Minimální preventivní program. Školní rok 2015/2016

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOVOSICE, SADY PIONÝRŮ 355/2 Minimální preventivní program Školní rok 2015/2016 Mgr. Jitka Puravcová

2 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/ ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy Jméno a příjmení ředitele ZŠ Lovosice, Sady pionýrů 355/2, Lovosice Mgr. Jarmila Višňovcová Telefon na ředitele , na ředitele 1zslovo@iol.cz Jméno a příjmení školního Mgr. Jitka Puravcová metodika prevence (ŠMP) Telefon jitka.puravcova@seznam.cz Jméno a příjmení Mgr. Miloslava Beránková výchovného poradce (VP) Telefon Jméno a příjmení Mgr. Andrea Červenková výchovného poradce pro specifické poruchy učení Telefon MPP vypracoval (a): Mgr. Jitka Puravcová Datum, podpis Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP Datum Podpis ředitele/ředitelky školy 2

3 Obsah A. Zmapování situace ve škole pro stanovení cílů MPP B. Cíle vyplývající ze zmapování situace C. Strategie a metody dosahování cílů, formy realizace MPP I. Práce pedagogického sboru a vedení školy II. Spolupráce školy s rodiči III. Program preventivních aktivit pro žáky školy IV. Spolupráce s okolím školy V. Rámcový časový harmonogram realizace programu VI. Postup školy při výskytu a zneužívání návykových látek, VII. Program proti šikanování, krizový plán VIII. Evidence a způsob vyhodnocení MPP IX. Přílohy Použité zkratky: MPP minimální preventivní program RCH rizikové chování TU třídní učitel NL návykové látky TH třídnická hodina AD azylový dům 3

4 A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP 1. Popis současného stavu ve škole Škola leží v centu Lovosic, není tedy typicky školou sídlištního typu. Sestává z jedné větší třípatrové budovy. Navštěvuje ji nyní celkem 508 žáků. Každou třídu navštěvuje v průměru žáků. Celkem je ve škole 22 tříd. Určité riziko představuje městský park nacházející se před budovou školy, kde se žáci mohou setkat s lehčími drogami (zejména tabákovými výrobky). Z oblasti rizikového chování pedagogové na naší škole poukazují na nárůst záškoláctví, kouření, vandalismus a špatné klima tříd. Problémy s tvrdšími typy drog se ve škole neobjevily. 2. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska rodičů žáků Z diskusí na třídních schůzkách největší starosti rodičům dělá záškoláctví, zneužívání lehkých drog (tabákových výrobků) na 2. st. a vztahy ve třídách. Škola by se podle rodičů měla zaměřit na rozvíjení vzájemných vztahů a spolupráce. Rodiče i žáci by uvítali zajímavější nabídku volnočasových aktivit a volitelných předmětů. 3. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska žáků Žáci jsou s klima školy vcelku spokojeni, ale se vztahy ve třídě spíše ne. Je potřeba se na třídnických hodinách zaměřit na vzájemnou komunikaci, spolupráci, toleranci a ochotu pomáhat si. Problematická místa, co se bezpečnosti týče jsou - toalety, zadní brána, hřiště. 4. Hodnocení MPP minulého školního roku Prevence se stala samozřejmou součástí tematických plánů jednotlivých předmětů a stejně tak se dotýká i mimoškolních aktivit žáků. V uplynulém roce se jako největší problém ukázalo záškoláctví, vandalismus, kouření, šikana, kyberšikana. Ve školním roce 2015/2016 se chceme zaměřit zejména na třídnické hodiny a rozvíjet mezilidské vztahy, posilovat soudržnost třídy a vzájemnou spolupráci. 4

5 B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE Základním principem primární prevence rizikového chování u žáků je výchova k předcházení a minimalizaci rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti. 1. Dlouhodobé cíle MPP odpovídají Školní strategii primární prevence rizikových projevů chování ZŠ Lovosice, Sady pionýrů 355/2 na období Krátkodobé cíle MPP jsou zformulovány na období jednoho roku a diferencovány podle vymezení níže uvedených cílových skupin. 3. Vymezení cílových skupin Žáci školy žáci 1. stupně žáci 2. stupně Pedagogičtí pracovníci a ŠMP Rodiče dětí a veřejnost Ostatní subjekty orgány státní správy a samosprávy neziskové organizace 4. Rozdělení cílů podle cílových skupin Minimální preventivní program jako součást Školního vzdělávacího programu si klade za cíl vést žáky ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací. Žáci školy žáci 1. stupně zapojit žáky do spoluvytváření pravidel vzájemného soužití ve škole vést žáka k přijetí osobní zodpovědnosti k daným právům a povinnostem 5

