metody patří mezi aktivizující: A) Vysvětlování, přednáška, popis B) Didaktické hry, diskuse, inscenační a situační metody C) Uvědomělost,
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob
Závěrečná konference projektu - Vytváření podmínek pro realizaci. vzdělávání pro udržitelný rozvoj ve školách Pardubického kraje
Závěrečná konference projektu - Vytváření podmínek pro realizaci vzdělávání pro udržitelný rozvoj ve školách Pardubického kraje Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun Aktivity na škole spojené
Dotazník Zpětná vazba absolventů
Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Pojem environmenální vzdělávání vychází z anglického termínu environmental education ( environment znamená životní prostředí, education
Specialista v oblasti environmentální výchovy (kód: T)
Specialista v oblasti environmentální výchovy (kód: 16-005-T) Autorizující orgán: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Ekologie a ochrana životního prostředí (kód: 16) Týká se povolání:
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Ostravice. Ostravice 300, Ostravice. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Ostravice Ostravice 300, 739 14 Ostravice Identifikátor školy: 600 134 458 Termín konání inspekce: 14.
PŘÍLEŽITOST PRO EVVO
Přírodní vědy Šablona V PŘÍLEŽITOST PRO EVVO Prezentaci za účelem zprostředkování poradenství koordinátorům EVVO a pedagogům vyučujícím přírodovědné obory připravila Dáša Zouharová, Lipka pracoviště Kamenná,
Koncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká, příspěvková organizace Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01092016 Verze: 1.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument
Základní škola a mateřská škola Bečov, Okres Most, příspěvková organizace
Základní škola a mateřská škola Bečov, Okres Most, příspěvková organizace 435 26 Bečov, č. 17, tel. 476 110 317, www.zsbecov.cz PROGRAM ENVIROMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ŠKOLNÍ ROK 2018/2019
Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků
KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení
Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k
Místní akční plán rozvoje vzdělávání v území ORP Rychnov nad Kněžnou CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000331 Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k
Strategické řízení a plánování ve školách a v územích (představení projektu)
Strategické řízení a plánování ve školách a v územích (představení projektu) Jakub Marinov, Centrum podpory SRP Olomouc Ředitelská akademie, 9. listopadu 2018 Reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_001/0000283
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:
Zpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů Základní škola a Mateřská škola Prušánky Školní 289 1666 696 21 Prušánky
Foto dokumentace postupné rekonstrukce a vybavenosti. Funkční uspořádání tříd. Vybavení. Počet výukových. výukových programů. Vybavenost pomůckami
6.2. Autoevaluace školy Součást ŠVP Nejhravější škola podle RVP pro ZŠS a) Podmínky ke vzdělávání Materiální Škola v zahradě Zlepšit podmínky Využívání Počet hodin pro vzdělávání ve zahrady pro odučených
ROLE ICT VE ŠKOLE LIDSKÉ ZDROJE. duben 2012 (c) Radek Maca
ROLE ICT VE ŠKOLE LIDSKÉ ZDROJE duben 2012 (c) Radek Maca Ze Postavení procesu integrace ICT ve škole ředitel Užší vedení Zástupci, vých. poradce, koordinátoři ŠVP, ICT Vedoucí - metodici vzděl. oblastí
Closing the gap. Podpora zdraví do škol ČR. PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha 14.02.07, SZÚ Praha
Closing the gap Podpora zdraví do škol ČR PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha 14.02.07, SZÚ Praha Podpora zdraví do škol Východiska vychází z celoevropské vzdělávací politiky to, co přispívá
Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio
Kompetence řídících pracovníků k zajištění rozvoje ICT ve škole či školském zařízení Osobní kompetenční portfolio Radek Maca NIDM Obsah prezentace Vize aneb modely budoucnosti škol Škola jako učící se
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chrast, okres Chrudim. U Pošty 5, Chrast. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Chrast, okres Chrudim U Pošty 5, 538 51 Chrast Identifikátor školy: 650 020 936 Termín konání inspekce: 27., 31. 3. a 3. 4.
