pro uchazeče o studium oboru Hra na klavír na KJJ připravili: Jiří Neužil Matěj Benko

Transkript

1 SKRIPTA ZÁKLADŮ HUDEBNÍ TEORIE pro uchazeče o studium oboru Hra na klavír na KJJ připravili: Jiří Neužil Matěj Benko Obsah Slovoúvodem Některédalšíhudebnízkratkyazpůsoby zápisu Notopis Akordovéznačky Notováosnova Ukázkyklavírníhopartu Notyapomlky Intervaly Posuvky Cojeinterval? Klíč Způsoboznačováníintervalůatónů Takt,metrumataktovéčáry Základníintervaly Repetice Odvozenéintervaly Předznamenání Dalšímožnézpůsobyděleníintervalů Dynamika Tempoastyl Způsobyprocvičováníintervalůapráces nimi Artikulace Shrnutíointervalech /98

2 3.Stupnice Specifickédruhymotivu Jakvznikánejjednoduššístupnice Prácesmotivem Sedmitónovéstupnice církevnímody Hudebnívěta,téma Kvarto kvintovýkruhachromatická stupnice Jinéformálníčásti Maláavelkáforma Stavbastupnicpomocísymetrie Nejčastějšíschématamalýchforem Dalšímožnostitvorbystupnic Jakstupniceprocvičovat Jednodílnáforma strofickápíseň, blues Shrnutíostupnicích Maládvoudílnáforma Akordy Malátřídílnáforma Trojzvuky Příkladyvelkýchforem Čtyřzvuky Typickýjazzovýstandard Pěti avícezvuky,tenze Propracovanějšíjazzovýstandard Úpravaakordů polohaarozloha Typickápop rockovápíseň Jakakordyprocvičovat Méněobvyklápop rockovápíseň Shrnutíoakordech Shrnutíohudebníchformách Harmonie Studijnímateriály Harmonickéfunkce Jakdálestudovat? Základníharmonickéspoje Knihy Vedeníhlasů Časopisy Jednoduchéspojevrámcitóniny Notovémateriály Sekvence Informačníservery JakcvičitII V Iasekvence Stránkyvčeštině Shrnutíoharmonii Stránkyvangličtině Hudebníforma Poslech Vztahformyahudebníhostylu...74 Seznamdoporučenýchnahrávekkukázkám Vztahformy,aranžmáainterpretace...75 Anglicko českýslovníkužitýchpojmů Motiv nejmenšíprvekhudebníformy /98

3 SLOVO ÚVODEM Milíhudebnípřátelé, dovoltenámpozdravitvásjménemklavírníhoodděleníkonzervatořejaroslavaježka. Jsmerádi,žejsteprojevilizájemostudiumnanašíškoleapřejemesi,abyVámtentotext pomohlsedobřepřipravitnapřijímacízkouškynahlavníoborklavír(zejménajeho ʺjazzovouʺčást). Tatoskriptabymělabýtpřehledemzákladníchznalostízhudebníteorie,jakésidobré (nikolivšakjenminimální)penzuminformací,kteréjeužitečnéznátpropřij etínahudební školusezaměřenímnaklávesovénástrojevjazzuapopulárníhudbě.rozhodněnemá ambicistátsevjakékolioblastidokumetemvyčerpávajícím,spíšechcepoukázatnaoblasti hudebníteorieapraxe,kterýmijenutnosecíleněadlouhodobězabývat nejenpro úspěšnépřijetínakjj,aleiproobecnézdokonalenívhudebnípraxi. Důležitýmcílemtěchtoskriptprovásjakobudoucíuchazečeostudiumjeujasněnía sjednocenízákladníhudebníterminologie,abystemohlikomunikovatsostatními muzikantyʺspolečnýmjazykemʺ.někteřízvásmožnáchodínanějakouspeciální přípravuvjazzovéoblasti(aťužvrámcinějakéškolynebokněkomusoukromě)a/nebo užtutohudbuaktivněprovozujete provásbytatoskriptamohlabýtspíšeʺopakováním ashrnutímʺtoho,comožnájižznáte,případněmohouposkytnoutnějakýnovýúhel pohledunavěc.těmzvás,kdojstevtomtooboruzatímméněpokročilí,doporučujeme brátjednotlivátématatěchtoskriptjakopodnětykdalšímuvlastnímustudiujdoucímudo většíhloubky.budetoprovásvestudiuvelkouvýhodou čímdřívesiujasníteteoretické základy,tímvícesemůžetevěnovatpraktickémuhraníateorievásnebudezdržovat. Rovněžbystemělivědět,žezejménavprvníchdvouletechstudiabudezvládnutí základníteorieaterminologieprovásklíčové,protomůžetetentotextpoužívatijako učebnípomůckunazačátkustudia. Zdejetakétřebazdůraznitnutnostzabývatsejižodpočátkuanglickýmhudebním názvoslovím.jeuniverzální,používásepocelémsvětěajelogické(češtinajebohuželv tomtoohledudostnelogická).protojsouzdeuvedenyanglickéekvivalentyčeskéhudební terminologie,kterébystesemělinaučit.nenísnadtřebazdůrazňovat,jakjedůležitéznát angličtinuivjinýchohledech jezákladnímjazykemtétohudebníoblasti,nejlépesesní domluvíteshudebníkyzceléhosvětaadrtivávětšinadobrýchvýukovýchmateriálůje právěvangličtině. Poznámka:Českéznačenítónůnahradímeuniverzálnímanglickým.Písmeno H označujícítón H nahradímepísmenem B (otomvícevkapitole2.2).zvyšováníasnižovánítónůnebudemezapisovat foneticky,alepomocípříslušnéposuvky.pokudtedybudememluvitosníženém e,nebozvýšeném f,napíšeme Eb a F#,nikoliv Es a Fis.Budetesetotižneustálesetkávatsnotovým materiálem,kdežádnéčeskéoznačovánínenajdete,takžečímdřívsinatozvyknete,tímlépe.jeto celosvětověpoužívanýzápis. 3/98

4 Jakmůžetestěmitoskriptypracovat? Každáznásledujícíchkapitolsetýkájednéoblastihudebníteorieapraxe,kteroubudete musetovládnoutjakoʺzákladnístavebníblokyʺ.jednotlivékapitolynasebenavazují, protovámdoporučujemestudovattextsouvisleodzačátkudokonce.připsaníjsme myslelinato,žejdepředevšímotopochopit základdanéhotématu,učitsevjehorámci tvořivěmysletapracovat, nikolisehopouzemechanickynaučitbezznalostijehozákladní logiky.uvědomujemesi,žetonenítennejtypičtějšízpůsob,jakýmjehudebníteorie popisována,alejevelmidůležitýpro rozvíjeníhudebníhomyšlení, kteréjepodstatné.v hudbějazzovéhookruhumátakésváspecifika,kterábudetemusetproúspěšnéstudium ovládnout.mělibysteprotoconejvíceodanémtématupřemýšletasnažitseuvědomovat sijehosouvislosti,videálnímpřípaděsamizkusitdozvědětseoněmvíce. Každákapitolaobsahujeněkolikúrovnídůležitostitextu. Základemkapitolyje systematickévysvětlenídanéhotématu. Důležitépojmyaskutečnosti,kterébysteměli znát,jsouoznačenytučně.pojmynebotémata,nadkterýmidoporučujemevícepřemýšlet, jsoupsánakurzívou.tizvás,kteříjsouzvídavějšíneboužuvedenoulátkuvíceméněznají, mohouocenitdoplňujícítextpsanýmenšímpísmemaoznačenýhvězdičkou: *napříkladtakto Tenobsahujejednakzajímavésouvislostitýkajícísedanéhotématu,jednakpodnětya směry,kterýmimůžeterozšířovatvašehudebnímyšleníacelkovýrozhled.nakonci každékapitolypaknajdeteʺučebnicovéʺ shrnutípodstatnýchinformacíkdanémutématu. Právětotoshrnutímůžetebrátjakotonejdůležitější,cobysteměliznátkpřij ímacím zkouškám. Nedílnousoučástítextujsou notovéukázky.pokudsejednáoukázkuzkonkrétní skladby,doporučujemepodívatsenanotyceléskladbyahlavněsijiposlechnout.seznam nahrávekkukázkámnajdetevpřílozenakoncitextu.proukázkymůžetetakévyužít např.videanainternetovémserveruyoutube(prosnadnějšívyhledáváníjsouprotou skladebuváděnajménainterpretů,nikolinutněautorů).tysevšakněkdymohoulišitod těchuváděnýchzde(zejménapokudsejednáonahrávkyzživýchkoncertů) aleito můžebýtzajímavéporovnat... Vněkterýchkapitoláchnajdetei cvičenía/nebourčitépomůcky,kterýmisimůžete ověřit,jednakzdadobřerozumíte systému,kterýsetématutýká,ajednakzdamátei praktickédovednosti,jakstématempracovatvpraxi přihře.prokaždéhozvásmůže býturčitákapitoladůležitějšínežjiná,protobudeidobrýmcvičenímzkusitseohodnotita poznat,včemjstedobříavčemsepotřebujetezlepšit.jednotlivéʺzákladníblokyʺ samozřejmědálesystematickyrozvíjímeipřisamotnémstudiu,takžezískáteiurčitý přehledotom,jakmůževypadatsystémpráceveškole. Vposledníkapitoleostudijníchmateriálechjsouuvedeny odkazynadalšízdroje,na kterésemůžeteobrátit.někdyjsouzahrnutyužpřímodotextu(např.odkaznaurčitou skladbuainterpreta).snažtesejevyužít,mohouvámposkytnoutřadudalších 4/98

