STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ Jihlava, Žižkova 20

Transkript

1 STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ Jihlava, Žižkova 20 Minimální preventivní program školy v oblasti zneužívání návykových látek ŠKOLA BEZ DROG a prevence rizikového chování ve školním roce Zpracoval: Mgr. Radek Koiš metodik prevence Schválil: PhDr. Pavel Toman ředitel školy

2 Minimální preventivní program Střední školy stavební v Jihlavě vychází z MŠMT ze Strategie primární prevence , ze školského zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, z Metodického pokynu MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních z dokumentu Č.j. MSMT /2013-1, metodického pokynu týkajícího se šikany na školách (doporučení, postupy řešení) - č.j.: MSMT-21149/2016 a z Plánu práce školy. Šikanování je mimořádně nebezpečná forma násilí (agrese), která ohrožuje naplňování zásad a cílů vzdělávání ve škole. Důraz je třeba klást na budování otevřených, kamarádských a bezpečných vztahů mezi žáky ve třídě a samozřejmě i mezi všemi členy společenství školy. Je důležité, aby pedagogové uměli rozpoznat a řešit počáteční stadia šikanování. V případě rozvinutí pokročilé šikany je nutná spolupráce školy s odborníky ze specializovaných zařízení. Zajištění ochrany žáků před šikanou vyžaduje další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky šikanování, neboť běžné pedagogické postupy selhávají. Prvotní v oblasti prevence a v získávání pozitivních hodnot by měla být rodina žáka, poté, v úzké spolupráci s rodiči následuje škola. Učitel musí v rámci svých možností spolupůsobit na vytváření kvalitních hodnotových žebříčků žáka, nabízet pozitivní alternativy činnosti a chování, kladně utvářet postoje k uvědomování si zodpovědnosti za zdraví své i ostatních. Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Důležité znaky šikanování: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. Úkolem školy je optimální, systematické a nenásilné působení pedagogických pracovníků na žáky i jejich rodiče. Jednoznačnost postojů a osobní příklad, otevřená diskuse musí být prioritou ve vztahu učitelů, žáků a rodičů. Vzhledem k tomu, že pracujeme se studenty adolescentního věku, kdy mají děti jistý odpor k moralizování a poučování, snažíme se pozitivně ovlivňovat žebříček hodnot, činnosti a chování nenásilnými metodami. Primární prevence Ve SŠS v Jihlavě je zvýšená pozornost věnována primární prevenci. Závažnější zjištění v oblasti návykových látek, rizikového chování jako jsou např. útěky z domova, záškoláctví, šikana, brutalita, rasová nesnášenlivost, gamblerství, vandalismus aj. jsou řešeny individuálně ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy a školní psycholožkou Úkolem primární prevence je tedy co možná nejvyšší vyloučení všech rizik a vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj žáků, ale i bezpečnost školních pracovníků.

3 Na naší škole spočívá preventivní program především: minimalizovat vznik a snížit míru rizikového chování žáků v orientaci na kvalitu postojů a změnu chování patologických jedinců v ovlivňování chování žáků ve smyslu podpory a ochrany jejich zdraví zdůrazňování nutnosti dodržování mantinelů, vytyčených školním řádem v účinné a preventivní spolupráci s rodiči žáků v účinném vytváření aktivit pro volný čas v rámci možností školy, především ve sportovní oblasti a při využívání moderních informačních technologií v organizaci aktivit v oblasti kultury divadelní představení, filmová představení, přednášky, besedy směřující k posílení zdravého názoru na životní hodnoty s tím související vytváření a upevňování férového prostředí ve vztahu klient škola nebo-li žák učitel ve znalosti právních aspektů týkajících se negativních jevů v zamezení šíření návykových látek směrem do školy umísťování úspěchů naší školy, především studentů na internetových stránkách školy vytváření pocitu hrdosti na svůj zvolený obor a své získávané vědomosti a dovednosti zmapování situace analýza a evaluace (před a po zavedení programu a také v jeho průběhu) motivování pedagogů pro změnu vysvětlování, školení v oblasti prevence všech negativních jevů a zdravého životního stylu včlenění primární prevence do ŠVP školy užší realizační tým - zástupce vedení, třídní učitelé, školní metodik prevence, výchovný poradce, školní psycholog, učitelé zapojení do inkluze romů primární prevence v co možná nejlepší práci třídních učitelů v rámci výuky, společných schůzek, třídnických hodin, výletů, zájezdů, kurzů, apod. sledovat chování žáků, jejich názory, postoje, vysokou absenci ve výuce, změny v názorech, postojích a chování primární prevence ve výuce v podstatě ve všech vyučovacích hodinách ochranný režim - smysluplný školní řád, účinné dohledy učitelů, včetně přestávek spolupráce s rodiči - seznámení s nekompromisním bojem školy proti šikaně, na webových stránkách a při třídních schůzkách školní poradenské služby nabízí školní psycholožka PhDr. Ivana Veselá, výchovná poradkyně Ing.Iveta Čopáková a metodik prevence Mgr. Koiš - bližší informace jsou na webových stránkách školy spolupráce se specializovanými zařízeními - s ÚP Jihlava, Rychlou záchrannou službou kraje Vysočina, PPP Jihlava i městem Jihlava při využívání dostupných programů v oblasti prevence, s policií ČR a Městskou policií vztahy se školami v okolí - domluva ředitelů na spolupráci při řešení šikany, kdy se jí účastní žáci z různých škol