6 rozvíjet sociální dovednosti žáků (navazování zdravých vztahů s ostatními, respektování osobnosti jiných žáků, umění týmové práce, konstruktivní řešení konfliktu, otevřená komunikace, schopnost pomoci) zlepšit klima ve třídách aktivně vyplňovat volný čas žáků žáci 2. stupně zapojit žáky do spoluvytváření pravidel vzájemného soužití ve škole vést žáka k přijetí osobní zodpovědnosti k daným právům a povinnostem vytváření a podpora zdravých vztahů při přechodu na 2. stupeň zmapovat atmosféru ve třídách, zejména v nově spojených třídách zlepšit klima ve třídách omezit záškoláctví a vandalismus aktivně vyplňovat volný čas žáků Pedagogičtí pracovníci a ŠMP spolupracovat se školním parlamentem spolupracovat s třídními učiteli při zachycování varovných signálů s možností rozvoje rizikového chování u žáků a tříd zapojit TU do aktivit s tř. kolektivem zajišťovat metodické vedení učitelů v oblasti rizikového chování žáků a zvyšovat informovanost pedagogů v oblasti prevence sebevzdělávání účast na DVPP dle nabídky vzdělávání pedagogů dle nabídky DVPP Rodiče dětí a veřejnost nabízet individuální konzultace komunikace s rodiči o problematice šikany, záškoláctví a vztahů mezi dětmi třídní schůzky Ostatní subjekty spolupracovat s orgány státní správy a samosprávy (PPP. SPP, Policie ČR, OSPOD, AD apod.) pokračovat v započaté spolupráci s rodinným a mateřským centrem Mozaika 6

7 C. STRATEGIE A METODY DOSAHOVÁNÍ CÍLŮ, FORMY REALIZACE MPP I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. Oblasti přímé práce pedagogů Vedení školy je v úzkém kontaktu s pedagogickým sborem školy, dále sleduje efektivitu prevence rizikového chování. Sleduje problémy v kontextu celé školy a dělá personální a organizační opatření ke zlepšení vzájemného soužití ve škole. Zároveň se snaží společnými aktivitami podporovat a prohlubovat vzájemné vztahy v kolektivu pedagogického sboru. Účastní se v případě potřeby zásadních setkání rodiny a školy. Cílem takových setkání je stanovení nápravných opatření s důrazem na odpovědnost žáka, školy i zákonných zástupců. realizovat adaptační a kohezní pobyt pro žáky 6. ročníku realizovat kohezní pobyty pro žáky 1. stupně spolupracovat se žákovským parlamentem diagnostika sociálního klimatu třídních kolektivů (dotazníkové šetření B-3, B-4) poskytovat pravidelné třídnické hodiny (min. 1x měsíčně) ve ročníku a zajišťovat metodické vedení učitelů redukovat nevhodné chování jednotlivců v kolektivu, v případě problému řešit týmově (všichni pedagogové ve spolupráci s TU,ŠMP, VP a vedením školy) spolupracovat s orgány státní správy nabízet individuální schůzky rodičům komunikace s rodiči o problematice šikany, záškoláctví a vztahů mezi dětmi třídní schůzky nabídka volnočasových aktivit pro žáky 1. a 2. stupně zapojit rodiče do sociálního dění ve škole (Velikonoční jarmark) realizace programů primární prevence dle nabídky PPP Litoměřice 7

8 2. Plán vzdělávání ŠMP a dalších pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování Název a odborné zaměření vzdělávání Hry s psychologickým obsahem Počet hodin Datum konání Realizátor organizace, odborník 6h 2015/2016 Audendo, PhDr. Richard Braun, Ph.D. Počet (ev. Jména či zařazení) školených pedagogů Mgr. Jitka Puravcová Dynamika vztahů, management šk. třídy Tým a týmová spolupráce 6h PhDr. Richard Braun, Ph.D. 16h Infra s.r.o Pedagogický sbor Pedagogický sbor 3. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy ŠMP spolupracuje s celým pedagogickým sborem a zajišťuje metodické vedení činnosti učitelů v oblasti prevence rizikového chování. Vzájemné předávání informací probíhá na pravidelných poradách, které se konají první pondělí v měsíci. Osobní konzultace je možná kdykoli po dohodě. Preventivní tým školní metodik prevence: Mgr. Jitka Puravcová školní psycholog: Mgr. Hana Kracíková výchovná poradkyně: Mgr. Miloslava Beránková speciální pedagog: Mgr. Andrea Červenková vedení školního parlamentu: Mgr. Veronika Joujová ŠMP - zpracovává MPP - vyhledává a mapuje problémy v jednotlivých kolektivech - koordinace aktivit školy zaměřených na prevenci RCH 8