5 zajímavýchpodnětůasouvislostí. Důležitápoznámkanakonec všechnynotovéukázkysipokudmožnopřehrávejtena klavíru,případnězkustezazpívat.taksedostanetesdanýmtématemnejlépedokontaktu. Párslovkobecnýmpředpokladům(nejen)prostudiumnaKJJ Základnímpředpoklademdobréhoprovozováníjakékolihudby(samozřejměkromě zvládnutítechnikyhrynanástroj)jerozvinutýhudebníslucharozvinutáhudební představivost.to,cojenejdůležitějšízhlediskasluchu,je výslednýzvuk.onějjdevhudbě především protosesnažtevždydbátnato,jakjednotlivévěcizníajakpůsobízvukověa výrazově.hudebníteoriejevtomtoohleduméněpodstatná,ostatnějakseměnilvhistorii zvukovýavýrazovýideál,měnilasepodletohoiteorie.jedůležitéchápat,že každý hudebnístylmásvůjurčitýzvukovýavýrazovýideál,kterýjenutnovnímatpředevšímsluchem, hudebníteoriísedápopsatjendourčitémíry (veskutečnostijecílemmnohateoretických poučekʺzaručitʺprávěto,ʺabytoznělodobřeʺ tedytak,jaksitenkterýhudebnístyl ʺžádáʺ).Toznamená,žeteoretickápravidlaklasickéevropskéhudbyjsounutnějinánežu hudbyjazzovénebotřebaindicképrávěproto,žejejinýijejízvukovýavýrazovýideál (např.častosesetkámestím,žeteoriehudbyjazzovéhookruhuzáměrněopouštípravidla klasickéhudby). Nenítřebazdůrazňovat,žetonejcennější,comůžemedělatprorozvíjenítakového způsobuvnímání,je hudbuposlouchat aanalyzovatpřímosluchem,učitsepodlesluchu napodobovat(anejlépenahrávkyrůznýchhudebníchstylů,zrůznýchčasovýchobdobí apod.).torozvíjínejlépenejensluch,aletakéhudebnípředstavivostapaměť.prostyly hudbyjazzovéhookruhujepaktypické,žehráčdojistémíryspoluvytváříhudbudlesvé vlastníindividuality,někdyizpůsoby,kteréjsoutěžkopopsatelnénějakouteorií.tanám sicemůžepomociněkterévěcipojmenovatalépesijezorganizovat,alepřímouzkušenost zposlechu(asamozřejměihraní)nahraditnemůže.známérčení,žejelepšígrampraxe nežtunateorie,zdeplatíbezezbytku. Dálejepodstatné,abystedokonaleovládličteníipsanívedvouprincipiálněodlišných typechhudebníhozápisu zápisdonotazápisvakordovýchznačkách.jenutnési uvědomit,žetojsoudvěpolovinyjednévěci,kterésenavzájemdoplňují(tomůžetejasně viděttřebanazápisujazzovýchstandardů).protožejstepravděpodobnězvyklíčístspíše klasickýnotovýzápis,akordovéznačkymohoubýtprovásnynípřistudiudůležitější. Nicméně,obojíjetřebazvládnoutdobřeavíceméněautomaticky protoivtěchto skriptechbudemepovažovatzápisjakvnotách,takveznačkáchsoučasnějako samozřejmouvěc.stálevšaknezapomínejtenato,cobylořečenodříve výslednýzvukje tonejdůležitější,jakýkolinotovýzápisjekněmupouze(nedokonalým)prostředkem.to takésouvisísrozvíjenímhudebnípaměti čiliconejvícevěcíseučitnazpaměť.obvykle platí,žečímvícesenahudbupřihřebudetemusetdívat(tj.čístzezápisu),tímméněji budeteposlouchat(aprotomůžeihůřeznít). 5/98

6 Vhudbějazzovéhookruhumáklavír(aklávesovénástrojevůbec)poněkudodlišnouroli nežvhudběklasické.zásadnírozdíljepředevšímvevětšímvýznamu doprovodu,ataké hranívsouboru(resp.interakcesjinýmimuzikantyobecně).zatímcovklasickéhudběje klavíristatypickyorientovánspíšenasólovéhraníamalákomorníseskupení,vhudbě jazzovéhookruhujakocelkujetypické,žejeklavír(aklávesovénástrojeobecně)spíše součástínějakéhosouboru,kterýmůžebýtvelicerůznorodý(oddua/triaažpovelké orchestry).jehovýznamjevevelkémíředoprovodnýateprvevmenšímířesólový.tiz vás,kteříbylivhudběvedenispíšeklasickýmzpůsobem,budoumožnácítit,žejeto poněkudnezvyklárole budetesemusetučitposlouchatijinénástroje(zejménarytmiku basuabicí),vícepřihřekomunikovatapod.zdeplatí,žeto,cojezásadnědůležité,je předevšímkvalitnídoprovod(kterýnemusíbýtvůbecsložitý,spíšefunkčníazapadajícído celku).vtétohudbějelepšíaúčelnějšíbýtkvalitnímacitlivýmdoprovazečem(ikdyž třebaprůměrnýmsólistou),nežskvělýmexcentrickýmsólistou,alešpatnýma nepřizpůsobivýmdoprovazečem. Závěremještězmínkaoimprovizaci.Možnájstečekali,žesejíbudemeužvtěchto skriptechcíleněvěnovat,alenenítomutak záměrně.abystemohlidobřeimprovizovat, musítepředevšímdobřezvládnoutonyʺzákladníblokyʺ stupnice,akordy,rytmus, formuapod.improvizaceznichrůzněstavíapoužívájetvůrčímzpůsobem,kterýaledo velkémíryzávisínajejichrutinnímzvládnutí.opětplatí,cojeuvedenovýše klademe důrazzejménanazvládnutízákladůakvalitníhodoprovodu.předpokládáme,žebudete věnovathodněpozornostiprávězvládnutítěchtozákladů,protozdeimprovizacipříliš nezdůrazňujeme(nicméně,samozřejmějivítáme),ostatněběhemstudiabudetemíthodně časusejívěnovat... PřejemeVámhodnězdaruvestudiuatěšímesesVáminashledanou! 6/98

7 1. NOTOPIS Prozaznamenáníhudbypoužíváme notovépísmo.jetovelmiužitečnývynálezamá různáspecifika,kterábymělhudebníkznát.dobréčteníapsanínotjenedílnousoučástí základníznalosti(mohlibychomtakéřícigramotnosti)hudebníka.přestožesednesvelmi častopoužívajínapsanínotpočítačovénotačníprogramy,jevelmidůležitéumětúhledně ačitelněpsátnotyručně,protoževhudebnípraxisesetkámeisesituacemi,kdyjepotřeba notynapř.rychlepřepsat,transponovatapod.ručnípsanínotsamozřejměvyžaduje určitoupraxi,abychomdosáhlijehohezkéhovzhleduajistotyvpsaní. Některéhudebnístylyvyžadujíkroměznalostiklasickéhozápisuialternativy,které nabízejíurčitoumíruinterpretačnísvobody,nebolépeřečenovolnosti.tobylnapříklad tzv. generálbasvklasickéhudbě.vjazzuapopulárníhudběseneobejdemebez akordickýchznaček.jejichsystémzápisujejakousihudebnízkratkou,protoževšechno,co značkaobsahuje,lzezapsatinotami.prointepretaznačkyznamenajíharmonickévodítko, nazákladěkteréhovolísvévlastníprostředkypřidoprovodechnebopřiimprovizaci. Podívejmesealenejprvenazákladnístavebníprvkynotopisu.Promnohézvástobude spíšeopakováním,alejehodůležitýmbodemjeuvedeníanglickéterminologie.tajepro hudbujazzovéhookruhuobvyklejší,ikdyžsečastosetkámeismíchánímitalskéhoa anglickéhonázvoslovídohromady. 1.1Notováosnova Notováosnova (staff,množnéčíslostaves)seskládázpětilinekanotyseumisťujína linkyanebodomezer.samozřejmostíjepoužívání pomocnýchlinek (legerlines)pod osnovouinadosnovou.nazačátkunotovéosnovysepíše notovýklíč (clef), předznamenání (key)určujícítóninuskladbynebojejíčástia metrum (timesignature).u některýchnástrojů(včetněklavíru)potřebujemedvěnebovícenotovýchosnov,vtakovém případějeopatřímesvorkami(brace)ataktovéčárybudemepsátpřesně. Následujícíobrázekukazuje5prázdnýchtaktůnotovéosnovyproklavír(opatřené závorkou).vhorníosnovějehouslovýklíč,vespodníbasovýklíč.nakoncijefi nální taktováčáraapředprvnímtaktemje předznamenánítóninyaduraoznačeníčtyřdobého taktu: 7/98