4 vylepšováním materiálního vybavení školy a zlepšováním příjemného čistého prostředí vzbuzovat v žácích pocit nutnosti slušného chování zapojení školy do tříletého projektu inkluze romů Společně a úspěšně v Jihlavě Uvědomujeme si, že prevence může být někdy znehodnocena přemírou informací, které mohou jedince i vyprovokovat a pak se stává program prevence kontraproduktivní. Snažme se s žáky komunikovat, být jim při studiu pomocníkem, rádcem a vzorem pro utváření kladných lidských vlastností. Preventivní program SŠS v jednotlivých oblastech: 1. Přednášková činnost, besedy, preventivní programy. Při zajišťování besed a přednášek škola úzce spolupracuje s Centrem prevence klubem Vrakbar, který sídlí v budově naší školy. Činnost tohoto klubu je speciálně zaměřena na problémové skupiny mládeže, u kterých se dá předpokládat zvýšené riziko konzumace drog a projevy dalšího rizikového chování. Pro první ročníky učebních oborů využijeme jednodenní bloky programů primární prevence. Pro oba první ročníky maturitních oborů proběhne v rekreačním zařízení Jalovec Startovací kurz prvních ročníků oboru stavebnictví. Nově nastupující studenti budou mít možnost poznat se při seznamovacích aktivitách mezi sebou, jak v rámci třídy, tak mezi třídami navzájem. Třídy si pro sebe připraví večerní program, noční stezku odvahy a ve smíšených týmech budou spolupracovat i v rámci sportovního odpoledne - vytváření zdravých mezitřídních vazeb. Do programu bude zařazen i blok prevenvce patologické závislosti a vše bude vedeno k vytváření zdravého prostředí třídy. Celý kurz uskutečníme pod vedením školní zkušené psycholožky PhDr. Ivany Veselé + výchovné poradkyně Ing.Ivety Čopákové, metodika prevence Mgr. Radka Koiše a třídních učitelů. Beseda a školení 1. pomoc Rychlé záchranné služby kraje Vysočina všech prvních ročníků v knihovně školy Přednáška s besedou Právní aspekty a důsledky chování a jednání mladistvých Preventivní akce Proti drogám se psy Pravidelné měsíční porady učitelského sboru se zaměřením na prospěchové a kázeňské problémy, klima třídních kolektivů a způsoby řešení problémových míst ve výchovně-vzdělávacího procesu.

