Základní škola Křižany-Žibřidice okres Liberec příspěvková organizace, IČO: , tel.č.:

Transkript

1 Základní škola Křižany-Žibřidice okres Liberec příspěvková organizace, IČO: , tel.č.: ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2021/2022 Zpracovala: Mgr. Ivana Švehlová, ředitelka školy Místo a datum: Žibřidice 271 Schváleno školskou radou: Razítko a podpis:

2 Obsah a zpracování výroční zprávy o činnosti školy Strana Úvod 3 1. Základní údaje o škole Přehled oborů vzdělání a jejich kapacita Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 8 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do škol a údaje o přijímacím řízení Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí Základní údaje o hospodaření školy v roce Seznam příloh 11. Vlastní hodnocení školy

3 Úvod Výroční zpráva za školní rok 2021/2022 je zpracována za období od září 2021 do 30. září V tomto školním roce mohla výuka probíhat opět naplno, žáci se vyučovali ve škole, ne distančně, tak, jak tomu bylo v předešlém školním roce. Na škole sice probíhalo testování žáků, nicméně škola uzavřena nebyla, i když se onemocnění COVID - 19 ve škole objevil, jak v řadách žáků, tak i mezi pedagogy. Poslední červnový den odcházející žáci 9. ročníku připravili prezentaci svého působení na této škole a za přítomnosti pana starosty došlo k předání šerp a rozloučení se všemi žáky před prázdninami. 3

4 Zpráva o činnosti školy za školní rok 2021/ Základní údaje o škole 1.1. Škola Základní škola Křižany-Žibřidice, okres Liberec, příspěvková organizace Sídlo: Žibřidice 271, Křižany odloučené pracoviště: školní jídelna - Žibřidice 203, Křižany Právní forma: příspěvková organizace od Zařazení do sítě: , č. j / Identifikátor zařízení: IČO: Telefon: pevná linka byla zrušena Mobil: , Telefon školní jídelna: E- mailová adresa: zs.zibridice@volny.cz Web: Ředitelka školy: Mgr. Ivana Švehlová 1.2. Zřizovatel školy: Obec Křižany Křižany 340 IČO: Starosta obce: Mgr. Václav Honsejk Kontakt: Školská rada: Počet členů 3 (1 za zákonné zástupce žáků, 1 za obecní úřad, 1 za pedagogy) předseda Ing. Zuzana Vašková- za zákonné zástupce žáků člen Mgr. Kateřina Svobodová - za pedagogy člen Jitka Gážiová - za obecní úřad 4

5 1.3. Součásti školy Součást IZO Kapacita Základní škola žáků Školní družina dětí Školní jídelna strávníků Charakteristika školy Základní škola Křižany - Žibřidice je škola plně organizovaná, s vyučováním na prvním stupni se spojenými ročníky. Škola je umístěna v obci Žibřidice a nachází se ve dvou budovách. V hlavní budově při vstupu do školy je umístěna v přízemí I. učebna, kde se v letošním školním roce vyučovali společně opět žáci 1. a 2. ročníku, školní družina, keramická dílna, místnost pro provozní personál. V tomto školním roce již byla šatna pro žáky 1. stupně zprovozněna v suterénu budovy, kam byly nakoupeny nové šatní skříně pro odkládání svršků. V prvním podlaží je sborovna, ředitelna, sklad učebnic a materiálu pro 1. stupeň, toalety, učebna pro žáky 5. ročníku a učebna, ve které se vzdělávali v tomto roce společně žáci 3. a 4. ročníku. V dalším podlaží se nachází počítačová učebna, která prošla také velkou rekonstrukcí, byly nakoupeny i nové počítače do učebny. Dále je zde učebna hudebny, kde se v odpoledních hodinách scházeli žáci 2. stupně do Klubu. V tomto patře je i místnost pro uchování archiválií, toalety, místnost pro učitelský sbor na pořádání porad a malá místnost, která by měla sloužit paní účetní. V horním patře této budovy je půda a v přízemí budovy školy je umístěna i kotelna. Sborovna byla při rekonstrukci zmenšena a tím pádem došlo k zvětšení učebny 5. ročníku. Ve všech učebnách na škole jsou interaktivní tabule. V další budově spojené chodbou jsou učebny 2. stupně, cvičná kuchyňka, školní knihovna, nářaďovna a oddechová hala využívaná jako tělocvična. Škola v Žibřidicích je spádovou školou pro obec Křižany, Žibřidice, městys Zdislavu. Do 6. ročníku k nám přecházejí také žáci z Dubnice (okres Česká Lípa). 5

6 2. Přehled oborů vzdělávání a jejich kapacita Základní údaje o součástech školy Školní rok 2021/ žáků - stav k podle zahajovacích výkazů (ŠD a ŠJ k ) Výuka ve školním roce 2021/2022 probíhala podle Školního vzdělávacího programu pod názvem Nejsi v tom sám, pomůžeme ti ve tvém vzdělání i životě v 7 učebnách, podle stavu k se 78 žáky. Součást školy Počet učeben/oddělení Počet žáků Základní škola 7 78 Školní družina 1 32 Školní jídelna 1 61 ZŠ, 17 -MŠ, - celkem- 78 Komentář: ŠVP byl přepracován v srpnu 2018 a vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Do ŠVP jsou zapracovány minimální úrovně očekávaných výstupů pro žáky se SVP, podle kterých byly následně zpracovány individuální vzdělávací plány. Školní vzdělávací program v jednotlivých vyučovacích předmětech v konkrétních ročnících tak specifikuje očekávané kompetence a učivo vzdělávacích oborů do dílčích dovedností žáků s vymezením učiva. Zástupkyně ředitelky školy vystudovala koordinátora ŠVP. ŠVP tak byl upraven dle potřeb školy a hlavně dle potřeb žáků se SVP. Od školního roku 2021/22 máme ŠVP zpracovaný dle aktuálního RVP, pedagogická rada se shodla na názvu našeho ŠVP Nejsi v tom sám, pomůžeme ti ve tvém vzdělání i životě. Povinně-volitelné předměty ve školním roce 2021/2022 Čtenářská dílna Cvičení z matematiky Finanční a ekonomická gramotnost Cvičení z českého jazyka 6. ročník 9. ročník 8. a 9. ročník 9. ročník 6

7 Výchova ke zdraví 6. a 7. ročník Zájmové útvary Zájmové útvary se otevřely na škole od října 2021 do května Nejsou již součástí ŠVP, nicméně naše nabídka zájmových kroužků je na škole vždy dostačující a žáci o ně mají velký zájem. Na škole fungoval kroužek: - Keramický kroužek - Sportovní kroužek - Hudebně dramatický kroužek - Taneční kroužek - Vaření - Hra na kytaru - Anglického jazyka - Francouzského jazyka - Německého jazyka - Včelařský kroužek - Kroužek robotiky a PC 7

8 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 2021/ Personální zabezpečení dle Výkazu o ředitelství škol pracovníci fyzické osoby přepočtení pracovníci pedagogičtí 11 9,4 pedagogičtí - ŠD 2 1,2 asistenti pedagoga 4 2,28 Nepedagogičtí ZŠ 3 3 Nepedagogičtí- ŠJ 2 2, Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů k pedagogičtí pracovníci bez kvalifikace I. stupeň 2 II. stupeň 2 vychovatelé 0 asistenti pedagoga 2 C e l k e m V organizaci nejsou odbory Věková struktura pedagogických pracovníků k včetně asistentek věk 20 a méně let let let let důchodci počet z toho žen Poznámka: V tabulce jsou počty zaměstnanců, kteří pracovali na pozici např. vychovatelek ŠD a zároveň jako asistentky pedagoga, nebo učitelek a zároveň vychovatelek apod. 8

9 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Pro školní rok 2021/2022 Zapisovaní/zapsaní do 1. třídy Počet žádostí o odklad Nastoupilo do 1. třídy 12/ Komentář: Podle Rozhodnutí ředitelky školy bylo přijato k povinné školní docházce ve školním roce 2021/2022 celkem 9 předškoláků, 5 předškolákům byl povolen odklad školní docházky. 1 předškolák byl přijat do naší školy z jiné spádové obce. Zápis do ZŠ se uskutečnil (z důvodu covidového onemocnění v rozmezí tohoto termínu). Do 1. ročníku školy nakonec nastoupilo k žáků Celkový počet žáků ZŠ k žáků Rozhodnutí ředitelky ve správním řízení Ředitelka školy ve školním roce 2021/2022 vydala Rozhodnutí ve správním řízení v počtu: ZŠ 25 ŠD 0 9

10 Údaje o přijetí na střední školy, VOŠ a učiliště - žáci 9. ročníku školy Ukončení školního roku 2021/2022 Žáci Název školy město obor školy 1. Střední škola gastronomie a služeb Liberec Kosmetička 2. SOŠ a SOU 28. října Česká Lípa Strojník 3. SOŠ a SOU 28. října Česká Lípa Strojník 4. Střední škola a mateřská škola Liberec Automechanik 5. SOŠ a SOU 28. října Česká Lípa Kadeřnice 6. Střední škola designu, interiéru Liberec Truhlář 7. Střední zdravotnická škola Liberec Zdravotní bratr Komentář: Všichni žáci z 9. ročníku naší školy se dostali na střední školy či učiliště. 10

11 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP Přehled klasifikace žáků 2021/ pololetí Třída/ ročník Počet žáků PV P N nehodnoceni z toho uvolněni Celkový průměrný prospěch třídy I. (1.,2.) , ,20 II. (4.,5.) , , , , ,18 celkem ,58 Vysvětlivky: PV prospěl s vyznamenáním P prospěl N neprospěl Poznámka: 1 žák odešel před klasifikací v 1. pololetí Přehled výchovných opatření žáků 2021/2022 za 1. pololetí ročník Napomenutí Třídní Důtka ředitele 2. stupeň z 3. stupeň z Pochvaly TU důtka školy chování chování celkem Poznámka: 3. stupeň z chování udělen za neomluvenou absenci Pochvaly uděleny za pomoc při organizaci oslavy 110. výročí naší školy a za vedení školního parlamentu 11

12 Přehled klasifikace žáků 2021/ pololetí Třída/ ročník Počet žáků PV P N nehodnoceni z toho uvolněni Celkový průměrný prospěch třídy I. (1.,2.) , ,28 II. (4.,5.) , , , , ,12 celkem ,69 Vysvětlivky: PV prospěl s vyznamenáním P prospěl N neprospěl Poznámka: 2 žáci přešli v 2. pololetí z jiné školy Přehled výchovných opatření žáků 2021/2022 za 2. pololetí ročník Napomenutí Třídní Důtka ředitele 2. stupeň z 3. stupeň z Pochvaly TU důtka školy chování chování celkem Poznámka: 3. stupeň z chování udělen za neomluvenou absenci Pochvaly uděleny za účast na Žibřidické žabce 12

13 Přehled zameškaných hodin žáků 2021/2022 v 1. pololetí Třída/ročník Počet zameškaných omluvených hodin průměr Počet zameškaných neomluvených hodin Průměr na 1 třídu I. (1.,2) , , , ,85 II. (4.,5) , , , , , celkem , ,09 Přehled zameškaných hodin žáků 2021/2022 v 2. pololetí Třída/ročník Počet zameškaných omluvených hodin průměr Počet zameškaných neomluvených hodin Průměr Na 1 třídn I. (1.,2) , , , ,20 II. (4.,5.) , , , , , celkem , ,92 13

