KRIZOVÝ PLÁN. (součást Minimálního preventivního programu) MORAVSKOSLEZSKÁ OBCHODNÍ AKADEMIE, s. r. o.

Transkript

1 KRIZOVÝ PLÁN (součást Minimálního preventivního programu) MORAVSKOSLEZSKÁ OBCHODNÍ AKADEMIE, s. r. o.

2 Obsah 1 Krizový plán Moravskoslezské obchodní akademie Rizikové projevy chování Kouření cigarety, tabák a tabákové výrobky, elektronické cigarety a dýmky Alkohol Šikana a kyberšikana Záškoláctví a svévolné opuštění učebny či budovy školy Netolismus Tetanický, epileptický záchvat Užívání OPL - marihuana Úraz Domácí násilí Krádež SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY SEZNAM PŘÍLOH... 14

3 Použité zkratky: TU třídní učitel ŠMP školní metodik prevence ŘŠ ředitelka školy ZZ zákonný zástupce OSPOD orgán sociálně-právní ochrany dětí 1

4 1 Krizový plán Moravskoslezské obchodní akademie Krizový plán Moravskoslezské obchodní akademie, s. r. o. je součástí Minimálního preventivního programu a v souladu se Školním řádem. Obsahuje přesné postupy řešení krizových situací, které mohou nastat na půdě školy, či v jejím vymezeném prostoru. S tímto krizovým plánem jsou prokazatelně seznámeni všichni pedagogové školy, žáci i jejich zákonní zástupci. K dispozici je v ředitelně a na webových stránkách školy Na základě předchozích zkušeností jsou v grafické podobě vypracované krizové plány v oblasti řešení následujících témat: kouření cigarety, tabák a tabákové výrobky, elektronické cigarety, alkohol, šikana (kyberšikana), záškoláctví a svévolné opuštění učebny či budovy školy, netolismus, tetanický či epileptický záchvat, užívání OPL marihuana, úraz, domácí násilí, krádež. V souvislosti s výše uvedenými rizikovými oblastmi byla vytipována riziková místa: toalety, třídní akce a školní výlety, bezprostřední okolí školy (prostor před školou), boční schodiště v budově školy, učebny. Pracovníci školy odpovědní za realizaci preventivních aktivit v rámci rizikového chování: 1. ředitelka školy je osoba odpovědná za celkový chod školy a za realizaci primární prevence. Tel.: sabina.patorkova@msoa.cz. 2. školní metodik prevence osoba odpovědná za prevenci rizikového chování. Úzce spolupracuje s vedením školy, s třídními učiteli a s rodiči, v případě potřeby komunikuje s odbornými pracovišti. Koordinuje preventivní aktivity na škole. 2

5 Tel.: ve tvaru: 3. třídní učitel pedagog, který má k žákům nejblíže, první kontaktní osoba, pokud existuje podezření na rizikové chování. Aktivně se podílí na programech primární prevence, pracuje s třídním kolektivem, vytváří a udržuje klidné a bezpečné prostředí v třídním kolektivu. Úzce spolupracuje se školním metodikem prevence, s vedením školy a s rodiči. Tel.: ve tvaru: jmeno.prijmeni@msoa.cz Pokud rizikovou situaci zachytí pedagog školy, žáci, nebo zákonní zástupci, pak ihned (co nejdříve je to možné) kontaktují třídního učitele, který poté postupuje dále. Pokud rizikovou situaci zachytí sám třídní učitel, postupuje dle krizového plánu. Třídní učitel zváží závažnost situace, definuje rozsah a typ rizikového chování a postupuje dle krizového plánu. Zároveň vždy provede zápis, který je podepsán všemi zúčastněnými osobami a uložen u třídního učitele, metodika prevence a ředitelky školy. Třídní učitel o zjištěném stavu informuje zákonné zástupce žáků a zároveň jim nabídne pomoc při řešení problému a případně doporučí poradenské zařízení. V případě, že podnět k prošetření situace přichází od zákonných zástupců, je nutné zápis opatřit jednacím číslem. 3

