Náměty na projektové vyučování
|
|
- Pavla Vaňková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 AHO Náměty na projektové vyučování Mgr. Michaela Drozdová Mgr. Kateřina Fiurášková Mgr. Hana Grygárková AHOL Střední odborná škola, s.r.o.
2 Obsah Projekt č. 1 biologická laboratoř... 2 Projekt č. 2 biologická laboratoř... 4 Projekt č. 1 environmentální laboratoř... 6 Projekt č. 2 environmentální laboratoř... 9 Projekt č. 1 meteorologická stanice Projekt č. 2 meteorologická stanice Projekt č. 1 člověk a mimořádné události Projekt č. 2 člověk a mimořádné události
3 Projekt č. 1 biologická laboratoř Klasifikace projektu Cíl projektu: pozorování rostlinných těl Typ projektu: krátkodobý projekt Věková skupina: studenti 1. ročníků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby, implementace teoretických poznatků do praxe Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina zadání úkolů vyučovací hodina mikroskopovací techniky 4. vyučovací hodina prezentace výsledků a výklad problematiky Mezipředmětové vztahy: biologie, informatika, anglický jazyk Realizace projektu: zadání úkolů sběr přírodnin techniky mikroskopování prezentace výsledků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby, práce s internetem, zisk dovedností základních mikroskopovacích technik 2
4 Podrobný popis projektu: Studenti provedou sběr rostlinného materiálu. Pomocí optického mikroskopu s digitální videokamerou budou probíhat pozorování v oblasti: - rostlinná buňka (cytologie) - rostlinná pletiva (histologie) - rostlinné orgány (organologie) Studenti budou provádět komplexní řezy jednotlivými částmi rostlinných těl a budou tak muset analyzovat nejen specifické útvary rostlinného těla, ale budou muset určit všechny části pozorovaného materiálu. Získané fotografie budou vytištěny a studenti popíší všechny pozorované části. Nejzdařilejší práce budou prezentovány formou výstavy v galerii školy. Přílohy: fotografie z mikroskopu (autoři: studenti SOŠ AHOL) 3
5 Projekt č. 2 biologická laboratoř Klasifikace projektu Cíl projektu: pozorovat hmyzí zástupce a jejich metamorfózu Typ projektu: krátkodobý projekt Věková skupina: studenti 1. ročníku Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, práce s měřicími přístroji Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina zadání projektu 2. vyučovací hodina vytvoření chovných nádob s hmyzem následující přibližně dva měsíce pozorování a měření změn závěr projektu analýza a vyhodnocení projektu, prezentace výsledků Mezipředmětové vztahy: biologie, ekologie, informatika Realizace projektu: zadání úkolů vytvoření chovných stanic pozorování změn, případně měření fyziologických pochodů u hmyzu analýza prezentace výsledků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby 4
6 Podrobný popis projektu: Zadáním projektu je vytvoření chovné stanice hmyzích housenek. Studenti si vytvoří z plastových láhví (se seříznutým hrdlem) improvizovaná terária, ve kterých budou chovat housenky hmyzu. Jejich sběr proběhne v jarních měsících. Následovat bude pozorování metamorfózy jednotlivých druhů s případným měřením fyziologických procesů pomocí čidel dostupných v laboratoři. Jednotlivé fáze proměn budou fotografovány. Závěrem projektu bude publikování fotografií. 5
7 Projekt č. 1 environmentální laboratoř Klasifikace projektu Cíl projektu: mapovat hodnoty ph srážek v Moravskoslezském kraji Typ projektu: celoroční projekt Věková skupina: studenti všech ročníků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby (včetně cizojazyčných odborných pojmů) Časové rozvržení projektu: počátek školního roku seznámení s projektem, zadání individuálních sběrů dat během školního roku měření ph vzorků studentů, zaznamenávání dat, průběžné analýzy za každý měsíc závěr školního roku zpracování výsledků, vytvoření mapy, prezentace výsledků Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, biologie, ekologie, ochrana zdraví, anglický jazyk, informatika, matematika Realizace projektu: zadání úkolů seznámení se s problematikou kyselých dešťů (odkazy na internet, přednáška, vytvoření myšlenkové mapy) konzultace individuální sběr dat analýzy vzorků matematické zpracování výsledků prezentace výsledků 6
8 Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí, zisk dovedností práce s měřícími zařízeními, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby (včetně cizojazyčných pojmů), práce s internetem Podrobný popis projektu: - v rámci projektu budou průběžně během celého školního roku prováděny odběry dešťové vody z nejrůznějších míst Moravskoslezského kraje (včetně odběru srážkové vody přímo v areálu školy) o sběr dat začíná již v měsíci září a končí v červnu o předpokládá se, že studenti budou obstarávat nejen vzorky z okolí Ostravy, ale také z dalších měst Moravskoslezského kraje - studenti si budou sami testovat hodnotu ph svého vzorku (měřit mohou digitálním ph metrem nebo ph senzorem Vernier) - všechny hodnoty budou pečlivě a podrobně zapisovány - výstupem projektu bude nejen statistické zpracování dat, ale vznikne také mapa, kde budou vyznačeny nejpostiženější oblasti kraje (případně nejpostiženější část Ostravy) - v závěru školního roku proběhne shrnutí studentského mapování stavu životního prostředí v našem kraji o budou vyhodnoceni nejaktivnější studenti sběrači dat o bude vyhodnocena nejaktivnější třída Pokud bude zapojena SOŠ AHOL do projektu s Ostravskou univerzitou (v jednání, termín 12/2011), celý projekt bude soutěžit v rámci všech středních škol Moravskoslezského kraje. Vybraní studenti by tak projekt prezentovali před jinými studenty a tím by prezentovali nejen práci na projektu, ale také myšlenku environmentální laboratoře na SOŠ AHOL. Nedílnou součástí by bylo samozřejmě také zdokonalení komunikačních a prezentačních dovedností studentů. 7
