Výroční zpráva pro škol. rok 2005/2006

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HROZNOVÁ Tel./záz./fax: ; (v noci fax) Výroční zpráva pro škol. rok 2005/2006 BRNO

2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HROZNOVÁ Tel./záz./fax: ; (v noci fax) Výroční zpráva pro škol. rok 2005/2006 Základní charakteristika školy Název školy, adresa: Základní škola Brno, Hroznová Zřizovatel školy: ÚMČ města Brna, Brno - střed Ředitel školy: Mgr. Zbyněk Krejčíř Všechny druhy a typy škol, předškolních a školských zařízení které škola sdružuje: Základní škola, školní družina, školní klub, školní výdejna. telefon: , Základní škola Brno, Hroznová je školou s velkou tradicí a kořeny hluboce zapuštěnými v Brně Pisárkách. Je plně organizovanou úplnou Základní školou s prvním i druhým stupněm, školní družinou a školním klubem. S výjimkou šestého ročníku, kde je jedna třída, má naše škola vždy po dvou paralelních třídách. Sídlí v hlavní budově na Hroznové ul. č. a dvou přilehlých pavilonech školičkách, kde jsou umístěny v klidném zahradním prostředí první a druhé třídy. Školní družina se nachází nedaleko na ul. Hlinky 46 ( asi 00 m od Hroznové ) v krásné budově uprostřed zahrady se samostatným hřištěm. V této budově je také umístěna školní jídelna výdejna. Základní škola IZO: kapacita 470 žáků Školní družina IZO: kapacita 80 žáků Školní klub IZO: kapacita 25 žáků Školní výdejna IZO: kapacita 475 žáků RED IZO: Počet tříd v ročnících: 8 Počet oddělení ŠD : 7 Počet oddělení ŠK : Počet kroužků ve ŠD: 8 2

3 V areálu školy je školní hřiště, školní zahrada, na které je situován vytápěný skleník, a dětské hřiště. V areálu školní družiny najdete hřiště na streetball a odbíjenou, jsou zde instalovány stoly na stolní tenis a průlezky pro menší děti. Mezi hlavní budovou a tělocvičnou se nachází školní dvůr, který je využíván o velkých přestávkách společně se školní zahradou k relaxaci dětí. Vyučování probíhá v kmenových třídách, které jsou většinou zároveň i odbornými učebnami, jako například učebna Z,D,Vv,Hv. Speciálních odborných učeben je celkem šest tělocvična, učebna jazyků, učebna F, CH, učebna informatiky, učebna pracovních činností, cvičná kuchyňka. Snažíme se o to, aby žáci na odborné vyučování přecházeli do tříd přizpůsobených vyučování určitého předmětu. Pro zcela bezproblémový provoz chybí větší počet učeben pro zřízení většího počtu speciálních odborných učeben. Zázemí pro učitele každý vyučující má k dispozici kabinetní zázemí s technickým vybavením, počítači, tiskárnou a odbornými pomůckami pro vyučování. Všechny kabinety jsou zasíťované s neomezeným přístupem na internet a e mail. Technické a provozní vybavení pro vyučující je na standardní úrovni. V nejbližším období bude zapotřebí zajistit obměnu některých učebních pomůcek v duchu Školního vzdělávacího programu a rozšířit vybavení audiovizuální technikou. Ve škole je funkční počítačová síť s možností připojení v každém kabinetě a odborných učebnách a učebnách na školičkách. Do dvou let bude třeba rozšířit síť do všech učeben. Hygienické zázemí je také na standardní až nadstandardní úrovni. K disposici jsou sprchy u tělocvičny jak žákům, tak i podnájemcům. Na všechny toalety je dodáván toaletní papír, tekuté mýdlo a sušiče rukou, či papírové ručníky.po celé škole s výjimkou kmenových tříd je zajištěn rozvod teplé vody. Klima školy jedná se o kapacitně menší školu (430 žáků), kde jsou příznivé liberální a partnerské vztahy. Škola je postavena na demokratických pravidlech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi. Program školy je organizován na principech regionálního vzdělávání a otevřenosti pro další aktivity dětí a mládeže v regionu (využití hřiště, tělocvičny apod.). Záměr pozitivní změny v atmosféře školy vyžaduje od vyučujících zamýšlet se nad svojí výchovnou prací a formulovat svou pedagogickou činnost z různých pohledů. O toto se naši pedagogové pokoušejí již delší dobu. Jsou si vědomi skutečnosti, že máme-li děti naučit dobrým způsobům jednání, musíme je průběžně vést k poznání základních etických principů. Personální zajištění je na velmi dobré úrovni. Téměř všichni vyučující mají pedagogickou i odbornou způsobilost. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je směrováno tak, aby bylo zajištěno systematické vyučování na nejvyšší odborné úrovni. Přepočtený počet pedagogických zaměstnanců je 3 (učitelé 24,5 a vychovatelé 6,5). Odborný pedagogicko psychologický servis zajišťují psycholog z pedagogicko psychologické poradny a dva výchovní poradci (pro každý stupeň jeden). Všichni vyučující prvního stupně a většina z druhého stupně prošli několika školeními zaměřenými na práci s dětmi s poruchami učení a chování. Škola úzce spolupracuje s PPP na ulici Zachově. Styčným psychologem je PhDr. Čapková. V této oblasti se snažíme zlepšit podmínky pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení. K výraznému zlepšení došlo u těchto žáků v minulých letech díky hodinám se speciálním pedagogem zaměřeným na nápravu jejich problémů za pomoci počítačových výukových programů. Nadále integrujeme děti se závažnými poruchami učení tak, aby mohly dosáhnout optimálních výsledků. Rovněž mimořádně nadaným dětem umožňujeme vzdělávání přiměřené jejich schopnostem. K těmto účelům využíváme rekonstruovaného 3