14 Údaje o integrovaných žácích k ročník PO 2 PO 3 PO 4 IVP Počet pedagogických intervencí (předmět speciální péče) Asistent pedagoga h PI h PSP h PSP h PI 1 celkem h PI 3 h PSP 4 Vysvětlivky: PI pedagogická intervence PSP předmět speciální péče 14

15 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Hodnocení Minimálního preventivního programu za školní rok 2021/ Minimální preventivní program je vždy začleněn do řádu školy, žáci jsou s ním dle jejich úrovně seznámeni hned na začátku školního roku, posléze při každé další příležitosti Preventivní program je naplňován nejvíce o hodinách českého jazyka, prvouky, přírodovědy, zdravotní výchovy, ale i v hodinách chemie či hodině občanské výchovy MPP je vypracován ředitelkou školy ve spolupráci se školním metodikem prevence vždy na školní rok a je doplněn o poznatky pedagogů z předešlého roku. Se závěry MPP je vždy seznámena pedagogická rada na červnové pedagogické poradě a do konce měsíce září je schválen nový MPP na další rok Učitelka 2. stupně ZŠ byla opět jmenována v tomto školním roce školním metodikem prevence na škole Na škole byly všechny třídy zapojeny do projektu Ovoce a zelenina a Mléko do škol (zdravá výživa) Plány pedagogické podpory byly vypracovány na žáky, kteří ještě nebyli šetřeni v PPP, třídní učitelé vypracovali IVP na žáky se SVP, škola zajišťovala reedukační péči o tyto žáky (doučování, intervence). Minimální preventivní program rozpracovává hlavně tematiku prevence zneužívání návykových látek a dalších sociálně patologických jevů. Zahrnuje plánované, většinou každoročně se opakující dílčí aktivity a dle aktuálních potřeb a nabídek je doplňován dalšími vhodnými akcemi. Na plnění cílů MPP se v průběhu celého školního roku podíleli všichni pedagogové. Dále se školou externě spolupracují další osoby, především na vedení kroužků (včelařský kroužek, sportovní kroužek, pořádání zájmových kroužků, akce školy a školní družiny apod.) 15

16 Plán pro školní rok 2021/2022 Základní údaje Plán vyplnila: Mgr. Petra Hanelová IČO organizace: Název organizace: Základní škola Křižany - Žibřidice, okres Liberec, příspěvková organizace Ředitelka (statutární zástupce): Mgr. Ivana Švehlová Adresa: Žibřidice 271 Místo: Křižany PSČ: Kraj: Liberecký kraj Zřizovatel: Obec Křižany ŠKOLA A JEJÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM 1) Na základě čeho je preventivní program školy vypracováván? - Diskuzí s vedením školy a učitelským sborem - Analýzy aktuální situace školy - Evaluací (zhodnocení) jednotlivých realizovaných aktivit v uplynulém školním roce 2) Identifikovali jste při přípravě preventivního programu školy nějaké specifické rizikové faktory vaší školy? Ano Doplňující text: více žáků ze sociálně znevýhodněných rodin 3) Jací další specialisté, mimo školního metodika prevence, působí přímo na vaší škole: - Výchovný poradce - Asistenti pedagoga 16

17 4) Uveďte počet tříd a žáků vaší školy v jednotlivých ročnících: Počet tříd Počet žáků 1. ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ / prima ročník ZŠ / sekunda ročník ZŠ / tercie ročník ZŠ / kvarta 1 6 Suma řádků ) Stručná analýza situace Naše základní škola má 1. i 2. stupeň. V letošním školním roce byli opět žáci 1.a 2. ročníku spojeni, a taktéž žáci 3. a 4. ročníku. Celkový počet žáků v naší škole k datu zpracování MPP činil 81. V průběhu roku přišli 3 noví žáci, kteří ale zase odešli do pololetí školního roku. Děti k nám dojíždějí autobusovým spojem z Dubnice, Křižan, Jablonného v Podještědí, ostatní docházejí přímo z Žibřidic. Poskytujeme odbornou péči žákům se specifickými poruchami učení, žákům nadaným, letos u nás pracovaly asistentky pedagoga pro žáky se SVP. Do 6. ročníku k nám přecházejí noví žáci z nedaleké Dubnice, kde mají pouze 1. stupeň ZŠ. V 6. ročníku tak vzniká nový kolektiv. Po náročných lockdownech během covidové pandemie se škola postupně dostává do stabilní pozice. Jelikož máme ve třídách malé kolektivy, je pro nás učitele- mnohem jednodušší a lepší monitorovat případné problematické chování či vztahy mezi žáky. 6) Jaké máte stanovené cíle (konkrétní, měřitelné, dosažitelné, realistické a časově ohraničené) preventivního programu školy? Cíl číslo: 1 Cíl: zaktivizovat školní kolektivy, nastartovat motivaci žáků pro učení a činnosti ve škole, monitorovat situaci v 7. ročníku (minulý rok jsme řešili problematické vztahy mezi žáky) Ukazatele dosažení cíle: Semknutí celého kolektivu. Zdůvodnění cíle: je nutné žáky po dlouhodobém výpadku ve škole znovu zaktivizovat Návaznost na dlouhodobé cíle: vytvořit příjemné a podnětné prostředí pro žáky, zapojit je do školních akcí, dostávat od nich pozitivní zpětnou vazbu. Měli by se cítit příjemně, bezpečně a měli by do školy chodit rádi Cíl číslo: 2 Cíl: Připravit žáky 9. ročníku na vstup do dalšího stupně vzdělávání. Ukazatele dosažení cíle: příprava na přijímací zkoušky, konzultace Zdůvodnění cíle: Obavy žáků z přijímacích zkoušek a z nového prostředí další školy. 17

18 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE 1) Jméno a příjmení školního metodika prevence: Mgr. Petra Hanelová 2) Kolik let celkem Vy osobně vykonáváte funkci školního metodika prevence? 3 3) Zastáváte Vy osobně na vaší škole, mimo školního metodika prevence, také nějaké další funkce? - Ano, třídní učitelka 4) Máte ukončené akreditované studium k výkonu specializovaných činností pro školní metodiky prevence podle 9 vyhlášky č. 317/2005 Sb.? Ne 5) Plánujete v nadcházejícím školním roce Vy osobně v rámci zvyšování své kvalifikace účast na nějakých vzdělávacích kurzech, seminářích, konferencích či výcvicích k tématu primární prevence rizikového chování (kromě specializačního studia)? Uveďte prosím případně jejich název, zaměření a rozsah. - ano (již jsem absolvovala seminář sdružení Maják - Klima třídy) 18

19 SPECIFICKÁ PREVENCE OBSAŽENÁ VE ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU 1) Pokuste se realisticky odhadnout, jaký rozsah specifické prevence je podle plánu obsažen ve školním vzdělávacím programu pro jednotlivé ročníky. Cílem je zmapovat reálný stav na škole, tj. kolik času učitelé věnují specifické prevenci v rámci výuky. Při stanovování rozsahu je vhodná spolupráce s jednotlivými vyučujícími. Příklad: Velmi často se může aktivita týkat více typů rizikového chování zároveň, v takovém případě čas započítejte jen jednou, a to do toho typu rizikového chování, který danou aktivitu co nejvíce vystihuje. Vyplňujte pouze v ročnících, které jsou pro vaši školu relevantní. Zaokrouhlete údaj na celé číslo. 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. Suma sloupců Prevence šikany a projevů agrese Prevence kyberšikany Prevence záškoláctví Prevence rizikových sportů Prevence rizikového chování v dopravě Prevence rasismu a xenofobie Prevence působení sekt a extrémistických náboženských směrů Prevence rizikového sexuálního chování Prevence užívání tabáku Prevence užívání alkoholu Prevence užívání dalších návykových látek Prevence závislostního chování pro nelátkové závislosti (hazard, počítačové hry apod.) Prevence poruch příjmu potravy Prevence kriminálního chování Suma řádků

20 SPECIFICKÁ PREVENCE REALIZOVANÁ V SAMOSTATNÝCH PREVENTIVNÍCH AKTIVITÁCH A PROGRAMECH Minimální preventivní program ZŠ Křižany Žibřidice 1) Název programu: Minimální preventivní program ZŠ Křižany Žibřidice 2) Úroveň programu: Všeobecná prevence 3) Název poskytovatele programu: Maják o.p.s., e - Duha 4) Typ poskytovatele programu: Nestátní organizace (např. nezisková organizace, zapsaný spolek, občanské sdružení, nadace) 5) Je tento preventivní program certifikovaný? Ano 6) Vyberte certifikovaného poskytovatele programu: MAJÁK o.p.s. 7) Jaké jsou v tomto programu hlavní formy práce: - Interaktivní skupinová diskuse 8) Označte třídy, kde je realizace tohoto programu naplánována a doplňte počet vyučovacích hodin, které tímto programem třídy celkově stráví. Počet tříd Počet hodin 1. ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ ročník ZŠ / prima ročník ZŠ / sekunda ročník ZŠ / tercie ročník ZŠ / kvarta 0 0 Suma řádků 2 8 9) Zaškrtněte typy rizikového chování, na které je tento program zaměřen. - Prevence šikany a projevů agrese 20

21 PRÁCE S DALŠÍMI CÍLOVÝMI SKUPINAMI PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOLY Aktivita 1 konzultace, společné diskuse nad možným problémem 1) Uveďte stručný popis naplánované aktivity (pro koho je určena, s jakým cílem bude probíhat, co má být výsledkem) - konzultace v rámci konkrétních případů 2) Odhadněte časovou dotaci věnovanou této aktivitě: - 5 PRÁCE S DALŠÍMI CÍLOVÝMI SKUPINAMI RODIČE A OSTATNÍ Aktivita 1 individuální setkání s rodiči v případě řešení problémů 1) Uveďte stručný popis naplánované aktivity (pro koho je určena, s jakým cílem bude probíhat, co má být výsledkem) - individuální setkání s rodiči v případě problémů - společné (rodič, dítě, učitel tripartita) řešení možného problému ve škole 2) Odhadněte časovou dotaci věnovanou této aktivitě: - 5 Vyhodnocení (evaluace) preventivních aktivit školy 1) Do jaké míry se Vám podařilo naplnit cíle stanovené v preventivním programu školy? - stanovené cíle se spíše podařilo naplnit (vzhledem k uzavření školy z důvodu Covid-19) 2) Co se Vám během školního roku v souvislosti s prevencí rizikového chování obzvláště podařilo a díky čemu? - dobrá komunikace se žáky i s ostatními pedagogy, rychlé reakce na jednotlivé problémy 3) Co byste rádi v souvislosti s prevencí rizikového chování na vaší škole v příštím školním roce zlepšili či změnili? -více programů pro jednotlivé třídy - pro posilování kolektivu a kamarádství, stmelení kolektivů, zapojit školu do dotačních programů na zlepšení prevence 21

