4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

Transkript

1 4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a zeměpisem do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Navazuje na výuku matematiky, prvouky, vlastivědy a přírodovědy na prvním stupni. Z průřezových témat mají na fyziku návaznost zejména environmentální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, osobnostní a sociální výchova. Fyzika umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních jevů a procesů, umožňuje v rámci výuky bádat a tím i nalézat odpovědi na nejrůznější otázky, spjaté s touto oblastí vědy. Fyzika nabízí dobrodružství poznávání, dokáže probouzet v žácích přirozenou zvídavost a to jak k přírodě samotné, tak i ke vědě a technice.žáci mohou zažít radost z vlastního objevování a poznatků, které při tom sami odvodí. Klademe důraz na praktické činnosti, jež jsou prováděny metodou pozorování, experimentu a samotného měření různých veličin. Takto získané hodnoty, vědomosti a výsledky umět vyhodnotit, vyvodit patřičný závěr a ten pak propojit s podmínkami reálného života. Úkolem fyziky je podporovat samostatné a otevřené myšlení žáků, má umožnit kriticky se zamyslet nad zadanými problémy souvisejícími s přírodními jevy a zaujmout k nim vlastní stanovisko.žáci by měli zejména pochopit složitost a komplexnost vztahů člověka a životního prostředí, měli by si rozvíjet povědomí o environmentální problematice a v neposlední řadě by měli získat náhled na nové technologie, užívané v praxi a tudíž se lépe orientovat v běžném životě. Volíme takové formy a metody výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva. Jedná se o aktivizující činnosti podporující samostatnost a tvořivost, realizují se pomocí problémového vyučování, skupinové práci a laboratorních prací. Výchovně-vzdělávacích cílů se snažíme dosahovat i s ohledem na individuální osobnosti žáků a jejich aktuální zdravotní stav. V neposlední řadě směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí v oblasti zapojení se do aktivit směřujících k šetrnému chování se k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí. Klademe důraz na pochopení souvislostí mezi činností lidí a dopady na životní prostředí, na správné nakládání a využívání 366

2 obnovitelných i neobnovitelných zdrojů. Chceme utvářet dovednosti jak se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí. Při tvorbě učebních osnov předmětu fyzika vycházíme z individuálních potřeb žáků a respektování jejich postižení. 2. Časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Fyzika je u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ vyučován v ročníku s pevně stanovenou časovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně, v 9. ročníku 1 vyučovací hodina týdně. Vyučování předmětu Fyzika u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ - LMP probíhá od 7. třídy v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a příroda stanovených RVP pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. 3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení Učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci získávají a zpracovávají informace z různých zdrojů ( např. Internet, časopisy, denní tisk, odborná literatura apod.) - společně s žáky vytýčí cíl činnosti, sleduje jejich pokroky a úspěšnost při řešení problému - se zajímá, jak žákům vyhovuje jeho styl výuky Kompetence k řešení problémů Učitel: - zařazuje do výuky úlohy, které rozvíjí u žáků tvořivost a žáci sami směřují k objevům, - vede žáky k zamyšlení nad názory druhých 367

3 - umožní žákům pracovat s materiály a zdroji, aby si mohli ověřit správnost svého řešení - napomáhá žákům při formulování hypotéz a jejich ověřování v praxi - vede žáky k šetrnému a správnému užití materiálu, techniky a vybavení Kompetence komunikativní Učitel: - se zajímá o názory a zkušenosti žáků, pracuje s náměty žáků, vybízí žáky ke kladení otázek - vede žáky ke sledování současného technického vývoje a následně s žáky diskutuje o jejich významu, důležitosti Kompetence sociální a personální Učitel: - podporuje vzájemnou komunikaci mezi žáky při řešení problému a jejich vzájemnou spolupráci - povzbuzuje každého žáka, snahou je navodit příjemnou atmosféru v třídním prostředí Kompetence občanské Učitel: - vede žáky ke kladnému vztahu k přírodě a životnímu prostředí - osvětluje rozdíly mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji a vede žáky k jejich úspornému využívání Kompetence pracovní Učitel: - zohlední individuální tempo žáků v závislosti na míře jejich zdravotního postižení a zajistí jejich vzdělávací potřeby 368

