JÁ A SVĚT KOLEM MĚ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA SUPÍKOVICE, OKRES JESENÍK

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA SUPÍKOVICE, OKRES JESENÍK JÁ A SVĚT KOLEM MĚ Platnost ŠVP pro PV od do Vypracovala: Lenka Závorová

2 Obsah 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy A/ typ a velikost školy B/ charakter budovy a okolí C/ spolupráce s jinými subjekty D/ podmínky a organizace vzdělávání denní program životospráva a psychohygiena personální podmínky spolupráce s rodiči 3. Charakteristika ŠVP pro PV kroužky dlouhodobé záměry rozvoje 4. Vzdělávací obsah - Témata IB rizika 5. Pravidla pro hodnocení dětí a evaluace 6. Přílohy

3 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Já a svět kolem mě Předkladatel Název školy Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník Sídlo MŠ Supíkovice 36, tel Ředitel Antonín Ďopan, tel Vedoucí učitelka MŠ Lenka Závorová, mszavorova@seznam.cz Právní forma příspěvková organizace, IČO sloučené zařízení Zpracovala Lenka Závorová Podílela se Emilie Vaňáková Zařazení do sítě Zřizovatel Zřizovatel Obec Supíkovice Adresa Supíkovice 130

4 2. Charakteristika školy A/ Typ a velikost školy Mateřská škola Supíkovice se nachází v centru obce a je to škola s dlouhou historií. Byla založena 10. listopadu Zpočátku byla umístěna v budově obecné školy, avšak byla přestěhována do samostatné budovy, kde je doposud. Naše MŠ je jednotřídní a máme děti všech věkových skupin, s kapacitou 30 dětí. Provoz školky je celodenní od 6:00 do 15:45 hod. Mateřská škola se nachází v blízkosti základní školy a v blízkosti autobusové zastávky. Je to výhodou pro rodiče s dětmi, které musí do školy dojíždět. Umístění je výborné z hlediska dostupnosti hromadné dopravy a nedalekého lesa a tím spojených vycházek do přírody. B/ Charakter budovy a okolí Budova školy je jednopatrová, částečně podsklepená.ve sklepě se nachází kotelna s plynovým kotlem. V přízemí je prostorná herna, šatna pro děti a sociální zařízení. Starší nábytek v herně je rozestavěn tak, aby vyhovoval výškovým rozdílům dětí a je uspořádán do několika pracovních center. Většina hraček je umístěna, aby si je děti mohly brát a samy je i ukládat. Množství hraček a pomůcek je na jednotřídní školu nadstandardní díky dobré spolupráci s OÚ a sponzory. Z chodby vedoucí k toaletám se dostaneme do jídelny. Skladový prostor a výdejna stravy navazuje na jídelnu. Do skladu venkovních hraček se dostaneme z venku. V 1. patře se nachází stabilní ložnice a 2 pracovny. Jedna z pracoven slouží k pohybovým činnostem dětí, druhá je využívána v době odpoledního odpočinku pro děti s menší potřebou spánku k plnění různých úkolů. Mezi ložnicí a pracovnou se nachází kancelář k ukládání potřebné dokumentace. Nevýhodou těchto prostor je, že zde není zavedena voda a toalety. Mateřská škola má přiměřeně velké prostory, hygien. zařízení jsou uzpůsobena potřebám dětí, jsou nezávadná a bezpečná. Technický stav budovy je vyhovující. Budova školy je obklopena velkou zahradou, která svou rozlohou i vybavením umožňuje dětem dostatek volnosti a pohybu při spontánních i řízených aktivitách. Zahrada naší MŠ je vybavena novými dřevěnými herními prvky. Na pěkném a estetickém prostředí školy se podílí celý kolektiv za velké pomoci dětí, jejichž výrobky jsou vystaveny nejen v šatně, ale i v ostatních prostorách školy. C/ Spolupráce s jinými subjekty Máme dobré vztahy s OÚ naším zřizovatelem. Víme, že se na OÚ můžeme vždy obrátit s žádostí o pomoc či radu. Spolupracujeme s kulturní komisí při zajišťování programu pro starší občany v obci a při vítání malých občánků. Spolupráce se ZŠ Navštěvujeme kulturní programy vhodné pro děti předškolního věku, na které nás ze základní školy pozvou. /asi 2x ročně/ Již tradičně společně pořádáme Akademii ke Dni matek, která se koná v Národním domě v Supíkovicích.