6 2 2.1 Rizikové projevy chování Kouření cigarety, tabák a tabákové výrobky, elektronické cigarety a dýmky. Závislost na tabáku je jedno z nejrozšířenějších rizikových chování. Návykovou drogou je nikotin. Jedná se o samostatnou nemoc číslo diagnózy F 17, poruchy duševní a poruchy chování způsobené užíváním tabáku. Prodej tabáku a tabákových výrobků je v ČR upraveno zákonem č. 65/2017 Sb., Zákon o ochraně zdraví před škodlivými účinky návykových látek. Tento zákon, kromě jiného zakazuje prodávat tabákové výrobky ve škole a školském zařízení a obecně osobám mladším 18 let. Vnější i vnitřní prostory školy Moravskoslezské obchodní akademie jsou viditelně označeny textem a grafickou značkou zákazu kouření, včetně kouření elektronických cigaret. Vzhledem ke skutečnosti, že se v budově školy nachází vyšší odborná škola a vysoká škola, je před budovou povoleno kouření pouze na vyhrazeném místě. Z našich zkušeností jsou rizikovými místy především toalety, učebny o přestávkách (elektronické cigarety) a prostor před budovou školy. Kouření v prostorách školy a na akcích pořádaných školou je zakázáno. Tento zákaz platí pro nezletilé i zletilé žáky. Zároveň platí pro nezletilé žáky zákaz držení tabáku, tabákových výrobků, či elektronické cigarety. Zletilý žák tyto produkty v držení mít může, avšak nesmí je užívat a nesmí je mít uložené na viditelném místě. Postup řešení rizikového chování: 1. Pokud je žák přistižen při kouření tabáku, tabákového výrobku, či elektronické cigarety (dále jen cigarety) ve škole, nebo na akci pořádané školou, je nutné zabránit mu v další konzumaci. 2. Pedagog žákovi cigaretu odebere za přítomnosti další osoby. O události sepíše stručný záznam s uvedením data, času, místa a jména žáka, kterého se událost týká. Připojí vyjádření a podpis daného žáka. V případě, že se žák odmítá vyjádřit, či záznam podepsat, uvede pedagog tuto skutečnost do záznamu. Záznam je uložen do agendy ŠMP. ŠMP vyrozumí ŘŠ. 3. TU neprodleně oznámí zákonnému zástupci, že žák užíval cigaretu ve škole, nebo na akci pořádané školou. ZZ má právo nahlédnout do záznamu a vyjádřit se k této skutečnosti. 4. Žákovi je uděleno kázeňské opatření v souladu se Školním řádem. Grafické zpracování postupu řešení tohoto rizikového chování je uveden v příloze č. 1. 4

7 2.2 Alkohol Prodej, podávání, nabízení, či podporování v konzumaci alkoholických nápojů osoby mladší 18 let je v ČR zakázáno. Školním řádem je stanoven zákaz konzumace alkoholu v prostorách školy, v době školního vyučování a na akcích pořádaných školou. Postup řešení rizikové situace žák pod vlivem alkoholu ve škole nebo na akci pořádané školou: 1. Přítomný pedagog zabaví žákovi alkohol a zabrání mu další konzumaci, posoudí stav žáka a informuje ŘŠ. Pedagog odvede žáka mimo kontakt s ostatními žáky a nevzdaluje se od něho. 2. a) pedagog, v případě, že je žák ohrožen na zdraví či životě ihned přivolá záchrannou službu, poskytne žákovi první pomoc a informuje zákonné zástupce žáka. b) pedagog, v případě, že žák není v akutním nebezpečí, vyhotoví záznam o události a informuje zákonné zástupce žáka a vyzve je k vyzvednutí nezletilého žáka ze školy. V případě zletilého žáka, schopného samostatně odejít ze školy, vyzve žáka k opuštění prostor školy. 3. Záznam o události je uložen do dokumentace ŠMP a TU. 4. V případě opakovaného požití alkoholu vyrozumí ŘŠ OSPOD. 5. TU navrhne výchovné opatření v souladu se Školním řádem. Zároveň navrhne rodičům odbornou pomoc a kontakty na odborná pracoviště. Grafické znázornění postupu řešení situace, kdy je žák pod vlivem alkoholu ve škole, je uveden v příloze č Šikana a kyberšikana Dle Školského zákona je škola povinna zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví žáků v průběhu školního vyučování a na akcích konaných školou a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování. Pedagog, kterému bude znám případ šikany (kyberšikany) a nepřijme žádná opatření, se vystavuje riziku trestního postihu. Z hlediska Zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, může šikana žáků naplňovat skutkovou podstatu trestních činů či provinění dle: 175 vydírání, 171 omezování osobní svobody, 177 útisku, 122 ublížení na zdraví, 352 násilí proti skupině obyvatel a proti jednotlivci. 5