5 2. Videokazety, literatura. Škola má k dispozici dostatečné množství video nosičů s tématy drogové závislosti, sexuální výchovou a etiketou možno zapůjčit ve školní knihovně nebo u jednotlivých učitelů. Škola má také k dispozici řadu brožur a knih k výše uvedeným tématům. Většina této literatury je soustředěna do školního studijního a informačního centra, které vede knihovnice. knihovnička metodika prevence: - Příručka: prevence alkoholu, drog a tabáku - časopis Prevence - DVD Etiketa 1. a 2. - DVD ON- vlastní výběr z TV pořadů - DVD dokumentární filmy o drogách - DVD Pokušení BESIP - DVD Pravda o drogách - video a DVD Když musíš, tak musíš? - Řekni drogám ne! - Děti a jejich problémy sborník studií - Závislosti a my odborný časopis 3. Zařazení témat protidrogové prevence v jednotlivých předmětech. Občanská nauka zákon o rodině, trestní právo, účast na soudním jednání, práva a povinnosti dětí a rodičů, klasifikace přestupků, etiketa, sexuální výchova, drogová závislost. Tělesná výchova, lyžařské kurzy, sportovní kurzy, geodetický kurz relaxační cvičení, testy zdatnosti, nebezpečí dopingu, zdravý životní styl, sport ve volném čase, příklady úspěšných sportovců. Základy ekologie postoje k životnímu prostředí, zdravý životní styl. Chemie nebezpečí chemických látek, jejich složení, působení na lidský organismus. V ostatních předmětech budou učitelé reagovat na možné situace, které jim dovolí vyslovit názor na patologické jevy, dále pak budou využívat vhodné příležitosti pro zařazení témat protidrogové prevence při probírání látky svého předmětu. - Atletický den 1. ročníků atletické závody testy všech tříd 1. ročníků - Sportovní dny v závěru školního roku upevňování třídních vztahů - Dny třídního učitele upevňování třídního kolektivu, řešení problémů. 4. Zvyšování kvalifikace pedagogických pracovníků školy Vedení školy, výchovný poradce, metodik prevence absolvování seminářů s tématikou prevence negativních jevů. Pedagogičtí pracovníci samostudium a školení v oblasti prevence.

6 Aktivity studentů ve volném čase: Všem žákům bude na začátku školního roku nabídnuta možnost zapojení se do různorodých aktivit: školní fitcentrum posilovací stroje a stolní tenis pondělí, úterý, čtvrtek 15,00 20,00 hod. odpolední sportovní kroužky školní studijní a informační centrum volný přístup na internet školní venkovní hřiště volně přístupné v odpoledních hodinách Společný postup řešení při výskytu šikany ve škole: Při zjištění sociálně negativních jevů, včetně zneužívání návykových látek, řeší tento problém bez prodlení ředitel školy ve spolupráci s metodikem prevence, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, školní psycholožkou, zákonnými zástupci žáka, případně dalšími odborníky. Na podkladě kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování vedení rozhodne, zda řešení zvládne škola sama nebo si povolá odborníka specialistu (viz tabulka níže). (1) Situace, které zvládne škola sama (a) první pomoc pro obyčejnou počáteční šikanu; (b) celková léčba pro řešení prvních dvou stadií šikanování, RTP Rámcový třídní program. (2) Scénáře, kdy potřebuje škola pomoc zvenku (c) první pomoc pro komplikovanou počáteční šikanu; (d) první pomoc (krizové scénáře) pro obyčejnou pokročilou šikanu; (e) první pomoc (krizové scénáře) pro komplikovanou pokročilou šikanu, patří sem např. výbuch skupinového násilí, tzv. školní lynčování; (f) celková léčba pro třetí stadium šikanování s běžnou i komplikovanou formou. V případě, že jde o počáteční a obvyklou šikanu, kterou zvládne škola sama, odborník postupuje podle scénáře určeného pro tento typ šikanování. Pokročilé a komplikované šikany škola řeší ve spolupráci s odborníky z venku, zejména z PPP, SVP. Do komplikované šikany zařadíme především neobvyklé formy šikany. Dále sem zahrneme základní formy šikany, se kterými nemáme zkušenosti. Patří do nich šikany krajně ohrožující bezpečí pedagoga a život oběti, dále šikany se změnou v základním schématu. Prakticky jde zejména o nějakou zvláštnost u přímých a nepřímých účastníků šikany. Patří sem rovněž šikany s rozvinutým zakrývajícím systémem. Vážnou komplikací je intenzivnější závislostní vztah mezi oběťmi a agresory a vážnější dopady šikany na oběť - například známky úzkostné poruchy. Dva scénáře řešení: První je určen pro řešení počáteční obyčejné šikany. Důvodem je fakt, že těchto obyčejných počátečních šikan je nejvíce a tvoří obrovské podhoubí pro rozbujení pokročilých a neobvyklých šikan. Druhý scénář je určený k řešení výbuchu skupinového násilí, tzv. školního lynčování. V tomto případě nelze čekat na odborníka-specialistu, protože je oběť ohrožena bezprostředně na zdraví a později je většinou nemožné případ vyšetřit. Škola proto nejprve zakročí sama, vyřeší akutní problém a později jej řeší za pomoci odborníka.

