Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Úvod do učiva
|
|
- Antonie Horáčková
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Dějepis D6 Ročník: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Úvod do učiva Z orientace na mapě světadíly, světové Význam zkoumání dějin, získávání informací o strany, zeměpis. pojmy (poloostrov, dějinách; historické prameny; historický čas a ostrov, pohoří, úžiny ) prostor M orientace na číselné ose uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány archivy, muzea, knihovny v regionu vědecký názor na vznik světa a člověka orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologic. sledu charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu Člověk a lidská společnost v pravěku Období přisvojovacího hospodářství Starší doba kamenná Nejstarší typy člověka člověk zručný, vzpřímený, rozumný, dnešního typu OSV- v průběhu celého škol. roku - porozumění sobě samému a druhým - rozvoj komunikace, základní dovednosti pro spolupráci - rozvoj studijních dovedností - rozvoj schopností poznávání, seberegulace, sebeorganizace - kreativita - mezilidské vztahy - řešení problémů - hodnoty postoje EV základní podmínky života, člověka, člověk a příroda objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost uvede příklady archeologických kultur na našem území pravěké osídlení Evropy Období výrobního hospodářství Mladší a pozdní doba kamenná Zemědělství a chov dobytka Doba bronzová Doba železná Keltové a Germáni na našem území Vv zdobení keramiky 1
2 D6 rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Vznik a vývoj městských sumerských států Starobabylónská říše Kultura v Mezopotámii Egyptský stát Kultura starověkého Egypta Starověká Indie Starověká Čína Opakování Nejstarší státy Z zemědělské oblasti Čj Epos o Gilgamešovi Z orientace na mapě světa M arabské číslice EGS srovnání kultury v evropském a globálním kontextu (společ. znaky a odlišnosti) porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie úloha bájí, pověstí a náboženství v životě Řeků Antické Řecko a Řím Příchod prvních řeckých kmenů, období mykénské Počátky nového vývoje řeckých dějin, doba homérská Vznik řeckých městských států Zakládání řeckých osad, velká řecká kolonizace Aténský stát za Solóna Sparta Boje Řeků za svobodu Aténský stát za Perikla Řecká vzdělanost Z - orientace na mapě světa VDO principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - aktivní postoj k dodržování lidských práv a svobod - řád, pravidla a zákony pro fungování společnosti - uvažování o problémech v širších souvislostech - kritické myšlení Čj báje a pověsti Vv tvary antických nádob 2
3 Řecké umění Peloponéská válka D6 Makedonie a její vzestup, říše Alexandra Velikého Opakování Starověké Řecko Počátky římského městského státu Vývoj Říma do ovládnutí Itálie Zápas Říma o vládu nad Středozemím MKV vzájemné sbližování a ovlivňování kultur demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku státu objasnění přínosu starověkých stá tů pro rozvoj svět. civilizace Řím po ovládnutí Středozemí Krize římské republiky, Spartakovo povstání Občanské války, konec říms. republiky Římské císařství a jeho rozkvět Krize římského císařství Počátky křesťanství Střední Evropa a její styky s antickým Středomořím Zánik říše západořímské Římská vzdělanost a věda Římské umění Opakování Aj chronologie, století M římské číslice EGS vliv Říma na raně středověké státy zrod křesťanství a souvislost s judaismem vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církev- Doba středověku Složení středověké společnosti - světské i církevní Křesťanství v raném středověku Nový etnický obraz Evropy V průběhu škol. roku nabídka zapojení se do projektového vyučování: 1. Postava antického boha na základě antických bájí zpracovat oblíbeného boha vlastnosti, činy, čím mě oslovil, 3
4 ní mocí porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti Opakování výtvarné ztvárnění 2. Výlet do starověké země umístění geografické, život a práce, významné kulturní dědictví, doplnění obrázky D6 4
5 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 7. D7 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Raný středověk popíše hospodářství, strukturu středověké společnosti a způsob života jednotlivých vrstev Struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev Utváření států ve východoevropském a západoevropském MKV různé etnické a kulturní skupiny v evrops. společnosti (náš etnický původ) kulturním okruhu a jejich speci- fický vývoj Ov národ, vlast, čeští církevní patroni Vznik států ve střední Evropě Křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy Islám a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) Vznik a rozmach Kyjevské Rusi Nájezdy Vikingů a vznik středověké Anglie a Francie charakterizuje první státní útvary na našem území objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek Sámova říše, první státy na našem území Velká Morava a český stát, jejich vnitřní vývoj a postavení v Evropě Kultura středověké společnosti románské umění a vzdělanost Vrcholný a pozdní středověk 1 V průběhu roku podle konkrétních podmínek ve třídě nabídka zapojit se do projektového vyučování: 1. Podoba středověkého města - architektura města, opevnění, vnitřní organizace, typy měst zaměření na region (Heř.Městec, Chrudim, Polička, Čáslav, Kutná Hora, Hradec Králové, Vysoké Mýto) 2. Ztvárnění středověkého hradu jeho umístění, obrana, vybavení spojení s regionem (Lichnice, Kunětická hora) 3. Umělecké slohy jednotlivých probra-