9 ŠP VP SP - kontaktování odborného pracoviště v případě výskytu RCH - poskytování poradenských služeb žákům a rodičům - vyhledává a mapuje problémy v jednotlivých kolektivech a provádí intervenci - poskytování poradenských služeb žákům a rodičům - poskytování poradenských služeb žákům a rodičům - volba povolání - pedagogicko-psychologické poradenství pro žáky se SPU - tvorba IVP - spolupráce s PPP a SPC II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, možnostmi spolupráce, seznámení s MPP, další aktivity podporující spolupráci školy s rodiči Při realizaci MPP má své nezastupitelné místo spolupráce s rodiči. Rodiče jsou pravidelně informováni o dění ve škole zejména prostřednictvím žákovských knížek a webových stránek školy. Na třídních schůzkách a v konzultačních dnech jsou informováni o prospěchu a chování svých dětí. K vyřešení problémů mají rodiče možnost využít konzultačních hodin metodika prevence a výchovných poradců, samozřejmě mohou telefonicky nebo osobně kontaktovat všechny pedagogické pracovníky. V neposlední řadě mají rodiče přístup od uplynulého školního roku do elektronické žákovské knížky, kde jsou bezprostředně informováni o chování a prospěchu dítěte. Využívat též mohou elektronickou třídní knihu, kde mají přístup k docházce dítěte a obsahu probíraného učiva. Všechny výchovné problémy jsou řešeny pohovorem s rodiči, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, metodikem prevence a s vedením školy. O pohovoru je učiněn zápis, jenž je vložen jako příloha do katalogového listu. V případě potřeby zasedá výchovná komise za přítomnosti kurátorky z MÚ Lovosice. Ve školním roce proběhnou také akce, kterých se mohou zúčastnit i rodiče, budou to zejména Dny otevřených dveří a Velikonoční jarmark. Název aktivity Datum Realizátor, konání přednášející Schůzka rodičů TU Konzultace pro rodiče TU + ped.prac. Konzultace pro rodiče TU + ped.prac. 9

10 III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP ŠMP se osobně představí v jednotlivých třídách a seznámí žáky s konzultačními hodinami. Žáci ŠMP mohou vyhledat osobně nebo jej oslovit přes schránku důvěry. Na anonymně vhozený dotaz bude odpověď umístěna na nástěnku Školního parlamentu v prvním patře, jinak bude dotaz řešen osobně. Žáci se na ŠMP mohou obracet v záležitostech např. šikana, kyberšikana, násilí ve škole, doma, sexuální a jiné zneužívání, ohrožení, závislosti Kdy: úterý Kde: kabinet 1. stupně 2. Specifická všeobecná prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov Aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě již zpracovaného Školního vzdělávacího programu) + aktivity které nejsou součástí učebního plánu. Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku: ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Prvouka Běžná rizika - doma, venku, roční období (Záchranný kruh - TU interaktivní učebnice, plavecký výcvik 3. ročník) Prvouka Dopravní výchova (Záchranný kruh -interaktivní učebnice) TU Prvouka Osobní bezpečí - doma, venku (Záchranný kruh -interaktivní TU učebnice) Prvouka Mimořádné události I. (Záchranný kruh -interaktivní učebnice, TU ukázka práce složek integrovaného záchranného systému) Prvouka, Zásady vzájemné komunikace (komunitní kruh, hraní rolí) TU TH Prvouka První pomoc (Záchranný kruh -interaktivní učebnice) TU A 3. r. Zdravý životní styl - projekt Mgr. Ben. 10

11 ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Přírodověda Běžná rizika - doma, venku, roční období (Záchranný kruh - TU interaktivní učebnice, plavecký výcvik 4. ročník) Přírodověda Dopravní výchova (Záchranný kruh -interaktivní učebnice, TU návštěva dopravního hřiště) Přírodověda Osobní bezpečí - doma, venku (Záchranný kruh -interaktivní uč.) TU Přírodověda Mimořádné události I. (Záchranný kruh -interaktivní učebnice, TU ukázka práce složek integrovaného záchranného systému) Přírodověda Zásady vzájemné komunikace (komunitní kruh, hraní rolí) TU TH Přírodověda První pomoc (Záchranný kruh -interaktivní učebnice) TU Přírodověda Hravě žij zdravě (8. ročník výukového kurzu zdravého životního TU 5. ročník stylu - interaktivně) ICT Počítačové desatero (předávání informací) Bezpečně na internetu (ochrana osobních údajů) Mgr. Pur., Hašl. A Zdravý životní styl - projekt Mgr. Vág. TH třídnická hodina TU třídní učitel 11

12 6. ročníky (třídy) Vyučovaný předmět Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Učitel A Zdravá strava - projekt Mgr. Voch., VOZ ICT Projekt Třídnická hodina 7. ročníky (třídy) Vyučovaný předmět A A konverzace VOZ Zásady vzájemné komunikace (prožitková beseda) Škola společná pravidla a normy chování (diskuse, hry) Obec chování na veřejnosti, vyhlášky MěÚ, instituce spolupracující v obl. prevence Počítačové desatero (předávání informací) Bezpečně na internetu (ochrana osobních údajů) Mimořádné události II. První pomoc Rozvíjet mezilidské vztahy, posilovat soudržnost třídy a vzájemnou spolupráci (komunitní kruh, aktivity) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Finanční gramotnost, gambling listening comprehension Zdravý životní styl Zásady vzájemné komunikace způsoby, předsudky (diskuse) Zásady společenského chování (modelové situace) Člověk a dospívání rizika - prevence (beseda) Ple., Vág. Mgr. Haš., Sk. Mgr. Zuk. TU TU Učitel Mgr. Ple., Ben. Mgr. Haš., Kosk. ČSP Zásady zdravé výživy a zdravý životní styl (příprava pokrmů) Zák. PŘ Zdraví, nemoc, prevence. Léčivé rostliny Vv Protipožární ochrana (figurální práce hasičů) Mgr. ICT Počítačové desatero (předávání informací) Bezpečně na internetu (ochrana osobních údajů) Projekt Mimořádné události II. První pomoc TU Třídnická hodina Rozvíjet mezilidské vztahy, posilovat soudržnost třídy a vzájemnou spolupráci (komunitní kruh, aktivity) Ing. Kies., Mgr. Viš. Zuziaková Mgr. Zuk., Geb. TU 12