22 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1. Dále se vzdělávat je povinností každého pedagogického pracovníka (Zákoník práce, Školský zákon, Zákon o pedagogických pracovnících) a je v pravomoci zaměstnavatele v souladu s plánem DVPP na vzdělávací akce své zaměstnance vysílat. Oblast dalšího vzdělávání považujeme z hlediska kariérního růstu pedagogických pracovníků za velmi důležitou, a proto budeme i nadále finančně podporovat další vzdělávání našich pedagogů Prioritou je i nadále studium pro výchovné poradce nebo studium k výkonu specializovaných činností v souladu s 8 a 9 vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků v platném znění (koordinátor informačních a komunikačních technologií, metodik prevence, koordinátor environmentální výchovy) Důležitou oblastí je samozřejmě i vzdělávání v oblastech týkajících se tvorby a změn školního vzdělávacího programu a jeho zavádění do praxe. Studium koordinátora ŠVP má na škole vystudováno paní učitelka Mgr. Klára Krautschneiderová V současné době máme na škole na 1. stupni 2 nekvalifikované učitelky, které ale obě studují na pedagogické fakultě, jedna by měla mít školu ukončenu již v tomto roce. Na 2. stupni ZŠ jsou všichni učitelé kromě dvou učitelů všichni kvalifikovaní, jeden učitel zahájil studium na vysoké škole, druhý má kvalifikaci na výuku informační technologie, pro ostatní předměty je nekvalifikovaný V rámci možností a dle plánu DVPP jsme se v letošním školním roce moc seminářů a školení z důvodu Covidu 19 nezúčastnili. 22

23 Semináře: Mgr. Ivana Švehlová - 0 Mgr. Klára Krautschneiderová - Studium pro výchovné poradce - TUL - absolvovala studium v oblasti pedagogických věd se zaměřením na pedagogiku ukončila studium získala 13 PT Veronika Poláková - 0 Mgr. Kateřina Svobodová - studium na TUL učitelství 1. stupně Bc. Lukáš Pavlíček - studium na TUL učitelství 2. stupně Ing. Nina Jirmusová - 0 Mgr. Petra Hanelová - 0 Bc. Daniel Dlouhý - 0 Marina Kopecká - 0 Květuše Havlíčková

24 PaeDr. Bohunka Nevrklová - 0 Markéta Sasková - Studium asistenta pedagoga 7.6. Na škole se bude v dalších školních letech i nadále podporovat zejména: - studium ke splnění kvalifikačních předpokladů podle 20 písm. e) zákona č. 563/2004 sb., o pedagogických pracovnících a změně některých zákonů a podle 4 vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ve znění pozdějších předpisů. 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 8.1. V tomto školním roce na škole mohly opět rozjet provoz zájmové kroužky 8.2. Spolupráce s MŠ se zcela nenaplnila z důvodu nástupu virového onemocnění COVID Spolupráce s místním spolkem důchodkyň připravují pohoštění pro různé akce školy, v letošním roce se neuskutečnilo setkání pod rozsvíceným vánočním stromem akce odpadla z důvodu náhlého nárůstu onemocnění COVID -19. Naopak již v měsíci dubnu, kdy se konala Žibřidická žabka nám spolek opět napekl výborné koláčky na občerstvení pro účinkující 8.4. Spolupráce učitelů a dopomoc při organizaci místních tradic zajištění kulturního vystoupení na předvánočním setkání zpívání pod rozsvíceným vánočním stromem - v letošním roce se opět bohužel z důvodu nárůstu COVID -19 neuskutečnila 8.5. Škola se prezentovala svými články v místním čtvrtletníku 24

25 8.6. Žáci 1. ročníku byli přivítáni v září starostou obce při zahájení školního roku v tělocvičně, na upomínku na začátky své školní práce obdrželi ve své učebně drobné dárky 8.7. V tomto školním roce škola oslavila začátkem listopadu 110. výročí vzniku. Na tento den jsme připravily Den otevřených dveří, kdy si bývalí žáci a zaměstnanci mohli přijít prohlédnout dnešní budovu školy, zavzpomínat na stará léta a prohlédnout si perličky ze starých kronik. Školu v tento den navštívilo i plno dalších zájemců z řad obyvatel obce. Na akci pozval pan starosta i regionální televizi. Večer byla uspořádána i taneční zábava pro obyvatele obce a další zájemce z řad pedagogického sboru Projekty Školní mléko a Ovoce do škol pokračovaly i v letošním školním roce, žáci školy odebírali jednou týdně mléko jako doplňkovou svačinu, jednou týdně dostávali zdarma i ovoce nebo zeleninu 8.9. Den Země - letošní brigáda byla pojata jako opravdu úklidová žáci sbírali odpadky v okolí školy, žáci 2. stupně vymalovali zastávku u školy, někteří žáci si vyšlápli na kopec Stříbrník, aby uklidili cestu a okolí Projekt Květinový den se letos na škole neuskutečnil V prosinci se nekonalo rozsvícení vánočního stromu před budovou školy z důvodu náhlého výskytu onemocnění COVID Školská rada se v roce 2021/22 se sešla pouze 1 x a to z důvodu projednání a schválení výroční zprávy Na škole v tomto školním roce působil žákovský parlament. Žáci ze 7. ročníku sami přišli s návrhem obnovení funkce parlamentu. Zástupci tříd se scházeli ve třídě a projednávali si tak otázky týkající se např. stravování, úklidu tříd, atd Škola je zapojena do projektu Zelená škola jedná se o sběr elektroodpadu, který se v tomto školním roce uskutečnil až na závěr školního roku, kdy byl odevzdán elektroodpad, a škola získala menší obnos za sběr použitých spotřebičů Škola je zapojena třetím rokem do grantu z Evropské unie z operačního programu Zaměstnanost a pod názvem Dětský klub pro ZŠ Křižany. Letos jsme opět v červenci a srpnu zrealizovaly 6 týdnů příměstských táborů pro žáky naší školy i pro děti z jiných škol. S dětmi jsme podnikaly výlety do okolí školy, do Liberce, Doks, dokonce i několikrát do Prahy a zažily jsme plno krásných zážitků. Dotace by měla v prosinci 2022 skončit, ale bude zřejmě dle informací prodloužena do konce června roku Škola spolupracuje s KRPŠ, který je sestaven z řad rodičů žáků školy. Tento spolek pomáhá a spolupracuje se školou při přípravě různých aktivit, jako je spolupráce při přípravě maškarního karnevalu, zajištění občerstvení pro děti na těchto akcích. (viz níže) 25

26 V lednu 2020 jsme založili spolek občanů, zejména rodičů a přátel školy, zatím máme 14 členů, kteří tvoří třídní zástupce. Hlavním účelem založení tohoto klubu je zapojení rodičů se základní školou a obcí, dále pomoc škole dobrovolnou činností, materiálními a finančními prostředky při zajišťování výchovné činnosti a zlepšování školního prostředí. Chceme dětem věnovat svůj čas a podpořit ostatní rodiče, aby se také přidali. Jako první společná akce byl Maškarní karneval, který se uskutečnil v neděli 1. března 2020 v tělocvičně Základní školy Křižany Žibřidice. Povedlo se nám zapojit Obecní úřad Křižany, který zajistil Honzu Popletu a svoz dětí autobusem, Městys Zdislava zajistil občerstvení a drobné ceny pro zúčastněné, základní škola krásně vyzdobila tělocvičnu a KRPŠ zajistil ještě drobné občerstvení a organizaci v průběhu karnevalu. Zúčastnilo se přibližně 40 dětí z naší vesnice i blízkého okolí, všichni v krásných maskách a kostýmech. Myslím, že se nám tato akce podařila, děti si zařádily s Honzou Popletou a jeho sněhulákem Oldou a rodiče si mohli s hrnkem kávy popovídat. Dalším impulsem, který vznikl z KRPŠ, je zapojení ZŠ Křižany Žibřidice do projektu Zelená škola. Cílem projektu je zaměření na sběr baterií a drobného elektroodpadu ve školách. Zapojit se mohou učitelé, žáci, rodiče, ale i další veřejnost. Věřím, že další rozjeté akce se podaří a budeme nadále podnikat další kroky ke spolupráci tvoření společných akcí. I my jsme rodiče, stejně jako vy a jde nám především o naše děti. Jitka Gážiová Chmelíková Zpráva o plnění úkolů BOZP Školení zaměstnanců je prováděno minimálně 1x ročně, vždy v měsíci srpnu v přípravném týdnu ředitelkou školy, dále každé 2 roky bezpečnostním technikem, vstupní je prováděno pravidelně před nástupem nového zaměstnance do zaměstnání. Všichni zaměstnanci jsou proškolováni dle platných vyhlášek a zákonů o BOZP. Dokumentaci a smlouvu a zajišťování služeb v oboru BOZP provádí paní Ing. D. Svobodová z Liberce. Pracovní úraz v letošním roce nebyl. Zapsaných úrazů v ZŠ v letošním školním roce žádný Škola spolupracuje s PPP v České Lípě a v Liberci, se SPC v Turnově, s Policií ČR. Jedná se především o spolupráci šetření žáků s výukovými problémy a problémy výchovného rázu, ale jedná se i o spolupráci s Policií při zajištění besed s protidrogovou tématikou apod. Naše škola spolupracuje také se školou ZŠ Dubnice, odkud přecházejí žáci po ukončení 5. ročníku do naší školy (vyměňujeme si navzájem poznatky o žácích, konzultujeme případné problémy). 26

27 Škola spolupracuje se zákonnými zástupci žáků, 3x 4x ročně jsou organizovány třídní schůzky, pro rodiče žáků i schůzka informativní, která probíhá vždy na začátku školního roku v měsíci září. Rodiče jsou informováni o výuce podle ŠVP naší školy, jsou seznámeni s chodem školy a se školním řádem, řádem ŠJ a ŠD. Rodiče se mohou informovat o prospěchu a chování svých dětí průběžně během školního roku, ale i na různých setkáních, Dnech otevřených dveří atd. Vedení školy veškeré důležité informace a rozhodnutí předává zákonným zástupcům pomocí webových stránek školy: www. zskrizany.cz, skolaonline.cz, na facebooku nebo písemně na lístečcích Součásti školy a jejich aktivity Školní družina Vychovatelky pracovaly s žáky v 1 oddělení ŠD. Ve školní družině bylo zapsáno celkem 32 žáků. Vychovatelky pracovaly podle ŠVP pro ŠD a podle rozpracovaných tematických plánů. Žáci byli při vnitřních i venkovních hrách vedeni ke kladnému vztahu k přírodě a její ochraně a získávali další poznatky o životním prostředí. Tělovýchovnými aktivitami si žáci utvářeli a upevňovali morální volné vlastnosti, sebekázeň, smysl pro kolektiv a byl podporován zdravotní vývoj celého organismu dítěte. K těmto aktivitám byly využívány náhradní prostory pro žáky, v případě příznivého počasí pro venkovní aktivity školní hřiště. Aktivity uskutečněné v rámci školní družiny a Klubu ve školním roce 2021/2022 Výroční zpráva o činnosti školní družiny za rok 2021/2022 Akce ŠD: Září: Seznámení s pravidly družiny a školním řádem Stmelování kolektivu společenské a kolektivní hry Pozorování přírody, cesta do školy Pohybové hry na školním hřišti Úklid v okolí školy Výzdoba ŠD piráti Říjen: Využití polytechnických stavebnic Rozvoj estetického cítění Výzdoba vstupní chodby Četba na pokračování 27

