4.9. Člověk a svět práce Vzdělávací oblast je realizována: - v ročníku prostřednictvím vyučovacího předmětu Praktické činnosti

Transkript

1 ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.9. Člověk a svět práce Vzdělávací oblast je realizována: - v ročníku prostřednictvím vyučovacího předmětu Praktické činnosti - v ročníku prostřednictvím vyučovacího předmětu Pracovní činnosti - v 6. ročníku jsou realizovány y: s technickými materiály, Pěstitelství a chovatelství, Příprava pokrmů - v 7. ročníku Využití digitálních technologií - v 8. ročníku Svět práce (volba povolání), Pěstitelství a chovatelství - v 9. ročníku y: Finanční gramotnost Praktické činnosti - 1. stupeň Charakteristika výuky Při praktických činnostech není v tomto období vhodné dělit děti na děvčata a chlapce. Vhodné je práci individualizovat nebo pracovat ve skupinách a přitom dbát důsledně na bezpečnost žáků. Praktické činnosti v 1. období základního vzdělávání jsou vyučovacím předmětem s úzkými vazbami na ostatní předměty. Výuka komplexním způsobem přispívá k rozvoji žáků. Rozvíjí jejich motorické schopnosti, manuelní dovednosti a pracovní návyky. Žáci se učí spolupracovat, organizovat svou práci i práci spolužáků, pracovat v týmu. Žák se učí základům technologické kázně, bezpečnosti práce, organizaci práce a prostředí. Při výuce jsou upřesňovány představy žáků o věcech a jevech, o kterých hovoří při vyučování českému jazyku, matematice a prvouce. Učí se poznatky o nich prakticky využívat. Obohacuje se řeč dětí a začínají se vytvářet základy technického myšlení. V průběhu praktických činností v ročníku jsou uváděny jen základní informace o materiálech, pomůckách a nářadí. Učivo je děleno do čtyř tematických celků: s drobným materiálem Konstrukční činnosti Pěstitelské práce Příprava pokrmů Při práci s drobným materiálem učíme žáky stříhat, ohýbat, spojovat, výtvarně ztvárňovat - dávat výrobkům pěkný vzhled. To podporuje dětskou představivost a obrazotvornost. Při práci s papírem učíme žáky poznávat vlastnosti a druhy papíru, naučíme je správně držet nůžky, stříhat celou délkou ostří nůžek i části ostří. Učíme je poznávat z čeho nůžky jsou a jaké mají vlastnosti a jak se s nimi bezpečně zachází. Při modelování žáci poznávají vlastnosti modelovací hmoty, vytvářejí z ní jednoduché předměty, zvířata i postavy a to většinou podle jejich vlastních představ. Modelování lze vhodně využívat při skupinové práci na určité téma, často ve spojení s ostatními vyučovacími předměty. Žáci se pak musí mezi sebou dohodnout na společném - K49, str. 1 -