8 1.2Notyapomlky Samotnánota(note)seskládáztěchtočástí: Hlavička(head) můžebýtprázdná(ucelýchapůlovýchnot)neboplná(případostatních, menšíchhodnot).proněkterénástrojesepoužívajíspeciálnítvaryhlaviček napříkladpro perkuseabicínástrojetřebatyto: Praporec(flag) n e b o trámec (beam) určujerytmickouhodnotunoty.můžebýt jednoduchý,dvojitý,trojitý,čtyřnásobný podledélkynoty.trámectakénaznačuje rytmickédělenínotvrámcitaktu. Nožička(stem) uníjepodstatnýjejísměr.notysměřujícíodtřetílinkynahorumají nožičkusměremdolů,píšemejivlevoodhlavičky.naopaknotysměřujícíodtřetílinky dolůbudoumítnožičkusměremnahoru,psátjibudemevpravoodhlavičky. 8/98

9 Současněsnotamizmínímeipomlky(rest).Tymajístejnérytmickéhodnotyjakonoty, alemajísvojesymboly.pomlce,kteráplatíprovšechnynástroje,seříká generálnípauza. Tečkazanotounebopomlkou(augmentationdot) jiprodlužujeopolovinujejíhodnoty. Pozornazáměnustečkounadnebopodnotou,značícízpůsobartikulace stacalo.např. způlovénoty,kterátrvánormálnědvědoby,sestanenotapůlovástečkou,trvajícítři doby.čtvrťovánotastečkoubudetrvatjednuapůldoby. Stejnéhovýsledkuprodlouženédélkynotybychomdosáhlitakésvázánímnotpomocí obloučkuligatury(tie),kteráznamená,žesenotavázanáligaturounezahrajezvlášť,ale držísepodobujejírytmickédélky.obloučekligaturyvšakmusívázatnoty stejnévýšky pozornazáměnusobloučkemlegata,kterýváženoty odlišnévýšky. Velmičastosesetkámes triolami,nebojinýmipolyrytmy tj.dělením,kdysecelýtakt nebojenurčitýpočetdobrozdělínajinépravidelnérytmickéhodnoty,nežurčujezákladní metrum(např.kvartola čtyřinotyvrámcitříčtvrťovéhotaktu).totodělenísetakéobecně nazýváʺn tolaʺ,kdeʺnʺoznačujepočetkroků,nakterédělíme(např.kvartola,kvintola, sextola,septolaapod.).anglickýtermínjeobvykle notegrouping,používásepřípona tupletnebojen (p)let.např.duplet=duola,triplet=triola,quadruplet=kvartola,quintuplet =kvintolaatd.). Vnotacijsoun tolyzapisoványvětšinoupomocísvorky,kteráohraničujeprvnía poslednínotun toly.uprostředjesvorkaoznačenačíslem,nakterédělíme(např. 3 ), někdysetakéoznačujepočetdob,kteréjsoutaktorozděleny,abynedošlokzáměně(např. 3:2 ).Obvyklálogikapoužitínotovýchhodnotvn tolejetaková,žejiminahrazujeme ʺnormálníʺpočetdanýchhodnot ojednočíslonižší. V příkladuvlevonahrazuje5 čtvrťovýchnotkvintoly ʺnormálníʺ4čtvrťovénotyvtaktu. Pokudbytam bylovkvintole5osminovýchnot,nahradilibychom 9/98

10 pouzeʺnormálníʺ4osminovénoty=polovinu4/4taktu.ulichýchtaktů(3/4,5/4aj.)setoto pravidloponěkudupravuje,např.kvintolačtvrťovýchnotv3/4taktubyvyplnilaprostor pouze3čtvrťovýchnot. Vzávislostinavelikostihodnotseněkdypoužíváoznačení maláavelkán tola,např. malátriolavyplňujeprostor1čtvrťovédoby(=2osmin),zatímcovelkáprostor1půlové(= 2čtvrtek: 1.3Posuvky Prozvyšováníasnižovánínotpotřebujemespeciálníznaky,kterýmříkáme posuvky (accidentals).opůltónusměremnahorusenotyzvyšujípomocí křížku(sharp),prosnížení notyopůltónupoužívámeznak béčka(flat): Zvýšenéasníženénotyzapisujemeobvyklýmzpůsobem,pouzepřednědáme znaménkokřížkunebobéčka.musímedávatpozor,abychomhoumístilisprávněvůči notě(čilidomezery,nebonalinku,podletoho,kdesenacházínota).veznačkáchbudeme posuvkyumisťovatzapříslušnépísmeno(f#,c#,eb,ab).vyhnemesečeskémuzvyku zapisovatfoneticky(fis,cis,es,as).prodvojitézvýšenípoužívámeznak dvojkřížku (doublesharp)aprodvojitésnížení dvojitébéčko(doubleflat): Zvýšený,nebosníženýtónplatíaždokoncetaktu.Pokudbychomsechtělivrátitk původnímutónu,muselibychomhoopatřittřetíposuvkou touje odrážka(angl.natural). Odrážkaplatíiprozrušení předznamenání.umístěnápřednoturušípředznamenánípo dobujednohotaktu,umístěnánazačátekčikonectakturušípředznamenáníoddaného taktudále. 10/98

11 1.4Klíč Notovýklíčjeoznačení,kteréurčujepoziciurčiténotyvosnověaodnějseodvozuje zápisvšechostatníchnot.nejběžnějšíklíčjetakzvaný houslový(g)klíč(trebleclef).ten určuje,ženotag 1jeumístěnanadruhoulinkuzespoda: Proklavíristyjesamozřejmostíičtenív basovém(f)klíči(bassclef).tenumisťujemaléf načtvrtoulinkuzespoda: Dalšímipoužívanýmiklíčijsou altový(alto),zvanýněkdytakéviolovýatenorový(tenor). JsoutoobaCklíče,středgrafickéhoznakuoznačujetónc 1: 1.5Takt,metrumataktovéčáry Hudebnízápisrozdělujemedorovnoměrnýchčástízvaných takty (measure).taktem rozumímečasovýúsekohraničený taktovoučárou(barline),způsobpočítánídobjeurčen tzv.metrem(timesignature).metrumoznačujemezlomkem(například4/4).horníčíslo znamenápočetdobaspodníčíslorytmickouhodnotujednotlivýchdob.učtyřčtvrtečního taktutedybudemepočítatčtyřidobyazákladníjednotkoubudečtvrťovánota.takový takttedymůžeobsahovat4čtvrťovénoty,8osminovýchnot,2půlovénoty,16 šestnáctinovýchnotatd.samozřejmostíjsourůznékombinacedanýchhodnot. Výsledkemsoučtuvšechhodnotve4/4taktuvšakvždymusíbýtčtyřidoby. 11/98

12 Vnašíhudebníkultuřejenejrozšířenějšívnímáníčtyřdobých,dvoudobýchatřídobých taktů.taktůmsesudýmpočtemdobseříká pravidelné,protožejelzerozdělitnastejně velkéčásti.neleknětesevšakaniméněobvyklýchvariant nepravidelnýchtaktů,jako například5/4,7/4nebo7/8.výjmečněsesetkámeispředepsanýmdvoutaktím,například 5/4+3/4(tentozpůsobzápisunászbavujepovinnostipsátzměnutaktupředkaždou taktovoučárou). Propřehlednéčteníbynotymělybýtumístěnytak,abybylyviditelnéúseky jednotlivýchdob.stímsouvisíisprávnépoužitítrámců tzv. trámcování(beaming).dvě osminovénotyspojenétrámcemvyjádřujístejnourytmickouhodnotujakojednačtvrťová nota.stejnětakmůžemejednudobuvyjádřitčtyřmišestnáctinovýminotamispojenými jednímtrámcem.pokudspojujemestoupajícíneboklesajícířadunotjednímtrámcem,měl bybýtisměrtrámcenaznačenvzestupně,nebosestupně.notystejnévýškyopatřujeme vodorovnýmtrámcem. Dobyvtaktu(beat)dělímenatěžké(downbeat)a lehké(upbeat).vevětšiněhudebních stylůjedůležitýpřízvuknaprvnídobě,neznamenátovšak,žetotakjevždy.například swing,charakteristickýstyljazzovéhudby(avlastněijejízákladnírytmickývzorec),má přízvučnoudruhouačtvrtoudobu(narozdílodklasickéhudby,kdejetomunaopak). Přízvukytvořícídovelkémírysprávnourytmickouinterpretacisouvisíseznalostí danéhotypuhudby(předevšímsluchovou)adonotseobvyklenezapisují.interpretby mělbýtobeznámensesprávnýmzpůsobemfrázovánívdanémstylu. Dalšímspecifikemjerozpormezinotovýmzápisemaskutečnýmfrázovánímv některýchstylech.veswinguseosminovéhodnotyfrázujíjinak,nežjepsáno,tedyne rovně,ale houpavě (swing=houpání).existujevícinterpretací,jakpřesněpopsat swingovéfrázování,anijednavšaknenízcelapřesná.někdysetotocítěnívysvětlujejako tečkovanýrytmus(dvěosminovéhodnotyodpovídajíjednéosminovénotěstečkoua jednéšestnáctinovénotě),někdyjakotriolovécítění(dvěosminovénotyodpovídajíprvní aposlednínotěmalétrioly).zdejejasněvidět,ženotopismáomezenémožnostianelze jímvyjádřitvšechnostoprocentně. Vsituaci,kdybymohlodojítvnotovémpísmukezmatkumeziswingovýmarovným dělením,používámeradějivýslovnéoznačení: swingy(osminyhranéswingově)nebo 12/98