5 Před zápisem do 1. třídy jdeme s budoucími školáky na návštěvu do 1. třídy. Děti se seznámí s prostředím školy a paní učitelkou, která bude u zápisu. Každým rokem je učitelka mateřské školy přítomna zápisu do první třídy. Pravidelně chodíme s dětmi do školy zazpívat a popřát k Vánocům i Velikonocům. Děti mají tyto návštěvy rády. Sdružení rodičů a přátel školy v Supíkovicích Naše děti se účastní akcí, které toto sdružení každým rokem pořádá. Je to například Drakiáda, Den dětí, zve do obce divadlo atd. Také víme, že můžeme požádat o finanční dar k zaplacení autobusu na výlet nebo ceny k soutěžím pro naše děti. Agroprodukt Supíkovice Je naším věrným sponzorem a také nabízí exkurzi s prohlídkou zemědělských strojů a zvířat. Spolupráce se SVČ DUHA v Jeseníku Navštěvujeme výukové programy nebo výstavy /velikonoční/. Také se tradičně zúčastňujeme korespondenčních a výtvarných soutěží, které jsou každoročně vyhlašovány a na kterých dosahujeme velmi dobrých výsledků ať už v jednotlivcích nebo kolektivních pracích. Abychom naši práci obohatili, využíváme nabídky Duhy, k tvoření z keramické hlíny. Pracovnice SVČ navštíví naši školku každým rokem 2x a vždy je tvoření zaměřeno k nějakému tématu. 1x je tvoření společně s rodiči. Městská kulturní zařízení Jeseník /divadlo, kino/ I když jsme vesnická školka, většinou odkázaná na autobusovou hromadnou dopravu, alespoň 3x v roce navštívíme divadelní nebo hudební představení v Jeseníku. Také využíváme nabídku kina, protože v naší školce nemáme televizi a ne všechny děti se do kina na pohádku dostanou s rodiči. Spolupráce s PPP a SPC Při výskytu problémů / např. agresivní chování dětí, vyšetření při posouzení školní zralosti /se obracíme pro radu k odborníkům z PPP. Každoročně žádáme pracovníky poradny o besedu na téma Školní zralost, která je určena rodičům předškoláků. V minulém roce jsme zajistili logopedické vyšetření dětí v naší školce. Bohužel není možné zajistit ve škole i nápravu dětí s vadami řeči, a tak musí rodiče s dětmi dojíždět do Jeseníku. D/ Podmínky a organizace vzdělávání Denní program Děti se schází od 6,00 do 8,00hod. V této době preferujeme spontánní hru dětí. Učitelka má vždy připraveny jednoduché úkoly, kterými rozvíjí dovednosti dětí /hrubou a jemnou motoriku./. V této době se učitelka individuálně věnuje dětem s odloženou školní docházkou. V době od 8,00 do 8,15hod probíhá v některé dny ranní cvičení, které realizujeme v herně nebo v pracovně v 1. patře, kde máme více pomůcek a nářadí ke cvičení. Při stravování se snažíme o co největší samostatnost dětí. S chystáním tácků a hrnečků při svačině pomáhají dvě nebo tři předem určené děti. U oběda si děti samostatně chodí pro příbory, pro čaj i druhé jídlo.