13 8. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) A Závislost PC hry, sociální sítě - reading comprehension Mgr. Voch., Ple., Vág. Vv Písmo jinak, dekorativní plocha, barevné tuše, úsměv, tolerance, rovnoprávnost, rovné příležitosti Mgr. Zuziaková VOZ Zásady společenského chování (beseda, diskuse, prožitkové hry) Mgr. Haš., Sk., Konfliktní situace v rodině způsoby řešení (modelové situace - hry, předávání inf.) Stresové situace způsoby řešení (dialog, modelové hry) Sexuální výchova Láska ANO, děti ještě NE přehled antikoncepce ICT Počítačové desatero (předávání informací) Seznam se bezpečně (film MŠMT) Mgr. Zuk., Geb. ČOPZ První pomoc Ing.. Kies. Zdravá výživa, Zdravý životní styl (skupinová práce, diskuse) Protidrogová prevence a jiné návykové látky. Sexuální výchova Láska ANO, děti ještě NE přehled antikoncepce Třídnická Rozvíjet mezilidské vztahy, posilovat soudržnost třídy a TU hodina vzájemnou spolupráci (komunitní kruh, aktivity) Projekt Mimořádné události II. První pomoc TU 9. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Učitel předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Č Úvaha drogy, moderní komunikace a mobilní telefony Mgr. Jou., Hon. A Dodržování pravidel, šikana group work, projects Mgr. Voch., Ple. 13

14 ICT Počítačové desatero (předávání informací) Mgr. Geb. Seznam se bezpečně (film MŠMT) VOZ Zdravá výživa - potraviny Zdravý životní styl náhražkové formy života - alkohol, tabák, Mgr. Sk., Jou., Kosk. sexuální výchova (prožitková beseda, aktivity Ch Chemie a drogy, chemická podstata (referáty, výklad) Zák., Ing. Kies. Vv Potírání extremismu (ilustrace poezie) Mgr. Zuziaková Projekt Mimořádné události II. TU První pomoc Třídnická hodina Rozvíjet mezilidské vztahy, posilovat soudržnost třídy a vzájemnou spolupráci (komunitní kruh, aktivity) TU Preventivní aktivity poskytované externím realizátorem Preventivní aktivita a její zaměření, způsob Ročník Realizátor Zodpovídá jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Než užiješ alkohol, užij svůj mozek ročníky SANANIM Mgr. Pur. (ŠMP) Adaptační kurz 6. ročník ZŠ Lovosice ŠMP+ TU Bezpečně na internetu II. 6. ročník PPP Litoměřice ŠMP Drogy a právo 9. ročník Školní policejní stř. Mgr. Pur. (ŠMP) Prevence šikany, kyberšikany 7-8. ročník K centrum Litoměřice Mgr. Pur. (ŠMP) Zdravá 5 (interaktivní hry) 1. stupeň 8. ročník Nadační fond Albert Mgr. Pur. (ŠMP) protidrogový vlak Revolution Train ročník Nadační fond Nové Česko Mgr. Pur (ŠMP) ŘŠ ředitelka školy TU třídní učitel ŠMP školní metodik prevence 14

15 Jednorázové aktivity pro žáky Jednorázové aktivity budou realizovány a zařazeny podle aktuální nabídky. 3. Specifická selektivní (případně indikovaná) prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě (Aktivity, které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétního RCH- násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance, na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.) RCH, které bude řešeno: Jak byla situace zjištěna: Kdo bude situaci řešit jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Kdy bude situace řešena: S použitím jakých metod bude intervence vedena: Způsob ověření efektivity intervence: V případě konkrétních žáků, u kterých je třeba indikované prevence, lze uvést konkrétní způsoby práce s nimi. 15

16 4. Nespecifická prevence projektové dny, volnočasové aktivity pro žáky atd. Název aktivity, akce, kroužku Datum nebo frekvence Vedoucí programu konání Volnočasové aktivity Pohybová průprava pondělí Výtvarné bloky čtvrtek 5x ročně Zdravotnický středa Dramatický úterý Keramika pondělí Koťátka středa Lezení na umělé stěně pátek Turistický soboty i neděle 10x ročně Akce, projektové dny Cílová skupina Lyžařský výcvik ročníky ročníky Mgr. Červenková Mgr. Haklová Mgr. Chlupsová Mgr. Záklasníková Mgr. Hellerová J. Mgr. Puravcová Mgr. Chlupsová Mgr. Kočišová Mgr. Vytisková Mgr. Kracíková Králíčková Mgr. Kočišová Mgr. Koskuba Kohezní pobyty 1. stupeň TU Dopravní výchova 4. ročník Mgr. Jarošová Mgr. Světlíková Velikonoční jarmark 1. i 2. stupeň Mgr. Zuziaková Rytířský den dětský den 1. stupeň Mgr. Haklová Noc s Andersenem 1. stupeň Mgr. Červenková Děti učí děti 1. stupeň + 9. ročník Mgr. Joujová 16