4 - zajistí studijní materiály a kompenzační pomůcky, jež jsou žákům při výuce dostupné v dostatečném množství - vede žáky k jejich budoucí profesní orientaci (při zohlednění jejich možností) 4. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova - OSV Průřezové téma se zabývá jedincem a jeho individualitou. Nabízí možnost rozvoje jeho emocionálních vztahů, osobních postojů a dobrých mezilidských vztahů. Nabádá ke spolupráci, vzájemné komunikaci a případnému řešení konfliktů. - rozvoj schopností poznávání - kreativita - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice Výchova demokratického občana - VDO Průřezové téma má žáka připravit k pozdějšímu řešení problémů, konfliktů a nenadálých situací, jež mohou nastat v otevřené demokratické společnosti. Smyslem je poznat a pochopit nutnost pravidel, s nimiž se denně setkáváme. - občan, občanská společnost a stát - principy demokracie jako formy vlády Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - VMEGS Průřezové téma rozvíjí vědomí evropské sounáležitosti a zároveň vědomí vlastní národní identity. Poukazuje na nutnost dodržování morálky, uplatnění práva, prosazování humanismu. - Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět 369

5 Multikulturní výchova MK Průřezové téma učí žáky komunikovat a žít ve skupině lidí, řešit konflikty a spory, poznat různé úhly pohledu a pochopit, že všechny kultury jsou si rovnocenné a žádná není nadřazena jiné. - lidské vztahy Environmentální výchova EV Průřezové téma nabádá žáky k lepšímu pochopení složitých dějů v přírodě, k nutnosti péče o životní prostředí a k zodpovědnosti za vlastní jednání i jednání jiných. - ekosystémy - základní podmínky života - lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí Mediální výchova MV Průřezové téma má vytvořit kritický odstup od mediálních sdělení, schopnost vytvoření vlastního úsudku o událostech, zprávách, ale i selekci toho nejpodstatnějšího ve zpravodajství. - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - práce v realizačním týmu 370

6 Učební osnovy ZŠ Předmět: Fyzika Ročník: 6. ZŠ Žák: - rozliší na příkladech mezi pojmy těleso a Tělesa a látky Ch - pojem látka látka - zařadí tělesa do kategorie živá a neživá Stavba látek Ch - skupenství tělesa, rozliší látky dle skupenství látek - charakterizuje hlavní rozdíly mezi Vlastnosti látek Ch - vlastnosti látek vlastnostmi látek pevných, plynných a kapalných Žák: Vzájemné působení těles - pochopí, že působení těles je vzájemné - rozliší druhy sil, popíše silové působení Síla - pochopí charakteristiku gravitační síly Gravitační síla a pole VMEGS - objevujeme Evropu a svět jako působení grav.pole kolem každého EV - základní podmínky života tělesa MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - změří danou sílu siloměrem Měření síly - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády Žák: Pohyb částic látky Ch - difuze - charakterizuje pojem neustálého a ne- Pp - Brownův pohyb VMEGS - objevujeme Evropu a svět uspořádaného pohybu částic (Brownův MV - interpretace vztahu mediálního sdělepohyb) ní a reality - popíše hlavní rozdíly mezi částicovým Částicová stavba látek Ch - částicová složením látek pevných, kapalných a stavba látek plynných - charakterizuje molekulu jako částici Atomy a molekuly Ch - atomy a tvořenou ze dvou i více atomů molekuly - uvede části atomu ( jádro,obal ) a částice Model atomu Ch - stavba atomu ( proton, neutron, elektron ),uvede druh 371

7 Předmět: Fyzika Ročník: 6. ZŠ Žák: - určí podle počtu protonů v jádře a počtu Ionty Ch - ionty elektronů v obalu, zda jde o kladný či záporný iont Žák: Elektrické vlastnosti látek Ch - vlastnosti látek - určí, zda se budou dvě el. nabitá tělesa odpuzovat či přitahovat Žák: Magnetické vlastnosti látek Ch - vlastnosti látek - popíše póly magnetu Magnety - vysvětlí pojem magnetizace látek, rozliší Magnetické pole, indukční čáry magneticky měkkou a tvrdou ocel, pomocí pokusu s magn.pilinami objasní a zakreslí indukční čáry - popíše magnetické vlastnosti Země, Magnetické pole Země Z - orientace na VMEGS - objevujeme Evropu a svět orientuje se v pojmech severní a jižní mapě Země zeměpisný i magnetický pól Žák: Měření fyzikálních veličin - vyjmenuje základní fyzikální veličiny a jejich základní i vedlejší jednotky, dokáže je zapsat pomocí značek, převede je - si osvojí jednotku délky, seznámí se s Délka její historií, vyjmenuje délková měřidla - změří zadanou délku, stanoví odchylku Měření délky - laboratorní práce M - převod jednotek, OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita měření, popř. vypočítá aritmetický výpočet aritmetické- průměr z více provedených měření ho průměru VDO - principy demokracie jako formy vlády - měří objem kapalných i pevných těles Měření objemu - laboratorní práce M - převody jedno- OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita pomocí odměrného válce, určí přesnost tek měření Ch - měření v odm. VDO - principy demokracie jako formy vlády válci 372