9 Přílohy: Příloha č. 1: Mapa Ostravy a okolí (upraveno podle - do ní budou označovány pouze extrémní hodnoty ph Příloha č. 2: Ukázka tabulky pro zaznamenávání dat. Datum Jméno studenta, třída Odběrové místo Hodnota ph Poznámka 8
10 Projekt č. 2 environmentální laboratoř Klasifikace projektu Cíl projektu: pozorování modelových ekosystémů Typ projektu: celoroční projekt Věková skupina: studenti všech ročníků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby (včetně cizojazyčných odborných pojmů) Časové rozvržení projektu: první pololetí školního roku seznámení s projektem, výroba modelových ekosystémů během školního roku pozorování ekosystémů, práce s vlastním ekosystémem druhé pololetí školního roku simulace působení kyselých dešťů na modelový ekosystém závěr školního roku zpracování výsledků, prezentace výsledků Mezipředmětové vztahy: chemie, fyzika, biologie, ekologie, anglický jazyk, informatika Realizace projektu: zadání úkolů seznámení se s problematikou kyselých dešťů tvorba modelových ekosystémů pozorování a práce s ekosystémem aplikace roztoků simulujících kyselé deště pozorování změn 9
11 analýza prezentace výsledků Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby (včetně cizojazyčných pojmů), práce s internetem Podrobný popis projektu: V rámci projektu bude každá třída vytvářet modelový suchozemský a vodní ekosystém přičemž jediným omezením bude rozměr ekosystému (tj. pětilitrová sklenice). Každá třída bude rozdělena na dvě skupiny, podle typu ekosystému, který budou zpracovávat. Studenti tak budou vytvářet z donesených přírodnin (rostlin, hub i živočichů) ekosystém a budou během celého školního roku o něj pečovat. Všechny ekosystémy budou vystaveny v laboratoři s podrobnými popisy jednotlivých přírodnin. V druhé části školního roku (druhé pololetí) bude probíhat simulace působení kyselých dešťů na vlastní ekosystém. Kyselé deště budou vyrobeny jako roztoky kyseliny octové o ph odpovídajícím ph kyselých dešťů. Závěrem proběhne analýza pozorování. Zveřejnění výsledků proběhne formou fotografií na stránkách školy a na Z nejlepších fotografií bude zpracován poster a bude prezentován na konferenci (např. v rámci studentských vědeckých konferencí pořádaných univerzitami). Přílohy: fotografie ekosystémů 10
12 Projekt č. 1 meteorologická stanice Klasifikace projektu Cíl projektu: Rozšíření znalostí žáků týkajících se měření teploty a vlhkosti a globálních meteorologických jevů. Navržení a vyrobení vlastního přístroje na meteorologické měření (z běžně dostupných materiálů). Zaznamenání dat naměřených tímto přístrojem a jejich porovnání s profesionálně získanými daty. Příprava a realizace exkurze na zvolenou meteorologickou stanici. Typ projektu: Střednědobý (převážně domácí) projekt cca 1 měsíc Věková skupina: všechny ročníky Hodnocení přínosu projektu z hlediska žáků: Prohloubení zájmu o jevy související se získáváním meteorologických dat, porozumění fyzikálním principům používaných k získávání těchto dat a jejich aplikace při návrhu konstrukce vlastních přístrojů. Rozvoj manuální zručnosti a dovedností při jejich konstrukci. Hledání zdrojů na internetu i v knižních publikacích, zpracování a kritické hodnocení získaných informací. Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina vytvoření skupin, zadání úkolů, rozdělení činností v rámci dané skupiny. 2. až 3. vyučovací hodina konzultace, kontrola mezivýsledků 4. a 5. vyučovací hodina předložení výsledků každé skupiny ve formě komentovaného posteru s teoretickou částí projektu a prezentace výrobku a jeho dokumentace. 1 den exkurze do vybrané meteorologické stanice Mezipředmětové vztahy: Fyzika, zeměpis, biologie, informatika, pracovní činnosti Realizace projektu: rozdělení žáků do skupin, zadání úkolů v teoretické části projektu výběr měřicího přístroje samostatná práce žáků ve skupinách 11
13 povinné konzultace a předložení částečných výsledků v daných termínech, v případě potřeby i mimo ně výstup z projektu poster s výsledky teoretické části projektu. Žáci musí být schopni zodpovídat dotazy vyučujícího i spolužáků k tématu, které zpracovávali. výstup z projektu výrobek (měřicí přístroj) a jeho dokumentace. Záznam dat získaných tímto přístrojem a jeho porovnání s profesionálně získanými daty. Vše bude vystaveno v prostorách školy. Na závěr projektu se doporučuje se žáky připravit a realizovat exkurzi do vybrané meteorologické stanice. Rozdělení třídy do pěti skupin (dle preferencí žáků). Každá skupina si vybere či vylosuje jedno teoretické a jedno praktické téma: Teoretická témata: 1. Teploměry I klasické teploměry používané v domácnosti a běžném životě, jejich fyzikální principy a konstrukce, rozsah použitelnosti. Například: kapalinové teploměry, různé typy lékařských teploměrů, bimetalové teploměry a spínače v domácích spotřebičích, Galileův teploměr používaný k dekoraci domácností, maximální a minimální teploměr, apod. 2. Teploměry II teploměry používané v průmyslu či vědeckých laboratořích, měření extrémních teplot (jak vysokých tak i velmi nízkých), měření teploty pro vojenské účely. Fyzikální principy a konstrukce těchto teploměrů, rozsah použitelnosti. Například: odporový teploměr, radiační teploměr, Segnerovy zuby, přístroje pro zjišťování pohybu osob založené na měření teploty, atd. 3. Teploměrné stupnice, teplotní roztažnost pevných látek historie měření teploty, teplotní stupnice používané u nás i ve světě v minulosti i nyní, jejich základní body. Fyzikální princip teplotní roztažnosti pevných látek, její využití v praxi, možné negativní důsledky a jejich eliminace. 4. Vlhkost fyzikální principy měření vlhkosti, typy vlhkoměrů, rosný bod. 5. Podnebí a počasí rozdíl mezi těmito dvěma pojmy. Souvislost podnebných pásem na Zemi se zeměpisnou šířkou, vzdáleností od oceánů, apod. Životní podmínky, typické druhy živočichů a rostlin v daných pásmech. Význam a důsledky mořských proudů pro počasí a podnebí. Cirkulace atmosféry, hurikány, monzuny, bríza. 12