28 Tématické vycházky do okolí Halloweenská výzdoba Listopad Drakiáda Zdraví strava, nemoc Přípravy na vánoční tvoření dárky Sebeobslužné činnosti Prosinec Vánoční tradice Čert a Mikuláš básničky, tvoření Sv. Barborka povídání Vánoční dílničky, pečení cukroví, koledy Vánoce výzdoba, výroba dárků a dárkových tašek Pozorování přírody, vycházky Leden Zimní sporty koulovaná, sáňkování.. Soutěž o největšího sněhuláka Četba na pokračování Vycházky po okolí Přikrmování ptáků Výzdoba třídy Únor Přikrmování zvířat Valentýnské tvoření Masopust zvyky, tradice Karnevalový rej Březen Pozorování přírody vycházky Jarní výzdoba chodeb a družiny Hry v tělocvičně Mláďata v přírodě zvířecí rodiny Duben Velikonoční tvoření - kraslice, tvoření z proutků, pomlázky Aprílové počasí Projektový den Den země význam recyklace, ochrana přírody Čarodějnice výroba masek, výroba čarodějnice a hranice Květen Láska jak ji vnímám Den matek přáníčka, básničky, dárečky Výzdoba chodeb ve škole Zvířecí rodiny napříč světem Výzdoba družiny a chodeb Sportovní hry na hřišti 28

29 Červen Den dětí soutěže, skákací hrad Výzdoba chodeb a třídy na prázdniny Život v louce Den otců Podmořský svět Těšíme se na prázdniny nanuky, lehátka, plavky, boty Zakončení celo družinové hry vyhodnocení celoroční soutěže, poklad, Pohádková stezka Hry a vycházky v okolí školy Úklid družiny Celoročně - projekt Ovoce a zelenina do škol 1. stupeň - projekt Mléko do škol 1. stupeň - třídění odpadů přímo ve škole (rozmístění sběrných tašek v každé učebně) - prvouka, přírodověda, přírodopis, občanská výchova, chemie probírána témata věnovaná ochraně životního prostředí - prvouka, přírodověda, přírodopis témata zaměřená na ekologii a ekosystémy - zdravotní výchova, prvouka zaměření na zdravý životní styl - sběr elektroodpadu v rámci projektu Zelená škola 29

30 AKCE CELÉ ŠKOLY 2021/2022 V měsíci dubnu se konal zápis žáků do 1. ročníku ZŠ. Na škole jsme měli v tento den připraveny pro naše budoucí školáky úkoly, které všichni hravě zvládli a mohli se poté občerstvit se svými zákonnými zástupci připravenými dobrotami. Tento den proběhl i Den otevřených dveří pro budoucí žáky 6. ročníku, kteří k nám přicházejí z jiných škol. Bohužel nikdo z řad žáků ani rodičů se nedostavil. V září naši žáčci 1. a 2. ročníku navštívili Knihovnu v Liberci, aby se tak podchytil hned v začátcích zájem o čtenářství V září proběhl na škole adaptační seznamovací kruh s pracovníky organizace MAJÁK, který má za cíl stmelit nový žákovský kolektiv V říjnu navštívili žáci ročníku Knihovnu v Liberci a žáci ročníku si na Dopravním hřišti v Liberci zopakovali své znalosti ze silničního provozu Žáci 2. stupně ZŠ navštívili výstavu uměleckých malířských děl v Liberci a IQ Landii v Liberci Na škole nás navštívilo mobilní Planetárium se uskutečnily oslavy k 110. výročí otevření školy, konal se i Den otevřených dveří, kdy se mohli všichni zájemci z řad rodičů i ostatních přátel školy přijít prohlédnout nové opravené prostory školy Návštěva liberecké knihovny (11. ledna) 2.stupeň ZŠ (6.+7. Prašina) (8+9 Pravidla léta). Na škole proběhla Olympiáda z českého jazyka. Dva zúčastnění (Havránková, Štiťák) postoupili do okresního kola, které se konalo dne 1.dubna v Liberci Od února jsme začali plánovat s AVE MEDIA přípravu nové polytechnické učebny, na kterou budeme žádat dotaci z MAS Podještědí V březnu byla na škole v rámci hudební výchova uspořádána Rytmická šou, která se obzvláště žákům z 1. stupně líbila Od března započal plavecký výcvik žáků 1. stupně V dubnu se uskutečnil zápis budoucích žáčků do 1. ročníku V rámci projektu Šablony III. se v dubnu uskutečnil první projektový den mimo školu, a to v Terezíně, kam odjeli žáci 2. stupně navštívit pevnost a prostory koncentračního tábora Každoroční akce školy Žibřidická žabka přehlídka dětských hudebních souborů - se letos mohla uskutečnit, dokonce naši žáci vyhráli cenu poroty, akce byla podařená, všem zúčastněným se velice líbila Žáci 2. stupně se zúčastnili večerní návštěvy libereckého Divadla F.X. Šaldy: Moje první židovské Vánoce, Hra, která se zvrtla. Den dětí sportovní den, kdy 2. stupeň připravil nejrůznější hry pro žáky z 1. stupně 10. června Exkurze v Preciose Jablonné v Podještědí projektový den ze Šablon III. Závěr školního roku proběhl v tělocvičně, kde jsme se rozloučili s žáky 9. ročníku a popřáli všem žákům krásné prázdniny 30

31 9. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí 9.1. Ve školním roce 2021/2022 na naší škole neproběhla kontrola ČŠI. 10. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2021 Poznámka: Účetní uzávěrka za rok 2021 bude zveřejněna na webových stránkách školy: Hlavní činnost organizace Příspěvková organizace byla zřízena k a její hlavní činností je poskytování základního vzdělání a výchovy žáků, je součástí výchovně vzdělávací soustavy. Doplňková činnost organizace Doplňková činnost organizace je povolena zřizovatelem a navazuje na hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace Okruhy doplňkové činnosti jsou: - Hostinská činnost - Pořádání zájmových kroužků - Pořádání kurzů - Pronájem tělocvičny 31

32 Z á v ě r Základním posláním školy je poskytovat žákům kvalitní základy moderního všeobecného vzdělání. Směřovat žáky k tomu, aby si osvojovali základy slušného chování, komunikaci mezi sebou i dospělými, aby si osvojili základy a normy lidského jednání. Podle vypracovaného školního vzdělávacího programu byli vyučováni žáci všech 9. ročníků základní školy. Podle ŠVP upravený, byli vyučováni žáci se SVP, kteří dle závěrů z PPP měli nárok na snížení cílů v obsahových částech jednotlivých naukových předmětů na úroveň očekávaných výstupů dle RVP ZV. Ředitelka školy a pedagogičtí pracovníci na jednání pedagogické rady konzultovali klady a nedostatky ŠVP, jeho další případné doplnění, změny, které nastanou a další změny a doporučení ve vzdělávání žáků v tomto ŠVP. Dodatky v ŠVP byly hlavně, co se týká používání mobilů ve škole Školní vzdělávací program je k nahlédnutí zákonným zástupcům na webových stránkách školy. Výroční zprávu za školní rok 2021/2022 vypracovala a zapsala Mgr. Ivana Švehlová ředitelka ZŠ Křižany Žibřidice Příloha č. 1 Vlastní hodnocení školy 32

33 VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Toto vlastní hodnocení školy je zpracováno za období dvou školních let, a to od školního roku 2020/2021 až 2021/2022. Hodnocení školy probíhalo průběžně, závěrečné hodnocení se potom uskutečňuje jednou za dva roky. Návrh struktury vlastního hodnocení školy byl projednán pedagogickou radou v srpnu Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v pedagogické radě dne Vlastní hodnocení školy je zpracováno podle vyhlášky č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy a je zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření d) účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy: podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání výsledky vzdělávání žáků řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. 33

34 Ředitelkou školy byl sestaven tým pro získání podkladů a vypracování hodnotící zprávy: Pracovní zařazení Jméno Sledovaná oblast hodnocení (kompetence) Ředitelka školy Mgr. Ivana Švehlová DVPP Podmínky ke vzdělávání Personální podmínky Zástupkyně ředitelky školy Mgr. K. Krautschneiderová SWOT analýza Průběh vzdělávání Učitelé ZŠ V. Poláková Mgr. P. Hanelová Srovnávací prověrky, testy Spolupráce s rodiči Člen školské rady Mgr. K. Svobodová Spolupráce s rodiči Spolupráce se zřizovatelem Podklady pro zpracování vlastního hodnocení školy: pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy apod.) a dokumentace žáků ankety a dotazníky, které byly předány žákům a rodičům, rozhovory výstupy z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, hospitací, pozorování písemné podklady (posudky, hodnocení, inspekční zprávy, záznamy z kontrol, auditů apod.) vnitřní statistické ukazatele (zájem o školu, úspěšnost přijetí žáků na vyšší stupeň školy apod.) vnější statistické ukazatele (demografické faktory, problematika zaměstnanosti spádové oblasti apod.) SWOT analýza, sociometrie 34

35 Zpracování vlastního hodnocení Příprava hodnocení Na pedagogické radě zaměstnanců školy v roce 2020 byla projednána podstata vlastního hodnocení a jeho cíle a návrh struktury vlastního hodnocení školy. Vzhledem k velikosti školy byl vyčleněn tým pracovníků pro zpracování hodnocení, na hodnocení se budou podílet všichni pedagogičtí pracovníci. Pro zpracování zprávy byl vytvořen užší pracovní tým koordinátorů, kteří budou během celého procesu vlastního hodnocení školy pomáhat organizovat hodnocení, sběr a vyhodnocování informací. Jejich kompetence byly určeny následovně. Na uvedené poradě byl dohodnut harmonogram vlastního hodnocení školy: Projednání struktury hodnocení Pedagogická rada, srpen 2020 Závěry ČŠI Duben 2019 Dotazníkový průzkum mezi rodiči listopad 2020 TS dotazníkové šetření duben 2021 Dotazníkový průzkum mezi žáky listopad 2020 Projednání hodnotící zprávy Pedagogická rada, do konce září 2022 Sběr a třídění informací Jako zdroje informací byly využity: - pedagogická dokumentace, učební plány, osnovy, školní vzdělávací program - ankety a dotazníky žákům, rodičům - rozhovory s žáky, učiteli a rodiči, také širší veřejností - písemné podklady, zejména inspekční zprávy, záznamy kontrol, návštěv, vyhodnocení projektů školy - vnější statistické ukazatele, zejména demografické faktory, - informace získané z regionálních či jiných medií Při nejjednodušším způsobu byli rodiče požádáni o vyjádření co se jim na škole líbí či nelíbí. Získali jsme tak velké množství údajů, po odstranění subjektivních a neopodstatněných vyjádření jsme získali řadu podkladů pro úpravu školního řádu, klasifikačního řádu, organizace stravování, nabídka zájmových kroužků Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Jednotlivé oblasti jsou vždy posuzovány z pohledu cílů, které si škola stanovila, jak se daří je plnit, oblasti, kde škola dosahuje úspěchy a také v čem má rezervy. 35