8 Předmět: Fyzika Ročník: 6. ZŠ Žák: - použije rovnoramenné váhy pro měření Měření hmotnosti těles - laboratorní práce M - převod jednotek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita hmotnosti tělesa pevného či kapalného Ch - práce s vahami MkV - lidské vztahy VDO - principy demokracie jako formy vlády - si osvojí vztah pro výpočet hustoty, Hustota látek - laboratorní práce M - převody OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita ovládá jednotky a jejich vzájemný vztah, jednotek MkV - lidské vztahy umí vypočítat hmotnost ze vztahu pro VDO - principy demokracie jako formy vlády výpočet hustoty - změří čas, převádí jednotky času, stanoví Měření času M - převody odchylku měření jednotek - změří teplotu teploměrem Měření teploty 373

9 Předmět: Fyzika Ročník: 7. ZŠ Žák: Pohyb a klid tělesa - operuje s pojmy trajektorie, dráha,určí Pohyb a klid tělesa M - převody hlavní i vedlejší jednotky dráhy jednotek - rozlišuje na příkladech druhy pohybu, Druhy pohybu určí pohyb rovnoměrný či nerovnoměrný - operuje s pojmy rychlost, dráha, čas, Rychlost a dráha rovnoměrného pohybu - M - výpočet rovnice OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita převádí jednotky, pomocí vzorců vypočítá laboratorní práce VDO - principy demokracie jako formy a tyto veličiny způsobu rozhodování VDO - občan,občanská společnost a stát Žák: Síla - vyjmenuje značku i jednotku síly, zná Síla,znázornění a měření síly M - měřítko, převody VMEGS - objevujeme Evropu a svět její násobky i díly, znázorní sílu pomocí jednotek orientované úsečky - skládá dvě síly graficky i početně, vyzna- Skládání sil stejného i opačného směru M - měřítko, čí výslednici rýsování úseček - vypočítá velikost grav. síly nebo z jiného Gravitační síla a hmotnost tělesa - labora- M - rovnice OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita vztahu hmotnost tělesa torní práce VDO - principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování - rozliší druhy třecích sil, odvodí na čem Tření velikost třecí síly závisí Žák: Pohybové zákony - objasní na příkladech z praxe pohybové Zákon setrvačnosti,zákon vzájemného zákony působení sil, zákon síly - se orientuje v pojmech páka, rameno Otáčivé účinky síly - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita síly, moment síly, při výpočtu uplatňuje VDO - principy demokracie jako formy a podmínku pro rovnováhu na páce, vysvětlí způsobu rozhodování využití páky v běžném životě 374

10 Předmět: Fyzika Ročník: 7. ZŠ Žák: Tlak - vypočítá velikost tlakové síly, převede Tlak, tlaková síla, tlak v praxi M - převody VMEGS - objevujeme Evropu a svět jednotky tlaku, objasní význam tlaku v jednotek MV - interpretace vztahu mediálních praxi sdělení a reality Žák: Kapaliny - objasní vnější tlakové síly na hladinu Mechanické vlastnosti kapalin Ch - vlastnosti látek kapaliny,k vysvětlení jevů užívá Pascalův zákon - popíše schéma hydraulického zařízení Hydraulické zařízení a vysvětlí jeho využití v praxi - se pomocí pokusů seznámí s účinky Hydrostatický tlak grav. síly na kapalinu, popíše hydrostatický tlak a vypočítá jej - vysvětlí využití nádob v praxi Spojené nádoby - vysvětlí existenci vztlakové síly, její Vztlaková síla M - rovnice VMEGS - objevujeme Evropu a svět využití v praxi a dokáže ji vypočíst ce VM - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vysvětlí Archimedův zákon a tyto Archimedův zákon - laboratorní práce M - rovnice OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita poznatky uplatní při výpočtech VDO - principy demokracie jako formy vlády - vyvodí podmínky pro plování těles v kapa- Plování těles lině a určí souvislost mezi velikostí ponořeného objemu tělesa a hustoty kapaliny Žák: Plyny - vysvětlí pojmy a příčiny atmosférického Mechanické vlastnosti plynů - atmosférický Ch - vlastnosti plynů tlaku tlak Z - atmosféra - popíše Torricelliho pokus jako princip Měření atmosférického tlaku VMEGS - objevujeme Evropu a svět měření atmosférického tlaku, vyjmenuje EV - ekosystémy,lidské aktivity a problémy přístroje na měření tlaku životního prostředí, základní podmínky života 375