2 ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program řešení a práci si mezi sebou rozdělit. Uplatňuje se zde spolupráce a komunikace. Je možné využít i netradičních materiálů, špejlí, stavebnic aj. V pěstitelských činnostech žáci pěstují pokojové rostliny.zalévají je, hnojí, přesazují, pozorují je. K pozorování užíváme i různých pokusů, včetně pokusů s klíčením rostlin, kořeněním, řízkováním aj.. Na jaře žáci sejí a sázejí jednoduché plodiny na záhon a starají se o ně(hrách, salát, ředkvičky, kedlubny, mrkev aj.). Také pěstují květiny, učí se je vázat do jednoduché vazby. Při přípravě pokrmů jde především o to, aby si žáci vštípili základy správného stolování a naučili se nejjednodušší pokrmy studené i teplé (čaj, vejce, pomazánka aj.) Nezanedbatelný je přínos vyučovacího předmětu pro uplatňování výchovy žáků ke zdraví a jejich bezpečnosti. Charakter předmětu umožňuje nenásilné zařazování výchovy k ochraně přírody a vytváření základů pro ekologické cítění žáků. Při praktických činnostech se žáci učí: organizaci pracovního prostředí a vlastní činnosti rozdávat, uspořádat své pracovní místo, sbírat, ukládat, udržovat své náčiní i místo v pořádku pracovní kázni být pozorný a opatrný, vědět co dělat, aby byla určitá pracovní činnost dostatečně bezpečná pro žáka samotného i pro spolužáky, dodržovat též hygienická pravidla, dbát na správné držení těla při činnostech a správné uchopení pracovního náčiní, při jeho správném výběru uvědomovat si, význam vlastní činnosti, práce jako takové, umět o své činnosti povědět druhým Dbáme na to, aby byly praktické činnosti spojovány s rozvojem poznání a řeči. Vyučovací předmět praktické činnosti by měl být v průběhu celého 1. a 2. vzdělávacího období volně mezipředmětově využíván. Žáci si při něm mohou připravit všechny drobné pomůcky které potřebují k výuce dalších vyučovacích předmětů. V tematických celcích převládá široké spektrum praktických činností kterými se mohou žáci v průběhu vyučování zabývat. Je zcela na vyučujícím učiteli a jeho pedagogických záměrech, jak tematické celky do výuky zařadí, zda se bude k některým ů v průběhu roku vracet, jak na ně bude v následujícím ročníku navazovat. Při realizaci praktických činností v jednotlivých ročnících je třeba uvažovat o míře integrace praktických činností s obsahem dalších vyučovacích předmětů, např. prvoukou, výtvarnou výchovou, matematikou, českým jazykem. Praktické činnosti jsou v 1. a 2.období základního vzdělávání základem všech tématických celků. V jejich průběhu jsou uváděny jen základní informace o materiálech pomůckách a nářadí a to jako nezbytné poznatky s ohledem na jejich použití. Žák také u každé práce dostává poučení o bezpečnosti při zacházení s nářadím a ochraně zdraví při určité pracovní činnosti. Pracovní činnosti - 2. stupeň Žáci se učí pracovat s různými materiály, pracují ve skupinách, důsledně se dbá na bezpečnost práce. Výuka přispívá ke komplexnímu rozvoji žáků, rozvíjí jejich motorické schopnosti, dovednosti a pracovní návyky. Důraz je kladen na mezipředmětové vztahy - K49, str. 2 -

3 ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program především s fyzikou, matematikou a přírodopisem. Důraz je též kladen na samostatnou tvořivou práci žáků i na formování jejich morálních vlastností. Předměty výuky rozvíjí žákovu osobnost, vytvářejí předpoklady pro jeho zapojení do společensky prospěšné práce. Formuje takové jejich vlastnosti, jako je cílevědomost, pracovitost, vytrvalost, kritičnost, sebekritičnost a vědomí odpovědnosti za výsledky vlastní práce. Pomáhá při zodpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Výuka je realizována prostřednictvím předmětu Praktické činnosti především v odborných učebnách vybavených podle jednotlivých ů (dílna, cvičná kuchyně, dílna šití, počítačová učebna, školní pozemek). Do učebního plánu jsou jednotlivé y začleňovány v závislosti na věku žáků tak, aby se postupně seznámili s co největším počtem tematických ů. Které povedou k rozvoji individuálních schopností dětí a jejich pozitivního vztahu k práci. Výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení Vedeme žáka k výběru a využití vhodných způsobů, metod a strategií a k ochotě věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledávání a třídění informací a k jejich využití pro pracovní činnost i praktický život samostatnému pozorování a experimentování Kompetence k řešení problémů Vedeme žáka k rozpoznání a pochopení problému vyhledávání informací vhodných k řešení problému samostatnosti a praktickému ověřování správnosti řešení Kompetence komunikativní Vedeme žáka k formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů porozumění různým typům textů a záznamů využití informačních a komunikačních prostředků a technologií využívání komunikativních dovedností pro spolupráci s ostatními Kompetence sociální a personální Vedeme žáka k spolupráci ve skupině a k pochopení efektivity spolupracovat s ostatními úctě při jednání s lidmi dosažení pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské Vedeme žáka k zodpovědnému rozhodování a poskytování účinné pomoci ostatním podle svých možností chápání základních ekologických souvislostí, environmentálních problémů a zodpovědnosti za životní prostředí - K49, str. 3 -

4 ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program Kompetence pracovní Vedeme žáka k používání základních materiálů, nástrojů, vybavení a k dodržování pracovní kázně a pravidel bezpečnosti práce využívání znalostí a zkušeností k svému rozvoji a pro přípravu na budoucnost zodpovědnému rozhodování pro profesní zaměření orientaci v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru - K49, str. 4 -