36 Podmínky ke vzdělávání Demografické podmínky Při zpracování podkladů, které předává škole obecní úřad je zřejmé, že se ke školní docházky hlásí každoročně okolo 15 předškoláků. Problémem je fakt, že řada zákonných zástupců dojíždí za prací do jiných měst a vozí si tak své děti do místních škol, nebo tito předškoláci mají své sourozence na jiných školách a rodiče se rozhodnou dát své děti do školy společně. Problémem v této lokalitě je menší migrace obyvatel, takže žáci nám můžou během roku ze školy odcházet. Možným problémem odchodu některých žáků do jiných škol je jistá nevraživost vůči škole, ať už osobní, či přenesená z jiného rodiče a tudíž z našeho pohledu neopodstatněná. Svou roli hraje také menší procento sociálně slabších rodin a jejich nepříliš velká zainteresovanost do chodu školy. Jako východisko z této situace vidím důsledné a soustavné informace směrem k rodičům, zdokonalování vzájemných vztahů mezi učiteli a rodiči, ale i k přístupu rodičů k dětem samotným. Důležitým prvkem jsou společné mimoškolní akce, zapojování rodičů do činnosti školy. V tomto směru pomáhá škole Klub rodičů a přátel školy. Na škole zůstává větší odpovědnost při propagaci těchto aktivit, větší propagace školy, neboť aktivit na škole je dost. Vedení školy se rozhodlo pro zlepšení webových stránek školy, pro zvýraznění aktivit školy. Kulturní podmínky Úroveň vzdělávání a vzdělanosti žáků souvisí s výše popsanými skutečnostmi, na celkové úrovni vztahů mezi učiteli a rodiči, na přípravě žáka v domácí práci, na zájmu vzdělávání jednotlivých žáků, resp. jejich zákonných zástupců. V obci Křižany Žibřidice není velký dostatek pracovních míst, rodiče do práce dojíždějí do větších měst. Kulturu v obci zajišťuje obecní úřad, spolupracujeme společně na každoroční akci Rozsvícení vánočního stromu, hudebním festivalu dětských souborů Žibřidické žabce, obec nám finančně přispívá i na dotační programy realizované LK. Zájem o vzdělávání svých dětí projevuje dle návštěvnosti třídních schůzek a dalších akcí pořádaných školou průměrný počet rodičů. Způsob využití volného času dětí je na škole velký, co do počtu zájmových kroužků a dalších akcí pořádaných učiteli a vychovatelkami ve školní družině. Co se týká odpolední činnosti dětí mimo školu, je to dle vyjádření dětí horší časté vysedávání u počítače, televize - děti málo provozují pohyb venku, zaznamenáváme stále menší zájem některých rodičů o školní práci dětí. 36

37 Legislativa Větší pozornost škola věnovala ochraně osobních údajů žáků i zaměstnanců podle zákona č.101/2000 Sb. Zákon o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů. Škola vždy vyžaduje od zákonných zástupců souhlas se zpracováním osobních údajů žáků, ředitelka školy vypracovala směrnici a jsou důsledně kontrolovány informace odcházející ze školy. Školský zákon a zejména zákoník práce přinesl některé podstatné změny v pracovně právních vztazích. Podle zákona č. 563/2004 Sb., nejsou všichni pedagogičtí pracovníci odborně kvalifikovaní. V souvislosti s kvalifikací byla nekvalifikovaným pracovníkům zdůrazněna lhůta jejich možného setrvání v pracovním poměru učitelů na škole a někteří pedagogové tak zahájili své studium na vysoké škole. Konkurenční prostředí školy Škola se zatím úspěšně vyrovnává s počtem žáků ve škole (na celkovou kapacitu 125 žáků je průměrný počet žáků v posledních letech 80 žáků v 7 třídách). Škola prezentuje svou aktivitu na vlastních webových stránkách (oficiálních a neoficiálních, facebooku), v obecním Zpravodaji. Snažíme se upřednostňovat domácí prostředí školy s menším počtem žáků ve třídách, individuální přístup k dětem. Na škole fungují zájmové kroužky sportovní, keramický, kroužek AJ, kroužek včelařský, kroužek taneční, kroužek NJ a FJ, kroužek dramatický, kroužek počítačové techniky. Nabídka zájmových kroužků je velice rozmanitá, každoročně nabízíme stálé kroužky a navíc i kroužky dle nabídky určitého pedagoga či dle zájmu žáků. Celý areál školy je dostatečně velký k tomu, aby zde žáci měli možnost pohybu prakticky od jara do podzimu. Využívat škola může hřiště, které se nachází vedle školy, naproti škole jsou cvičební prvky a cca půl kilometr od školy je další fotbalové hřiště. V posledních dvou letech se ale postupně změnil přístup rodičů ke škole při rozhovorech a následné zpětné vazbě je již v převaze více rodičů, kteří jsou se školou spokojeni, kladně hodnotí práci třídních učitelů a vedení školy. 37

38 Kontrolní činnost Pro kontrolní a hospitační činnost má ředitelka školy zpracován plán kontrolní činnosti. Ten stanovuje frekvenci v oblasti kontrol v jednotlivých úsecích s konkrétní odpovědností za jednotlivé oblasti. Plánování a bezprostřední příprava výchovně vzdělávací práce jsou promyšlené. Škola byla při kontrole ČŠI ve všech zásadních bodech zatím hodnocena kladně. Ředitelka školy nastoupila v říjnu 2018 na ZŠ a následně v dubnu 2019 byla provedena na škole inspekční činnost ČŠI. Poté byla provedena v měsíci září kontrola ČŠI na udání již bývalých zaměstnanců z řad pedagogů, hlavně na vedení školy. Inspekce nezjistila žádná velká pochybení. Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Učební plán ZŠ je zpracován v souladu s učebním dokumentem. Kontrolovaná povinná dokumentace je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy v třídních knihách o probraném učivu jsou průkazné. Od školního roku 2018/2019 pracuje škola podle školního vzdělávacího programu, který byl narychlo zpracován pedagogy, kteří na školu nově nastoupili. V dalších letech proběhly úpravy ŠVP, ve školním roce 2020 až 2022 byl ŠVP upraven, byly do něj zapracovány úpravy, co se týká vzdělávání žáků se SVP. Pedagogickou radou byl schválen název našeho ŠVP: Nejsi v tom sám, pomůžeme ti ve tvém vzdělání a v životě Stávající materiálně - technické podmínky školy učitelé plně využívají. Škola získala v rámci Šablon II. finanční prostředky, z nichž byla zakoupena interaktivní tabule a malé notebooky, které slouží k výuce ve třídách. Škola prošla velkou rekonstrukcí. Učebny získaly nový vzhled, vyměnily se staré parkety za krytiny, předělaly se všechny toalety, nové elektrické rozvody, a nově se předělala a vybavila počítačová učebna. Škola neprovedla za čtyřleté období nového vedení školy žádná šetření. Jednak to bylo z důvodu velkého pracovního vytížení vedení školy v prvních letech nástupu do funkce (předělávání nových směrnic, přechod školy na jiný systém školu online, školu zasáhlo i dlouhé období COVIDU 19, apod.) Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Za 2-leté kontrolované období prošlo školou několik žáků, u kterých PPP doporučila vzdělávání např. dle IVP, nebo s dopomocí asistentů pedagoga. Jednalo se hlavně o vyšetření žáků v PPP v České Lípě a v PPP Liberec. Na škole se vzdělávají žáci, kteří mají různá podpůrná opatření a ke svému vzdělávání potřebují dopomoc asistentů pedagoga, kterých na škole pracuje 4-5. Někteří žáci se vzdělávají podle minimální úrovně snížených výstupů a učitelé k těmto žákům přistupují individuálně a diferencovaně. Na tyto žáky jsou kladeny nároky menší, než na ostatní žáky, žáci pracují dle vypracovaných PLPP či IVP. 38

39 Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tak např. při písemných projevech zadávány kratší úkoly a cvičení, je upřednostněn jejich mluvený projev. Vyučující kladou na takové žáky menší nároky než na ostatní, například místo diktátů jsou zadávána doplňovací cvičení a opisy textu, a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností žáka a typu poruchy. Všechny posudky jsou zpracovány PPP či SPC podle podpůrných opatření. Průběh vzdělávání Hodnocení žáků probíhá podle klasifikačního řádu vydaného ředitelkou školy a schváleného pedagogickou radou. Žáci jsou na škole klasifikováni dle klasifikačních stupňů známkou. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vyučováni podle individuálních plánů, popř. podle ŠVP, kde jsou vloženy minimální úrovně vzdělávání a který zohledňuje vzdělávání žáků se SVP. Školní vzdělávací program školy byl vytvořen za pomoci všech vyučujících a je v souladu s RVP pro ZV. Výuka žáků v 1. ročníku umožňuje skupinové učení, názorné učení za pomoci výrobků vytvořených třídní učitelkou. V dalších ročnících převažuje samostatné učení. Nepovinné a volitelné předměty na škole máme, a to na 2. stupni ZŠ. Na škole velice dobře funguje počítačová učebna. Pomohl i nákup nových notebooků, které nám slouží k výuce ve škole, ale i v době COVIDU, kdy jsme tyto počítače půjčili žákům, kteří neměli doma žádný k dispozici a mohli se tak vzdělávat distančně. Environmentální výchova je naplňována především o hodinách prvouky, přírodovědy a v činnosti školní družiny. Na škole máme tašky na tříděný odpad, v blízkosti školy jsou kontejnery na tříděný odpad, kam žáci s třídní učitelkou chodí odpad vysypávat. Škola je zapojena do programu ZELENÁ ŠKOLA sběr elektroodpadu. Žáci nosí do školy použité elektroodpady a za odměnu (za získané finanční prostředky, které nám organizace vrátila zpět, protože jsme se umístili celkově na 3. místě), jsme žákům zakoupili do výuky robotickou sestavu. Na škole se žáci vyučovali v 7 třídách. Na 1. stupni je možný systém malotřídní školy, tzn., že v jedné učebně se mohou vzdělávat žáci dvou ročníků. V jedné učebně se tak učili žáci 1. a 2. ročníku, ve druhé učebně společně žáci 4. a 5. ročníku, 3. ročník byl samostatný. Na 2. stupni již tato organizační výuka nelze, byly tam 4 třídy od 6. po 9. ročník. Na školu přestupují žáci do 6. ročníku z vedlejší obce Dubnice. Vzniká tak nový kolektiv, kdy si žáci přeměřují své síly a znalosti a může docházek ke konfliktům. Metodik prevence s třídními učiteli sleduje stav chování svých žáků, na začátku školního roku jsou na školu zváni pracovníci MAJÁKU, kteří odborně studují chování žáků ve třídě a dokáží předejít 39

