Gymnázium, Český Těšín, příspěvková organizace. Klasifikační řád

Transkript

1 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace Klasifikační řád Obecná ustanvení Na základě ustanvení zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) v platném znění vydávám jak statutární rgán škly tut směrnici. Směrnice je sučástí šklníh řádu škly, pdle 30 dst. (2) šklskéh zákna ( Šklní řád bsahuje také pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání ţáků a studentů. ) a vychází z vyhlášky č. 13/2005 Sb., středním vzdělávání a vzdělávání v knzervatři v platném znění. Obsah 1. Zásady klasifikace 2. Stupně hdncení a klasifikace 3. Získávání pdkladů pr hdncení a klasifikaci 4. Způsb, četnst a termíny klasifikace 5. Kmisinální zkušky 6. Výchvná patření 1. Zásady klasifikace: a) prspěch Při hdncení a při průběţné i celkvé klasifikaci pedaggický pracvník (dále jen učitel ) uplatňuje přiměřenu nárčnst a pedaggický takt vůči ţákvi. Při celkvé klasifikaci přihlíţí učitel k věkvým zvláštnstem ţáka i k tmu, ţe ţák mhl v průběhu klasifikačníh bdbí zaklísat v učebních výknech pr určitu indispzici. Pr ptřeby klasifikace se předměty dělí d dvu skupin - předměty s převahu teretickéh zaměření a předměty s převahu výchvnéh a uměleckéh dbrnéh zaměření. Kritéria pr jedntlivé klasifikační stupně jsu frmulvána především pr celkvu klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje ţádné z uvedených kritérií, psuzuje ţákvy výkny kmplexně, v suladu se specifiku předmětu. b) chvání Klasifikaci chvání ţáků navrhuje třídní učitel p prjednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s statními učiteli a rzhduje ní ředitel p prjednání v pedaggické radě. Kritériem pr klasifikaci chvání je ddrţvání pravidel chvání (šklní řád) včetně ddrţvání vnitřníh řádu škly během klasifikačníh bdbí. Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 1 z pčtu 6

2 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace Při klasifikaci chvání se přihlíţí k věku, mrální a rzumvé vyspělsti ţáka, k uděleným patřením k psílení kázně se přihlíţí puze tehdy, jestliţe tat patření byla neúčinná. Student pdléhá klasifikačnímu řádu a vnitřnímu řádu škly na všech akcích mim šklu, jsu-li tyt akce přádány šklu. Pstihvání chvání ţáka mim šklu. Rdiče je třeba vést k tmu, aby plně dpvídali za své děti v blasti výchvné. Škla hdntí a klasifikuje ţáky především za jejich chvání ve škle. Jsu-li však závaţné a prkazatelné důvdy udělit ţákvi výchvné patření veducí k psílení kázně, jeví se bjektivní hdntit ţáka za chvání zejména ve škle, ale ve váţných případech přihlédnut k chvání i mim šklu, jedná-li se případy, jejichţ prjednávání se škla přím účastní. 2. Stupně hdncení a klasifikace a) prspěch 1 výbrný 2 chvalitebný 3 dbrý 4 dstatečný 5 nedstatečný Stupeň 1 (výbrný) Ţák vládá pţadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Phtvě vyknává pţadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a tvřivě uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí lgicky správně, zřetelně se u něh prjevuje samstatnst a tvřivst. Jeh ústní a písemný prjev je správný, přesný a výstiţný. Grafický prjev je přesný a estetický. Výsledky jeh činnsti jsu kvalitní, puze s menšími nedstatky. Je schpen samstatně studvat vhdné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák vládá pţadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti v pdstatě uceleně, přesně a úplně. Phtvě vyknává pţadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a prduktivně neb pdle menších pdnětů učitele uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí správně, v jeh myšlení se prjevuje lgika a tvřivst. Ústní a písemný prjev mívá menší nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstiţnsti. Kvalita výsledků činnsti je zpravidla bez pdstatných nedstatků. Grafický prjev je estetický, bez větších nepřesnstí. Je schpen samstatně neb s menší pmcí studvat vhdné texty. Stupeň 3 (dbrý) Ţák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pţadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic a záknitstí nepdstatné mezery. Při vyknávání pţadvaných intelektuálních a mtrických činnstí prjevuje nedstatky. Pdstatnější nepřesnsti a chyby dvede za pmci učitele krigvat. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se dpuští chyb. Uplatňuje pznatky a prvádí hdncení jevů a záknitstí pdle pdnětů učitele. Jeh myšlení je vcelku správné, ale mál tvřivé, v jeh lgice se vyskytují chyby. V ústním a písemném prjevu má nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstiţnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti se prjevují častější nedstatky, grafický prjev je méně estetický a má menší nedstatky. Je schpen samstatně studvat pdle návdu učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Ţák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pţadvaných pznatků závaţné mezery. Při prvádění pţadvaných intelektuálních a mtrických činnstí je mál phtvý a má větší nedstatky. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují závaţné chyby. Při vyuţívání pznatků pr výklad a hdncení jevů je nesamstatný. V lgice myšlení se vyskytují závaţné chyby, Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 2 z pčtu 6