6 ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žá- Život na venkově Vznik měst, jejich význam Středověká velmoc posledních Přemyslovců Boj měšťanů a poddaných proti feudálům Vývoj v Čechách za vlády posledních Přemyslovců Boj mezi Anglií a Francií o nadvládu v západní Evropě Kultura středověké společnosti gotické umění a vzdělanost Český stát v době Karla IV. Česká společnost v době předhusitské Mistr Jan Hus Český stát v století Husitství a jeho šíření Evropou Počátky husitské revoluce Husitské války Výsledky husitské revoluce, její význam Vláda Jiřího z Poděbrad Renesance a humanismus a jejich šíření Evropou Český stát a Slovensko pod vládou Jagellovců Vývoj českého státu od Sámovy říše pod vláných historických období zaměření na region zpracovat jako seminární práci 4.Významné osobnosti středověkuzpracovat jako seminární práci v projektové práci - VV, Z exkurze do městské památkové rezervace v Kutné Hoře, zeměpisné putování regionem Hv B. Smetana cyklus Má vlast - (Tábor, Blaník) Hv husitské chorály Ktož jsú boží bojovníci Čj - kroniky, doba Karla IV., rozvoj vzdělání, Karlova univerzita J. Hus - odstranění spřežek- diakritic. pravopis rozvoj české slovní zásoby Ov Magna charta libertatum (1215) - zárodek pozdějšího parlamentu mírové poselství J. z Poděbrad Evropská unie Vv románské, gotické a renesanční umění EGS prohloubení vědomostí potřebných k pochopení evropských kořenů, evropského vývoje a evrops. integračního procesu D7 2
7 dající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky du Jagellonců D7 popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie objasní příčiny a důsledky třicetileté války a posoudí její důsledky Raný novověk Zámořské objevy a počátky dobývání světa Reformace a její šíření Evropou Nástup Habsburků na trůn Boj českých stavů proti habsburským panovníkům Postavení Habsburků v Evropě Třicetiletá válka Počátky kapitalismu v Anglii Opakování učiva ze 7. ročníku VDO- rozvíjí a podporuje komunikativní a formulační a argumentační schopnosti a dovednosti -rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku OSV-napomáhá k zvládání vlastního chování - přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni -vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, přispívá k řešení problémů 3
8 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 8. D8 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Opakování nejdůležitějších událostí ze 7. ročníku na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus Anglická revoluce Francie v době Ludvíka XIV. Zrod moderní vědy Absolutismus v Rusku VDO Listina práv a svobod principy demokracie jako formy vlády Př, F, M - významní objevitelé a vynálezci Německo v období absolutismu, vznik a vývoj pruského státu rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů, uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti objasní vliv osvícenství na hospodářský, společenský a kulturní rozvoj našich zemí a ostatních států Evropy objasní vliv francouzské revoluce Barokní kultura a osvícenství Český stát a velmoci v století Habsburská monarchie po třicetileté válce České země v období osvícenského absolutismu Marie Terezie České země v období osvícenského absolutismu Josefa II. Vznik USA Boj anglických osad v Severní Americe za nezávislost Počátky budování Spojených států amerických Velká francouzská revoluce a napoleonské období, jejich vliv na Evropu a svět 1 Čj literatura období baroka Hv, Vv barokní hudba, malířství, architektura
9 na evropský vývoj objasní souvislosti mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích charakterizuje vývoj v našich zemích a v Evropě v 50. a 60. letech 19. století na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy Francie před revolucí Vítězství revoluce Vyvrcholení revoluce Sestup revoluce a doba napoleonská Industrializace a její důsledky pro společnost; sociální otázka Klasicismus a romantismus Habsburská monarchie v první polovině 19. století Utváření novodobého českého národa Vyvrcholení českého národního obrození Národní hnutí velkých a malých národů Revoluce ve Francii Revoluce 19. století jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů Revoluční rok české národní hnutí Rozmach průmyslové revoluce Sjednocení Itálie a Německa Francie republikou Občanská válka v USA Vznik Rakousko Uherska Hospodářský, politický a kulturní vývoj v českých zemích v 50. a 60. letech 19. století - Politické proudy (konzervatismus, liberalismus, demokratismus, socialismus), ústava, politické strany, občanská práva Kulturní rozrůzněnost doby Národní divadlo 2 VDO ústava Hv Marseillaise Hv hudba období klasicismu a romantis. Vv malířství a architektura období klasicismu a romantismu Čj literatura období klasicis. a roman. Čj literatura národního obrození MEDV šíření mluveného slova (divadlo) - tisk časopisů a knih Př, F, Ch významné osobnosti a jejich objevy MKV rasismus, otrokářství v USA VDO úcta k zákonům, zapojení občanů v politickém životě Čj, Vv, Hv umění a literatura 2. pol. 19. stol. a přelomu 19. a 20. stol. D8
