Inovace vzdělávacího procesu založeného na získávání kompetencí prostřednictvím výstupů z učení ve studijních oborech PODNIKÁNÍ

Transkript

1 Inovace vzdělávacího procesu založeného na získávání kompetencí prostřednictvím výstupů z učení ve studijních oborech PODNIKÁNÍ 1

2 CÍLE inovace studia na VŠP, a.s. Vytvoření dynamického způsobu výuky, který respektuje společný základ ve všech realizovaných studijních oborech podnikání a současně pružně reaguje na měnící se situaci v podnikání i požadavky na trhu práce a v oblasti terciárního vzdělávání. 2

3 Východiska pro inovaci bakalářského studia Master Plan do roku 2013 Vývoj v oblasti terciární vzdělávání v ČR i Evropě Platné akreditace všech oborů v rámci studijního programu Ekonomika a management Zachování rozsahu prezenční výuky ve všech formách studia Zachování minimální požadované studijní zátěže Respektování společných všeobecných a odborných základů všech oborů ve vazbě na podnikání 3

4 Členění modulů (respektují Vyhlášku MŠMT č. 42/1999 Sb. 2) A - moduly nezbytné pro absolvování studijního programu Ekonomika a management tzv. moduly všeobecného zaměření B moduly studijních oboru tzv. moduly odborného zaměření C tzv. speciální moduly 4

5 Členění modulů v rámci oborů Společné moduly Oborové moduly Speciální moduly 5

6 Rozdělení bakalářského studia do 3 částí: 1. ročník - Moduly všeobecného zaměření (společné) 2. ročník - Moduly odborného zaměření (společné a oborové) 3. ročník Moduly speciální (společné a oborové) 6

7 Získávání kompetencí v rámci studia Všeobecná způsobilost 1. ročník Odborná způsobilost 2. ročník Profesní zdatnost 3. ročník 7

8 Východiska pro 2. ročník studia Dílčí role každého podnikatele, které v rámci podnikání vykonává bez ohledu na obor podnikání: Vlastník Podnikatel Správce Leader Manažer Výrobce Prodejce Koncepčně vycházejí moduly všech oborů z těchto rolí společně, obsahově však již respektují konkrétní obor! 8

9 Východiska pro 3. ročník studia Student získal základní znalosti o jednotlivých dílčích rolích podnikatele bez ohledu na obor podnikání. Volba vlastní odborné a profesní přípravy v rámci 3. ročníku je založena aktivitách konkrétního studenta. Studium se zaměřuje na: Profese orientované ekonomickým směrem Vlastní podnikání Přípravu na vstup na trh práce (podnikání) Praktickou aplikaci znalostí a dovedností získaných studiem do praxe 9

10 Pedagog v inovovaném systému výuky Změny v přístupu k výuce (co by měl student umět, co budeme učit). Změny ve způsobech výuky (jak se bude učit ) Změny ve způsobech hodnocení (co, kdy a jak budeme hodnotit). Změny v hodnocení pedagoga (za co a jak jsme hodnoceni). 10

11 Přínosy změny Inovace reagující na trendy ve vzdělávání. Spojení obsahu stávajících předmětů do obsahově ucelených a vnitřně propojených tematických celků. Student lépe pochopí obsahové souvislosti a přesahy jednotlivých témat. Student během studia skládá menší počet zápočtů a zkoušek. Státní zkouška je rozložena do tří fází, což umožňuje rovnoměrné zatížení studenta během studia. Na základě definování komplexního výstupu z učení lze stanovit jednoznačně studijní zátěž a tím i reálné kredity za ohodnocení modulu. Nemění se rozsah prezenční výuky. Tvorba individuálního know-how pedagoga. Individuální hodnocení výkonnosti studenta. 11

12 Všeobecná způsobilost V 1. ročníku jsou zařazeny moduly všeobecného základu, které poskytují základní znalosti a dovednosti z oblasti komunikace, sociologie, psychologie, kvantitativních metod, ekonomie a zároveň profilují studenta k podnikavosti. 12

13 Modulární členění 1. ročníku 1 Jazykové kompetence 2 Kvantitativní kompetence 3 Sociální kompetence 4 Informační kompetence 5 Ekonomie 6 Podnikavost 7 Ročníkový projekt I. 13

14 Odborná způsobilost Ve 2. ročníku jsou zařazeny moduly oborového základu, které poskytují základní znalosti a dovednosti z oblasti podnikání, dílčích rolí podnikatele a rozvíjejí u studentů podnikavost ve vazbě na podnikání. 14

15 Modulární členění 2. ročníku 1 Podnikatel 2 Vlastník 3 Správce 4 Manažer 5 Lídr 6 Výrobce 7 Prodejce 8 Ročníkový projekt II. 15

16 Profesní zdatnost Ve 3. ročníku jsou zařazeny moduly specializační, které profilují studenta profesně a připravují studenta na vstup na trh práce. 16

17 Modulární členění 3. ročníku 1 Oborová specializace I 2 Oborová specializace II 3 Volitelná specializace 4 Uplatnění na trhu práce 5 Praxe 6 Bakalářská práce 17

18 Naše zkušenosti Stav implementace inovace studia Identifikované problémy Změny v organizaci studia Změny v organizaci výuky Změny v přístupu pedagogů Změny v přístupu studentů ke studiu Evaluace modulárního způsobu výuky 18