5 Obsah učiva 1. ročník s drobnými materiály a přírodninami Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Žák zhotovuje výrobky z přírodnin (jeřabiny, šípky, kaštany, žaludy, listy), účastní se celoškolní soutěže ve sběru kaštanů a šípků Výrobky z přírodnin M s papírem s pokojovými rostlinami montážní a demontážní Žák pracuje podle šablony, vytrhává jednoduché tvary. Žák se účastní celoškolní soutěže ve sběru papíru. Žák pracuje s pokojovými rostlinami zalévá, kypří... Žák pracuje s různými stavebnicemi, dělá stavby z kostek podle předlohy i podle fantazie s papírem Třídění druhotných surovin Pokojové rostliny montážní a demontážní M Modelování Lidové zvyky, tradice a řemesla Žák zhotovuje výrobky z různých modelačních hmot Žák vyrábí přání, ozdoby a dekorativní předměty, zdobí třídu k různým příležitostem Modelování Lidové zvyky, tradice a řemesla M, Čj, Aj Hv, Vv, Čj - K49, str. 29 -

6 s jehlou Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Žák dle svých možností navleče jehlu a udělá uzlík, snaží se přišít knoflík s jehlou M Dětské hřiště (projektová činnost) Užití všech získaných dovedností k vytvoření skupinové práce- dětské hřiště (práce se špejlemi, kamínky apod.) Projektová činnost dle zájmu dětí. Tv rozvoj jemné i hrubé motoriky M stavby z geom. tvarů - K49, str. 30 -

7 2. ročník Pěstitelské práce s papírem a kartonem s modelovací hmotou Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Žák poznává pěstitelský materiál a pomůcky, provádí jednoduché pěstitelské činnosti, pozorování a pokusy. Žák umí pracovat s vhodnými nástroji, nářadím. Umí je uložit. Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce. Žák si připraví pracovní místo, udržuje pořádek na pracovním místě. Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce. Pro činnosti si vybírá vhodné nástroje, umí s nimi zacházet, ukládá je. Žák provádí základní praktické činnosti s papírem a kartonem. Papír sbírá a třídí. Žák dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce. Zvládá jednoduché pracovní činnosti s modelovací hmotou. Učí se ovládat a používat pracovní nástroje a pomůcky. Udržuje pracovní místo v pořádku. s jehlou Žák si upevňuje návyky organizace a plánování práce. Pracuje bezpečně a hygienicky. Užívá vhodných nástrojů a pomůcek. Přesazování květin Pěstitelský pokus na školním pozemku Předklíčení semen Sklizeň výpěstků s papírem Modelování Šití Prv, Vv, Čj Čj, Prv Prv, Čj Prv, Čj - K49, str. 31 -

8 Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Lidové zvyky, tradice a řemesla s drobným materiálem a přírodninami Žák poznává lidové zvyky a tradice, aktivně se jich účastní výrobou různých dárkových a ozdobných předmětů, výzdobou třídy Žák si vytváří návyk organizace a plánování práce. Osvojuje si základy bezpečnosti a hygieny práce.udržuje pořádek na pracovním místě. Seznamuje se se základními nástroji a pomůckami, způsobem využití. Lidové zvyky, tradice a řemesla s drobným materiálem Vv, Čj, Aj, Hv M montážní a demontáží Provádí jednoduché montážní a demontážní práce se stavebnicí. Ovládá jednoduché pracovní postupy dle návodu. se stavebnicí Prv, Čj Příprava pokrmů Učí se, jak bezpečně uvést do provozu rychlovarnou konvici, plynový a elektrický sporák, uvaří čaj Základy vaření Čj - K49, str. 32 -

9 3. ročník s papírem, kartonem s drobným materiálem a přírodninami Modelování Prostorové práce s textilem Pěstitelské práce montážní a demontážní Příprava pokrmů Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Žák správně drží nůžky, pravítko, volí vhodné pracovní postupy, zpracovává papír Žák pracuje podle návodu, podle předlohy, vytváří výrobky z přírodnin a různých drobných materiálů Žák pracuje s různými modelovacími hmotami, učí se jejich zpracování, porovnává vlastnosti materiálu Žák ve skupinové práci vytváří díla za pomoci různých materiálů Žák šije a stehuje různými stehy Žák ošetřuje pokojové rostliny, aranžuje květiny, pracuje na školním pozemku Žák vytváří z různých materiálů modely Žák se učí čistit a krájet ovoce a zeleninu a připraví z nich jednoduchý pokrm s papírem s drobným materiálem a přírodninami s modelovací hmotou Projektová činnost Šití a vyšívání, přišívání knoflíků Pěstování užitkových a okrasných rostlin montážní a demontážní Vaření Prv, Vv, Hv, Čj, M Prv Prv Prv, Vv Prv, Čj l - K49, str. 33 -