13 straight8thʹs(osminyhranérovně).někdysepíšetotoioznačenínazačátekskladbyspolu stempovýmoznačením. *Vjazzovýchnotách(např. fakebook)seoznačeníswingyvětšinouneuvádí,považujeseza samozřejmé.nicméně,pokudsemajíhrátosminyrovně,označujesetovýslovnějako straight 8thʹs,rock feelnebopop feel. Nyníněkolikslovotaktovýchčárách. Jednoduchátaktováčára(singlebarline)znamená konecpředchozíhoazačáteknásledujícíhotaktu.nakoncijednotlivýchhudebníchdílů, větnebologickýchcelkůsepoužívá dvojitátaktováčára(doublebarline).konecskladby býváoznačenfinálnítaktovoučárou(finalbarline),kterávypadápodobnějakodvojitá čára,druhálinkajevšakzvýrazněna.prospeciálnísituacepoužívámetaké přerušovanou taktovoučáru(do]edbarline,dashedbarline). *Rytmickéděleníahodnotynemusímepočítatstriktnějentak,jakjsounapsány,alemůžemes nimipronašipotřebuzacházetivolněji.doporučujesepočítatsiurychlýchtemppomalejší hodnoty(napříkladpůlovénoty)aupomalejšíchtemprychlejšíhodnoty(napříkladosminové noty). 1.6Repetice Repetice(repetition,repeatbarline) jsoudvojitétaktovéčáry(častoopatřenyšikmými křidélkynadnotovouosnovou,díkykterýmvypadajíjakozávorky).patříknimještě dvoutečkaumístěnádodruhéatřetímezerynotovéosnovy: Funkcerepeticevyplývázjejíhonázvu jetošikovnázkratka,kteránászbavujenutnosti napsatstejnýúsekhudbyznova.znamenájednodušeopakovathudebníúsek,kterýjejimi vyznačen.obvyklesepředpokládájednoopakování,pokudjichmábýtvíce,jenutnoto výslovněoznačit. Velmičastosevrepeticinacházíhudebnívěta,kdeselišíkonecpředvětíazávětí.V takovémpřípaděpotřebujemedvěvariantykonců.protentojevužívámeitalskýtermín 13/98

14 primavolta a secondavolta (hrátpoprvéapodruhé).vangličtinějednoduše first ending,secondending.kdyžhrajemeúsekoznačenrepeticípoprvé,zahrajemetakty označenéprimavoltou.přihranítéhožúsekupodruhépřeskočímetaktyoznačenéprima voltouahrajemetyoznačenésecondavoltou. Krepeticímsevážouidalšíznaménka,kterézjednodušujízápisreprízovéformy.Když přihranínarazímenaznačku D.C.,značíto,žemámehrátodzačátku( DaCapo).Pokud mámenapříkladprvních8taktůvrepetici,jepotřebaupřesnit,zdaponávratu(d.c.) repeticiopakovat,činikoliv.ktomusloužíoznačení conrep srepeticí(vtakovém případěsehrajeprimaisecondavolta)a senzarep bezrepetice(vtomtopřípadě hrajemepouzesecondavoltuapokračujemedál. DalšívariantoujeD.C.alFine.Přitétoinstrukcihrajemeskladbuodzačátkuaždotaktu, kterýjeoznačenjakoposlední(fine).zdeskladbakončí. Přidámeještědvědůležitéznačky.Touprvníje Segno.PřioznačeníD.S.(DalSegno od značky)nebudemehrátodzačátku,aleodtaktuopatřenéhotímtoznaménkem: Častouvidíteoznačení D.S.alFine.Toznačí odsegnapokonec,přičemžkonecmůže býtnakonciskladby(poslednítakt),anebouprostředskladby(vtakovémpřípaděbude poslednítaktoznačenznačkoufine).jinouvariantouje,kdyžkonecskladbyještěnebyl napsánnebosejednáonovouformálníčást(dovětek),kteréříkámecoda.tamásvoji značku,kterávypadátakto: Provedeníbudevypadattak,žepřioznačeníD.S.alCodahrajemeodtaktuoznačeného znaménkemsegnopotaktoznačenýznačkoucodyapotompřeskočímenanovýúsek (psanýzvlášťnakonciskladby),označenýznovucodovýmznaménkema/neboslovem CODA. 14/98

15 1.7Předznamenání Pokudjehudbanapsanávnějakétónině,např.Adur,napíšemenazačáteknotové osnovypředznamenání (keysignature).tóninaadurobsahujetřikřížky(f#,c#,g#)a předznamenáníznačí,žektěmtonotámnenípotřebapsátkřížky.výchozínastavenítakto udanétóninytedyznamená,žepokudvtaktuuvidímenotyf,c,nebog,hrajemeje automatickyspříslušnýmiposuvkami. Některéhudebníčástibývajípsanévrůznýchtóninách,neníprotoneobvyklézměnit předznamenáníuprostředzápisuskladby.projistotusepoužívánejdřívezrušení původníhopředznamenání(pomocíodrážek)apotomstanovení předznamenánínového. Někdyjehudbanatolikvzdálenáurčitétónině,nebomodulujetakčasto,žese doporučujepředznamenánín e p o u ží vat. N ap ř.v m n o h am o d e r n í c h jazzo v ý c h standardechztohotodůvodupředznamenánínenajdeme. 1.8Dynamika Dynamika(dynamics)jeoznačenízvukovéintenzitypřednesuajepředepsánapomocí dynamickýchznamének.základnítřidynamickéhodnotyjsouvyjádřenyzkratkami italskéhonázvosloví:slabě( p piano),středněsilně(mf mezzoforte)asilně(f forte). Tytoznačkyjsoučastostupňovány(např. pp,ffapod.). Dálesepoužívajívýrazypropostupnézesilování( crescendo cresc.)azeslabování (decrescendonebodiminuendo).grafickouvariantouzesilováníazeslabováníjsou vidlice<>(hairpin).klasickánotacepoužívácelouškáluitalskýchvýrazůpropřednesa dynamiku.populárníhudbasevícpřikláníkanglickémunázvosloví. ppp pianopianissimo conejslaběji pp pianissimo velmislabě p piano slabě mf mezzoforte středněsilně f forte silně ff fortissimo velmisilně fff fortefortissimo conejsilněji sf/sfz sforzando/sforzato sesilnýmdůrazem 15/98

16 cresc.(<) crescendo zesilovat decresc.(>) decrescendo zeslabovat dim.(>) diminuendo zeslabovat 1.9Tempoastyl Označenítempapředepisuje,jakrychlesemádanáhudbahrát.Častobývázačátek skladbyoznačenpřednesovýmoznačenímitalským(např.allegro,lento),neboanglickým (např.fast,medium).někdyseoznačuje tempoistylzároveň(fastswing,ballad,medium samba). Nejpřesnějšímvyjádřenímjevšakčíselné metronomickéoznačení,kdečíslovyjádřuje početúderůzaminutu (beatsperminute,bpm).prostormezidvěmaúderyjerytmickou hodnotounoty.např.označení q =60znamená,žečtvrťovánotabudetrvatjednuvteřinu (jinakřečeno,metronomudeří60krátzaminutu).následujícítabulkapředstavujeněkolik italskýchtempovýchpředznamenáníajejichodpovídajícípřibližnoučíselnouhodnotu: Pomalétempo Grave těžce 40 Largo široce 44 Lento rozvláčně 50 Adagio pomalu,zvolna 54 Středněrychlétempo Andante volně,krokem 63 Andantino volně,rychleji,nežandante 69 Moderato mírně 88 Allegrelo vesele,mírnějinežallegro 106 Rychlétempo Allegro vesele,rychle 132 Allegroassai značněrychle 144 Vivace živě 160 Presto velmirychle 184 Prestissimo conejrychleji /98