3 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace myšlení není tvřivé. Jeh ústní a písemný prjev má váţné nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstiţnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti a v grafickém prjevu se prjevují nedstatky, grafický prjev je mál estetický. Závaţné nedstatky a chyby dvede ţák s pmcí učitele pravit. Při samstatném studiu má velké těţksti. Stupeň 5 (nedstatečný) Ţák si pţadvané pznatky nesvjil uceleně, přesně a úplně, má v nich závaţné a značné mezery. Jeh dvednst vyknávat pţadvané intelektuální a mtrické činnsti má velmi pdstatné nedstatky. V uplatňvání svjených vědmstí a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují velmi závaţné chyby. Při výkladu a hdncení jevů a záknitstí nedvede své vědmsti uplatnit ani s pdněty učitele. Neprjevuje samstatnst v myšlení, vyskytují se u něh časté lgické nedstatky. V ústním a písemném prjevu má závaţné nedstatky ve správnsti, přesnsti i výstiţnsti. Kvalita výsledků jeh činnsti a grafický prjev mají váţné nedstatky. Závaţné nedstatky a chyby nedvede pravit ani s pmcí učitele. Nedvede samstatně studvat. b) chvání 1 velmi dbré 2 uspkjivé 3 neuspkjivé Stupeň 1 (velmi dbré) Ţák uvědměle ddrţuje pravidla chvání a aktivně prsazuje ustanvení vnitřníh řádu škly. Má kladný vztah ke klektivu třídy a škly, přispívá k jeh upevňvání a k utváření pracvních pdmínek pr vyučvání a pr výchvu mim vyučvání. Méně závaţných přestupků se dpuští jediněle. Stupeň 2 (uspkjivé) Chvání ţáka je v pdstatě v suladu s pravidly chvání a s ustanveními vnitřníh řádu škly. Dpuští se závaţnějšíh přestupku neb se pakvaně dpustí méně závaţných přestupků. Nepřispívá aktivně k upevňvání klektivu. Ţák je však přístupný výchvnému půsbení a snaţí se své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspkjivé) Ţák se dpustí závaţnéh přestupku prti pravidlům chvání neb ustanvením vnitřníh řádu škly; zpravidla se přes důtku ředitele škly dpuští dalších přestupků, narušuje činnst klektivu neb se dpuští mrálních pklesků. c) celkvý prspěch a) prspěl s vyznamenáním Ţák prspěl s vyznamenáním, nemá-li v ţádném předmětu prspěch hrší neţ chvalitebný, průměrný prspěch hrší neţ 1.50 a jeh chvání je velmi dbré. b) prspěl Ţák prspěl, není-li v ţádném z pvinných předmětů hdncen při celkvé klasifikaci stupněm nedstatečný. c) neprspěl Ţák neprspěl, má-li z některéh vyučvacíh předmětu prspěch nedstatečný neb není-li ţák hdncen z některéh předmětu na knci druhéh plletí. d) nehdncen Ţák je nehdncen, pkud h není mţné hdntit z některéh předmětu na knci prvníh plletí ani v náhradním termínu. Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 3 z pčtu 6