40 případným problémům v žákovském kolektivu. Veškeré náznaky šikany byly na škole vždy v prvopočátcích ihned zaznamenány a řešeny tak, že se dále nerozvíjely. V prevenci sociálně patologických jevů jsou vypracovány směrnice, každoročně nový preventivní program, zákonní zástupci jsou s problematikou drog, šikany apod. seznámeni na třídních schůzkách, při zápisu do 1. ročníku, kde mj. podepsali souhlas s testováním na OPL látky. Žáci dodržují školní řád, aktivně se podílejí s učiteli na estetickém vzhledu učeben, školních chodeb za podpory a spolupráce s vychovatelkami ŠD. Velký důraz je kladen na psychohygienu učení, tvůrčí jednání žáků, udržování kamarádských vztahů, otevřenou komunikaci, řešení problémových situací ve třídě a na škole. Na škole funguje žákovský Parlament. Zástupci z každé třídy řeší společně otázky, které je trápí, např. zlepšení školního stravování, úklid tříd apod. Stávající materiálně technické možnosti a podmínky na škole byly učiteli plně využívány. Každoročně jsou nakupovány nové výukové materiály a pomůcky pro žáky školy, náčiní do tělocvičny, hry do ŠD. Možnost konzultace žáků s vyučujícími nebo zákonných zástupců s vyučujícími je prakticky na denním pořádku, vyučující jsou neustále s žáky v kontaktu, vzniklé problémy se řeší okamžitě. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči Vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Za sledované období z hlediska vzdělávání na školu nebyla podána žádná stížnost. Připomínky rodičů se řešily většinou na úrovni: učitel rodič, pouze v některých případech se rodiče obrátili na ředitelku školy, ale byly to věci snadno řešitelné a málo důležité. Rodičům byl předložen velmi jednoduchý dotazník - aby se vyjádřili volným stylem k práci školy, co se jim líbí a nelíbí, jak jsou spokojeni. Dotazníky vyplnila většina rodičů. Zjistili jsme podle výsledů, že rodiče jsou vesměs spokojeni s prací a úrovní školy, se stylem a kvalitou výuky. Na škole neproběhlo ve sledovaném období žádné hodnocení školy ČŠI. Spolupráce s rodiči probíhá na třídních schůzkách. Konzultace s rodiči je možná denně, a to formou ústní, či telefonické domluvy. Komunikace s rodiči probíhá i přes mail, školu on-line. 40

41 Školská rada je na škole zřízena, je složena z 3 členů 1 je pedagogické pracovnice školy, 1 členka je zástupce obce, 1 členka je za zákonné zástupce žáků. Školská rada se schází většinou 2-3x ročně a řeší otázky týkající se chodu školy, schvaluje výroční zprávu, školní řád, řeší se různé otázky, návrhy rozpočtu apod. Zákonní zástupci žáků se zúčastňují akcí, které pořádá škola, a to např. výročí školy, Den otevřených dveří, hudební festival Žibřidická žabka, fotografování dětí. Žáci mají na škole zajištěno stravování ve školní jídelně, která se nachází v druhé budově cca 100 m vzdálené od školy. Přístup k informacím byl dostatečný vzhledem k vyhovujícím prostorám v nové počítačové učebně. N a š kole m ám e v ý ch ovnéh o poradce, kt eréh o pozi ci v ystudoval a zástupkyně ř editel ky školy. Minimální preventivní program je vypracován vždy na školní rok a následně vyhodnocován na pedagogické radě po ukončení školního roku. V programu je vedle preventivní péče zahrnuto i řešení vzniklých patologických jevů. Slabé stránky Jako snad každá škola se potýkáme s nedostatkem financí na nové modernější pomůcky, na vybavení učeben, na další vzdělávání pedagogů. Veškeré peníze z OON dává škola každoročně na nákup nových učebnic, které bylo potřeba již obnovit. Také materiály na výuku, výtvarné potřeby a potřeby pro děti do školní družiny školu stojí nemalé peníze. Po rekonstrukci školy byly upraveny šatny v přízemí pro žáky 1. stupně, šatny pro žáky 2. stupně jsou prozatím v provozu, ale do blízké budoucnosti chceme z těchto prostor vybudovat novou polytechnickou učebnu a šatny pro žáky 2. stupně umístit také do přízemí budovy. Nedostatečná je občasná propagace aktivit školy, akce propagujeme v místním Zpravodaji, na oficiálním a neoficiálním webu a facebooku školy. Nedostatek mužů v pedagogickém sboru snad ani na škole není tak velkým rizikovým faktorem, menší žáci stejně berou jako autoritu spíše ženu učitelku. Nevyhovující stav hygienických zařízení byl v loňském roce odstraněn, toalety byly zrekonstruovány, jsou v moderním barevném stylu. Silné stránky Silnou stránkou školy je její rozloha - velká rozloha pozemku, okolí školy, klidné přírodní prostředí, péče o žáky se SVP na 1. i 2. stupni, společné akce žáků ZŠ, pedagogický sbor je již dobrý a stálý kolektiv, propagace zdravého životního stylu, dobrá kázeň žáků, rodinné prostředí školy, které zaručuje menší počet žáků, pořádání zájmových kroužků, školní družina, Klub pro žáky 2. stupně, dotační programy, pořádání příměstských táborů o hlavních prázdninách, školní jídelna nyní s dobrou kuchyní 41

42 Příležitosti Zlepšení propagace školy, častější prezentace na veřejnosti, volnočasové aktivity, kroužky v rámci družiny, zajišťování činnosti pro žáky ve dnech volna, větší zapojení rodičů do práce školy, spolupracovat s KRPŠ, spolupracovat s ostatními okolními školami Hrozby Možný nedostatek financí na platy zaměstnanců (malý počet dětí = menší přísun finančních prostředků na platy), konkurence okolních škol, sociálně slabší rodiny, nízká nezaměstnanost, občas nízká motivace pracovníků, riziko syndromu vyhoření Výsledky vzdělávání žáků Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá škola svoje vypracované testy, učitelé pravidelně zadávají písemné práce. Při rozboru výsledků přecházejících žáků z jiných škol hraje roli sociální úroveň rodiny, žáci mají vesměs srovnatelné výsledky v zadaných srovnávacích testech. Rozbor zjištěných skutečností je pravidelně prováděn na závěrečné pedagogické radě. Závěry analýzy jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok, jejich plnění je kontrolováno při hospitacích. Pro hodnocení žáků získávají učitelé podklady ústním a písemným zkoušením. Úkoly při prověrkách zadávají učitelé podle individuálních schopností žáků. Většina hodin nepostrádá závěrečné shrnutí probíraného učiva a celkové hodnocení práce žáků. Dostatečná pozornost je věnována písemnému projevu žáků. Dostatečný počet kontrolních diktátů z českého jazyka píší žáci v každém ročníku a prověrky z probraného učiva jsou realizovány většinou formou desetiminutovek. Ve většině hodin se projevuje snaha čas efektivně využívat a jednotlivé aktivity za sebou logicky řadit, vytčené cíle byly dosaženy vždy. Z didaktických principů byly dostatečně respektovány především zásady názornosti, vlastní aktivity žáků a možnosti individuálního tempa. Komunikace a vyjadřování žáků závisí na úrovni vyspělosti žáka, na jeho vyjadřovacích schopnostech, slovní zásobě, souvisí s tím i míra odpovědnosti rodičů k přípravě žáka na vyučování, dopomoc rodičů, komunikace se svým dítětem, čtení pohádek na 1. stupni apod. Velkou pozornost hlavně na 1. stupni učitelé věnují čtenářské dovednosti žáků. Předpokladem dobrých výsledků žáka je kvalitní vnímání čteného textu a jeho rozbor. 42

43 Výsledky vzdělávání zjišťované školou Zjišťování výsledků vzdělávání je ve škole věnována patřičná pozornost. Kromě vlastních testů, které jsou využívány k pravidelnému vyhodnocování znalostí žáků z probraného učiva za určité období, škola provádí občasné testování znalostí žáků prostřednictvím standardizovaných testů. Zdokumentované hodnocení, které provádí vyučující, poskytuje objektivní přehled o úrovni znalostí žáků, signalizuje případné nedostatky a specifikuje opatření k odstranění zjištěných nedostatků ve znalostech učiva. Analýza zjištěných výsledků je předmětem jednání pedagogické rady. Škola sleduje v rámci svých možností také výsledky a adaptaci na nové prostředí svých žáků přecházejících na jinou základní školu. Komisionální a opravné zkoušky jsou žákům umožňovány. Školní vzdělávací program byl vytvořen a přepracován v souladu s RVP a je přizpůsobený podmínkám školy. Klíčové kompetence v ŠVP zakomponovány, časová dotace odpovídá RVP. Metody výuky odpovídají vymezeným cílům. Jsou využívány pomůcky k výuce, didaktické pomůcky, učebnice schválené k výuce na školách. Byly zakoupeny kompenzační pomůcky ze státního rozpočtu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Pro některé žáky se SVP je na škole zajištěna pedagogická intervence dle závěrů z PPP. Rozvrh hodin odpovídá týdenní dotaci v jednotlivých ročnících. Školní řád je vypracován, jsou v něm práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců, pravidla chování, hodnocení žáků. V průběhu výuky je využívána metoda pochval a kladné motivace, snaha předcházení konfliktů a jejich řešení. Na závěr hodiny probíhá hodnocení. Na škole probíhá sebehodnocení žáků. Třídní učitelé informují zákonné zástupce o prospěchu a chování žáků v 1. ročníku v žákovských knížkách, v ostatních ročnících přes systém škola on-line, informují je o celkovém dění ve škole formou informací a sdělení na nástěnkách, webových stránkách školy, facebooku atd. 43

44 Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, Ředitelka koordinuje práci ZŠ, ŠD a ŠJ zejména prostřednictvím pedagogické rady, provozních porad a systémem vnitřních předpisů, které stanovují jednoznačná pravidla činnosti školy. Na plnění cílů výchovy ke zdraví se podílí všichni učitelé na škole. Komunikační systém má jasná pravidla. Aktuální zprávy potřebné pro větší počet pracovníků jsou zveřejňovány přes messenger a školu-online, přes pracovní maily. Každý týden se konají provozní porady, kde se řeší hlavně otázky chodu školy. Důležité, charakteristické rysy pedagogického týmu V pedagogickém sboru jsou zastoupeni 2 muži, pedagogických pracovnic je na škole 13 (4 AP) Na 1. stupni ZŠ zatím 2 pedagogické pracovnice ještě nemají požadovanou odbornou kvalifikaci. Jedna z nich má již všechny zkoušky, ale nemá diplomovou práci, druhá naopak jednu zkoušku. Na 2. stupni jsou nekvalifikovaní dva pedagogové, z nichž jeden v současné době již studuje. Na škole pracuje v pedagogickém sboru jedna pedagožka důchodového věku Na škole pracuje: - výchovný poradce vystudováno - speciální pedagog - vystudováno - metodik školní prevence studuje - koordinátor pro tvorbu ŠVP vystudováno - kariérový poradce zatím bez studia Kvalita pedagogického sboru Při vedení pedagogického sboru je velmi důležité, aby vzájemné vztahy byly harmonické, vstřícné a otevřené. Snaha je o to, vytvořit školu radostnou, tvořivou, nestresující, aby se v ní žáci, ale i ostatní zaměstnanci cítili dobře. 44