8 Šikanou rozumíme jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašit žáka (žáky). Zahrnuje fyzické nebo slovní útoky, útoky pomocí ů, SMS zpráv, sociálních sítí, apod. Postup řešení rizikového jednání v případě počáteční šikany: 1. ŠMP provede rozhovor s obětí šikany bez přítomnosti ostatních žáků (nikdy NE konfrontaci oběti a agresora). O situaci informuje ředitelku školy a TU. 2. ŠMP provede výslech svědků. 3. ŠMP informuje ZZ šikanovaného žáka a odděleně také ZZ agresora. Dohodnou se na společném postupu. 4. ŠMP zajistí ochranu oběti šikany. 5. ŠMP provede rozhovor s agresorem, případně s agresory, případně jejich konfrontaci. 6. ŠMP informuje o výsledcích šetření TU a ŘŠ a vyhotoví o události záznam. 7. TU navrhne agresorovi (agresorům) výchovná opatření v souladu se Školním řádem. Grafické znázornění postupu řešení šikany je uveden v příloze č Záškoláctví a svévolné opuštění učebny či budovy školy Záškoláctví definujeme jako neomluvenou absenci žáka ve vyučování. Prevence záškoláctví, způsob omlouvání absence, řešení neomluvené absence ve vyučování a postup zúčastněných subjektů je upraven Metodickým postupem MŠMT č. j / Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. Rozlišujeme několik kategorií záškoláctví: pravé záškoláctví rodiče jsou přesvědčeni, že žák do školy chodí, žák se však do vyučování nedostavuje, záškoláctví s vědomím rodičů z důvodu přílišné slabosti rodičů ve vztahu k dítěti, závislosti na pomoci dítěte v domácnosti, či odmítavého přístupu rodičů ke škole, záškoláctví s klamáním rodičů žáci přesvědčí rodiče o svých zdravotních obtížích a rodiče jim absenci omlouvají, 6

9 útěky ze školy žáci do školy přijdou a během vyučování na několik hodin, či do konce vyučovacího dne, odejdou, odmítání školy některým žákům činí představa školní docházky psychické potíže např. při obavách s obtížností učiva, při obavě ze šikany, apod. Způsob omlouvání absence je stanoven ve Školním řádu Moravskoslezské obchodní akademie, zároveň jsou zde stanoveny kompetence při omlouvání absence a sankce v případě neomluvené absence ve vyučování. Úkolem TU je důsledně sledovat docházku žáka do vyučování a při podezření na záškoláctví u nezletilého žáka ihned informovat ZZ a ŠMP. Důležité je odhalení důvodu a příčin záškoláctví. Nezbytnou podmínkou je spolupráce školy a zákonných zástupců žáka. Nepovolené opuštění učebny, či budovy školy během vyučovacího dne je vždy považováno za hrubé porušení Školního řádu. Grafické znázornění omlouvání absence a sankcí za neomluvenou absenci uvádí příloha č Netolismus Netolismem rozumíme závislost na: počítačových hrách, sociálních sítích, chatech, virálních videích, mobilním telefonu, televizi a dalších virtuálních drogách. Netolismus přináší rizika v oblasti tělesné (pohybový aparát), psychologické a sociální. Postup řešení tohoto rizikového chování: 1. Pokud pedagog zjistí změny v chování žáka a pozorováním se potvrdí podezření na netolismus, oznámí tuto situaci TU a ŠMP. 2. ŠMP provede s žákem rozhovor s cílem informovat o nebezpečí závislosti na virtuálním světě. 3. ŠMP informuje zákonné zástupce a navrhne odbornou pomoc. 4. ŠMP informuje ŘŠ a vyhotoví o situaci záznam. Grafické znázornění postupu řešení této situace je uvedeno v příloze č. 5. 7