4 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace 3. Získávání pdkladů pr hdncení a klasifikaci Pdklady pr hdncení a klasifikaci výchvně vzdělávacích výsledků a chvání ţáka získává učitel zejména těmit metdami, frmami a prstředky: sustavným diagnstickým pzrváním ţáka sustavným sledváním výknů ţáka a jeh připravensti na vyučvání různými druhy zkušek (písemné, ústní, grafické, praktické, phybvé), didaktickými testy kntrlními písemnými pracemi a praktickými zkuškami analýzu výsledků činnsti ţáka knzultacemi s statními učiteli a pdle ptřeby i s pracvníky pedaggickpsychlgických praden a zdravtnických sluţeb, zejména u ţáka s trvalejšími psychickými a zdravtními btíţemi a pruchami rzhvry se ţákem a záknnými zástupci. Ţák musí být z předmětu vyzkušen nejméně dvakrát za plletí, z th ve výukvých předmětech alespň jednu ústně. Dba ústníh zkušení jednh ţáka nepřesáhne 10 minut v jedné vyučvací hdině. Učitel znamuje ţákvi výsledek kaţdé klasifikace a pukazuje na klady a nedstatky hdncených prjevů, výknů, výtvrů. P ústním zkušení známí učitel ţákvi výsledek hdncení kamţitě. Výsledky hdncení písemných zkušek a prací a praktických činnstí známí ţákvi nejpzději d 14 dnů. Kntrlní písemné práce a další druhy zkušek rzvrhne učitel rvnměrně na celý šklní rk, aby se nadměrně nenahrmadily v určitých bdbích. V jednm dni mhu žáci knat jen jednu zkušku uvedenéh charakteru. Tat musí být alespň den předem zapsaná v třídní knize. Písemné zkušení věřující aktuální znalsti vyučující nemusí ţákům znamvat a trvá nejdéle 25 minut. (Netýká se prvěřvání širšíh kruhu látky např. při pakvání prbraných celků apd.). Učitel je pvinen vést sustavnu evidenci kaţdé klasifikaci ţáka. 4. Způsb, četnst a termíny klasifikace Ţáci se klasifikují ve všech vyučvacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušnéh rčníku. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při určvání stupně prspěchu v jedntlivých předmětech na knci klasifikačníh bdbí se hdntí kvalita práce a učební výsledky, jichţ ţák dsáhl za celé klasifikační bdbí. Přitm se přihlíţí k systematičnsti v práci ţáka p celé klasifikační bdbí. Stupeň prspěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné bdbí. Při určvání klasifikačníh stupně psuzuje učitel výsledky práce ţáka bjektivně, nesmí pdléhat ţádnému subjektivnímu ani vnějšímu vlivu. Ředitel škly určí způsb, jakým budu třídní učitelé a vedení škly infrmváni stavu klasifikace ve třídě. Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 4 z pčtu 6