Akční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v Královéhradeckém kraji na léta
Akční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v Královéhradeckém kraji na léta 2016 2018 Obsah Seznam použitých zkratek... 3 1. Úvod... 4 1.1. Účel akčního plánu EVVO... 4 1.2. Zpracovatelé
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo
DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO
OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vnitřní směrnice DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO Číslo jednací: Působnost: Zpracovala: Schválila: Účinnost SZSOs/3426/2016 všichni žáci, studenti, zaměstnanci školy, všechny úseky
Obecná priorita A12: VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU INKLUZE Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro jednotlivá klíčová témata. Konkrétní
Výuka v přírodě LEKTOŘI A MENTOŘI PRO ŠKOLY. 3. blok. Materiály ke kurzu
Rozvoj lektorských a mentorských dovedností pedagogů mateřských a základních škol Projekt CZ.1.07/1.3.00/48.0124 Vzdělávací aktivita: Lektoři a mentoři pro podporu pedagogů v oblasti biologie, geologie
Postup při tvorbě SWOT analýzy
Postup při tvorbě SWOT analýzy Na následujících stranách vidíte konkrétní příklad analýzy vnějších i vnitřních zdrojů školy a na jejím základě formulované silné a slabé stránky školy, rizika a příležitosti.
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ. E) Podpora inkluze a další specifická témata Ústeckého kraje
Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ E) Podpora inkluze a další specifická témata Ústeckého kraje 1. Charakteristika podpory inkluze Inkluzivní vzdělávání je přístup ke vzdělávání, kde
REGISTRACE DO SÍTĚ ŠKOL SE ZÁJMEM O EKOLOGICKOU VÝCHOVU. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy) NA ROK 2009
REGISTRACE DO SÍTĚ ŠKOL SE ZÁJMEM O EKOLOGICKOU VÝCHOVU M R K E V (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy) NA ROK 2009 Vážené školy, milí školní koordinátoři environmentálního vzdělávání, výchovy
Strategický plán Jaroslav Jindra. Středisko pro volný čas dětí a mládeže v STRATEGICKÝ PLÁN. pro: období: od: do:
Strategický plán - 1 - Jaroslav Jindra Středisko pro volný čas dětí a mládeže v STRATEGICKÝ PLÁN pro: období: od: do: datum: zpracoval: Strategický plán - 2 - Jaroslav Jindra STRATEGICKÉ PLÁNOVÁNÍ POSLÁNÍ
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od s výhledem do )
STŘEDNÍ ŠKOLA ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU, LYSÁ NAD LABEM, Stržiště 475 IČO: 00663565, IZO: 150068654 Tel.: 325 551 074, email: sekretariat@ogdlysa.cz, www.ogdlysa.cz KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od 1. 9.
ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY
ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY ZŠ a MŠ Vacov, Miřetice 38, Vacov, 384 86 2015/2016 Obsah: 1. Charakteristika školy... 3 2. Charakteristika EVVO... 4 3. Akce EVVO ve školním
Webinář A2: Analytická část, metaanalýza
Tvorba MAP Webinář A2: Analytická část, metaanalýza Podklad pro webinář Inspiromat 4 Lektor Dana Diváková Partnerství Již při analytické části tvorby MAP je potřeba zohlednit skutečnost, že každý místní
Škola: FHJM Datum:
Mapa školy Vyhodnocení projektu Mapa ZŠ 2017/18 Souhrnný přehled - Škola: FHJM Datum: 17. 5. 2018 1. učit žáky slušně se chovat 182 75 % 50 21 % 10 4 % 1 0 1,3 ZŠ celkem 14505 62 % 5901 25 % 2372 1 454
Příloha 7 Osnova projektu pro podopatření Osnova projektu pro podopatření /Investiční záměr a) založení producentských organizací/
/Investiční záměr a) založení producentských organizací/ 1. Název projektu 1.1. Stručný a výstižný název projektu - uveďte stručný a výstižný název projektu, návaznost projektu k prioritě, opatření, podopatření
Podmínky pro získání osvědčení o úspěšném absolvování studia k výkonu specializovaných činností