17 Cyklisticko-turistický kurz ročník Mgr. Koskuba Sportovní den 1. i 2. stupeň Mgr. HellerováM. Mgr. Skokan projekty Ochrana člověka za mimořádných událostí 1. i 2. stupeň Mgr. Puravcová Mgr. Skokan Den bezpečnosti silničního provozu 1. stupeň TU Den Země 1. i 2. stupeň Mgr. Chlupsová Den Evropy 2. stupeň Mgr. Zukersteinová Holocaust 9. ročník Mgr. Honzíková IV. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY. Organizace Jméno odborníka Kontakt (adresa, telefon, ) PPP Litoměřice Mgr. K. Davídková Tel katerina.davidkova@pppuk.cz PPP Litoměřice Mgr. Erika Drašnarová Tel erika.drasnarova@pppkup.cz OSPOD OSPOD Policie ČR Obvod Lovosice Bc. Vladimíra Fuxová, DiS. sociálně - právní ochrana dětí Bc. Lenka Svašková sociálně - právní ochrana dětí npor. Mgr. Bc. Viktor Hroch npor. Bc. Antonín Petržilka Tel vladimira.fuxova@meulovo.cz Tel lenka.svaskova@meulovo.cz Tel krpulk.uo.lt.oo.lovosice.podatelna@pcr.cz Městská policie Bc. Jaroslav Janovský Tel , jaroslav.janovsky@meulovo.cz 17

18 V. RÁMCOVÝ ČASOVÝ HARMONOGRAM REALIZACE PROGRAMU Termín Aktivita Cílová skupina Zodpovídá Poznámka Než užiješ alkohol, užij svůj mozek ročníky Mgr. Puravcová únor 2016 protidrogový vlak Revolution Train ročník Mgr. Puravcová duben 2016 Drogy a právo 9. ročník Mgr. Puravcová květen 2016 Zdravá 5 1. ročník Mgr. Puravcová (interaktivní hry) 18

19 VI. POSTUP ŠKOLY PŘI VÝSKYTU A ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněž navádění k užívání těchto látek. Školním řádem škola stanovila zákaz užívání návykových látek (dále jen NL), jejich distribuci, přechovávání a další formy nakládání. Současně platí zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Školním řádem jsou rovněž stanoveny sankce za porušení zákazu. Při používání sankcí je nutný individuální přístup podle vážnosti jednotlivých případů. Konzumace NL ve škole V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci NL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. Návykovou látku je třeba žákovi odebrat za přítomnosti další osoby a s použitím ochranných pomůcek a zajistit ji, aby žák nemohl v konzumaci pokračovat. O události se sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, včetně toho, zda byly provedeny orientační testy na NL, případně další vyšetření, a s jakým výsledkem, viz níže. Tento záznam založí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. V případě, kdy je žák pod vlivem NL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci a Policii ČR, pokud ji nevolala již dříve. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy. V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce nezletilého žáka, popř. rodiče nebo jinou blízkou osobu zletilého studenta, a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. Vyrozumění škola učiní i v případě, kdy žák způsobilý k pobytu ve škole je. 19

20 Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc. Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že nezletilý žák konzumoval NL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy). Zákonný zástupce má právo se písemně vyjádřit k této skutečnosti a postupu školy. Současně splní oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. Z konzumace NL ve škole je třeba vyvodit opatření stanovené školním řádem. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je rizikový pouze sobě, distributor může ohrozit okolí. Distribuce je trestným činem, užívání NL je porušením školního řádu. Prokázané navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za rizikové a protiprávní jednání. V případě důvodného podezření na intoxikaci žáka může v určitých případech pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost NL (zkouška ze slin, z potu), ze zákona 16 z.č. 379/2005 Sb. Jedná se o situace, v nichž je pedagogický pracovník ve vztahu k dítěti, žákovi nebo studentovi, avšak jen ve formách výuky, které představují odůvodněné riziko ohrožení života nebo zdraví dětí, žáků nebo studentů nebo jiných osob nebo odůvodněné riziko poškození majetku. V ostatních případech důvodného podezření může pedagogický pracovník orientační test provést pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nezletilého žáka nebo souhlasu zletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost NL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka (více viz níže Příloha). Test s pozitivním výsledkem plně hradí rodič nebo zákonný zástupce pokud s tím souhlasil v písemném souhlasu s testováním (více viz níže Příloha). Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem NL, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole. 20

21 Distribuce NL ve škole Distribuce NL je v České republice považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak rozhodující. Přechovávání NL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek nebo v případě množství většího než malého jako trestný čin. (1) Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci NL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. (2) Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností. (3) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níže. Nález NL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy spolu s písemným záznamem (3) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky. (4) V případě časové překážky na straně Policie se z praktických důvodů doporučuje za přítomnosti dalšího pracovníka školy s použitím gumových/latexových rukavic vložit látku do obálky, napsat datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepit, přelep opatřit razítkem školy a svým podpisem a uschovat do školního trezoru. Zajištěnou látku následně předat Policii ČR. 21