17 Dalšímidůležitýmioznačenímijsouzrychlování( accelerando)azpomalování (ritardando).pokudmábýturčitáčástskladbyhránarytmickyvolněji(bezpevnýchdob), označujeserubato.pokudchcemepotakovétočástinaopakhrátvpevnémpravidelném tempu,píšemeatempo. Vhudbějazzovéhookruhusetakémůžemesetkatsespeciálnítempovouzměnou,kdy seurčitáčástskladby(např.sólonebocoda)hrajevpolovičním( half time)nebo dvojnásobném(double time)tempu.vtomtopřípaděsevšakneměnípočetzákladních (výchozích)dob(atedyformavčetnězměnakordů),měnísepouzehustotarytmu.místo 4/4takvlastněhrajeme2/2nebo8/8,ovšemvždynazákladěpůvodníchčtyřdob. Schematickytomůžemevyjádřittakto: příkladharmonie: Cmaj Am7 half time: 1 původnítempo: double time: Artikulace Artikulací (articulation)serozumíoznačovánínotznakyneboslovy,kterépředepisují jejichspecifickouinterpretaci.některéznačkyapojmenováníjsouobecné,jinésevztahují pouzekekonkrétnímunástroji(resp.způsobuhrynaněj).meziobecnéartikulačníznačky patří: přízvuk akcent(accent) tečkanadnebopodnotoupro staccato(notazahranákrátce) oblouček(slur)prolegato(notyhrányvázaně),příp.vkombinacistečkoupro non legato melodickéozdoby:příraz(acciaccaturan e b o gracenote),trylek (trill),tremolo, arpeggio,glissandoaj. slovníoznačenírůznéhozpůsobuhry( staccato,legato,tenutoapod.) slovníoznačenínáladyavýrazupřednesu( dolce,cantabileapod).vjazzových notáchčastonajdemeipokynyvangličtině,např.ʺfreelyʺ,ʺlightlyʺ,ʺwithasteady beatʺapod. 17/98

18 1.11Některédalšíhudebnízkratkyazpůsobyzápisu Populárníhudbapoužíváprozápistakézkratky,kterévklasickémnotovémzápise najdemejenzřídka.jednáseopomůcky,kterécelýhudebnítextzjednodušují.mezi nejběžnějšípatříznaménkoproopakováníjednohonebodvoutaktů.jetošikmáčárase dvěmatečkaminacházejícíseuprostředprázdnéhotaktu.pokudopakujemeobsahdvou taktů,umístímemezinataktovoučáruuprostředdvěšikméčárystečkamianadně napíšemečíslici2.slangověsetakovémuznakuříká lenoch. Někdyjepotřebavyjádřitpouzeharmoniipomocíakordickýchznaček.Zhlediskazměn rytmumůžebýtněkdyneprakticképsáttytoznačkydoosnovy.tamumisťujemešikmé čáry(slash),kteréznázorňujíjednotlivédoby,akordovéznačkysepíšoupřímonadně: 18/98

19 Zdejedůležitézmínittakétzv. rytmickounotaci(rhythmnotation).jdeorytmické hodnotypředstavujícíceléakordy,kteréjsoudányakordovýmiznačkamiainterpretje hrajevpředepsanýchrytmickýchhodnotách.někdysetakovýzápispíšemenšímpísmem nadnotovouosnovu(vekteréjepsánamelodienebošikméčárypředstavujícídoby). Takovémudoplňujícímuzápisuříkáme rytmickézanášky(cuenotes).stímtotypempartu sesetkámenapř.vbigbandu. Dalšímpoužívanýmzjednodušenímjevýraz simile(podobně).častosepoužívátřebav doprovodech,kdejenaněkolikataktechnaznačenajehostylizaceapakužjenomodkaz simile.interpretpřizpůsobujeharmoniidanémumodelu.někdybývápotomtoslověpřes notovouosnovuvlnovka,kterávymezujeprostorprotentotypdoprovodu,neboostinata. Velmiužitečnájsouznaménka8va(ooktávuvýš)a8ba(ooktávuníž).Bývajíopatřena svorkounebodlouhoupřerušovanoučarou,kterápřesněvymezujedobujejichtrvání. Pauzytrvajícídelšídobunemusíbýtvyjádřenypřesnýmpočtemvypsanýchtaktů.Pokud mámepauzutrvající4takty,můžemedoprostředjednohotaktuumístittlustoučáruanad nípočetprázdnýchtaktů(vtomtopřípadě4).vangličtiněsetakovápauzanazývá multirest.jdeovelmičastýzpůsobzápisuhlavněvpartechprosólovénástroje,které mívajívětšípauzy. 19/98

20 Někdybývápříkaz nehrát označenslovem tacet(lat.ticho).vrepeticích,kdesemá konkrétnínástrojpřidatažnapodruhé,setotooznačenípoužívávelmičasto( tacet1st time). 1.12Akordovéznačky Akordovéznačky (chordsigns)jsoujednímznejpoužívanějšíchzpůsobůzápisu harmonie,vhudbějazzovéhookruhutypickýmasamozřejmým.čteníazápisakordových značekjedisciplínou,kterávyžadujedobrouznalostharmonieaurčitouharmonickou představivost. Akordovéznačkyjsoumíněnyjakozjednodušenýzápisharmonie,protobyobecně nemělybýtvzápisupříliškomplikované(pokudbychommělipřílišsložitéznačky,bylo bymožnájednoduššípoužítklasickýnotovýzápis).značkabymělaobecněvyjadřovat předevšímto,covakordumusíbýt toznamenápředevšímjehozákladníkvalitu(durový, mollový,dominantníapod.),případněnějakýspeciálnízáměr(alterace,přidanýči vynechanýtónapod.).nevždytovšakznamená,žeznačkapopisujevše,covdaném akordumůžebýt.tozávisídovelkémírynastylovémkontextu otomvícevkapitole Harmonie. Systémstavbyznačeksimůžemepředstavitjakojménoapříjmení.ʺKřestníjménoʺje písmeno,kteréoznačujezákladnítónakordu(c,eb,f#).ʺpříjmeníʺjeoznačenívšeho,cose nacházízaprvnímpísmenemaoznačujekvalitu nebochcete licharakter akorduod danéhotónu.podleʺpříjmeníʺidentifi kujeme,jestliakordpatřínapříkladdoʺrodinyʺ durových,mollových,čidominantníchakordů. Přehledzákladníhoznačenívakordovýchznačkách: Velképísmenooznačujezákladnítónakordu. Velkátercie(dur)se neoznačuje.durovýkvintakordsevyjadřujepouzezákladním tónemakordubezdalšíhoznačení. Značkamisevztahujekmalétercii( minor moll).dalšíalternativy:min,m, (znaménkominus) 20/98

21 Čistákvintaseneoznačuje,pokudznačkanemáoznačenívztahujícísekekvintě,je kvintavždyčistá. Značkaaug(augmented)sevztahujekzvětšenékvintě.Dalšíalternativy:(#5),5#,+ (znaménkoplus) Značka(b5)nebo5bznačízmenšenoukvintu. Značkadim(diminished)označujezmenšenýkvintakord(častovšakizmenšený septakord).dalšívariantoujeindexovékolečkoʺoʺ(ʺprůměrʺ).někdysesetkámes přesnějšímzápisemseptakordu dim7neboo7. Značkamajsevztahujekvelkéseptimě.Dalšíalternativy:maj7, Δ,MA7 Značka7označujemalouseptimu. Značka9označujevelkounónu.Podobně2(stejnýtónooktávuníže)označuje velkousekundu. Značka11označuječistouundecimu.Podobně4označuječistoukvartu. Značka13označujevelkoutercdecimu.Podobně6velkousextu. Čísla9#,9b,11#,13boznačujízvýšenéasníženépřidanétóny(tenze)akordu. Někdysesetkámeispřeškrtnutýmindexovýmkolečkem Ø(ʺpoloměrʺ),které označujepolozmenšenýseptakord.jindysetentoakordpíšejakomi7/5b. Značkaaddpřidávákakordudanýinterval(add2,add9). Značkaomitznamenánaopakvynecháníurčitéhointervalu. Značkasus(suspension=průtah)značí(průtažnou)kvartu,vtomtopřípaděsev akorduhrajekvartamístotercie.někdysepíšetakéjenznačka4. Pokudmábýturčitáčástskladbybezharmonie,píšeme N.C.(nochord). Ještějednoupřipomínáme,žedávámepřednostznačeníBmístočeskéhoC.Proznačky9, 11a13platí,žeautomatickyobsahujívšechnyintervalyznačkysnižšímlichýmčíslem.Tj. značka9obsahuje7,značka11obsahuje7a9,značka13obsahuje7,9i11.neplatítovšak vpřípaděoznačení add,kdysepřidávápouzeuvedenýinterval. Uznačeksezvýšenýmasníženýmintervalemmůžemepoužívatdvěvariantyzápisu buďtooznačeníʺʹ+ʺaʺ ʺ,nebozpůsobsposuvkami # a b. Tenjezřejměpoužívanější, nicméněmusímezdedátpozornasprávnépsaníposuvekkintervalům pokudnejsou napsányvzávorce,doporučujemejepsát zaintervalem,jinakmůžedojítkesnadnézáměně akordu.např.c#9můžemechápatjakoakordsvelkou(nikolizvětšenou)nónouase 21/98