10 2.6 Tetanický, epileptický záchvat Základním pravidlem předcházení této rizikové situaci je důsledná informovanost pedagogů ze strany rodičů. Pedagog pak zajistí v přítomnosti žáka ohroženého tetanickým, či epileptickým záchvatem eliminaci rizikových faktorů hluk, nadměrný stres, střídání světelných vjemů, atd. V případě záchvatu dochází k samovolnému odeznění během několika minut. U větších záchvatů může dojít k bezvědomí osoby a svalovým křečím. Důležité je zabránit úrazu. Postup řešení rizikové situace: 1. Přítomný pedagog zajistí dopravu nemocného na bezpečné místo z dosahu schodů, radiátorů topení, apod. a z jeho okolí odstraní předměty, o které by se žák mohl poranit. Pokud je žák schopný komunikace, pak je vhodné zeptat se, jak mu můžeme pomoci. Pokud žák zná příznaky své nemoci, je schopen rozpoznat případné nebezpečí a další průběh nemoci. V případě tetanického záchvatu zajistí pedagog podání Magnezia (v tekuté či pevné formě). 2. V případě epileptického záchvatu nebo těžkého tetanického záchvatu přítomný pedagog uloží žáka do vodorovné polohy a otočí mu hlavu na stranu. Optimální je stabilizovaná poloha na boku. Je třeba umožnit, aby mohly sliny volně odtékat z úst a zabránilo se zapadnutí jazyka. Většina epileptických a tetanických záchvatů nevyžaduje lékařský zásah. 3. Přítomný pedagog volá lékaře v případě, že se jedná o první epileptický záchvat, nebo první záchvat určitého druhu v životě žáka. Dále v případě, kdy je trvání záchvatu nepřiměřeně dlouhé (delší než tři minuty), pokud se záchvaty opakují, nebo pokud se stav žáka neupraví do normálu do patnácti minut a vždy v případě poruchy vědomí nebo poranění žáka. 4. Poté přítomný pedagog uvědomí o vzniklé situaci třídního učitele. 5. TU informuje školního metodika prevence, ředitelku školy a zákonného zástupce žáka. Grafické zpracování postupu řešení je uvedeno v příloze č Užívání OPL - marihuana Marihuana je název drogy získané z rostliny Cannabis Sativa. Hlavní psychoaktivní složkou je tetrahydrocannabinol (THC). Nejčastější aplikací je kouření. Účinky: euforie, nabuzenost, pocit štěstí, veselost, smavost. Ale také poruchy vnímání, emocí a myšlení. Somatický doprovod: 8

11 zvýšení tělesné teploty, zvýšení tepu, zvýšení tlaku krve, mírné zarudnutí bělma, zhoršení koordinace pohybů, zpočátku ojediněle mírná nevolnost. Škola stanoví zákaz užívání OPL, jejich distribuci a přechovávání ve Školním řádu, kde jsou zároveň stanoveny sankce za porušení zákazu. Postup řešení rizikové situace žák je přistižen při konzumaci OPL nebo je pod vlivem OPL: 1. Přítomný pedagog zabaví žákovi marihuanu a zabrání mu další konzumaci, posoudí stav žáka a informuje ŘŠ. Pedagog odvede žáka mimo kontakt s ostatními žáky a nevzdaluje se od něho. 2. a) pedagog, v případě, že je žák ohrožen na zdraví či životě ihned přivolá záchrannou službu, poskytne žákovi první pomoc a informuje zákonné zástupce žáka. b) pedagog, v případě, že žák není v akutním nebezpečí, vyhotoví záznam o události a informuje zákonné zástupce žáka a vyzve je k vyzvednutí nezletilého žáka ze školy. V případě zletilého žáka, schopného samostatně odejít ze školy, vyzve žáka k opuštění prostor školy. 3. Záznam o události je uložen do dokumentace ŠMP a TU. 4. V případě opakovaného užití marihuany vyrozumí ŘŠ OSPOD. 5. TU navrhne výchovné opatření v souladu se Školním řádem. Zároveň navrhne rodičům odbornou pomoc a kontakty na odborná pracoviště. 6. V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagog provést orientační test na přítomnost marihuany, ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce, resp. zletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagog dle bodu 2 a dále. Grafické znázornění postupu řešení je uvedeno v příloze č. 7a. Postup při podezření ze zneužívání marihuany mimo vyučování: 1. ŠMP provede diskrétní šetření zjistí diskrétně od spolužáků a rodičů informace. 2. ŠMP, pokud se podezření na zneužívání marihuany potvrdí, informuje ŘŠ a poté provede rozhovor se žákem a doporučí mu rozhovor s odborníkem. 3. ŠMP informuje ZZ a upozorní je na další postup školy v případě akutního ohrožení zdraví po požití drogy. Zároveň ZZ doporučí a předá kontakty na organizace poskytující odbornou pomoc. 4. ŠMP, v případě negativní reakce rodičů na sdělené skutečnosti, nebo v případě, že ZZ nezajistí žákovi další péči, vyrozumí o situaci sociální odbor. Grafické znázornění postupu řešení je uvedeno v příloze č. 7b. 9