6 Činnosti řízené pedagogem se konají od 8,45 do 9,15hod. V této době probíhá povídání v komunitním kroužku a činnosti dětí v centrech aktivit nebo frontální učení. Děti, které mají omezenou dobu pobytu v MŠ, odchází po obědě domů- kolem 12hod. Po odpolední svačině, která je přibližně do 14,30hod, jsme s dětmi v herně, kde se věnujeme hudebně pohybovým chvilkám, individuální práci s dětmi a spontánní hře. Při pěkném počasí chodíme na školní zahradu i v odpoledních hodinách. Děti odchází do 15,45hod. Životospráva a psychohygiena Vzhledem k tomu, že je naše školka pouze jednotřídní, jsou všechny režimové požadavky výše uvedené flexibilní. Co dodržujeme, je časový odstup jednotlivých jídel. Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů, která je školnicí dovážena z kuchyně základní školy. V průběhu celého dne je zajištěn pitný režim. Od rána je v herně na stolečku nachystán nápoj a hrnečky dětí, které si k tomuto účelu přinesly z domova. Děti nikdy nenutíme do jídla, ale snažíme se, především u malých dětí, aby alespoň nabízené jídlo ochutnaly a naučily se tak správnému stravování a stolování. Děti mají dostatek volného pohybu v interiéru školy za předpokladu dodržování dohodnutých pravidel. V době odpočinku jsou všechny děti od 12 do 13hod na lehátku, poslouchají pohádku, relaxují. Dětem s menší potřebou spánku je po pohádce nabízen klidný program ve vedlejší pracovně /max. 4 děti z důvodu bezpečnosti/, nebo prohlížení časopisů a knih na lůžku s ohledem na spící děti. V době odpočinku věnujeme individuální péči dětem s odkladem školní docházky. Děti mají každý den dostatečný pobyt venku / v dopoledních hodinách, při vhodném počasí i v odpol. hodinách/. Pouze v případě nepřízně počasí volíme náhradní činnosti v budově MŠ. K pohybovým aktivitám je hojně využívána škoní zahrada, která je u budovy MŠ. Na zahradě se věnujeme těmto aktivitám : spontánní hra, jízda na kolech a odrážedlech, prolézání průlezek, hra na pískovišti, hry s míči. Personální podmínky Pedagogickou činnost mateřské školy zajišťují dvě učitelky s odbornou kvalifikací. Z toho jedna je ve funkci vedoucí učitelky. Obě pedagogické pracovnice využívají nabídku Schola servisu k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků. Poznatky z těchto seminářů uplatňují ve své práci s dětmi. Další zaměstnanec je školnice, která je v MŠ zaměstnána na částečný úvazek. Spolupráce s rodiči Naše MŠ usiluje o dobrou spolupráci s rodiči. Vítáme nové podněty a nápady týkající se vzdělávání dětí ze strany rodičů. Vzhledem k tomu, že jsme školka rodinného typu, upřednostňujeme osobní kontakt s rodiči. Vyžadujeme, aby rodiče dodržovaly stanovenou organizaci provozu mateřské školy a při vzájemném styku zaměstnanci MŠ x rodič, rodič x rodič, byla dodržována pravidla slušnosti a vzájemné ohleduplnosti. V MŠ funguje neoficiální Rada rodičů. Podílí se na přípravě a realizaci akcí pro děti.

7 Jako zpětná vazba k naší práci nám slouží dotazník pro rodiče, v němž se mohou vyjádřit k otázkám týkajících se spokojenosti či nespokojenosti s fungováním MŠ. Dále rodičům nabízíme individuální schůzky, které si předem domluví s paní učitelkou a na kterých je probráno chování a pokroky dětí. Máme již zavedené akce, kterých se rodiče rádi zúčastňují společně se svými dětmi /tvoření z keramické hlíny, podzimní tvoření z přírodnin, akce k ukončení školního roku/ a také chystáme akce úplně nové. Již dva roky probíhají úspěšně rodinné domácí výtvarné soutěže, proto v nich nadále budeme pokračovat. Navazují na témata v ŠVP pro PV a mají za cíl stmelovat rodinu při společném tvoření./ malování, kreslení, modelování, tvoření z přírodnin../. Výrobky z těchto soutěží jsou vždy vystaveny ve školce, všechny děti jsou odměněny a rodiče tajným hlasováním určují nejlepší výrobek. 1. Veselý podzim /říjen/ 2. Království paní Zimy /leden, únor/ 3. Hody, hody, doprovody /březen, duben/ 4. Nesem náruč plnou kvítí /květen/ Rodičům nabízíme : - časopis Informatorium / v prostorách šatny- upozornění na zajímavé články/ - nabídka adaptačního režimu pro nové děti - hrací odpoledne pro děti, které ještě nenavštěvují MŠ /od 2.pol. září každé pondělí od 14,30hod/ Na programu pro malé děti se podílí maminky spolu s paní učitelkou. - beseda na téma školní zralost ve spolupráci s PPP / v lednu před zápisem do ZŠ/ - individuální pohovory o vzdělávacích pokrocích dětí - nabídka logopedického vyšetření dětí /SPC Jeseník/ Akce, které plánujeme s dětmi nebo společně s rodiči, jsou takové, aby navazovaly na náš ŠVP a doplňovaly ho. /viz plán akcí/