22 B. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Zabavenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce nezletilého žáka. (5) V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři, který se dostaví v případě, že to vyžaduje zdravotní stav žáka. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady NL jsou známy protilátky, které odstraní nebo zmírní akutní účinek NL. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR. C. V případě, kdy pracovníci školy mají důvodné podezření, že některý z žáků má NL u sebe, postupují takto: (1) Jedná se o důvodné podezření ze spáchání trestného činu, resp. provinění v případě nezletilých osob, nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. (2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce nezletilého žáka. (3) Žáka je nutné mít do příjezdu Policie ČR izolovaného od ostatních žáků, ale zásadně pod dohledem. U žáka v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí. ALKOHOL Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněž osobám mladším 18 let alkohol nabízet, anebo je v konzumaci alkoholu podporovat. Podávání alkoholu dětem do 18 let může být přestupkem dle 30 odst 1, písm a), e) zákona o přestupcích č. 200/1990 Sb. Nebo může být i trestným činem Podání alkoholu dítěti 204 trestního zákoníku (zák. č Sb.) 22

23 (1) Školním řádem škola stanovila zákaz užívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných. Konzumace alkoholu ve škole (1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. (4) V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci. Měla by tuto skutečnost zároveň oznámit na Policii ČR, neboť je důvodné podezření ze spáchání trestného činu Podání alkoholu dítěti podle ustanovení 204 trestního zákoníku. (5) Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy: O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka (např. okolnosti konzumace alkoholu, zda byly realizovány orientační testy na alkohol a s jakým výsledkem, viz níže bod 12), který založí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. (6) V případě, že žák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce nezletilého žáka, popř. rodiče nebo jinou blízkou osobu zletilého studenta a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. (7) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyžadovat pomoc. (8) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že nezletilý žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky. (9) Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obecního úřadu obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. oznamování OSPODu by mělo proběhnout ihned po prvním zjištění požívání alkoholu, protože v 6 odst. 1 písm. c) zákona o sociálně právní ochraně dětí (zák. č. 359/1999 Sb.) je 23

24 uvedeno děti které požívají alkohol. Oznamovací povinnost má škola a školské zařízení dle 10 tohoto zákona. (10) V případě žákova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. (11) Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodit opatření stanovené školním řádem. Za rizikové a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů. (12) V případě důvodného podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník v určitých případech provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška) ze zákona 16 z.č. 379/2005 Sb.. Jedná se o situace, v nichž je pedagogický pracovník ve vztahu k dítěti, žákovi nebo studentovi, avšak jen ve formách výuky, které představují odůvodněné riziko ohrožení života nebo zdraví dětí, žáků nebo studentů nebo jiných osob nebo odůvodněné riziko poškození majetku. (13) V ostatních případech důvodného podezření může pedagogický pracovník orientační test provést pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nezletilého žáka nebo zletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. Test plně hradí rodič nebo zákonný zástupce. Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole. Nález alkoholu ve škole (1) V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto: a) Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) Nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu. d) Zpracují stručný záznam o události. 24

25 (2) V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol, postupují takto: a) Zabavenou tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce (pověřený zástupce platí i v případě akcí konaných mimo školu školní výlety apod.). Zápis záznamu založí školní metodik prevence do své agendy. d) O nálezu vyrozumí zákonného zástupce nezletilého žáka, a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož nezletilého žáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. e) V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři. TABÁKOVÉ VÝROBKY Ve vnitřních i vnějších prostorách školy je zakázáno kouřit. Kouřit zde nesmějí žádné osoby a není možné ani zřizovat kuřárny nebo místa pro kouření vyhrazená. (1) Prostory školy je vhodné označit viditelným textem a grafickou značkou zákazu kouření. Takto je třeba označit vnitřní i vnější prostory. (2) Školním řádem je kouření v prostorách školy zakázáno a stanoveno opatření za porušování tohoto zákazu. Konzumace tabákových výrobků ve škole (1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Pedagogický pracovník dále postupuje podle školního řádu školy: o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který založí školní metodik prevence do své agendy. 25

26 (4) V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého žáka. (5) V závažných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán-sociálně právní ochrany obce s rozšířenou působností. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc nebo od jiných subjektů nebo školských zařízení. (6) Z konzumace tabákových výrobků ve škole je vyvozeno opatření stanovené školním řádem. Osobám mladším 18 let, je prodej a podávání tabákových výrobků zakázán. Stejně tak je zakázán prodej a podávání alkoholu a jiných návykových látek osobám mladším 18let. Podle zákona č. 379/2005 Sb. (tabákový zákon) je zakázáno kouření ve vnějších a vnitřních prostorách všech typů škol a školských zařízení ( 8/1b zák. 379/2005 Sb.). Porušení tohoto zákazu je přestupkem dle 30 odst. 1, písm. m) přestupkového zákona č. 200/1990 Sb. v platném znění. Sankce hrozí za prodej a podávání cigaret (tabákových výrobků) osobám mladším 18-ti let. ( 30 odst. 1 písm. q) zákona o přestupcích č. 200/90 Sb.) V případě, že podle pokynů v metodickém doporučení se učitel žáka vyptává a zjistí odkud, od koho má žák tabákový výrobek a zjistí např. že jej pravidelně kupuje v trafice u školy, je možné tuto skutečnost oznámit Policii ČR nebo Městské policii (Obecní policii) a dohodnout případnou spolupráci. (Spolupráci ve smyslu přistižení prodejce při prodeji tabákových výrobků osobám mladším 18 let a potrestání prodejce.) VII. PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Několik velmi důležitých pravidel: nepodceňujme žádné detaily jakákoli kamufláž nebo řešení na oko nemá smysl dodržujme postup krok za krokem vše si opakovaně ověřujeme respektujme osobnost každého zúčastněného 26