12 2.8 Úraz Školním úrazem rozumíme úraz, který se žákovi stal v době vyučování ve škole, nebo na akcích pořádaných školou. Školním úrazem není úraz, který se stane např. na cestě do školy a zpět. Každý úraz či poranění, které se stane v budově školy, nebo na akci pořádané školou jsou žáci povinni ihned hlásit přítomnému pedagogovi. Zápis do knihy úrazů se musí provést nejpozději do 24 hodin od okamžiku, kdy se škola o úrazu dozví. Postup řešení rizikové situace: 1. Přítomný pedagog zjistí poranění a ošetří zranění, pokud se jedná o drobné zranění. 2. Přítomný pedagog v případě vážnějšího zranění přivolá rychlou záchrannou službu, nebo zajistí postiženému doprovod dospělé osoby k lékaři. 3. Přítomný pedagog informuje ředitelku školy. 4. Ředitelka školy informuje zákonné rodiče žáka a požádá je o převzetí dítěte. 5. Ředitelka školy provede zápis do knihy úrazů, případně vyplní záznam o úraze. 6. Ředitelka školy informuje třídního učitele, není-li sám pedagogem přítomným u úrazu žáka. Grafické znázornění postupu řešení úrazu je uvedeno v příloze č Domácí násilí Domácí násilí představuje fyzické, psychické, nebo sexuální násilí mezi blízkými osobami, ke kterému dochází skrytě v soukromí. Tento typ rizikového chování ohrožuje harmonický vývoj dětí a mladistvých v oblasti emocionální, vztahové i zdravotní. Navíc je často jedním z důvodů dalších forem rizikového chování např. záškoláctví, zneužívání návykových látek, agrese, sebepoškozování, atd. Domácí násilí nabývá různých forem, z nichž všechny jsou škodlivé psychické násilí, fyzické násilí, sexuální zneužívání, sociální izolace, ekonomické zneužívání. Není úlohou pedagoga, usuzovat na domácí násilí na základě svých pocitů, nebo z projevů a chování žáka. Pedagog je ale povinen jednat v případě, že se mu žák svěří, nebo pokud zaznamená nezpochybnitelné známky násilí (podvýživa, modřiny, časté zlomeniny, ). Pokud se prokáže, že je dítě obětí domácího násilí, které splňuje skutkovou podstatu trestného činu, je pedagog povinen tuto skutečnost oznámit Policii ČR a OSPOD. Pokud tak neučiní, porušuje 368 Trestního zákona. 10