8 3. Charakteristika ŠVP pro PV Naše mateřská škola pracuje podle školního vzdělávacího programu, který vznikl na základě analýzy ŠVP minulého, studia Rámcového vzděláv. programu pro předškolní vzdělávání, manuálu k přípravě vzděláv. programu a aktuálních podmínek školy. Na jeho vzniku se podílely obě pedagogické pracovnice. Název programu : JÁ A SVĚT KOLEM MĚ ŠVP je zpracován pro věkově smíšenou třídu dětí /3-6let/ a je zpracován na dva školní roky / a /. Vychází z ročních období, svátků, lidových tradic a podmínek školy. Celým školním rokem budou děti provázet loutky Bětka a šašek Vašek, kteří jsou hlavním pojítkem mezi všemi tématy. Tyto loutky motivují děti společně s učitelkou k činnostem, budou si s dětmi hrát a učit se. Náš program obsahuje 9 integrovaných bloků a každý IB má jedno nebo více podtémat. Při výchově a vzdělávání využíváme některé prvky programu Začít spolu. Je to : komunitní kruh děti společně s učitelkou sedí na koberci v kruhu, vítají se, sdělují si zážitky, učí se naslouchat kamarádovi. Slouží k motivaci zvoleného integrovaného bloku. Centra aktivit vzhledem k podmínkám školy /vybavení nábytkem a velikost třídy/ a krátkého souběžného působení ped. pracovnic, pracujeme pouze v těchto stálých centrech - -Výtvarné činnosti - Manipul. hry a grafomotorika - Domácnost - Kostky Po motivaci v kroužku jsou dětem nabídnuty činnosti v centrech aktivit nebo má učitelka připraven program, který realizuje frontálně nebo skupinově /starší nebo mladší děti /. Ne vždy jsou otevřena všechna centra, vzhledem k náročnosti organizace a přítomnosti pouze jedné ped. pracovnice v době dopoledního zaměstnání. Díky učení v centrech aktivit dítě objevuje svět a učí se pomocí vlastní praktické činnosti a učitelka přechází do role pomocníka a pozorovatele. Děti pracují ve skupinkách /kooperativní učení/ a jsou vedeny k tomu, aby pracovaly samostatně a v případě potřeby uměly požádat o pomoc nejen učitelku, ale i kamaráda. Menší děti se učí nápodobou od starších kamarádů. Práci v centrech kombinujeme s frontálními a individuálními činnostmi./dramatizace, pohyb, experimenty, hudba./. Důležitou roli hraje v naší škole spontánní hra dětí, kterou nenásilně rozvíjíme především v ranních hodinách, při pobytu na zahradě a v odpoledních hodinách. Veškeré činnosti jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování a mohly pracovat vlastním tempem! Pro lepší orientaci ve věkově smíšené třídě jsme rozdělily děti podle věku na sluníčka a medvídky. Toto rozdělení nám pomáhá při organizaci hygieny a při činnostech, kdy chceme pracovat pouze s jednou skupinou dětí Děti se specifickými vzdělávacími potřebami, děti zdravotně postižené a děti s odloženou školní docházkou jsou vzdělávány na základě podkladů z PPP a jejich doporučení. Učitelky se těmto dětem věnují v průběhu celého dne /individuálně do 8h ranní, v době souběžného působení obou pedagogických pracovnic a v době odpočinku po obědě/.

9 Všem dětem nabízíme účast ve výtvarných a korespondenčních soutěžích v průběhu celého roku. Kroužky : Naše školka nabízí starším dětem, které nemají větší problémy s výslovností a dovedou se určitou dobu soustředit, kroužek Angličtina hrou /1-2x týdně/ pod vedením jedné z pedagogických pracovnic, která má s výukou cizího jazyka u malých dětí dlouholetou zkušenost. Předškolákům a dětem s odkladem školní docházky je určen kroužek zaměřený na uvolnování ruky. Je realizován 1x týdně v době souběžného působení ped. pracovnic. Je zde využívána mimo jiné Metoda dobrého startu. Dlouhodobé záměry rozvoje : 1. Pokračovat ve vytváření portfolií / dětské práce, fotografie, vývoj dětské kresby/, seznamovat s ním rodiče 2. Brát věci s humorem a legraci vnášet i do mateřské školy Úsměv stojí míň než elektřina, ale dává více světla.. 3. Vytvořený evaluační systém uvést do praxe 4. Systematicky u dětí dbát na získávání dovedností v oblasti hygieny a sebeobsluhy 5. Ve své práci se soustředit zejména na vytváření a doržování dohodnutých pravidel chování a společného soužití 6. Hledat nové formy spolupráce se ZŠ, zřizovatelem a dalšími organizacemi v okolí

10 4. Vzdělávací obsah Integrované bloky 1. Vítej mezi kamarády /- naše školička, -kamarádi ve školce / 2. Barevný podzim / -podzim u nás na vesnici, -dráček mráček letí, - strašidla a strašidýlka/ 3. Bětka a Vašek v lese / - podzimní les sovičky Jůly/ 4. Těšíme se na Ježíška /- Mikuláš a čertíci, - kouzlo vánoc, -Nový rok/ 5. Zima, zima, brr, brr / - hrátky s kamarádem sněhulákem, -čas na pohádku - Zima, samá rýma, - Masopust / 6. Jaro ťuká /- probuď se přírodo, vodníčku, vstávej!, -Duben, chránit přírodu budem, -zajíček a kraslice / 7. U nás doma /- moje rodina, - maminka / 8. Sportujeme pro zdraví 9. Pohádkové léto /- pojedeme na výlet, - hurá na prázdniny/ Projektové dny Bramborový den - Den sněhuláků - Sluníčkový den - Den Země Časové rozmezí IB je dané pouze přibližně. Budeme se řídit zájmem dětí o téma.