45 Při zjišťování kvality práce zaměstnanců jsem se zaměřila na tyto charakteristiky: Hodnocení pracovní týmové role: U každého pracovníka bylo snahou najít jeho silné stránky a jak je využít v práci pro tým, jak dokázal dobré nápady realizovat. Pedagogický sbor se po nástupu ředitelky na školu obměnil a v současné době již tvoří silný kolektiv Chování v průběhu pracovního procesu: V každém kolektivu dochází v průběhu školního roku k tzv. ponorkové nemoci, zhoršování osobních vztahů a k napětí. Proto se chceme zaměřit na sledování problémových jedinců a na preventivní opatření v oblasti zlepšování pracovního prostředí, pořádání akcí rekreačního a kulturního typu. Perspektivnost pro školu: Školní vzdělávací program vyžaduje komplexní vzdělání pedagogických pracovníků, přesahující jejich odbornou aprobaci. Škola motivovala pracovníky k rozšiřování jejich vzdělání, zejména směrem k aktuálním otázkám ve školství, problematiku vzdělávání žáků se SVP, zabezpečení školy. Pedagogové se vzdělávali v oblasti digitálních technologií, čtenářské a matematické gramotnosti, v otázce formativního hodnocení žáků Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Důležitou součástí DVPP bylo studium pověřených pedagogů v problematice - Speciální pedagogiky - Výchovné poradenství - Koordinátor ŠVP V rámci prevence šikany byli všichni pedagogové na poradách seznámeni s postupem při podezření na šikanu, tato problematika byla s žáky probírána v hodinách prvouky, přírodopisu, výchovy ke zdraví Ředitelka školy umožňuje další vzdělávání všem pedagogickým pracovníkům, ať už se jednalo o studium na VŠ, odborná školení, praxe, semináře Personalistika Personální strategie školy. Délka praxe většiny pedagogů na této škole je menší, a proto to zatím nezvyšuje riziko výskytu syndromu vyhoření, poklesu psychických sil a rezerv a ztráty motivace hlavně ke konci školního roku. Škola se i přesto zaměřila na prevenci, zejména ve vyhledávání oblastí, ve kterých by se mohly jednotlivé pracovnice angažovat zpracování projektů, dotačních programů, rozšiřování odborné kvalifikace dalším studiem, každý rok se proto DVPP zaměřuje odlišným směrem, pořádání akcí na regeneraci sil zajištění kulturních a divadelních představení pro zaměstnance školy. 45

46 Styl jednání vedoucích pracovníků je podřízenými označován jako vstřícný s výrazným podílem naslouchání diskutovaným problémům, tvořivost a iniciativa je podporována. Mezilidské vztahy ve škole jsou všemi pedagogickými i ostatními pracovníky označovány jako výrazně nadprůměrné. Operativní řízení je účinné, dostatečně flexibilní a přirozeně navazuje na plánování a kontrolu. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Kontrolní systém Při kontrole úrovně práce zaměstnanců školy v oblasti hodnocení školy se ověřuje, zda pedagogové dostatečně propagují svoji práci a práci celé školy, reagují na potřeby rodičů a chápou je, zda dovedou navodit u rodičů pocit, že jejich dětem je věnována maximální péče, že učitelé mají zájem a dost času věnovat se rodičům. V budoucnu se jako ředitelka školy budu více snažit projednávat úspěchy jednotlivých vyučujících, jejich pokusy a projekty. Kladně se projevilo i společné vzdělávání pedagogů. V kontrolní činnosti jsem jako ředitelka školy vycházela z poznatků ČŠI z poslední inspekční návštěvy a zaměřila se na sledování plnění učebních plánů, dodržování osnov a vedení předepsané dokumentace pedagogickými pracovníky, dodržování směrnic školy pedagogy (zejména klasifikačního řádu, školního řádu), byl kontrolován podíl na vytváření vhodných psychohygienických podmínek pro práci žáků i kolegyň a dalších zaměstnanců školy. V práci třídní učitelky II. třídy byl sledován její podíl na snižování absence žáků, u kterých je předpoklad, že rodiče svojí benevolencí přispívají k absenci žáků. Přísněji bylo postupováno při hodnocení přestupků žáků, sjednocovala se činnost vyučujících v tomto směru. Byl kladen důraz na prevenci a řešení projevů šikanování a jiných negativních jevů. Kontrolní systém je zpracován, postihuje celou řízenou organizační strukturu a jeho funkčnost zajišťují účelným rozdělením pravomocí ředitelka školy a její zástupkyně. Hospitační záznamy jsou účelně strukturovány a umožňují dostatečně kvalitní analýzu pedagogické činnosti. S výsledky hodnocení jsou učitelé vždy seznámeni. Ředitelka školy má vypracovaný plán kontrolní a hospitační činnosti, koncepční záměr školy, zabývá se personálními otázkami, umožňuje všem pedagogickým pracovníkům odborný růst prostřednictvím plánovaných aktivit dalšího vzdělávání. Hodnocení výsledků práce provádí v souladu s vnitřním platovým předpisem, který je doplněn kritérii pro přiznání osobních příplatků pedagogických pracovníků. 46

47 Při kontrolní činnosti se ředitelka školy zaměřila na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Zda ve všech žácích dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Zda usiluje o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy. Koncepční záměry školy V práci naší školy, která chápe svoje úsilí jako skutečnou službu zákazníkům, se osvědčil důraz na některé aspekty: Seznamování rodičů s nabídkou školy, nabídka je uskutečňována prostřednictvím webových stránek školy, vývěskami, facebookem, přes školu on-line, zápisem do notýsků. Při komunikaci zdůrazňovat priority školy, možnost nabídky zájmových kroužků, Dny otevřených dveří. Zjistili jsme, že ve stále větší míře vyhledávají rodiče nejrůznější zdroje informací. Nejdůležitější pro ně zůstává kladná osobní zkušenost jiných rodičů, ale stále více běžné je vyhledávání informací na webových stránkách školy, účast na akcích školy. Rodiče oceňují nejvíce otevřenost školy možnost kdykoliv navštívit školu, podívat se do výuky, komunikovat s třídními učiteli i vedením školy. Pozornost jsme věnovali i Dni otevřených dveří v době zápisu dětí do 1. ročníku ZŠ, možnost navštívit školu pro žáky budoucího 6. ročníku. Tuto možnost ale rodiče letos moc nevyužili. Vstřícnost vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte. Jde v podstatě o potvrzování prvního příznivého dojmu, potvrzování, že poskytovaná služba je na stále stejně dobré úrovni, že reakce školy na požadavky rodičů je stále pozitivní, vstřícná. Škola neuplatňuje alternativní vzdělávací programy, takže výuka byla klasická, ale snažíme se začleňovat do výuky skupinové vyučování, žáci všech ročníků zkouší projektové vyučování, projektové dny, o hodinách pracují samostatně. Koncepce rozvoje školy má formu písemného vhodně strukturovaného dokumentu, akceptuje spolupráci s rodiči a veřejností v obci, zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém sboru a respektuje osobnost dítěte. Zřizovatel je o koncepčních záměrech informován prostřednictvím školské rady a k jejich podpoře přispívá konkrétními kroky. Koncepce rozvoje školy je otevřeným dokumentem, jehož doplňování se předpokládá v závislosti na finančním potenciálu zainteresovaných stran. Na začátku každého školního roku ředitelka školy předkládá pedagogům ke konzultacím celoroční plán činnosti školy, který vychází z dlouhodobé koncepce. Cíle jsou reálné a v rámci stanovených priorit se plní. Škola dbala o rozvoj zdraví, zajištění optimálních podmínek pro všechny žáky. Usilovala o to, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistila žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistila pobyt žáků o přestávce mimo budovu 47

48 školy. Škola se zapojila do projektu Zdravá výživa, Ovoce a zelenina do škol, odběr školního mlíčka probíhá již několik let, probíhá zapojení školy do soutěží, škola se zapojila do mezinárodní spolupráce škol ERASMUS + (výjezdy žáků do zahraničí, stáže pedagogických pracovníků v zahraničí) Žáci se zdravotním postižením ve sledovaném období na škole nebyli. Problematika specifických vývojových poruch byla zařazována pravidelně na pořad jednání pedagogických porad. Žáci na škole měli vypracovány plány pedagogické podpory a následně po vyšetření v PPP dle závěrů i individuální plány a byla zajištěna pedagogická intervence s těmito žáky, nově Doučování z financování z MŠMT. Pedagogové byli motivováni k pořádání akcí sportovního charakteru pro žáky v rámci výuky předmětu tělesná výchova i v mimoškolní činnosti, k zařazování pohybových forem do vyučovacích hodin, byly pořádány sportovní dny. Tato oblast byla sledována v rámci kontrolní činnosti, úspěšná práce v této oblasti byla jedno z kritérií pro udělování mimořádných odměn. Pozornost byla věnována estetičnosti pracovního prostředí žáků a vyučujících - třídy jsou vesměs ponechávány ve stejných místnostech, byly nově vybaveny nábytkem, třídní učitelé na 2. stupni mají nově zařízené kabinety, nový nábytek je i ve sborovně, kde odpočívají učitelé mezi přestávkami. Pedagogové se sjednotili v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovali kázeňské přestupky ve škole. Případy nevhodného chování žáků na veřejnosti, které škole ale nepřísluší trestat, rozebírali s žáky a vedli je k pochopení nevhodnosti takového chování. Jednalo se hlavně o přestupky při dojíždění žáků do a ze školy autobusovým spojem, chování žáků v autobusových zastávkách. Kromě opatření k upevnění kázně a klasifikace chování využívali spolupráci s rodiči, s Policií ČR, a se sociálními pracovnicemi. Řešilo se na škole používání mobilů o hodinách a přestávkách. Pro pedagogy pohodové prostředí spočívá v tom, že se zde mohou uplatňovat, zkoušet své projekty, způsoby práce, zažívat úspěchy i neúspěchy, volit nové metody nebo se vrátit k původnímu způsobu. Neznamená to snížení náročnosti na kvalitu jejich práce a plnění povinností. Škola založila svoji propagaci na tradiční, tvořivé, dle J. A. Komenského podobě školy, kdy se snažíme zachovávat a propagovat kladné tradiční hodnoty dobrá kázeň žáků, tvořivé názorné učení, spolupráce s rodiči, otevřenost veřejnosti, pravidelné získávání údajů od rodičů, jejich názorů na kvalitu školy, při předávání informací rodičům preferujeme osobní jednání, návštěvy rodičů na škole. Snažíme se s žáky zavádět do výuky nové techniky, práce s interaktivní tabulí, vyhledávání informací na PC, projektové vyučování apod. 48

49 Z á v ě r Základním posláním školy je poskytovat žákům kvalitní základy moderního všeobecného vzdělání. Směřovat žáky k tomu, aby si osvojovali základy slušného chování, komunikaci mezi sebou i dospělými, aby si osvojili základy a normy lidského jednání. Podle vypracovaného školního vzdělávacího programu byli vyučováni žáci všech 9. ročníků základní školy. Podle ŠVP upravený, byli vyučováni žáci se SVP, kteří dle závěrů z PPP měli nárok na snížení cílů v obsahových částech jednotlivých naukových předmětů na úroveň očekávaných výstupů dle RVP ZV. Ředitelka školy a pedagogičtí pracovníci na jednání pedagogické rady konzultovali klady a nedostatky ŠVP, jeho další případné doplnění, změny, které nastanou a další změny a doporučení ve vzdělávání žáků v tomto ŠVP. Dodatky byly vloženy do ŠVP hlavně z důvodu velkého používání mobilů ve škole. Školní vzdělávací program je k nahlédnutí zákonným zástupcům na webových stránkách školy. Výroční zprávu za školní rok 2021/2022 vypracovala a zapsala Mgr. Ivana Švehlová ředitelka ZŠ Křižany Žibřidice Mgr. Ivana Švehlová ředitelka ZŠ Křižany Žibřidice dne Přílohy: Dotazníkové šetření rodičů Klima školy žáci Výsledky v grafech 49