10 objasní postavení českých zemí v Rakousku Uhersku a hlavní cíle české politiky charakterizuje dílo a odkaz významných osobností našich a světových dějin Charakteristika rakouského politického života T.G. Masaryk Konflikty mezi velmocemi, kolonialismus Mezinárodní vztahy v předvečer první světové války První světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky Konec první svět. války a její výsledky Opakování MKV stejná práva pro každého jedince ENV souvislosti mezi průmyslovou výrobou a zásahy člověka do přírodního prostředí D8 vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií vymezí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě a v koloniálních zemích Ch použití plynů ve válce F vojenská technika V průběhu škol. roku podle konkrét. podmínek ve třídách možnost zapojit se do projektového vyučování: 1.Budování Národního divadla (symbol národní hrdosti, sbírky, základní kámen, architekti, výtvarní umělci) OSV 2.První světová válka strategie, válečná technika, výsledky války, vliv na další světový vývoj EGS 3.Lidová slovesnost v dílech spisovatelů doby národního obrození (F. L. Čelakovský) OSV Lze volit jako práce skupinové, seminární, dobrovolné 3
11 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 9. D9 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Opakování nejdůležitějších událostí z 8. ročníku Svět po první svět. válce ( ) rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů Nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě Vznik Československa, jeho hospodářskopolitický charakterizuje vývoj v ČSR, Evropě a ve světě ve 20. a 30. letech vývoj, sociální a národnostní pro- blémy Čj literatura 1. pol. 20. stol. Hv, Vv umění 1. pol. 20. stol. charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, jejich nastolení v širších ekonom. a politic. souvislosttech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu Mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech; totalitní systémy komunismus, fašismus, nacismus důsledky pro Československo a svět Svět ve stínu hospodářské krize Ohrožené Československo - Mnichovská dohoda Ov problémy lidské nesnášenlivosti na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv Rozbití Česko - Slovenska Druhá světová válka, holocaust; situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj; politické, mocenské a ekonomické důsledky války: Vypuknutí druhé světové války Válečné události let MEDV- záměrná manipulace s posluchači, vliv médií ve společnosti, nacistická propaganda
12 D9 Formování protihitlerovské koalice Pod ochranou a ve stínu Německa Počátky československého odboje Československé hnutí odporu v letech Heydrichiáda Přelom ve válce Druhá fronta a válečné úsilí spojenců Československý odboj v období V průběhu škol. roku nabídka zapojit se do projektového vyučování: 1. Perzekuce lidí v době 2. svět. války 2.Vojenská technika v době druhé svět. války (výběr tématu) OSV- rozvoj dovedností pro kooperaci - rozvoj sociálních dovedností - řešené problémů - hodnoty, postoje, praktická etika MKV- etnický původ rovnocennost všech etnických skupin a kultur - lidská solidarita během válek na příkladech demonstruje zneužití techniky ve svět. válkách a jeho důsledky Osvobozování území Československa Květnové povstání Porážka fašismu Zločiny proti lidskosti za druhé sv. války MEDV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politic., hospodářské a kulturní prostředí vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politic. důvody euro- Studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi; politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření Evropská integrace Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět Vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí) Vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989: 2 ENV průmysl. revoluce a životní prostředí, technické vynálezy Čj literatura období 2. svět. války
13 atlantické hospodářs. a vojenské spolupráce Československo v letech Události roku 1948 v Československu Upevňování moci komunistů (pronásledování odpůrců režimu, politické procesy) Pokus o změnu v roce 1968 Pražské jaro 1968, srpen 1968 Období normalizace 70. a 80. léta 20. stol. (Charta 77) Sametová revoluce 1989 Vznik České republiky Problémy současnosti Věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje; sport a zábava Ov - mezinárodní organizace, mezinárodní vztahy VDO občan, občanská společnost a stát EGS jsme Evropané D9 MEDV role médií v politic. změnách 3
5.5.2 Dějepis povinný předmět
5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceDějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor
Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence září ČLOVĚK V DĚJINÁCH: uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků, uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce,
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
VíceOčekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu DĚJEPIS pro 2. stupeň: 6. ročník D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků D-9-1-02 uvede příklady zdrojů informací o minulosti;
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Výuka probíhá dle možností v odborné učebně dějepisu nebo v běžné
VíceDodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.