11 1. Naše školička 2. Kamarádi ve školce Vítej mezi kamarády Charakteristika: Tento integrovaný blok pomáhá dětem s adaptací při vstupu do MŠ. Vhodnou motivací získává dítě pro radostný pobyt v novém prostředí, v kolektivu nových dětí a dospělých. Pomůže dětem zařadit se mezi ostatní, přijmout určitá pravidla vzájemného soužití. Dílčí vzdělávací cíle: - adaptování se v novém prostředí - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s kolektivem - rozvíjení sebehodnocení pomocí obrázků - podporování osobitého myšlení, improvizace, komunikace - rozvoj pohybových schopností a dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky - dodržování pravidel ve vztahu k ostatním dětem i dospělým, které si děti s pomocí učitelky vytvoří - seznamování se s okolím v blízkosti MŠ a orientace v budově školy Očekávané výstupy: - odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých - postupné zapojení nových dětí do života v MŠ, zvládat běžné činnosti - respektovat dohodnutá pravidla vzájemného soužití - bezpečně se pohybovat v prostředí mateřské školy - navazovat dětská přátelství - znát jména lidí, které se o děti ve školce starají - přijímat pozitivní ocenění, případně i neúspěch V tomto IB budeme směřovat k dosahování těchto kompetencí: - sociální a personální - přijímá zdůvodněné povinnosti, dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla - komunikativní - pozná symboly daných pravidel, zapojí se do komunikace s dětmi i dospělými v MŠ Časové rozmezí /asi 4 týdny/

12 Barevný podzim 1. Podzim u nás na vesnici 2. Dráček mráček letí, letí. 3. Strašidla a strašidýlka Charakteristika: Cílem tohoto bloku je vnímání změn podzimní přírody v našem okolí. Pomocí vlastního prožitku budeme u dětí rozvíjet fantazii, tvořivost /Bramborový den/ a seznamovat je s tradicemi a zvyky nejen u nás, ale i v zahraničí./dušičky, Halloween/ Dílčí vzdělávací cíle: - časté pobývání v přírodě za každého počasí s pozorováním zahrad a sadů - v činnostech zapojíme všechny smysly - vytváření povědomí o tom, co se děje v přírodě, změny počasí - rozvíjení verbálních i neverbálních komunikativních dovedností pomocí výtvarného, hudebního nebo dramatického vyjádření - upevňování pravidel chování, které si děti vytvořily - uvědomování si začátečního písmene ve slovech /st. děti/ - seznamování se s dramatizací pohádky a rozvoj kooperativních dovedností /O řepě./ - rozvoj schopnosti určitou dobu se soustředit na činnost Očekávané výstupy: - zachovávat správné držení těla nejen při chůzi, ale i při činnostech - znát plody a barvy podzimu /zahrádka, sad,./, umět rozlišit, poznat a pojmenovat jejich další vlastnosti /měkké, tvrdé, velké, sladké, kyselé/ - vyjadřovat svou fantazii v tvořivých činnostech - spolupracovat s ostatními, podělit se o pomůcky při práci, umět nabídnout pomoc, spolupráce - zvládat krátké říkadlo s pohybem sledovat a rozlišovat rytmus, zacházet s rytm. hud. nástroji, zazpívat píseň Kompetence : - k učení : dítě chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí /každodenní kalendář přírody/ - komunikační : průběžně budeme rozšiřovat slovní zásobu a aktivně ji používat Časové rozmezí /asi 6 týdnů/

13 Bětka a Vašek v lese. 1. Podzimní les sovičky Jůly Charakteristika : Cílem bude objevovat krásy a zákonitosti přírody. Nakoukneme do světa matematiky / počítáme stromy, přírodniny, zvířátka./, a jak se lesní zvířátka připravují na zimu. Vzdělávací cíle : - rozvoj hmatového smyslu /sběr a tvoření z přírodnin../ - rozvíjení hrubé i jemné motoriky - vytváření základů pro práci s informacemi získávání informací z knih /vyhledávání zvířat, stromů../, encyklopedií, experimentováním, pozorováním. - rozvoj paměti a pozornosti - osvojení si základních poznatků o číslech Očekávané výstupy : - umět poznat a pojmenovat volně žijící zvířátka - vědět, jak pomáhat zvířatům před zimou - zvládat číselnou řadu do 6 a orientovat se v prostoru - dodržovat pravidla her, jednat spravedlivě - znát časové pojmy a souvislosti /včera, ráno, pondělí, podzim./ - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, pomáhat pečovat o okolní životní prostředí, chránít přírodu, živé tvory - vnímat kulturní a umělecké podněty /návštěva divadla, poslech hudby/ - využívat různých technik k zachycení skutečností ze svého okolí / modelování, tvoření z papíru a přírodnin, experimentování s barvami./ - znát některé názvy stromů Kompetence: - k učení : budeme pozorovat, zkoumat, objevovat a hledat odpovědi na otázky. - sociální a personální : povedeme dítě k tomu, aby si uvědomovalo, že za své jednání nese důsledky Časové rozmezí /asi 2 týdny/