11 Předmět: Fyzika Ročník: 7. ZŠ - objasní pojem tlaková výše a níže Změny atmosférického tlaku - objasní pojem podtlak, přetlak Vztlaková síla v atmosféře Žák: Světlo - popíše zdroje světla, druhy optického Světelné jevy Z - Slunce prostředí - vysvětlí vznik stínu i polostínu Stín - vyjmenuje měsíční fáze, popíše zatmění Fáze Měsíce Z - fáze měsíce Slunce a Měsíce - formuluje zákon odrazu světla a popíše Odraz světla jeho využití v běžném životě - sleduje na pokusu zobrazení rovinným Zobrazení rovinným zrcadlem - laboratorní OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita zrcadlem a graficky ho znázorní práce VDO - principy demokracie jako formy vlády - rozlišuje kulová a vypouklá zrcadla, Zrcadla popíše jejich použití v praxi - pozoruje lom světla na hranolu, popíše Lom světla, rozptylky a čočky spojité spektrum a odvodí výskyt v přírodě - duha 376

12 Předmět: Fyzika Ročník: 8. ZŠ Žák: Práce, energie, výkon - užívá pojem práce, dokáže práci ze Práce, energie M - převody VMEGS - Objevujeme Evropu a svět vztahu vypočítat, převádí jednotky jednotek, rovnice MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pozná kladku pevnou, volnou i kladkostroj Kladky a zná účelnost jejich použití - vypočítá práci a výkon, převádí jednotky Výkon, výpočet práce z výkonu - laboratorní M - převody OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita a rozezná pojem příkon od výkonu práce jednotek, rovnice VDO - principy demokracie jako formy vlády MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu - změnu vnitřní energie spojuje s konáním Energie EV - ekosystémy, základní podmínky života práce a tepelnou výměnou - objasní pojem polohová a pohybová Polohová a pohybová energie M - rovnice energie, popíše vzájemnou přeměnu mezi těmito energiemi a umí je vypočítat - si osvojí vzorec pro výpočet tepla a použi- Vnitřní energie, teplo - laboratorní práce Info - grafy OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita je jej k výpočtu tepla, hmotnosti či změny M - převody VDO - principy demokracie jako formy vlády teploty, vyhledává hodnoty měrné tepelné jednotek, rovnice kapacity v tabulkách, převádí jednotky - rozlišuje druhy tepelné výměny vedením Tepelná výměna a prouděním a materiály na vodiče a nevodiče - změny skupenství spojuje se změnou Změny skupenství látek - tání a tuhnutí, var, Ch - skupenství vnitřní energie, rozlišuje změny skupe- vypařování a kapalnění, sublimace a desub- látek nství látek, rozdíl mezi vypařováním a va- limace rem Žák: Pístové spalovací motory - podle modelu popíše základní prvky Pístové spalovací motory Ch -uhlovodíky, EV - vztah člověka k prostředí konstrukce spalovacích motorů a objasní pohonné směsi 377