4 informačního centra školy s širokou nabídkou výukových programů a možností bezplatného přístupu na internet. Školská rada při ZŠ Brno, Hroznová vznikla dne Na ustanovující schůzi si zvolili členové svého předsedu. Předseda: Mgr. Zdeněk Rozehnal jaderný technik - zástupce rodičů Členové : JUDr. Helena Pietriková vedoucí OŠMT MČ Brno střed zástupce zřizovatele Mgr. Vlasta Skácelová zástupce ředitele ZŠ Hroznová zástupce pedagogů Kontakty na členy školské rady E mail telefon Mgr. Zdeněk Rozehnal RozehnalZ@seznam.cz JUDr. Helena Pietriková pietrikova@stred.brno.cz Mgr. Vlasta Skácelová skacelova@zshroznova.cz Úplné školy Školní rok 2005/2006 celkem Počet tříd z toho Celkový počet žáků Počet žáků na jednu třídu spec. vyrovnávacích.stupeň ,5 2.stupeň Celkem Celkový počet žáků v.ročníku: 4 Průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu (učitelé v přepoč. úvazcích): 6,47 Zvolený vzdělávací program a jeho č.j. Název zvoleného Číslo jednací V ročníku vzdělávacího programu Základní škola 6847/ Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření:

5 ŠJ, která je součástí školy Typ jídelny- dle výkazu V7-0 Počet Počet strávníků žáci a děti škol.prac. ostatní* 92 ŠJ - úplná ŠJ vývařovna ŠJ výdejna Náhradní stravování * Ostatní důchodci, školští důchodci, zaměstnanci OÚ, firmy atd Počet pracovníků školního stravování k Fyzické osoby 2 Přepočtení na plně zaměstnané 2 ŠD, která je součástí základní školy ŠD počet oddělení ŠD počet dětí v ŠD počet vychovatelů ŠD celkem 7 80 fyz. 7 / přepoč Z činnosti školní družiny : viz Hodnocení činnosti ŠD za rok 2005/2006 Školní klub ŠK počet oddělení ŠK počet dětí v ŠK počet vychovatelů ŠK celkem 24 fyz. / přepoč.0,25 Z činnosti školního klubu :viz hodnocení činnosti ŠD za rok 2005/2006 5

6 Údaje o pracovnících školy. Odborná kvalifikace, dle zákona č.563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků 33/3,35 00% Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č.563/2004 Sb. 33/3,35 00% / 00 % 2. Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2005/06 nastoupili na školu: 3. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2005/06 nastoupili na školu:0 4. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve škol. roce 2005/062 odešli ze školy: 0 5. Nepedagogičtí pracovníci - počet 9/ Věkové složení učitelů Učitelé Věk Muži Ženy do 35 let let 0 2 nad 50 let 2 4 Pracující důchodci nepobírající důchod 0 Pracující důchodci pobírající důchod 0 3 Celkem 5 2 Rodičovská dovolená 0 6