7 Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu 1. odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany- metodik prevence, školní psycholog, výchovný poradce 2. rozhovor s informátory a oběťmi 3. nalezení vhodných svědků 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou. Základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany poplachový plán pro tzv. školní lynčování A. První (alarmující) kroky pomoci 1. zvládnutí vlastního šoku bleskový odhad závažnosti a formy šikany; 2. bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí. B. Příprava podmínek pro vyšetřování 3. zalarmováni pedagogů na poschodí a informování vedení školy; 4. zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi; 5. pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře); 6. oznámení na policii, paralelně navázáni kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 7. rozhovor s obětí a informátory; 8. nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků; 9. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky; 10. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi). D. Léčba 11. metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny. Nápravná opatření výchovná opatření - napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy; podmíněné vyloučení a vyloučení ze školy nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku snížení známky z chování

8 převedení do jiné třídy nebo pracovní skupiny (je třeba individuálně posoudit efektivitu tohoto opatření, aby nedošlo k přesunutí šikany do nového prostředí a podmínek) vyloučení ze školy při opakování násilí po rozhodnutí výchovné komise nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku škola umožní agresorovi individuální výchovný plán. V případě negativní reakce rodičů nebo jejich neochotě komunikovat a řešit vzniklý problém, uvědomit sociální odbor. Při průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole nebo v případě, že by byl žák prokazatelně pod vlivem alkoholu nebo drogy, ředitel školy bez prodlení rodiče a zdravotní zařízení. V případě dealerství nebo podezření na ohrožení mravní výchovy nebo zanedbání povinné péče, uvědomí ředitel školy oddělení sociální péče OÚ a oznámí případ Policii ČR. Třídní učitelé seznámí s tímto postupem všechny žáky, rodiče a zákonné zástupce na třídních schůzkách, případně při individuálních pohovorech ke zdravému životnímu stylu. Jihlava, září 2016 Zpracoval: Radek Koiš metodik prevence Schválil: PhDr. Pavel Toman ředitel školy ROZPIS AKCÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU VE ŠKOLNÍM ROCE Aktivity pro žáky : A/ TÉMATICKÉ BLOKY Zdravý životní styl vyučující ON, TV, ZE Občansko právní vztahy ON, EO Drogová problematika ON, CH, TV Psychologie jednání ON B/ PREVENTIVNÍ PROGRAM - všechny 1. ročníky učebních oborů absolvují pětihodinový program PRIMÁRNÍ PREVENCE Centra prevence Vrakbar: Startovák učňů: 8,00-13,00 hod. s přestávkami IN + tř.uč ZK + tř.uč TR + tř.uč ER + tř.uč. -1. ročníky maturitních oborů STARTOVACÍ KURZ MATURITNÍCH 1.ROČNÍKŮ SA, 1.SB