14 Těšíme se na Ježíška 1. Mikuláš a čertíci 2. Kouzlo vánoc 3. Nový rok Charakteristika : Cílem bloku je pomocí vánočních svátků seznamovat děti s tradicemi a zvyky, probudit v dětech sváteční atmosféru a chuť obdarovávat lidi z blízkého okolí. Toto téma bude směřovat k předvedení vánočního programu rodičům a blízkým. /besídka pro seniory, koledování v parku/. Dílčí vzdělávací cíle: - rozvíjení empatie, kamarádství, uvědomování si citové vazby k rodinným příslušníkům - seznamování dětí s historií, zvyky, tradicemi vánočních svátků - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody - umožnit dítěti emocionální prožitky - poznávání jiných kultur /jak se slaví vánoce jinde/ - rozvoj kooperativních a komunikativních dovedností - osvojení si poznatků o znakových systémech a jejich funkci / abeceda, čísla- předškoláci/ - vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách Očekávané výstupy : - umět respektovat potřeby kamaráda, podělit se, domluvit se, mít ohled na druhého - zachycovat a vyjadřovat zážitky a prožitky různými způsoby /dramatizace, výtvarné techniky, rozvoj řečových schopností, hudba./ - těšit se z dávání a přijímání dárků - všímat si dění a změn v rodině, ve školce, v okolí - sladit zpěv s pohybem a umět použít rytmické nástroje, umět se vyjádřit pomocí hudebně pohybových činností - znát vánoční tradice a zvyky - pomáhat pečovat o estetické prostředí ve škole - mít pojem o čase, číselné řadě, znalost geometrických tvarů

15 Kompetence : - k řešení problémů : budeme zpřesnovat početní představy, užívat číselné řady a matematické pojmy - činnostní a občanské : budeme podporovat zájem dítěte o druhé i o to, co se kolem děje, aby bylo otevřené aktuálnímu dění / vánoční čas, dárky, besídky../ Časové rozmezí /asi 6 týdnů/

16 Zima, zima, brrr, brrr 1. Hrátky s kamarádem sněhulákem 2. Čas na pohádku.. 3. Zima, zima samá rýma 4. Masopust Charakteristika : Projekt využívá zimní období k uvědomění si změn v přírodě. Motivuje k aktivnímu prožívání volného času a uvědomění si svého těla při sportování. Proběhne Den sněhuláků. Seznamuje s významem prevence nemocí v zimním období a lidovými tradicemi a zvyky. Vyvrcholením bude karneval ve školce. Dílčí vzdělávací cíle : - zvládnutí pohybových dovedností a prostorová orientace - rozvoj fyzické zdatnosti hrátky na sněhu - seznamování se s novými slovy a jejich aktivní používání při komunikaci - rozvoj řečových schopností a dovedností / povídání nad obrázky, naslouchání poslech pohádek, správná výslovnost/ - rozvoj pozitivního vztahu k práci druhého - vytváření zdravých životních návyků jako základů zdravého životního stylu - osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví Očekávané výstupy : - vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a pokynu učitelky - vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady a pocity ve vhodně zformulovaných větách - pojmenovat části těla, znát jejich funkce, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím s pohybem a sportem - ovládat dechové svalstvo, sladit zpěv s pohybem - rozhodovat o svých činnostech, vyjádřit souhlas i nesouhlas - zachytit a vyjádřit své prožitky / dramatická improvizace/

17 Kompetence : - k učení : učí se spontánně, ale i vědomě. Povedeme děti k tomu, aby započatou činnost dokončilo, dokázalo postupovat podle instrukcí a pokynů a umělo se dobrat k výsledku. - řešení problémů : rozlišuje řešení, která vedou k cíli a která ne. Dokáže mezi nimi volit Časové rozmezí /asi 8 týdnů/