7 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Platové záležitosti Rizikové chování dospívajících - 2 prevence Rozpočet v denní praxi ŘŠ Jak pomoci dětem s SPU Komunikace s rodiči pomocí Internetu 3 Mediální a reklamní prezentace škol Počítačová gramotnost Z,P Gramatické hry v Aj Svátky a výročí v angl. mluv. zemích Semináře AJ MU Literár. interpretace uměleckých děl Integrace ve vyučování Semináře PPP Tvořivá škola Jaderná energie Vitráž Tiffany Aranžmá velikonoc. tématika Seminář keramiky Ekologická výchova Entomologická vycházka Ekologie ve městě Úrazy a prevence úrazů v Tv On line komunikace s veřejností Jak tvořit webové stránky Propagace školy Tvorba RVP Dokážu to Fyzika na ZŠ Celkem 4 8. Romský asistent: (ANO/NE) NE.. Jiný asistent NE. 7

8 Výsledky výchovy a vzdělávání.celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet Prospělo s Prospělo Neprospěl Opakují žáků vyznamenání bez (*) o bez (*) Celkem za I. stupeň Celkem za II. stupeň Celkem za školu *) počet žáků, kteří budou klasifikováni v náhradním termínu do 5.října 2.Snížený stupeň z chování: Stupeň chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 2 0,48 3 0,24 3.Celkový počet neomluvených hodin na škole: 40., průměr na jednoho žáka: 0,09 4.Údaje o přijímacím řízení na školu, uvedenou v přihlášce na. místě Školní rok 2003/04 Gymnázia SOŠ SOU 4 leté studium 6 leté studium 8 leté studium Počty žáků přijatých Počet absolventů ZŠ Ročník Počet žáků % z celkového počtu všech žáků 9.ročník 49,9 nižší ročník 0 0 Celkem 49,9 8

9 Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí a) Provedené kontroly ze strany České školní inspekce /datum, typ provedené kontroly, námět/, nejlépe doložené kopií jejich závěrů. Nebyly provedeny b) Opatření provedená na základě zjištění České školní inspekce. Opatření nebyla provedena Rozhodnutí ředitele Uvádí se přehledný výčet rozhodnutí ředitele podle 3 odst. 2 zákona č.564/990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství,ve znění pozdějších předpisů a počet odvolání proti tomuto rozhodnutí Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání O odkladu povinné školní docházky 0 0 O dodatečném odložení povinné školní docházky 0 0 Další dle 3, odst.2, zákona č.564/990 Sb. v platném znění 0 0 Počet žáků přihlášených do.ročníku pro rok 2004/2005 Počet žáků přihlášených do.ročníku pro rok 2005/2006 Počet žáků přihlášených do.ročníku pro rok 2006/ (nastoupilo) 4 (nastoupilo) 44 (nastoupí) Základní údaje o hospodaření školy Příjmy Celkové příjmy ,3 Kč Poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců 58 0,- Kč Příjmy z doplňkové činnosti ,- Kč Ostatní příjmy ,63 Kč Výdaje Investiční výdaje 0,- Kč Neinvestiční výdaje celkem; ,97 Kč Z toho Náklady na platy pracovníků školy ,- Kč Ostatní osobní náklady ,50 Kč Zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění ,- Kč Výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky ,-3 Kč Stipendia 0,- Kč Ostatní provozní náklady ,34 Kč 9