9 - pod vedením školní psycholožky PhDr. Ivany Veselé + výchovné poradkyně Ing.Ivety Čopákové, metodika prevence Mgr. Radka Koiše a tř.uč. - spolupráce našich a zahraničních žáků v rámci zahraničních projektů ve Francii a Finsku - spolupráce školy s Městem Jihlava v projektu Za čisté město odstraňování sprejerských nápisů a kreseb na fasádách domů a dalších objektech. C/ JEDNORÁZOVÉ AKCE - Atletický den všech 1. ročníků vytváření kladných vazeb na pohybové aktivity - účast ve stavbařských, sportovních a dalších soutěžích - návštěva filmového (podzim) a divadelního (jaro) představení - beseda a školení 1. pomoci Rychlé záchranné služby kraje Vysočina všech prvních ročníků v knihovně školy přednáška s besedou Právní aspekty a důsledky chování a jednání mladistvých Policie ČR p. Procházka z odd. Tisku a prevence Státní Policie ČR - preventivní akce Proti drogám se psy psovodi Policie ČR - návštěva a beseda žáků končících ročníků na Úřadu práce - beseda vybraných problémových třídních kolektivů s policistou Městské policie úseku kriminality mladistvých - zapojování studentů do Dne otevřených dveří, na burzách středních škol a stavebních veletrzích, průvodcovství po škole skupin 9. ročníků ZŠ 1. pololetí - sportovní hry turnaje tříd ve florbalu, kopané, odbíjené, stolním tenise, streetbalu, nohejbalu poslední červnový týden - odborné exkurze - soutěže vypsané stavebními firmami - jiné akce nabídnuté v průběhu školního roku D/ STANOVENÍ KONZULTAČNÍCH HODIN školní psycholog PhDr. Ivany Veselá výchovná poradkyně - Ing. Iveta Čopáková metodik prevence Mgr. Koiš E/ CELOROČNÍ AKTIVITY VE VOLNÉM ČASE Všem žákům bude na začátku školního roku nabídnuta možnost zapojení se do různorodých aktivit: školní fitcentrum posilovací stroje a stolní tenis pondělí, úterý, čtvrtek 15,00 20,00 hod. sportovní kroužky pondělí, úterý, středa školní studijní a informační centrum volný přístup na internet kreslení práce s programem AutoCAD ing. Svoboda F/ DALŠÍ FORMY POZNÁVÁNÍ V TŘÍDNÍM KOLEKTIVU 1. ročníky týdenní lyžařský kurz upevňování vztahů v třídním kolektivu 3. ročníky maturitních oborů - pětidenní geodetický kurz třídní výlety, exkurze a různě zaměřené výlety

10 O záměrech a způsobech realizace programu budou rodiče informováni prostřednictvím třídních učitelů na třídních schůzkách, případně na internetu. G/ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Průběžná školení vedení školy, učitelů, metodika prevence a výchovného poradce. přípravný týden 2016 přednáška s besedou Právní minimum pro pedagogy s p. Křoustkem Bílý kruh bezpečí Spolupráce s ostatními odborníky: Spolupráce s Domovem mládeže, Pedagogickým centrem Vysočina, Pedagogickopsychologickou poradnou v Jihlavě, městskou i státní policií, Krajským pedagogickým centrem, pracovníky Vrak baru, krizovým centrem, Rychlou záchrannou službou, Krajem Vysočina apod. Jihlava, září 2016 Zpracoval: Radek Koiš Schválil: PhDr. Pavel Toman metodik prevence ředitel školy

11 PŘÍLOHA: Zkrácený popis stadií šikanování Školní šikanování je nemoc skupinové demokracie a má svůj zákonitý vnitřní vývoj. První stadium se v podstatě odehrává v jakékoliv skupině. Všude je někdo neoblíbený nebo nevlivný, na jehož úkor je se dělají legrácky. Pak to ale jde dál, skupina si najde jakéhosi otloukánka. Třetí stadium je už klíčové, kdy se vydělí jádro útočníků a systematicky začne šikanovat nejvhodnější oběti. Do této chvíle lze věci jasně řešit. Následně ale dojde k bodu zlomu, kdy se šikanování stane nepsaným zákonem i pro opravdu slušné děti a celá skupina se stává krutou. V pátém stadiu totalitě se stane šikanování skupinovým programem. První stadium: Zrod ostrakismu Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více či méně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet drobné legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje. Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace V zátěžových situacích (což může být i školou vytvářené konkurenční prostředí), kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jen z toho, že chození do školy je obtěžuje. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese. Stupňování agrese může být dáno také neřešením předchozí situace Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Tito šiřitelé viru začnou spolupracovat a systematicky, nikoliv již pouze náhodně, šikanovat nejvhodnější oběti. V počátku se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Třída ví, o koho jde. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, tedy ti slabí. Svým způsobem platí raději on, než já.

12 Čtvrté stadium: Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. V této době získává neformální tlak ke konformitě novou dynamiku a málokdo se mu dokáže postavit. Platí Buď jsi s námi, nebo proti nám. U členů virem přemožené skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra vykořisťování. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, které jsem pro přehlednost označil jako otrokáře a otroky. Jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná. Ve čtvrtém a pátém stadiu hrozí reálné riziko prorůstání parastruktury šikany do oficiální školní struktury. Stává se to v případě, kdy iniciátor šikanování je sociometrickou hvězdou. Je žákem s výborným prospěchem, má kultivované chování a ochotně pomáhá pedagogovi plnit jeho úkoly.