27 Scénář první pomoci při šikaně: 1. odhad o jak závažný problém jde 2. rozhovor s informátory a oběťmi 3. nalezení vhodných svědků 4. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky 5. ochrana oběti (v případě nutnosti to může být krok č. 1) 6. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi 7. výchovná komise 8. rozhovor s rodiči oběti 9. práce s celou třídou Blíže ke konkrétním krokům 1. Odhad o jak závažný problém jde V podstatě jde o to, abychom se rozhodli, jestli budeme problém řešit sami, nebo jej postoupíme specializované instituci. V případě, že se škola rozhodne problém řešit sama, je pověřen preventivní tým. 2. Rozhovor s informátory a oběťmi Na počátku zjišťujeme vnější obraz šikanování. Hovoříme s těmi, kdo na šikanování upozornili. Mohou to být učitelé, rodiče žáka, spolužáci nebo kdokoli jiný. V žádném případě zatím nevyšetřujeme u těch, kteří jsou podezřelými pachateli. Při rozhovoru přijímáme fakta tak, jak jsou podána nezpochybňujeme, nereagujeme obranně, snažíme se být důvěřiví. Jistě je na místě ocenění toho, kdo s informacemi přišel není to jednoduché se rozhodnout. Pokud jde o rodiče, měli by být ubezpečeni, že jim pomůžeme, domluvíme se s nimi na případné ochraně dítěte a vzájemné spolupráci. Naznačíme jim příští kroky s tím, že budou informováni (buď průběžně, nebo na závěr). Výpovědi je třeba zaznamenat dostatečně přesně např. písemně. Je nutné, aby o rozhovoru s obětí agresoři nevěděli! Přímá konfrontace oběti s agresorem je nepřípustná! 27

28 Otázky klademe zhruba v takovéto struktuře: Kdo je oběť? Kolik jich je? Kdo je agresor? Kolik jich je? (Kdo je iniciátor, formální x neformální vůdce...) Co se stalo x děje? Kdy a kde k šikaně dochází? Jakou formou? Jak závažné činy? Jak dlouho a jak často trvá? Proč dotyčnému ubližovali? Jak lze násilí v budoucnu zabránit? 3. Nalezení vhodných svědků Ty lze vytipovat buď ve spolupráci s informátory, nebo je možné se obrátit na ty děti ve třídě, které budou pravdivě vypovídat (pokud si nejsme jistí o koho jde, je možné využít např. sociometrického šetření). V počátečních stádiích šikany není obtížné svědky nalézt navíc jsou zpravidla ochotní vypovídat. Později to může být velký problém, neboť žáci začnou přijímat normy agresorů, mají strach apod. Objektivní výpovědi svědků jsou velmi důležité pro další postup. Jde o to, abychom vybrali žáky, kteří s obětí sympatizují, kamarádí s ní nebo ji alespoň neodmítají ideální jsou tzv. nezávislí žáci (ve smyslu nezávislosti na normách agresorů). Doporučení, že učitel má za svědky vybírat slušné žáky, kteří se dobře učí, je zcela zavádějící. 4. Individuální, případně i konfrontační rozhovory se svědky Většinou stačí, když mluvíme s jednotlivými žáky. Důležité je zorganizovat vše tak, aby o nich ostatní nevěděli (lze se domluvit např. po vyučování). Při zvolení vhodné taktiky a dodržení struktury otázek (stejně jako u rozhovoru s obětí), dozvíme se prakticky vše, co potřebujeme, tzn. co? kdy? kde? kdo? jak?... se stalo. Konfrontaci svědků můžeme využít, vyskytují-li se ve výpovědích závažné nedostatky či protimluvy. Je možné, že si svědek vytváří alibi nebo očerňuje jiné. Opět neděláme to, že bychom konfrontovali svědky s agresory. 28