22 základnímtónemc#(nikolic).správněbymělobýt:c9#. Pokudakordobsahujevícezvýšenýchasníženýchtónů,pozornajejichsprávné označení:např.c9#11#nenímocpřehledné,radějipíšemeslomítkem:c11#/9#nebo jednotlivéintervalypodsebou. Platí,ževyššíintervalybymělypsánynad(nebopřed) nižšími. Uobratůakordu(tj.sjinýmbasovýmtónemnež základním)semůžemesetkatsezápisem používajícímlomítkonebozlomkovoučáru.např.akordcdursbasovýmtóneme(e G C)můžemenapsattakto: C/E nebo C E Těmtoakordůmseříká slashchords(=akordyslomítkem). Jeovšempraxí,žesetakto označujítakésložené,tzv. bitonálníakordy,kteréobsahujívsobědvarůznédurovénebo mollovékvintakordy,příp.septakordy(angl. polychords).(např.f#/c7jeakordc E G Bb Db Gb.JetovlastněʺčitelnějšíʺobdobaznačkyC11#/9bvyjadřujícístejnýakord). Vtomtopřípaděmusímebýtobezřetníadávatpozor,okterýsystémjde,protožemůže dojítkzáměně.tatážznačkauvedenávýšemůžeoznačovatiakorde G# B C E G(tj. nahořecduradoleedur).tadyhrajerozhodujícírolipraxeatakéstylovýkontext(např. vcountrybaladěsestímtoakrodempravděpodobněnesetkáme).doporučujemevám psátobratyakordupomocílomítka. Akordyjsoupropřehlednostarychlépochopenípsányvzákladníchtvarech,alenutno říci,žesetakmálokdyhrají používajísevurčitéúpravě,kteréříkámesazba nebo stylizace.otomsivícepovímevkapitoleharmonie. Přehledčastopoužívanýchakordůvjazzuajejichznačeknajdetevnásledujícítabulce. 22/98

23 TABULKAČASTOPOUŽÍVANÝCHAKORDŮVJAZZU 23/98

24 1.13Ukázkyklavírníhopartu Zdeuvádímepříkladyzápisuobsahujícíprvkynotace,kterébylyzmíněny.Všimnětesi, prosím,jejichkomplexnostiaflexibility jaksejednotlivéstylyzápisuměnípodlepotřeby. Prvníukázkoujeklavírnípart,kterýjemožnobrátivestyluʺfakebookʺ mohoupodle nějhrátijinénástroje(např.dechy)adobřesloužíkcelkovéorientaciveskladbě. Vysvětlivky:1=označenítempa,2=označeníformálníchčástí,3=označenínázvuaautora skladby,4=označeníčíslataktuodzačátku(psánokurzívou),5=repeticesprimaaseconda voltou,6=rytmusznačenýlomítky,7=změnametra,8=opakovánídvoutaktů(ʺlenochʺ) 24/98

25 Druhouukázkoujepříkladklavírníhopartuvorchestru(bigbandu). Narozdílod předešléukázkytentopartneposkytujevolnostpřiinterpretaci,alemápřesněurčenou roli:klavírčástečněpodporuježesťovésekceapodkreslujevyhrávky (fillin)kytary. 25/98

26 2. INTERVALY Zvládnutíteorieapraxeintervalůjeprohudebníkanaprostozásadnízáležitostí.Bohužel, mnohostudentůvníspíšetápe dlužnododat,ževelkouměrousenatompodílíto,žese intervalyvysvětlujívětšinoumechanickyabezdůležiténávaznostinato,zčehovycházejí akustickýzákladhudbyatakéhudebníhistorii.těmtosouvislostemzdeprototakébudeme věnovatvětšípozornost,protožesedomníváme,žebezjejichznalostinenímožnédobře pochopitteoriiintervalů. Tosseboupřinášíivyrovnánísesurčitýmirozporyvnašíhudebníterminologii,která(a českázvláště)neníbohuželmoclogická,nebojinakřečeno jesložitější,nežbymusela být.tosetýkávelkouměrouintervalů,aleijinýchtémat,kterábudemedáleprobírat. Vysvětlenítěchtorozporůjedůležité,abychomonichvěděliamocsesnimipozději nezatěžovali,protožesnimiʺmusímežítʺ(lepšíterminologiizatímnepoužíváme)... Přistudiutétokapitoly,buďte,prosím,zvlášťtrpěliví,protožejejízvládnutíVámmožná budetrvatdéleabudeteunímusethodněpřemýšlet.věřímevšak,žetobudekužitkua přinesevámtocennýnadhled,kterývámpomůžerozšířithudebníobzoramyšlení. 2.1.Cojeinterval? Interval(interval)znamenávzdálenost pokudměřímeurčitýprostornebočas.vhudbě setakoznačujevzájemnávzdálenostvýšekdvoutón ů.abychommohlivzdálenosti přesněměřit,musímemítnějakéjednotky(ʺměřítkoʺ),kterýmijebudemevyjadřovat.je důležitévědět,žetytojednotkynevznikajínáhodně,alevycházejívždyzurčitých matematickýchvztahů,kterýmisezabývá naukaoakustice.hudebníintervalyjsouvždy součástínějakéhoširšíhosystémutakovýchvztahů,kterémuseříká tónovýsystém(nebo takésystémladění,protožetoúzcesouvisísladěnímnástrojů).vdnešníhudbě euroamericképoužívámetzv. dvanáctitónovérovnom ěrnětemperovanéladění.jinak řečeno:naklaviatuřemáme12různýchkláves(vrámcijednéoktávy),kterépředstavují12 tónůsystému,asousedníklávesy(tóny)majímezisebouzvukověvždystejnou vzdálenost(tomuseříkárovnoměrnétemperování). *Tentosystémpoužívámevnašíhudebníkultuřeasi150let.Nenízdalekajedinoumožností, jakmohoubýttónyaintervalyuspořádány takovýchsystémůmůžemenajítivytvořitvelké množství.napříkladvhudběafrickéneboindonéskémůžemenajíttónovýsystémjenspěti nebosedmitóny,naprotitomuvhudběindickéneboarabskémůžemenajíttřebasystémys19, 22ivícetóny.Nedáseříci,žejejedensystémlepšínebohorší,záležínaúhlupohledu.Např. náštónovýsystémumožňujehrátharmonickypropracovanouhudbuvedvanáctidurovýcha mollovýchtóninách,ovšemnadruhoustranuneumožňujezahrátakustickyčistéintervaly(viz dále)... 26/98