13 Předmět: Fyzika Ročník: 8. ZŠ rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem Žák: Elektrický obvod - spojuje elektrický náboj s existencí zá- Elektrický náboj a elektrické pole Ch - stavba atomu porně a kladně nabitých částic v atomu, mu kationtu a aniontu - popíše princip elektroskopu, objasní Elektroskop, jednotka el. náboje pojmy elementární náboj, zná jednotku coulomb - popíše princip elektrostatické indukce Vodič a izolant v elektrickém poli a polarizace izolantu - vysvětlí, co jsou siločáry a zakreslí s Siločáry elektrického pole jejich pomocí silové působení el. pole - popíše účinky el. proudu a zapíše Elektrický obvod - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita jednoduché značky VDO - principy demokracie jako formy vlády - definuje proud jako usměrněný pohyb Elektrický proud - laboratorní práce Ch -elektrolýza OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita volných elektronů v kovech, iontů ve vod- M - převody VDO - principy demokracie jako formy vlády ných roztocích, převádí jednotky proudu jednotek, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - zapojí ampérmetr do obvodu a zjistí, Měření elektrického proudu VMEGS - objevujeme Evropu a svět za jakých podmínek obvodem prochází, interpretace elektrický proud vztahu mediálních sdělení a reality - popíše zdroje stejnosměrného napětí, Elektrické napětí M - převody VMEGS - objevujeme Evropu a svět převádí jednotky jednotek MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - zapojí voltmetr do obvodu Měření elektrického napětí 378

14 Předmět: Fyzika Ročník: 8. ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř.vztahy Průřezová témata - vysloví Ohmův zákon a aplikuje ho ve Ohmův zákon M - převody VMEGS - objevujeme Evropu a svět výpočtech napětí, proudu i odporu jednotek, rovnice MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - popíše závislost na materiálu, délce, Závislost el. odporu na vlastnostech vodiče obsahu příčného průřezu a teplotě vodiče - uplatňuje zákonitosti při zapojení rezisto- Odpor rezistorů zapojených sériově a pa- M - převody OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita rů za sebou a vedle sebe ralelně - laboratorní práce jednotek, rovnice VDO - principy demokracie jako formy vlády - popíše reostat Reostat - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády - zná algoritmy pro výpočet el. práce a Elektrická práce a energie M - převody VDO - občan, občanská společnost a stát výkonu i jejich jednotky, vše prokáže při jednotek, rovnice výpočtu - rozlišuje pojmy výkon a příkon, převádí Výkon elektrického proudu M - převody jednotky a vypočítá výkon proudu jednotek, rovnice Žák: Zvuk - popíše zdroje zvuku, prostředí, kterým Zvukové jevy Pp - lidské ucho EV - lidské aktivity a problémy životního se zvuk šíří, popíše dle obrázku stavbu prostředí ucha, rozdělí zvuk na infrazvuk, ultrazvuk Z - zvukové a slyšitelný zvuk podle kmitočtu, šíření znečištění Žák: Meteorologie - definuje pojem meteorologie, skladbu Meteorologie Z - atmosféra EV - lidské aktivity a problémy životního atmosféry, tlak vzduchu, znečištění prostředí, vztah člověka k prostředí, atmosféry, skleníkový efekt ekosystémy, zákl. podmínky života 379

15 Předmět: Fyzika Ročník: 9. ZŠ Žák: Elektromagnetismus - spojuje magnetické pole s usměrněným Elektromagnetické jevy VMEGS - objevujeme Evropu a svět pohybem částic s elektrickým nábojem v el. poli, vysloví Ampérovo pravidlo pravé ruky a použije na příkladech - popíše elektromagnet, zvonek, jistič a Elektromagnet elektromagnetické relé - sestaví model elektromotoru a popíše Elektromotor - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita jeho princip (působení magnetického pole VDO - principy demokracie jako formy vlády na cívku s proudem) žák pomocí pokusu popíše elektromagne- Elektromagnetická indukce - laboratorní OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita tickou indukci práce VDO - principy demokracie jako formy vlády Žák: Střídavý proud - popíše vznik střídavého proudu Vznik střídavého proudu - graficky znázorní průběh stř. proudu, Průběh střídavého proudu M - převody orientuje se v graf. znázornění proudu, jednotek, rovnice prokáže znalost pojmu perioda a kmitočet a využije vzorce k výpočtu - se orientuje v pojmech alternátor a dyna- Alternátor M - převody mo, vypočte efektivní hodnotu proudu a jednotek, rovnice napětí - popíše princip transformátoru, počítá dle Transformátory M - převody vztahu poměr počtu závitů je roven pomě- jednotek, rovnice ru efektivního napětí na vstupu a výstupu - popíše síť pro přenos VVN, VN a NN a Rozvodná elektrická síť EV - ekosystémy rozdělí typy elektráren 380