50 Základní škola Křižany Žibřidice, okres Liberec Příspěvková organizace, IČO: , tel.č.: Vážení rodiče, byly bychom rády, kdybyste si našli chvilku na vyplnění tohoto našeho dotazníku. Více než hodnocení konkrétních učitelek nás zajímá spíše Váš osobní názor a všeobecný dojem z této školy. Prosím, nekonzultujte své odpovědi se svým dítětem, ani nedejte na názor někoho jiného, zajímá nás Váš názor. Pokud se chcete více vyjádřit ke konkrétním záležitostem, využijte, prosím, místo na druhé straně. Předem Vám děkujeme za Váš čas a snahu. Mgr. Ivana Švehlová, ředitelka školy Zakroužkujte, prosím, u každé věty některou z hodnot 1 5, jako Vaše děti ve škole. ( 1 rozhodně nesouhlasím, 2 spíše nesouhlasím, 3 částečně souhlasím a nesouhlasím, 4 spíše souhlasím, 5 rozhodně souhlasím). Dotazník je anonymní. Děkuji 1. Škola poskytuje dobrou úroveň vzdělání Škola poskytuje dostatek příležitostí vzdělávat se dle zájmu žáků Jsem spokojen/a s kvalitou vyučování Na mé dítě jsou kladeny vysokém požadavky na znalosti Doba, kterou tráví mé dítě ve škole, je příliš dlouhá Doba, kterou tráví mé dítě domácí přípravou na vyučování, je příliš dlouhá 7. Školní řád režim je správný, vyhovuje potřebám dítěte Škola podporuje u dětí spolupráci a vzájemnou úctu Škola poskytuje bezpečné prostředí pro mé dítě S dítětem často mluvíme o dění ve škole Mám možnost informovat se kdykoli o úspěších či problémech dítěte ve škole 12. Osobní konzultace s učiteli mi vyhovuje více než třídní schůzky Preferuji častější třídní schůzky, např. i v září pro všechny ročníky Mám dobrý pocit z jednání s pracovníky školy Mám možnost ovlivnit dění ve škole Mám dobrý pocit z toho, že mé dítě navštěvuje tuto školu Od školy získám potřebné informace Vzbuzuje podle vás škola zájem vašeho dítěte o učení a poznávání? Sledujete naše webové stránky? Sledujete náš Facebook? Sledujete školu Online? Sledujete školní systém stravování Strava? Jste spokojeni s nabídkou zájmových činností na škole? Jste spokojeni se školní družinou a Klubem? Jste spokojeni se stravováním vašich dětí?

51 DOTAZNÍK PRO ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE 51

52 52

53 53

54 54

55 55

56 56

57 57

58 58

59 59

60 60

61 61

62 62

63 63

64 Výsledky dotazníku: Dotazníkového šetření se zúčastnilo 32 zákonných zástupců, kteří se dostavili na třídní schůzky. Při některých otázkách chyběla odpověď, takže někde není počet odpovědí 32. Vesměs rodiče jsou spokojeni se školou, s výsledky vzdělávání svých žáků, škola poskytuje dobrou úroveň vzdělávání. Jsou spokojeni s nabídkou zájmových kroužků, líbí se jim komunikace s třídními učiteli. Sledují naše webové stránky, Facebook, i naši školu online. Jsou spokojeni, že naše škola poskytuje bezpečné prostředí pro jejich děti, jsou spokojeni s provozem školní družiny i Klubu. Menší spokojenost je se stravováním žáků. O letošních prázdninách odešly obě kuchařky, od září byly přijaty dvě kuchařky nové, a jak se zdá, školní stravování se o dost zlepšilo. Z dotazníku vyplývá, že rodiče hodnotí naši snahu zlepšovat prostředí školy a vzdělávání svých dětí a naší povinností je samozřejmě ještě zdokonalovat a zlepšovat hlavně výchovu a vzdělávání žáků. K tomu nám slouží moderně vybavené učebny, interaktivní tabule, snažíme se do hodin vkládat zajímavé prvky, hlavně co se týká projektového vyučování. Chceme na škole v rámci projektu MAP Podještědí vybudovat novou polytechnickou učebnu, která bude žákům sloužit ke vzdělávání hlavně v předmětech matematika, informatika, pracovní činnosti. Naše škola se zapojuje do různých dotací, jednou z nich je dotace na Dětský klub, kdy jsem mohl realizovat po 3 roky na škole o prázdninách příměstské tábory a provozovat z těchto financí Klub na škole. Samozřejmostí je zapojení školy do Šablon, ze kterých získáváme finanční prostředky na doučování žáků, na nákup další interaktivní techniky, na provoz kroužku Informatiky apod. V současné době se škola zapojila do mezinárodní spolupráce škol Erasmus +, která zajistí našim dětem návštěvní týdenní pobyty v zahraničí a stáže pedagogických pracovníků. Ale o tom až v další výroční zprávě. 64

65 KLIMA TŘÍDY DOTAZNÍK PRO ŽÁKY 1. Budova školy se mi líbí otázka rozhodně souhlasím (ANO) spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím (NE) 2. Líbí se mi výzdoba školy 3. Okolí školy se mi zdá upravené 4. Ve škole je vždy uklizeno 5. Prostor k ukládání vlastních věcí ve škole mi vyhovuje 6. Stav hygienických zařízení je vyhovující (WC, sprchy) 7. Ve škole využíváme při vyučování mnoho pomůcek 8. Většina učitelů má pochopení pro moje problémy 9. Myslím si, že někteří učitelé nadržují některým spolužákům 10. Někteří učitelé mi špatně vysvětlují učivo 11. Učitelé vyžadují, abychom o hodině spolupracovali 12. Učitelé mají přehled o tom, co učí 13. Při vyučování se často nudím 14. Rád/a se zapojuji do různých akcí školy 15. Rodiče se často ptají, co se ve škole učíme, zajímají se o moje výsledky 16. Rodiče mi pomáhají s učením 17. Rodiče si neváží učitelů naší školy 18. Ve škole mám spolužáka, kterému se můžu svěřit 19. Na většinu spolužáků se můžu spolehnout 20. V naší škole jsem byl/a svědkem šikany mezi žáky 21. Během školní docházky do této školy jsem se stal/a obětí šikany 65

66 otázka 22. Mám strach z některých spolužáků rozhodně souhlasím (ANO) spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím (NE) 23. Myslím, že nás učitelé respektují 24. Bojím se některých učitelů 25. Když potřebuji, spolužáci mi poradí a pomohou 26. U učitelů můžu hledat pomoc při řešení problémů spojených s učením 27. U učitelů můžu hledat pomoc při řešení osobních problémů 28. V hodinách se hodně naučím 29. Ve škole se snažím podávat co nejlepší výkony 30. Učitelé oceňují nejen mé znalosti, ale i snahu 31. Učitelé učí jednotvárně 32. Ve vyučování se mohu zapojit do diskuse 33. Myslím, že nás učitelé vedou k samostatnosti 34. Ve škole mám možnost ukázat, co umím 35. Suplování a změny ve vyučování jsou nám dostatečně dopředu oznámeny 36. Za nedodržení školního řádu jsou žáci přiměřeně trestáni 37. Všichni učitelé nám říkají, co od nás očekávají 38. Jsem rád/a, že chodím do této školy 39. Myslím si, že akce školy jsou důležitou součástí jejího života 40. Nejvíc jsem spokojený/á s přístupem těchto učitelů (vypiš) 66

67 41. Jsem spokojen s výukou těchto předmětů (můžeš vybrat až 3 předměty, podtrhni) Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Hudební výchova Pracovní činnosti 42. Jsem nespokojen s výukou těchto předmětů (můžeš vybrat až 3 předměty, podtrhni) Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Hudební výchova Pracovní činnosti 43. Myslím si, že naše škola má ve srovnání s ostatními školami v okolí dobré jméno 67

68 KLIMA TŘÍDY DOTAZNÍK PRO ŽÁKY Otázka č. 1 Budova školy se mi líbí Otázka č. 2 Líbí se mi výzdoba školy hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 3 - Okolí školy se mi zdá upravené Otázka č. 4 Ve škole je vždy uklizeno hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 68

69 Otázka č. 5 Prostor k ukládání vlastních věcí ve škole mi vyhovuje Otázka č. 6 Stav hygienických zařízení je vyhovující (WC, sprchy) hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 7 Ve škole využíváme při vyučování mnoho pomůcek Otázka č. 8 Většina učitelů má pochopení pro moje problémy hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 69

70 Otázka č. 9 Myslím si, že někteří učitelé nadržují některým spolužákům Otázka č. 10 Někteří učitelé mi špatně vysvětlují učivo hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 11 Učitelé vyžadují, abychom o hodině spolupracovali Otázka č. 12 Učitelé mají přehled o tom, co učí hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 70

71 Otázka č. 13 Při vyučování se často nudím Otázka č. 14 Rád/a se zapojuji do různých akcí školy hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 15 Rodiče se často ptají, co se ve škole učíme, zajímají se o moje výsledky hodnota odpověď

72 Otázka č. 16 Rodiče mi pomáhají s učením Otázka č. 17 Rodiče si neváží učitelů hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 18 Ve škole mám spolužáka, kterému se můžu svěřit Otázka č. 19 Na většinu spolužáků se můžu spolehnout hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 72

73 Otázka č. 20 V naší škole jsem byl/a svědkem šikany mezi žáky hodnota odpověď Otázka č. 21 Během školní docházky do této školy jsem se stal/a obětí šikany hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 73

74 Otázka č. 22 Mám strach z některých spolužáků Otázka č. 23 Myslím, že nás učitelé respektují hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 24 Bojím se některých učitelů hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 74

75 Otázka č. 25 Když potřebuji, spolužáci mi poradí a pomohou hodnota odpověď Otázka č. 26 U učitelů můžu hledat pomoc při řešení problémů spojených s učením hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 75

76 Otázka č. 27 U učitelů můžu hledat pomoc při řešení osobních problémů hodnota odpověď Otázka č. 28 V hodinách se hodně naučím Otázka č. 29 Ve škole se snažím podávat co nejlepší výkony hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 76

77 Otázka č. 30 Učitelé oceňují nejen mé znalosti, ale i snahu hodnota odpověď hodnota odpověď Otázka č. 31 Učitelé učí jednotvárně Otázka č. 32 Ve vyučování se mohu zapojit do diskuse hodnota odpověď hodnota odpověď Hodnota: 1 rozhodně souhlasím, 2 spíše souhlasím, 3- spíše nesouhlasím, 4 rozhodně nesouhlasím 77