14 Praktická témata: Každá skupina si vybere či vylosuje jeden z níže uvedených přístrojů. Navrhne konstrukci tohoto přístroje, vyrobí ho a zkalibruje (přesnost kalibrace dle možností, v závislosti na typu přístroje). Přístroj použije k měření dané veličiny, porovná získané hodnoty s daty získanými srovnávacím měřením pomocí profesionálně vyrobeného přístroje. K návrhu a výrobě přístroje připraví písemnou (případně fotografickou) dokumentaci, kterou spolu se samotným přístrojem a naměřenými daty předloží při prezentaci. A. Kapalinový teploměr B. Plynový teploměr C. Bimetalový teploměr D. Galileův teploměr E. Odporový teploměr F. Vlasový vlhkoměr G. Psychrometr Ke zpracování tématu využijte dostupné knižní a internetové zdroje (české i cizojazyčné). Výstupem projektu bude poster se zjištěnými teoretickými informacemi. Důraz se klade nejen na věcnou správnost informací, ale i na grafické zpracování. Druhým výstupem projektu bude vlastnoručně vyrobený měřící přístroj, jeho dokumentace a naměřená data. Dokumentaci je vhodné doplnit fotografiemi z průběhu tvorby. Hodnocení projektu: Každý žák bude za projekt ohodnocen dvěma známkami. První známka bude vyjadřovat kvalitu posteru (kritéria viz výše), Druhá známka bude odpovídat kvalitě ústní prezentace výrobku a schopnosti každého jednotlivce zodpovídat dotazy kladené během prezentace. 13
15 Projekt č. 2 meteorologická stanice Klasifikace projektu Cíl projektu: Rozšíření a prohloubení znalostí žáků z oblasti předpovídání počasí a to jak historickými metodami, tak nejmodernějšími metodami používanými v současnosti. Využití předchozích zkušeností žáků s předpovídáním počasí na základě pozorování přírody. Na základě dlouhodobých statistik ověření přesnosti lidových pranostik souvisejících s předpovědí počasí. Nalezení souvislostí mezi různými vědními obory, které se krátkodobými či dlouhodobými předpověďmi počasí z různých hledisek zabývají. Typ projektu: Střednědobý (převážně domácí) projekt cca 1 měsíc Věková skupina: všechny ročníky Hodnocení přínosu projektu z hlediska žáků: Prohloubení zájmu o běžně pozorovatelné jevy související s vývojem a předpovědí počasí, rozšíření vědomostí z oboru, který v současné době není běžnou součástí výuky. Hledání zdrojů na internetu i v knižních publikacích, zpracování a kritické hodnocení získaných informací. Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina vytvoření skupin, zadání úkolů, rozdělení činností v rámci dané skupiny. 2. až 3. vyučovací hodina konzultace, kontrola mezivýsledků 4. a 5. vyučovací hodina předložení výsledků každé skupiny ve formě prezentace a komentovaného posteru Mezipředmětové vztahy: Matematika, biologie, informatika, český jazyk, fyzika Realizace projektu: rozdělení žáků do skupin, zadání úkolů výběr témat samostatná práce žáků ve skupinách 14
16 povinné konzultace a předložení částečných výsledků v daných termínech, v případě potřeby i mimo ně výstup z projektu powerpointová prezentace výstup z projektu Poster, jehož obsah budou žáci komentovat při prezentaci a který bude zveřejněn v prostorách školy. Žáci musí být schopni zodpovídat dotazy vyučujícího i spolužáků k tématu, který zpracovávali. Rozdělení třídy do čtyř skupin (dle preferencí žáků). Každá skupina si vybere (či vylosuje, pokud nedojde k dohodě) jedno z témat: 1. Meteorologické družice a radary Principy fungování meteorologických radarů a družic, v současnosti používané typy družic a rozdíly mezi nimi, výpočet rychlosti pohybu alespoň dvou vybraných meteorologických družic pohybujících se v různé výšce nad zemským povrchem. Porovnání dat získaných různými typy těchto přístrojů v určitém období, jejich souvislost s vývojem počasí v dané oblasti. 2. Pozorování oblaků a oblohy Popis a charakteristika jednotlivých druhů oblaků, jejich souvislost s očekávaným počasím. Pozorování oblaků během nejméně tří dnů, jejich dokumentace fotografií či videozáznamem, snaha o jejich zařazení do systému. Záznam počasí, které s výskytem daných oblaků souviselo a porovnání vlastního pozorování s teoretickými poznatky. 3. Předpovídání podle přírody Zjištění, jaké přírodní jevy jsou či v minulosti bývaly využívány k předpovídání počasí, vlastní pozorování těchto jevů. Zjištění, zda a nakolik předpověď odpovídá skutečnému vývoji počasí. Popsání, jaké jevy slouží či v minulosti sloužily k předpovídání počasí v jiných zemích či podnebných pásech (jako zdroj lze využít internet, odborné publikace či beletrii). 4. Pranostiky Vyhledání pokud možno všech lidových pranostik (a to jak těch, které souvisely s počasím, tak těch, které se týkaly ročních období, dne a noci, apod.). Zařazení těchto pranostik k danému dni či období, jehož se týkají. U méně známých pranostik jejich přeložení do současného jazyka. Ověření platnosti alespoň pěti vybraných pranostik pomocí dlouhodobých meteorologických dat. Ke zpracování tématu využijte dostupné internetové či knižní zdroje (české i cizojazyčné). 15