16 Předmět: Fyzika Ročník: 9. ZŠ Žák: Vedení el. proudu - popíše princip elektrolýzy a tedy i pokovo- Vedení elektrického proudu v kapalinách a Ch - elektrolýza OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita vání, popíše princip elektrického oblouku, plynech- laboratorní práce VDO - principy demokracie jako formy vlády blesku a následné nebezpečí - vysvětlí změnu odporu v polovodičích, Vedení proudu v polovodičích EV - ekosystémy popíše vznik polovodiče typu P,N a polovodičové diody, zapojení v závěrném i propustném směru - zná základní pravidla bezpečnosti a Bezpečnost práce při zacházení s elektric- Pp, Ch - první VDO - občan, občanská společnost a stát postup při úrazech el. proudem kými zařízeními pomoc Žák: Jaderná fyzika - popíše stavbu atomu, osvětlí pojem radio- Radioaktivita MV - interpretace vztahu mediálních sdělení aktivita a poločas rozpadu, vyjmenuje a reality druhy záření - vysvětlí principy a metody využití Využití jaderného záření EV - lidské aktivity a problémy životního jaderného záření prostředí, vztah člověka k prostředí - se orientuje v pojmech radioaktivní přemě- Jaderná reakce M - převody EV - lidské aktivity a problémy životního na, jaderná reakce štěpením či slučová- jednotek, rovnice prostředí, vztah člověka k prostředí ním, zná rovnici pro výpočet energie VMEGS - objevujeme Evropu a svět obsažené v látce MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - se orientuje ve schématu jaderné elektrár- Jaderná energetika EV - lidské aktivity a problémy životního ny, uvědomuje si možný dopad na životní prostředí, vztah člověka k prostředí prostředí při havárii či likvidaci vyhořelého VMEGS - Evropa a svět nás zajímá paliva, popíše způsob ochrany před zářením Žák: Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie EV - lidské aktivity a problémy životního - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických prostředí, vztah člověka k prostředí zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí 381

17 Předmět: Fyzika Ročník: 9. ZŠ Žák: Druhy záření - podá přehled elektromag. vln a jejich Elektromagnetické vlny a záření EV - vztah člověka k prostředí užití, vysvětlí pojem vlnová délka Žák: Světelné jevy - popíše zdroje světla, optické prostředí, Světelné jevy, zdroje světla EV - lidské aktivity a problémy životního stín, polostín, odraz světla prostředí, vztah člověka k prostředí - se orientuje v pojmech rovinné, vypouklé Zrcadla - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita a duté zrcadlo VDO - principy demokracie jako formy vlády - vysvětlí lom světla na čočce a na rozptyl- Lom světla - laboratorní práce Pp - lidské oko OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita ce, popíše oko, určí jak napravovat zák- VDO - principy demokracie jako formy vlády ladní optické vady - dalekozrakost, tupozrakostkost Žák: Vesmír - vyjmenuje planety sluneční soustavy, Vesmír Z - sluneční VMEGS - objevujeme Evropu a svět orientuje se v jednotkách, charakterizuje soustava EV - zákl. podmínky života, vztah člověka k Slunce a Zemi (rozměry, skladbu apod.) prostředí, ekosystémy 382

18 Učební osnovy ZŠ LMP Předmět: Fyzika Ročník: 7. LMP Žák by měl: Látky - stanovit příklady pevných, kapalných a Látky pevné, kapalné a plynné Ch - látky plynných látek - uvést příklady tvárných, pružných a Vlastnosti pevných látek - laboratorní práce Ch - vlastnosti látek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita křehkých látek VDO - principy demokracie jako formy vlády - popsat na příkladech proces tání a Změny skupenství látek - laboratorní práce Ch - vlastnosti látek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita tuhnutí, vypařování a kapalnění, VDO - principy demokracie jako formy vlády teplota varu kapaliny Žák by měl: Kapaliny - ověřit na pokusech, že tlak v kapalině Tlak v kapalinách - laboratorní práce Z - hydrosféra OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita působí všemi směry, seznámit se s Pascalův zákon VDO - principy demokracie jako formy vlády pojmem vztlak a plavání těles, hydraulické Archimédův zákon zařízení a jeho užití v praxi, závislost tla- Hydrostatický tlak ku na hloubce a hustotě kapaliny - popsat na příkladech možné využití Spojené nádoby spojených nádob v praxi Žák by měl: Plyny - popsat vlastnosti vzduchu (bezbarvý, Tlak vzduchu Z - atmosféra VMEGS - objevujeme Evropu a svět stlačitelný, rozpínavý), měl by objasnit EV - základní podmínky života pojem tlak a vyjmenovat měřidla tlaku Žák by měl: Fyzikální veličiny - změřit zadanou délku, vyjmenovat měřidla délky, Měření délky M - převody OSV - mezilidské vztahy, komunikace, koseznámit se s převody jednotek jednotek operace a kompetice - zvážit hmotnost tělesa na rovnoramen- Měření hmotnosti M - převody OSV - mezilidské vztahy, komunikace, koných vahách jednotek operace a kompetice - změřit objem tělesa pomocí odměrného Měření objemu M - převody OSV - mezilidské vztahy, komunikace, koválce, převést jednotky jednotek operace a kompetice 383