29 5. Ochrana oběti Dítě, které je šikanované je třeba ochránit do doby, než bude vše vyřešeno. To lze např. zvýšením dozorů, organizačním zajištěním volných přechodů, volných hodin na oběd apod. V extré mních případech, kdy je třeba dítě uchránit před výraznou agresí, může zůstat i doma. Tento bod nemusí být nutně v uvedeném pořadí. Je třeba konat tak, jak vyžaduje aktuální situace. Jde spíše o záležitost, prolínající se celou strategií vyšetřování. 6. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi Jedná se o poslední krok ve vyšetřování. Je nezbytně nutné, abychom byli velmi dobře připraveni, jinak jde o ztrátu času. Musíme znát fakta, mít důkazy. Agresoři budou zapírat, lhát, zpochybňovat, vyvracet. Dostávají totiž zprávu, že asi někdo bonzoval, což může mít fatální následky. Jednak k pomstě, ale také k zametání stop. Hlavní význam je v zastavení jejich činnosti chráníme jak oběti, tak i agresory samé před následky svého jednání. Dá se použít několik technik přitlačení ke zdi (metody znejistění víme toho hodně, přičemž oni neví co; výhodná je přítomnost dalšího kolegy, mocenské posazení při rozhovoru, konfrontace apod.). Lze např. upozornit na to, že každý další náznak šikanování bude trestán přísněji, vč. možné intervence policie. Dále je možné nabídnout mírnější postup při sankcích v případě jejich spolupráce. Nenecháme se zatáhnout do jejich hry. V podstatě nepotřebujeme jejich doznání. Máme toho tolik, že to bohatě stačí! Vždy chráníme zdroje svých informací? 7. Výchovná komise Využíváme zde metody vnějšího nátlaku. Jde o společné setkání pedagogů a žáka agresora i jeho rodičů a rozhoduje se o výchovných opatřeních. Je užitečné mít připravenou strukturu programu a hodí se zkušenosti se skupinovou dynamikou. Doporučené složení výchovné komise: třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence, vedení školy, žák agresor, rodiče žáka. Příp. zástupce externí instituce, pokud se podílela. Zhotovujeme písemný zápis. 8. Rozhovor s rodiči oběti Jde o důležité individuální setkání. Rodiče jsou informováni o zjištěních a závěrech školy, příp. šetření jiné instituce. Následuje dohoda o dalších opatřeních. Je-li třeba, spolupráce s rodiči probíhá již na úrovni informátorů, příp. ochrany oběti. 29

30 9. Práce s celou třídou Po vyšetření šikany a potrestání viníků je třeba pracovat s celou třídou. Nejlépe v rámci třídnické hodiny je třída seznámena s problémem, vč. výchovných opatření. Šikana je problém trvalý a je třeba k tomu tak přistupovat. Nejlepší prevencí je permanentní budování kamarádských a bezpečných vztahů v celé třídě. Záznam o řešení problému Každý člen preventivního týmu by měl vést přehledné záznamy týkající se řešení každého problému. Z jakéhokoli pohovoru bude tedy proveden záznam, který musí být následně uložen, tyto záznamy slouží zároveň i jakési smlouvy mezi jednotlivými stranami (učitel žák zákonný zástupce člen preventivního týmu), ze kterých jasně vyplývají pravidla řešení problému a následky při případném nedodržení těchto pravidel. Každý přítomný člen se pod tento záznam podepíše. Záznamy z pohovorů se žákem slouží i k následnému hodnocení MPP a pomáhají preventivnímu týmu předcházet hrozícím problémům. VIII. EVIDENCE A ZPŮSOB VYHODNOCENÍ MPP Hodnocení akcí po jejich realizaci, hodnocení žáky dotazníky, diskuse Záznamy o projednávání RCH žáků uloženy v katalogových listech Hodnocení MPP na konci šk. roku. IX. PŘÍLOHY edukativní stránky pro děti 9-12let 30

31 Souhlas zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost návykové látky v organismu Škola, adresa, razítko: Souhlasné prohlášení zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka k možnosti orientačního testování přítomnosti návykových látek v lidském organismu v průběhu školní docházky na naší škole. Způsob testování: Testování na přítomnost alkoholu pomocí dechové zkoušky, na přítomnost ostatních návykových látek pomocí zkoušky z potu nebo ze slin. Jméno žáka... Souhlasím s možností orientačního testování přítomnosti návykových látek u sebe (zletilý žák) nebo u mého syna/dcery, existuje-li důvodné podezření na požití návykové látky. Beru na vědomí, že v případě pozitivního nálezu orientačního testu, mám jako zákonný zástupce nezletilého žáka nebo zletilý žák právo požadovat provedení lékařského laboratorního vyšetření. Současně beru na vědomí, že v případě pozitivního testu na přítomnost návykové látky jsem ze zákona povinen uhradit náklady na provedený test a stejně tak případnou dopravu do zdravotnického zařízení. Současně tímto potvrzuji, že jsem byl ze strany školy/školského zařízení informován o způsobu, jakým se testování provádí, důvodech pro provedení testování a možných důsledků testování písemnou formou. Zároveň beru na vědomí, že v případě pozitivního nálezu orientačního testu na návykové látky budou v níže uvedených konkrétních případech vůči výše jmenovanému žákovi uplatňována následující výchovná opatření: - příchod do školy nebo na akci pořádanou školou pod vlivem návykové látky výchovné opatření - - opakovaný příchod do školy nebo na akci pořádanou školou pod vlivem návykové látky výchovné opatření - - požití návykové látky ve škole nebo na akci pořádané školou výchovné opatření - - opakované požití návykové látky ve škole nebo na akci pořádané školou výchovné opatření - - a další. V dne podpis zákonného zástupce: nebo zletilého žáka: 31