17 Výstupem projektu bude powerpointová prezentace a poster se zjištěnými informacemi. Důraz se klade nejen na věcnou správnost informací, ale i originalitu a celkové zpracování posteru, nejlépe doplněné vlastními zkušenostmi či fotografiemi z pozorování. Hodnocení projektu: Každý žák bude za projekt ohodnocen dvěma známkami. První známka bude vyjadřovat kvalitu posteru (kritéria viz výše), Druhá známka bude odpovídat kvalitě ústní prezentace celé skupiny a schopnosti každého jednotlivce zodpovídat dotazy kladené během prezentace. 16
18 Projekt č. 1 člověk a mimořádné události Klasifikace projektu Cíl projektu: rozšířit znalosti žáků o vodě a změnit pohled na plýtvání s pitnou vodou Typ projektu: Krátkodobý projekt - 1 měsíc Věková skupina: 1. ročník Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby, exkurze do čističky vod Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina - zadání úkolů 2. vyučovací hodina prezentace výsledků 3. vyučovací hodina - prezentace výsledků Mezipředmětové vztahy: Chemie, fyzika, biologie, ekologie, ochrana zdraví Realizace projektu: rozdělení žáků do skupin, zadání úkolů rozdělení témat konzultace výstup z projektu poster hodnocení na internetu Rozdělení do čtyř skupin po pěti žácích rozdělení bude probíhat náhodně losem čísla 1 5. Každá skupina si vylosuje své téma: 1. Voda a její fyzikální a chemické vlastnosti 2. Rozdělení vody podle skupenství, podle salinity, podle hydrologie a meteorologie, + vymyslete jeden pokus na téma voda 17
19 3. Spotřeba vody u vás v domácnosti, v ČR a ve světě, hospodaření s pitnou vodou, světové zásoby pitné vody 4. Čištění vody, živočichové, kteří indikují čistotu vody nejbližší čistička vody, průběh + schéma Každá skupina si zpracuje své téma do powerpointové prezentace, bude čerpat minimálně z jednoho anglického zdroje (ne obrázek) a vytvořenou prezentaci potom odprezentujte - nejlépe i s fotografiemi z průběhu projektu! ;) Druhým výstupem projektu bude potom plakát od každé skupiny o rozměrech 40 x 40 cm z tvrdého bílého papíru. Každý si nechá roh (20x20cm), který překrývá přední plakát Voda jako čistý a nebudou jej nijak vystříhávat! Jednotlivé plakáty se potom spojí a vznikne z nich jeden velký. Každý své téma zpracuje a vyobrazí plakát po svém hlavní kritérium je: co nejméně textu a co nejvíce originality! Vlastnosti vody Rozdělení vody Pitná voda Čištění vody Hodnocení projektu: Každá skupina bude za své zpracování ohodnocena známkou a navíc bude vyhlášena internetová soutěž na facebooku o nejlepší část posteru snažte se! ;) Po skončení projektu půjde celá třída na exkurzi do čističky vod, abychom všichni viděli praktické čištění vody! 18
20 Projekt č. 2 člověk a mimořádné události Klasifikace projektu Cíl projektu: rozšířit znalosti žáků o ohni a zvýšit jejich zájem o hledání informací Typ projektu: Krátkodobý projekt - 1 měsíc Věková skupina: 1. ročník Hodnocení přínosu projektu: poznání, obohacení znalostí a zajímavostí, mezipředmětové propojení, rozšíření slovní zásoby, exkurze na Integrovaný záchranný systém. Časové rozvržení projektu: 1. vyučovací hodina - zadání úkolů 2. vyučovací hodina prezentace výsledků 3. vyučovací hodina - prezentace výsledků Mezipředmětové vztahy: Chemie, fyzika, biologie, ochrana zdraví Realizace projektu: rozdělení žáků do skupin, zadání úkolů rozdělení témat konzultace výstup z projektu poster hodnocení na internetu Rozdělení do čtyř skupin po pěti žácích rozdělení bude probíhat náhodně losem čísla 1 5. Každá skupina si vylosuje své téma: 1. Historie ohně a oheň v bájích a mýtech kdy byl objeven, v kterých bájích a mýtech se vyskytuje, jakou tam plní funkci, způsob rozdělávání ohně, 19
21 2. Oheň jako dobrý pomocník jeho veškeré kladné působení pro lidi, slavné objevy na základě ohně 3. Oheň jako zlý rádce jak se předcházet vzniku požárů, slavné požáry v historii i současnosti 4. Oheň jako symbol jakých symbolem je oheň, co znázorňuje, co znamená Každá skupina si zpracuje své téma do powerpointové prezentace, bude čerpat minimálně z jednoho anglického zdroje (ne obrázek) a vytvořenou prezentaci potom odprezentujte - nejlépe i s fotografiemi z průběhu projektu! ;) Druhým výstupem projektu bude potom plakát od každé skupiny o rozměrech 40 x 40 cm z tvrdého bílého papíru. Každý si nechá roh (20x20cm), který překrývá přední plakát Oheň jako čistý a nebudou jej nijak vystříhávat! Jednotlivé plakáty se potom spojí a vznikne z nich jeden velký. Každý své téma zpracuje a vyobrazí na plakát po svém hlavní kritérium je: co nejméně textu a co nejvíce originality! Historie ohně Oheň jako dobrý pomocník Oheň jako zlý rádce Oheň jako symbol Hodnocení projektu: Každá skupina bude za své zpracování ohodnocena známkou a navíc bude vyhlášena internetová soutěž na facebooku o nejlepší část posteru snažte se! ;) 20
22 21
Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe
Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Brožura dobré praxe Biologie V rámci projektu Modulární systém dalšího vzdělávání
VícePŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
Základní škola a Mateřská škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU pro základní vzdělávání SPORT TVOŘIVOST ELÁN KOMUNIKACE ŠANCE ŠESTKA 2.