18 Jaro ťuká 1. Probuď se, přírodo, vodníčku, vstávej! 2. Projektový den Den Země 3. Zajíček a kraslice Charakteristika : Tento projekt vede děti k uvědomění si, jak je důležité pečovat o své okolí, chránit přírodu. Seznamuje děti s lidovými tradicemi a změnami v přírodě. Cílem je, aby děti uměly pojmenovat znaky jara a uvědomily si důležitost i nebezpečí vody pro život. Společně s rodiči se rozloučíme s Paní Zimou. Dílčí vzdělávací cíle : - posilování schopnosti pracovat ve skupině /projektový den/ - seznamování se s přírodními zákonitostmi, získávat vztah k přírodě a vodě - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - posilování přirozených poznávacích citů- radost z objevování - osvojení si poznatků a dovedností k ochraně dítěte před nebezpečnými přírodními vlivy /povodeň/ - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách Očekávané výstupy : - umět spolupracovat ve skupině a dohodnout se - třídit odpad - orientovat se v ročních obdobích - znát velikonoční tradice a zvyky - poznat domácí zvířata a umět pojmenovat mláďata - pomáhat pečovat o okolní životní prostředí / školní zahrada/ - sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech /slovní kopaná/ Kompetence : - komunikativní : povedeme děti k ovládání dovedností předcházející čtení a psaní - sociální a personální :při setkání s neznámými lidmi či v nebezpečných situacích se chová obezřetně. Umí odmítnout nepříjemnou komunikaci. Časové rozmezí /asi 5 týdnů/

19 U nás doma 1. Moje rodina 2. Maminka Charakteristika: Tento projekt přibližuje dětem domov, jako místo, ve kterém je nám dobře s našimi blízkými. Podporuje a rozvíjí pozitivní sociální vztahy v rodině. Seznámí je s povoláním maminky a tatínka. Vede k zamyšlení nad tím, jak jsme přišli na svět.. IB zakončíme vystoupením pro maminky. Dílčí vzdělávací cíle : - získávání poznatků o struktuře rodiny /strom života / - vytváření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije - rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání /dárek, besídka pro maminky/ - posilování slušného chování ve vztahu k ostatním lidem - rozvoj poznatků o rozmanitosti povolání - nácvik besídky pro maminky Očekávané výstupy: - uvědomovat si citové vazby v rodině - chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem bez předsudků, vážit si jejich práce - reprodukovat říkanky, písničky, zvládnout jednoduchou dramatizaci /besídka pro maminky/ - projevovat zájem o knížky, poslouchat četbu, hudbu - vyjádřit souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují rozpoznat nevhodné chování, tlumit zlost, vztek - mít povědomí o širším společenském prostředí /povolání/

20 Kompetence : - činnostní a občanské : v tomto IB povedeme děti k tomu, aby měly základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami - komunikativní : nácvikem besídky pro maminky povedeme děti k tomu, aby se dokázaly vyjádřit a sdělovat své pocity, nálady a prožitky různými prostředky /řečovými a hudebními/ Časové rozmezí /asi 4 týdny/

21 Sportujeme pro zdraví Charakteristika : V tomto IB si shrneme získané poznatky o těle a přírodě. Využijeme školní zahradu k pohybovým aktivitám, povedeme děti k fair play chování a seznámíme je s olympijskými hrami. Vyvrcholením bude sportovní dopoledne ve spolupráci se žáky základní školy. Dílčí vzdělávací cíle : - uvědomování si vlastního těla při sportování - rozvoj schopnosti sebeovládání /chování sportovce/ - vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem Očekávané výstupy: - koordinovat polohy a pohyby těla při sportovních disciplínách - brát sportování s vtipem a humorem - rozlišovat aktivity, které mohou naše zdraví podporovat nebo poškodit - mít povědomí o existenci různých národů a kultur Kompetence : - k učení : učí se odhadovat své síly a hodnotit své výkony i výkony druhých - k řešení problémů : není důležité vyhrát, ale zůčastnit se! Časové rozmezí /asi 1-2 týdny/

22 Pohádkové léto 1. Pojedeme na výlet 2. Hurá na prázdniny Charakteristika : Tento blok nás naladí na letní atmosféru. Vydáme se na cestu kolem světa různými dopravními prostředky. Dílčí vzdělávací cíle: - seznamování se s pravidly vedoucí k bezpečnosti na silnici - rozvoj paměti, pozornosti, orientace v prostoru - vytváření základů pro práci s informacemi/mapa, globus, encyklopedie, knihy/ - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem - grafické napodobování symbolů /dopravní značky/, tvarů, čísel, písmen Očekávané výstupy: - chápat některé symboly- dopravní značky, piktogramy - chránit své zdraví přecházení silnice, jízda na kole a koloběžce - znát základní informace o dopravních prostředcích - chovat se k druhým lidem bez předsudků a s úctou k jejich osobě / různé rasy/ - vnímat, že svět má svůj řád - orientovat se na mapě pevnina x moře Kompetence: - k učení : pokud se dítěti dostává uznání a ocenění, učí se s chutí - sociální a personální : povedeme děti k chápání, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem Časové rozmezí /asi 4 týdny/