5 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace Případy zastávání ţáků v učení a nedstatky v jejich chvání se prjednají v pedaggické radě, a t zpravidla k 15. listpadu a 15. dubnu. Na knci klasifikačníh bdbí, v termínu, který určí ředitel škly, nejpzději však 48 hdin před jednáním pedaggické rady klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkvé klasifikace d třídníh výkazu a prgramu Bakalář a připraví návrhy na umžnění pravných zkušek, na klasifikaci v náhradním termínu apd. Četnst klasifikace V tét blasti je třeba respektvat specifičnst jedntlivých vzdělávacích předmětů i jejich týdenní dtaci.vzhledem k nutnsti zkvalitňvat i kulturu mluvenéh prjevu se předpkládá, ţe v předmětech, jejichţ charakter je úzce spjat s kulturu mluvenéh slva (český jazyk, ZSV, cizí jazyky ), bude vymezen dstatečný prstr pr klasifikvané ústní prjevy ( zkušení, referáty atd.) 1 hdina týdně 2 známky za plletí 2 hdiny týdně 4 známky za plletí 3-5 hdin týdně 6 známek za plletí (V tabulce je uveden minimální pčet známek, není však vhdné tyt pčty neúměrně zvyšvat.). Klasifikace ve výchvných předmětech Mezi výchvné předměty patří tělesná výchva, hudební a výtvarná výchva. V těcht předmětech se nehdntí jenm znalsti a dvednsti, ale i přístup k předmětu, stupeň případnéh zlepšení, či zhršení, estetické vnímání, kultura prjevu, v tělesné výchvě pak schpnst phybvéh učení (technika) i schpnsti rganizační. D celkvéh hdncení se prmítají všechna uvedená kritéria vyváţeně. Klasifikační stupnice je samzřejmě pětistupňvá, ale v praxi se zpravidla klasifikuje neúplnu klasifikační řadu. Termíny hdncení studijních výsledků Kaţdé plletí ţák bdrţí vysvědčení; za první plletí lze vydat výpis z vysvědčení. V psledním rce plnění pvinné šklní dcházky bdrţí ţák výstupní hdncení. Nelze-li ţáka hdntit na knci prvníh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za první plletí byl prveden nejpzději d knce června. Není-li mţné hdntit ani v náhradním termínu, ţák se za první plletí nehdntí. Nelze-li ţáka hdntit na knci druhéh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za druhé plletí byl prveden nejpzději d knce září následujícíh šklníh rku. V bdbí měsíce září d dby hdncení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší rčník. 5. Kmisinální zkušky Kmisinální zkušku kná ţák v těcht případech: pţádá-li zletilý ţák neb záknný zástupce nezletiléh ţáka přezkumání výsledků hdncení ţáka kná-li pravné zkušky. Ţák kná pravnu zkušku, pkud na knci druhéh plletí neprspěl nejvýše ze 2 pvinných předmětů neb na knci prvníh plletí nejvýše ze 2 pvinných předmětů vyučvaných puze v prvním plletí. Zkušku kná nejpzději d knce příslušnéh šklníh rku v termínu stanveném ředitelem škly. Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 5 z pčtu 6

6 Gymnázium, Český Těšín, příspěvkvá rganizace Kmise pr kmisinální zkušky je tříčlenná. Jejím předsedu je ředitel škly neb jím pvěřený učitel, zkušející učitel a přísedící, který má aprbaci pr stejný neb příbuzný vyučvací předmět. Členy kmise jmenuje ředitel. Pkud je ředitel zárveň zkušejícím, jmenuje předsedu kmise krajský úřad. Výsledek zkušky vyhlásí předseda v den knání zkušky. Rzhdnutí klasifikaci je knečné. 6. Výchvná patření Výchvná patření jsu uvedena v 10 vyhlášky č. 13/2005Sb. středním vzdělávání a vzdělávání na knzervatři. Výchvná patření jsu pchvaly a jiná cenění a patření k psílení kázně. Třídní učitel, ředitel škly mhu ţákvi p prjednání v pedaggické radě udělit za mimřádný prjev humánnsti, bčanské a šklní iniciativy, za zásluţný neb statečný čin, za dluhdbu úspěšnu práci pchvalu neb jiné cenění (dále jen "pchvala"). Pdle závaţnsti prvinění mhu být ţákvi udělena některá z těcht výchvných patření k psílení kázně: napmenutí neb důtka třídníh učitele, důtka ředitele, pdmíněné vylučení ze studia neb vylučení ze studia. V rzhdnutí pdmíněném vylučení ze studia stanví ředitel škly zkušební lhůtu, a t nejdéle na dbu jednh rku. Ţáka lze pdmíněně vylučit neb vylučit ze škly puze v případě, ţe splnil pvinnu šklní dcházku. Třídní učitel známí důvdy udělení výchvnéh patření prkazatelným způsbem zástupci ţáka. Třídní učitel zaznamenává udělení výchvnéh patření d třídníh výkazu. Za jeden přestupek se uděluje ţákvi puze jedn patření k psílení kázně. Přehled právních předpisů, z nichţ klasifikační řád vychází: Zákn č. 561/2004 Sb. předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) v platném znění, Vyhláška č. 13/2005 Sb. středním vzdělávání a vzdělávání v knzervatři v platném znění. V Českém Těšíně dne Mgr. Zuzana Carblvá. ředitelka škly Organizační řád škly sučást: Klasifikační řád strana 6 z pčtu 6