VíceZAHAJOVACÍ KONFERENCE PROJEKTU
egistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.13/03.0046 ZAHAJOVACÍ KONFERENCE PROJEKTU 5. listopadu 2009 Lesná v Krušných horách O projektu Projekt Ekologická měření v praxi odborné kompetence žáků představuje
Více17. Celá čísla.notebook. December 11, 2015 CELÁ ČÍSLA
CELÁ ČÍSLA 1 Teploměr na obrázku ukazuje teplotu 15 C Říkáme: je mínus 15 stupňů Celsia je 15 stupňů pod nulou je 15 stupňů mrazu Ukaž na teploměru: 10 C, 8 C, +3 C, 6 C, 25 C, +36 C 2 Teploměr Teploměr
VícePodnebí a počasí všichni tyto pojmy známe
Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe Obsah: Podnebí Podnebné pásy Podnebí v České republice Počasí Předpověď počasí Co meteorologové sledují a používají Meteorologické přístroje Meteorologická stanice
VíceVýchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků:
Příloha č. 3 5.3.4 Přírodovědný seminář (PS) a) Obsahové vymezení Výuka volitelného předmětu Přírodovědný seminář rozšiřuje a prohlubuje učivo vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. 9.
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí.
7.6.2 Charakteristika předmětu 2. stupně Chemie je zařazena do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučovací předmět má časovou dotaci v a 9. ročníku 2 hodiny týdně. V ročníku byla použita jedna disponibilní
VíceOdborně-pedagogický koncept
Odborně-pedagogický koncept Škola SPŠCH Brno (CZ) Oblast Odborné vzdělávání Odborná zaměření 1. Aplikovaná chemie Analytická chemie Farmaceutické substance Ochrana životního prostředí 2. Analýza potravin
Více7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost
7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické
VícePROJEKT PODPORY TECHNICKÝCH A PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ
PROJEKT PODPORY TECHNICKÝCH A PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ Gymnázium Židlochovice, přísp. org. Administrátoři soutěže: Mgr. Dana Pauková, Mgr. Hana Vybíralová 1 Základní informace cíl: o motivovat žáky a studenty
VíceKoncept odborného vzdělávání
Koncept odborného vzdělávání Škola SPŠCH Pardubice (CZ) Oblast vzdělávání Odborné vzdělávání Zaměření (ŠVP) 1. Analytická chemie 2. Farmaceutické substance 3. Chemicko-farmaceutická výroba 4. Analýza chemických
VícePředmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.
1.1 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání
VíceKoncept odborného vzdělávání
Koncept odborného vzdělávání Škola SPŠCH Pardubice (CZ) Oblast vzdělání Odborné vzdělávání Zaměření Chemik operátor Odborná oblast Chemik operátor Jednotky učení Celkový čas (1 vyučovací hodina = 45 minut)
VíceKurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE
Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Žákovský projekt v hodinách matematiky 8.ročníku základní školy na téma: Geometrie mého okolí Karlovy Vary, 2007 Mgr. Jaroslava Janáčková
VíceDlouhodobý program environmentálního vzdělávání
Dlouhodobý program environmentálního vzdělávání 1. Obsah EVVO EVVO se rozumí všestranné rozvíjení klíčových kompetencí definovaných v RVP pro základní vzdělávání a zároveň i neformální vzdělávání v rámci
VíceŘád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.
1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu: Seminář z geografie (kompetence 1) (kompetence 4) kompetence 1) (kompetence 1) (kompetence 1, 2)
1 Charakteristika vyučovacího předmětu: Seminář z geografie Předmět seminář z geografie je volitelným předmětem pro žáky osmiletého i čtyřletého programu studia. Předmět je vyučován v septimě a oktávě
VíceNabídka vybraných pořadů
Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Vsetínská 78 757 01 Valašské Meziříčí Nabídka vybraných pořadů Pro střední školy a učiliště Seznamte se s naší nabídkou poutavých naučných programů zaměřených nejen na
VíceProjekt VODA ve výuce chemie na Gymnáziu Komenského v Havířově ve školním roce 2011/2012
Projekt VODA ve výuce chemie na Gymnáziu Komenského v Havířově ve školním roce 2011/2012 Třída: sekunda osmiletého gymnázia Počet žáků: 28 Počet skupin zpracovávajících projekt: 5 Časové rozvržení projektu
VíceZákladní škola a Mateřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská Ždírec nad Doubravou Hrátky Kř
Základní škola a teřská škola Ždírec nad Doubravou Chrudimská 77 5 6 Ždírec nad Doubravou Učební plán školní rok 0/ Vzdělávací oblasti Vyuč. př. Český jazyk a literatura. stupeň.a.b.c.a.b.a.b.a.b 5.A 5.B.