13 Postup řešení této situace: 1. a) v případě, že se žák svěří pedagogovi pedagog se snaží žáka uklidnit, nechá ho mluvit, neklade inspirativní otázky. Ocení, že žák přišel a svěřil se. b) v případě, že se o týrání žáka dozvěděl z jiných zdrojů (spolužák, schránka důvěry, vlastní vypozorování, ) pokud pedagog neví, o kterého žáka se jedná, snaží se ho identifikovat (doptávání kolegů a žáků s důrazem na neprozrazení podezření). V případě, že existují prostředníci, sdělit jim, že je důležité, aby týraný žák přišel sám. Poté žáka kontaktovat takovým způsobem, aby se o tom dozvěděl co nejužší okruh osob. Pedagog si rozhovorem s žákem ověří podezření. 2. Pedagog informuje ředitelku školy a školního metodika prevence. 3. ŠMP provede rozhovor s rodičem (neagresorem) doptávání se na změny v chování žáka (možnost zjištění skutečné příčiny chování žáka, nesmí padnout informace o podezření na týrání). 4. ŠMP, v případě potvrzení podezření na týrání, provede rozhovor s žákem přijetí, uklidnění, nastínění dalšího postupu, předání kontaktu na linku bezpečí nebo na dětské krizové centrum. 5. Ředitelka školy informuje OSPOD a Policii ČR. 6. Školní metodik prevence vyhotoví o situaci zápis. Grafické znázornění postupu řešení je uvedeno v příloze č Krádež Krádež je takové jednání, při kterém se někdo zmocní věci, která není jeho, za účelem si ji ponechat, používat ji, apod., aniž by s tím majitel věci souhlasil, nebo o tom byl informován. Krádež do výše škody Kč je přestupkem. Nad tuto výši se jedná o trestný čin. V případě recidivy není výše škody rozhodující. Poškození žák neprodleně informuje o ztrátě věci pedagoga. Pedagog se pokusí o dohledání věci. Postup řešení rizikové situace: 1. Pedagog vyhotoví o nahlášené krádeži záznam a informuje ředitelku školy, školního metodika prevence a třídního učitele. 11

14 2. TU se snaží zjistit příčinu krádeže a zajistí nápravu vztahu mezi poškozeným a zlodějem zloděj věc vrátí poškozenému a omluví se. V případě škody do Kč se jedná o přestupek a třídní učitel informuje zákonné zástupce. V případě škody nad Kč se jedná o trestný čin a třídní učitel předá věc k řešení ředitelce školy. 3. ŘŠ v případě krádeže většího rozsahu kontaktuje zákonné zástupce a Policii ČR. V případě recidividního jednání kontaktuje OSPOD. Pokud se žák zmocní cizí věci a užije přitom násilí, dopustí se trestného činu loupež ředitelka školy tento trestný čin musí oznámit Policii ČR. 4. TU navrhne výchovné opatření v souladu se Školním řádem. Grafické znázornění postupu řešení této situace je uvedeno v příloze č. 10. Vypracovala: Ing. Eliška Galambicová Schválila: Ing. Sabina Paťorková, ředitelka školy S tímto krizovým plánem jsem byl(a) seznámen(a): Dne Jméno a příjmení 12 Podpis

15 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Zákony: [1] Zákon č. 65/2017 Sb., o ochraně zdraví před škodlivými účinky návykových látek. [online] [vid ]. Dostupné z: [2] Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. [online] [vid ]. Dostupné z: [3] Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů. [online] [vid ]. Dostupné z: Metodická doporučení MŠMT: [1] Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č. j. MŠMT 21291/ Praha [online] [vid ]. Dostupné z: [2] Metodický pokyn MŠMT č. j /2016 k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních. [online] [vid ]. Dostupné z: [3] Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při omlouvání nepřítomnosti žáků ve škole a při prevenci a postihu záškoláctví, č. j / [online] [vid ]. Dostupné z: Webové stránky: [1] Prevence-info.cz. Prevence rizikového chování. [online] [vid ]. Dostupné z: 13

16 SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1.: Krizový plán užívání tabáku a tabákových výrobků vč. elektronických cigaret žákem v prostorách školy a na akcích pořádaných školou. Příloha č. 2.: Krizový plán žák pod vlivem alkoholu ve škole, nebo na akci pořádané školou. Příloha č. 3.: Krizový plán řešení počáteční šikany. Příloha č. 4.: Krizový plán záškoláctví a svévolné opuštění budovy školy (omlouvání absence a sankce za porušení povinností omlouvání absence). Příloha č. 5.: Krizový plán netolismus Příloha č. 6.: Krizový plán tetanický, epileptický záchvat. Příloha č. 7. a.: Krizový plán žák je přistižen při konzumaci OPL, nebo je pod vlivem OPL - marihuana Příloha č. 7. b.: Krizový plán postup při podezření ze zneužívání marihuany mimo vyučování. Příloha č. 8.: Krizový plán úraz. Příloha č. 9.: Krizový plán domácí násilí. Příloha č. 10.: Krizový plán krádež. 14

17 Příloha č

18 Příloha č

19 Příloha č

20 Příloha č

21 Příloha č

22 Příloha č

23 Příloha č. 7. a. 21

24 Příloha č. 7. b. 22

25 Příloha č

26 Příloha č

27 Příloha č