10 Jsme školou podporující činnostní učení programu Tvořivá škola Základní didaktické zásady zdůrazňované v školním vzdělávacím programu Tvořivá škola Za základní didaktické zásady programu lze považovat: probouzení zájmu žáka o vzdělávací činnost a poznávání podněcování aktivní účasti žáka činnostmi ve vzdělávacím procesu využívání zkušeností žáka a vytváření kompetencí pro užití osvojovaného učiva v běžné životní praxi Probouzet zájem žáka znamená vyučovat zajímavě. Toho dosáhujeme: a) názorným vyučováním Největší hodnotu má přímý názor v rukou každého žáka. Přímým názorem jsou např.: skutečné předměty kreslené názory modely náčrty a diagramy demonstrační obrazy, mapy aj. K názoru je třeba se vracet a stále se přesvědčovat, zda žáci učivu porozuměli. b) pochopitelným vyučováním Vyučování bude pochopitelné, když žák všemu učivu správně porozumí. Je třeba vhodně volit obsah učiva a způsob práce ve škole. Je třeba zůstávat u prvopočátků učiva, až je řádně pochopeno. Totéž učivo se opakovaně probírá v nových situacích a s různými činnostmi. Je třeba: postupovat zvolna, stále se přesvědčovat, jak žáci nové učivo pochopili a jak ho zvládají, abstraktní pojmy objasňovat názorem a příkladem. c) vyučováním odpovídajícím příslušnému stupni vývoje žáka. Je třeba znát psychický vývoj dítěte a respektovat ho. Činnostmi podněcujeme aktivní účast žáka v procesu vzdělávání: a) dítě se aktivně účastní vyučování, b) využíváme zkušeností žáků, c) vyhýbáme se dlouhým výkladům, d) neděláme nic z toho, co mohou udělat žáci sami, e) dopřejeme žákům radost z úspěchu při vlastní práci, f) v tvořivé škole se snažíme o to, aby žáci sami poznatky objevovali. Vytváříme kompetence pro praxi: a) pří výuce využíváme zkušeností žáků ze života, b) učíme žáky, aby poznatky a dovednosti získané v jednom vyučovacím předmětu uměli využít i v jiných vyučovacích předmětech, c) informujeme žáky, jak lze získané poznatky využít v praxi. 0

11 Didaktikou programu Tvořivá škola prolínají další zásady: Vyučování zakládáme na přirozených situacích a učební látce potřebné v životě k dalšímu vzdělávání a uplatnění se. Vyučování přizpůsobujeme individualitám žáků. Chceme docílit toho, aby naše škola umožňovala individuální uplatnění každému žákovi. Vyučování je založeno na samostatné činnostní práci žáků, učitel je žáku rádcem a oporou, pomáhá jim překonávat nesnáze. Vyučování má charakter nejen vzdělávací, ale i výchovný. Vycházíme ze zájmu žáků motivovaných pro dobrou školní práci, podněcovaných ke snaze se co nejlépe připravit do života. Snažíme se uchovat ty hodnoty, které vyrostly v našem českém prostředí, jsou ověřeny zkušenostmi mnoha vynikajících pedagogů i vědeckým bádáním. Chceme mít školu založenou na radostné žákovské práci. Její hybnou silou bude vzbuzování zájmu žáků o učení. Naši práci orientujeme na všestranný rozvoj osobnosti žáka, rozvoj jeho zděděných i získaných dispozic. Přitom dbáme, aby žáci nebyli ve škole přetěžováni. Víme, že dítě je proto dítětem, aby se připravilo na život dospělého člověka. V dětské psychologii je často zdůrazňováno: Čím déle žák zůstává dítětem, tím úplnějším se stane jeho vývoj. *** Pro zdravý psychologický vývoj žáků je třeba, aby neprožívali školní léta jen přepínáním paměti a přemírou povinností. Dbáme na dětské zájmy, vycházíme z nich a využíváme je. Dětská reakce a zájem ukazují, čím je dítě osloveno, co na ně působí. Kdybychom na zájmy dětí nedbali, naše výchovné snahy by nebyly úspěšné. Dbát na dětské zájmy ale neznamená vyhovovat každému nápadu. Dětské touhy je třeba usměrňovat, probouzet vztah k pozitivním hodnotám a tím dítě vychovávat a zdokonalovat. Žákům necháváme vždy prostor k tomu, aby mohli zaujímat svá stanoviska i řešit různé opravdové životní situace. Školní práci přizpůsobujeme fyziologii a psychologii dítěte. Motivace a účelnost učení jsou charakteristickými znaky tvořivé školy. Jsme školou podporující výuku cizích jazyků Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je na naší škole zastoupena ve vyučovacích předmětech český jazyk, anglický jazyk, německý jazyk a ruský jazyk. Z nich jsou český jazyk a angličtina předměty povinné, ruský a německý jazyk nabízíme jako volitelné. Nadstandardní nabídka naší školy ve výuce cizích jazyků spočívá v zařazení angličtiny už od prvního ročníku. Jsme jednou z dvanácti škol na území města Brna, která byla vybrána do projektu Angličtina od první třídy. Druhý jazyk je vyučován od šestého ročníku. Pro zájemce se zřizuje konverzace v angličtině. Žáci jsou pro výuku děleni do menších pracovních skupin, aby bylo dosaženo maximální efektivity a byl zabezpečen individuální přístup. Využíváme jazykové učebny i informačního centra, kde si žáci mohou ověřovat své znalosti pomocí výukových programů.