19 Předmět: Fyzika Ročník: 7. LMP - vyjmenovat měřidla času, převést Měření času M - převody OSV - mezilidské vztahy, komunikace, jednotky jednotek spolupráce a soutěživost Žák by měl: Síla, práce, výkon - určit na příkladech, kdy se jedná o těleso Klid a pohyb těles v klidu a v pohybu, objasnit na příkladu projev tření a setrvačnosti - změřit velikost síly pomocí siloměru a Síla a její měření VMEGS - objevujeme Evropu a svět určit jednotku síly, gravitační pole Tlaková síla, tlak - smykové tření, ovlivňování velikosti třecí Třecí síla síly v praxi - změna pohybu tělesa při působení síly Působení sil stejného a opačného směru - objasnit na příkladech, kdy těleso koná Práce a výkon, energie VMEGS - objevujeme Evropu a svět práci, druhy energie, objasnit pojem výkon Žák by měl: Stroje a motory - určit na příkladech, kdy se jedná o páku, Jednoduché stroje kladku, kolo a šroub - vyjmenovat a popsat čtyři doby Zážehové motory EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivizážehového motoru ty a problémy životního prostředí 384

20 Předmět: Fyzika Ročník: 8. LMP Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) 385 Mezipř. vztahy Průřezová témata Žák by měl: Motory - popsat podle obrázku, jak pracují vzněto- Vznětový a tryskový motor VMEGS - objevujeme Evropu a svět vé a tryskové motory a jejich využití EV - vztah člověka k prostředí Žák by měl: Zvuk - vyjmenovat zdroje zvuku, poznat některé Vznik a zdroje zvuku Hv - hudební EV - lidské aktivity a problémy životního hudební nástroje, škodlivost nadm. zvuku Hluk nástroje prostředí - určit vzdálenost bouřky podle doby mezi Šíření a rychlost zvuku EV - lidské aktivity a problémy životního bleskem a hromem, na pokusu určit prostředí v jakém prostředí se šíří zvuk lépe - popsat vznik zvuku, dozvuku Odraz zvuku, dozvuk Žák by měl: Elektrický obvod - zelektrovat tělesa třením a vyzkoušet Elektrická síla, magnetická síla a přitažlivost el. silou, vysvětlit pojem pole el. náboj - popsat pomocí pokusu vznik kladného či Druhy nábojů záporného náboje - vysvětlit vznik el. proudu, rozčlenit mate- Elektrický proud VDO - občan, občanská společnost a stát riály pomocí pokusu na vodiče a nevodiče Vodič a izolant - zapojit do obvodu žárovku a zvonek, Elektrický obvod - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita popsat účinky proudu VDO - principy demokracie jako formy vlády MKV - mezilidské vztahy - vyjmenovat zdroje napětí a jejich způsob Elektrické napětí, odpor využití - popsat elektrolýzu, skladbu baterie na Baterie - laboratorní práce Ch - elektrolýza OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita obrázku VDO - principy demokracie jako formy vlády MKV - mezilidské vztahy - popsat na obrázku cestu el. energie z Elektrická energie EV - ekosystémy elektrárny ke spotřebiteli

21 Předmět: Fyzika Ročník: 8. LMP - popsat elektroměr, vypočíst spotřebu Měření elektrické energie energie, vysvětlit pojem nízký a vysoký tarif - vysvětlit pojem příkon a určit příkony Spotřeba energie - laboratorní práce M - rovnice OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita některých spotřebičů, vypočítat platbu VDO - principy demokracie jako formy vlády za spotřebovanou energii MkV - lidské vztahy - demonstrovat pokusem zahřívání drátu Elektrický proud vyrábí teplo EV - ekosystémy při průchodu proudu, popíše způsoby úspory energie, objasní pojem termostat - být seznámen s pojmem třífázový proud, Elektromotory EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivipopíše dle obrázku princip rádia ty a problémy životního prostředí - popsat elektroměr, vypočíst spotřebu Měření elektrické energie elektrické energie - dodržování pravidel bezpečné práce s Bezpečnost práce při manipulaci elektrickými přístroji a zařízeními S elektrickým zařízením 386