VícePříloha ke klasifikačnímu řádu kritéria hodnocení některých předmětů
Příloha ke klasifikačnímu řádu kritéria hodnocení některých předmětů Materiál školního roku 2017/2018 Žáci jsou předem seznámeni v jednotlivých hodinách s pravidly klasifikace a s váhou známky. Známky
VíceRoční realizační plán EVVO
Roční realizační plán EVVO 1. Základní teze pro vyučování v environmentálním pojetí - včleněnit aktuálně a funkčně environmentální výchovu do ročních plánů práce - uplatněnit nové metody a formy práce
VícePROJEKT PODPORY TECHNICKÝCH A PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ
PROJEKT PODPORY TECHNICKÝCH A PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ Gymnázium Židlochovice Koordinátoři projektu: Mgr. Dana Pauková, Mgr. Hana Vybíralová 1 Základní informace cíl: o motivovat žáky a studenty gymnázia
VíceCharakteristika předmětu:
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a příroda Seminář z fyziky Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Seminář z fyziky je vzdělávací
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie
Zpracování osnovy semináře a cvičení z biologie koordinoval Mgr. Martin Šnévajs. Časová dotace Vyšší gymnázium: 4. V 2hod. 6. N 2hod. Charakteristika semináře: Seminář a cvičení biologie je volitelný předmět
VíceZŠ, Praha 10, Brigádníků 14/510 ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU
ZŠ, Praha 10, Brigádníků 14/510 ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU Předmět Předmět bude sloužit zejména k prohlubování zájmu žáků 9. tříd a rozvíjení dovedností týkajících se práce s textem, plnění
Více9. ročník LMP NSP. 8. ročník LMP NSP. 10. ročník LMP SP. 7. ročník LMP NSP. Pozorování, pokus a bezpečnost práce. práce. práce
Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Chemie Vyučovací předmět Chemie je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti
VícePodklady pro pololetní a výroční hodnocení prospěchu. Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137
Podklady pro pololetní a výroční hodnocení prospěchu Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137 1 Obsah PODKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ PROSPĚCHU Z ANGLICKÉHO JAZYKA...3 PODKLADY PRO POLOLETNÍ
VíceVolitelné semináře ve 3. ročníku
Volitelné semináře ve 3. ročníku Seminář českého jazyka a literatury (3. ročník) - dvouhodinový Výuka zahrnuje literární výchovu a jazykovou a komunikační výchovu, které se vzájemně doplňují a prolínají.
VíceRoční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín
Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní
VíceRoční realizační plán EVVO
Roční realizační plán EVVO 1. Základní teze pro vyučování v environmentálním pojetí - včleněnit aktuálně a funkčně environmentální výchovu do ročních plánů práce - uplatněnit nové metody a formy práce
VícePROJEKT PODPORY PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ
PROJEKT PODPORY PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ Gymnázium Židlochovice Koordinátoři projektu: Mgr. Dana Pauková, Mgr. Hana Vybíralová 1 Základní informace cíl: o motivovat žáky a studenty gymnázia aby se zaměřili
VícePříprava pro lektora
Příprava pro lektora stanoviště aktivita pomůcky 1 typy oblačnosti podle manuálu Globe stanov typy mraků na obrázcích pokryvnost oblohy vytvoř model oblohy s 25% oblačností, použij modrý papír (obloha)
VíceDůkaz uhličitanu ve vodním kameni
Důkaz uhličitanu ve vodním kameni Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 10 minut Metodický list pro učitele Pomůcky a) chemikálie - ocet b) potřeby - varná konvice zanesená
VícePracovní list MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ
Zadání projektu Tlak v plynech Časový plán: Zadání projektu, přidělení funkcí, časový a pracovní plán 29. 3. Vlastní práce 3 vyučovací hodiny 3., 5.,10., 12. 4. Prezentace 17.4. Test a odevzdání portfólií
VíceDodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia
Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia
VíceRoční realizační plán EVVO
Roční realizační plán EVVO 1. Základní teze pro vyučování v environmentálním pojetí - včleněnit aktuálně a funkčně environmentální výchovu do ročních plánů práce - uplatněnit nové metody a formy práce
VícePodklady pro pololetní a výroční hodnocení prospěchu. Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137
Podklady pro pololetní a výroční hodnocení prospěchu Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137 1 Obsah PODKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ PROSPĚCHU Z ANGLICKÉHO JAZYKA...3 PODKLADY PRO POLOLETNÍ
VíceStatistika. Klíčové kompetence V rámci výuky statistiky jsou naplňovány tyto klíčové kompetence: řešení problémů, komunikativní,
Dodatek č. 5. Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor 63-41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 2012 - platnost od 1. 9. 2015 Statistika je povinný předmět pro 2. ročník,
VícePlán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty pro školní rok 2015/ 2016
Plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty pro školní rok 2015/ 2016 Mgr. Kateřina Čiháková ZŠ Pečky, okr. Kolín Tř. Jana Švermy 342 Pečky 289 11 1 ÚVOD Environmentální výchovu chápeme jako výchovu
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost
VíceSestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem. (práce v terénu + laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a grafické zpracování teplotním čidlem (práce v terénu + laboratorní
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Chemie
Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Chemie Obsah předmětu Chemie je zaměřen na praktické využití poznatků o chemických látkách, na znalost a dodržování
VíceHodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem
VícePODKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ
Příloha dokumentu Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků OBSAH PODKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ... 1 PODKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ PROSPĚCHU V ANGLIČTINĚ... 3 PODKLADY
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
VíceCHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z
I. název vyučovacího předmětu: ZEMĚPIS (Z) II. charakteristika vyučovacího předmětu: a) organizace: Vyučovací předmět (vzdělávací obor) Zeměpis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání
VíceVypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí
Vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí Obsah Vyhláška 177/2009 Sb. o podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitou... 3 Obecné pokyny... 5 Kritéria
VíceVzdělávací oblast:člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka
Vzdělávací oblast:člověk a příroda - objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy - charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce - aplikuje
VíceOtevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti
Otevřená věda III popularizace přírodovědných oborů a komunikace výzkumu a vývoje ve společnosti OVIII - cíle Zajistit kvalifikované lidské zdroje pro vědu a výzkum (VaV pracovníky, pedagogy, studenty)
VíceVoda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV. Ing. Lenka Skoupá
Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV Ing. Lenka Skoupá Badatelsky orientovaná výuka Výuka založená na základě aktivního a relativně samostatného poznávání skutečnosti žákem, kterou se sám učí objevovat
Více4.8. Volitelné vzdělávací aktivity
4.8. Volitelné vzdělávací aktivity 4.8.1. ICT ve výuce přírodovědných předmětů Volitelný vyučovací předmět ICT ve výuce přírodovědných předmětů úzce navazuje na předmět Informační a komunikační technologie.