12 V jazykové učebně byla zřízena i malá cizojazyčná knihovna, ve které je možné si půjčit časopisy, komiksy nebo knihy. Výuku jazyka směřujeme k maximálnímu praktickému využití. Velký důraz klademe na poslech cizojazyčných textů s porozuměním, sledování videozáznamů a filmů v původním jazyce. Snažíme se děti motivovat setkáními s rodilými mluvčími. Organizujeme divadelní představení v cizích jazycích, kterých se děti účastní pasivně i aktivně. Pořádáme výjezdy do zahraničí. Pro němčináře jednodenní výlety do Rakouska, na kterých si žáci mohou vyzkoušet své jazykové znalosti a seznámit se s reáliemi země. Angličtináři se mohou zúčastnit výjezdů do Londýna, kde poznávají historické památky, jsou ubytováni v rodinách, aby uplatnili a rozšířili své komunikační schopnosti. Jazyk chápeme především jako prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů, jako cestu k rozvoji přesného a logického myšlení. Naším cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, prostředek pro práci s počítačem, internetem a současnými médii. Jsme školou podporující mimoškolní činnost a zájmové aktivity Převážnou část zájmových aktivit organizuje škola prostřednictvím školní družiny, která zahrnuje sedm oddělení a jedno oddělení školního klubu.nabízíme různé kroužky, neperiodické aktivity o svátcích, prázdninách apod. Jedná se o výlety, zájezdy, cykloturistické akce, sportovní akce, bruslení, plavání a další aktivity. Velký zájem projevují naši žáci o práci v keramické dílně, který se snažíme uspokojit podle našich možností. Vychovatelky školní družiny nabízejí v rukodělných kroužcích stále nové výtvarné techniky, malování na sklo, textilie, drátování apod. Pro rozšíření nabídky mimoškolních aktivit spolupracujeme s dalšími organizacemi. Kulturní dům Rubín připravuje pro naše žáky divadelní a filmová představení. Programy s tématickým zaměřením např. vánoční a velikonoční zvyky a tradice, programy s enviromentální tématikou - např. Den Země nám nabízí Dům ekologické výchovy Lipka a SVČ Ulita. Převážně v zimním období využíváme nabídky programů Knihovny Jiřího Mahena v Kohoutovicích. Taneční kroužek vede cvičitelka taneční školy Starlet. Hlavní funkcí této činnosti je primární prevence kriminality, drogových a jiných závislostí a smysluplné využití volného času co největší skupiny dětí. Pro názornost širokého spektra zaměření našich kroužků uvádíme následující názvy kroužků. - Sportovní hry pro různé věkové kategorie - Keramické kroužky pro různé věkové kategorie - Dramatický kroužek - Výtvarný kroužek - Práce na počítačích - Divadelní kroužek (zaměřený na návštěvy divadelních představení) - Debrujáři - Taneční kroužek - Zajímavá čeština O nabídce akcí jsou žáci a rodiče informováni prostřednictvím webových stránek školy, vývěsky v areálu školní družiny Hlinky 46 a formou letáčků. V tomto školním roce pracuje celkem8 zájmových skupin. 2