23 Rizika vztahující se ke všem IB: Ze všech možných rizik uvedených v RVP jsme vybraly právě tato, protože se domníváme, že v podmínkách naší školy hrozí nejvíce a tím, že si je při každodenních činnostech budeme připomínat, jim chceme předcházet. - nedostatečně připravené prostředí, nedostatečné využívání vybavení a dalších možností - nerespektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a pohybových možností jednotlivých dětí - nedostatečná pozornost k rozvoji dovedností předcházejících čtení a psaní - převaha předávání hotových poznatků slovním poučováním a vysvětlováním - nedostatek času pro spontánní hru, k jejímu rozvinutí a dokončení - stresy a napětí, nejistota, nedostatek osobního soukromí - nedodržování přijatých pravidel chování - zvýhodňování a znevýhodňování některých dětí ve skupině - užívání abstraktních pojmů Dříve, než začneme nový integrovaný blok /podtéma/, obě učitelky nachystají společně k tomuto IB osnovu. Každá zvlášť si chystá nabídku činností. Tím, že dohromady chystáme osnovu, zajistíme dosahování určených výstupů a kompetencí v daném IB oběmi pedagogickými pracovnicemi.

24 5. Pravidla pro hodnocení dětí a autoevaluace A/ V naší školce hodnotíme děti slovně během a po vykonání činností. Zaměřujeme se na chování dítěte, vztahy dítěte k okolí a jak se staví k zadanému úkolu. Dětem je dán prostor pro sebehodnocení a vzájemné hodnocení, při kterém cvičí komunikační schopnosti a rozšiřuje slovní zásobu. K tomu nám slouží hodnotící obrázky, které vyjadřují, jak děti pracují. - Máme vytvořena pravidla vzájemného soužití, která jsou vystavena v herně. Děti se podílejí na jejich tvorbě a je po nich vyžadováno jejich dodržování. - srdíčkové Jsme kamarádi, když někomu ublížíš - omluv se, kamarádi si pomáhají. - myšičkové Myšky spolu mluví potichu - smetáčkové Ukliď si po sobě hračky na místo, kam patří. - šnečkové Choď ve školce pomalu, neběhej. - kapičkové Necákej vodu po zemi. Před jídlem si umyj ruce mýdlem!

25 B/ Evaluace /hodnocení efektivnosti školy/ Nástroje a plán evaluačních činností, které bude škola využívat : Vnitřní evaluace se týká vzdělávacího procesu, hodnocení dětí a hodnocení práce pedagogů. Vnější evaluace se zaměřuje na spolupráci s rodiči. Předmět evaluace CÍL Nástroje Termín plnění Odpovědnost Vstupní diagnostika třídy Pozorování Konec září Závorová Vaňáková Evaluace IB, naplňování cílů programu Analýza dokumentace školy zápisy do TK, zápisy hodnocení, přípravy témat Konzultace učitelek, evaluační list IB, zápisy v přípravě IB, průběžně zápisy v TK Kontrolní a hospitační činnost Konz. učitelek Vždy po ukončení IB /9x eval.list/ průběžně Začátek tématu Závorová Vaňáková Závorová Závor. a Vaňák. Soulad ŠVP RVP, hodnocení naplňování záměrů, podmínek, metod, forem práce, doplňkový program, Hospitační záznamy, vystoupení pro veřejnost, přehledy o rozvoji dětí, evaluační listy, sběr dat Pololetí, konec školního roku Závorová Vaňáková SWOT analýza podmínek vzdělávání Červen Závor. a Vaňák. Využívání samostudia, DVPP v praxi Denní vyhodnocování vzdělávání Konzultace, pedagogické porady, hospitace Forma individuální Rozhovor uč. uč. průběžně denně Obě ped. pracovnice Obě ped. prac.

26 Spolupráce s rodinou Dotazník pro rodiče /červen/, třídní schůzky, komunikace rodičučitelka, účast rodičů na mimoškolních aktivitách, indiv. schůzky červen září průběžně během roku Závorová Obě ped. prac. Grafomotorický vývoj dítěte-kresba postavy Dětská kresba 3x ročně Září, leden, květen Závorová Vaňáková 6. Přílohy - Provozní řád - Plán akcí MŠ