VíceFormy vyučování biologii. hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování
Formy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování Hodina základního typu Altmann 1972, Dvořák a kol. 1982 Při přípravě vyučovací hodiny buďte
VíceFormy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování
Formy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování Hodina základního typu Altmann 1972, Dvořák a kol. 1982 Při přípravě vyučovací hodiny buďte
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 34. - PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět Přírodovědná
VíceSTAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/02.0019
Statistika na Vysočině Realizační tým Metodik Ing. Jana Kahounová Anotace Učitel / Předmět Ing. Jana Kahounová/Statistika/ITE Mgr. Pavel Rafaj / Zeměpis Ing. Jaroslava Hánová/ITE PhDr. Zdeňka Machačová/ANJ
VícePOZNÁVÁME ŽIVOU PŘÍRODU
ZÁKLADNÍ ŠKOLA, JIČÍN, ŽELEZNICKÁ 460 ROČNÍ REALIZAČNÍ PLÁN EVVO NA ŠKOLNÍ ROK 2017-2018 Motto: Všechny knihy zežloutnou, ale kniha přírody má každý rok nové, nádherné vydání. Hans Christian Andersen Roční
VíceInformační a komunikační technologie
Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován v 6. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žákům umožňuje získat základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních
VíceÚvodní list. 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku
Úvodní list Předmět: Fyzika Cílová skupina: 8. nebo 9. ročník ZŠ Délka trvání: 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku Název hodiny: Měření tlaku vzduchu v terénu Vzdělávací oblast v
VíceUčivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Zeměpis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceVolitelné předměty. pro školní rok
Volitelné předměty pro školní rok 2018 2019 Do 3. ročníku, resp. septimy studia žáci volí tři dvouhodinové semináře, v závěrečném 4. ročníku, resp. v oktávě studia absolvují výuku čtyř dvouhodinových seminářů.
VícePracovní list RYCHLOST METABOLISMU. Úloha 1: Stanovení optimálních podmínek pro metabolickou aktivitu kvasinek Saccharomyces cerevisiae
Pracovní list RYCHLOST METABOLISMU Úloha 1: Stanovení optimálních podmínek pro metabolickou aktivitu kvasinek Saccharomyces cerevisiae Každý z vás si může vyzkoušet jednoduchý pokus: Do láhve dejte kousek
VícePrůvodní list kurzu. Název kurzu: Autor kurzu: Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Účel; co kurzem řeším: Kapaliny a plyny. Mgr.