27 *Možnávásnapadlo,žemámenaklavíruklávesyuspořádané(dooktávy)nerovnoměrně,ale přestopoužívámerovnoměrnéladění.jetodánotím,žetotouspořádáníklaviaturypocházíze starýchklávesovýchnástrojů,kteréještěpoužívalyjinýtónovýsystémajinéladění.víceotom vdalšípodkapitole. Jakjižbylořečeno,západní(azvláštěčeská)hudebníterminologietýkajícíse označováníintervalůnenímoclogickáamůžemevnínajítněkolikrozporů.jetoproto,že některétermínyzdepocházízdalekéminulosti(ažzestaréhořecka),vekterébylyjejich významyaktuálnějšíajasnější,postupemčasuvšaksvůjpůvodnívýznamztratilyajiná terminologienebylazavedena.jaktedyintervalyconejjednodušejivysvětlit?naštěstínám můžehodněpomocinástroj,nakterýhrajeme klavír atakéobor,kterývminulostivždy khudběnerozlučněpatřil matematika.hlavněsjejípomocítotižmůžemelépepochopit základtétoteorieirozpory,kterénanásvteoriiintervalůčíhají.jetovšakmatematika naštěstívelmijednoduchá...položmesitynejzákladnějšíotázky: Jakintervalvznikáajakho nejjednodušejivyjádříme,ʺzměřímeʺ? 1 Zkustesiprovéstjednoduchécvičení otevřetesiklavír(křídlo),najděteklávesuc ak níodpovídajícístruny.jednourukousezlehkadotknětestrunvjejichpolovině,zmáčkněte pravýpedáladruhourukouzahrajtetón.coslyšíte?jetointerval,kterémuříkáme oktáva,atentotónjesoučástítohopůvodníhojakojehotzv.alikvotní(harmonický)tón.to takéznamená,žejedentónklavírujevlastněsloženzmnohatónůjiných. Jakvyjádřittentovztahvzhledemkvýšcetónů?Jetozvuk,kterýmáoprotizákladnímu tónudvojnásobnouvýšku,protomůžeme poměrtónovýchvýšek zapsatjako2:1. Všimnětesi,žepoměrvýšektónů odpovídáipoměrudéleknastruně zmáčklijstejívjejí polovině,cožsedátakévyjádřitjako2:1.pokudtaktostisknetestrunuvjejíčtvrtině, uslyšítetónodalšíoktávuvýš,tentokrátvpoměruvýšek4:1oprotitónuzákladnímu. Nynísezkustedotknoutstrunyvjejípřednítřetině.Coslyšíte?Jetointervalčistékvinty (poměr3:1).tónsizkustezapamatovatanynísizkustenormálnězahráttóng 2.Slyšíte úplněstejnoutónovouvýšku,jakokdyžjstesepředtímdotklistrunyc1vetřetině?pokud sinejstejisti,zkustejeznovuporovnat.pokudsevámzdá,ženejsouúplněstejné,máte pravdu(atakévýborněnaladěnýklavíravýbornýsluch)...! Cílemtohotocvičeníbylopoukázatnaněkolikzákladníchfaktů,kterésetýkajíintervalů, resp.vztahuintervalů,akustikyaladění: každýtónseskládázezákladníhotónuaněkolikadalších(alikvotníchnebotaké harmonických)tónů,kteréjsouvzhledemkzákladnímutónuvurčitémvýškovém poměru.tenmůžemevyjádřitmatematickyjakojehonásobky(2.harmonická, 3.harmonickáapod.) každýintervalsedávyjádřitmatematickyvzájemnýmpoměremtónovýchvýšek(2:1, 3:2,4:3,27:16,81:64apod.) 27/98

28 akustickyčisté(kterénazývámetaké přirozené)intervalymajíjednoduchévztahy tónovýchvýšek(poměrysestavenézmalýchčísel,např.3:2,4:3,6:5apod.),znějíčistěji, konsonantněji,ʺklidnějiʺnež intervaly temperované(kteréjsoumatematickysložitějšía odvozenéjinaknežztěchtomalýchčísel).ikdyžrozdílmezipřirozenýmatemperovaným intervalemnemusíbýtvelký,jesluchemrozpoznatelný. akustickyčistéintervaly(svyjímkouoktávy)nejsouúplnětotožnésintervaly,které můžemezahrátnaklavíru,protožetynaklavírujsou temperované(tj.uměleodladěnéod čistéholadění). * Smysltemperováníintervalůjepředevšímvtom,abychommohlizahráthudbuvyužívající akordyaharmonickéspojevconejvícetóninách.nenímožnénaklavírupoužívatakusticky čisté(přirozené)laděníapřitomhrátzvukověuspokojivěve12různýchtóninách,protožev přirozenémladěníbychommohlihrátčistěpouzevjednétónině,dokterébybylklavír naladěn.bližšívysvětlenípřesahujerámectohototextu,aledoporučujemevámsetímdále zabývat,např.natěchtointernetovýchstránkách: hlp:// piano.org/edfoote/ hlp:// primer/basics.aspx hlp://tonalsoj.com/enc/encyclopedia.aspx Abychomsilépevysvětlilivznikaděleníintervalů,budenejsnazšípoužívatčisté (přírodní)ladění,zekteréhojeladěnítemperovanéostatn ětakéodvozeno.protobudeme vdalšímtextukapitolyointervalechpou žívatvztahyvladěnípřírodním. 2.2Způsoboznačováníintervalůatónů Nejdřívesivšakmusímevysvětlit,jakýjenášzpůsoboznačováníintervalů,abychomje mohlisprávněpopsatazařadit.tentozpůsobopětnevzniklnáhodně,alebylodvozenz našehotónovéhosystému.jehopodstatnýmrysemjeto,že ikdyžmá12různýchtónů, jehozákladnímčíslemje7.tomůžeznítzpočátkutrochuzvláštně,alesamozřejměse dozvíte,proč.mámeštěstí,žehrajemenanástroj,nan ěmžtotomůžemeokamžitějasně vidět vrámcioktávymáme12různýchkláves,alenejsouvšechnystejné máme7bílýcha5 černých... Zkusmesiudělatmalouexkurzidohistorie:kdysidávno(vestarém ŘeckuaŘímě) existovalyvarhany,kterém ělypouze7kláves bylytovlastn ěnašednešníʺbíléʺklávesy. Představmesi,žebychomvtédoběžili,natakovýnástrojhráliam ěliněkomuvysvětlit, jakékombinacetónůnaněmmůžemezahrát.potřebovalibychomzřejmědvazpůsoby označení označeníjednotlivýchtónůaoznačeníintervalů(nestačilobyřícinapříklad,že naněmmůžemezahrátněkoliktercií).az řejměbychomzjistili, žeprooznačeníintervalů byselépehodilzpůsobobecnýaprotónykonkrétní.jakseodsebeliší? 28/98

29 Obecnýzpůsoboznačováníintervalůjezaložennalatinskýchčíslovkáchoznačujícístupněv určitéřadě: 1.stupeň prima 2.stupeň sekunda 3.stupeň tercie 4.stupeň kvarta 5.stupeň kvinta 6.stupeň sexta 7.stupeň septima Pročjetentozpůsobpouzeobecný?Pokud řekneme,žehrajemeintervaltercienebo kvarty,neříkámetím,jakétojsoukonkrétnítóny.propojmenováníkonkrétníchtón ůbychom protopotřebovalijinýsystém.proto želatinskéčíslovkyjsmejižpoužili,mohlibychom využítlatinskouabecedu. A jetoprávě t z v. hudebníabeceda,kteránámumožňuje pojmenovatjednotlivétóny: ABCDEFG V češtiněsevšakpostupem časutatopřirozenáhudebníabecedazkomolila,tak žednes pojmenovávámetónynelogicky(hmístob): AHCDEFG Protodávámepřednostznačeníanglickému.Vangličtiněsetakézachovalopojmenování intervalůjakojednotlivýchstup ňůpřídavnýmjménem: česky anglicky anglická zkratka prima Prime 1st sekunda Second 2nd tercie Third 3rd kvarta Fourth 4th kvinta Fifth 5th sexta Sixth 6th septima Seventh 7th 29/98

30 Našeʺvarhanyʺbychomtedymohliznázornitpodobn ějakovnásledujícímobrázku. Vidíme,žeoznačeníjejednoduchéalogické: interval* tón/klávesa A B C D E F G *IntervalyjsoupočítányodzákladníhotónuA. Pokudbychomvarhanycht ělirozšířitodalšítóny(abym ělyʺčernéklávesyʺ všech12 tónůjakodnes),narazilibychomnaproblémsozna čovánímdalšíchtónů.tensedá vyřešitcelkemsnadno:proto že černéklávesyjsouvpodstat ěurčitévariantyintervalůna klávesáchbílých(otomvícevdalšíchpodkapitolách),nemusímeprotohudebníabecedu rušit,alejenpřidámekjednotlivýmpísmen ůmdalšírozlišovacíznaky posuvky,pro zvýšenítónukřížekaprosníženítónubéčko,resp.odrážku. Pokudbychomchtělitentonástrojještědálerozšířit odalšíoktávunavíc,vzniknoudva zajímavéproblémy.pot řebujemetotižodseberozlišittónyobouoktáv.vpojmenování tónůbyproblémnevznikl,mohlobyz ůstatstejné stím, žebychomsenapříklad inspirovalivelikostípíšťalvarhanaříkalitónůmvespodníokávě velké(tj.majívelké píšťaly)avrchníoktávěmalé.druhýproblémvšaknastanevezna čeníintervalů.kdyžtotiž řekneme,ženapř.tónya Ajsouvždyprimou,nemusímetakrozlišitmeziintervalyvelké A velkéa(prima)avelkéa maléa(???).jaktovy řešit?podobnějakojsmezachovali pojmenovánítónů,jenjsmeknimpřidalioznačeníʺmaléʺneboʺvelkéʺ,mohlibychom takézachovatoznačeníintervalůaříkatnapř.ʺspodníprimaʺ(tj.intervalvelkéa velké A),aʺhorníprimaʺ(velkéA maléa)...zdevšaknašimalouexkurzidohistoriea alternativníhomyšleníukon čímeařeknemesi,jakájesituacednesacosemezitímv historiistalo: Místozachovánílogiky7písmenhudebníabecedya7stupňů/intervalůdošlokzachovánípočtu písmenhudebníabecedy,alekzavedenídalšíchstupňů/intervalů.postupemčasusetotižobjevilo novéoznačeníprostupně/intervalynadintervalemseptimy): stupeň/interval způsob odvození česky anglicky anglická zkratka 8. (prima +) oktáva oktáva Octave 8ve 9. sekunda + oktáva nóna Ninth 9th 10. tercie + oktáva decima Tenth 10th 11. kvarta + oktáva undecima Eleventh 11th 12. kvinta + oktáva duodecima Twelfth 12th 13. sexta + oktáva tercdecima Thirteenth 13th 30/98