7.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 7.5.1 Dějepis (D) Charakteristika předmětu 2. stupně Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. 9. ročníku 2 hodiny týdně,
VíceVysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.
Dějepis 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ČLOVĚK V DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 9. ročník Kuklík, J., Kocián, J.: Dějepis Nejnovější dějiny (SPN 2000) Mandelová, H. a kol.: Dějiny 20.století (Kartografie Praha 2001)
VíceDějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy
prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 6.
Ročník: 6. ČLOVĚK V DĚJINÁCH - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti: pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány
VíceVzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník
MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceČlověk v dějinách Prameny hmotné a písemné Instituce. Historický čas a prostor Časová osa, letopočty, mapy
Vzdělávací obsah předmětu Název předmětu: Dějepis Ročník: šestý Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby Žák objasní význam zkoumání dějin. Žák uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 7. ročník Čechura, J. a kol.: Dějepis Středověk (SPN, 1998) Mandelová, H. a kol.: Středověk (Kartografie Praha, 1996) - atlas Mandelová,
VíceUčební osnovy Dějepis
Učební osnovy Dějepis PŘEDMĚT : Dějepis Ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup učivo Související PT ČLOVĚK V DĚJINÁCH 1 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků žák vysvětlí
VíceOkruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
VícePředmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová
Předmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady zdrojů informací
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceDějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi
Víceročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 2 8
DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Cílem výuky dějepisu je: pochopení souvislostí dějinných událostí
VíceOčekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky 6. ročník pochopí smysl poznávání minulosti chronologicky řadí hlavní historické epochy orientuje se na časové přímce dokáže pracovat s pojmy prostor,
VíceZákladní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.
Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné
VíceDĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
Více5. Člověk a společnost
5. Člověk a 5.1 Dějepis charakteristika předmětu Rozvíjí zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, odhaluje společenské jevy, děje a změny v souvislosti. Hledá paralely
VíceVzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.
I. název vzdělávacího oboru: DĚJEPIS (D) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Dějepis spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. (Vzdělávací oblast Člověk a společnost
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceDějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
Více5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku po 2 hodinách týdně. Výuka je zaměřena především na poznávání
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceRANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
VíceVzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.
I. název vzdělávacího oboru: DĚJEPIS (D) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Dějepis spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. (Vzdělávací oblast Člověk a společnost
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast
VíceDějepis. Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník. Kompetence žáka
Dějepis Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Učivo ČLOVĚK V DĚJINÁCH učivo probíhají každým ročníkem a kompetence žáků se zvětšují Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník uvede konkrétní
VíceDějepis nižší gymnázium
Společně branou poznání Dějepis nižší gymnázium Obsahové vymezení Vzdělávací předmět Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání
VíceVýchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku
Dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci dvě hodiny týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, realizuje se také v muzeích, knihovnách, v kulturních objektech. Předmět je realizován v 6., 7., 8., 9.