22 Předmět: Fyzika Ročník: 9. LMP Žák by měl: Elektrický proud, napětí, odpor - vyjmenovat, co vše dělá elektřina v autě Elektřina v autě EV - ekosystémy a objasnit pojem dynamo a akumulátor - vysvětlit pojem odpor a jeho závislost na Odpor materiálu, délce a průřezu vodiče - vysvětlit závislost velikosti proudu na Jaký proud prochází spotřebičem VDO - občan, občanská společnost a stát odporu a funkci jističe, pojistek v obvodu - dbát na bezpečnost při zacházení s Nebezpečí související s el. proudem Pp - první pomoc VDO - občan, občanská společnost a stát elektrospotřebiči, popsat poskytnutí první pomoci při úrazech el. Proudem Žák by měl: Elektromagnetismus - nakreslit a popsat tyčový magnet a účin- Magnet - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita ky, rozdělit magnety na přírodní a umělé, VDO - principy demokracie jako formy vlády dočasné a trvalé - popsat magnetické pole Země, pracovat Kompas Z - práce s mapou VMEGS - objevujema Evropu a svět s magnetkami, vysvětlit princip kompasu Země - vysvětlit pomocí obrázku pojem elektro- Elektromagnet - laboratorní práce OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita magnet a popsat jeho využití jako zvonku VDO - principy demokracie jako formy vlády - popsat princip telefonu Telefon D- vynález telefonu VMEGS - objevujema Evropu a svět - pomocí pokusu demonstrovat výrobu Výroba elektrické energie - laboratorní prá- OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita el.energie, vysvětlit užití dynama, gene- ce VDO - principy demokracie jako formy vlády rátoru - popsat typy elektráren ( vodní, tepelnou a Elektrárny, Obnovitelné a neobnovitelné VMEGS - objevujema Evropu a svět jadernou) a jejich dopad na životní prostředí, ochrana lidí před radioaktivním zářením zdroje energie EV - vztah člověka k prostředí 387

23 Předmět: Fyzika Ročník: 9. LMP Žák by měl: - vysvětlit použití transformátoru, popsat Transformátor na obrázku jeho části - popsat na obrázku rozvod el. Energie a Síť elektrárenská EV - ekosystémy vysvětlit zkratky VVN, VN, NN - vysvětlit pojem zkrat, pojistka, jistič Zkrat VDO - občan, občanská společnost a stát - popsat princip uzemnění Ochrana před nebezpečným napětím VDO - občan, občanská společnost a stát - vysvětlit vznik blesku, funkci hromosvodu Blesk a ochrana proti účinkům blesku VDO - občan, občanská společnost a stát Žák by měl: Světelné jevy - vyjmenovat zdroje světla, popsat příkon Zdroje světla svítidel, popsat el.oblouk - vysvětlit průchod světla (zdroj - předmět - Jak vidíme Pp - lidské oko oko), odraz světla od předmětu - zakreslit na obrázku šíření světla a Světlo jako pravítko vysvětlit pojem stín - ukázat na obrázku úplněk, první a posled- Jak se mění měsíc - laboratorní práce VMEGS - objevujeme Evropu a svět ní čtvrť a nov, popsat zatmění Slunce a zatmění Měsíce - popsat obrazy v zrcadle dutém, vypouk- Zrcadla lém i rovném, vysvětlit na obrázku princip periskopu a reflektoru - objasnit pojem lom světla, popsat rozdíl Lom světla mezi spojkou a rozptylkou, jejich využití a vyjmenuje využití optických přístrojů Optické přístroje Info - fotoaparát ( fotoaparát,promítač, mikroskop) - popsat základní části lidského oka a Oko a vady zraku Pp - lidské oko EV - lidské aktivity a problémy životního možné vady (dalekozrakost, krátkozra- prostředí kost) - popíše hlavní složky Sluneční soustava - popíše rozdíly mezi planetou a hvězdou Hvězdy 388

24 389