13 Jsme školou, která spolupracuje s Divadelní fakultou JAMU Již dvanáct let naše škola spolupracuje s divadelní fakultou JAMU v Brně při uvádění dramatické výchovy do školského systému. Žáci prvního až pátého ročníku absolvují dramatické lekce, ve kterých získávají nové poznatky a zkušenosti formou vlastního prožitku, v radostné atmosféře s možností vlastního prosazení se, zapojení své obrazotvornosti a tvořivosti. Spolupráce s DIFA JAMU Brno je zaměřena především na první stupeň školy. Přínosem pro naše děti je pochopení tématu prožitkem, vyučování vedené netradičními formami a metodami práce, rozvoj komunikativních dovedností (verbální, neverbální, odhalení a rozvíjení schopností vyjadřovat své myšlenky, postoje, pocity a zároveň prohlubování ochoty přijímat myšlenky, postoje a pocity druhých). Přínosem pro školu je také možnost vyučujících se seznámit s jinými metodami a technikami pozorovat práci skupiny dětí jako celku i jednotlivých členů skupiny a možnost poodhalit či pochopit motivy jednání vedoucí k jejich chování. Posluchači prvního ročníku JAMU také připravují lekce dramatické výchovy ve studiu Labyrint. Lekce jsou zaměřené na osobnostní a sociální výchovu, dle potřeb třídních učitelů mohou být zaměřené na učivo a jeho požadované výstupy. Studenti své lekce připravují a reflektují se svými lektory. Posluchači druhého ročníku JAMU připravují po celý rok pravidelné hodiny dramatické výchovy pro žáky.-3. ročníku ve školních prostorách. Po dohodě se školou vznikají divadelní představení a projekty zaměřené na aktuální problémy starších žáků volba povolání, problémy šikany a drogových i jiných závislostí atd. Další údaje o škole Ve školním roce 2005/2006 byli všichni žáci vzděláváni podle osnov vzdělávacího programu Základní škola, které byly obohaceny ověřenými metodami a formami práce z programu Obecná škola. Žáci prvního a druhého ročníku využívali příjemného prostředí školiček a školní družiny, které jsou umístěny v zahradě mimo hlavní budovu. Prvňáci nebyli klasifikováni známkami, ale v souladu s naší zkušeností byli hodnoceni slovně. Vybraní žáci měli možnost využívat třetí hodinu tělesné výchovy se zaměřením na tenis, kterou vedl odborník trenér první třídy. Pokračovala spolupráce školy s divadelní fakultou JAMU v Brně při uvádění dramatické výchovy do školského systému. Žáci prvního až pátého ročníku absolvovali dramatické lekce, ve kterých získali nové poznatky a zkušenosti formou vlastního prožitku, v radostné atmosféře s možností vlastního prosazení se, zapojení své obrazotvornosti a tvořivosti. V návaznosti na vyšetření v PPP jsme se snažili zlepšit podmínky pro žáky se specifickými poruchami učení. K výraznému zlepšení došlo u těch žáků, kteří ve speciálních hodinách zaměřených na nápravu jejich problémů za pomoci počítačových výukových programů a dramatické výchovy. V tomto školním roce jsme rozšířili tuto činnost pro žáky druhých, třetích, čtvrtých tříd a tříd II. stupně. Integrace dětí se závažnými poruchami učení probíhala tak, aby bylo dosaženo optimálních výsledků. Rovněž mimořádně nadaným dětem jsme umožnili vzdělání přiměřené jejich schopnostem. K těmto účelům jsme využili informačního centra školy s širokou nabídkou výukových programů a možností bezplatného přístupu na internet. Žáci byli průběžně zapojováni do různých soutěží a olympiád, kde dosáhli velmi pěkných umístění v rámci města Brna i v rámci kraje. Vybavení počítačové učebny nám umožnilo výuku informatiky od šestého ročníku. 3

14 Dobrou úroveň vzdělání na naší škole potvrdilo také umístění našich žáků v soutěžích a olympiádách. Převážnou část zájmových aktivit organizovala škola prostřednictvím školní družiny, která měla šest oddělení a jedno oddělení školního klubu. Našim žákům, jsme nabídli různé kroužky a kurzy, neperiodické aktivity o svátcích, prázdninách apod. Jednalo se především o výlety, zájezdy a cykloturistické výjezdy. Velký zájem projevili žáci především o keramické kroužky, malování na sklo, na hedvábí, drátování apod. Hlavní funkce primární prevence kriminality, drogových a jiných závislostí a smysluplné využití volného času co největší skupiny dětí. V zájmových kroužcích pracovalo v tomto školním roce 337 žáků. Stejně jako v minulých letech, tak i v letošním školním roce jsme doplnili výuku návštěvami kulturních a vzdělávacích akcí mimo školu. Žáci druhého a třetího ročníku absolvovali plavecký výcvik v bazénu na ZŠ Horní. Hodiny prvouky, přírodovědy, vlastivědy, přírodopisu, zeměpisu i další byly obohaceny prostřednictvím výukových programů v DEV Lipka, Rozmarýnku, Domečku, Mahelově knihovně, Planetáriu apod. Všechny třídy prvního stupně a některé třídy druhého stupně byly na školách v přírodě a sedmé třídy na lyžařském výcviku. Vynikající spolupráci s PPP na Zachově ulici č. zaštiťuje především p. Dr. Čapková. Kroužky při ZŠ Název kroužku Počet kroužků Počet žáků Debrujáři Keramický kroužek Náprava SPU I. st. Náprava SPU II. st. Knihovnický Výtvarný I. st. Výtvarný II. st. Sportovní hry I. st. Tenis Vodácký kroužek Divadelní Dramatický Míčové hry II.st. Hudební Informatika Taneční 2 3 CELKEM