10 4. ročník Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Modelování Pracuje s modelovací hmotou Prostorový výrobek Př, Vl, Aj s přírodninami Žák vytváří herbář, pracuje s přírodninami. s přírodninami Př, Vv, Hv Lidové zvyky, tradice a řemesla montážní a demontážní s textilem Žák se orientuje ve zvycích a obyčejích, je seznámen s jejich významem Žák zvládne z různých materiálů sestavit model Žák zvládne jednoduchý výrobek s využitím stehů Dekorace VV, HV, Vl, Aj montážní a demontážní ČJ - sloh Šití a vyšívání Pěstitelské práce Žák pracuje na pozemku, pozoruje klíčení a růst rostlin, umí pracovat s nářadím. Pěstitelské práce Př, ČJ - sloh s papírem Žák zvládá práci s různými druhy papíru s drobným materiálem VV, Hv, Aj, ČJ - sloh Příprava pokrmů Žák se naučí jednoduché teplé pokrmy, zvládne jednoduchou pomazánku Vaření Čj - sloh, Aj - K49, str. 34 -

11 5. ročník s modelovací hmotou Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Žák v praktických činnostech správně zachází s modelovacími hmotami, dodržuje bezpečnost a hygienu práce Prostorový výrobek Vl, Př s papírem Určuje zvládá různé techniky práce s papírem s papírem Př, HV, Vv s textilem Žák rozlišuje různé druhy materiálů, pracuje s látkami s textilem Vv, Hv montážní a demontážní Žák se zdokonaluje v práci se stavebnicí a různými materiály, zachovává bezpečnost a hygienu práce montážní a demontážní Lidové zvyky, tradice, řemesla Žák rozumí významu lidových zyků, obyčejů a řemesel Lidová tvořivost Vv, Hv, Aj, Čj - sloh Pěstitelské práce Žák pracuje na pozemku, využívá znalosti pěstovaných rostlinách Pěstitelské práce Př Příprava pokrmů Žák se orientuje v kuchařce, připraví pomazánku dle receptu Vaření Vv, Aj, Čj - sloh - K49, str. 35 -

12 Pracovní činnosti - 2. stupeň Obsah učiva 6. ročník Pěstitelství, Příprava pokrmů, s technickými materiály Základní podmínky pro pěstování Zelenina Okrasné rostliny Kuchyně Potraviny Příprava pokrmů Úprava stolu a stolování Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - půda a její zpracování Př - výživa rostlin - ochrana rostlin a půdy - dodržuje technologickou kázeň - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - volí vhodné postupy při pěstování zeleniny - používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu - pěstuje a využívá květiny pro výzdobu - používá základní kuchyňský inventář - bezpečně obsluhuje základní spotřebiče - seznamuje se se zásadami zdravé výživy - osivo, sadba, výpěstky - podmínky a zásady pěstování - pěstování vybraných druhů zeleniny - základy ošetřování pokojových květin - pěstování vybraných květin - základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena - výběr, nákup, skladování, skupiny potravin, sestavování jídelníčku - připraví jednoduché pokrmy - úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů - dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti - jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu, slavnostní stolování v rodině Př Př F, VkZ VkZ VkZ VkZ Poznámky - K49, str. 36 -