31 * Teoreticky bychom takto mohli pokra čovat ještě dále: 14. kvartdecima (septima + oktáva), 15. kvintdecima (oktáva + oktáva)...tyto intervaly se však ji ž většinou nepoužívají. Zásadnínevýhodoutohotosystémuje, žebouráspolečnoulogikuoznačovánítónůaintervalů založenounačísle7.navícnenídomyšlendodůsledku,protoževšechnyintervalynad oktávu(azejménavíceoktáv)taktonepojmenováváme.místotohopoužívámeoznačení jakonapř.ʺkvintapřesdvěoktávyʺapod.protojetentosystémurčitounelogičnostínaší hudebníteorie,která(zatím?)nebyladořešena. Nicméně,nedáseříci,žebybyltentosystémúpln ěneužitečný budemesesním setkávatnapř.vmoderníharmonii(v četnějazzové),kdemůžepomocirozlišitjednotlivé tónyuvícehlasýchakordů(kdemůžebýtrozdílnapř.mezisextouatercdecimou).jevšak třebamítnapaměti,žezákladníchintervalůjeveskutečnostipouzesedm(primaaž septima),dalšíjsouznichvlastně složené(compoundintervals). Nynísimůžemepřiblížitvznikintervalůajejichrozdělení. 2.3Základníintervaly Zopakujmesi,ženejjednoduššíintervalymajítakénejjednoduššímatematickévztahy. Pokudpoužijemepouzenejmenšíčísla 1,2,3a4 pakdostanemetytonejjednoduší poměryaodpovídajícíintervaly(ajakjižvíme,takéstupně): 1:1=prima 2:1=oktáva 3:2=kvinta 4:3=kvarta Uvedenýmintervalůmříkáme intervalyčisté(perfectintervals).můžemejevytvořit jenomjednímzpůsobem,kterýnemájinévarianty(jakonapř.malé/velké) tj.4.stupeňje vždyjenčistákvarta,5.stupeňčistákvintaa1.stupeňsamozřejměčistáprima. *Názevčistýintervalsouvisískřesťanskoufilozofií,kterásedohudebníteorievminulosti (zejménastředověku)hodněpromítala. *Můžetesivšimnout,žekvintupíšemejako3:2,nejako3:1,protožepakbybyljejíspodnítóno oktávuníž abylabytofaktickykvintapřesoktávu,neboliintervalduodecimy,kterýtaké používáme.transpoziceurčitéhotónusměremnahorunebodolůjematematickypouze násobeníneboděleníjednohozčíselvpoměru.pokudtransponujemeurčitýtónooktávuvýš, 31/98

32 jetovždynásobeníčísladvěma(např.1:1=prima,2:1=oktáva,4:1=dvěoktávy,8:1=třioktávy atd.).totakéznamená,žepokudtransponujemecelýinterval,násobímenebodělímeoběčísla stejně(např.3:2=kvinta,6:4=tatážkvintaooktávuvýš,12:8=tatážkvintaodvěoktávyvýš atd.). Pokudtransponujemespodnítóntohotointervalu podtónvrchní(ooktávuvýš), dostanemepoměr3:2.pokudbychomhoaletransponovali nadtónvrchní(odvěoktávy výš),dostanemepoměr3:4,cožjevlastně4:3,čiličistákvarta.tomutojevuseříká převrat intervalu(intervalinversion): Převratemčistýchintervalůvzniknouvždyopětčistéintervaly zprimysestaneoktáva (anaopak),podobnězkvartykvinta(anaopak). * Zdesetakédostávámekprvnímuproblematickémutermínuintervalovéterminologiev češtině,atojeoznačení čistýinterval.můžemítdvojívýklad 1.zařazenídovýšeuvedené skupinyintervalů,2. akustickyčistýinterval,tj.intervalnaladěnýdočistého(přírodního)ladění. Např.pokudhrajemenaklavíručistoukvintu(podleintervalovéhooznačení),nehrajeme akustickyčistoukvintu,protoženaklavírujetatokvintatemperovaná(podleakustickékvality). Angličtinamátotovyřešenolépe perfectintervaloznačujepříslušnostkintervalovéskupině (např.perfectfijh=čistákvinta),justintervalakustickypřesnoukvalitu(např.justintonation= čisté,přírodníladění;just5th=akustickyčistá(přirozená)kvinta). Logickýmopakemčistýchintervalůbymělybýtintervalyʺnečistéʺ(atakétotakv historiibylo),kterénicméněnazývámejinak buď velké(major)nebomalé(minor).tomá svůjdobrýdůvod pokudtotižvyplnímeprostorvětších(čistých)intervalů(např.kvinty), vzniknoudvěverzeintervalů,znichžjedenjeʺvětšíʺadruhýʺmenšíʺ.prvnímtakovým intervalemjetercie,kteránámmůžedátdvěverze3.stupně: 5:4=velkátercie 6:5=malátercie Pokudvezmemejako1.stupeňtónC,pakEje3.stupeňtvořenývelkoutercií.Pokudvšak bude1.stupněmtóna,pakcna3.stupnibudemalátercie. 32/98

33 Převratemterciedostanemeintervalsexty: 5:3velkásexta 8:5malásexta Obdobnějakoutercie,izdedostanemedvarůzněvelké6.stupně buďmalousextua F, nebovelkousextuc A. *Opět,všimnětesirozdílu:5:4=velkátercie,5:8(neboli8:5)=malásexta.5:3=velkásexta,5:6 (neboli6:5)=malátercie.násobímepouzejednučástzlomkudvěma. Obecněplatí,žepřevratemmalýchintervalůdostanemevelkéanaopak. Jaksestavbaintervalůpostupněkomplikujepřidávánímdalšíchasložitějšíchčísel, dostanemesevurčitémboděktomu,žeužnámněkteréintervalynebudouznítpříjemně. Budememusetrozhodnout,kteréznichjsouještěʺpřij atelnéʺakteréužne.tímse dostávámekdalšímuzpůsobuděleníintervalů: Intervalyzatímuvedené(tj.prima,kvarta,kvinta,oktáva,tercie,sexta)jsoubrányjako konsonance,protožeznínejvícelibozvučně.dalšíintervalyuvedenédálebudouv ždy disonance. *Charakteristikatěchtopojmůjevelmirelativníavhistoriisevždyvedlysporyotom,coje ještěkonsonanceacouždisonance.totoděleníodrážístavdnešníobecnéhudebníteorie, nicméněnapř.vjazzujepoužíváníʺdisonancíʺnatolikčastéaběžné,žebychomskoromohli pochybovat,zdajeještěmámetaktonazývat... Pokudbudemedálevyplňovatprostormaléavelkétercie,dostanemedalšímaléavelké intervaly tentokrátsekundyavjejichpřevratuseptimy: 9:8=velkásekunda 16:15=malásekunda 16:9=maláseptima 15:8=velkáseptima 33/98

34 Velkésekunděsetakéříká celýtón,malésekunděpůltón.malásekundajevlastně nejmenšímpoužívanýmintervalemvnašemtónovémsystému. Tímjsmezároveňdostali všechnyintervaly,kterýmříkámezákladní,protože t vořízákladnašehotónového systému,zbyléintervalyjsouznichodvozeny.jsoutotedy:prima(plusoktáva),sekunda, tercie,kvarta,kvinta,sexta,septima.přehledspolusanglickout erminologiínajdetevtéto tabulce: TABULKA ZÁKLADNÍCH INTERVALŮ čistá prima č.1 Perfect Unison (Prime) Perfect 1st malá sekunda m.2 Minor Second Minor 2nd velká sekunda v.2 Major Second Major 2nd malá tercie m.3 Minor Third Minor 3rd velká tercie v.3 Major Third Major 3rd čistá kvarta č.4 Perfect Fourth Perfect 4th čistá kvinta č.5 Perfect Fifth Perfect 5th malá sexta m.6 Minor Sixth Minor 6th velká sexta v.6 Major Sixth Major 6th malá septima m.7 Minor Seventh Minor 7th velká septima v.7 Major Seventh Major 7th čistá oktáva č.8 Perfect Octave Perfect 8ve Intervalynadoktávu(nónaapod.)řadímetakémezizákladní,takžeproněplatíurčení kvality(čisté,malé,velké)stejnějakoprointervalyodnichvzdálenéooktávuníže. 34/98