Průvodní list kurzu Název kurzu: Kapaliny a plyny Autor kurzu: Mgr. Leon Machek Vyučovací předmět: Fyzika (případně informatika seznámení se s prostředím LMS Moodle) Ročník: Kurz je určen žákům 7. (případně
VícePracovně pedagogický koncept
Pracovně pedagogický koncept Škola ZespółSzkółChemicznychWłocławek (PL) Druh studia Střední odborné vzdělání Obor studia Pracovník ochrany prostředí/technik v oblasti ochrany prostředí Oblast činnosti
VíceVI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Hodnocení žáků školy je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává po celý školní rok. Je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího
VíceVzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 1
Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP DUHA 2016 pro základní vzdělávání, čj. 111/16/ZSKR Škola: Základní škola a mateřská škola Křinec - příspěvková organizace, Školní 301, 289
VíceZáklady meteorologie - měření tlaku a teploty vzduchu (práce v terénu + laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Základy meteorologie - měření tlaku a teploty vzduchu (práce v terénu + laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-F-8-12
VícePedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1.1. Týdenní ročníkový
VíceTvorba nástrojů pro evaluaci a autoevaluaci výsledků vzdělávání. Didaktické testy 2 A1 U1
Tvorba nástrojů pro evaluaci a autoevaluaci výsledků vzdělávání Didaktické testy 2 A1 U1 CERMAT srpen 2008 Cílem úkolu Tvorba nástrojů pro evaluaci a autoevaluaci výsledků vzdělávání byla příprava nástrojů
VíceMezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky
Vyučovací předmět: Zeměpis (Z) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva pro nadané
VícePlán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO)
Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO) šk. rok 2014-2015 Š a MŠ Nerudova, České Budějovice Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova k řešení problémů týkajících se životního
VíceA1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V
VíceZákladní škola a Mateřská škola Josefův Důl, okres Jablonec nad Nisou, příspěvková organizace. Průřezové téma. Environmentální výchova
Průřezové téma Environmentální výchova 1 Základní informace: Název projektu: Stručný popis (anotace): Projektový formulář Jak s odpady? Projekt Jak s odpady? patří k projektům, které prolínají průřezovými
VícePedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Chemie 8. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová POZOROVÁNÍ, POKUS, BEZPEČNOST PRÁCE určí společné a rozdílné vlastnosti látek orientuje se v chemické laboratoři
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu
- objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy - charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce - aplikuje poznatky o vesmíru a o sluneční
VíceKritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010
Kritéria pro hodnocení přijímacích zkoušek v roce 2010 Bakalářské studijní programy jednooborové studium (prezenční studium) B1301 GEOGRAFIE Geoinformatika a geografie Matematika Písemná zkouška maximum
VíceSestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a tlaku vzduchu, grafické zpracování teplotním čidlem a barometrem
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Sestavení vlastní meteostanice - měřeni teploty a tlaku vzduchu, grafické zpracování teplotním čidlem a barometrem (práce
Více4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická
4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace
VíceDodatek ke ŠVP Škola pro život Základní školy Nová Včelnice, příspěvkové organizace, platný od
Dodatek ke ŠVP Škola pro život Základní školy Nová Včelnice, příspěvkové organizace, platný od 1.9.2016 Tímto dodatkem se ve Školním vzdělávacím programu Škola pro život zcela mění kapitoly 3.6 a 3.7.
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence
VícePrůřezové téma Výchova demokratického občana
Průřezové téma Výchova demokratického občana 1 Základní informace: Projektový formulář (VDO) Název projektu: Nedemokratická uspořádání dnes a v dějinách Stručný popis (anotace): Jednodenní projekt Nedemokratická
Víceobor bakalářského studijního programu Metrologie Prof. Ing. Jiří Pospíšil, CSc.
obor bakalářského studijního programu Metrologie Prof. Ing. Jiří Pospíšil, CSc. *Studium je čtyřleté *Zaměřeno na zvládnutí základních principů metrologických činností a managementu kvality *Studium je
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6. EV6 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy uvede příklady výskytu
VíceKELTSKÉ AKTIVITY JAKO PROSTŘEDEK K PROHLOUBENÍ VÝUKY
KELTSKÉ AKTIVITY JAKO PROSTŘEDEK K PROHLOUBENÍ VÝUKY Bc. Anna Frantalová Občanské sdružení Boii o. s., Nasavrky Porada ředitelů základních škol, samostatných školních jídelen a pracovníků ORP 14. 15. 11.
VíceCharakteristika seminářů 2019/ ročník
Charakteristika seminářů 2019/2020 3. ročník Seminář z anglického jazyka tematická a strategická příprava pro maturitní zkoušku rozšiřování slovní zásoby a prohlubování znalostí frazeologie prohlubování
VíceNABÍDKA TERÉNNÍCH VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO GYMNÁZIA A SŠ BOTANIKA
Hans Molish, 1931 NABÍDKA TERÉNNÍCH VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO GYMNÁZIA A SŠ BOTANIKA 1. Obrazy rostlinných společenstev Víte co je to fotografický snímek, ale co je to fytocenologický snímek nemáte ani ponětí?
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Biologie je zprostředkovat základní biologické principy a biologické pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstrovat
VíceSpolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn)
Spolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn) 2009 Mgr. Lenka Švarcová 1. Úvod Cíle tohoto projektu vycházejí z klíčových dokumentů ve školství. Projektem
VíceDLOUHODOBÝ PLÁN PRÁCE EVVO
DLOUHODOBÝ PLÁN PRÁCE EVVO Mottem školního vzdělávacího plánu naší základní školy je Škola pro život. Příroda, rostliny, živočichové i životní prostředí jsou neodmyslitelnou součástí každodenního života.
VícePředmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.
1.1 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících
VíceVysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Zeměpis (Z) Školní výstupy Učivo (pojmy) 6 Z F Vysvětlí strukturu vesmíru. vesmír 6 Z F Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu
Více4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník
4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 6 + 4 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4
VíceINOVACE PŘEDMĚTŮ ICT. MODUL 11: PROGRAMOVÁNÍ WEBOVÝCH APLIKLACÍ Metodika
Vyšší odborná škola ekonomická a zdravotnická a Střední škola, Boskovice INOVACE PŘEDMĚTŮ ICT MODUL 11: PROGRAMOVÁNÍ WEBOVÝCH APLIKLACÍ Metodika Zpracoval: Jaroslav Kotlán srpen 2009s Úvod Modul Programování
VíceLátky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost
- zná zásady bezpečné práce v laboratoři, poskytne první pomoc a přivolá pomoc při úrazech - dokáže poznat a pojmenovat chemické nádobí - pozná skupenství a jejich přeměny - porovná společné a rozdílné
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA, JIČÍN, ŽELEZNICKÁ 460 ROČNÍ REALIZAČNÍ PLÁN EVVO NA ŠKOLNÍ ROK
ZÁKLADNÍ ŠKOLA, JIČÍN, ŽELEZNICKÁ 460 ROČNÍ REALIZAČNÍ PLÁN EVVO NA ŠKOLNÍ ROK 2018-2019 Motto: Všechny knihy zežloutnou, ale kniha přírody má každý rok nové, nádherné vydání. Hans Christian Andersen Roční
Více