13 Zpracování dřeva Školní vzdělávací program Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - dodržuje obecné zásady - bezpečnost a hygiena práce M - rýsování, kreslení bezpečnosti a hygieny práce. - měření, měřítka, čtení geometrických tvarů. - provádí jednoduché práce se jednoduchého náčrtu dřevem. - rozdělení dřevin, řezání Př - druhy dřevin, - organizuje a plánuje svoji ocaskou a čepovkou význam dřevin. pracovní činnost. - rašplování, pilování, broušení - užívá tech. dokumentaci, připraví dřeva F - měření, délková si jednoduchý náčrt výrobku. - vrtání dřeva, povrchová úprava měřidla. dřeva - dlabání dřeva - spojování vruty - lepení dřeva - čepování, účel, podstata Poznámky Filmy, diafilmy. Zpracování plastů - provádí jednoduché práce s plasty. - získává základní dovednosti při zpracování plastů. - rozlišuje základní druhy plastů. - poskytne první pomoc při úrazu. - druhy plastů, jejich význam a použití - lehčený polystyrén, polyetylén - povrchová úprava plastů, pilování, vrtání - tvarování, lepení, spojování plastů - průmyslové zpracování plastů (lisování, válcování, tažení) - lamináty, organické sklo, matován plastů Ch- atomy, molekuly, chemické reakce. Př - ekologie, a její význam F - skupenství látek - K49, str. 37 -

14 7. ročník Využití digitálních technologií Psaní deseti prsty na klávesnici Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Udržuje prsty v základní poloze Střední písmenná řada INF Ovládá klávesy a, s, d, f, j, k, l, ů Ovládá klávesy g, h přesunem ukazováků ze základní polohy a ukazováky vrací zpět do základní polohy Poznámky Ovládá klávesy q, w, e, r, t, z, u, i, o, p, ú Navrací prsty do základní polohy Ovládá klávesy y, x, c, v, b, n, m, čárka a tečka Navrací prsty do základní polohy Ovládá klávesy ě, š, č, ř, ž, ý, á, í, é Navrací prsty do základní polohy Ovládá klávesu Shift při psaní velkých písmen dolní, střední a horní písmenné řady Ovládá klávesu Caps Lock při psaní velkých písmen číselné řady Navrací prsty do základní polohy Ovládá speciální klávesy závorky, diakritická čárka, háček, otazník, vykřičník, případně dále procento, uvozovky, rovnítko, plus, lomítko Horní písmenná řada Dolní písmenná řada Číselná řada Psaní velkých písmen Speciální znaky - K49, str. 38 -

15 Využití digitálních technologií Školní vzdělávací program Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Navrací prsty do základní polohy Propojuje vzájemně jednotlivá Počítač F, INF digitální zařízení a připojí k počítači základní periferní zařízení (myš, klávesnice, monitor, síťový kabel, digitální fotoaparát) Ovládá základní funkce počítače; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu počítače Dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s počítačem a poskytne první pomoc při úrazu Ovládá základní funkce digitální Externí paměťové zařízení, F, INF techniky; diagnostikuje a digitální fotoaparát odstraňuje základní problémy při provozu digitální techniky Umí přesunout soubory z externího zařízení (disk, fotoaparát) do počítače ošetřuje digitální techniku a chrání ji před poškozením Dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou a poskytne první pomoc při úrazu Orientuje se v nabídce mobilních Mobilní služby F, INF operátorů a je schopen vybrat si nejvýhodnější službu Poznámky - K49, str. 39 -

16 8. ročník Svět práce (volba povolání) Trh práce Volba profesní orientace Možnosti vzdělávání Zaměstnání Podnikání Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - seznamuje se s možnostmi na - povolání lidí, druhy pracovišť VkZ, VkO trhu práce - charakter a druhy pracovních - orientuje se v pracovních činností činnostech vybraných profesí - kvalifikační, zdravotní a osobnostní požadavky - rovnost příležitostí na trhu práce - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání - využije poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání - využije profesní informace pro výběr vhodného vzdělávání - prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce - seznamuje se s formami podnikání - sebepoznávání, osobní zájmy a cíle - osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení - informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi, využívání poradenských služeb - náplň učebních a studijních oborů - přijímací řízení - pracovní příležitosti v regionu, způsoby hledání zaměstnání - psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele - problémy nezaměstnanosti, úřady práce - druhy a struktura organizací nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání VkZ, VkO VkZ, VkO VkZ, VkO VkZ, VkO Poznámky - K49, str. 40 -

17 9. ročník Finanční gramotnost Finance Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - provádí jednoduché operace - rozpočet, příjmy, výdaje, M platebního styku a domácího platby, úspory účetnictví - hotovostní a bezhotovostní platební styk - ekonomika domácnosti -projekt Kupujeme auto -projekt Nové bydlení -projekt Zodpovědné zadlužování -projekt Spoření a investice -projekt Smlouvy Poznámky - K49, str. 41 -