Studium pro koordinátory ŠVP 250 Podmínky pro získání osvědčení o úspěšném absolvování studia k výkonu specializovaných činností 1. Obsah a průběh studia 2. Informace o zpracování a obhajobě závěrečné
Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017
ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Percentilové tabulky ZŠ 2018/2019 Základní škola, Liberec, Broumovská 847/7, příspěvková organizace () Tabulky s výslednými y Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy
Koncepce rozvoje Za kladnı s koly Dolnı Ber kovice Strategicky pla n na obdobı 2012 2015
Základní škola Dolní Beřkovice Nádražní 250, 277 01 Dolní Beřkovice Koncepce rozvoje Za kladnı s koly Dolnı Ber kovice Strategicky pla n na obdobı 2012 2015 Zpracovala: Mgr. Jana Basařová ředitelka školy
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Živočichové živočišné třídy Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny Věková skupina (ročník)
Anketa pro rodiče. rozhodně ano. nedovedu posoudit o pokrocích a úspěších Vašeho dítěte o případných obtížích Vašeho dítěte
Anketa pro rodiče Vážení rodiče, v zájmu zkvalitnění komunikace mezi vámi a školou vás prosíme o vyplnění tohoto dotazníku. Vámi vybru odpověď označte křížkem. Jsou pro Vás dostačující informace, které
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Ivančice Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000680
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 3. jednání Řídícího výboru 15. 9. 2016 Domažlice OBSAH 1) Informace o průběhu projektu 2) Harmonogram projektu
Environmentální výchova
ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA PODĚBRADY Školní 556, okres Nymburk, sídlo Školní 556/II Poděbrady 290 01, tel.: 312 316 900, e-mail: zstgm@zstgmpodebrady.cz Environmentální výchova Koordinátor: Mgr. Bc.
Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018
Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018 Motto: Otvíráme cestu k hodnotám života. Vize školy Chceme rozvíjet školu, která si drží pověst dobré základní i mateřské školy a z jejíhož působení
Výstupy z konference o inkluzivním vzdělávání romských dětí v Ostravě
Výstupy z konference o inkluzivním vzdělávání romských dětí v Ostravě Dne 2. března 2015 uspořádalo Vzájemné soužití o.p.s. v Ostravě konferenci s cílem formulovat konkrétní soubor doporučení a cílů k
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu J.A.K. pro základní vzdělávání ZŠ, vytvořeného podle RVP ZV Základní škola Kralupy nad Vltavou, Komenského nám. 198, okres Mělník, příspěvková organizace
Plán EVVO pro školní rok 2015/2016 Základní škola Ústí nad Labem, Vojnovičova 620/5, Ústí n. L.
Plán EVVO pro školní rok 2015/2016 Základní škola Ústí nad Labem, Vojnovičova 620/5, 400 01 Ústí n. L. EVVO představuje jeden z klíčových preventivních nástrojů ochrany životního prostředí a je jedním
Tabulky s výslednými percentily
Tabulky s výslednými y Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy je i tabulka s otázkami a em, kterého vaše škola dosáhla ve srovnání s ostatními zapojenými školami. Abyste získali jasnou představu
Příprava učitele na výuku
Příprava učitele na výuku Gabriela Fišarová Neplánovat, znamená plánovaný neúspěch. (Petty, 2002, s. 326) Průvodce studiem Obsahem tohoto modulu je plánování výuky. Zaměříme se na podrobnou písemnou přípravu
Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání. Karlovarského kraje r. č. CZ /0.0/0.0/15_002/ Prioritizace potřeb
Projekt Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje r. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 Prioritizace potřeb Zpracovatel: realizační tým projektu Krajský akční plán rozvoje vzdělávání
3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV.
Převzato a upraveno ze ŠVP Letohradského soukromého gymnázia o. p. s. Komentář: Zpracování části Výchovné a vzdělávací strategie v tabulce je přehledné a odpovídá struktuře ŠVP vymezené v RVP ZV a RVP