15 Zhodnocení a závěr Tak jako v ve školním roce 2004/2005 tak i letošní rok lze hodnotit jako rok velmi úspěšný a to především z těchto hledisek: - Výsledky vzdělání se opět projevily v úspěchu našich žáků při přijímacích řízeních na vyšší typy škol. - Spolupráce se vzdělávacími institucemi je na úrovni minulých let, to znamená, že je velmi dobrá. - Úkoly stanovené na školní rok 2005/2006 byly splněny - Ve spolupráci s odbory byl uspořádán poznávací a vzdělávací zájezd do jižní Francie. Zájezd byl hodnocen všemi účastníky zájezdu jako velmi zdařilý a poučný. - Velmi dobrá spolupráce se zřizovatelem školy Statutárním městem Brnem, Městskou částí Brno- střed a OŠMT MMB dává perspektivu k další dobré práci vedení školy a všech ped. pracovníků. Škola byly zařazena mezi pilotní školy v městě Brně. Zažádali jsme také o rozšířenou výuku jazyků (výuka již od prvního ročníku), toto nám bylo umožněno - Velký zájem o školu ze strany rodičů prokázal také zápis do prvních tříd. V příštím školním roce můžeme otevřít dvě první třídy. Výstavba mimoúrovňové křižovatky v letech zatím zaznamenala malý úbytek žáků, protože se vedení školy podařilo zajistit bezpečnou nekonfliktní dopravu žáků ze všech oblastí Brna. Na škole byla vyměněna během hlavních prázdnin okna za nová protihluková s ochrannou folií před slunečními paprsky. Hlučnost stavby tudíž nenarušovala podstatně výuku. Bezpečnost žáků byly zajišťována ve spolupráci s městskou policií. Dopravní obslužnost byla zajištěna v maximální míře. Ke škole jezdí speciální školní autobusy z Kohoutovic, Nového Lískovce, Kamenného vrchu a Mendlova náměstí. Také z oblasti Vinohrad přes Černá Pole a Mendlovo nám jezdí v ranních hodinách speciální autobus. Poradenské služby. Údaje o pracovnících (zaměstnancích školy) a) počty fyzický kvalifikace, dosažené vzdělání počet specializace výchovný poradce 2 Školení, kurzy vysokoškolské školní metodik prevence Školení, kurzy vysokoškolské úvazek kvalifikace, dosažené vzdělání specializace školní psycholog školní speciální pedagog (netřídní)* *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č.j /98/24, bod 2.6. a) věková struktura 5

16 do 35let let 50 let důch. věk/z toho důchodci výchovný poradce školní metodik 0 0 prevence školní psycholog školní speciální pedagog a) další vzdělávání poradenských pracovníků Uveďte typy vzdělávání a vzdělávací organizace u pracovníků : výchovný poradce: akce pořádané PPP, viz. údaje o DVU školní metodik prevence: akce pořádané PPP, viz. údaje o DVU školní psycholog: školní speciální pedagog: Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách a) finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů (ne z KrÚ Jmk) uveďte: program (grant) organizaci, která grant poskytuje výši fin.částky b) finanční prostředky z jiných zdrojů (jakých) v okrese, např. městská část, Magistrát m. Brna, sponzor, jiné. Uveďte zdroj výše finanční částky (v Kč) Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků SPU, EPI 4,6,7 4 Celkem 4,6, Skupinová integrace Typ postižení Ročník Počet žáků SPU 6,7 0 SPU 4 20 Celkem 30 6

17 Hodnocení Minimálního preventivního programu Viz Vyhodnocení soc. pat. jevů za škol. rok 2005/2006 Výskyt sociálně patologických jevů ve škole ano ne věk celkem případů návykové látky: alkohol, marihuana, pervitin, heroin, kouření ano záškoláctví ano šikana gambling kriminalita rasismus jiné V Brně Mgr. Zbyněk Krejčíř ředitel školy 7