Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Transkript

1 Název vyučovacího předmětu: TECHNICKÁ ANGLIČTINA (TAJ) Obor vzdělání: M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 32 (1 hodina týdně) Platnost: počínaje 1. ročníkem (upraveno od ) Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetenci a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Aktivní znalost anglického jazyka je v současné době pro uplatnění na trhu práce nezbytná. Pro oblast informačních technologií to platí dvojnásob. Technická angličtina je koncipována jako doplněk výuky anglického jazyka a v mnoha směrech na ni navazuje a rozvíjí ji. Usnadňuje přístup k aktuálním informacím o moderních technologiích a učí žáka předkládané informace kriticky zpracovávat, třídit a racionálně hodnotit. Výuka technické angličtiny si klade za cíl rozšířit jazykové dovednosti studentů o odbornou terminologii. Kromě toho přispívá k formování osobnosti žáků, učí je k odpovědnosti za vlastní práci, týmové spolupráci, kritickému myšlení, hodnocení důvěryhodnosti informací a systematické práci. Charakteristika učiva Obsahem výuky je zejména systematické rozvíjení odborné terminologie z oblasti informačních technologií na základě práce s texty zaměřenými na vědu a moderní technologie, návody k použití, internetové encyklopedie. Vzhledem k povaze předmětu, který podléhá neustálým změnám, není možné dlouhodobě pracovat s jednou učebnicí a studijní materiály jsou průběžně obměňovány a aktualizovány. Kromě receptivních dovedností jsou žáci vedeni k osvojování produktivních dovedností formou ústních referátů zpracování textu, klíčová slova, poznámky, reprodukce vlastními slovy. Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se proto bude orientovat na vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a na individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce, diskuse, sebehodnocení žáků. Vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu. Motivační činitelé - práce s interaktivní tabulí, používání hlasovacího zařízení ActiVote umožňující učiteli okamžitou zpětnou vazbu, zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), veřejné prezentace žáků, podpora aktivit mezipředmětového charakteru. 103

2 Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému a procentuálního vyjádření. Každé pololetí studenti napíší alespoň dva písemné testy založené na slovní zásobě. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je obvyklá klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Při hodnocení se přihlíží zejména k lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a přesnost používaných jazykových prostředků. Nedílnou součástí hodnocení žáků je také jejich aktivita, snaha a práce při hodině. Přínos k rozvoji kompetencí Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotní; využívat ke svému učení různé informační zdroje. Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění. 104

3 Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky; nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení; číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.). Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Odborné kompetence Pracovat s aplikačním programovým vybavením, tzn. aby absolventi: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace. Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; 105

4 osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk Informační technologie Písemná a elektronická komunikace 106

5 Název vyučovacího předmětu: TECHNICKÁ ANGLIČTINA Obor vzdělání: M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 32 (1 hodina týdně) Platnost: počínaje 1. ročníkem (upraveno od ) 3. ročník (32 hodin) Výsledky a kompetence Žák o dokáže porozumět obsahu souvislého odborně zaměřeného textu o je schopen vyjadřovat své postoje a obhajovat své názory o čte s porozuměním delší náročnější populárně-vědecké i odborné texty o dokáže písemně zaznamenat podstatné myšlenky a údaje z delšího vyslechnutého i přečteného textu o přistupuje kriticky k předkládaným informacím o dokáže posoudit důvěryhodnost zdroje o orientuje se v odborném názvosloví o rozumí běžným zkratkám a instrukcím užívaným v oblasti informačních technologií i obvyklým formulacím užívaným v technicky zaměřených textech Tematické celky Orientační hodinová dotace Průřezová témata a poznámky 1. Užití počítačů, typy počítačů 2. Základní části počítače 3. Vstupní zařízení (př. digitální fotoaparáty) 4. Výstupní zařízení (př. tiskárna, monitor) 5. Paměťová média - hard disk, CD, DVD, flash memory 6. Internet, World Wide Web, webové vyhledávače, Člověk a svět práce 4 Informační technologie Občan v demokratické společnosti 107

6 Výsledky a kompetence v technicky zaměřených textech o sleduje aktuální informace z oblasti IT o je schopen s pomocí dostupných internetových slovníků zevrubně přeložit návod či technické specifikace výrobku o dokáže jednoduše anglicky vysvětlit základní odborné pojmy. Tematické celky Orientační hodinová dotace Průřezová témata a poznámky 7. Mobilní telefony 4 Informační technologie Člověk a svět práce 8. Elektronický odpad, dopady moderních technologií na životní prostředí 9. Bezpečnost na Internetu, ochrana dat, počítačové viry 3 Člověk a životní prostředí 3 Občan v demokratické společnosti 10. Nové pojmy a trendy v oblasti informačních technologií 108