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný
1 Dějepis Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy
VíceVzdělávací obor Dějepis - obsah
Hlavní kompetence Učivo 6.ročník 1. ČLOVĚK V Kompetence k učení, k řešení problém A. Úvod do dějepisu Vlastivěda měření času 4. DĚJINÁCH 1. Historické prameny - hmotné a písemné kalendář Žák: Uvede konkrétní
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA
Objevy a dobývání Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Dobývání Ameriky Evropany,mimoevropské
VíceŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis vybavuje žáka znalostmi
VíceČlověk a společnost. Dějepis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 6. 9.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a společnost Dějepis 6. 9. ročník 2 hodiny týdně třídy seznámit žáky s nejvýznamnějšími událostmi světových
VíceZákladní škola Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola brána života
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Škola brána života Příloha č. 5. k verzi ŠVP platné od 1. září 2011 změny platné od 1. září 2017 Pedagogickou radou byla příloha schválena dne 4. 9. 2017
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 1 Dějepis Časová dotace 6. ročník 2 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Dějepis
VíceRočník: 6. Minimální doporučená úroveň
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceDějepis
5.5.1 5.5.1 Dějepis DĚJEPIS - 6. ročník 5.5.1/01 ČLOVĚK V DĚJINÁCH vysvětlí důleţitost historického zkoumání význam zkoumání dějin vyjmenuje příklady historických pramenů, uvede názvy institucí, v kterých
VíceVzdělávací obor Dějepis - obsah
6.ročník Kompetence k učení Kompetence k řešení problém 1. ČLOVĚK V Žák: A. Úvod do dějepisu SKN měření času 4. DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a 1. Historické prameny - hmotné a písemné
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE
5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Dobývání Ameriky Evropany,mimoevropské civilizace
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceOtázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka
VíceMODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 6., 7. a 9. ročníku a 1 hodinu
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima
5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Člověk v dějinách Proč se lidé zajímají o minulost
Více5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST. 5.5.1 Dějepis
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost je zařazena na 2. stupni základního vzdělávání. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života v demokratické
VíceDějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací obor: Člověk a společnost Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Cílem výuky dějepisu je: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, utváření
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VíceVyučovací předmět: Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vyučovací předmět: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět dějepis realizuje obsah stejnojmenného vzdělávacího oboru, který je nedílnou součástí
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Více5.5 Člověk a společnost
verze 2012/2013 5.5 Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a společnost
VíceObsahové, časové a organizační vymezení předmětu:
5.10 Dějepis 5.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti.
VíceČLOVĚK A SPOLEČNOST Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A SPOLEČNOST Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje a znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické
VíceŠkola: Základní škola a gymnázium Vítkov, příspěvková organizace
Dodatek k ŠVP č. 5 Škola: Základní škola a gymnázium Vítkov, příspěvková organizace Ředitelka školy: Mgr. Blanka Váňová Koordinátorka ŠVP: Mgr. Dana Kajzarová Platnost dokumentu: od 1. 9. 2017 Projednáno
VíceDĚJEPIS. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
DĚJEPIS 6. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Hlavním cílem dějepisu je probudit v žácích vědomí kontinuity mezi minulostí, současností i budoucností. Jsou
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 1 Dějepis Časová dotace 6. ročník 2 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Dějepis
VíceDĚJEPIS DĚJINY JSOU UČITELKOU ŽIVOTA
DĚJEPIS DĚJINY JSOU UČITELKOU ŽIVOTA Charakteristika vzdělávacího oboru Dějepis Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je uchování historické
VíceCharakteristika předmětu:
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a společnost Historický seminář Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Historický seminář je
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.11 Učební osnovy: Dějepis
Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2013/2014. Zpracování osnovy předmětu Dějepis koordinoval Mgr. Miroslav Florík. Časová dotace: Nižší gymnázium:
VíceDějepis. Úvod do studia historie
Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;
VíceDĚJEPIS ročník Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
DĚJEPIS 6. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Hlavním cílem dějepisu je probudit v žácích vědomí kontinuity mezi minulostí, současností i budoucností. Jsou
VíceČLOVĚK A SPOLEČNOST CHARAKTERISTIKA
ČLOVĚK A SPOLEČNOST CHARAKTERISTIKA Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti.
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Dějepis. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu V předmětu Dějepis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost, oboru dějepis.
VíceČlověk a společnost Dějepis
Člověk a společnost Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace: 6.- 9. ročník 2 vyučovací hodiny Dějepis seznamuje žáky s významnými událostmi a osobnostmi v minulosti, které mají důležitý
VíceČlověk a společnost Dějepis
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu V předmětu Dějepis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost, oboru dějepis. Vzdělávání směřuje
Více6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Předmět dějepis je určen pro žáky 2. stupně ZŠ. Je povinný pro všechny žáky 6. 9. ročníku v rozsahu 2 hodiny týdně. Dějepis přispívá k rozumovému, citovému,
Více5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis
5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Hlavním posláním je rozvíjení vlastního historického
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS
5.5. 5.5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího oboru. Vybavuje žáka znalostmi
VíceŠkolní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.1 DĚJEPIS 5.5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Dějepis ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Více5.4.2. Tabulace učebního plánu
5.4.2. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : DĚJEPIS Ročník: Kvinta Tématická oblast Úvod do studia historie Pravěk Význam historického poznání pro současnost Práce historika
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
Více6.13 Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Člověk a společnost. Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Dějepis 6.13 Dějepis CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti.
VíceČlověk a společnost. Tato vzdělávací oblast zahrnuje dva vyučovací předměty Dějepis a Výchova k občanství ročník 2.
Člověk a společnost Tato vzdělávací oblast zahrnuje dva vyučovací předměty Dějepis a Výchova k občanství 6. 9. ročník 2. stupně ZŠ) Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Vzdělávací obor Dějepis
Více